112下輔導員專業成長1

透過對談,何教授解析雙語國家政策的來龍去脈,提供輔導員設計課程的概念發想。

【112學年度】國小領域教學圈-社會領域素養導向與授課增能研習(第三區)

1.素養導向試題策略
2.素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題介紹
3.分組進行素養導向試題情境的設定

輔導員專業成長(112學年第1期)

輔導員專業成長
各組輔導員針對本學期跨校社群實施的方向與內容，提供團員間互相共學增能的研習。

【112-2領召研習】能源科技現況(大潭電廠參訪)與能源桌遊

大潭電廠介紹
大潭電廠參訪
能源桌遊實作

國中自然科學領域召集人研習

1.109-112年會考答對率4成以下試題分析
2.閱讀與學習策略
3.考前準備策略

112學年度第二學期輔導團員教學研究學習社群1-氣象專家鄭明典局長

1.氣候變遷與因應之道
2.極端氣候之應變

十二年國教課綱-人權教育融入各領域素養導向教學評量實作研習

進行司法教育與國民法官法之探討

教學研究學習社群—跨領域課程：以立體書結構為例 ∕ 幾何紙藝卯榫藝術

3/14 以立體書結構為例
1.認識立體書的三大基本結構
2.講解立體書的結構原理和製作技巧
3.實作矩形結構型I-型IV模板
4.應用矩形結構創作設計

4/11 幾何紙藝卯榫藝術
1.以「立體書A to Z-從結構研究到創作實踐」這本豐富而全面的立體書百科全書為起點，引導學員進入立體書的世界。從結構的演變、紙張的種類與特性，到工具的選擇及使用，甚至是如何進行連接與組裝，讓學員了解立體書的多面向與精髓。
2.帶領學員製作軍艦模型，讓學員透過親手實作，實際體驗立體書的結構。此模型以方盒為基底，再進一步設計出具有軍艦形象的創意設計。
3.選擇經典的「海浪」結構為案例，通過製作循序漸進的五張立體卡片，生動呈現其內部的設計原理和創作脈絡，深化了學員對創作過程中有條理與具啟發性的理解。

教學研究教師學習社群計畫

透過桌遊發想過程，研發紙本桌遊活動搭配CRC課程

輔導員專業成長計畫--戶外探索教育

團隊默契、┬全方位價值契約、┘空中追月、普魯士攀登、走繩。

教學研究學習社群—跨領域課程評鑑

數學領域課程質性評鑑—跨領域課程觀點
1.量化與質性評鑑
2.質性課程評鑑工具
3.課程評鑑的進行
4.課程評鑑的實作

112-2 學習社群運作1

1. 團務工作報告
2. 112績優團隊複審報告演練。
3. 性別平等教育知能檢測計畫修正。
4. 學習社群運作：《跟蹤騷擾防制法》暨情感教育教材校正。

【學習社群】工作圈內容演示與建議

1.工作圈彈性課程評鑑演示
2.建議與修正

桃園市112學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一)

數的十進位結構、分數、長方體與正方體的體積、小數、生活中的大單位、時間的乘除、表面積、比率與百分率、容積、線對稱圖形共10單元教材分析及常見的教學迷思。

學習社群4台灣客語的語言活力評估與客語復振

1.語言活力評估指標
2.臺灣客語的語言活力評估
3.二十年來的客語課程
4.為客語復振多尋出路
5.美濃、桃園市客華雙語教學的實施
6.由下而上的自發、主動參與

輔導員專業成長實施計畫

由112年12月25日新北少年人事件談起，切入今年113年2月5日修正之教師輔導與管教辦法，由新聞結合教育現場，談論身為現場的教職員應該如何處理每個突發事件及如何教育學生。

【112-2專業成長1】能源科技現況與能源桌遊

1.能源科技現況
2.能源桌遊介紹與實戰
3.能源桌遊應用於生活科技課程分享

學習社群運作2

1. 團務運作報告：
(1) 相關活動事項
(2) 防治數位性別暴力入校宣導
(3) 10月26日性平種子教師融入領綱增能研習工作坊（國中場）
2. 學習社群運作：《跟蹤騷擾防制法》暨情感教育
(1) 使用手冊內容校正。
(2) 牌卡圖文字句校正。
(3) 教學方案分享與討論。

學習社群運作1

1. 團務運作報告：
(1) 防治數位性別暴力入校宣導
(2) 10月26日種子教師研習工作坊（國中場）
(3) 11月30日防治數位性別暴力教師研習
2. 學習社群運作：《跟蹤騷擾法》暨情感教育
(1) 任務分工
(2) 交換檢視
(3) 期程安排

桃園市112學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群表演藝術組—舞動愛與美

以繪本”海之聲”為發想，以芭蕾為主的舞碼之創作過程透過各種表演形式的體驗與探索，增強教師對表演藝術教學的技巧與運用，引導學生嘗試以多元表演藝術為媒介，與科技、議題相扣，表達個人情感與創造力，並能將對於表演藝術的鑑賞與興趣融入日常生活當中，從而培養學生觀察、認知、思考、解決問題、溝通表達、合作、創新能力。