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專業成長計畫
桃園市114學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(二)
2025/12/04 / 數學_國小
- 活動日期：2025/12/04
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動學年度：114
- 活動對象：輔導團成員
- 活動地點：大同國小第三會議室
- 課程講師：臺北市立大學鄭英豪教授
- 實施內容：1. 開場與研習說明
2. 課綱與低年級數學認知發展
3. 各單元教材教法解析
(1) 課綱與學童數學認知
強調一年級學生需經歷「操作 → 圖像 → 語詞 → 符號」的概念建構流程。
(2) 加減法概念建構
以「合併、添加、拿走」等語詞建立加減法的基本意義，並以圖示協助理解。
(3) 加減應用題
透過線型圖示幫助學生釐清題意與量的變化，正確轉換為算式。
(4) 兩步驟加減與混合運算
引導學生掌握運算順序，理解題目中的「先算什麼、再算什麼」。
(5) 乘法啟蒙
以重複加法與陣列操作建立「倍」與「幾的幾倍」的初步概念。
(6) 測量與量感建構（公分與容量）
透過實際量測與倒水活動，理解「共同單位」的重要性。
(7) 面的大小比較
以疊合與方格鋪排方式協助學生形成面積的初步知覺。
(8) 時間概念
利用撥鐘與生活情境活動建立整點與經過時間的基本概念。
4. 常見學生迷思與教學對策
5. 總結與回饋
- 學員意見：1.本次研習讓我更清楚一年級學生的數學認知特性，知道為什麼操作與圖像化這麼重要。
2.了解加減法語意（合併、拿走、添加）後，覺得未來教學更能抓住概念核心，而不是只教算式。
3.對於兩步驟運算的教法有新的想法，原來引導學生「先算什麼、再算什麼」可以那麼清楚。
4.測量與容量的操作活動給了我新的靈感，特別是公分起點對齊的教學提醒非常重要。
5.研習讓我重新檢視課本的編排邏輯，發現教材中很多細節其實是有教學意圖的。
6.透過分享常見學生迷思，我更能預測教學現場會遇到的問題，也更知道如何提早介入與補救。
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