國語_國中 到校服務結合工作圈 - 第六群組（武漢國中）

1.跨領域彈性課程設計解析。
2.課程評鑑概述。
3.各校小組實作跨領域彈性課程設計實作、討論、分享。
4.綜合座談。

國語_國中 到校服務結合工作圈 - 第一群組（南崁國中）

1.跨領域彈性課程設計解析。
2.課程評鑑概述。
3.各校小組實作跨領域彈性課程設計實作、討論、分享。
4.綜合座談。

國語_國中 到校服務結合工作圈 - 第四群組（龍興國中）

1.跨領域彈性課程設計解析。
2.課程評鑑概述。
3.各校小組實作跨領域彈性課程設計實作、討論、分享。
4.綜合座談。

國語_國中 到校輔導結合工作圈 - 第三群組（大園國中）

引言：複習素養導向命題的概念
發表：各校教師分享素養導向命題實作成果
回饋：各校教師互相回饋、輔導員針對各校命題給予回饋

國語_國中 到校輔導結合工作圈 - 第二群組（慈文國中）

引言：複習素養導向命題的概念
發表：各校教師分享素養導向命題實作成果
回饋：各校教師互相回饋、輔導員針對各校命題給予回饋

國語_國中 到校輔導結合工作圈 - 第一群組（南崁國中）

引言：複習素養導向命題的概念
發表：各校教師分享素養導向命題實作成果
回饋：各校教師互相回饋、輔導員針對各校命題給予回饋

國語_國中 到校輔導結合工作圈 - 第三群組（大園國中）

1. 桃園市會考答題數據分析
2. 什麼是素養導向評量？
學科素養VS核心素養
3. 素養導向命題的特色
1）跨領域取材+核心素養(閱讀理解)
2）文學性取材+學科素養
3）生活情境+學科情境+解決問題
4. 素養導向評量的目的？
5. 素養導向命題的實作
6. 命題實作成果分享（世界咖啡館）

國語_國中 到校輔導結合工作圈 - 第二群組（慈文國中）

1. 桃園市會考答題數據分析
2. 什麼是素養導向評量？
學科素養VS核心素養
3. 素養導向命題的特色
1）跨領域取材+核心素養(閱讀理解)
2）文學性取材+學科素養
3）生活情境+學科情境+解決問題
4. 素養導向評量的目的？
5. 素養導向命題的實作
6. 命題實作成果分享（世界咖啡館）

國語_國中 到校輔導結合工作圈 - 第一群組（南崁國中）

1. 桃園市會考答題數據分析
2. 什麼是素養導向評量？
學科素養VS核心素養
3. 素養導向命題的特色
1）跨領域取材+核心素養(閱讀理解)
2）文學性取材+學科素養
3）生活情境+學科情境+解決問題
4. 素養導向評量的目的？
5. 素養導向命題的實作
6. 命題實作成果分享（世界咖啡館）

國語_國中 到校輔導結合工作圈 - 第三群組（大園國中）

引言：複習素養導向命題的概念
發表：各校教師分享素養導向命題實作成果
回饋：各校教師互相回饋、輔導員針對各校命題給予回饋

國語_國中 到校輔導 - 龍興國中

1. 針對受訪學校提供之校內會考答題數據進行分析，釐清學生答題難點，提出教學可採取之因應策略。
2. 提供會考閱讀理解策略：抓主旨
找原因
辨細節
看手法
來應用

國語_國中 到校輔導 - 龍岡國中

一、試題分析及教學思考
1. 掌握會考趨勢
2. 解讀數據 量化資訊
(1) 增A 10大難題；減C 20易題
(2) 學習弱點、教學盲點
3. 找尋方向 對症下藥

二、會考閱讀理解策略
區辨、推論、詮釋、摘要

國語_國中 到校輔導結合工作圈 - 第二群組（慈文國中）

1. 什麼是素養導向評量？
學科素養VS核心素養
2. 素養導向命題的特色
跨領域取材+核心素養(閱讀理解)
文學性取材+學科素養
生活情境+學科情境+解決問題
3. 素養導向評量的目的？
4. 素養導向命題的實作
5. 命題實作成果分享

國語_國中 到校輔導結合工作圈 - 第一群組（南崁國中）

1. 什麼是素養導向評量？
學科素養VS核心素養
2. 素養導向命題的特色
跨領域取材+核心素養(閱讀理解)
文學性取材+學科素養
生活情境+學科情境+解決問題
3. 素養導向評量的目的？
4. 素養導向命題的實作
5. 命題實作成果分享

國語_國中 到校輔導 - 觀音國中

場次一：
1. 議論文模組導論
2. 文本分析 - 音樂家與職籃巨星
3. 學習模組結合教育桌遊「議起上奏」

場次二：
1. 藉景物抒情學習模組
2. 文本分析：「森林最優美的一天」
3. 讀寫結合

國語_國中 到校服務 - 富岡國中

1. 學習模組教學在會考答題的效益。
2. 會考試題的趨勢，分類說明與解題策略。

國語_國中 到校服務 - 會稽國中

1. 議論文學習模組的閱讀理解策略，培養學生具備學習遷移的能力。
2. 在國中工作圈素養導向課程設計工作坊後，進行素養導向課程設計深化探討，帶領教師實作與設計。

國語_國中 到校服務 - 龜山國中

1. 議論文學習模組三年實踐經驗分享，培養學生具備學習遷移的能力。
2. 結合學習模組的議論文課程設計實作。

國語_國中 到校服務 - 仁和國中

1.講師先進行抒情文-"森林最優美的一天"文本分析教學。
2.各校分組討論下學期共同觀備議的課程教案。
3.各校推排一人上台分享3分鐘，講師給予建議與回饋。

國語_國中 到校服務 - 會稽國中

1. 記敘兼抒情文學習模組的閱讀理解策略，培養學生具備學習遷移的能力。
2. 在國中工作圈素養導向課程設計工作坊後，進行素養導向課程設計深化探討，帶領教師實作與設計。

國語_國中 到校服務 - 富岡國中

1. 學習模組教學在會考答題的效益。
2. 議論文學習模組三年實踐經驗分享，培養學生具備學習遷移的能力。
3. 在國中工作圈素養導向課程設計工作坊後，進行素養導向課程設計深化探討，帶領教師實作與設計。

國語_國中 到校服務 - 觀音國中

1. 藉由交學研究社群交流教學技巧及最新的教學資訊。
2. 素養導向的課程設計，結合學習模組之應用，培養學生具有學習遷移之能力。

國語_國中 到校服務 - 大崙國中

1. 記敘兼抒情文學習模組的閱讀理解策略，培養學生具備學習遷移的能力。
2. 在國中工作圈素養導向課程設計工作坊後，進行素養導向課程設計深化探討，帶領教師實作與設計。

國語_國中 到校服務 - 龜山國中

1. 學習模組教學在會考答題的效益。
2. 議論文學習模組三年實踐經驗分享，培養學生具備學習遷移的能力。
3. 在國中工作圈素養導向課程設計工作坊後，進行素養導向課程設計深化探討，帶領教師實作與設計。

國語_國中 到校輔導（觀音高中國中部）

13：00～13：10 統籌學校及輔導小組召集人引言
介紹輔導員
13：10～13：30 十二年國教國文教學重要資訊分享
13：30～15：00 輔導員帶領文本分析與共備
學習模組或會考表現分析
15：00～15：10 綜合座談

國語_國中 到校輔導（興南國中）

會考試題趨勢分析與學習模組初探/學習模組與素養導向課程設計共備
場次一：講師提供議論文模組，從文本指導學生找出論點和論據，正確找出核心訊息及宗旨，自然判斷出正確答案。講師分享如何引導學生找到亮點及適合自己的讀書策略。
場次二：應用教學工具，科技融入教學是學生喜歡的方式。教師共備文本，找出學習困難處，提出因應的教學策略，有助於學生有效學習。作文的評析論點有助於學生如何寫作架構。

國語_國中 到校輔導（幸福國中）

研習主軸為「學習模組結合素養導向教學」，主要介紹記敘抒情文、議論文教學模組，令本校教師受益良多。
教學授課按照模組結構，會使學生由簡入深，由結構著手，次為脈絡，末為主題，待操作嫻熟後，可以顛倒次序，供學生不同的體驗。

國語_國中 到校輔導（東安國中場次）

研習主軸為「文體模組分享」，主要介紹記敘抒情文、議論文、小說的課程教學模組，令本校教師受益良多。
教學授課按照模組結構，會使學生由簡入深，由結構著手，次為脈絡，末為主題，待操作嫻熟後，可以顛倒次序，供學生不同的體驗。

國語_國中 到校輔導（觀音國中場次）

藉由觀備議課交流教學技巧及最新的教學資訊。
素養導向的課程設計，結合學習模組之應用。
課堂實踐後與輔導員共同議課，修正教學流程。

國語_國中 到校輔導（新明國中場次）

講師從會考題目說明「素養導向」的試題特色，以閱讀理解為主，往往會跨領域、貼近生活，並著重於學生的運用能力。其次，講師與老師分享議論文教學的策略，並針對文本進行分析與教學共備。

國語_國中 107下學期「國文輔導團分區到校輔導—仁美國中場次」

優秀和藹的曾怡菁老師分享十二年國教的領綱因應，了解到課綱在於補足課堂教師的確切目標，希望老師引導學生的課程目標更為明確與扎實，另外也分享了模組化教學，包含抒情與議論都有可參考的課程模式與分析手法，讓在場老師獲益頗多。

國語_國中 107下學期「國文輔導團分區到校輔導—永安國中場次」

1.學校現況分析
2.教學困境分享
3.推薦閱讀書單
4.解題技巧
5.課程共備：重點、難點、疑點

國語_國中 107下學期「國文輔導團分區到校輔導—竹圍國中場次」

提供相關策略與數據分析以便改進教學策略。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

國語_國中 107下學期「國文輔導團分區到校輔導—文昌國中場次」

以共備為概念，帶領領域老師共同備課及討論課文內容，並以素養能力指標為教學核心，逐步設計課程及內容提問，最後建議領域教師可共同備課議課，激盪出更多想法。

國語_國中 到校輔導（介壽國中）

1. 輔導員一共帶領兩次共同備課，內容以補教教學為主，從文本分析著手，輔以學生學習動機策略，以回應受訪學校需求。
2. 針對108課綱總綱與與領綱的重要內涵進行說明，並結合學習模組，符應素養導向教學策略。

國語_國中 到校輔導（大溪國中）

輔導員一共帶領兩次共備課，以教學研究社群的方式進行，帶領教師逐步解析文本，並搭配學習模組，解構文本，建構觀念。

國語_國中 到校輔導（山腳國中）

輔導員一共帶領三次共備課，以教學研究社群的方式進行，帶領教師逐步解析文本，並搭配學習模組，解構文本，建構觀念。

國語_國中 分區輔導（富岡、瑞原、楊梅國中)

國教輔導團進行分區訪視，由輔導團員說明輔導團所提供的服務及發展目標。後由蔡淑梓老師介紹總領綱的素養精神，並提供自己的實務經驗，最後由富岡老師作參與共備歷程的心得分享。

國語_國中 分區輔導（經國國中、文昌、青溪國中)

國教輔導團進行分區訪視，由輔導團員說明輔導團所提供的服務及發展目標。後由曾怡菁老師介紹說明文模組，並提供自己的實務經驗，最後由本校駱月女老師作參與共備歷程的心得分享。

國語_國中 分區服務（過嶺國中部、大崙國中、新明國中）

輔導團年度服務成果分享_李煒富
1. 認識輔導團
2. 輔導團的支持與服務
3. 輔導團為108課綱做的準備

議論文學習模組_劉享旗
1. 議論文本、議論文要素
2. 學習難點、教學重點
3. 議論文學習模組

國語_國中 分區服務（永豐高中國中部、八德國中、大成國中）

議論文學習模組共備分享_曾怡菁
1. 輔導員介紹學習模組概念
2. 輔導員分享課程實作心得
3. 議論文模組概念說明
4. 議論文模組實作文本分析

輔導團年度服務成果分享_曾素珍

國語_國中 分區服務（光明、南崁、山腳、大竹國中）

一、議論文學習模組共備_王耘婕
1. 輔導員介紹學習模組概念
2. 議論文模組概念說明
3. 議論文模組實作文本分析

二、十二年國教資訊與輔導團年度服務分享_許志維

國語_國中 分區服務（觀音、草漯、觀音高中國中部）

1.輔導員帶領文本分析、備課
2.本年度重要教育資源分享

國語_國中 分區服務（大溪、介壽、仁和）

1.輔導員帶領文本分析、備課
2.本年度重要教育資源分享

國語_國中 分區服務（平興、平南、東安、平鎮）

1.輔導員帶領文本分析、備課
2.本年度重要教育資源分享

國語_國中 分區服務(青埔、大園、竹圍)

1.進行觀議課
2.進行資源分享

國語_國中 分區服務(內壢、興南、自強)

1.做公開觀議課
2.宅配輔導員共備成果展

國語_國中 分區服務(楊梅、瑞原、富岡)

1.進行觀議課
2.宅配輔導員入校共備之成果發表

國語_國中 分區服務(新明、大崙、過嶺 )

1.重要教育資源分享
2.輔導員公開授課 同區教師觀議課
3.綜合座談

國語_國中 分區服務〈仁美、楊明、瑞坪、楊光〉

1.重要教育資源分享
2.輔導員公開授課 同區教師觀議課
3.綜合座談