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專業成長計畫
跨領域議題種子教師增能工作坊 -概念為本課程設計工作坊(5)
2025/05/29 / 跨領域
- 活動日期：2025/03/07
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動學年度：114
- 活動對象：
- 活動地點：建國國中
- 課程講師：劉恆昌老師
- 實施內容：一、 意義化的理解
二、 自主學習兩大關鍵：內在動機(自我決定論) + 學習策略
1. 自我決定論的連續進程(Edward「內在動機」：「勝任感」(competency)、「自主性」(autonomy)及「關係連結」(relatedness)的需求。
2. 唯有在這三個需求滿足時，內在動機才會持續。人是自然的學習者，而孩子生來俱備好奇與創意的原則開始，指出「內在驅動的行為孕育了學習與發展」。
3. 迪西與萊恩解釋當老師極大化學生的選擇與自願參與的感受，同時極小化學生被迫和受控制的感覺時，學生在教室中就體驗了自主性。
當老師給的作業是有點難但能夠完成，是稍稍高於現在能力範圍的挑戰時，學生就獲得了勝任感。
4. 當學生感受到老師喜歡他們，重視他們，尊重他們時，學生就感受到關係的連結。不只培養出更高的內在動機，還更願意參與比較無趣的學科活動。不管是透過新的活動、不同的地點、或者不同的酬賞，「保持事物新鮮」是維持動機的好方法。
三、 概念為本：已深入可遷移的理解為學習目標，以學生為中心，提供歸納是探究的學習經驗，養成能力的培力歷程。
四、 引導問題
【實作】替現在正在上的單元/主題設計引導問題
- 學員意見：1.這讓我開始反問自己：我的課程設計是否讓學生覺得這是在為他們的世界、未來準備什麼？
2.我試著替我正在教的單元設計引導問題，一開始卡住，因為太習慣直接告訴學生『學這個是因為…』，現在我讓他們去思考：『這和我有什麼關係？』、『我們為什麼要知道這個？』