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分團團務
[114-2]團員專業成長(0317)_李惠銘_跨領域課程設計(1)
2026/05/15 / 跨領域
- 活動日期：[114-2]團員專業成長(0317)_李惠銘_跨領域課程設計(1)
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動年度：114
- 活動對象：跨領域議題分團成員
- 活動地點：中興國中
- 課程講師：李惠銘退休校長
- 實施內容：
一、課程即工程
1.求真-危老都更：現有課程科目不變，內容更新為跨領域統整課程
2.改善-整建拉皮：現有方案優化更新為探究課程
3.玩美-室內裝修：課程教材教法設計之美學
4.新象-規劃新建：新設校或新團隊全新規劃設計
5.遠見-永續建築：以永續發展為主題的跨領域統整課程
6.承諾-建物健檢：總體課程品質之確保與持續改善
二、幫助老師愛上他的工作
1.想做不會做/增能成長
2.自己不敢做/找一群人
3.沒有機會做/給個起點
4.不想一直做/試試就好
5.沒有時間做/處室整合
三、學校必須轉型
1.多少年後，還會有多少孩子願意在特定時間，來到特定地點，按照特定課表，接受特定的課程？
2.數位轉型?我們仍然在原來的跑道上，只是跑得更快！即使可以直線超車、彎道超車，最終還是到不了沒到過的地方！
3.數位轉型三階段：導入工具與技術、再造組織與流程、提升文化與價值
四、學校即社會、教育即生活-社會為本學習的落地實踐以柑橘國中為例
1.課程教學：校本課程發展結合真實生活
2.班級經營：導入社企模式，建構公民社會
3.學校行事：例行活動採購，獎勵民間參與
- 學員意見：
1.「數位轉型不是在舊跑道上超車」這句話太提神了！用都更概念來翻轉課程、整合處室幫老師省時間，才可能讓學校真正轉型成功。
2.柑橘國中的例子很值得學習。把教室變成微型社會、把主權還給學生，只須找一群人陪我「試試就好」，門檻變低，好像比較容易操作。
3.今天的分享解答了「未來孩子為什麼還要來學校」的疑問。透過課程健檢和結合生活，把學校變成真實社會，這才是永續教育該有的樣子！
大合照
文凱校長致贈紀念品
操作跨領域課程架構設計
分組討論講師提問
學員專注聆聽
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