桃園市政府國民教育地方輔導團

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專業成長計畫

子計劃五-世界人權-多元文化教育之友善校園實踐 2025/09/19 / 人權教育

活動日期：2025/09/18
活動時間：
活動分類：
活動學年度：114
活動對象：國中小教師
活動地點：楊光國中小
課程講師：王秀津委員
實施內容：＊討論與回饋問題

1.國際借鏡:
紐西蘭、日本、香港的做法，哪些可以在臺灣校園落實？有哪些挑戰？

2.SDGs與教育實踐:
在17項永續發展目標中，哪一項最能與校園教育結合？如何設計課程活動？

3.反思人權教育:
你曾在教學或校園中遇到過人權相關的困境嗎？你是如何處理的？

4.修復式正義 vs. 懲罰性處理:
在校園霸凌或衝突事件中，老師應該如何平衡「懲罰」與「修復」？

5.行動承諾:
如果要從明天開始推動「友善校園」或「人權教育」，你會從哪一個小行動著手？
學員意見：1.跨國案例帶來啟發
透過紐西蘭的毛利文化、日本的反霸凌宣導與香港的電影賞析，我體會到人權教育不只是抽象理念，而是可以透過語言、文化活動與藝術媒介落實在日常校園生活中。

2.SDGs 與教育的連結更清晰
過去對永續發展目標的印象停留在國際議題，這次研習讓我看到它可以透過校園實踐，例如減少不平等（目標10）、健康與福祉（目標3），將全球願景轉化成學生可行的小行動。

3.修復式正義的重要性
講座提醒我，處理校園霸凌或衝突時，不能只停留在懲罰加害者，而是要關注受害者的需求，並尋找能真正修復關係的方法，這對教育現場很有啟發。

4.人權教育需要「在地化」
雖然國際案例豐富，但真正落實到臺灣校園仍要考慮文化與資源差異。因此，如何將理念轉化成「貼近學生經驗」的教材或活動，是未來需要努力的方向。

5.教師角色的再思考
人權教育不是額外加上的一門課，而是需要滲透在日常教學和師生互動之中。講座提醒我，老師的角色是對話的引導者，要能創造安全的討論環境，讓學生學會尊重多元與表達自己。