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專業成長計畫
【114-2】輔導員專業成長-國中小社會領域對話
2026/03/03 / 社會_國小
- 活動日期：2026/03/03
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動學年度：115
- 活動對象：社會領域國中小輔導員
- 活動地點：南門國小
- 課程講師：無
- 實施內容：一、 國中端建議與觀點
(一)課程銜接與知識落差：
1.國二起課程進入純知識性內容，生活化減少。
2.國小與國中歷史單元雖有重疊，但國小課程因課綱修正導致難易度落差過大，需在進入國中前補足背景知識。
3.建議國小端不僅考題要多樣化，課程內容也需加深。
(二)教學策略建議：
1.建議透過心智圖教學訓練學生圖像組織與建立脈絡，輔以生活化例子。
2.國小教學時間較充裕，建議多花時間備課以加深加廣，並引導學生將知識內化。
3.鼓勵教師製作活潑試題，並針對社會領域開設初、進階研習與配套獎勵。
4.針對「兒童及少年權益」命題應更生活化；建議搭配學思達教學設計回家作業，引發學生思考。
(三)向上銜接準備：
1.建議國小老師參考國中會考題目，讓學生提早適應題型與習慣。
2.國中教學時會提取國小的先備經驗，建議高年級教師應協助孩子區分「史、地、公」三大主軸。
二、 國小端現況與回應
(一)教學現況與困境：
1.課程變動： 課程趨向統整性，內容變簡單且無法專精；部分內容（如理財單元）在新課綱中已被抽掉。
2.師資流動： 社會科代課老師多，且教師流動性大，難以形成系統性教學或進行深耕。
3.教學負荷： 老師常需在不同脈絡中尋找統整重點的方法，或因教學困難而傾向將內容簡單化。
(二)實務執行方向：
1.素養導向： 考題已趨向素養導向；目前課本多以「問句」引導。
2.結合閱讀： 金融單元可結合閱讀理解進行教學。
3.教學引導： 認同以會考題目出發引導教學會更有效率。
4.行政支持： 國小輔導團願意研發「銜接課程」或補充教材，並分享學思達教學經驗
- 學員意見：1.透過本次的對話，找出國、中小學銜接的關鍵。感謝國中老師提供的關鍵建議，給國小社會領域教學明確努力的方向。
目前在討論後引發我思考的方向，國小團可以試著推出整合性平臺，並用在每一次的非專研習主題：
2.統整現有的各種教材資源，提供課程包，並辦理課程包內容的初階定期式/主題式研習，直接引領國小社會老師如何教學。>突破現場多數非專業師資的社會科老師、新手教師、沒有動能研發思考想要直接使用教材的老師。
3.辦理引導教學設計的進階研習：>給予能較長時間投入社會教學的教師、有興趣研發課程的老師、想挑戰創新的老師、想與現場老師共作迸發新想法的老師。
4.深耕一開始勢必需要多延攬老師一起參與，如果有人力可以力勸各校社會科教師依自己的情形至少來一場次的研習，增進知能與教學方法。
5.國中小課程銜接一直都是待解決的課題，透過這次深度的對話，也讓我們更深入了解國中端的困難，但國小端的困境亦不少，期待有更多的時間討論。
6.因為國小對社會領域的教師編排，較無法像國中端有會考測驗般的重視。所以，應該以多數國小社會老師最直接得用、及容易操作與接受的大原則方式來進行
7.謝謝國中團帶來交流!
8.像今天這樣坐下來對話很有意義，以後應該多辦幾場。
9.今天的會議很不錯，老師可適度協助學生區分歷史、地理、公民的知識架構，為國中端的分科教學做好先備銜接。
10.有沒有興趣研發教學資源包：針對國小社會科非專長教師及代課教師比例偏高的現況，輔導團可提供系統化的教學重點統整工具，降低教學門檻
11.我們可以適度融入國中會考題型判讀，鼓勵國小高年級試著練習基礎會考題目，讓學生提早適應長文本閱讀與看圖表的習慣。
12.應協助學生內化知識，減輕國中端的重複教學負擔
13.老師可以從試題下手，圖像組織對小孩子也很受用，可以從這個方向著手。
14.我建議參考學測的題目，其實有些國中學生也可以做。
15.歷史科在孩子要去做筆記的時候 你都會有很多的思考，到底要怎麼協助他，把這些東西更系統的記寫，這方向可以思考看看。
16.可試試按照單元，來做統整，然後把相關的書、閱讀理解素養等做分類；把會考這5-6年還有
把自己考卷出過的都做個整理。
17.我們在國小的課程是比較合作跟多元的，可以做一些補充教材，讓國中比較好銜接。
輔導員討論情形3
王靜新主任發表
郭玉承校長總結
周佩縈主任發表
房瑞美校長開場
輔導員討論情形1
活動圓滿結束
林玉芬老師發表
黃琇琪老師發表
張哲溢主任發表
輔導員討論情形2
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