本土_國小 113-1中正國小到校輔導(臺灣客語組)

一、前置作業及說課：
1.輔導團員分配觀課組別。
2.發放觀課資料（教案、學習單、學生分組座位表、觀課紀錄表）。
二、觀課：
1.輔導團員進入各組紀錄學生學習狀況。
2.校內教師除了觀摩教學外，請留意輔導團員如何進行觀課。
三、議課與綜合座談
1.輔導團員介紹。
2.輔導團員進行議課。
3.輔導團員與教師進行交流。

本土_國小 112-2原語組到校輔導觀議課- 族語教唱 Uyas mqaras

首先進行課前說課，讓觀課者熟悉課程編纂的理念與脈絡，接續進行公開授課活動，藉由觀課者對學生進行細部的學習觀察與詳細的軼事紀錄，最後再以議課活動，進行所觀所思所學的分享以達到共學共好的境地。

本土_國小 112-2客語組到校輔導觀議課 - 行路愛細義

教學生活化，學生分組口說踴躍，上台練習老師再度確認學生發音；音標加上分組競賽，學生興趣高昂，書寫客字時間掌握得宜，日後可將資訊融入教學，讓學習更多元。

本土_國小 112-2閩語組到校輔導觀議課 - 田園樂

1.提供各校經驗作為學習模範。
2.透過觀察學生學習表現，提供具體建議。

本土_國小 112-1原語組到校輔導觀議課 - 顏色patas

秀珠老師態度誠懇親切，隨時關注孩子的學習，積極地給予正面肯定。老師在母語書寫系統指導部分十分扎實，亦將生活母語落實在課堂中，輔導團陪伴著老師共備，在混齡教學中討論最合適的教學設計，使教學流程更順暢。老師的教學熱情，感染著孩子勇敢發表，隨時的機會教育，融入民族文化，更讓孩子以身為原住民為傲。

本土_國小 112-1閩語組到校輔導觀議課 - 狗蟻食餅

與龍潭國小實施本土與教學教師共同備觀議課，並討論及調整上課課程，讓本土語課課程更好、更完整、更精進

本土_國小 112-1客語組到校輔導觀議課 - 到底麼人贏

輔導員帶領受輔學校老師進行備觀議課
10/13當天下午第二節14:00觀課丶第三節議課

本土_國小 原語組到校輔導觀議課－紅豆糯米飯

輔導員帶領受輔學校老師進行備觀議課
4/11當天上午第二節9:20觀課丶第三節議課

本土_國小 客語組到校輔導觀議課－客家庄

前置作業
及說課 1. 輔導團員分配觀課組別。
2. 發放觀課資料（教案、學習單、學生分組座位表、觀課紀錄表）。
觀課 1. 輔導團員進入各組紀錄學生學習狀況。
2. 校內教師除了觀摩教學外，請留意輔導團員如何進行觀課。
議課
與
綜合座談 1. 輔導團員介紹。
2. 輔導團員進行議課。
3. 輔導團員與教師進行交流。

本土_國小 閩語組到校輔導觀議課-運動

112/3/20到校備課
112/3/27到校觀議課

本土_國小 閩語組到校輔導觀議課-擔仔位

前置作業及說課
1.輔導團員分配觀課組別。
2.發放觀課資料（教案、學習單、學生分組座位表、觀課紀錄表）。
觀課
1輔導團員進入各組紀錄學生學習狀況。
2.校內教師除了觀摩教學外，請留意輔導團員如何進行觀課。
議課
1.輔導團員介紹。
2.輔導團員進行議課。
3.輔導團員與教師進行交流。

本土_國小 客語組到校輔導觀議課-運動會

前置作業及說課
1.輔導團員分配觀課組別。
2.發放觀課資料（教案、學習單、學生分組座位表、觀課紀錄表）。
觀課
1輔導團員進入各組紀錄學生學習狀況。
2.校內教師除了觀摩教學外，請留意輔導團員如何進行觀課。
議課
1.輔導團員介紹。
2.輔導團員進行議課。
3.輔導團員與教師進行交流。

本土_國小 原語組到校輔導觀議課

教師公開授課前與輔導團員共同備課，當天進行說課跟授課，最後由領召副召校長、團員及參與老師共同討論授課時學生的學習情形，給予回饋，供受輔學校的老師參考。

本土_國小 110學年度語文領域本土語文輔導小組到校服務/排灣族(東語)-傳統美食cinavu(芋頭粉粽)

到校服務流程分三項目，分別為：
1.前置作業及說課【15min】
(1)輔導團員分配觀課組別。
(2)發放觀課資料（教案、學習單、學生分組座位表、觀課紀錄表）。
2.觀課【40min】
(1)輔導團員進入各組紀錄學生學習狀況。
(2)校內教師除了觀摩教學外，請留意輔導團員如何進行觀課。
3.議課與綜合座談【40min】
(1)輔導團員介紹。
(2)輔導團員進行議課。
(3)輔導團員與教師進行交流。

本土_國小 愛細仔

本土語文領域輔導團到校進行共同備觀議課，在備課過程中了解該班學生狀況，再針對該班設計一些小遊戲，希望在遊戲中提高學生的學習興趣，達到有效學習的目標。

本土_國小 台灣文化節

輔導團與桂珠老師密切聯繫進行共備，給予專業的指導，讓老師能做適度修正，使教學流程更順暢；在議課中，也給予老師正面的肯定與建議，受益良多。

本土_國小 泰雅族語數一數lpuw 1-5

透過專業師資細心安排備觀議課時間，共同備課輔導本校原語老師，並於觀議課中提出良好的教學建議，以提升整體教學品質。

本土_國小 來認識青菜

輔導團於10月21日與授課教師進行共同備課，給予教學設計調整建議，於10月28日實地到校進行觀課及議課，課後共同進行教學心得分享及回饋座談。

本土_國小 電腦會曉揀塗豆

輔導團原訂到校服務的時間，為109學年下學期，因受疫情影響，學生停課，而延至110上學期，受觀課老師原訂教授之年級及課程皆有修正，兩學期的備課，提供受觀課老師更多充分的準備，也從中學習到更多的經驗。

本土_國小 到校輔導-觀議課-客語組

1.到校共同備觀議課帶領學習
2.透過共同討論,引發教師活動設計生活化,鬥起學習動機。

本土_國小 到校輔導-觀議課-原民語組

1.課程設計研討
2.教案內容活動流程檢視
3.支援教學策略運用研討
4.跨領域議題研討

本土_國小 本土語輔導團到校服務-客語組

1.授課內容:認識身體部位之客語說法。
2.引起動機:複習人的五官部位客語說法,將圖片貼在情境海報上。進而帶入身體其他部位的客語說法。
3.發展活動:運用語詞卡讓學生熟悉身體部位的客語說法。再利用律動一請你跟我這樣做,讓學生做精熟練習。
4.融入性平教育,讓學生知道身體自主權的重要,並能尊重別人,保護自己。
5.句型練習一這係你个頭那。並做主詞和名詞的替换,利用檢核表,進行分組互評。
6.統整活動:讓學生能聰辨圖與字之配對,並利用KAHOOT進行檢核。
7.學生已學過第三課五官的語詞,建立引起動機時可先作復習後,再進行身體其他部份的語詞介紹與精熟練習。
8.觀課時共分四組,可在座位表上註記特殊學生之學習狀況。
9.教師將會儘量以全客語教學(會視授課狀況輔以華語說明)

本土_國小 本土語輔導團到校服務-閩南語

1.現況分析：四年級使用的版本真平,教師多使用電子書進行輔助教師,該班到校服務教學學生人數計20人,其中1位新住民,1位布農族語學生,閩南語和客語人數各半選修。
2.教師教學技巧提升需求：輔導團員各四年級教學群分享平時教學流程,輔導團分享可將課文的字 詞、用語等拆解,讓學生從生活中體察,由易入繁學習,帶領學生學習生活連結和興趣,學生表現日益進步。
3.教師教授「羅馬音標」技能提升需求：平時教學著重學生聽說能力,有時學生在口言表達精準上較欠缺,此有待羅馬拼音音標符號逐步累積學習。

本土_國小 本土語輔導團到校服務-原住民語

由潮音國小陳美族語陳秀娥老師,進行四年級阿美族語公開授課，9/24日先與輔導團員進行共備，再於10/8公開授課，並進行議課。

本土_國小 本土語輔導團到校輔導-原住民語

由本校排灣語老師周娟如老師，進行五年級排灣語公開授課。3/9日先與輔導團團員進行共備，再於3/16公開授課

本土_國小 過年

1.109年3月12日與輔導團進行共同備課會議。
2.109年4月9日10:30進行公開授課，並邀請輔導團及校內團隊觀課。
3.109年4月9日11:20進行議課會議，針對教師教學提出回饋及建議。

本土_國小 排灣族語教學

本校開設5族原住民族語課，選定排灣族語進行備觀議課，由本市本土語文輔導團原住民族語組輔導，了解專職老師教學情形，評估學生學習成效。

本土_國小 本土語文到校輔導<原住民族語組>-paluveluv餡兒

1.輔導小組到校與授課教師進行專業成長對話與交流，以共同備觀議課方式進行輔導。
2.輔導流程：
-->教學活動設計
-->輔導小組-->共備-->修正教學活動設計
-->輔導小組-->觀課-->議課-->內省再修正

本土_國小 本土語文到校輔導<客家語組>-得人惜

客語輔導團很用心，到校輔導四次，在11/18客語輔導團先公開授課給曾老師觀摩學習，每次到校輔導，都給予曾老師指導，讓她在12/2日公開授課教學順利。

本土_國小 本土語到校輔導<閩南語組>-二九暝

備課時提供老師意見，修正課程重點。觀議課以學生為對象，進行課程回饋，並給予授課老師正向回饋，提高教學成效。輔導團員溫暖建議，使本校參與備觀議課老師多有收穫。

本土_國小 泰雅口簧傳情意

1.輔導團團員於到校輔導前蒞校進行授課教師共備課，由授課教師簡述本次課程設計依據、學生學習重點、教學內容活動。
2.到校輔導當日於下午第二節進行觀課，由輔導團分組及與會教師觀察學生學習情況。
3.下午第三節進行議課，由授課老師先說明上一節課的上課情況及教學內容、學習重點，再由輔導團團員根據觀察紀錄提供教師教學建議並鼓勵授課教師。

本土_國小 我的身體

3. 1.此次教學演示在教案設計部分是以素養導向模式設計，並預定提出參加教學示例競賽。
2.請亦修主任說明觀課時應注意事項，並依參與觀課人數分配觀察組別。
3.請授課者劉老師說明授課內容。
4.進行觀議課

本土_國小 本土語教師教學觀課

由校內本士語--閩南語楊淑珍老師進行本土語教學演示。教學演示對象為三年級學生。在課程進行前，已先行傳送教學教案供參。教學演示當天進班觀課，之後進行議課。

本土_國小 遶夜市

本土語言輔導團到校進行備觀議課，針對「繞夜市」課程設計內容給予意見，並就教學演示過程給予建議與反饋。

本土_國小 Inak tu lumah我的家

輔導小組到校與授課教師進行專業成長對話與交流，以共同備觀議課方式進行輔導。（輔導流程：教學活動設計-->輔導小組-->共備-->修正教學活動設計-->教學演示/觀課-->議課）

本土_國小 生活的環境

教學流程以分組活動來進行，輔導團及本校老師先行說課後再進行分組觀課，在觀課的進行中老師要注意觀察組別學生中學習的情形。再則就在議課中來做饋與反思！

本土_國小 到校輔導-客語組

因孩子的先備知識背景不同,宜採異質分組,並注意位置的安排是否有助於討論與互相學習

本土_國小 到校輔導-閩語組

引導教學者課堂上多輔以有聲教學媒體,以自己較熟悉的內容授課.

本土_國小 到校輔導-原住民語組

因學生先備知識較不足,教學活動不宜太多,建議刪除部分活動,引起動機時間太長,加入太多華語,建議可加入音節標註,幫助孩子學習發音

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理閩語組到校輔導

學校教師公開授課，輔導團員參與共備、觀課、議課，提供教學建議。

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理客語組到校輔導

學校教師公開授課，及輔導團員參與共備、觀課、議課。

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理原住民族語組到校輔導

學校教師公開授課，並由輔導團員共同備課，觀課、議課。

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理客語組到校輔導

學生學習意願高昂，教師班級經營甚佳，學生能在遊戲中學習到課程內容，產生對客家文化及食物的認識。

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理原住民族語組到校輔導

共同備課、觀課及議課

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理閩語組到校輔導

共同備課、觀課及議課

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理原語組到校輔導

1.共同備課
2.共同觀課
3.共同議課

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理客語組到校輔導

備觀議課

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理閩語組到校輔導

1.共同備課
2.共同觀課
3.共同議課

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理客語組到校輔導

1.共同備課
2.共同觀課
3.共同議課

本土_國小 語文學習領域本土語言輔導小組辦理原語組到校輔導

1.共同備課
2.共同觀課
3.共同議課