- 活動日期：到校輔導課程共備
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動年度：115
- 活動對象：性平輔導團團員
- 活動地點：中原國小校史室
- 課程講師：黃木姻校長、謝博光老師、呂玉春老師
- 實施內容：
※校長針對性剝削議題及相關法源依據與團員們進行說明。(以下呈現校長報告內容)
一、 學校防護核心：四大法網
校園防護網主要由以下四大法律構成，各司其職以全面保護學生權益：
《刑法》第28-1章（妨害性隱私罪）
定位：保護大眾（含成人）隱私的「普通法」。
規範重點：全面且明確將「未經同意之偷拍」、「強逼拍攝」、「散布影像」以及「製作 Deepfake 換臉影像」等行為入罪。
《兒童及少年性剝削防制條例》
定位：校園安全第一線的「特別法」，專屬保護未滿18歲之兒少。
規範重點：刑度極重，且明文規定教育人員的**「24小時通報義務」**及相關教育時數。
《性侵害犯罪防治法》
規範重點：著重於事後的影像防堵。規範網路平台業者的移除責任，並建立「影像強制移除機制」，避免私密影像持續流傳。
《犯罪被害人權益保障法》
規範重點：著重於被害人的身心保護。保障被害學生在司法調查過程中的各項權益，完善陪伴機制以防範二次創傷。
二、 法理釐清：《刑法》 vs 《兒少條例》差異比較
在處理相關案件時，需釐清兩部法律的適用情境與差異：
《刑法》第28-1章
性質：普通法。
保護對象：一般大眾（涵蓋所有成年與未成年國民）。
法益側重：保護全體國民的「性隱私權」。
成罪要件：主要針對未經同意的偷拍、強逼拍攝與散布行為。
《兒少性剝削防制條例》
性質：特別法。
保護對象：專屬保護「未滿18歲之兒少」。
法益側重：保護未成年人的「身心健康」，因此刑度較普通法極重。
成罪要件（從嚴）：除了拍攝與散布，連同單純的「持有」、「下載」、「付費觀看」兒少性影像，皆屬於犯罪行為。
三、 🌟 實戰準則與行動要求
法理原則：基於「特別法優於普通法」之法律原則，校園事件優先適用特別法。
通報鐵則：只要案件的受害者是「學生（未滿18歲）」，一律直接適用《兒少性剝削防制條例》！
時效要求（補充強調）：教育現場人員知悉事件後，務必嚴格遵守法定責任，於 24 小時內完成通報，絕不可隱匿或延誤。
※兩位輔導員針對其到校輔導課程內容進行說明，團員們與兩位授課老師進行對談與回饋。(兩位輔導員所設計的到校輔導課程簡報如下附檔)
- 學員意見：
一、 針對「性剝削議題與法源」專題報告之意見
1、凝聚法律實戰共識： 團員一致認同並確立「特別法優於普通法」的校園處理原則。
2、強化通報敏感度： 團員承諾未來面對校園性剝削事件時，只要受害者為未滿18歲之學生，將嚴格遵守「24小時內完成通報」的鐵則，絕不延誤或隱匿。
二、 針對「國小場教案共備」之意見（主題：跨越性別航線）
1、航空公司徵才廣告之經驗激盪（🌟 本次共備核心亮點）： 團員們踴躍發表自身對於大眾媒體與各家航空公司徵才廣告的實際看法、社會觀察與生活經驗。透過此番交流，團員們為教案注入了更多元、更具社會真實感的視角，補足了單一設計者的盲點，使教案在引導學生進行媒體識讀、分析專業與性別關聯時，內容變得更加完備且具說服力。
2、流程與時間掌握預警： 團員指出原設計中「引起動機」與聯想活動可能較為耗時，為避免未來正式上課超時，建議微調節奏，或在開始聯想時改用聲音（如接上廣播）的方式引導。
3、提問精確度與情境引導： 建議問題提示應再更詳細、精確，並事先沙盤推演學生的可能回答；探討招募條件時，建議增加更多舉例（例如補充說明「多益分數」在職場上的實質意義），並提醒授課者未來在課堂上，若有學生發言音量較小，應協助複誦引導。
單元結構微調： 建議將單元「要的就是你」移至前面先呈現，再進一步展開關於性別與職業問題的討論。
三、 針對「國中場教案共備」之意見（主題：探月任務）
1、高度肯定創新教學設計： 團員高度讚賞教案中融入「代幣、積分制度」以給予國中生情緒價值的動機設計，以及發放具體標籤使小組分工明確的班級經營策略，認為非常符合九年級學生的心理特性。
2、建議深化抽象名詞解釋： 團員提醒，針對教案中「污名化」這類對國中生較為抽象的概念，未來正式授課時應特別留白、停頓並加強解釋，確保每位學生都能精準識別。
3、建議延伸平權核心價值： 團員建議在教案中特別補充引導「為什麼男生也需要理解月經」的橋段，以利將課程目標從單純的知識理解，昇華為「理解與尊重」的實踐。
4、學習單任務說明優化： 建議微調優化「舞台三連問」學習單的任務文字說明，以確保學生在課堂進行 AI 劇本創作實作時，能更流暢地進入狀態。
木姻校長針對性剝削議題及相關法令觀念與團員們說明。
國小場到校輔導授課老師與團員們說明課程內容。
團員們針對國中組到校輔導之課程內容進行回饋。
國中場到校輔導授課老師與團員們說明課程內容。
校長詳細說明四大法綱內容
團員們針對課程內容進行交流與討論分享