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3-2、4-2:十二年國教精進教學品質曁國中工作圈數位自主課堂教學探究工作坊-第四群組新明國中(下學期實作與共享)
2026/05/11 / 社會_國中
- 活動日期：3-2、4-2:十二年國教精進教學品質曁國中工作圈數位自主課堂教學探究工作坊-第四群組新明國中(下學期實作與共享)
- 活動時間：
- 活動分類：
- 活動年度：114
- 活動對象：第四群組新明國中
- 活動地點：育達高中
- 課程講師：黃琇琪老師
- 實施內容：
數位自主課堂教學是指教師運用數位工具提升教學效能，目標是培養學生成為真正具備自主學習能力的終身學習者。本次工作坊各校教師將數位融入課程，透過分享不同數位實作，一同共學。
以下是各校精彩亮點：
內壢國中：先透過影片引起動機，再輔以簡易板書說明基本概念。接著利用AI輔助學習使用NotebookLM完成任務，最後利用kahoot進行刑事訴訟程序知識檢核活動。
自強國中：融入四學於教學活動中。先觀看影片並利用平板查找資料，接著各組在Hiteach上發表成果，最後使用Kahoot進行答題PK。
大崙國中：教師利用電腦觸屏及 Hiteach及平板搶答介紹選舉制度，並利用 Wordwaii設計測驗增加學生學習興趣。
過嶺國中：在課程中融入NotebookLM、Gemini、padlet、kahoot等工具。其中刑事模擬訴訟庭及AI律師更是一大亮點，課堂活潑多元且學生能透過數位工具進行自主學習。
龍岡國中：讓學生利用平板查找刑事案件的新聞，並上台分享查找的資料，教師最後再做統整。
興南國中：在課程中利用wordwall檢測學生的學習成效，也藉此提高了學生的課堂參與度。
青埔國中：歷史課程利用NotebookLM整理西安事變，在透過padlet(IG貼文形式)分享討論結果。地理課程利用NotebookLM製作簡報，並利用NotebookLM中的學習卡檢核學生課堂學習成效。
龍興國中：將NotebookLM的命題及書商的題目，一併給予學生進行測驗，再根據測驗結果，判斷何者的效度較佳。
新明國中：採用四學模式進行教學。
1.課堂導入 -利用「超速肇因排第 24」數據，詢問學生這是否具備公共討論的「正當地位」。
2.小組共學 -AI 交叉詰問實施：學生操作雙 AI 對抗，詰問「工程 vs 執法」、「財政壓力 vs 安全」等關鍵衝突。
3.組間互學 -各組展示 AI 最激烈的論點衝突，並以「AI 法官」身份做出裁決。
4.教師導學 -總結公共意見影響性：以「國恥論」引發政策收斂為例，強化批判思考。
東興國中：進行PBL課程，強調以問題導向為中心的教學方式，並將四學融入其中。
- 學員意見：
東興國中教師分享PBL課程
教師回饋
分享AI命題
過嶺國中教師分享AI模擬法庭
大崙國中老師分享課程(政治參與-選舉)
教師回饋
各校回饋的padlet表單