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分團團務
桃園市113學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(二)
2025/06/12 / 數學_國小
- 活動日期：桃園市113學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(二)
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動年度：114
- 活動對象：輔導團成員
- 活動地點：大同國小第3會議室
- 課程講師：台北市立大學鄭英豪教授
- 實施內容：
1.除法直式教學重點：從實體操作與情境出發，強調理解除法流程（如從最大單位開始分），並培養估商的步驟推理能力。
2.分數與加減：透過「以單一物為單位」與「以群組為單位」兩種情境，引導學生理解同分母分數的累加與轉換結構。
3.面積單位理解：以無間隙不重疊的單位覆蓋方式測量矩形面積，使用「平方公分」並強調計數與估計。
4.一位小數概念建構：由分數導入小數（如0.1 = 1/10），強調小數在十進位中的位置意義與基本運算規則。
5.時間的加減與單位轉換：辨別時間（量）與時刻（點），理解12小時與24小時制之差異，並進行跨單位加減運算。
6.容量單位（公升與毫升）：透過生活經驗建立量感，理解二階單位的轉換與容量加減，使用實體工具（量杯等）進行操作。
7.乘除關係與估算策略：透過等組乘的具體情境與矩陣圖示理解乘除互為逆運算的關係，並運用概數進行日常估算。
8.兩步驟應用題的語意理解：處理語序一致的應用問題，強調語意與數學運算順序的對應（如先除後加）。
9.圓的幾何認知：透過視覺與操作（如摺紙、圓規畫圓），認識圓的基本要素與對稱特性，如圓心、半徑、直徑關係。
10教學語言的優勢運用：善用中文雙單位詞（如「一條吐司切成幾片」）幫助學生區分整體與部分、理解分數與數量間的結構性關係。
- 學員意見：
1.教學脈絡清晰，方便理解教材設計邏輯，從情境出發，說明數學概念的發展，有助於掌握課本背後的設計意圖。
2.圖示與情境連結具體，提升教學應用性，對於像「乘除矩形圖示」、「面積格子板」、「時間數線」等具象圖示，容易帶入課堂操作。
3.數學語言轉譯有幫助，增進師生溝通，例如使用雙單位詞理解分數，貼近實務，也有助於學生學習。
4.部分術語偏學術，初任教師可能覺得抽象，如「程序性知識」、「十冪分數」、「去脈絡化」等語。
5.希望增加更多實際課堂教案或教學活動範例
6.對多階單位與單位轉換的教學建議實用，在容量、時間等單元中強調「單位階層關係」與「直式運算技巧」，具體又可操作，值得應用於教學中。
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