自然_國中 113學年度上-到校輔導-第二群組-工作圈數位自主課堂教學研究

1.密室逃脫設計理念
2.密室逃脫網站登入與建立
3.設計關卡

自然_國中 113學年度上-到校輔導-第一群組-工作圈數位自主課堂教學研究

1.密室逃脫設計理念
2.密室逃脫網站登入與建立
3.設計關卡

自然_國中 113學年度上-到校輔導-第五群組-工作圈數位自主課堂教學研究

1.密室逃脫設計理念
2.密室逃脫網站登入與建立
3.設計關卡

自然_國中 112學年度下-到校輔導-第四群組工作圈

1.彈性課程設計重點整理
2.彈性課程計畫撰寫注意事項
3.課程評鑑的精神與執行
4.Q&A

自然_國中 112學年度下-到校輔導-第六群組工作圈

1.彈性課程設計重點整理
2.彈性課程計畫撰寫注意事項
3.課程評鑑的精神與執行
4.Q&A

自然_國中 112學年度下-到校輔導-第五群組工作圈

1.彈性課程設計重點整理
2.彈性課程計畫撰寫注意事項
3.課程評鑑的精神與執行
4.Q&A

自然_國中 112學年度上-到校輔導-第三群組工作圈

本次工作坊目標
1.彈性課程意涵與分類
2.彈性課程設計簡易法
3.WHY 實驗室密室逃脫
4.實驗室密室逃脫課程歷程模擬
5.善用AI-chatgpt
6.善用科普閱讀的網路資源

自然_國中 112學年度上-到校輔導-第二群組工作圈

本次工作坊目標
1.彈性課程意涵與分類
2.彈性課程設計簡易法
3.WHY 實驗室密室逃脫
4.實驗室密室逃脫課程歷程模擬
5.善用AI-chatgpt
6.善用科普閱讀的網路資源

自然_國中 112學年度上-到校輔導-第一群組工作圈

本次工作坊目標
1.彈性課程意涵與分類
2.彈性課程設計簡易法
3.WHY 實驗室密室逃脫
4.實驗室密室逃脫課程歷程模擬
5.善用AI-chatgpt
6.善用科普閱讀的網路資源

自然_國中 111學年度下-到校輔導-第四群組工作圈

1.示範報告方式
2.10分鐘分工討論
3.各校進行7分鐘試題分享
4.各校進行2分鐘回饋分享
5.各校填寫互評表單
6.綜合座談

自然_國中 111學年度下-到校輔導-第二群組工作圈

1.示範報告方式
2.10分鐘分工討論
3.各校進行7分鐘試題分享
4.各校進行2分鐘回饋分享
5.各校填寫互評表單
6.綜合座談

自然_國中 111學年度下-到校輔導-第五群組工作圈

1.示範報告方式
2.10分鐘分工討論
3.各校進行7分鐘試題分享
4.各校進行2分鐘回饋分享
5.各校填寫互評表單
6.綜合座談

自然_國中 自然科學素養與命題工作坊

一.首先以整體命題特色，來聚焦會考題型的歷年變化
二以精選試題導入解析，將知識，技能與情意三層次的學習力展現，深究學生的盲點在哪?以及同場加映實驗，圖表與跨科題型，鼓勵教師能將自然界生活情境議題帶入，刺激學生能舉一反三。
三.素養導向試題，就是要把真實情境與真實問題來佈題，強調學生親身經歷，未來可能經歷，他人的經歷情境，因此資訊媒體識讀與運用，在素養題型就顯得更加重要。

自然_國中 111學年度上-到校輔導-第三群組工作圈

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

自然_國中 111學年度上-到校輔導-第六群組工作圈

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

自然_國中 111學年度上-到校輔導-第一群組工作圈

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

自然_國中 第四群組國中工作圈-素養導向評量試題分享

1.示範報告方式
2.10分鐘分工討論
3.各校進行7分鐘試題分享
4.各校進行2分鐘回饋分享
5.各校填寫互評表單
6.綜合座談

自然_國中 第三群組國中工作圈-素養導向評量試題分享

1.示範報告方式
2.10分鐘分工討論
3.各校進行7分鐘試題分享
4.各校進行2分鐘回饋分享
5.各校填寫互評表單
6.綜合座談

自然_國中 第二群組國中工作圈-素養導向評量試題分享

1.示範報告方式
2.10分鐘分工討論
3.各校進行7分鐘試題分享
4.各校進行2分鐘回饋分享
5.各校填寫互評表單
6.綜合座談

自然_國中 第四群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

自然_國中 第三群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

自然_國中 第六群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

自然_國中 第二群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

自然_國中 第一群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

自然_國中 第五群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

自然_國中 到校輔導-共同備課

先進行議題分析，再協助兩位代理教師共同備課，增進教學知能。

自然_國中 科學文本閱讀策略

由梁校長針對自然科學的閱讀策略技巧分享，並進行教學上的意見交流，輔導團其他成員亦就教學經驗進行分享。

自然_國中 109-1到校服務@龍興國中(合併工作圈)

由輔導團進行素養導向課程設計解說，教師分組討論設計一份素養導向課程的教案。

自然_國中 109-1到校服務@觀音國中

藉由輔導團及師大化學系教授團隊的幫助，在校內展開為期2天的實驗課程，帶著學區內的國中小學生們動手實作，增加學習意願及動機。

自然_國中 109-1到校服務@草漯國中

13:30-14:00
1.發放觀課資料
2.活動流程說明

14:00-14:45
1.輔導團員及觀課教師進
入各小組，紀錄學生學
習狀況。

15:00-15:55
1.移動回會議地點。
2.輔導團員、觀課教師與演示教師進行專業對話。

自然_國中 108-2 自然輔導團到校輔導 (草漯國中)

由輔導團先針對本校108年度教育會考自然科答題狀況進行分析，進而了解本校學生在生物、理化、地球科學試題表現強弱，輔導團員與本校自然科教師進行分組共備活動。

自然_國中 108-1 自然輔導團到校輔導 (觀音國中)

藉由兩次的的輔導團到校指導，分析指出學校端學生如何於會考脫離C，達到B的表現。
輔導團老師們給予一些教學策略上的建議，並透過觀議課的方式給予老師實質上的教學幫助。

自然_國中 108-1 自然輔導團到校輔導 (竹圍國中)

1.由於生物為七年級學習科目、地科為九年級學習科目,七年級生物複習的比重應該要多方複習,若有個統整的複習方法較好,九年級地科,由於此年紀的孩子幾乎沒有立體概念的確很難把立體轉成圖像,但若多次讓學生操作與學習單試做,再加上老師引導,或許會讓學生更有印象,也可讓成績提升

自然_國中 107-2 到校輔導 (富岡國中)

1. 討論教學目標：能了解熱塑性聚合物的性質與結構示意圖。
2. 討論教學流程：能引起動機的部分，可由蛋白質與澱粉的單體來切入，尿布與水晶寶寶的課堂實驗教不適切，需略加調整。
3. 進行觀課與議課。

自然_國中 107-2 到校輔導 (東安國中)

1.各團員及東安領域成員一觀課心得交換意見，本次依授課班級分成707、805兩組
2.由俊亨輔導員進行講述「如何進行素養導向的實驗」
(1)學思達教學法：教學、思考、表達
(2)設計問題讓學生改良實驗、解決問題。
(3)請學生上台報告、訓練表達能力。
(4)提供制式模板讓學生回答報告。

自然_國中 107-1 到校輔導 (大坡國中)

透過輔導團來訪，本校教師對課程產生改變的內在動機，輔導員的教學經驗豐富，專門知識廣博，使本校教師也在過程中產生改進的意願，
進而自我努力。透過兩次的到校訪視，共備課程與觀議課，與教師相互對話的機會，分享各種做法，探討不同意見，從更開闊的角度，激盪產生集體的教育智慧，形成相互學習的教育社群。

自然_國中 107-1 到校輔導 (龍興國中)

透過分組及事前討論的方式來進行，也協調出當天要教學演示的三位老師，各自進行理化及地球科學的意見交換及教學經驗討論。

自然_國中 107-1 到校輔導 (介壽國中)

1.輔導團教師分組說明組別學習狀況
2.林永河校長說明教學過程中需要修正及改進之處
3.梁忠三校長建議學生適合分組實驗操作,建議可以結合IRS瞭解學生學習狀況
4.徐老師課程速度適當,學生異質性分組,班級氛圍很輕鬆

自然_國中 2018.5.25 到校輔導－大溪國中（觀議課)

藉由教學演示教師的公開授課、觀課及議課，讓其他教師進一步認識共同備觀議課的過程及內涵。

自然_國中 2018.4.27 到校輔導－大溪國中（共同備課）

宣導分組合作學習與共同備觀議課之基本概念，並實際進行共備，協助教師進行後續之教學演示任務。

自然_國中 2018.4.20 到校輔導－大崙國中（觀議課）

藉由教學演示教師的公開授課、觀課及議課，讓其他教師進一步認識共同備觀議課的過程及內涵。

自然_國中 2018.3.30 到校輔導－大崙國中（共同備課）

宣導分組合作學習與共同備觀議課之基本概念，並實際進行共備，協助教師進行後續之教學演示任務。

自然_國中 2018.3.23 到校輔導－八德國中（觀議課）

藉由教學演示教師的公開授課、觀課及議課，讓其他教師進一步認識共同備觀議課的過程及內涵。

自然_國中 2018.3.9 到校輔導－八德國中（共同備課）

宣導分組合作學習與共同備觀議課之基本概念，並實際進行共備，協助教師進行後續之教學演示任務。

自然_國中 2018.1.5 到校輔導─石門國中

由教學演示教師進行公開授課、觀課及議課，讓校內其他教師進一步認識共同備觀議課的過程及內涵。

自然_國中 2017.12.29 到校輔導─仁美國中

輔導團先和教學演示教師進行一次共同備課，到校輔導時藉由教學演示教師的公開授課、觀課及議課，讓其他校內教師進一步認識共同備觀議課的過程及內涵。

自然_國中 2017.12.22 到校輔導─八德國中

由輔導團員進行公開授課、觀課及議課，讓學校教師進一步認識共同備觀議課的過程及內涵。

自然_國中 2017.12.15 到校輔導─內壢國中

主題：理化科教具分享─看見聲音
講師：新明國中 劉之聖組長
內容：藉由教具示範與解說，提升教師專業能力，進而落實教學現場的動手實作。

自然_國中 2017.12.1 到校輔導─會稽國中

帶領學校教師實際進行共同備觀議課，了解此模式的優點。

自然_國中 2017.10.27 到校輔導─五校共備工作坊

邀請本學期五所輔導學校之演示教師參與本工作坊，宣導分組合作學習與共同備觀議課之基本概念，並實際進行共備，協助教師進行後續之教學演示任務。