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【2-2】編寫"桃園市國小英語課程實施建議"手冊
2026/04/25 / 英語文_國小
- 活動日期：【2-2】編寫"桃園市國小英語課程實施建議"手冊
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動年度：114
- 活動對象：桃園市國中小教師
- 活動地點：
- 課程講師：
- 實施內容：
一、 基本理念：轉化中央政策，深耕地方教育承接與轉化： 手冊以教育部「十二年國民基本教育課程綱要」為基礎，並考量桃園市作為國門之都與工商大市的在地需求進行轉化 。這並非單純複製中央課綱，而是將其轉化為符合地方特性的實踐指南。彈性與在地化： 考量各校資源與學生背景不同，手冊特別保留彈性，建議各校利用彈性學習課程，發展具備跨領域或探究精神的校訂課程 。同時，更融入了桃園市 13 區的在地特色韻文，將本土情懷與國際語言學習完美結合 。
二、 核心亮點：強化國中小課程縱向銜接向下扎根，向上延展： 為了解決學習落差並避免「雙峰現象」 ，手冊打破僵化的年級界線。具體作法包含：將國中（第四學習階段）的部分學習內容微調至國小高年級（第三學習階段），並同步將國小中高年級的指標逐一向下延伸至低年級 。無縫接軌的課程設計： 強調課程的漸進性與縱向銜接，不僅注重學習單元組織的合理性，更關注教育階段間的平穩過渡，務求讓學生在國小畢業時具備扎實的先備能力，達到「無縫接軌」國中課程的目標 。
- 學員意見：
身為桃園市第一線的國小英語教師，這份《桃園市國小英語文課程實施建議》真的是我們在備課與課程規劃上的重要寶典。面對十二年國教新課綱，有時會覺得中央的指標較為龐大且抽象，但在這本手冊中，輔導團將中央政策做了非常精準且貼近現場的「在地化轉化」。
最讓我受用的，是手冊對於「國中小課程銜接」的細膩安排。明確的「各學習階段字詞與句型參考表」讓我們清楚知道哪些是必須精熟的「應用字彙」、哪些是輔助理解的「認識字彙」。這在我們設計差異化教學，或是平時運用 Canva、AI 等數位工具生成分級閱讀文本與學習單時，提供了非常具體明確的鷹架。將國中部分的學習指標向下微調到國小高年級，也讓我們能提早幫學生打好基礎，大大減緩了孩子未來升上國中後的「雙峰現象」焦慮。
此外，附錄中納入的「桃園 13 區在地特色韻文」非常接地氣！學生在學英文的同時，也能用英語認識並行銷自己的家鄉。這本手冊不只是一份課綱，更是陪伴現場老師精進教學、引導孩子無縫接軌未來的最佳指南。
桃園市英語教師初階研習固定課程
桃園市英語教師初階研習固定課程
林副局長/陳超明教授及編寫小組
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