藝術_國中 112學年度第二學期教學研究學習社群暨跨校社群工作坊

<說故事劇場融入性別平等議題>
講師分享說故事劇場的課程架構，包括形式、聲音訓練、肢體訓練、故事劇本創作、排練等相關課程，及帶領學員實際體驗不同活動，為說故事劇場課程建立鷹架，也提醒活動進行時可參考的細節。

<過程戲劇-小魚的網紅夢>
藝術輔導員分享過程戲劇可使用的戲劇習式、教學目的，構課過程、實際操作時如何引導學生、可能遇到的狀況及如何解決問題等等。透過戲劇習式，學生能同理角色的困境與感受，並反思自己實際生活情境的連結。

<從《Kng》NFT 談美術館的web3.0想像>
講師分享了說故事劇場的課程地圖，讓學員體驗活動鷹架。課程內容包括從名畫中啟發、臺詞與畫面搭配、旁述默劇、繪本運用以及史料說明。最後，讓學員實際參與說故事劇場的排練與操作。

2024-07-31

藝術_國中 112學年度國中工作圈第五群組藝術領域教師跨領域彈性課程設計與評鑑工作坊

因應十二年國民基本教育課程綱要及本市重要教育政策推 動，為協助教師精進課堂專業知能，提升教師教學品質及 學生學習表現，爰辦理旨揭跨領域彈性課程設計工作坊。

2024-09-10

藝術_國中 112學年度第二學期輔導員專業成長

<牌卡與藝術治療>
體驗藝術、治療與海洋教育課程，講師從貝殼卡破冰，並結合蠟筆創作和毛根雕塑，讓我們和貝殼卡產生對話與連結。

<流體藝術花植小夜燈>
學習流體藝術的基本原理和技巧，探討花植和藝術的結合，創造具有美感的小夜燈。

<SDGs課堂實踐_環保紙藝立體造形>
學習使用環保素材進行紙藝製作，培養學生的創造力和對環保的意識。探討環保的重要性。提供環保素材和工具，學習環保紙藝的基本技巧。

2024-07-31

藝術_國中 112學年度第一學期教學研究學習社群暨跨校社群工作坊

第一場次 3D數位參數(一)-基本圖像AI設計
日期：112/11/16
人數:8
實際體驗多種AI生成工具

第三場次 藍鯨刺繡畫
日期：113/1/11
從基礎手縫針法開始，教導藍鯨的製作，運用柔軟的布料縫製立體棉偶。

2024-03-06

藝術_國中 112學年度第一學期輔導員專業成長

共同專業成長3場次

第一場次 數位增能Hiteach
日期：112/10/12
講師介紹Hiteach系統如何應用在教學上。

第二場次 土耳其燈具製作(馬賽克燈)
日期：112/11/10
講師介紹不同馬賽克磚的種類和使用方法，學員製作屬於個人風格的作品。
第三場 複合媒材
日期：113/1/6
不同媒材手作運用於視覺藝術領域。

2024-03-06

藝術_國中 112學年非專長授課教師增能研習

第一場次 表藝(32人)
日期：112/9/16
主題：好好說話容易嗎
地點：大有國中
內容：從劇場遊戲暖身，進入讀劇元素的運用，包括聲音的訓練、如何精準表達，處理文本的順序、角色獨白的步驟。最後帶領學員讀劇練習與呈現。


第二場次 視覺藝術(16人)
主題：燃燒你的藝術魂
日期：112/9/28
地點：楊明國中
內容：上半場透過美感課程實例，進行色彩、質感、構成的探索，同時加碼安妮新聞融入視覺藝術課的多元樣貌。下半場則把重心放在破解藝術課本的核心精神，將課本拆解成簡易、好上手的實作單元。


第三場次 音樂(6人)
主題：譜出屬於我們自己的驪歌
日期：112/9/28
地點：仁美國中
內容：帶領學生認識流行音樂曲式、接著從蒐集詞彙庫、歌詞改寫到引導全班共創畢業歌歌詞；旋律部分則是先複習和弦概念、了解流行歌曲常用的和聲進行，在和聲上如何創作出旋律。

第四場：表演藝術(18人)
主題：愛的練習題
日期：112/10/19
地點：青溪國中
內容：講師帶領學員藉由戲劇手段來模擬生活情境，透過分析對話了解彼此的內在動機及情緒核心，過程引導學員討論思辨，並試著解決問題，以達到良好的溝通的目的。

2023-12-06

藝術_國中 111學年度第2學期輔導團專業成長

[探究教學的雙語課程設計-音樂]
本次社群與夥伴們各別設計的課程進行雙語實施的共備。首先，藉由繪本引導學生討論女權主義的課程；接著，共備攝影課程。在共備的過程中，講師帶領夥伴們重新回顧部分的策略及分享之前運用的方式提供作為課程調整的參考。

[鹿角蕨製作]
從認識植物的生長習性、養護技巧、熏烤木片（防蟲、防霉）、鑽洞（透氣）、到釘銅釘、用水苔包覆植物、纏線，讓我們深深體會當中許許多多對於植物的小常識。

[跨域燈光設計]
經由零件的自行組合、埋管線、組燈泡，體驗跨域的知識交流與課程設計的樣貌。

[鍛造質感]
體驗金工初階的程序，包含鋸切、銼磨、焊接、表面處理等等工序，從一片紅銅經過處理而成為一朵美麗的飾品，了解跨域的手作概念。

2023-08-03

藝術_國中 111學年度第2學期輔導團學習社群

[過程戲劇3]
本次課程為上學期教育劇場習式應用的延伸，講師說明各個習式在課程中有特定功能，接著帶領學員從故事出發，設計過程戲劇的教案。夥伴們共備的產出設計的課程，皆有機會被轉化，實際運用於課堂教學中。

[過程戲劇4]
講師先說明議題要如何與過程戲劇結合，教案設計的邏輯與方法，並舉例以議題為導向的過程設計教案。第二階段課程，由學員們分組實際共備議題型的過程戲劇課程。

[新媒體藝術與虛擬AI生成]
何為新媒體藝術（泛指數位藝術、虛擬藝術、互動藝術、電腦生成藝術、聲音藝術、電腦動畫、電腦圖像生成...等等），再到實際進入電腦教室使用Mac桌機練習運用軟體，設計虛擬頭像之演算，令人警醒未來數位教育的重要性。

[木椅製作]
將一根根木條精算長度裁切、刨光表面、刨出斜度、鑿洞、釘木釘，組合成木椅。

[昆蟲仿真標本製作]
利用大自然中能撿拾到枯枝、樹葉、果實、樹幹，透過簡易的工具（固定的檯座、園藝剪刀、美工刀、紫外線手電筒、美甲用的凝膠）每位參與的老師們認真的打造自己手上擬真的昆蟲標本。

2023-08-03

藝術_國中 111學年度第1學期輔導團學習社群

1111209、1120105 過程戲劇1、2(教育戲劇)
介紹不同習式運用及實際體驗，讓老師能運用戲劇方式帶領學生探索議題。包括光譜、定格（定鏡）、思緒追蹤（輕觸思緒）、見物知人（百寶箱）、牆上的角色及日誌信札。後半段並讓學員相互討論可以運用在哪些課程上。

1111229鍛敲質感-花
本課程隸屬於金屬工藝，操作過程包含了大量的金屬工藝加工技法。講師簡化花朵的造形，以柔軟易加工的紅銅片作為金屬工藝的學習素材。操作過程如下：
1. 分析花朵型態，並簡化成幾個部件，繪製後黏貼在銅片上。
2. 線鋸夾上金屬專用鋸絲後延著畫好的花形鋸下，手握線鋸需垂直有勁。
3. 鋸好的銅片花形在各部件的接合點以穿孔，之後以噴燈燒成橘紅色後退火，放在鐵砧上以鍛敲工具敲出紋路與弧度。若銅片變硬需重複多次退火步驟，
4. 打磨出光澤度之後以銅製鉚丁接合各部件。

2023-03-16

藝術_國中 111學年度國中群組中心學校聯盟第三群組藝術領域教師素養導向評量暨命題設計工作坊

111學年度國中工作圈第三群組藝術領域素養導向學習評量暨命題設計工作坊

2022-12-14

藝術_國中 111學年非專長增能授課

1110929多媒材的表現與應用、美感六大構面
1.協助教師使用現有的教科書課程進行教學材料選擇、準備，表現技巧與工具使用方式等應用。提供課程資源與資料搜集，結合非專長授課教師的專長項目，以情境化、脈絡化的素養課程為跨科際的課程教學設計。
2. 以美感入門電子書、課程案例進行美感課程6大構面解說。跨領域教案案例分享，發現跨領域教學的向度與可能性。
3. 美感構面Kit實作、經驗分享與QA。

1110929音樂_Fun手來擊鼓玩樂

經由簡單清楚的介紹帶領學員認識木箱鼓起源，以實作練習讓學員了解木箱鼓的音色及演奏方式，並且透過學員個別進行木箱鼓節奏創作及練習的過程，更加熟悉木箱鼓的演奏方式及音色操控；另外，木箱鼓結合流行音樂節奏的活動，讓學員們看見更多在音樂課堂中實踐的可能性，加入世界音樂的元素也讓課程內容更加豐富。

1110929藝術與跨界
上午講師帶領大家認識世界各地傳統皮影戲的異同，以及現代光影戲變化多端的展演形式。下午透過實作，讓學員體驗現代光影戲在表演藝術教室中的課程轉化。以宣紙為幕，自製燈具，黑卡紙製作面具影偶，配合肢體動作。因為不須露出臉部，且藏身幕後，只以光影表演，讓羞於在眾人面前表演的國中生也易入門。

1111008藝術⠂生活⠂創作
以好玩和好奇來架構課程研習，好奇指教師提問力，好玩是以身體為載體，用身體來學習，講師以拉邦動機的元素靠近、遠離當例子。如何安排課室學習表現，從劇場遊戲報數123開始，提問引導搭建鷹架，連結至課程核心概念與學習內容。

1111020打開表藝課的大門
表藝很好玩：怡婷老師分享表藝教學經驗、構課理念及實用技巧，強調帶給學生的核心能力，從肢體開發的1.0版本(字母ABC、食物、建物、動物)到2.0版本(DICS人格+動物)，講師他課程中的轉變與發現，且讓學員體驗DICS人格測驗的活動如何運用於課程中。

1111027結構與美感造形
提供教學資源與參考的美感電子書，美感從秩序開始，這個秩序會構面開始。美感課程從六大構面切入，分別是色彩、質感、構造、構成、結構、比例。不僅包括課程計畫，還內含教學的反思。課程有推行出版品，美感學習工具手冊指引(KIT LESSONS)。

1111203影像創作工作坊
從紀錄片帶給學生的影像教育，讓學生學會面對未來的能力及態度。講解紀錄片的製作流程及重點，帶領數位工具之應用，學員從腳本結構、拍攝取景及剪輯技巧，一步步完成紀錄片實作。讓教師們能運用紀錄片從提案及拍攝的過程中，帶領學生思考各類議題。
1120504創造性舞蹈應用於語文領域教學
扇可展現其文化涵養，扇畫有名家提字以示詩中有畫，畫中有詩，亦可持扇、轉扇、舞扇，轉譯詩中的境意；
即興舞蹈編創融入傳統與創新元素，結合語文領域「沈醉東風、涼洲詞、送孟浩然之廣陵」進行創作。

1120603影像創作-紀實劇情
講師從自己經驗描述紀錄片帶給學生的影像教育，讓學生學會面對未來的能力及態度。講解紀錄片的製作流程及重點，帶領學員從腳本結構、拍攝取景及剪輯技巧，一步步完成紀錄片實作。

2023-06-20

藝術_國中 111學年度第1學期輔導團專業成長

1110908<雙語_光影實驗室>
雙語教學案例分享，主題是素描表現，結合「實驗室概念」作為主題。雙語簡報英文為主，中文為輔。注意各種英文使用時機，同時在課堂呈現多模態運用、遊戲化教學，並善用網路資源。
課程中的雙語運用方式，以課室英文為主，專業學科多以中文說明。英文不求多，以多數學生能理解的「短句子」，建議可與英文老師共備，調整成學生可以理解的句子。

1110915<雙語表藝>
雙語教學經驗及資源分享。從術語、指導語及課堂互動用語切入，介紹適用的網站及資源，並讓學員集思廣益，討論課堂互動用語更多的可能性。建議課堂選擇適合學生程度的詞彙進行，學校也可統一訂下固定詞彙用法，ex:導師(Homeroom teacher)、行事曆、幹部、處室等。
雙語教學課程實例分享。主題包括原住民及寶萊塢，從歷史文化探討著手，帶領學生體驗、實作再創作，及統整其表演的特色。藉由課程讓學生認識多元文化及自我認同。
介紹引錄劇場(Verbatim theatre)：創作者根據某個主題採訪不同人物，並且以採訪後的語言當作創作的藍本。在學生呈現時，教師要打開導演的眼光，引導學生避免不適當的動作言語，並且給學生安全自在的環境呈現。藉由引錄劇場培養學生的同理心、合作能力及想像力。

1110915<雙語音樂教學的課堂實踐>
透過講師的實務經驗分享，讓學員們可一窺雙語課堂實踐如何從零開始。首先教學者自己要能做足準備，課程設計需考量各校學生的英文程度，很難一體適用，課堂活動設計融入遊戲化內容，讓學生能在遊戲中學習；雙語教學內容設計則用多模態呈現，幫助學生用不同方式理解，同時，建議教學者先準備好英文逐字稿，再利用共備時間與外師或校內英文老師進行練習、修正與討論。

2023-03-16

藝術_國中 110年學年度領域召集人研習

引人業界管理思維 運用至班級經營之課室

1 Carmine Gallo TED成功三大原則
表達情感｜有新鮮感｜令人印象深刻
2 Dan Roam 簡報Show&Tell
說故事（觀眾會感動）｜講真話（觀眾會理
解）｜抓眼球（觀眾會明暸）

3 黃金圈的介紹 simon sinek
why how what 佳真老師提供大直課程示例
(ted短講)

Why>believe
How>process
What>result

2022-09-02

藝術_國中 110學年度第2學期輔導員專業成長

1110616專業成長_音樂標準本位評量
實施內容
本次專業成長邀請台北市北安國中張征君老師進行音樂標準本位評量的分享。講師首先釐清評量在教學中扮演的角色及功能，並介紹評量標準在敘寫時應包含的內容，以及如何與108課綱相互對應，並透過示例分享討論澄清評量標準在設定的觀念及應注意的事項。

1110512 表藝標準本位評量
本次專業成長邀請台北市龍門國中劉慧豐老師進行表藝科標準本位評量的分享。講師先以時下話題影片「阿翰po影片 算命阿姨九天玄女之天女散花」導入，探討同一教學素材與教學目標之間的關聯，以及評量在教學中扮演的角色及功能。接著已不同的示例介紹評量標準在敘寫時應包含的內容，以及如何與108課綱相互對應，討論澄清評量標準在設定的觀念及應注意的事項。


古書縫、複合媒材手縫書
實施內容
時間：2022/4/22、4/29，下午1:00~4:00
主題：古書縫、複合媒材手縫書
地點：黑鼻手工坊
講師：李綵
手縫書是一項非常浪漫的活動，在3C產品如此發達的年代，能夠從裁紙、摺紙，一步步到縫製、修飾、裝飾，純手工完成一本屬於自己的書，是一件非常有成就感的事。講師帶著大家認識媒材、了解製作步驟、親自示範製作流程，並在每個容易弄錯的環節，照顧到每位學員的需求。

主題：雙語教學課室用語與課程設計
地點：楊明國中
講師：桃園英語輔導團曾琦芳老師
曾琦芳老師將雙語教學的重點著重在課程設計上，先解釋課程設計之各種方式，例如:EMI、immersion、CLIL、CBI、ESP、EFL等方式。講師從中挑選出CLIL的課程設計技巧，它兼顧到Content(內容)與Language(語言)並用，能協助教師做整合式的學習(Integrated Learning)，CLIL的理念是整合【內容、溝通、認知、文化】於教學中，語言只是個工具，在雙語教學裡重點還是應該以學科與課程流暢度的流暢度為主。

2022-09-05

藝術_國中 110學年度第2學期輔導員教學研究學習社群暨跨校社群

110-2. 視覺
時間：110.03.11，13:30~16:30
主題：酒精墨水流動畫
地點：楊明國中
講師：謝昀庭
酒精墨水為流動畫使用的材料之一，以99%酒精為色彩的溶劑，利用酒精快速乾燥的物理特性，在防水的紙張上以擴散暈染、自由滴落、繪畫塗抹等技法製作瑰燦旖旎的視覺效果，裝飾性高。在製作過程中容易隨著色彩流動產生心流，非常適合在藝術治療時使用。

1110324學習社群_阿卡貝拉工作坊1
本次學習社群邀請臺北市市立萬芳高中劉靜瑜老師進行阿卡貝拉教學經驗分享，講師先是介紹了阿卡貝拉的相關知識，並說明在音樂課堂中該如何為學生設定學習目標，接著帶領大家練習人聲打擊，同時也說明該如何將一首歌曲改編成阿卡貝拉的形式，讓老師們回校後可以彈性運用，並經由實作練習讓參與教師體驗感受阿卡貝拉的魅力。

1110331學習社群_阿卡貝拉工作坊2
本次學習社群接續前一場分享之內容，由講師帶領參與教師們進行實作練習。上一場學習社群結束後，講師提供兩首樂曲讓參與教師事先練習自己的聲部，在工作坊當天先驗收大家的練習成果，並提醒在演唱過程應注意的部分，讓參與教師體驗阿卡貝拉的教唱過程。講師教學結束後，經過小組練習，最後各組再進行成果發表。

110-2 社群 表藝_新古典掌中戲
活動日期: 111.3.17
講師: 郭建甫
活動內容
講師以當代觀點呈現傳統美與純粹，重新聚焦到創作走向，讓傳統的布袋戲用前衛的思考模式與技法來薪傳推廣，結合光影與內心具像化，操偶的人偶合一小祕訣著重在呼吸、 眼神、 重量，真假虛實中，寫實寫意間輪動。

2022-09-02

藝術_國中 110國中藝術領域非專長授課教師增能研習實施計畫

課程「戲劇．雙語．跨領域——以國八國文〈張釋之執法〉為例」，從講課堂管理或契約，不刻意著墨表演技巧，只略略提醒、或隨參與者的表現畫重點。進行雙語課程，指令求簡單明確，可放鬆進行教學的關鍵課程與流程的掌控，給予參與者更多時間和選擇決定節奏，嬉鬧搞笑都努力找出其價值，教師的英文用得不多，但可得最大教學效益，尤其到了中場、到了後面的老師入戲、內心鬥爭與辯論。但鼓勵參與老師隨著教育戲劇與即興開口，於是國語英語台語在戲劇裡躍動。

啟動斜掛能力的理解力，創造力的發揮。十二年國教素養導向教學，探究、實作、跨域、情境化的課程設計，將科技與藝術結合，同時結合文本能力，讓學習者在你的課堂，發揮他與未來的實驗場。同時進行的有視覺藝術結合AR技術，使用簡單的工具，將虛擬實境的物件與真實的情境結合。多元聲音體驗，將音質與身動律動結合，產生畫面的感動。誰先出場故事如何有張力，讓學習者了解出場的順序與故事觸發的組合。文本的部分，三種(視覺、音樂、表演)不同的課程，可以迭代的發想，進行課程的討論方式，學習共同討論方式，讓學生更有機會發展出自己的創作作品與學習，沒有大理論，只有好實行，步步踏入素養的培養階梯。

2022-01-19

藝術_國中 110學年度第1學期學習社群

(六) 社群
時間：110.12.30，08:30~10:30
主題：雙語教學課室用語與課程設計
地點：楊明國中
講師：桃園英語輔導團曾琦芳老師
曾琦芳老師將雙語教學的重點著重在課程設計上，先解釋課程設計之各種方式，例如:EMI、immersion、CLIL、CBI、ESP、EFL等方式。講師從中挑選出CLIL的課程設計技巧，它兼顧到Content(內容)與Language(語言)並用，能協助教師做整合式的學習(Integrated Learning)，CLIL的理念是整合【內容、溝通、認知、文化】於教學中，語言只是個工具，在雙語教學裡重點還是應該以學科與課程流暢度的流暢度為主。

(五)1101104 學習社群_米昂老師的拍片小撇步
為因應拍攝教學影片的任務，本次學習社群邀請央團林美宏老師為表藝三位團員帶來在影片當中加入創意的小技巧。講師先從視覺導向的教學思考切入，設計影片中的視覺效果以及各種可能的新方法，例如：視覺筆記、虛擬人像、光雕機配合剪紙、沙畫等不同媒材。另外，身為表藝老師，在影片中除了善用說故事的技巧編排，也要大膽玩聲音，探索藝術的無限可能。

(四)1101202學習社群_音樂創作教學分享
本次學習社群接續前一場線上分享之內容，由講師帶領參與教師們進行實作練習。首先是改編歌詞的部分，老師們搭配學習單寫下教學生涯中印象深刻的事件、場景及帶來的感受，接著再由講師提問，小組交換學習單寫下屬於老師們的關鍵回憶，最後運用這些素材來進行歌詞改編，並使用iPad內建的iMovie來進行錄音及MV製作。

(三)1101028學習社群_音樂創作教學分享
本次學習社群邀請新竹市立培英國中劉岱姈老師進行音樂創作教學線上分享，講師先是分享帶領學生完成的成果作品，接著將流行歌曲解構為詞、曲、影三個部分，再帶領參與教師一步一步了解引導學生創作一首歌曲的流程，以創作畢業歌為例，將生活中的大小事件作為創作素材，也可融入例如性別平等議題來創作歌曲。

(二)1014 社群_談紀錄片的構思、運鏡與剪輯 (11)
1. 如何拍出吸引人的作品？
練習即可活用技法
通俗性的做法youtube影片是另一種語法
手機拍不強調運景，著重真實性
（仿照的真實性）

2. 製作北師美術館的互動影片時
如何達色彩的統整與規劃
符合張碩尹藝術家的要求

3.「肥皂計畫」這個作品中採用互動式呈現
給予觀眾許多主動探索的機會
肥皂計畫的性別意識：Dino，90年代錄像藝術家，
受難者的角色，被拖去衣服，剝奪性別、個人特色。

4. 導演的拍攝的方向與目標需求
剪接畫面判斷與脈絡
肥皂展覽，如何選擇剪接的畫面
以創作性來說，選擇素材，依循創作邏輯

(一)0930 社群_To CLIL or not to CLIL 嚴愛群(102)
第一階段是講師整理雙語教學
從目前普遍存在的疑慮開始
一項一項問題澄清與提出解決之道
並為台灣目前的雙語教學走向與定義做統整說明
短時間為參與者建立清楚的概念地圖。

第二階段為雙語課程的架構
包含課室英文的使用示範
也透過實際操作課程
讓參與者直接體驗雙語課
減低對於雙語教學勢必犧牲學科本質的質疑，
也針對探究教學法在雙語教學中的應用，
做經驗分享與架構可能，
也強調兩者本質上的契合性，
即雙語課程設計與探究教學法是使用歸納法，
之後再作遷移。

2022-01-20

藝術_國中 110學年度第1學期專業成長

(三)1020 表藝多元評量示例
學思達講義 - 美 ∙ 舞所不在
1 奇幻的幾何變化舞蹈MURMURATION
自學部分，
問題聚焦，想要學生回答什麼內容？需要怎麼引導？
編舞者的靈感的提問，學習指引及發現及原因，以扣合動作及靈感的連結。
動作特色，先連結學生經驗，再寫出tutting特色

2 屬於我的TUTTING
補充資料改為上課引導的影片

3 靈感來自於生活
舉例後可讓學生先練習，再進入小組討論創作。

4 加入美感調味料
舞名的部分，加上舉例說明。

5 舞所不在
互評內容讓學生聚焦在創作靈感與作品呈現部分

其他
講義每版都加上日期，可以看到講義的改變

(二)1008國中工作圈評量增能(10)
1.做一份「講義的講義」

2.教學活動之講義擴充

3.體驗任務一，學習指引→工作圈回饋.完整講義

4.簡化講義架構
(1)學習指引
(2)教學形式
(3)問題和任務設計
(4)補充資料(自學素材)
(5)檢核評量(可加入簡化的rubics)

5.帶完學思達講義後，用素養導向評量的四個圈圈對應：
(1)整合知識、能力與態度
(2)情境化、脈絡化的學習
(3)學習歷程、方法及策略
(4)實踐力行的表現

討論下次共備時間
10/22(五)
11/05(五)


(一)0924國中工作圈評量增能 (7)
(1) 工作圈方向定調、運作架構
素養導向評量工作圈方向
定調著重於教學歷程之評量
以學思達講義形式進行運作。

(2)運作架構初步規劃如下：
0.工作坊的運作說明
1.比較學習單與講義的差異(講師)
2.講義架構
3.現成課程的套用/課綱、教學目標、雙向細目表/後設認知
4.寫入引導：講義內的學習指引、教學形式
5.提問、補充資料
6.檢核評量(對應教學目標)
7.角色檢核
8.粉筆對話
9.講義長大的過程(講師)
註：
1.初步架構0、9，由主講者負責統一帶領與說明，1～8則分科運作。
2. 各科需有現成講義供參與教師參考，可運用現成講義（改編亦可），
或是自行設計更佳。

2022-01-20

藝術_國中 109學年度第2學期國教輔導團_藝術領域_專業成長

如何在線上進行一堂高效能的學思達課程

????Google Meet 、Google Slides 巧妙的運用方式

????教師引導語運用（主持力與課堂加分機制）

????後設線上學思達教學設計

???? 再精進提問的能力(ORID與布魯姆六層次)

因應防疫，領召人體驗線上學思達的教學的旅程，黎曉鵑老師運用「學思達牌卡」，藉由視覺化的方式，協助教師規劃學思達課程，學思達五力，讓領召人體驗同教材，同樣教學目標  但不同歷程AB二版提問與任務設計，牌卡操作，訂立「學生自學」、「思考問題」、「小組討論」、「學生表達」、「老師統整」等五項教學步驟，並開展「問題設計力」、「主持引導力」、「對話統整力」提供教師進行後設認知的思考、體感實作和應用創造。

2022-01-14

藝術_國中 109學年度第2學期國教輔導團_藝術領域_學習社群

# 中世紀鬼故事-防疫線上版

由蘇慶元老師帶領的教育戲劇線上工作坊，以一連串的教育戲劇習式，探索人如何看待他者(the others)。4~5 人一組，組成一個家庭，設定各自的角色，背景是中世紀的村莊，到了夜裡，鬼來找工作，卻被村子裡大部分的人趕走。講師帶領大家思考：「鬼」象徵的是什麼？其實就是「能/不能為自己發聲的少數」、
「造成困擾的麻煩」、「不能融入團體的特殊人物」，而我們怎麼對待這樣的「他者」？教育戲劇（過程戲劇），希望透過戲劇帶領學生完成的不僅是表演的外在目標，更重要的是關乎個人成長，或是議題思考的內在目標。


讓音樂動起來
律動式教學融入音樂課程設計


邀請巧燕老師分享律動式教學融入音樂課程之可行性。

首先一同討論學員們在教學現場遇到的困境，以及分析國中音樂課要教給孩子們的學習內容，思考律動式教學可以在音樂課中做些什麼，並經由實作活動實際體驗。

透過傳拍子的暖身活動，可建立學生例如四拍子或不同節奏的內在律動；透過引導者及跟隨者的律動活動，可讓學生感受音樂旋律段落，此活動亦可進行多種彈性變化，或是運用例如筷子等道具引導學生做出肢體律動。彈力帶則可以引導學生做出有力度的知體造型，配合音樂運用肢體表達張力。

視覺藝術如何以英語作為教學的媒介，教導同學本科的學習內容，並透過媒 材表達同學的想法。除了考驗教師的語⾔能⼒之外，教師的溝通⽅式、學⽣的 語⾔程度都是課程是否能順利執⾏的重要條件。因此在課程執⾏上課程內容需 要考量學⽣語⾔程度做適當的調整，思考學習歷程以學科本位的⽅式結合情境 話、⽣活化的學習⽅式，掌握學科的本質做精準的教學引導，和講師作課前的 討論，覺得現階段可以將重點放在學⽣的思考與表達。

講師以⼤量的視覺藝術英語教學資料做為教學素材，課堂中以素描作為教學 內容⽰例，提供關鍵詞彙讓現場教師模擬教學，並即時對發⾳、語詞、肢體等 表達技巧給予教學上的建⾔，使每位參與教師對雙語教學有更深入的體悟。

2022-01-14

藝術_國中 109學年度第1學期國教輔導團_藝術領域_專業成長

一、教案點評
素養導向教案？怎麼看？如何給建議？
超倫老師表示，教案點評是要給予老師正向回饋與鼓勵，並列舉具體建議，實質幫助教師提升專業水平及深化教學內容。首先，經由形式的審查，檢視學習重點與目標是否對應領綱基本理念及素養導向教學原則等。再來，透過起（引起動機與生活經驗連結）、承（以學生為中心，設計適當表現任務）、轉（透過討論提問，讓學生比較、反思、內化）、合（統整、評量，延伸學習活動）的概念來釐清教學脈絡及教學方法是否適宜。最後，回顧學習重點、目標與教學內容是否環環相扣。

二、金工課程
常見的925純銀的加工技法：以軟蠟蠟雕之後再翻模，銀片線鋸造形後打磨、鍛冶，銀黏土塑形窯燒等加工方式為主。使用的材料與工具有銀片、銀黏土、蠟塊、蠟條、線鋸、噴槍等，依據配戴的部位選擇喜好的加工表現方式。銀是貴重金屬，能使用的大小與重量有限，製作時要在很小的材料範圍內做造形表現。
在Minifeast金工銀飾工作室操作時選擇以軟蠟雕塑為主要的表現手法，先了解軟蠟的材料特性，雕塑出非常細小的部件後以燒灼的針錐黏合。針錐的溫度需要剛剛好才能把軟蠟黏在一起又不至於化開軟蠟，是高度需要經驗累積技巧。軟蠟的重量大約只有925純銀的重量的1/10，因此取用蠟塊時需要經過換算。作品完成後要進工廠翻模澆鑄，才能完成璀璨奪目的成品。


三、課程靈感謬思
如何在文化、教育和藝術的應用座標中，為你課程的標點定位?從表演元素探索至小品呈現，再進階結合學校活動之創作，讓教師可以自行拆解組合或分段進行。

講師先分享自身的課程設計及教學經驗，從表演元素探索至小品呈現，再進階結合學校、社區活動之創作等，引導教師如何從文化、教育和藝術的面向中，為自己的課程標點定位。接著再透過講師引導教師共同討論，在新課綱表演藝術的課程架構中，能運用於課程的各種教學方法及可行性，並實際舉例示範，如：默劇、即興練習、編劇、教育劇場等，讓教師可以自行拆解組合，再進行於教學中。

四、音樂編曲
講師從數位編曲的概念、工作室建置等，從定義原理出發，簡介各種軟硬體設備，以及針對教學現場如何應用，分享自己的經驗，並一一為學員們提出的教學需要來解答，包括教學場域較無法讓所有學生使用付費軟體，有無線上免費資源可使用？學生在應用數位編曲軟體時可能遇到的問題是什麼？教授數位編曲時的產出作品，需要如何的設備建置，有無適合中學生和中學教室的基本配備等問題。講師亦分享自己的創作經驗與求學歷程，讓團員們得以理解相關職業可能產生的生涯議題，為往後教學時融入的議題討論增加相關知識背景。

五、燈光設設
江佶洋講師以自身的學習經歷出發點，緩緩敘述他在藝術創作上學習的歷程。小時候在日光之下辦桌，桌上菜餚的色澤、接送孩子上下學時，不同時間產生的光影，這些生活經驗是他在做燈光設計時的錨點。光線並非愈明亮愈好，給場景適合的流明度、色彩和投射角度營造出場景的氛圍：「設定腳本」、「場景」（故事性），先有目地再找合適的素材呈現，才能理解光線的特質。燈光設計有四個重要參數：高度、色彩、位置、角度（投射角、燈光開角），這是燈光設計的技巧項目，而介質讓光線更美。

2021-02-22

藝術_國中 109學年度第1學期國教輔導團_藝術領域_跨校社群

一、意動與肢體美感探索
以動作元素身體、時間、空間、動力、關係為基底，輔以主題與意象的引導，以及語文、示範、材料、回溯與架構等鷹架策略，在師生的互動共創中激發多元化的肢體美感表徵與思維表達

二、學思達講義設計：
學思達教學成功的關鍵因素之一，是講義的製作。講義真正訓練到學生自學、思考、表達的能力，以解決問題為導向，加深加廣的學習，讓學生產生高層次的理解、思考與表達，自然能與生活產生連結，符應108課綱的精神。

三音樂與科技教案工作坊
透過實作的方式，認識GarageBand中各式功能可以如何應用在音樂教學現場，例如運用卡農之頑固低音進行簡單創作：(1)可使用鍵盤中的自動伴奏功能，錄製伴奏聲部的和弦進行；(2)彈奏鍵盤錄進老師指定之和聲旋律；(3)錄製自由創作的主旋律。此外，鍵盤中的合成器功能，可以變化多種音色，除了可模擬多種樂器音色之外，也適合運用在需要製造環境音響效果的主題。
除了鍵盤之外，在這次的課程中也涵蓋了鼓組、鼓手、世界音樂(二胡及琵琶)、聲音資料庫及錄音機等等的功能實際操作及熟悉練習，為了下一次的學習社群能更具焦在課堂教學上做準備。

四、足上魔術師_踢踏舞
1.教學與練習: 4分音符 cramp-roll 8分音符
Stamp搭配音樂
2.教學Flap: brush ball練習活動:Flap heel
3.歷史介紹:
(1)工作之歌 重節奏 生活的歌起源 非洲土著舞
(2)18th 基督教流入非裔 舞蹈帶入教會型式
產生爵士樂前生
(3)南北戰爭 林肯 解放黑奴 種族隔離 黑臉秀
minstrel show
(4)Bill Robinson踢踏舞國父
能唱演為首位不用化妝能上台表演者
stair dance
(5)30-50年代 電影出現踢踏舞
之後各式多樣踢踏舞之表演風格

2021-02-22

藝術_國中 109國中藝術領域非專長授課教師增能研習

一、少年愛演戲
從遊戲到演戲, 著重在劇場遊戲的變形，包括如何運用劇場遊戲自我覺察、人我互動、建構團體動力，開啟小片段的戲劇即興。

二、藝術orid
利用手邊可以收集到的材料，讓學生從基礎到開發一套的六堂課程，方便入手的進行班級進場、教室佈置、分組合作的運用。

(一) 道具的基礎作法與課程
（結構、美感）
(二)場景佈置的基礎作法與課程
（ 空間、燈光、佈景）
(三)色彩配色好入手
（色彩）

三、百變戲曲．身段上菜
戲曲身段生活化
桌遊闖關樂趣多
課程懶人包
實作：
（一）滿漢全席：（平衡感練習）單本課本作為餐盤，放置頭頂站立平衡、慢蹲站回來、轉圈；雙本課本放在單手上，教室漫步遊走，想像端甚麼樣的菜色（不同重量感），和對方詢問端什麼菜，講師隨機詢問菜色。高苑科大創意上菜秀競賽新聞影片。分享資源（55首歌單) 。
（二）手忙腳亂：
1步伐－正步位、小八位、大八位、左右腳丁字步（分項練習、互相壓背）
盤腕－大八位配合手部旋轉（手掌始終朝上）動作分解：打開從外開始－到耳朵－身體下轉一圈（彎腰）－回來，左右手皆練習；拿課本（四隻手指放下，大拇指上，夾住書）練習；拿課本（五指打開）練習，左右手交換練習；上菜，四拍預備，走一次上菜動作（正－反，共八拍），左右手輪流、雙手練習。各排PK。
2翻掌－雙手拿課本放置腰前，手肘打開，手臂成一直線，直接往上端，經過臉就翻轉(直直翻面，不是盤)，頭正眼睛往上飄看的到課本為主（重心不換，書在斜上前方）；單手練習；夥伴彼此檢查動作；男生掌勢（手的弧口打開，放腰前）翻掌練習後，再放書練習。各排PK(他組觀察動作)。
3雲步－雙手叉腰，右腳（腳跟不動動腳尖）左腳（腳尖不動動腳跟），分解動作，連續動作．結合盤腕．加入八角巾（用兩條抹布疊在一起）
(三)《腦力激盪》：拳掌指式．坐著椅子向前移．拳（想揍人的時候握的拳－男拳）（比OK，其他手指如梯田－女拳）；掌（四指黏住，弧口打開，一前一後－男掌）（拇指點住中指第二指節，一前一後一起擺側面，吸氣左邊提掌，吐氣右邊壓掌）；指（中食指併攏－男指）（中指拇指成圈，其他彎）。夥伴彼此考試。對打練習。端掌、托掌、山膀、開門見山
京劇經典拳指掌圖片介紹。
(四)《角色扮演》：用〈我的心裡只有你沒有他〉來練習拳掌指式
(五)《過關斬將》：桌遊做身段闖關。13張撲克牌代表13個動作，小老師洗牌，考試時抽五張牌。小老師唸出五張牌的指令，每個動作指有三秒鐘反應。雲步要做八個（黏起來）。
模擬考：三人一組，一人考試一人考官一人陪審，輪流抽牌輪流唸牌。
(六)《膽戰心驚》成果考驗
（七）課程延伸：十三響

2021-11-01

藝術_國中 108學年度第2學期國教輔導團_藝術領域_專業成長

學思達牌卡課程設計 pazo
學思達的卡牌對於釐清主題概念、找出知識點，設計提問和後設思考有一套可遵循的流程。學員走過這套完整的流程，就能對主題活動有清楚的認知。黎曉鵑講師引領整個活動的進行，學員們以討論、分享的方式逐步推敲，無形之中建立系統性的概念。我們將這些步驟轉化為課程活動的設計，在掌握課程的核心主題、延伸發展活動等建構課程的主要概念上有很高的價值。

2020-07-15

藝術_國中 108學年度第2學期國民中小學精進計畫_藝術領域_學習社群2

視覺社群 【友善科技工作坊-色光的調色盤】

這學期友善科技的應用探討「色光」的應用。在色彩學中我們了解色彩的要素，對於原色的生成有諸多的著墨與研究。關於色光，需要有合適的材料才能探索在教學上應用，葉長青博士以友善科技元件結合三原色的燈片，製作「光盒」，調整燈片的位置讓光線混合，就像光線的調色盤一樣，以燈片調出光線的色彩，是結合物理知識的跨領域應用。

音樂學習社群 【科技與音樂教案工作坊】

運用iPad使用app版Seesaw平台，教學者可在此平台建置班級學生資料，以便課堂活動進行。教學者可在此平台設計讓學生自行操作之學習活動，功能包含輸入文字、手寫繪畫、錄音及錄影等等，運用層面廣泛，教學者可以依據所需之教學內容設計適合之學習活動，且學習者完成之作品可在平台中上傳分享，除了同儕之間可以互相學習之外，教學者也可以清楚地了解學習者之任務完成狀態。在本次學習社群中，參與之教師除了了解功能操作方式之外，更進行了學習活動的設計，並透過講師引導共同討論，互相分享在音樂課程中運用Seesaw的各種可行性。

表藝學習社群 【踢踏舞的故事】

非洲舞蹈的延伸，但是流行於美國，當時非洲奴隸把各自的民間舞蹈帶到美國，從街頭到百老匯，不斷地創新，變化，融合不同元素，逐漸融合形成新的舞蹈形式
分5個階段來介紹其演變:
1．命運大轉彎–新大陸的文化交融
2．戰後的改變–黑臉秀的影響
3．藝術的起飛–從電影到百老匯
4．萎凋與重生–新時代的風格轉變
5．當代的文化–多元的融合與創新

實作體驗-我的第一堂踢踏舞課
認識踢踏舞發聲的位置，美式踢踏舞鞋最大的特色就是鞋底有兩塊鐵片 ( Heel & Ball )， 鞋子基礎腳法學習與應用，輕鬆舞動基礎 Step、Heel、Stamp、Shuffle等腳法組合，運用這些基本的原則，創作出屬於自己的腳步節奏，輕鬆舞動一段小品。

2022-07-25

藝術_國中 精進國民中小學教師專業與課程品質整體推動計畫─國中藝術領域非專長授課教師增能研習實施計畫

9/21(六) 勇氣x即興
帶學生自然地放下防衛、拋開預設立場，拉近距離，打成一片，打開彼此的心，勇於提供自己的點子，也學著接受別人和自己的同與不同，練習一起在正面愉悅的氣氛下，合作起來，共同創造一些好東西

這是一系列任何人都「學得來」的技巧。你不需要特別外向、聰明、反應快，都可以學習提昇即興能力。甚至自認為是木訥、害羞、平凡的，同樣可以享受即興的訓練，從中解放自己與生俱來的即興力

10/19(六) 少年愛演戲
（一）從遊戲到演戲：著重在劇場遊戲的變形，包括如何運用劇場遊戲自我覺察、人我互動、建構團體動力，開啟小片段的戲劇即興。
 

（二）少即是多的議題課程：介紹以「衣」為題的議題課程，探索相關主題，採取行動改變生活習慣，進而建構世界公民意識。

11/9(六)
立體面具
紙材立體頭套面具製作
如何利用模組
製作團體道具

符文並貌
舞譜符號美感即創
舞譜介紹
音樂應用
隊型畫面

2019-12-27

藝術_國中 108學年度國民中小學精進計畫_藝術領域_專業成長

1國際參訪與美感教育工作交師國外進修參訪
2種子學校工作項目 美感教育課程模組
3建立課程模組優勢：
客製化/彈性/強化學術連結/知識彙整成系統性課程/因應多元教學形式及評量方式調整
4跨域美感的定義與類型
趨勢THEMAS與取向
內涵 課程內容示例：小港高中 教學計畫與課程模組檢核表
5跨領域教學之案例探討(一) 邱敏芳老師
6跨領域教學之案例探討(二) 許珮恩老師
7 Mulab音樂製作
從認識音樂創作三大類(類比、數位、製譜軟體)開始，透過電腦軟體Mulab進行旋律製作，並採用古典音樂Mozart 的第40號交響曲旋律片段進行不同風格的重新編曲，在編曲的過程中，學習三種不同的音樂風格：電音舞曲(EDM)、搖滾(ROCK)以及爵士樂(COOL JAZZ)。在這次的工作坊中，我們學習到使用不同音樂風格在進行編曲時，要思考的元素包含樂器、速度、語法(articulation)、配器(前景、中景、背景)等元素，綜合考量後作適當的安排，就能製作出各種風格的樂曲。

2020-02-27

藝術_國中 108學年度國民中小學精進計畫_藝術領域_學習社群

運用iPad使用app版Garageband，引導學習者將心中的旋律幻化成聽到的聲音，從最基本認識鍵盤開始，到先建立和弦進行伴奏，並嘗試使用和弦音進行創作，再進階到使用和弦外音創作更有豐富變化的旋律，又能兼顧創作的表現與技能的累積，且能透過循序漸進的步驟引導，讓音樂創作不再高深莫測。另外，學習者創作的音樂作品除了在現場播放分享外，也可透過Seesaw平台的設定進行分享，並再次激盪出不同的創作火花。

戲劇的輔導策略
1當形式成為包裝2當生活成為議題戲劇手段
1身歷其境的安全模擬2提問討論 提供更多解決問題的方法
戲劇活動[隱密要求]
1對方想要拉到自己的動機話題
2二者都是要求無形，很容易是獨立表述
3抓到關鍵字、難易度的設定、引導說話不直接
4內在需求_何時要勇敢及迂迴表達人多及私下場合的不同表達

2020-02-27

藝術_國中 107學年度國民中學藝術與人文學習領域領域領召人研習

建立教學專業，素養不再抽象。

愛思客——ASK，即Attitude Skill Knowledge 的合稱，其精神以課綱素養導向為依歸。

由臺師大陳佩英教授指導，帶領十位老師，囊括國英數史地化跨領域學科教師，組成愛思客團隊。愛思客主要工作內容有：素養導向課程開發設計、素養導向課程設計工作坊為主，旁及國教署央團等協助工作。

目前愛思客開發課程已有六門，其中「2030移工知多少」，已在高中現場試行一學期。素養導向課程設計工作初階，目前已進行33場，全台教師近千人參與研習，其影響由教師的點而擴及教師社群的面，未來期待校校均能自行開發素養導向課程。

工作坊目前開發素養導向課程設計進階，期許課程設計更臻完善。未來還有更長遠的路要走,愛思客期許教育是未來工程，陪伴孩子迎向他們的世代。（天下雜誌）

本課程由輔導團跨科前往建立概念庫，將課程的設計從具體到抽象概念的逐一澄清，進行課程當中事實、主題、概念、議題等建立與澄清。

落實於課程的過程與跨域討論的基礎。

並且建立概念策略的方式進行本領域知識與學習歷程的建構過程。

2019-07-25

藝術_國中 107精進計畫專業成長＿發展在地文化專題茶文化

經由在地茶葉世家林先生的介紹，了解目前在茶園工作與茶文化發展的現況，林先生與當地學校讓學生到茶園體驗製茶，從製茶的採擷到揉茶、泡茶等與茶藝相關的活動，從做中學習跟茶有關係的跟茶有關係的文化行為，理解發展茶文化與藝術發展的關係作為下學期研發在地題材的重要資料
大溪茶改場理解目前臺灣茶改的過程與進步，親眼到許多種類的茶，因為茶種不同的製作過程的差異

2019-07-23

藝術_國中 107國民中小學教學精進計畫_專業成長表演藝術彈性布應用

暖身活動帶領方式\引導教學的老師心裡應該如何調適，進行活動與暖身的節奏感。
彈性布的應用，使用彈性布條與面積較大的彈性布可以產生的視覺空間與活動。

2019-07-24

藝術_國中 107學年度輔導團教學研究學習社群_表藝說故事劇場

一人說多人演
腳色外的第三人稱旁述
學習不同角色的表演方式，能夠知道如何即興演出，指導者不給過多的指導方式。能夠讓學習者以各種簡單的道具與肢體表述\表達。
第三人稱即是說書人。

2019-07-26

藝術_國中 107輔導員教學研究學習社群＿視覺ARVR課程

1.介紹如何在課程當中，應用ARVR進入教案課程，分享高中、國中已經有進行的案例，分析步驟與實施難易程度。
2.360度攝影機可以將空間的照片轉到VR上讓手機可以看到模擬空間的狀態。

2019-07-24

藝術_國中 107精進計畫專業成長＿科技與流行音樂課程

使用音樂ＡＰＰ，學習流行音樂和聲方式，利用錄音和聲的方式，讓學生分組合作，創作一段音樂錄音。

2019-07-24

藝術_國中 107學年度輔導團教學研究學習社群_流行音樂教學

流行音樂教學過程與課程設計
流行音樂專業知識\和聲與

2019-07-25

藝術_國中 國中十二年國教藝術與人文小組學習領域綱要轉化工作坊

由具備實務授課觀課經驗教授李其昌老師，以公播版本說明課綱重要內涵、核心素養與課程轉變關鍵，其後，參與教師依據科目，參加分組課綱學習表現及學習內容作理解課程。

2019-03-12

藝術_國中 國中十二年國教藝術與人文小組學習領域綱要轉化工作坊

國中領綱宣導與轉化關鍵點介紹
領綱與素養導向課程設計關聯重點
雙向細目表工作坊

2019-03-12

藝術_國中 十二年國教精進教學專業成長（表演藝術）

美術館戲劇性導覽
一整天六小時的課程，藉由陳晞如教授對於美術館使用戲劇性導覽經驗，讓國立美術館將平面畫作的角色，以戲劇習式專家的外衣讓學生進入第一人稱、第二人稱、第三人稱的過程，讓參加的學員都可以體驗過程，並且在下午的課程當中，實際體驗與操作，並且依據第一人稱>第三人稱>第二人稱。
並且利用問思達方式，提出前後對照的方式加深學生對於角色的認識。

2019-01-01

藝術_國中 國中十二年國教藝術與人文學習領域課程綱要轉化工作坊

十二年國民教育課程綱要課程研習轉化工作坊由張超倫講師(央團教師)擔任說明藝術領域綱要的內容並且分析內容當中與九年一貫的相異之處
第二階段由輔導團員加入每個小組中進行共同討論與產出思考設計海報
第三階段進行個分科分組討論與課綱連結的討論
進而產生素養導向的教案過程由輔導團員引導教師在輕鬆的環境之下完成課程

2019-01-09

藝術_國中 十二年國教精進教學學習社群（音樂）

流行音樂如何進入課程當中進行學生學習創作重要認識與曲式理解後的創作過程。
流行音樂與傳統音樂創作的重要素養課程設計

2019-01-01

藝術_國中 十二年國教精進教學學習社群（表演藝術）

11/15 說故事劇場｜張麗玉教授
12/20 創意大未來、小書說故事、領綱易入門｜廖健茗老師

2019-01-05

藝術_國中 十二年國教精進教學學習社群（視覺）

11/15 陳育淳老師以台北市國教輔導團為例，介紹課程中素養導向的課程設計風貌，AR課程在教室當中的應用，APP手機實作。
12/20 鄭永峻老師（瓦特）在視覺藝術與科技實作教授國小學生進入教室當中自行組裝機器人，倡導理解元件的初始課程，盡量使用可加入學生完成元素較高的素材來進行授課，讓學生理解原始理論的結構，在進行變化與開發。
大有國中電腦教室中可以連結GOOGLE地圖，加上自行創造的物件，連結在實境當中，讓學生體驗虛擬實境的真實製作。
1/3 Tann老師｜安東青創中心（待課程完成）

2019-10-22

藝術_國中 107學年度精進國中小教師專業與課程 品質─國中藝術與人文學習領域非專長授課教師增能研習 實施計畫

如何使用漫畫進行劇本編寫腳本的故事劇情。
講師對於漫畫帶入生命教育及學生輔導方式，將漫畫帶入課程。

2018-12-08

藝術_國中 十二年國民教育精進計畫輔導團專業成長（音樂）

數位音樂科技與行動學習
由數位平板結合現有的app軟體，讓學生可以在免費的軟體上，實作以節奏器樂為主的創作。
並且由midi介紹和弦、人聲的結合。

2018-12-31

藝術_國中 107學年度精進國中小教師專業與課程品質─國中藝術與人文學習領域非專長授課教師增能研習實施計畫

有關戲劇化妝的過程與體驗
包含戲劇暖身互動的過程

2018-12-08

藝術_國中 十二年國教精進教學專業成長（視覺）

劉為開教授帶來課程當中重要的介入媒材，並且引領大家進入基礎課程的條件，經過討論，產出AR的呈像。
也用line把相關的課程做深入的課後討論，是非常有廣度與深度的研究教授。老師們也非常認真的將作品上傳。並結合中壢國中的課程。

2019-10-22

藝術_國中 107學年度精進國中小教師專業與課程 品質國中藝術與人文學習領域非專長授課教師增能研習

帶領教師進行劇場與音樂劇暖身活動，身體開發觸覺活動。進行分組學習體驗學習者學習表演藝術過程。

2018-12-08

藝術_國中 107藝術與人文領域召集人增能研習

108藝術課程課綱與素養導向課程
領召人可以從藝文輔導團找到哪些資源
有利於學校發展的計畫美術老師如何在計畫當中發展課程與計畫
從北歐的芬蘭取教育參訪當中我們可以學習到那些教學的經驗轉移或者有哪些有益於藝術教學的經驗
從課程當中發展

2018-07-25

藝術_國中 跨校學習社群＿VR課程理解與開發

對於中學生學習VR課程所需要的教學需求，目前已開發的環境，及桃園目前已經具備教學經驗的老師，一起針對這個跨領域的物件，進行在科技方面的交流與課程教學的知識，進行研究討論。

2018-07-13

藝術_國中 跨校表演藝術學習社群＿街舞專業成長課程

接近學生學習的表演藝術活動內容，讓街舞的基本舞步帶領法，及教師傳授課程過程的方式，進行體驗時需要的分節教學流程、應該準備的舞步練習、隊形轉換的方式。

2018-07-13