藝術_國小 藝流大會~藝術領域召集人(112學年第2期)

以藝術領域跨科教學~CCLEAP教學模組

2024-09-26

藝術_國小 桃園市112學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群_音樂組-聲聲不息la la land

合唱教學，精進教學主軸為「聲聲不息 la la land」，研究發展 2大學習主題～阿卡貝拉音樂教學體驗及合唱指揮與暖身(聲)。首先透過阿卡貝拉訓練，體驗無伴奏人聲合唱，透過身體節奏及口技節奏練習激發默契與即興樂感。接著，透過「Singing Games合唱遊戲 Fun 聲唱」創意地玩合唱暖身(聲)，讓合唱旣好玩又能讓排練更有效率，不僅是合唱訓練，亦可運用於一般音樂教學！最後是「揮姑娘華麗登場的小秘訣」，學習如何引導歌手唱出妳想要的音樂，如何以精簡明確的指揮讓音樂變得更有層次，讓團練更有效率！期許這樣的課程安排，能讓老師們充分在生活情境中學以致用，啟發生命內在潛能、陶冶音樂生活知能，培育自信快樂、終身學習的孩子！

第一場次
日期：4/3，講師：李彥蓁，實施內容：阿卡貝拉音樂教學體驗(一)。
介紹阿卡貝拉元素及實作無伴奏人聲音樂美學探討，透過一連串身體律動、音準訓練，探索認識自己聲音的各種可能性，感受音色的變化及控制和聲及音量大小的平衡度，顛覆傳統合唱教學，實作阿卡貝拉魔性般魅力全新體驗！

第二場次
日期：4/17，講師：李彥蓁，實施內容：阿卡貝拉音樂教學體驗(二)。
本課程在沒有鋼琴伴奏的情況下，透過節奏、發聲（音色/音域）、即興等基礎練習後，實作各種歌唱技巧靈活運用在短歌和正式兩首歌曲中，將阿卡貝拉各種元素巧妙結合創造更多樣層次性的即興表演，豐富的和聲色彩不被既定音色所限制，發揮無懈可擊聲音的想像力。

第三場次
日期：5/8，講師：楊宜真，實施內容：合唱指揮與暖身(聲)(一)。
聲樂技術是門具有技術性及實踐性深奧的術科課，透過理論知識理解身體構造，通過發聲訓練，調節歌唱器官協作運動，透過正確發聲咬字，提高唇、齒、舌的靈活運動能力，進而提高歌唱技術，達到良好的歌唱藝術表現！

第四場次
日期：5/22，講師:楊宜真，實施內容：合唱指揮與暖身(聲)(二)。
指揮家為整個樂團的重要靈魂人物，透過曲析了解作曲家背後真正創作音樂動機，藉由對音樂作品精煉細膩的感受力，於指揮台上擺動著會說話的手指盡情揮灑出獨特的個人風格，揮姑娘施展魔力，每位指揮家創造獨一無二，鮮明個性化的手勢語言，將音樂經過整理、分析、真誠美好傳遞給聽眾，聽眾也藉由魔幻般的藝術體驗一同感受藝術之美！

2024-09-22

藝術_國小 桃園市112學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群_表演藝術組-偶愛AI游藝思

運用AI軟體設計圖案，並且用AI軟體讓圖案跳起舞來，再加上利用AI製作的音樂來進行配樂，來呈現AI科技產生的舞蹈動畫。

2024-09-22

藝術_國小 桃園市112學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群_視覺藝術組-生活樂陶陶

讓學員認識陶藝製作過程，並指導學員如何幫素坯上色。

2024-09-15

藝術_國小 桃園市112學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群視覺-版畫創作與教學

首先引導教師們由版畫演進、鑑賞、應用及素材本質瞭解版畫概論及創作過程。接著由版畫工作室藝術家示範版印實作，包含調墨、上墨、對版、滾墨、壓印等步驟，讓教師能瞭解使用版印媒材完成創作之程序，並運用環保卡紙材質製版，結合春、夏、秋、冬四季主題，啟發構圖靈感與創作。
《四季 - 版畫創作展》是由桃園市藝術輔導團承辦之藝術領域跨校社群研習活動之作品成果展，共邀請桃園市國小藝術領域及愛好視覺藝術教學的老師們等22人共同創作。

“四季The Four Seasons” 取名於「新藝術運動」大師 阿爾豐斯·慕夏（Alphonse Mucha，1860-1939）之經典作品名稱。季節在人們心中總有不同特性，「春生」、「夏長」、「秋收」、「冬藏」，萬物新生時，也付予大地色彩並帶給人們各種心靈感知。本展之藝術創作群即以四季為創作主題，在桃園區「友點子版畫工作室」賴振輝老師的指導下，創作群透過版畫媒材、一版多色及單色版印技法，以回收纸材進行多元、多樣之探究，將心中對季節的感受，運用線條刻畫及色彩反覆堆疊加以呈現。
這些來自不同區域的老師們，各自透過作品匯集出對大自然四季之人文景色、文化特色及民間故事的展示，彷彿為大自然中揭開一場別開生面的嘉年華會，從而體悟生活、探索生命，希望透過創作者想像的內化與外展，幽默與創意，讓四季萬物及環境生態議題，藉由藝術行動、藝術關懷，衍生一股地方人文情懷，以表達對自然的尊重與生命的可貴。

2024-03-06

藝術_國小 輔導員專業成長(112學年第2期)

展覽策展分享、版畫作品賞析、美術館參訪、AI運用生圖實作、布袋戲操偶、龍潭和窯美學參訪。

2024-11-16

藝術_國小 桃園市112學年國小領域教學圈-藝術領域「藝師藝友」授課增能研習

以國教署推動CCLEAP課程教學模組，採藝術領域跨科教學進行。課程以音樂、視覺藝術、表演藝術三組教學案例分享及課程設計實作進行，參加研習教師採跨科教學設計、分組共備研討與實作。

2024-09-13

藝術_國小 桃園市112學年國小領域教學圈-藝術領域素養導向教學設計與評量工作坊

認識與理解藝術領域課程綱要精神與內涵。 分享素養導向教學案例並現場帶領實做產出教學與評量設計。

2024-09-11

藝術_國小 桃園市112學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群音樂組—科技雙語藝遊樂

本學期本團音樂組研究發展 3 大學習主題：myViewBoard 科技融入、雙語音樂及達克羅士音樂教學法，
結合 108 課綱及素養統整能力，教學主軸為「科技雙語藝遊樂」，突破舊有傳統教學，融入科技、雙語、
肢體、閱讀等多元教學元素，激發學生與老師間全新互動模式。首先透過 myViewBoard 數位科技融入音樂
教學應用，導入遊戲式互動教學，開啟創新教學模式；接著，符應 2030 雙語政策，分享音樂學科教學之雙
語音樂課程模式兼顧生活英語應用，實作 Dalcroze 音樂律動教學。最後，跨域統整藝術及閱讀教育，以自
選繪本為基底，探索肢體、聲音及小樂器之即興創作，共創『有聲繪本』。期許能充分在生活情境中學以
致用，啟發生命內在潛能、陶冶音樂生活知能，培育自信快樂、終身學習的孩子！
第一場次
日期：10/11 地點:大溪國小 外聘講師：劉晉銘老師 實施內容：MyViewBoard 音樂教學應用（一）
透過 myViewBoard 數位科技融入音樂教學應用，導入各科遊戲式互動教學，利用科技教學軟體學習 無限
複製、轉盤、淡出淡入、無限畫布、骰子 5 等大招式，比傳統黑板擁有更大的創作與彈性空間，開啟科技
創新教學模式。

第二場次
日期：11/29 地點:大溪國小 外聘講師：曾義勝老師 實施內容： MyViewBoard 音樂教學應用
（二）

本課程「音樂教學神助手」延續 myViewBoard 應用（一）理論基礎，使用無限複製、轉盤、淡出淡 入、無限畫布 、骰子 5 大招，套入一系列「進階音樂科」教學設計。 學員透過數位平台實際操作，學習運用
5 大招將音樂符號及素材運用在科技音樂設計裡，教學設計 目的是讓學生能在平板空間智慧學習、雙向互動，老師藉由 ClassSwift 軟體給予學生適性教學和 歷程紀錄，利用「音樂科技複合式教學」將教學現場
轉換成學生為主角的課程，師生雙向互動學習 方式讓教學現場變得更活潑生動、創新有趣！
第三場次
日期：12/20 地點:青園國小 外聘講師：蔡宜儒老師 實施內容：雙語達克羅士教學法
『達克羅士音樂教學法』是如何將肢體融入音樂的學習過程？音樂扮演的角色？如何運用其精神在藝術人
文領域的實際教學中？此課程將帶著老師們共同體驗、探索藝術教學中的多元樣貌，進而融入在生活或自
身專業教學之中。
第四場次
日期：12/27 地點:大溪國小 外聘講師蔡宜儒老師 實施內容：Dalcroze 有聲繪本共創
本課程將與您一同探索世界五大音樂教學法中，歷史最悠久者(1905 年始)『達克羅士音樂節奏教學法』。
除了體驗身體如何成為第一個樂器：包含音樂與肢體的連結、音畫之初步探索等，亦將分享達克羅士音樂教學法與不同領域之跨界可能性。

2024-03-06

藝術_國小 桃園市112學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群表演藝術組—舞動愛與美

以繪本”海之聲”為發想，以芭蕾為主的舞碼之創作過程透過各種表演形式的體驗與探索，增強教師對表演藝術教學的技巧與運用，引導學生嘗試以多元表演藝術為媒介，與科技、議題相扣，表達個人情感與創造力，並能將對於表演藝術的鑑賞與興趣融入日常生活當中，從而培養學生觀察、認知、思考、解決問題、溝通表達、合作、創新能力。

2024-03-08

藝術_國小 輔導員專業成長(112學年第1期)

輔導員專業成長
各組輔導員針對本學期跨校社群實施的方向與內容，提供團員間互相共學增能的研習。

2024-09-15

藝術_國小 111學年度桃園藝術輔導團國小各校領域 召集人專業增能與學習社群召集人「藝流」大會增能扶植培訓

1.動手玩藝術
2.雙語玩音樂
3.素養導向雙語教學
4.如何運用在地素材開發素養導向課程

2023-06-20

藝術_國小 桃園市111學年度第2學期國小藝術領域輔導小組輔導團專業成長

1.透過戲劇進行議題教育
2.科技輔助教學應用
3.表達性藝術治療在教學應用-以音樂治療為出發
4.踏入科技與藝術世界-跨域實作案例分享
5.藝思藝旅共譜生命樂章
6.數位學習單

2023-05-30

藝術_國小 桃園市111學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-表演組

本學期本團教學研究發展主軸為:「點亮藝世界」。讓表演藝術課堂，不只是發展學生的動作、聲音、表情，藉由燈光的使用營造演出氛圍，賦予表演藝術演出靈魂，創發表演藝術更細膩的演出作品。
這學期的課程主題：「從表演藝術出發，探索百變光與影」，
課程目標：
1.學習基本的光影面具製作技巧，包括材料選擇、設計和製作過程。
2.掌握場景製作的基本概念和技巧，包括佈景設計、燈光運用和特效製作。
3.培養創意思維和團隊合作能力，通過實際製作提升學員的藝術創作能力。
此次社群經過疫情風雨，將重新舉辦始業式與結業式的儀式，聆聽各組本學期學習內容以及最後成果規劃，激發不同專長社員學習的期待。也歡迎社員，以藝術不分家的精神，跳脫舒適圈，跨組參與任何組別，令你感到有興趣的課程！

2023-06-07

藝術_國小 桃園市111學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-視覺組

本學期視覺組教學研究發展主軸為：「動畫好創-藝/育」。延續上學期的教師經驗，推展與轉化成教學實踐。透過更進一步的主題深化，讓教師將藝術創作的動能，帶回課室中執行與教育推展，實踐教與學的現在進行式，讓動畫在教室裡出現！
本學期視覺藝術社群，持續探究立體逐格動畫技術，運用平板快速有效率的學習拍攝逐格動畫。在動畫教育專家張淑滿老師的引導下，將累積多年拍好動畫的技巧，以及萬物皆可成為動畫的的寶貴概念，讓老師帶回教育現場。以唾手可得的「實物/食物」為拍攝物件，無門檻的進入動畫製作。並在腦內創意透過數位動畫變得輕鬆可視後，持續發想以「動畫說故事」的策略，實現更多學習表現的可能。期待不論在訴說在地故事、各大議題或發展校訂課程，都能讓學生站在美感與藝術的舞台上，以創意回應真實世界。
在「生生用平板」的資源爆發與浪潮中，藝術領域用「動畫」來呼應！本計畫鼓勵教師運用各校資源，特別以「教師實踐家」的模式，在小組學員共同創意激盪、發想與備課後，將所學帶回課堂、影響學生。以一張張靜止的畫面，成為創意逐格動畫；也讓一位位獨立的教師透過教師共備，讓不同專長社員互相交流，串連成為彼此最信任的夥伴。
合組成果發表時，更期待社員以藝術不分家的精神，跨組參與任何組別，發揮社群的力量、擴大藝術與生活的舒適圈！

2023-06-13

藝術_國小 桃園市111學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-音樂組

一、設計理念
配合教育部數位學習精進方案之生生用平板推動政策，本學期音樂藝術跨校社群持續以數位科技融入教學為主軸外，更聚焦跨領域課程設計以及音樂課堂多模態教學法的運用，以促進學生學習興趣與培養重要核心素養。
從優良跨領域教學示例分享，掌握如何設定重要主題或議題，進行課程規劃設計、善用有效教學策略資源和擬訂素養導向學習任務；從多媒體音樂的現場編創實作過程，窺探不同數位工具交互整合應用所發揮的綜效；將遊戲式學習(桌遊)帶入音樂課堂，激發學習動機外，更建立積極正向的師生、同儕互動，促進課堂學習成效；從音樂桌遊設計與製作，讓夥伴綜觀與構思藝術領綱中學習重點的邏輯鋪陳，以及導入數位工具進行趣味性學習。
二、運作模式
每場次工作坊先由講師授、分享或示範、個別指導，社群夥伴結合教學專業進行數位音樂的探索學習，返校後能實踐應用在課堂音樂教學中。
三、預期效益
(一) 促進教師設計跨領域音樂教學，培養學生重要核心素養。
(二) 激發教師應用數位工具創新教學，提升音樂學習成效。

(三) 打開音樂教學另一扇窗，營造課堂中師生共好新風景。

(四) 型塑社群成員專業實踐力，建構資源分享交流平台。

2023-06-07

藝術_國小 桃園市111學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫國小領域教學圈－藝術領域『藝師藝友』授課增能研習

一、課程內容：
1.課程分為音樂、視覺藝術、表演藝術三組進行
，故參加研習者只能擇其中一組研習，不可中途換組別。
2.音樂、視覺藝術、表演藝術各以有系統的方式安排各項課程，並分第一階課程與第二階課程
1)視覺藝術-立體魔法書
你覺得一張紙，可以有多少變化？在紙張的世界裡，紙雕藝術家洪新富，將用他三十多年的創作經驗，帶領您將蟲、魚、花、鳥從平面世界躍然紙上，享受驚奇！玩到不亦樂乎～
2)表演藝術-說唱有藝思
說唱藝術是一種個人的藝術修行，因為我們是以本我來面對觀眾，跟京劇、戲曲表演不一樣，沒有辦法擦脂抹粉，扮成別的角色，所以表演者本身就是那個藝術的最後結晶，包括他的語言、用什麼詞彙、怎麼講、怎麼思考-葉怡均團長簡明扼要的點出。葉怡均團長在課程中將講解教學、互動體驗、 精彩評書、快板、相聲示範等，希冀利用表演藝術多元的教學方式，帶領夥伴們熟捻，並融入到各學科的學習應用。
3)音樂藝術-聲歷身的達克羅士音樂視覺-聞樂起舞「達克羅士音樂節奏教學法」(Dalcroze Eurhythmics)為世界五大音樂教學法之一(其中奧福、柯大宜及戈登均受其影響)，且為其中歷史最悠久者，其創始者為瑞士籍，集音樂家、教育家、作曲家、聲樂家、指揮家暨演員的艾彌爾‧傑克-達克羅士(Emile Jaques-Dalcroze, 1865-1950)。其特色為教授者以鋼琴即興在鋼琴上即席創作方式教學，學生則以身體律動來體驗之，達氏以多元的鋼琴即興讓他們親身體驗一心多用、立即反應、心腦合一、創意合作的實際操演，激發自我體認及啟發個人獨特創意，讓學生日後在自己專業上有獨樹一格的區隔性。

2023-03-29

藝術_國小 桃園市111學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫 國小領域教學圈-藝術領域素養導向教學設計與評量工作坊

(一)瞭解十二年國民基本教育課程綱要總綱暨藝術領域課程綱要之基本理念與課程目標。
(二)認識十二年國教課程綱要藝術領域課程綱要之核心素養導向教學模組。
(三)透過工作坊提供互動機制、強化經驗交流、實務分享、專業對話，以提升專業知能及行動研究之能力，精進其素養導向教學與評量設計能力。

2023-03-29

藝術_國小 桃園市111學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-表演組

本學期本團教學研究發展主軸為:「點亮藝世界」。讓表演藝術課堂，不只是發展學生的動作、聲音、表情，藉由燈光的使用營造演出氛圍，賦予表演藝術演出靈魂，創發表演藝術更細膩的演出作品。
這學期的課程主題：「從表演藝術出發，探索生活中的燈光創作」，透過介紹生活中燈具、燈具與空間的關係，讓夥伴們嘗試各種材質運用與創作(透光或反光材質)，透過課堂裡分享設計理念，探索燈光創作在表演藝術課堂裡的應用。
此次社群經過疫情風雨，將重新舉辦始業式與結業式的儀式，聆聽各組本學期學習內容以及最後成果規劃，激發不同專長社員學習的期待。也歡迎社員，以藝術不分家的精神，跳脫舒適圈，跨組參與任何組別，令你感到有興趣的課程！

2023-02-10

藝術_國小 桃園市111學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-視覺組

本學期本團教學研究發展主軸為:「創藝動起來」。將讓藝術創作，不再只是展示於美術館靜態的繪圖或雕塑而已，藉由動的因素，賦予藝術時間的靈魂，創發嶄新的呈現藝術新的可能。
本學期視覺藝術社群，將從立體逐格動畫技術切入，學習過程將學習使用平板，學習拍攝逐格動畫。課程期盼教師，能將過往在校靜止的創作，以動畫手法，重新賦予嶄新的可能。課程中外聘動畫教育專家張淑滿老師，授與累積多年拍好動畫的技巧，以及萬物皆可成為動畫的的寶貴概念。另外，我們也聘請王宏亨老師，以自然的木塑材，創作具有生命的雕塑作品。輔導員將分享過去，製作動畫偶關節的經驗，讓社員能結合任何物件，將平凡作品，以動畫重新賦予生命。
本次也會也開放輔導員三間學校，以工作室開放日，歡迎社員任選本學期社群創作的作品，或你所教導學生本學期的作品。在輔導員的協助下，盡情的創作屬於你的十秒藝術動畫，產生嶄新的生命。
此次社群經過疫情風雨，將重新舉辦始業式與結業式的儀式，聆聽各組本學期學習內容以及最後成果規劃，激發不同專長社員學習的期待。也歡迎社員，以藝術不分家的精神，跳脫舒適圈，跨組參與任何組別，令你感到有興趣的課程！

2023-02-10

藝術_國小 桃園市111學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-音樂組

設計理念
疫情時代數位學習成為學校教育的日常，結合多元智能理論以及關注學生不同學習風格，將數位科技融入音樂課程，是活化教學的利器，也是學習助攻。配合教育部今年數位學習精進方案計畫之生生用平板推動，這學期音樂藝術跨校社群以數位科技融入教學為主軸，課程中帶領社群夥伴善用多元的教學互動軟體、數位學習內容，並導入IPAD社群運作模式，增進教師音樂創新教學專業素養。
運作模式
每場次工作坊先由講師講解示範並個別指導，社群夥伴進行數位音樂的探索
學習(inquiry)，夥伴結合教學專業在現場實際操作練習(display)，分享與鑑賞
夥伴現場實作的數位音樂作品(appreciate)，返校後實踐應用在課堂音樂教學中
(practice)。
預期效益
藉由數位工具的導入應用，提供學生自主學習、組內共學與組間互學的機會；此外雖面臨不同階段的防疫措施限制了樂器吹奏，但在課堂中仍可發揮獨樂樂和眾樂樂的學習樂趣。且共同期待「i玩音•pad好樂」為音樂教學打開另一扇窗，營造課堂中師生共好新風景。

2023-02-10

藝術_國小 桃園市111學年度第1學期國小藝術領域輔導小組輔導團專業成長

1.網紅攝影學
2.美感跨域素養教學實務探討
3.輔導員如何協助學校環境改造培養兒童美感素養
4.語文變聲show-說唱藝術x融入語文，藝術跨域教學
5.雙語教學在音樂藝術的實務與應用
6.綠幕剪輯影像特效

2023-05-30

藝術_國小 110學年度桃園藝術輔導團國小各校領域 召集人專業增能與學習社群召集人「藝流」大會增能扶植培訓

1.跨領域美感課程之跨域契機：以表藝為核心
2.給孩子一堂不一樣的手作藝「數」課
3.數學與藝術的
跨領域統整教學：
數學總在你意想不到之處融入藝術當中！

2022-07-04

藝術_國小 桃園市110學年度第2學期國民教育輔導團國民小學藝術領域:國小領域教學圈-藝術領域素養導向教學設計與評量工作坊

(一) 參與教師藉由工作坊之學習瞭解十二年國民基本教育課程綱要總綱暨藝術領域課程綱要之基本理念與課程目標。
(二) 以學生學習成效為目標，學習十二年國教課程綱要藝術領域課程綱要之核心素養導向教學模組。透過工作坊提供互動機制、強化經驗交流、實務分享、專業對話，以提升專業知能及行動研究之能力，精進其素養導向教學與評量設計能力。
(三) 以分區辦理工作坊模式，增加教師增能機會，擴大影響效益。

2022-03-25

藝術_國小 110學年度第2學期國民教育輔導團國民小學藝術領域輔導員專業成長：1.影劇團參觀與即興戲劇體驗 2.芬蘭音樂行旅 3.我的智慧誰的財產

講座名稱：SHOW影劇團參觀與即興戲劇體驗
講師（簡介）：陳義翔 導演
時間：3/17（四）下午1：30~3：30
地點：桃園市桃園區經國路525號5樓
☆音樂組規劃之專業成長
1.時間：111年4月14日(四)13:30-15:30
2.地點：啟文國小(暫訂)
3.講題：芬蘭音樂行旅
4.講師：吳毓庭老師

□講座簡介
講師之前很著迷作曲家西貝流士的樂音，在疫情前特別飛到芬蘭跟隨作曲家腳步走了一趟。中間能彈奏和介紹一些他的鋼琴曲，內容比較像是帶給老師們一場藝文欣賞會。
□講師簡介
https://www.musico.com.tw/%E6%A8%82%E8%AE%80%E7%B2%BE%E9%81%B8/%E8%A7%80%E9%BB%9E%E9%9A%A8%E7%AD%86/page/2/?portfolio_author=82
講座名稱：我的智慧誰的財產
講師（簡介）：律師王雅泠（靜達國際法律事務所，擅長：商標/著作/營業秘密、損害賠償、合約）
時間：五月（尚待敲定）
地點：山東國小（暫定）

課程介紹：

教師是智慧傳播專家，面對教育現場中，教材的引用、傳播。以及教學教材製作後權利與義務，都與法律息息相關。
有人說法律不是用來處罰犯法的人，而是用來懲罰不了解法律的人。
這個研習，藉由律師的短講，以及輔導員搜集在教育現場法律問題，直接於現場以對話方式，深入淺出建立大家的法律概念。

2022-03-25

藝術_國小 桃園市110學年度第２學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-視覺組

本學期本團教學研究發展主軸為:「策展有藝思」。
本學期課程延續上學期「性別有藝」創作，使其在藝廊中進行展覽。展覽是創作者和
觀眾的橋樑， 是否讓觀眾對創作產生共鳴，同時又有接觸新事物的驚喜是重要且需
要學習的。故本學期課程以「導覽」與「策展」為主軸，邀請夥伴一起學習如何運用
聲音影像敘事技巧，以聲音來導覽自我的性別故事（黃國哲老師）。結合影像使用
AR 虛擬實境體驗導覽（鄭永峻老師）。至台北市立美術館兒藝中心觀摩位兒童設計
之策展（廖健茗老師）。以及為展覽開幕日茶會，設計有美感的茶會點心擺盤（陳育
淳老師）。期待夥伴在展覽籌備過程中互相激盪和交流，從中建立對策劃展覽的認知
與思考，並將所學帶回到學校和自身教學專業中。

2022-07-04

藝術_國小 桃園市110學年度第２學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-音樂組

本學年的音樂藝術社群經營理念以五大方向為主，分別是強化課程設計、活化課堂實踐、優化學習評量、深化核心素養、轉化教師文化，以此理念分別規劃各類的研習內容。
我們從藝術領域出發，融入Ipad音樂創作，帶領大家認識環保樂器的設計與應用，藉由歌唱教學的引導，給大家一場場的精進教學的學習。
1. 素養導向藝術領域教學設計
從藝術領域的課程架構帶入，融合了表演、視覺、音樂的元素，藉由肢體的流動，搭配著音樂，將舞動線條的流動路徑呈現在畫作上，重視感受、經驗的傳遞。課程以綜合課程的跨域結合來說明，只要願意動起來，多多體驗身體，表演藝術課程即是非常棒的綜合領域課程與品格教育課程。
2. IPAD在國小音樂創作教學之應用
藉由觀察生活、感受生活，進而激發創造，運用IPAD載具，介紹Keezy軟體，蒐集生活中的各種聲音，錄製下來，讓夥伴做實際操作及運用；另外也介紹Auxy軟體將搖滾樂和電子樂做結合，利用合成器的效果編製出自己的旋律。
3. 環保樂器在音樂教學的設計應用(含DIY)
介紹環保樂器的設計與應用，讓夥伴體驗操作不同樣式的環保樂器，再來說明鋼琴的製作流程和內部結構，最後讓夥伴實際操作體驗，進而歡迎夥伴也能協助多多推廣。
4. 歌唱教學實務(Singing Game讓音樂high翻天)
楊宜真老師引導大家，用筷子活潑生動的做節奏的練習，融入歌曲，也藉由動作的展現與示範的姿勢讓夥伴了解如何指導學生的正確發聲。
5. 素養導向音樂教學設計(109學年度優良教學示例獎勵計畫特優)
本次社群藉由優良教學示例特優的教案，分享用VR融入教學介紹台灣傳統音樂-北管，對於北管有詳細的資料說明，並且探詢到有著北管音樂的廟宇做實地踏查及訪問相關的知識，在課程上將北管結合VR的教學設計帶給夥伴，也期望大家推廣台灣傳統音樂。
6. 音樂教學設計分享發表會
藉由在社群中學習到的教學方法以及個人教學經驗的累積，彼此互相分享並嘗試運用於課
堂教學，給夥伴們觀摩學習的機會，也利用此活動展現及檢視個人的教學成效。

2022-07-05

藝術_國小 桃園市110學年度第２學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-表演組

表演藝術-創造性戲劇~融入學科跨領域教學之試探
暖身：NAME GAME、聲音遊戲:Energy Circle、表情遊戲:情緒共和國、動作遊戲:傳遞物品以及回顧用到的能力。
課程簡介：介紹創作性戲劇脈絡
【即興】：聲音－定格畫面+即興戲劇、動作--人體雕塑、以表情為主--胡言亂語以及回顧與總結。
【學科案例舉例】：水循環（自然科）
【分組討論學科與戲劇武器的結合應用方式】：光、水生動物、植物。
表演藝術-創造性戲劇~融入學科跨領域教學之試探(自然科)
授課教師：李其昌教授 紀錄者 宋曉婷，
第一組演光(他們詮釋的概念是太陽的高度角越高，影子越短；太陽的高度角越低，影子越長；且太陽與影子的方向相反)
教授反饋的方式是慢慢加入，三個組別，可以看見回饋的層次與深度慢慢疊加。

第二組植物(詮釋的概念是植物的葉子的生長型態有輪生、互生、對生、叢生)
教授回饋，讓第二組學員下台敬禮，坐在前面半圓。
觀眾回饋：講得很清楚，葉子的長法，對生、互生、輪生、叢生。
感覺植物是活的，葉子長的方向不一樣，葉子是往上長的。
葉子長得像一朵花。
第二組組員聽完同儕回饋後自己說：覺得很感動，觀眾安靜的聆聽、拍手很大聲、踴躍發言。這些行為讓台上的人很高興。
教授說，再演一次，過程中老師會修飾、調整。教授加上：謝幕、觀眾參與、問表演者的想法。
老師再叫一個人上去「互生」，讓下面的同學再參與，可以看出來這個知識點，是否被正確認知。
中間可以加入規矩與班級經營口令融入。
例：讚在你的額頭上
表演藝術-創造性戲劇~融入學科跨領域教學之試探(社會科)
暖身：台灣地形拳。
課程簡介：嘗試社會科與創作性戲劇結合的可能方式。
【學科案例舉例】
主題：「人口」，演出外籍新娘不能吃豬肉、齋戒月白天不能吃東西。
主題：日本與台灣的文化差異（皇民化運動）
主題：宗教文化，包容不同各種宗教文化。
體驗創造性戲劇全套課程～快速精華版
一、暖身：
1.空間遊走
2.肢體關節觸碰
3.團體組合物件，例如洗衣機(按照目前分組)、馬車、時鐘等，每一個物件都先有節奏規律的移動，再加上聲音(有節奏的配合)
二、進入場景
1.老舊破爛的房子裡：你會想到什麼？
2.森林：請學員做出森林裏可能出現的生物或非生物。老師指導語同上一個環節，本場景被留下來的是：樹根、藤蔓、大象、啄木鳥......
3.華麗的皇宮：指導語同上。
三、指定關鍵角色：教母、仙杜瑞拉、王子。指定的方式是讓剩下的學員表演神仙教母的動作，讓觀眾票選。(或可以自願)
四、串連展演小作品
換場指令： WISH WISH magic
試演一次後，給校長看一次正式版的。
最後一Part，請圍個大圓坐下，說說你的心得或期許

2022-07-04

藝術_國小 桃園市110學年度辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質國民小學藝術學習領域[藝師藝友]授課教師增能研習實施計畫

1.領綱重點與素養導向之跨域課程
2.音樂：直笛好好玩
3.視覺：光雕個藝想世界-新媒體光雕教學應用與實作
因疫情影響，本次課程採用線上研習與實體課程各一天方式辦理。第一天課程，使用google meet線上會議辦理。早上課程，講師以鑑賞策略，介紹當代數十個獨特與各具特色光雕藝術案例：另外介紹講師於學校學生，利用光雕進行議題創作之課程。下午則實際操作Madmapper這套軟體，以四個練習，進行軟體熟悉。最終學員作品上傳至雲端硬碟，進行賞析與分享。


4.表演：國中小表藝雙語教學之試探
1.What do you want your students to be like when they leave your classroom?

2.Will there be any difference in a Bilingual class？

3.To learn language is to have one more Window from which to look at the world.
當代的雙語教育 多種語言

多一種語言就多一種笑的機會

2022-03-25

藝術_國小 桃園市110學年度第1學期國民教育輔導團國民小學藝術領域:國小領域教學圈-藝術領域素養導向教學設計與評量工作坊

(一) 瞭解十二年國民基本教育課程綱要總綱暨藝術領域課程綱要之基本理念與課程目標。
(二) 認識十二年國教課程綱要藝術領域課程綱要之核心素養導向教學模組。
(三) 透過工作坊提供互動機制、強化經驗交流、實務分享、專業對話，以提升專業知能及行動研究之能力，精進其素養導向教學與評量設計能力。

2021-12-13

藝術_國小 桃園市110學年度第1學期國民教育輔導團國民小學藝術領域輔導員專業成長

1.十二年國教課程經驗分享
2.藝起來搜怪
3.肢體開發引導
4.線條之美

2021-12-13

藝術_國小 桃園市110學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-視覺組

本學期本團教學研究發展主軸為:「性別有藝」。
視覺藝術組員利用多元媒材嘗試以「性別與藝術相遇」，與「性別之眼看藝術」來發
展課程。創作主題為「身為一個男（女）生…」期盼大家藉由回顧過去男女性別有
趣、深刻、難忘的場景，以三種不同材質（梭織、金屬、摺紙）創作出自我故事舞台
場景，展現與分享彼此的生命故事。期望在嘗試領域教學與議題結合的過程中，創造
課程中後設思考更多反思的可能性。學習成果最終進行展出，分享彼此性別故事與課
程想像。

2021-10-15

藝術_國小 桃園市110學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-音樂組

素養導向教學強調跨域整合，如何藉由音樂教學讓學生培養藝術涵養與美感素養，更是藝文教師當務之急。舉凡生活中、網路上俯拾皆是的素材如何轉化為有機教材，並整合學生領域知識、舊有經驗與善用多元教學策略，是本場次活動探討的焦點。

2021-10-15

藝術_國小 桃園市110學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-表演組

表演藝術-創造性戲劇~融入學科跨領域教學之試探

2021-10-15

藝術_國小 桃園市109學年度辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質國民小學藝術學習領域[藝師藝友]授課教師增能研習實施計畫

一、課程內容：
1.課程分為音樂、視覺藝術、表演藝術三組進行，故參加研習者只能擇其中一組研習，不可中途換組別。
2.音樂、視覺藝術、表演藝術各以有系統的方式安排各項課程，並分第一階課程與第二階課程
視覺藝術 生活版畫不思議:
版畫總是讓人想起：工具難準備、場地難恢復、製版難製作、效果難掌控……在難上加難的困境中，總是讓現場的老師退而遠之。這次的課程，王振泰老師以數十年版畫創作的旅程，以生活隨手可得的物品、廚房裡的瓶瓶罐罐中，讓你我重新在「玩」「樂」中認識版畫。你將可以玩到：利樂包凹版、廚房平版、藍曬顯影。三個版種皆生活化、充滿樂趣、效果卻令人驚豔不已，從十歲到九十歲都適合嘗試。原來生活與版畫，生命與藝術的距離，如此不思議！

表演藝術 教育戲劇課程設計實作工作坊
十二年國教素養導向教學鼓勵探究與實作與情境化、跨域的學習，戲劇適足以提供課程設計的框架，創造主動探究的學習過程。戲劇教育將人類經驗作為原始材料，引導學習者通過身歷其境的體驗、討論和回應，對於關鍵議題產生更進一步的體認與反思。本工作坊接續前一學期表演社群對戲劇習式的初步認識，在二日的工作坊將聚焦在(1)如何在原始材料中尋找意義(事件的深度)，(2)如何將人類經驗轉化成一連串戲劇體驗(交織內容與形式)。此次工作坊焦聚在戲劇如何啟發課程設計與教學，它不再僅是表演形式，更是深入人心、探究人性，教導何以為人的學習歷程。

音樂藝術 遊戲中玩音樂
音樂是一種藝術，它在現代人的生活當中，已是不可或缺的重要一環，它不僅可以抒解壓力、陶冶性情，更可激發想像力，使我們的人生更加豐富。於課程中淺談如何利用有趣的方式帶領小朋友進入音樂的世界。讓老師們沉浸在孩子的遊戲中，自然地學習音樂。以高音音樂為主要樂器，另外輔以律動、歌唱與故事，培養孩子們的聆聽與想像力。也讓老師們嘗試團體創作歌謠和直笛曲、與其他打擊樂器的合奏，以及直笛二部合奏。

2022-01-12

藝術_國小 桃園市109學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-音樂組

延續上學期音樂科技工具的課程主軸，下學期將認識並實作另一項平板電腦GarageBand軟體。
音樂就是一個最佳說書人，課程《音樂說書人》先從一張照片的故事開始，每個圖像背後都有其故事，因著個人獨立的生活經驗而有不同的觸動，來選擇喜歡的照片，接續認識並學習平板電腦APP的使用方式後，為照片中的故事創作音樂圖像。結合自己的聲音錄製、背景音樂等創作，並且嘗試將議題融入，以音樂傳達圖像背後的意義與情感。期待從音樂創作過程中引導孩子們敘述以及思考對於聲音的感受能力。
課程《E起來唱歌》
熟悉GarageBand基本創作使用功能後，嘗試運用平板電腦APP來學習唱歌，設計適合學生之發聲練習與音準訓練的音軌，增添學生在歌唱音準練習過程的樂趣，並嘗試用APP來創作音樂課本演唱歌曲或流行歌曲的和聲進行之伴奏，透過不同風格的伴奏期待學生在歌唱過程中，有更豐富的美感體驗。

2022-01-12

藝術_國小 桃園市109學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-表演組

創造性戲劇是個階段性創作過程，在遊戲(play)到戲劇演出(play)之間。
但是近年來兒童被規範之後，逐漸失去遊戲的本能，因此透過老師兩種腳色的帶領，入戲和教練，不僅可以開啟孩童想像力、專注力和觀察力，進而激發出創造的潛能。
透過創造性戲劇中由肢體到聲音乃至於融整語言，並且運用「假裝」入戲本能，經由想像、表達，來反省人類的生活經驗。同時觀賞者也能達到經驗。
在循序漸進之後，融合為創造性戲劇的最終融合式表現，即
說故事劇場；然而這一切過程遠遠勝過於演出。

說故事劇場(Storytelling Theatre)是一種減法式的表演形式，也是彼得·布魯克的「空的空間」的表演精隨。演員成為表演的載體，或為人物、或是物件，或變成景觀。另外藉由場面調度與說書人的觀點的轉換，啟動觀眾的「想像之眼」，共同形成進行式中的故事傳演。
劇場除了建築空間的意思，也是演員和觀眾共同合作才可以產生意義。因此，師生就是觀演的關係，或是老師如同編導，同學如同演出者。而每次的表藝課程都像是一場劇場演出，有內在的腳本，有後設設定，因此如何師生成為一個表演共同體，就是這學期課程想帶給大家的收穫，跟著仲倫老師一起探索故事到劇場的循徑圖吧。

2022-01-12

藝術_國小 桃園市109學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-視覺組

不假他人的學思達講義：
學思達課程講義，引領著課程流動的脈絡，以及各種的策略。
在上學期藉由學思達優秀教師分享的教學策略以及得到學思達如何在視覺藝術教育中的基礎認知後，我們這學期將從學思達「講義」的創造，在其中細緻的思考課程架構之層層關係．
課程開啟，先向字型設計師學習字型設計基礎知識後。接下來從遊戲機制與排版設計，逐步增進學員製作學思達講義之能力，以小組共創的模式，輔導員陪伴大家設計出，具有學思達教學策略，好用又好玩的學思達講義，讓你帶著講義，跟學生一起認識字型去！

2022-01-12

藝術_國小 桃園市109學年度第1學期國民教育輔導團國民小學藝術領域輔導員專業成長

1.9/24台灣戲曲中心~台灣音樂館參訪；
2.10/22科技藝術節-當然耳導覽與工作坊；
3.11/26美感教室參訪-中山女高-拼花布製作

2021-01-13

藝術_國小 桃園市109學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-音樂組

音樂藝術-編曲變變變
地點:文山國小

本學期將以操作編曲軟體實作的方式，增強老師們在自編教材、改編樂曲上可以使用到的軟體操作技術，學習如何輕鬆將複雜的大編制曲目改編成適合班級學生們演唱或演奏的小編制曲目，編寫課堂上需要用到的補充教材。
學習內容包含搜尋樂曲素材來源、調整聲部數量、改變樂器種類、轉調或移調…等，可廣泛用在班級比賽、校內演出、課堂合奏上。協助老師們提升自學能力，增加自編教材工具。
期待老師們在熟悉操作技術後，引導學生能學習用Muse Score編創出自己的第一首歌曲~~
1編輯主旋律
2輸入歌詞
3加入鼓組
4加入Bass
5加入伴奏旋律
………

2021-01-10

藝術_國小 桃園市109學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-表演組

戲劇習式(conventions)是在表演活動或戲劇活動過程中被歸納出的一系列戲劇策略或習慣形式。習式是一系列簡單清晰的活動，讓學生和教師去想像、展演、回應。學生理解及熟習了這些習式後，就能透過習式所建構的戲劇世界去探索及學習。習式在Neelands&Goode專書中將習式分成四類:建立戲劇情境活動；敍事活動；詩化活動；反思活動。常用的戲劇習式有: 事件重演（Re-enactment）、定格 / 定鏡（Still-Image / Still Picture / Frozen Moment）、思路追蹤（Thought-Tracking）、旁白默劇（Narrated Mime）、訪問（Interview）、隔牆有耳（Overheard Conversations）、焦點人物（Hot-Seating）、教師入戲（Teacher-in-Role）、良心胡同（Conscience Alley）等。
本次工作坊以課程研發能力為核心，實踐與理論併進；上學期以熟悉戲劇習式的方法和靈活運用習式為主、下學期以課程研發的典範試行為主。
 尼蘭德斯[Neelands]、古德[Goode]著（2005），舒志義、李慧心譯，《建構戲劇：戲劇教學策略70 式》，臺北：成長基金會。
 韻文教授自編講義(不外傳)

2021-01-13

藝術_國小 桃園市109學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-視覺組

本學期我們將深入以工作坊實作的方式，學習「學思達」教學法、體驗「藝術學思達」的教學模組：以設計良善的異質分組機制，即時獎勵的成就回饋，激發學生主動學習的動機。以問答題為導向激發學生思考，引導學生思辨、搶答、合作、發表，讓不同能力與特質的學生在美術課堂都有發揮潛能、自我肯定的舞台。協助學生提升自學能力，發展創意教學，搭建鷹架循序漸進的引導學習任務，讓課堂真正進入有效教學狀態，啟發學生對知識的好奇心，讓「美感」與「情意」不再只是虛幻的口號，而是真切能在課堂實踐的工具。藉由社群老師在學校實踐的過程，能轉化成適合國小使用之學思達教學法，讓孩子不只是能夠善用藝術多元具有創造性的語言，重新學習如何鑑賞、表現、在生活情境中自我實踐的全人。

2021-01-13

藝術_國小 桃園市108學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術輔導員教學研究學習社群-表演組

透過演出影片觀摩與一連串與說故事劇場相關的戲劇活動，帶領老師親身體驗說故事劇場的創作過程。
一、破冰與暖身的戲劇遊戲
二、說故事技巧練習
三、聲音表情與肢體開發
四、集體即興肢體創作
五、舞台空間的運用
六、角色塑造與轉化

2020-07-06

藝術_國小 桃園市108學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術輔導員教學研究學習社群-音樂組

暖身
身體節奏
節奏線條層次的表現
物品與身體的對話

2020-07-06

藝術_國小 桃園市108學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術輔導員教學研究學習社群-視覺組

視覺-
天真之眼：多元跨域創造力課程
課程綱要：
一、 起：五感玩遊戲
二、 承：一起玩創作
三、 轉：拜訪藝術家
四、 合：課程大發現

2020-07-06

藝術_國小 桃園市108學年度第2學期國民教育輔導團國民小學藝術與人文學習領域輔導員專業成長

1.參訪北美館"會動的藝術",藝術家王仲堃帶領實作工作坊
2.在青溪國中辦理國中小學藝數的工作坊,藉由Pazo的成品,一起動腦結合數學的成品
3.參訪雲門劇場,理解其脈絡歷史及參訪建築

2020-07-06

藝術_國小 桃園市108學年度辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質國民小學藝術與人文學習領域[藝師藝友]授課教師增能研習實施計畫

桃園市108學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫
桃園市108學年度十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學
教學品質計畫—專業成長活動
十二年國教課程綱要國小藝術領域「藝師藝友」授課教師領綱轉化增能研習(項次12-5)
壹、依據
一、教育部補助直轄市、縣（市）政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點
二、桃園108學年度精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質計畫
貳、緣起
藝術領域於各項課程與教學推動工作過程中所收集之問題彙整、分析後發現，其共同之重點在於任課教師多數不具領域教學專長；視覺藝術、音樂、表演藝術基礎教學能力薄弱。其中更為嚴重為因各校藝文領域教師大多缺乏表演藝術專長教師，故表演課程常為音樂與視覺所吞噬而被忽視。而有些學校中出現了雖有專長教師，但礙於人員編制之因素而導致無法任教專業科目淪為一般導師任教，反致專業科目須另聘代課教師的趨勢越趨嚴重。此關係在於整體師資培育機構的養成教育，及教師甄試方式之不利條件，在目前教育現場需立刻改善教師在專長教學能力不足的問題，而團務的推動需面臨這個挑戰並與以克服。
參、目標與行動策略
一、目標
（一）協助教授非專長藝術教師進行教學，研發配課教師專業增能課程。
（二）透過課程與教學研討，深化教師對藝術領域教材內涵的了解。
（三）蒐集各類藝術相關資源，對教學議題提供討論對話。
（四）提供互動機制、強化經驗交流，提升專業知能。
二、行動策略：工作坊－包含音樂、視覺藝術、表演藝術三面向課程。
三、計畫特色
規劃以工作坊方式邀請專家或第一線優秀老師帶領大家實際操作，並作一系列的專業課程，產出教材教法或針對以材質為主題創作藝術作品，開拓領域發展願景以達到教學培訓和教學經驗傳承。
肆、辦理單位
一、指導單位：教育部國民及學前教育署
二、主辦單位：桃園市政府教育局、國小教育科
三、承辦單位：桃園市桃園區莊敬國民小學
四、協辦單位：桃園市桃園區文山國民小學、桃園市桃園區慈文國民小學、桃園市楊梅區瑞原國民小學
伍、實施期程
一、實施期程表：
期程
策略階段 108.9
〜
108.10 108.11
〜
108.12 108.12
〜
109.1 108.12
〜
109.2 109.02.
20-21 109.02
（一）焦點問題
凝聚主題 進行1-2次對話討論
（二）實施計畫 工作人員協調與溝通 確認課程內容與講師 工作坊手冊或材料準備 辦理工作坊
（三）計畫評估與彙整成果 成果撰寫與修正
（四）辦理成果
發表 建置於輔導團網站
二、焦點問題與凝聚主題
（一）期程：108年9月
（二）辦理重點：
因藝術領域包含音樂、視覺藝術、表演藝術三方面，為尋求三方面向的統整與顧及三方面向的專業性，召集人與副召集人先進行對話討論，以決定主軸與重要概念，再與輔導員間討論以焦點問題凝聚主題。
三、實施各項計畫
（一）期程：108年9月〜109年2月
（二）辦理重點：
1.協調工作人員與工作內容
2.確認課程內容與講師
3.活動場地布置前準備工作
4.收集課程內容資料，編印工作坊課程手冊。
四、計畫評估與彙整成果
（一）期程：109年2月
（二）辦理重點：有系統地整理過程資料與研習資料，與大家分享研究所得並彙整成成果。
五、成果發表
（一）期程：109年2月
（二）辦理重點：
未具專長教師教學需求，研發配課教師專業增能課程、創意教學活動、教學素材與網路資源的平台，目前教學資料關於藝術領域的部分有數位影音資料庫、教學網等供教師教學參考使用。
陸、辦理地點：桃園市桃園區莊敬國民小學
桃園市桃園區莊一街107號 TEL：(03)3020784
柒、參加對象與人數
一、請各校藝術領域擔任藝術課程之非專長教師參加。
二、各校藝術領域有興趣之教師。
三、音樂教學、視覺藝術教學、表演藝術教學技巧與實務分享為分組教學，每組限額30名，每人限報一組，不可重複報名，煩請報名時依照欲研習課程之研習報名處報名，分組教學以報名名單為準。
捌、工作坊活動內容
一、課程內容：
1.課程分為音樂、視覺藝術、表演藝術三組進行，故參加研習者只能擇其中一組研習，不可中途換組別。
2.音樂、視覺藝術、表演藝術各以有系統的方式安排各項課程，並分第一階課程與第二階課程（如以下表格）。
組別 課程內容
領綱重點與素養導向跨域（1小時） 第二階段(6小時)
課程分類 第一階段(5小時)
視覺藝術 生活中的藝術-玩衣布藝 服裝是每個人除了制服之外，每日必須思考的美學課題，課程從服裝設計師的視角，進行劇場服裝設計，以實際工作坊方式，對於色彩、布料、剪裁進行嘗試，從發想、設計、手縫、服裝實作，親自為心愛的布偶設計獨一無二的衣服，並於最後進發言發表會。
表演藝術 跨域主題的過程戲劇(Process Drama)工作坊

過程戲劇指的是以一個前文本為主題，帶領學生進入想像的情境中擔任角色，探索議題中的感受、想法與行動；而本次工作坊，將會帶領兩個跨域主題的過程戲劇工作坊，並且會針對這兩個工作坊，講解如何設計故事、應用習式等基本設計過程戲劇的原理，並期待參與者可以發展自己的過程戲劇．這兩個工作坊，分別是針對高年級學生，探索高年級學生愛情議題的偵探教育戲劇 “晶晶事件”，以及針對中低年級學生，探索高齡化社會與家庭議題的 “先左腳再右腳”。
音樂藝術 五感探索音樂律動遊戲教學 第一天
以融入音樂與動作創作，呈現富有節奏與韻律的美感，體驗不同肢體延伸的美。藉由音樂律動的方式，在自由舞動肢體中培養聽覺美感，以身體的感受來認識音樂。三種繪本的音樂活動形式進行(1)繪本導讀:以故事起始創造情境，並激發兒童的想像力與學習動機。(2)音樂律動:藉由故事的內容發展出音樂律動，啟發兒童以肢體模仿、探索、思考及創作的能力。(3)器樂合奏:搭配音樂律動與遊戲的節奏，教導兒童認識各種樂器，並能攜手合奏出好聽的音樂。
第二天
創意音樂律動遊戲: 引介不同的音樂元素，並藉由多元教具使用，引導兒童由淺而深的體驗，包含音樂中的大小、強弱、輕重、圓滑與跳躍。
生活中的敢動與感動: 搭配繽紛活潑的插圖，融入多元文化、基礎認知，透過書頁重新放慢速度，唱出自己的版本。
音樂律動教學活動設計: 以奧福和達克羅士教學法為設計基礎，強調以遊戲方式，將音樂融入節奏、律動、戲劇與美術之統合自我表現藝術教學設計。
二、講師及課程安排：第一天始業式及第二天分享為共同上課時間，其餘為分組上課（分音樂、視覺藝術、表演藝術三組）

2020-09-18

藝術_國小 桃園市108學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術輔導員教學研究學習社群-表演組

1.認識亞東劇團與一九一劇場，並認識劇場幕後工作。
2.認識戲劇及肢體情感表達。

2020-01-13

藝術_國小 桃園市108學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術輔導員教學研究學習社群-音樂組

分享國際藝穗節團隊演出秘辛，並以小組創作的方式，季由講師的帶領，完成屬於自己的跨領域劇場藝術創作作品

2020-01-13

藝術_國小 桃園市108學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術輔導員教學研究學習社群-視覺組

從課程開發及實踐的角度，分享美感與創新設計的課程實踐可能，並從「做中學」的角度實際體驗美感探索與學習遷移的可能。
課程分為講座與工作坊。
講座：以三種實際課程案例同時說明美感計畫，如何以具體的六個構面，帶領學生進行美感的學習。
工作坊：帶領老師從生活中進行色彩美感探索，體驗如何用色彩玩美感課程。

2020-01-12