HOME / 成果 / 分團團務 / 114-2國語文分團輔導員專業成長活動-114學年度成果分享
分團團務
114-2國語文分團輔導員專業成長活動-114學年度成果分享
2026/07/02 / 國語文_國小
- 活動日期：114-2國語文分團輔導員專業成長活動-114學年度成果分享
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動年度：114
- 活動對象：輔導團成員
- 活動地點：the 畔餐廳
- 課程講師：輔導團成員
- 實施內容：
社群成果回饋優點及建議
一、寫作組
1.採用「課文本位」現場複製與推廣性極佳
2.以結構化的四段式記景類記敘文引導，提供穩固的寫作靠山
3.有系統循序漸進、綱舉目張臚列出目標核心要项與教學重點，可以讓教學者依樣畫葫蘆、按圖索驥跟進。
4.完整解析課綱中，寫作指導的學習表現與學習內容重點。
5.以四年級文本為課例，示範教師如何利用AI協助寫作引導課程設計。
6.從課文本位出發，解析不同人稱敘寫的記敘文本。
7.建議倘有實際教學成果分析，相信成果能更具體且了解孩子實際的表現。
二、數位學習組
1.研究脈絡清晰，113「說明文」延伸至114「記敘文」
2.對 AI 的定位拿捏極佳，「只當鷹架、不幫代筆」
3.利用語音輸入與 AI 工具，解決了中年級學生面對空白稿紙的焦慮。
4.標題下的精準有力。簡報很AI。以社群實驗課程改進課堂教學，教與學之間的滾動修正為精進的要素，跳脫資料蒐集與整理的層面，小論文形式深具參考價值，課程省思與未來展望值得深思。
5.將 AI 定位為學習鷹架而非代筆，有效降低寫作焦慮；教學融入個人生命經驗與媒體識讀，流程結構完整並經由教學社群實證修正
三、素養導向組
1.精準對應新課綱核心素養的三面九項指標，語文基底紮實
2.排版清晰、易於閱讀，視覺傳達極為專業
3.採用「課文本位」現場複製與推廣性極佳
4.提供豐碩的課例，從文本分析、文本重點、素養教學設計到命題示例，讓現場老師方便從教學中長出素養題。
5.命題示例提供參考答案、得分參考說明及答案解析，讓評分有所依據。
6.命題趨近生活化，符應素養題命題規準。
7.建議倘現場教師初涉素養命題，可先以題庫題如何微調趨近素養題為入門，再以從無到有的生活素養題為進階，或許門檻較低且易操作。
8.教學脈絡清晰且具層次：採用從「文本概覽」、「內容深究」、「形式深究」到「素養實踐（寫作或行動）」的完整流程，循序漸進建立學習鷹架。
- 學員意見：
1.數位學習組的成果內容很完善、幾乎可說是一份小論文的呈現。
2.今年大家的成果都很用心呈現，感謝大家一年來的付出，雖然有些夥伴要離開了，但大家對國語文教學的熱忱不減。
3.教學地圖以圖像呈現，畫面活潑、能引發學習動機。建議畫面要重點呈現四段式寫作，太多插圖及為配合"地圖"概念而導致不能直覺式閱讀。
4.讓AI融入教學，教學生提問並善用AI蒐集作文資料，讓AI成文真正的工具。
5.針對不同年級有不同的主題設計，有縱向系統化、橫向堆疊能力的漸進提升，奠定的基礎能力更扎實，有助於現場運用。
相關附件：