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專業成長計畫
113學年度第2學期教學研究學習社群_分區交流聯盟研習
2025/05/10 / 數學_國中
- 活動日期：2025/05/10
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動學年度：114
- 活動對象：輔導團成員
- 活動地點：台師大
- 課程講師：國立師範大學 謝豐瑞教授
- 實施內容：(1)教授講述評教活動設計的作法：
分析考題，找出解題關鍵中所需的概念理解、數學思考力、21世紀思考技能。
根據學生的程度與教學情況，選擇欲達到的目標。
根據目標設計進具或遠距的學習任務。
(2)輔導團團員以兩人一組合作，設計一項數學評量與教學活動，並嘗試運用 Poe 平台創建 AI 教學機器人，讓學生能透過逐步引導與即時回饋的互動方式進行學習。
- 學員意見：一、如果要實際用在教學，預計進行的想法或規劃？
教材：會考題目之總結性評量轉為課堂中的形成性評量
教法：運用數位自主學習，實踐四學(學生自學、組內共學、組間互學、教師導學)。
策略：激發學生思考、看出數學結構，並進行有節奏的邏輯推理。
運用 Poe 平台創建 AI 教學機器人，能針對學生不同的錯誤概念，分派具個別化的學習任務。其引導過程不僅提供解題步驟，更著重於透過提問激發學生思考，促使其主動發掘解題關鍵與策略。
二、這次讓大家感動和困惑的有哪些？
教師在檢討考卷時，若僅針對單一題目進行講解，對於已經理解該題的學生而言，等同於重新聽一次解說，容易造成時間的浪費；而對於尚未理解的學生，即便此刻能理解老師所講的解題過程，未來在面對類似題型時，卻未必能順利遷移與應用相關的解題思維。這樣的教學方式偏向教師的知識灌輸，學生缺乏主動建構解題策略的機會，對學習成效的提升有限。因此，設計評教活動的目的，即是透過有脈絡的教學歷程，引導學生主動思考與參與，不僅深化概念理解，更有效培養其思考與遷移能力。
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