- 活動日期：114學年度第1學期【教學研究學習社群】評量教學活動設計(第二場)
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動年度：115
- 活動對象：輔導團成員
- 活動地點：台師大
- 課程講師：台師大 謝豐瑞教授
- 實施內容：
研習首先由教授提供數題會考中關於科學記號的試題，帶領教師分析學生在指數意義、位值概念與運算轉換上的常見迷思。
接著，教授說明這些迷思與學生在代數學習中易出現的錯誤具有相似結構，並引導 教師以此為基礎，運用 AI 工具設計一元二次方程式的自學 APP。各組教師依學習扶助學生的需求，規劃分段學習流程，並於成果發表中分享設計理念與使用方式，透過討論彼此修正與精進教學構想
- 學員意見：
對此次工作坊有哪些收穫:(如：教材、教法、策略…等)
本次研習最大的收穫在於理解如何將會考題中所呈現的學生迷思概念，轉化為教學設計的重要依據，而非僅作為檢討錯誤的素材。透過 AI 工具設計自學 APP，教師更能有系統地規劃學習步驟，讓學習扶助學生依自身節奏反覆操作、練習與修正錯誤。此外，各組成果分享也提供多元教學視角，讓教師看見 AI 不只是科技輔助，而是能有效支持差異化教學與自主學習的實用工具
這次讓大家感動和困惑:
令人感動的是，研習中教師能以學生迷思為出發點，共同思考如何真正幫助學習扶助學生理解一元二次方程式，而非單純加強題目練習。透過 AI 自學 APP 的設計，教師也看見學生在安全、可重來的學習環境中，更願意嘗試與思考。然而，部分教師仍感到困惑，如如何精準掌握學習分段的難易度、AI 工具在實際課堂中的時間安排，以及學生是否能長期維持自學動機，皆是後續值得持續討論與實踐的課題。
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分區交流聯盟~分組報告
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