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分團團務
114學年度第1學期團員專業成長研習(2)-翰林二上教師教材教法教學分享
2025/10/29 / 數學_國小
- 活動日期：114學年度第1學期團員專業成長研習(2)-翰林二上教師教材教法教學分享
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動年度：114
- 活動對象：輔導團成員
- 活動地點：大同國小第3會議室
- 課程講師：臺北市立大學鄭英豪教授
- 實施內容：
1.開場與研習說明-承辦人員介紹研習目的與講師
2.課綱與低年級數學認知發展-講師講述與例題示範
3.各單元教材教法解析-實例操作、影片觀察、課文比較
4.常見學生迷思與教學對策-小組討論與回饋分享
5.總結與回饋-講師綜合回應與課程檢討
1.課綱與學童數學認知：說明低年級學生的數學發展歷程，特別強調「數」的過程與概念（process 與 concept）並舉。
2.加減法概念建構：從「合併、添加、拿走、比較」等語意引導學生理解運算關係。
3.加減應用題：介紹線型圖示與算式填充題的使用，以幫助學生理解題意與列式。
4.兩步驟加減與混合運算：透過「先算、再算」策略協助學生掌握題目順序。
5乘法啟蒙：從「幾的幾倍」「重複加法」出發，建立倍的觀念，製作乘法表。
6.測量與量感建構：認識公分、容量。由實際測量操作導入共同單位概念。
7.面的大小比較：為面積概念的前導，透過疊合、描框、方格拚鋪等操作建立面積知覺。
8.時間概念：認識鐘面、報讀整點與經過時間，重視操作撥鐘與時間心像的建立。
9.教學原則總結：以生活經驗出發、強調操作、圖像化與語言表徵轉換，不急於公式化。
- 學員意見：
1.讓我們重新理解低年級數學教學不只是算題，而是從「操作—圖像—符號」的思維歷程出發
2.（如線型圖示、量感建構、倒水比較等）具體實用，能馬上運用在課堂中，有助於改進自己教加減、測量與時間等單元的教法。
3.備課前需先熟悉學童數學心理學或教材編排脈絡
4.認同應讓孩子先經歷操作與圖像化，再過渡到符號運算，符合素養導向教學精神
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