桃園市政府國民教育地方輔導團

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專業成長計畫

【114-1】領域召集人研習-國小社會領域召集人增能研習(第二天) 2025/08/26 / 社會_國小

活動日期：2025/08/26
活動時間：
活動分類：
活動學年度：114
活動對象：國小教師
活動地點：建德國小
課程講師：劉學蕙老師、呂龍興主任
實施內容：壹、AI⾦融煉⾦術:
一、目的:
1.使學習者了解⾦融基礎教育學習架構。
2.符合學習者之⽣活經驗及學習能⼒，強化知能整合與⽣活應⽤能⼒。
3.展現教學計畫實踐、省思與改進的循環歷程。
二、使用AI內容:
1.GOOGLE之GEMINI圖⽚⽣成模擬對話。
2.用NOTEBOOKLM讓編寫教案事半功倍。
3.注意AI可能有的缺陷，避免⾛進教學的誤區。
三、⾏動⽅案產出流程:
1.選擇教學主題
2.選定教學對象
3.⽣成教學⽅案
4.實施⽅案
5.彙整⽅案實施成果
四、實作成果:
1.利⽤即有的格式、參考資料⽣成⼀份教學⽅案。

貳、不只懂AI，更懂人心，SEL點亮數位公民的社會議題課設計
一、暖場與情境導入
二、實作體驗與教學應用
三、反思、轉化與賦能
四、SEL五大核心能力
1.角色扮演:學⽣在班級 LINE 群組分享AI ⽣成的同學照⽚引發爭議。扮演「做圖⽚的學⽣」
(1)自我覺察（Self-Awareness）他可能會有什麼情緒?
(2)自我管理（Self-Management）當他看到群組裡有人笑他，他會怎麼回應？
(3)社交覺察（Social Awareness）「不只是被做圖的同學，其他同學也會擔心自己被做圖。」他會怎麼看待這件事對班級的影響？
(4)人際關係技能（Relationship Skills）他要怎麼處理這件事？
(5)負責任決策（Responsible Decision-Making）他希望這件事怎麼結束？
2.AI小幫手與我的決定
(1)情境劇1:AI 的建議合理嗎？有沒有忽略人類需求或情境變化？
(2)情境劇2:偏見偵探，如果我是 AI 的「人類監督者」，我要如何修改資料或規則讓它更公平？
(3)SEL對應點名單:自我覺察：我是否信任 AI?自我管理：如何控制情緒去理性評估？負責任的決策：採取哪個建議？為什麼？
3.我的數位足跡地圖:我是誰？學生在數位世界中可能面臨的隱私挑戰-
(1)隱私權小偵探
(2)隱私保護小口訣
4.光譜活動：我的情緒強度地圖-情緒光譜說明
5.課堂轉化與共創:教案共創
分組選擇「AI 小幫手」或「數位足跡地圖」活動。設計成一節 40 分鐘的國小課堂版本。必須標註 SEL 核心能力與 108 課綱素養對應。
6.分享交流每組用 1 分鐘口頭簡報核心構想。
7.總結與行動承諾寫:下一件會在教室嘗試的 AI × SEL 議題教學做法。
學員意見：1.對於AI的各種程式認識更加豐富，有不同的授課方式可以運用於未來的課程。
2.學習到很多關於AI的應用，可以實際在課堂上操作，減少了很多教學上的負擔與焦慮~
3.得知更多AI軟體，能夠實際操作這些軟體收獲非常大
4.實際操作 AI 工具之後，發現上課能更輕鬆，減少很多備課的壓力和焦慮。學生如果也能用這些工具，自主學習的效果一定會更好。
5.這次接觸到更多 AI 軟體，內容和資源都很豐富，讓我在備課時能更快找到素材，省下不少時間。