藝術_國小 112學年度第2期_表藝組_到校輔導_同安國小 ~ 《彩虹蔬果-健康跟著我》

以跨域統整：以「美感」作為統整主軸，結合 (1)部定課程：健康課程； (2)校訂彈性學習課程：世界小公民VS.閱讀小達人； (3)112學年同安美感主題展：夏卡爾/愛與美的專賣店。並融入雙語教學：認識蔬果顏色與名稱。且透過本次學習重點以「表演藝術」遊戲提升健康與美感素養。

藝術_國小 112學年度第2期_視藝組_到校輔導_僑愛國小 ~ 《有點像你，有點像我》

此次課程以CCLEAP課程教學模組，為示範公開授課。

藝術_國小 112學年度第2期_音樂組_到校輔導_北勢國小 ~ 《節奏密碼—附點二分音符》

此次課程採用達克羅士音樂教學法，以及多模態的方式讓學生體驗音樂中的三拍子。

藝術_國小 112學年第一期_視覺組_到校輔導_富台國小~《變換角度看世界》

輔導流程及內容簡述：(請至少輸入50個字)
輔導員於9月、10月兩階段參與國教署種子
師資工作坊，此次課程以CCLEAP課程教學模組，組為示範公開授課。

藝術_國小 112學年第一學期_音樂組_到校輔導_大溪國小~《海洋校園》

在到校輔導前,即由輔導員與校內專任授課老師共備課程,在到校輔導當天,透過公開說課,觀課,議課等流程完成課程與教學的分享交流,希望能讓音樂課程更精緻。
學生在課程中要使用身體打節奏、平板錄影、上傳與分享，最後以wordwall測驗，一堂平板融入音樂教學，激發學生的學習動機。

藝術_國小 112學年第一學期_表藝組_到校輔導~南門國小~《水瓶不是水瓶》

以共同備觀議的方式,讓受輔學校藝術領域的老師了解表演藝術課程如何進行。

藝術_國小 111學年度第2學期藝術領域辦理音樂藝術到校輔導八德國小~跟著彼得聽音樂

1.需求評估：學校進行會談，了解他們的需求和目標。討論學校希望提供什麼樣的藝術輔導服務，以及他們想要達到的學生成果。
2.規劃輔導計劃：根據學校的需求，制定一個輔導計劃，包括指導課程、活動和時間表。計劃可能根據不同學生年齡組別、藝術領域和能力水平進行細分。
3.提供指導課程：可能結合理論和實踐，提供學生全面的學習體驗。
4.學生評估和進展追蹤：進行學生評估，以了解他們的進展和需求。使用不同的評估方法，如觀察、作品展示、演出等，來評估學生的技能和表現。根據評估結果，為學生提供個別化的指導和反饋。

藝術_國小 111學年度第2學期藝術領域辦理表演藝術到校輔導元生國小~再走一回桃花源

在到校輔導前,即由輔導員與校內專任授課老師共備課程,在到校輔導當天,透過公開說課,觀課,議課等流程完成課程與教學的分享交流,希望能將表演藝術課程更精緻讓學生在課程中不但用身體讀文本更能換位思考體驗不同的價值選擇,讓人生更寬闊

藝術_國小 111學年度第2學期藝術領域辦理視覺藝術到校輔導光明國小~數位玩美術

學校賦予輔導團期盼後，盤點校內軟體資源。進行課程概念設計。課程經過校內藝術教師、輔導團員、輔導校長多方多次共備後，最終產生我們的家族聚會所課程，並訂立第一二堂課程：數位玩美術。以公開授課形式示範。輔導當日，從説課、觀課、議課，集中辦理。

藝術_國小 111學年度第1學期藝術領域辦理表演藝術到校輔導慈文國小~喔磁感

11.02共備課(慈文國小)
11.17共備課(慈文國小)
12.01共備課(慈文國小)
12.08第一次暖身課程進行二節課，目的是為了讓師生有共同的默契，才能讓學生在正式課程時較能放開肢體與勇敢表達(慈文國小)
12.15觀議課(慈文國小)

藝術_國小 111學年度第1學期藝術領域辦理視覺藝術到校輔導內壢國小~美力數位向前行---藝起來玩植物嘉年華

輔導流程及內容簡述：(請至少輸入50個字)
一、一組6人暖身：1.阿普蛙工作室的人格分類
2.海廢測驗
二、聊聊數位理論：
1.TPACK 科技學科教學知識
2.科技融入教育的 SAMR 四層小組討論分析
三、應用輔導團研發教材，提供線上線下都能使用的
教材案例。提供紙材和工具讓老師無痛製作，小組創
作拍照並用 padlet 輕鬆匯整大家的共創，並思考課
程發想新方向。

藝術_國小 111學年度第1學期藝術領域辦理音樂藝術到校輔導東明國小~ipad app(keezy)之音樂小曲創作

一、共同備課
(一)找出學生學習困難點。
(二)討論上課場地(英語教室、學生分組座位表)、教具使用(軟硬體設備)、教學活動(教學任務與教學目標)。
二、公開授課
三、共同議課
(一)教學者報告
(二)教師課室觀察回饋。

藝術_國小 110年度第1學期藝術領域辦理音樂藝術到校輔導啟文國小-童玩好樂#4

一、 共同備課
(一) 說明課程設計理念
(二) 說明教學活動設計
二、 公開授課
(一) 活動一、聲動有趣(欣賞)，從莫札特K.525小夜曲音樂欣賞版本比較過程中，讓學生感知聲音物理變化、重新思考樂器定義與分辨樂音、噪音特性。
(二) 活動二、異口童聲(演唱)，運用C大調ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、
ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ五個音高編創同曲調不同拍號(4/4拍、3/4拍)的簡易歌曲教唱，指導學生區辨二者異同，並加深音樂知識理解。
(三) 活動三、節奏地圖(創作)，以愛的鼓勵為素材並佐以圖
形輔助學生節奏學習，各組討論設計節奏行進路徑，並能正確拍擊節奏。最後以音樂團隊蒞校演出和上音樂(社團)課為例，說明參與音樂活動之注意事項作為總結。
三、 共同議課
(一)教學者說明
(二)教師課室觀察回饋

藝術_國小 110年度第1學期藝術領域辦理表演藝術到校輔導文山國小-梵谷狂想曲之藝動星夜

1.能藉由生活中的器具(如水管、布料…等物品)與肢體動作結合開展個人律動表現。
2.感受線條在空間中的動靜之美。
3.能觀察自我與同學的動作之美。
【第一節】神奇水管變變變
【第二節】星夜狂想曲 (公開授課)

藝術_國小 110年度第1學期藝術領域辦理視覺藝術到校輔導永福國小-校園圖標:簡化之美（四年級）

ㄧ、輔導需求對話，凝聚發展校本課程方向。
二、備課一：以工作坊方式，凝聚型版畫為最終圖標成果，排定課程地圖。
三、備課二：教學者課程觀課課程設計，輔導員協助課程教學流程與教學重點，以及十二年國教教案撰寫之修正。
四、觀課：協助課程紀錄與學生學習觀察。
五、議課：課程回饋與建議。

藝術_國小 109年度第2學期藝術領域辦理音樂藝術到校輔導慈文國小-聽見色彩

1.透過社群運作進行教學活動的設計，資訊融入教學之中。
2.辦理各項研習活動，增進教師知能。
3.透過共同觀議課的過程，進行思與教的對話。

藝術_國小 109學年度第2學期藝術領域辦理視覺藝術到校輔導龍山國小-獨一無二的眼睛

由林富君老師到校以「獨一無二的眼睛」單元，以六年級學生為教學對象進行教學演示；與龍山國小教師進行備觀議課。

藝術_國小 109年度第2學期藝術領域辦理表演藝術到校輔導龜山國小-憶詩藝思

學校教師與輔導員的溝通與課程建置，在到校輔導的開始，從課程的研發、撰寫、實驗、修正....等等歷程，直到完成到校輔導，備、觀、議課的歷程，讓到校輔導的成效更臻完善。

藝術_國小 109學年度第1學期藝術領域辦理表演藝術到校輔導龍星國小-用戲劇慣例閱讀文本~冬至故事<王媽媽的狀元夢>

【専注聆聽~故事1】《王媽媽的狀元夢：冬至湯圓的由來》
【靜像畫面】學習者分組運用身體構成的一幅圖畫，以表達一個時刻、意念或主題；某個同學負責將其組員雕塑成靜像/定格畫面
【集體角色】一組學習者同時扮演一個角色，任何人都可以隨時發言，或者選出一個代表扮演該角色，其它學習者在旁邊低聲發言，參與創造角色的對白。
【隱形線】
討論~你覺得孝順是努力工作完成媽媽的夢想賺大錢的站到一邊，覺得孝順是陪在媽媽身邊的站到線的另一邊，其它不同程度的可以依自己想法站好位置。請說出你的想法

藝術_國小 109學年度第1學期藝術領域辦理音樂藝術到校輔導光明國小-河流說故事 線條變變變

學校先提出戀戀南崁溪的課程期望。接下來本校奕葶老師與輔導員欣怡老師於社群期間，經過數次的備課，訂立課程主題，以及課程文本，在經過數次課程細節的討論，最後確定課程內容。課程採用協同教學，欣儀老師於第一節課先與學生建立課程概念，於到校輔導時，再交予奕葶老師進行公開授課。於授課結束後，再議課進行課程省思。最終奕葶老師再回自己班級重新修改課程流程。而產生行動再修正之課程精進行動。

藝術_國小 109學年度第1學期藝術領域辦理視覺藝術到校輔導瑞塘國小-扮辦桌

藉由輔導團的到校輔導，在備課會議中，瞭解授課老師的教案設計及發展過程，在實際的授課過程中，也看到學生積極與好奇的態度，對於此課程中著重於動手做和討論，讓學生主動參與，有更佳的學習效果。

藝術_國小 108年度第2學期藝術領域辦理音樂藝術到校輔導文山國小-琴諧美聲-和弦疊疊樂

1、欣怡教師與輔團教師、授課班級導師，一同備課。
2、觀課當日學生在老師用心的分組下，發生正向關係的團體動力。
3、初時教師在學生的和絃認知授課引導時，觀課者都頗感懷疑學生使否聽懂，但當學生拿起各式樂器完成創作時，教學者與觀課者同感訝異，師生達成有效的交流與互動。
3、觀課後的議課，意見交流與回饋。

藝術_國小 108年度第2學期藝術領域辦理表演藝術到校輔導大業國小-藝探人生

1.共備課說明備觀議課及十二年國教總綱內容,以及共同備課的內容
2.公開授課示範二位教師協同教學模式

藝術_國小 108年度第2學期藝術領域辦理視覺藝術到校輔導瑞原國小-陶塑自我

一、緣由：
主題研討與設定：周師擔任四甲藝文老師，校內新購置燒陶設備，藝文課本中也有陶藝相關教學，想以情緒為臉的主題，配合簡單陶土技法進行創作，希望輔導員能指導陶土教學的內容。
二、教學內容
1、觀課守則講解
2、議課守則講解
3、教案內容解說：如教案
第一節課由輔導員黃應龍主任教學演示，第二三
節由周師教學。
4、教學策略：講述、實作、問答、合作學習
5、可能碰到的問題：時間不足？陶土的處理問題？
6、分組座位表(觀課紀錄用)
7、觀課時間：3月25日(三)下午1：30-2：10
8、議課時間：3月25日(三)下午2：30-3：30

藝術_國小 108年度第1學期藝術領域辦理藝術到校輔導瑞塘國小-表演藝術體驗空城計

暖身活動引起動機，由自由到條件限制，啟發學生的肢體開發→戲劇劇本.肢體動作.情緒呈現說明→小組討論→實際演出→學生分享。

藝術_國小 108年度第1學期藝術領域辦理藝術到校輔導普仁國小-國樂團分類

一開始打算上自已比較上手的課程,但對於自己上起來很心虛的國樂器,一直想突破只看影片才能學習的窘困藉由讓孩子從自身的生活物品中找出跟音樂相關聯的物品做結合,開啟孩子不同的視野,並與輔導團的構思跟交流用實物示範增進孩子的視野,讓學習上都有意義

藝術_國小 108年度第1學期藝術領域辦理藝術到校輔導富林國小-陶塑自我

1.引起動機/摸摸手上陶土的感覺/介紹素燒與釉燒的作品呈現給學生
2.分組進行討論/由課本中引導學生發表心得/
陶土遊戲/熱身運動(肢體舒展)/休息過後再請學生摸著土冥想說出的感覺
3.在遊戲過程中熟稔抓、拿、捏土的技巧，感受玩土樂趣。並以土球、土條隨意塑出蝸牛的形狀；從這些「摸土玩泥」的過程，讓學生的「觸覺」、「肢體」產生即使性的感受和啟發

藝術_國小 107年度第2學期藝術與人文學習領域辦理藝術到校輔導樂善國小-仿古制禮作樂

1.輔導團及學校教師共同進行公開授課
2.擬請輔導團協助
(1)帶領工作坊實際操作課程。
(2)協助自編教材
(3)進行公開觀課

藝術_國小 107年度第2學期藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導瑞原國小-專題研討：藝術與科技

本次專題研討主題將藝文與資訊做結合，透過軟體的運用並引導思考與創意的發想，將腦袋裡的想法實際的轉化為作品呈現出來，講師透過精彩有趣的解說與分享，讓參與研習的老師了解到藝術運用科技這個媒介，能對學生學習的動機有很大的幫助提升興趣並激發解決問題的能力。

藝術_國小 107年度第2學期藝術與人文學習領域辦理藝術到校輔導山東國小-紙角鋼

先行了解學生的狀況，接著進行備課教學的討論，舉辦研習，與教師們透過教學分享及實作，討論教學上的困境及期許。爾後公開觀課，最後進行共同議課，互相交流討論，達到有效的教學輔導。

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理音樂藝術到校輔導果林國小 -說白節奏，唸謠詩詞吟唱

節奏教學-動物對話好好玩，結合音鐘、音磚、音箱實作，
四位主角設定，牛、貓、狗、鳥，讓音符親切易懂，透過實際創作，讓音符活潑有趣。

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導新埔國小-藝術與科技的結合

首先，講師介紹自身資歷；接著，分享教學相關經驗，並詳述「藝術」與「科技」如何進入他的教學生涯中，成為雙邊領域的「轉述者」；再者，教師認識傳統窗花藝術，並利用現代科技軟體學習如何在電腦上「鏤空」，製作窗花；最後，利用360度虛擬實境的方式，將作品放置於日常生活的街景當中。

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理表演藝術到校輔導新明國小-孫悟空三借芭蕉扇

107.11.21下午先進行共同備課,11.28上午進行觀課,當天下午進行議課.以四年級老師為主體,全程參與共備觀議課的流程.

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導中平國小-紙塑紙樹

1.與導共備課多次,並進行前置課程
2.公開授課及共議課
3.帶領教師及班級學生進行藝地體驗美感計畫

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理音樂藝術到校輔導外社國小 -雙管齊響

第一階段程內容（10/3到校輔導備觀議）:
10：20~10:30說課 10：30~11：10觀課 11:20~12：00議課
第二階段課程內容（10/11藝地教學功學社）:
09：10~09：50介紹認識功學社樂器製造工廠
10：00~11：00欣賞金喇叭銅管五重奏演奏
11：10~12：00吹嘴練習、樂器體驗
13：00~13：50樂器拆解組裝競賽
14：00~14：50參觀管樂器製造流程
14：50~15：00下週製作樂器材料說明、大合照
第三階段課程內容（10/16）:
9:25~10:05完成製作樂器課程

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理表演藝術到校輔導-啟文國小老樹之歌

9/27至身聲劇場及紅毛城進行藝地體驗學習，10/4日至校與本校教師備課；10/5日進行說課、觀、議課

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理表演藝術到校輔導果林國小

1.備觀議課三部曲
2.表演課程實務分享,偶動畫的應用,藝術大逃脫
3.故事到鏡像畫面的呈現,水管創意造型表演
4.藝術樂逃逃-尋仙,小組實作

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理表演藝術到校輔導中原國小

1.協同教學者(楊文琦,邱鈺鈞老師)說明課程設計及學生分組方式,學生以異質方式組成,各小組1號同學扮演leader角色.
2.本課程架構給合藝術(視覺,表演),自然(動物生態知識),社會所地理知識),符應12年國教藝術跨域課程設計觀念.

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導楊光國中小

1.協助榻光藝文社咩進行擬定備覬議課流程計畫。
2.廖健茗輔導員2次到校與社群成員進行課程共備，擬定課程發展方向。
3.於3/ 22 日共備鑑賞教學教案設計－讓名畫動起來，如何讓名畫與自己產生關係，課程內容以藝術鑑 賞提問記法、如何鑑賞、藝術的語索、如何鑑賞有趣 、藝術鑑賞四個步隊為設計為主，以教案第一節授課內容。
4.於4/18日共試，劉純青老師教學觀摩演練，觀課老師針對教案提供建議，確定名畫內容幅數，引起動機活動設計。
5.4/18-24日教案課程修正、觀摩準備、觀課表設計，修訂教案寄給廖健茗輔導員 。
6.於4/25日到楊光進行觀課，第三節下課10 分鐘以觀摩課程簡報說課，第四節課進行觀課以觀察學生學曾為主。
7.於4/25日下午13: 00- 14 : 30 於楊光會議 室進行議課 ，進行課程討論，以討論學生學習狀況為主及觀摩老師收獲分享。

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導南崁國小

1.進行觀備議課說明
2.共備課依學校校本課程說入課程設計理念
3.課程進行以線上免費3D創作軟體實踐窗花燈

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理音樂藝術到校輔導山頂國小

1.節奏教學說明與演示
2.融入詩詞進行節奏教學
3.分組創作及發表
4.多種節奏樂器體驗

藝術_國小 107年度藝術與人文學習領域辦理音樂藝術到校輔導埔頂國小

1.吟詩作對,節奏創作,以琅琅上口的字詞代替符號,強化記憶.
2.先用雙手在桌上綀習拍打不同節奏給合,接著依拍號創作節奏,設定由5個音符或7個音符組成,結合國語課五言或七言絕句.
3.以聖桑動物狂想曲猜測各種動物,結合肢體表演.

藝術_國小 106年度藝術與人文學習領域辦理音樂藝術到校輔導新莊國小

以學生四年級課程內容教授螺施曲式,以二段式循序漸進後再以色卡讓孩子將聽覺結合肢體律動反應,最後用三明治做比喻,讓孩子連結生活經驗。

藝術_國小 106年度藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導大忠國小

以學校校本課程硬筆字為基礎,發展可能的藝術課程教學,以設計自己姓名章的刻印課程為內容,結合備觀議課模式。

藝術_國小 106年度藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導山頂國小

以學校需求辦理共備式的專題研討,主題爆破材料包.觀察教師使用廠商的材料包頻繁,透過共同任務導向的方式,理解材料包如何運用成材料,並融入十二年國教素養導向之教案教學設計模式,讓老師從實務轉向課程教學設計.

藝術_國小 106年度藝術與人文學習領域辦理表演藝術到校輔導林森國小

以跨校合作模式,表演藝術教師互相到校教學,以共同主題為教學內容,表演藝術結合音樂的協同教學合作,結合備觀議課，讓老師們有不同的精進交流。

藝術_國小 106年度藝術與人文學習領域辦理表演藝術到校輔導廣興國小

學校以發展閱讀為校本課程,輔導員設計與閱讀結合的表演課程與密室逃脫設計,讓教師親自體驗閱讀跨域的學習

藝術_國小 106年度藝術與人文學習領域辦理音樂藝術到校輔導外社國小

配合藝地計畫專案，帶領學校教師共同備觀議課，並帶領學生赴藝地－桃園展演中心與九歌國樂團交流。回校後進行公開授課及觀議課。

藝術_國小 106年度藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導大溪國小

1.說課-說明課程內容及前置課程
2.觀課重點-(1)班級經營模式(2)學生專注程度(3)課程進行時流程銜接與學生反饋情形(4)學牛操作時完成情形(5)學生合作學習發生過程效應