113學年度第一學期輔導員教學研究社群計劃

113學年度第一學期輔導員專業成長計劃

113學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(2)

1.介紹原住民族傳統技藝及發展之科學現況。
2.透過實作課程烹煮葛根粉了解不同比例之差別及影響。
3.介紹新進AI科技應用軟體及在教學上的運用。

113學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(1)

胡秀芳老師
1. 在閱讀科學文本時，運用圖形組織可
以有效地幫助學生從整體到細節，進
而建構文本意義的理解。
2. 圖形組織能降低學生的認知負荷，理
解作者想要表達的資訊重點。
3. 幫助學生成為有閱讀策略的學習者，
提升認知能力表現，如：寫作、溝通、
分析或批判等。

余俊樑主任
科學探究的層次
素養導向科學探究課例分享與實作～以露與霜為例
不同層次科學探究課程設計
不同層次科學探究課程微試教
素養導向的自然科學領域在教什麼
素養導向科學探究的背後理念

教學研究學習社群

壹、學校教師社群工作坊
一、活動地點：凌雲國中、龜山國中、永豐高中國中部、龍岡國中、羅浮高中國中部
二、實施對象：各校國文領域社群教師
三、實施時間：國語文領域時間(3節，亦可配合學校作息調整)
四、課程主題：由學校依需求提出主題，本學期如下
(一)文言文模組教學-凌雲
(二)學校112年會考答題情況分析與教學策略修正共備-龜山、永豐、羅浮
(三)試模擬答題情況分析-龍岡、羅浮
五、實施方式：由輔導員到校進行講授，並與現場教師互動交流。

貳、輔導員社群工作坊
一、實施對象：本小組全體輔導員
二、實施地點：龍興國中、Google Meet
三、課程主題：
1.教師專業社群運作
2.運用AI輔助作文批閱與教學
3.國文科減C策略及文言文教學策略(蔡淑梓輔導員)
4.112會考國文科表現分析與教學策略(趙玉珊輔導員)
5.我這樣處理九年級作文(曾怡菁輔導員)
6.跨領域彈性課程設計與評鑑(黃秋琴輔導員、駱月女輔導員、王瑞蓮校長)
7.AI潮流下的國語文輔導員
8.邁向轉型的輔導團
9.數位自主課堂教學探究與課程評鑑
四、實施時間：週二下午團務時間
五、實施方式：
1.分組實作工作坊。
2.輔導員共學、共備，產出型工作坊。

國中語文領域國語文輔導員專業成長

一、113.2.20(二)
課程：跨領域探究式教學策略（PBL）及國文課探究學習策略
講師：張妙綺老師
課程內容：
1.體驗探究式教學策略(PBL)完整歷程，認識各類型探究策略，思考如何融入國文文本。
2.介紹專案及其他教學示例、提出需修正的問題。
二、113.7.1(一)
課程：課程評鑑
講師：葉興華教授
課程內容：針對113學年度國中工作圈「數位自主課堂教學探究」課程設計進行課程評鑑的工具設計。

國中語文領域國語文領召研習

1.運用Brisk輔助命題
2.運用AI輔助批閱作文
3.運用AI輔助評寫學生綜合表現

輔導員專業成長(112學年第2期)

展覽策展分享、版畫作品賞析、美術館參訪、AI運用生圖實作、布袋戲操偶、龍潭和窯美學參訪。

桃園市112學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群_表演藝術組-偶愛AI游藝思

運用AI軟體設計圖案，並且用AI軟體讓圖案跳起舞來，再加上利用AI製作的音樂來進行配樂，來呈現AI科技產生的舞蹈動畫。

桃園市112學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群_視覺藝術組-生活樂陶陶

讓學員認識陶藝製作過程，並指導學員如何幫素坯上色。

桃園市112學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群_音樂組-聲聲不息la la land

合唱教學，精進教學主軸為「聲聲不息 la la land」，研究發展 2大學習主題～阿卡貝拉音樂教學體驗及合唱指揮與暖身(聲)。首先透過阿卡貝拉訓練，體驗無伴奏人聲合唱，透過身體節奏及口技節奏練習激發默契與即興樂感。接著，透過「Singing Games合唱遊戲 Fun 聲唱」創意地玩合唱暖身(聲)，讓合唱旣好玩又能讓排練更有效率，不僅是合唱訓練，亦可運用於一般音樂教學！最後是「揮姑娘華麗登場的小秘訣」，學習如何引導歌手唱出妳想要的音樂，如何以精簡明確的指揮讓音樂變得更有層次，讓團練更有效率！期許這樣的課程安排，能讓老師們充分在生活情境中學以致用，啟發生命內在潛能、陶冶音樂生活知能，培育自信快樂、終身學習的孩子！

第一場次
日期：4/3，講師：李彥蓁，實施內容：阿卡貝拉音樂教學體驗(一)。
介紹阿卡貝拉元素及實作無伴奏人聲音樂美學探討，透過一連串身體律動、音準訓練，探索認識自己聲音的各種可能性，感受音色的變化及控制和聲及音量大小的平衡度，顛覆傳統合唱教學，實作阿卡貝拉魔性般魅力全新體驗！

第二場次
日期：4/17，講師：李彥蓁，實施內容：阿卡貝拉音樂教學體驗(二)。
本課程在沒有鋼琴伴奏的情況下，透過節奏、發聲（音色/音域）、即興等基礎練習後，實作各種歌唱技巧靈活運用在短歌和正式兩首歌曲中，將阿卡貝拉各種元素巧妙結合創造更多樣層次性的即興表演，豐富的和聲色彩不被既定音色所限制，發揮無懈可擊聲音的想像力。

第三場次
日期：5/8，講師：楊宜真，實施內容：合唱指揮與暖身(聲)(一)。
聲樂技術是門具有技術性及實踐性深奧的術科課，透過理論知識理解身體構造，通過發聲訓練，調節歌唱器官協作運動，透過正確發聲咬字，提高唇、齒、舌的靈活運動能力，進而提高歌唱技術，達到良好的歌唱藝術表現！

第四場次
日期：5/22，講師:楊宜真，實施內容：合唱指揮與暖身(聲)(二)。
指揮家為整個樂團的重要靈魂人物，透過曲析了解作曲家背後真正創作音樂動機，藉由對音樂作品精煉細膩的感受力，於指揮台上擺動著會說話的手指盡情揮灑出獨特的個人風格，揮姑娘施展魔力，每位指揮家創造獨一無二，鮮明個性化的手勢語言，將音樂經過整理、分析、真誠美好傳遞給聽眾，聽眾也藉由魔幻般的藝術體驗一同感受藝術之美！

112-2分區交流聯盟暨教學研究學習社群–21世紀素養教學與評量

第一場
(1)分析台灣學生在PISA測試中的具體表現，指出台灣學生所缺乏的關鍵能力。
(2)解讀113年會考數學非選題第1題「健康飲食餐盤」，帶出設計題目的四大重點：人為操作的現實情境、跳脫傳統命題模式/沒有唯一解法、考題著重判斷、解題技巧為多嘗試。

第二場
從會考的選擇題和非選題中，各選一題答對率偏低的題目，進行以下的活動：
(1)請寫出學生可能的解法
(2)請分析答對率低的原因
(3)請出一題類似題
(4)請安排一個評教活動

藝流大會~藝術領域召集人(112學年第2期)

以藝術領域跨科教學~CCLEAP教學模組

國中小校長深化品德閱讀推動專業學習社群

(一)因應十二年國民基本教育政策108課綱規定全國中小學校長及教師，每學年至少公開授課一次之實施，深化校長教學實踐的行動力。
(二)推動桃園市「有品活動」，增進本市校長對於當代品格之核心價值及其行為準則，具有思辨、選擇與反省，進而認同、欣賞與實踐之能力。
(三)運用學習社群運作模式，設定目標，提升校長對品格教育的知能與認識。
(四)推動以學習者為中心的教學變革，實施校長以「授業研究」進行品格教育的推動。
(五)以工作坊方式培訓校長之課程領導力，帶動學校推動閱讀教育並進行品格教育之課程研究、課 程實踐---備課、觀課、議課，以提升校長專業能力。
(六)學習領導活化校長教學知能、透過分享與交流，落實聚焦學生學習的教學實踐，增進校長對學習模式與關注學生學習實務之知能。

十二年國教課綱國小課程協作圈推動

（一） 整合教育部及教育局相關資源，有效提供各校課程發展之支持與協作。
（二） 透過協作學校之協作分享，帶領未能參與之學校，進行新課綱之理解與推展。
（三） 透過策略性與系性統性規畫，分享擴散實施成效。
（四） 分群分組辦理協作專題研討，精進學校課程領導人之專業知能。
（五） 配合教育部政策之推展及桃園市在地教育特色之目標，系統性規劃學校課程領導人專業知能，有效提升教學品質。

學習社群AI增能工作坊

一日實體研習介紹AI工具在備課運課上的實作課程

學習社群計畫3

社群時間探討教學活動設計，公開課實際進行教學，並檢討課程修正及改進。

學習社群計畫2

社群時間探討教學活動設計，公開課實際進行教學，並檢討課程修正及改進。

學習社群計畫1

社群時間探討教學活動設計，公開課實際進行教學，並檢討課程修正及改進。

[112跨領域議題種子]入校陪伴專業培力

9/15如何帶領社群教師勾勒課程藍圖
10/13如何帶領社群教師發展課程概念
11/10如何帶領社群教師擬定課程目標
12/15如何帶領社群教師設計課程內容(1)
01/12如何帶領社群教師設計課程內容(2)
03/08如何帶領社群教師決定評量方式
04/12校陪伴工具箱-學習風格與個人特質分析
05/24入校陪伴工具箱-薩提爾冰山對話模式
05/31入校陪伴工具箱-教練引導力：聆聽、覺察、回應