桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群

以研討方式進行:
1.說明由學生學力的的定義看學習階段評量的重點。
2.現場教師發現學生學力不足時，應該有的思維和解決之道。

【專業成長】LIS實驗教學導入課程

介紹針筒如何應用於理化實驗中
介紹如何依學生屬性將實驗導入課程中
介紹學生學習思維，如何有效提升學習興趣

110學年度第1學期學習社群

(六) 社群
時間：110.12.30，08:30~10:30
主題：雙語教學課室用語與課程設計
地點：楊明國中
講師：桃園英語輔導團曾琦芳老師
曾琦芳老師將雙語教學的重點著重在課程設計上，先解釋課程設計之各種方式，例如:EMI、immersion、CLIL、CBI、ESP、EFL等方式。講師從中挑選出CLIL的課程設計技巧，它兼顧到Content(內容)與Language(語言)並用，能協助教師做整合式的學習(Integrated Learning)，CLIL的理念是整合【內容、溝通、認知、文化】於教學中，語言只是個工具，在雙語教學裡重點還是應該以學科與課程流暢度的流暢度為主。

(五)1101104 學習社群_米昂老師的拍片小撇步
為因應拍攝教學影片的任務，本次學習社群邀請央團林美宏老師為表藝三位團員帶來在影片當中加入創意的小技巧。講師先從視覺導向的教學思考切入，設計影片中的視覺效果以及各種可能的新方法，例如：視覺筆記、虛擬人像、光雕機配合剪紙、沙畫等不同媒材。另外，身為表藝老師，在影片中除了善用說故事的技巧編排，也要大膽玩聲音，探索藝術的無限可能。

(四)1101202學習社群_音樂創作教學分享
本次學習社群接續前一場線上分享之內容，由講師帶領參與教師們進行實作練習。首先是改編歌詞的部分，老師們搭配學習單寫下教學生涯中印象深刻的事件、場景及帶來的感受，接著再由講師提問，小組交換學習單寫下屬於老師們的關鍵回憶，最後運用這些素材來進行歌詞改編，並使用iPad內建的iMovie來進行錄音及MV製作。

(三)1101028學習社群_音樂創作教學分享
本次學習社群邀請新竹市立培英國中劉岱姈老師進行音樂創作教學線上分享，講師先是分享帶領學生完成的成果作品，接著將流行歌曲解構為詞、曲、影三個部分，再帶領參與教師一步一步了解引導學生創作一首歌曲的流程，以創作畢業歌為例，將生活中的大小事件作為創作素材，也可融入例如性別平等議題來創作歌曲。

(二)1014 社群_談紀錄片的構思、運鏡與剪輯 (11)
1. 如何拍出吸引人的作品？
練習即可活用技法
通俗性的做法youtube影片是另一種語法
手機拍不強調運景，著重真實性
（仿照的真實性）

2. 製作北師美術館的互動影片時
如何達色彩的統整與規劃
符合張碩尹藝術家的要求

3.「肥皂計畫」這個作品中採用互動式呈現
給予觀眾許多主動探索的機會
肥皂計畫的性別意識：Dino，90年代錄像藝術家，
受難者的角色，被拖去衣服，剝奪性別、個人特色。

4. 導演的拍攝的方向與目標需求
剪接畫面判斷與脈絡
肥皂展覽，如何選擇剪接的畫面
以創作性來說，選擇素材，依循創作邏輯

(一)0930 社群_To CLIL or not to CLIL 嚴愛群(102)
第一階段是講師整理雙語教學
從目前普遍存在的疑慮開始
一項一項問題澄清與提出解決之道
並為台灣目前的雙語教學走向與定義做統整說明
短時間為參與者建立清楚的概念地圖。

第二階段為雙語課程的架構
包含課室英文的使用示範
也透過實際操作課程
讓參與者直接體驗雙語課
減低對於雙語教學勢必犧牲學科本質的質疑，
也針對探究教學法在雙語教學中的應用，
做經驗分享與架構可能，
也強調兩者本質上的契合性，
即雙語課程設計與探究教學法是使用歸納法，
之後再作遷移。

110學年度第1學期專業成長

(三)1020 表藝多元評量示例
學思達講義 - 美 ∙ 舞所不在
1 奇幻的幾何變化舞蹈MURMURATION
自學部分，
問題聚焦，想要學生回答什麼內容？需要怎麼引導？
編舞者的靈感的提問，學習指引及發現及原因，以扣合動作及靈感的連結。
動作特色，先連結學生經驗，再寫出tutting特色

2 屬於我的TUTTING
補充資料改為上課引導的影片

3 靈感來自於生活
舉例後可讓學生先練習，再進入小組討論創作。

4 加入美感調味料
舞名的部分，加上舉例說明。

5 舞所不在
互評內容讓學生聚焦在創作靈感與作品呈現部分

其他
講義每版都加上日期，可以看到講義的改變

(二)1008國中工作圈評量增能(10)
1.做一份「講義的講義」

2.教學活動之講義擴充

3.體驗任務一，學習指引→工作圈回饋.完整講義

4.簡化講義架構
(1)學習指引
(2)教學形式
(3)問題和任務設計
(4)補充資料(自學素材)
(5)檢核評量(可加入簡化的rubics)

5.帶完學思達講義後，用素養導向評量的四個圈圈對應：
(1)整合知識、能力與態度
(2)情境化、脈絡化的學習
(3)學習歷程、方法及策略
(4)實踐力行的表現

討論下次共備時間
10/22(五)
11/05(五)


(一)0924國中工作圈評量增能 (7)
(1) 工作圈方向定調、運作架構
素養導向評量工作圈方向
定調著重於教學歷程之評量
以學思達講義形式進行運作。

(2)運作架構初步規劃如下：
0.工作坊的運作說明
1.比較學習單與講義的差異(講師)
2.講義架構
3.現成課程的套用/課綱、教學目標、雙向細目表/後設認知
4.寫入引導：講義內的學習指引、教學形式
5.提問、補充資料
6.檢核評量(對應教學目標)
7.角色檢核
8.粉筆對話
9.講義長大的過程(講師)
註：
1.初步架構0、9，由主講者負責統一帶領與說明，1～8則分科運作。
2. 各科需有現成講義供參與教師參考，可運用現成講義（改編亦可），
或是自行設計更佳。

輔導員增能 - 素養導向評量與命題

1. 素養導向評量與教學原則
2. 素養導向評量內容+形式
3. 段考試題修訂原則
4. 團員分享校內段考試題
5. 教授給予回饋與建議
6. 綜合座談

國民教育輔導團新進團員共識營

1. 國民教育輔導團服務導向的理念
2. 讓iMovie為實體遠距帶來各種精彩可能
3. 新進團員角色與任務

【專業成長】LIS教學動畫製作

LIS為知名科普影片製作團隊，擅常將枯燥的科學史改變為學生喜愛的科普影片，學生觀看影片後可以理解科學家的思考脈絡與科學知識。

【學習社群】素養導向評量

因應國中工作圈工作坊，由紀貫騰與陳俊亨兩位團員先行準備素養導向評量簡報。於學習社群當日向團員簡報，經過全體討論去蕪存菁，決定公版內容。

學習社群1-『伯公神助攻』桌遊教學與實務；講師:許正輝老師

1.『伯公神助攻』桌遊教學分享
2.實務操作體驗。

輔導員教學研究學習社群實施計畫

輔導員分4組，各小組利用教學研討時間，以12年課綱及素養導向教學與評量進行課程共備、研發教材。

桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群

1.先行討論評量規準的各項指標內涵，讓團員了解。
2.以領召研習教師共做的題目為範本，讓團員以規準進行評量。
3.將大家的結果進行統計，並討論題型的優劣。
4.分組討論題目可以修正調整的地方，並提出推薦題。做為日後分享推廣的示例。

109學年度國中數學領域素養導向優良試題命題競賽

1、團員分組初選各組優秀作品
2、團員交換評選優秀作品
3、團員推薦進入複賽的作品
4、邀請高師大教授協助複賽作品評選
5、公告得獎名單於輔導團網頁

109學年度精進國民中小學教師教學專業與課程 品質整體推動計畫－「十二年國教課程綱要國小綜合活動 領域授課教師增能研習

線上教學技巧與課程設計
多元教學活動與評量的實作工作坊

自然科學領域召集人專業成長研習

110國中教育會考自然科試題分析

團員專業成長活動-資訊科技應用

生活演算法
資訊科技的元素
scratch應用

團員專業成長-精進計畫發展與輔導團取向

1.輔導團在新課綱的角色。
2.110學年精進計畫取向

科技領域輔導小組教學專業學習社群3

1.課程評量示例 設計實作分析
2.課程評量 應用方式

科技領域輔導小組教學專業學習社群2

1.素養導向評量設計規準
2.素養導向評量編制與檢視

桃園市「110學年度國民中學及國民小學學校課程計畫」審查計畫

1. 110學年度國民中學學校課程計畫審閱備查。
2. 110學年度國民小學學校課程計畫審閱備查。

109學年度第2學期生活課程輔導小組專業學習社群

1.形成性評量工具開發研討
2.素養導向教學設計課堂實踐