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專業成長計畫
114上英語分團國中小交流
2025/11/03 / 英語文_國小
- 活動日期：2025/10/31
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動學年度：114
- 活動對象：
- 活動地點：中壢區普仁國小
- 課程講師：
- 實施內容：1. 國中小英語課程綱要的銜接與落差分析
定期舉辦國中小英語輔導員「課綱比對工作坊」。由國中與國小輔導團員共同針對108課綱中，國小五、六年級與國中七年級的「學習表現」與「學習內容」進行逐項比對，特別聚焦於詞彙量、文法概念（如時態、介系詞）與篇章理解能力上的差異。目標是釐清學生從國小畢業到國中入學時，在英語能力上容易產生的「銜接痛點」，並共同研擬一份「銜接課程清單」，作為七年級起始教學的參考。
2. 國中小英語輔導員共同備課與協同教學模式研擬
推動「跨階段共同備課社群」，鎖定高年級與七年級銜接階段的特定主題（如自我介紹、家庭、節慶等）進行教學設計。實施重點是共同研發一套能展現能力進階的教學活動單，確保教學目標、評量方式在國中小階段具有垂直一致性。此外，鼓勵國中小教師互相進入對方學校，進行至少一次「協同教學」示範，藉由共同教學過程，觀摩不同學段的教學策略與班級經營技巧，深化彼此的專業對話。
好的，針對您指定的第4點和第5點，我將提出各自約100字的實施內容敘述：
4. 觀課後的專業回饋與對話機制
建立「以學生學習為中心的觀課回饋模式」。輔導團應引導教師在觀課後，運用「專業焦點對話法」，將討論重點從「教師教了什麼」轉向「學生學到了什麼」。回饋時須具體、客觀地描述教學影片，並避免主觀評價。鼓勵教師練習提出**提問式回饋**，引導授課者自我覺察與反思。目標是讓觀課後的對話不僅限於優缺點檢視，而是成為一個促進教師深度探究教學成效與學生反應的專業學習機會。
5. 數位科技融入英語教學的策略與資源共享
定期辦理「數位工具應用分享會」，由國中小教師分享他們在課堂上成功運用數位平台（如：Kahoot!、Quizlet、Nearpod 或 AI 輔助寫作工具）的實務經驗與教學設計。特別關注如何利用科技工具進行差異化教學，例如為不同程度的學生推送適宜的練習資源。同時，創建「桃園英語數位資源庫」，將經輔導團認可的優質數位教材、活動模板與應用技巧文件化，供全區教師隨時取用，加速教學創新與資源普及。
- 學員意見：這次座談會的議題設計非常貼近教學現場需求，特別是針對國中小課程銜接的深入研討，讓兩階段的輔導員對彼此的課綱重點與學生成長痛點有了更具體的了解。過去總覺得國小與國中英語教學是兩個平行世界，但透過共同備課、協同教學模式的研擬，我意識到垂直整合的可能性。例如，對話中提到素養導向評量的共同研發，將有助於建立全區一致性的口說與寫作標準，避免學生在升學階段因評量標準落差而產生困惑。此外，關於觀課回饋機制的討論，強調「以學生學習為中心」的回饋模式，對於提升教師專業對話的品質至關重要。整體而言，這次交流不僅提供了實務策略，更重要的是，它建立了一個跨階段、共好的專業學習社群，提升了輔導員們對全區英語教育發展的共同責任感。
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