| 編號 | 日期 | 時間 | 學校名稱 | 領域/議題 | 到校訪視模式 | 到校訪視內容 | 訪視內容簡述 （訪視後填上） |
訪視結果發現與建議 （訪視後填上） |
| 1 | 10/03 | 10時 至 12時 |
外社國小 | 國小組 - 藝術領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 |
第一階段程內容（10/3到校輔導備觀議）: 10：20~10:30說課 10：30~11：10觀課 11:20~12：00議課 第二階段課程內容（10/11藝地教學功學社）: 09：10~09：50介紹認識功學社樂器製造工廠 10：00~11：00欣賞金喇叭銅管五重奏演奏 11：10~12：00吹嘴練習、樂器體驗 13：00~13：50樂器拆解組裝競賽 14：00~14：50參觀管樂器製造流程 14：50~15：00下週製作樂器材料說明、大合照 第三階段課程內容（10/16）: 9:25~10:05完成製作樂器課程 |
感謝外社國小申請到校輔導。結合藝地計畫，再次體現一個完整的課程內容與共同備觀議進行。學校教師參與熱烈，學生表現熱衷，讓學習表現更符合以學生為中心的目標。 |
| 2 | 03/28 | 13時 至 16時 |
四維國小 | 國小組 - 生活課程 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
以三大重點進行： 一、十二年國教生活課程領綱宣講。 二、生活課程素養導向教學示例分享。 三、生活課程素養導向教學轉化實作。 |
四維國小一二年級導師及生活科任教師皆對教學具有極高的熱忱，也很配合學校教務處所舉辦的研習或講座。藉由輔導團團員詳細介紹生活課程在不同的課綱下所產生的演變與進化，現場老師更能了解生活這堂課的本質及特性，進而更能設計出符合學生特性的課程，使得這門課能培養出學生的素養及能力。 |
| 3 | 04/09 | 9時 至 12時 |
大崙國中 | 國中組 - 綜合領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 |
1、示範教學的2位教師先說課---范老師入班教學講解，後半堂課學生至活動中心實作4s 步驟，再確認答案評鑑成果；下一節課的映如老師接續課程，操作校園實作及回班上回饋感想、心得等4F ﹙Fact Feeling Finding Future﹚的課程內容 | 輔導團輔導教師與大崙童軍老師共備課程，發展不同的教學模組，同班級協同教學延續授課，最後進行共同觀議課與分享。 |
| 4 | 04/17 | 9時 至 12時 |
樂善國小 | 國小組 - 藝術領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
1.輔導團及學校教師共同進行公開授課 2.擬請輔導團協助 (1)帶領工作坊實際操作課程。 (2)協助自編教材 (3)進行公開觀課 |
學校教師動能強，參與備觀課者意願高，且全校動員設計課程，是最佳典範。仿古制禮作樂是配合學校的校本課程，給予輔導團員很大的挑戰，全新設計屬於學校適用的課程。加上學校教師的配合，讓學生可以體驗完整古代流程。 |
| 5 | 09/13 | 13時 至 16時 |
八德國中 | 國中組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
輔導流程及內容簡述：(請至少輸入50個字) 1、 有效教學分享：會考成績分析、未來會考考題趨勢、學生學習動機調查分析、補救教學的意義與經驗分享、素養導向教學、108課綱趨勢 2、 分享分組合作教學經驗 3、 預告下一堂到校訪視的流程：公開觀課、議課分享和討論。 |
1、 藉由生活經驗如PM2.5或奈米名詞來引起學生學習需求感，讓學生藉由探討可以對此單元定義有深刻題習 2、 可先預告下次授課引起動機，如先查詢相關鍵字，後再上課，可以較容易進入學習重點 3、 建議同領域夥伴可先討論，共備討論數次中，夥伴有發散思考後再收斂成一個教案(滾動式修正)後進行授課。 |
| 6 | 09/13 | 13時 至 16時 |
仁和國中 | 國中組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
講師透過ＡＭＡ軟體的教學，提升教師繪圖能力，運用於教學與命題非常受用。能提供教師『有效教學』策略。 | 本校的升學率不錯，所以學力提升計畫改成電腦技能提升，藉以增進老師們電腦方面的素養。 |
| 7 | 09/13 | 13時 至 16時 |
瑞原國中 | 國中組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
1.學校在數學領域教學與現實學生情況的 衝突討論 2.共同交流討論課綱素養導向課程的備課 3.會考減C策略交流 4.善用數學活動提升學生學習興趣，如數學 好好玩，藉此讓學生能夠提高學習自信。 5.利用分組合作讓學生產生學習共同體，並分 享臆測單的經驗，讓學生主動學習與思考。 6.透過跨領域共備，除了可以產生專業對話外，還可以解決人員不足的窘境，更可以多面向協同合作。 |
程度落差可透過分組合作學習方式，讓學生產生學習共同體，減緩落差幅度，並且融入臆測可以加強前段學生思考的能力。 |
| 8 | 09/27 | 9時 至 12時 |
信義國小 | 國小組 - 社會領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
1.十二年國教政策溝通與宣導 2.觀課、議課、共同備課理論與實務 3.教學資源分享 |
透過觀、議課來了解個別學生在學習上的困難，聚焦成具體的問題，轉化成未來教學的可能，並運用更適宜的學習策略來引導學生學習。 |
| 9 | 10/02 | 13時 至 16時 |
大溪國中 | 國中組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
輔導員一共帶領兩次共備課，以教學研究社群的方式進行，帶領教師逐步解析文本，並搭配學習模組，解構文本，建構觀念。 | 1.現場部分教師仍然對108課綱感到陌生，應當思考如何讓教師更能接受，轉化至教學上。 |
| 10 | 10/02 | 13時 至 16時 |
介壽國中 | 國中組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：教師學習社群運作分享 |
1. 輔導員一共帶領兩次共同備課，內容以補教教學為主，從文本分析著手，輔以學生學習動機策略，以回應受訪學校需求。 2. 針對108課綱總綱與與領綱的重要內涵進行說明，並結合學習模組，符應素養導向教學策略。 |
輔導員針對受訪學校需求，提供適當的策略與方法，亦說明了新課綱的實施重點，讓教師們得以理解素養導向的教學內涵。 介壽的老師們雖位處偏鄉，但於教學上相當用心，值得嘉許。 |
| 11 | 10/04 | 8時 至 11時 |
觀音國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
首先由瑞蘭校長及曉蓉主任進行觀課前的說課，讓觀課的老師了解授課者本節課的授課內容與觀察重點。接著曉蓉主任進行教學演示，由本校教師觀課。最後再進行觀課後的議課。 | 藉由分享學到以不同方式引導學生思考，學生藉由小組討論，彼此學習模仿達到良好的學習。在回饋表中有老師建議，因課務關係有課務的導師無法參與，希望有機會邀請輔導團到校進行周三的研習，來提升教師專業知能。 |
| 12 | 10/04 | 9時 至 10時 |
中平國小 | 國小組 - 藝術領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 |
1.與導共備課多次,並進行前置課程 2.公開授課及共議課 3.帶領教師及班級學生進行藝地體驗美感計畫 |
感謝學校申請到校輔導。中平國小校本課程將客家文化納入其中，更以環境教育為主要核心主軸。本案課程結合藝地體驗美感計畫，讓學生可以到紙廠紙博參訪，讓課程深化在學生的生活中。學生創作力豐富，共備教師班級經營良好，學生相當熱情且知足感恩。 |
| 13 | 10/08 | 9時 至 11時 |
觀音國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
首先由瑞蘭校長及曉蓉主任進行觀課前的說課，讓觀課的老師了解授課者本節課的授課內容與觀察重點。接著曉蓉主任進行教學演示，由本校教師觀課。最後再進行觀課後的議課。 | 藉由分享學到以不同方式引導學生思考，學生藉由小組討論，彼此學習模仿達到良好的學習。在回饋表中有老師建議，因課務關係有課務的導師無法參與，希望有機會邀請輔導團到校進行周三的研習，來提升教師專業知能。 |
| 14 | 10/08 | 13時 至 15時 |
啟文國小 | 國小組 - 藝術領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
9/27至身聲劇場及紅毛城進行藝地體驗學習，10/4日至校與本校教師備課；10/5日進行說課、觀、議課 | 感謝學校申請到校輔導。學生對於表演藝術表現充份熱情的學習態度，樂於過程中的學習。偏鄉學校師資不足實為共通的缺點，很榮幸有機會可以到校服務。 |
| 15 | 10/11 | 13時 至 15時 |
大崗國中 | 國中組 - 本土語文小組 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 ■課程或教學專題演講 |
1. 各校辦理本土語文課程簡報。 2. 專輔十二年國教宣導。 3. 專輔團務簡報。 4. 輔導員教學示範。 5. 綜合座談。 |
1. 新課綱實施後，可利用彈性節數，發展本土語文課程。 2. 師資不足，可申請教學支援教師，或共聘。 |
| 16 | 10/11 | 13時 至 16時 |
上湖國小 | 國小組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 |
協助學校授課教師進行二次到校共備.提供教案、授課內容建議 | 可以試著讓學生自己找答案 練習組員間互相幫忙 情境可做多樣設計 |
| 17 | 10/11 | 9時 至 12時 |
大崗國中 | 國中組 - 藝術領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
正式教師參與共同備課，單元為視覺藝術的光影藝術師，共同備課與 | 區域整合，以科目交流，以實作產生備觀議課體驗。 |
| 18 | 10/16 | 13時 至 15時 |
山豐國小 | 國小組 - 生活課程 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
講師郭組長先解說108課綱生活課程的素養導向內容，給予參加教師先備知識，再以實例，分享課程實施內容。接著讓在場教師分組進行課程共備與發表，而輔導團團員隨時在旁指導。 | 雖然山豐國小的低年級教師們還未接觸過有關新課綱的資訊，但一、二年級導師及擔任生活課程的科任老師都能出席，實屬難得。藉由這一次的到校輔導，希望能開啟學校內討論明年度的課程時間安排及學校本身課程地圖，也讓老師們清楚生活課程的本質後，日後在設計課程時，能加入在地特色，融入更多學校自身特色、願景，呈現出更多元、精彩的學習歷程。 |
| 19 | 10/17 | 8時 至 16時 |
富林國小 | 國小組 - 本土語文小組 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
引導教學者課堂上多輔以有聲教學媒體,以自己較熟悉的內容授課. | 輔導員參語共同備課,有助於課程的活化,幫助學生學習 |
| 20 | 10/18 | 7時 至 7時 |
中興國中 | 國中組 - 本土語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 ■課程或教學專題演講 |
1. 各校辦理本土語文課程簡報。 2. 專輔十二年國教宣導。 3. 專輔團務簡報。 4. 輔導員教學示範。 5. 綜合座談。 |
1. 教學支援名冊在教育局中以建立。 2. 亦可向本輔導團詢問。 |
| 21 | 10/18 | 13時 至 16時 |
仁和國中 | 國中組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
本次講師除了教授ＡＭＡ繪圖軟體課程外，更外加了數學活動內容，以配合本校因應108彈性課程撰寫，並作新課綱精神的宣導。 | 該校升學率不錯，透過輔導團到校增能，必定能強化老師在知識技能上的運用。 |
| 22 | 10/18 | 13時 至 16時 |
八德國中 | 國中組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
1、 第一節課由輔導團和數學領域教師進行觀課，藉由授課教師所提供的教案和教學過程，進益補觀察學生的學習情形。 2、 第二節課先由李勝宏老師先進行教學過程和理念的澄清說明，再藉由每位老師表述觀察學生的學習過程、自我省思後進行討論。 |
1、 藉由帶領議課的討論過程讓數學領域教師老師更能深刻體會共同備課的重要性，鼓勵數學領域未來可以增加更多的專業對話。 2、 肯定老師善用生活議題引起學習動機，並融入計算機使用讓學生對該單元學習目標有感。 |
| 23 | 10/18 | 13時 至 16時 |
瑞原國中 | 國中組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
1.學校在數學領域教學與現實學生情況的 衝突討論 2.共同交流討論課綱素養導向課程的備課 3.會考減C策略交流 4.善用數學活動提升學生學習興趣，如數學 好好玩，藉此讓學生能夠提高學習自信。 5.利用分組合作讓學生產生學習共同體，並分 享臆測單的經驗，讓學生主動學習與思考。 6.透過跨領域共備，除了可以產生專業對話外 ，還可以解決人員不足的窘境，更可以多面 向協同合作。 |
1.應建立學生學習興趣，透過數學好好玩等等活動，讓學生先喜歡數學 2.介紹108課綱的改變與增刪 3.九年級可以將會考題目分類，讓學生能夠把基本型的題目先明瞭，獲取成功經驗 4.程度落差可透過分組合作學習方式，讓學生產生學習共同體，減緩落差幅度，並且融入臆測可以加強前段學生思考的能力。 5.素養基本上就是能夠生活化、態度與解決問題的能力，因此從既有的方式去做增修補益，其實就是最好與最容易的方式。 |
| 24 | 10/18 | 13時 至 15時 |
楊梅國中 | 國中組 - 社會領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
受訪學校先分析學生特質及表績表現分析，並提出具體作為。 | 除了減C策略的提供，該校教師很用心努力學習新課綱及素養導向的教學。 |
| 25 | 10/18 | 7時 至 7時 |
內壢國中 | 國中組 - 藝術領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
運用分組教學與課程提問設計， | 分組發表課堂觀察的過程，觀察教師的對象，都能夠以課堂學生為主，學校教師也問及參加十二年國教宣導、參與各項研習活動。學校氛圍活潑。 |
| 26 | 10/18 | 9時 至 12時 |
大溪國中 | 國中組 - 藝術領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
由開學初產生共同備課過程，提供分組學習的經驗交流，進行一次共同備課。由公開課教師提出單元，進行課程討論。 公開觀課當天，由公開觀課教師，於表藝教室，進行課程說明，由輔導員進行主持觀課分組，及觀課後，教師分組討論，將觀課的結果進行報告，學生學習樣貌的呈現，提供給老師作為參考，並由老師進行聽完學生學習樣貌之後的說明。 由輔導團專任輔導員進行教育政策與輔導團發展專業學習社群、專業成長未來趨勢，進行解說。 |
授課教師與在場的觀課教師，注重學生學習過程，並且關注於學生身體與肢體的體感經驗，以此作為課程的設計，並且嘗試將學生分組進行輪流的展現，讓學生充分伸展、達成關注日常與生活器物的觀察。 |
| 27 | 10/22 | 13時 至 15時 |
瑞原國中 | 國中組 - 社會領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
受訪學校先分析學生特質及表績表現分析，並提出具體作為。 | 該校希望透過教學來改善學生表現C過多的情形，主動邀請團員加入該校學習社群，一起共備。 |
| 28 | 10/22 | 13時 至 15時 |
山腳國中 | 國中組 - 社會領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
受訪學校先分析學生特質及表績表現分析，並提出具體作為。 | 輔導員共去兩次，輔導前的交流，及該校教師需要協助的地方，都先準備好，希望帶給該校教師最大的幫助，該校教師非常積極參與及改變。 |
| 29 | 10/24 | 8時 至 10時 |
富林國小 | 國小組 - 本土語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
教學流程以分組活動來進行，輔導團及本校老師先行說課後再進行分組觀課，在觀課的進行中老師要注意觀察組別學生中學習的情形。再則就在議課中來做饋與反思！ | 本土語輔導團到校指導，首先肯定感謝教學者的用心。此份教學設計以現有教材進行教學, 就單元學習目標而言，希望學生能達到正確用閩南語讀出建築物名稱，建議以遊戲方式進行發展活動，透過電子書撥放，讓學生能學到標準的音讀，以達練習之效。 3. 本節教學引起動機部分，當開放學生自由發表意見時，建議教學者多鼓勵學生以閩語敘述，再輔以說明及指導。 4. 原教案設計之活動時間安排，似乎不妥善。建議【牛仔對決】遊戲可延長時間，【比手畫腳】遊戲縮短，「聽看覓」兩檢測活動可縮減為一個，另一個則留待第三節課再進行，藉此複習上節學習重點。而十分鐘安排也可縮短，多餘時間移至綜合活動時，加強指導學生以閩語漢字來習寫本課重點語詞。 5. 本節演示為第二節課之設計，教學重點在於語詞的認讀與理解，安排兩個有趣的遊戲，讓學生快樂學習，聽清楚、說明白，是個很棒的教案設計及活動規劃。 6. 一個成功的教學活動，一個優秀的教學設計，取決於教學者的法寶與撇步，如何讓學生有所期待，進而積極參與其中、認真以對，才是訣竅及重點。因此關於第三節課音標練習，本土語輔導團建議教學者勿只是播放電子書讓學生跟著讀念，而是希望教學者以口示方式，讓學生觀察聽辨，亦可透過『讀唇語』活動，增添趣味，讓學生願意接受挑戰，相信會有不一樣的收穫及成效。 |
| 30 | 10/24 | 9時 至 12時 |
新興高中附設國中 | 國中組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
預定流程 桃園市國民教育輔導團國民中學到校輔導流程表 時間 課程內容 負責人 08：50～09：00 報到─相見歡 受訪學校 09：00～ 09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言 介紹輔導員 輔導團召集人 (副召集人) 09：15～ 9：50 (第二節) 1.重要政策宣導 2.受訪學校領域發展現況 3.、領域教學特色示例分享(說課) 受訪學校 0950-1000 休息 10：00～ 10：50 (第三節) 有效教學策略運用實例經驗與技巧分享 (共同觀課) 輔導團員 10：50～ (第四節) 1. 教學疑難問題討論(共同議課) 2.綜合座談 召集人 |
第1次觀游泳課 提供見習學員任務 |
| 31 | 10/25 | 7時 至 7時 |
楊梅國中 | 國中組 - 本土語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 ■課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
1. 各校辦理本土語文課程簡報。 2. 專輔十二年國教宣導。 3. 專輔團務簡報。 4. 輔導員教學示範。 5. 綜合座談。 |
1. 師資不足部分可申請教學支援教師，或採取共聘。 2. 應鼓勵本校師資參加本土語認證，取得中級。 3. 孩子學習誘因不足或家長參與冷淡，考驗各課程領導或實施人員的能力，建議依照各校奘況發展學校特色課程，並使學生與家長有感。 |
| 32 | 10/25 | 13時 至 15時 |
西門國小 | 國小組 - 英語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
透過共同備課了解學生學習狀況，為解決參與度及學習動機，決定以活潑多元的活動提高學生興趣，也設計差異化學習單以利檢測學生對課程的吸收度。 | 透過輔導員入校與英語教師進行三次以上的共同備課之後產出教案,上學期由輔導員進行公開授課； 下學期該校須繼續申請到校輔導,輔導員同樣入校與英語教師進行三次以上的共同備課之後產出教案,由該校教師進行公開授課.有效提升現場教師之教學能力與技巧,並帶領該校社群運作 |
| 33 | 10/30 | 9時 至 12時 |
龜山國中 | 國中組 - 綜合領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
1.相見歡：由本校薛青華教師與輔導員許美鈴老師共同說課。 2.同課異授：由兩位老師分別演示相同的課程內容-大廚先修班，單元一、第一次接觸。得以從課堂中看見不同的教學策略所產生的不同效果。 3.共同議課：與會成員共同給予教學回饋，以作為日後進行相關課程之參考。 |
1.綜合活動領域教學資源網http://ceag.tyc.edu.tw/ceag/h_data2.php?sub_id=20，網頁內有歷年教案、教材、學習單、影片資源等，均可下載。 2.教育局輔導團已於107學年度起，將輔導員公開觀議課資料製成海報送到全市國中小教務處，可以選擇場次參加觀課。 3.平日辦理研習，會讓全市教務處排課困難，再來，領域時間只有半天，研習內容不夠從容，安排假日有充裕時間學習，考量學習者的立場，還是安排假日較妥當。 |
| 34 | 10/31 | 9時 至 12時 |
中興國中 | 國中組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
預定流程 桃園市國民教育輔導團國民中學到校輔導流程表 時間 課程內容 負責人 08：50～09：00 報到─相見歡 受訪學校 09：00～ 09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言 介紹輔導員 輔導團召集人 (副召集人) 09：15～ 9：50 (第二節) 1.重要政策宣導 2.受訪學校領域發展現況 3.、領域教學特色示例分享(說課) 受訪學校 0950-1000 休息 10：00～ 10：50 (第三節) 有效教學策略運用實例經驗與技巧分享 (共同觀課) 輔導團員 10：50～ (第四節) 1. 教學疑難問題討論(共同議課) 2.綜合座談 召集人 |
羽球教學觀摩優良 學校特色明確 |
| 35 | 11/01 | 9時 至 12時 |
后厝國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
先前的2次備課，教學演示李老師將教案修改得較完整，藉由觀課前的說課，再次檢視釐清教學重點，議課時肯定老師的亮點及給老師建議並觀察到學生學習情況，讓老師對學生的學習有新的發現。 | 2場備課讓后厝國小李易欣老師更清楚教學重點及教學流程更順暢，輔導團員更鼓勵公開觀課的老師，老師的亮點對學生的肯定，學生藉由分組討論及分享對課程學習更清楚，釐清長條圖統計圖表的要素及注意事項。團員建議教學演示老師，分組的座位編排(桌椅排法-利於討論，異質分組)，省略符號及應用給於學生多些思考的布題，可以讓學生學得更扎實。 |
| 36 | 11/01 | 9時 至 11時 |
后厝國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
1.輔導團專人到校與備觀課教師共同備課兩次，提供專業意見。 2.11/1日輔導團到校進行觀課，學生普遍表現不錯，能投入於課堂中專心學習。 3.對於在課堂中觀察到的學生上課情形，給予教師相關回饋及建議。 |
2場備課讓后厝國小李易欣老師更清楚教學重點及教學流程更順暢，輔導團員更鼓勵公開觀課的老師，老師的亮點對學生的肯定，學生藉由分組討論及分享對課程學習更清楚，釐清長條圖統計圖表的要素及注意事項。團員建議教學演示老師，分組的座位編排(桌椅排法-利於討論，異質分組)，省略符號及應用給於學生多些思考的布題，可以讓學生學得更扎實。 |
| 37 | 11/01 | 13時 至 15時 |
巴崚國小 | 國小組 - 數學領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：教師學習社群運作分享 ■其他：分組合作學習 |
於公開授課前進行共同備課，授課當天教學老師進行說課，再進行正式觀課，觀課後立即進行議課，給予授課教師即時之回饋。 | 巴崚國小路途遙遠，當天有兩場到校輔導，同時出發，后厝國小12：00結束，此時輔導團才抵達巴崚國小，輔導團顧問已視訊方式和陳歡老師作數次的視訊備課，巴崚國小參與非常踴躍，在課室觀察後的議課，校內及輔導團也給陳歡老師一些回饋與建議，讓校方對於備觀議課更進一步的了解。 |
| 38 | 11/01 | 8時 至 16時 |
東明國小 | 國小組 - 本土語文小組 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
因孩子的先備知識背景不同,宜採異質分組,並注意位置的安排是否有助於討論與互相學習 | 主任帶頭做觀課示範,課室觀察觀念深入學校 |
| 39 | 11/07 | 13時 至 16時 |
仁善國小 | 國小組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
13:30-13:40 校長致詞 13:40-14:00 孝昇(總綱+領綱前2章) 14:00-14:30 君穎(領綱後4章) 14:30-15:00 瑞敏(素養導向教學與評量) 15:00-15:45 君穎(素養導向教學設計實作) 15:45-16:00 意見交流(校長) |
1.先用kahoot引起動機，效果很好。 2.輔導員準備充分講授內容，受限時間，未能完整實作，有點可惜。 |
| 40 | 11/07 | 13時 至 16時 |
仁善國小 | 國小組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
十二年國教總綱宣導。 國語文領綱導讀、解說。 素養導向教學與評量試題範例介紹。 素養導向教學設計實作與發表分享。 意見交流。 |
輔導員剛開始用Kahoot的遊戲導入總綱的概念，吸引老師的目光，引起動機，並藉此了解老師們對總綱的認識。之後再宣導國語文領綱，藉由公播版一一解說。接下來介紹素養導向教學與評量示例，最後由各學年老師設計素養導向教案並發表分享，只是受限於時間，沒辦法每一組上台發表，是比較可惜的一點。 |
| 41 | 11/14 | 9時 至 12時 |
康萊爾國民中小學 | 國中組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
預定流程 桃園市國民教育輔導團國民中學到校輔導流程表 時間 課程內容 負責人 08：50～09：00 報到─相見歡 受訪學校 09：00～ 09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言 介紹輔導員 輔導團召集人 (副召集人) 09：15～ 9：50 (第二節) 1.重要政策宣導 2.受訪學校領域發展現況 3.、領域教學特色示例分享(說課) 受訪學校 0950-1000 休息 10：00～ 10：50 (第三節) 有效教學策略運用實例經驗與技巧分享 (共同觀課) 輔導團員 10：50～ (第四節) 1. 教學疑難問題討論(共同議課) 2.綜合座談 召集人 |
建議參加跨校教師社群 參加工作坊 |
| 42 | 11/15 | 10時 至 13時 |
仁和國小 | 國小組 - 本土語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
因學生先備知識較不足,教學活動不宜太多,建議刪除部分活動,引起動機時間太長,加入太多華語,建議可加入音節標註,幫助孩子學習發音 | 1.重視每一個孩子的學習,不放棄任何一個孩子 2.提供教學資源 |
| 43 | 11/15 | 9時 至 12時 |
海湖國小 | 海洋教育議題 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
一、結合108課綱三面九項對應自然課程並將海洋生態系介紹與生物多樣性保育結合，讓同學理解海洋生態系面臨的問題。 二、引導學生了解目前台灣對於魚類資源利用現狀，並了解海洋生態與人類生存相互依存的關係。 三、由實際的生活中製造出的垃圾而使學生了解自身所產生的垃圾，對於海洋生態的影響，進而達到減塑生活，愛護海洋生態之目的。 |
希望透過實際現況，讓師生了解海洋環境之破壞程度，並透過課程達到學習效果，讓海洋教育之涵養從小培養。 |
| 44 | 11/15 | 10時 至 11時 |
仁和國小 | 國小組 - 本土語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
輔導小組到校與授課教師進行專業成長對話與交流，以共同備觀議課方式進行輔導。（輔導流程：教學活動設計-->輔導小組-->共備-->修正教學活動設計-->教學演示/觀課-->議課） | 1.教案應注意使用素養導向格式並配合12年國教正確的能力指標。 2.族語教師書寫教案能力薄弱，建議辦理族語教師增能研習，加入如何編寫教案課程。 3.可聯繫大安國小收集原住民與香菇補充資料. |
| 45 | 11/16 | 9時 至 12時 |
樂善國小 | 國小組 - 社會領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
1.十二年國教政策溝通與宣導 2.觀課、議課、共同備課理論與實務 3.教學資源分享 |
透過觀、議課來了解個別學生在學習上的困難，聚焦成具體的問題，轉化成未來教學的可能，並運用更適宜的學習策略來引導學生學習。 |
| 46 | 11/20 | 9時 至 12時 |
瑞坪國中 | 國中組 - 綜合領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
藉由一開始的「說課」開啟了觀課老師們的好奇想一探究竟，而這次「觀課」開放教學環境的機會，幫助教師彼此切磋教學，觀摩班級經營，師生、生生間的互動，且透過教師們專業對話的「議課」分享，協助我們形成夥伴關係並能自我省思，深化我們教師專業內涵，提升教師專業知能。 | 1.目前提供12年國教方向相關主題:下學期安排領綱研習。 2.體驗輔導團觀議課的課程內容，回饋交流收穫許多:感謝受輔學校建設性的回饋 3.提供跨領域合作教學成果分享:可以到國教輔導團網頁搜尋資料。 |
| 47 | 11/21 | 13時 至 16時 |
三和國小 | 國小組 - 綜合領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
1.透過共同備觀議課的方式，明白綜合領域課程的教學流程。 2.觀課的過程中，從中學習到課程設計及有層次的提問技巧，更看到不同於一般教學的教室風景。 3.藉由議課的分享，可以看到一般不易發現的教學盲點，並找回對於教育的初衷。 |
1. 全校一起參與共備，充分感受學校的熱情。 2. 集結眾人的智慧，針對教案進行雙邊討論，有助於教案的完整性及合適性。 |
| 48 | 11/21 | 7時 至 7時 |
平南國中 | 國中組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
預定流程 桃園市國民教育輔導團國民中學到校輔導流程表 時間 課程內容 負責人 08：50～09：00 報到─相見歡 受訪學校 09：00～ 09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言 介紹輔導員 輔導團召集人 (副召集人) 09：15～ 9：50 (第二節) 1.重要政策宣導 2.受訪學校領域發展現況 3.、領域教學特色示例分享(說課) 受訪學校 0950-1000 休息 10：00～ 10：50 (第三節) 有效教學策略運用實例經驗與技巧分享 (共同觀課) 輔導團員 10：50～ (第四節) 1. 教學疑難問題討論(共同議課) 2.綜合座談 召集人 |
跆拳道觀課難得的教案 建議學校以教師社群聚教教學運作 |
| 49 | 11/22 | 8時 至 17時 |
大坡國小 | 國小組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
先前已將教案傳給輔導員,且針對提出議見做修改。教學者上課前有進行說課活動,大致將教學流程稍做簡短說明。接著到教室進行觀課。最後在校長室進行議課,輔導員進行觀課心得分享,最後學校老師針對語文教學提出疑問,輔導員再分享教學技巧、心得。 | 授課楊曉芬老師親切、活潑，班級經營佳，小朋友樂於表現。老師今天用自學方式，小朋友主動上臺發表，有符合十二年國教精神-自動會。分組實做中，同學們在討論互動中，彼此自我學習成長，老師行間巡視，師生互補修正，是經過多時經營默契。只是校內觀課老師未分組，較可惜的部分。 |
| 50 | 11/22 | 13時 至 15時 |
大有國小 | 國小組 - 英語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
成立線上群組討論共備事項，並於受輔學校共備討論，針對目標學生狀況討論教學流程與活動。輔導團老師到校觀察目標學生生課狀況。後進行公開授課，再由受輔學校英語教師群與輔導團老師議課。 | 原班級教師使用較少課室英語,也較少進行小組練習等教學活動,透過共同備課交換意見後,輔導員嘗試用全英語輔以肢體語言對原班級進行教學,讓原教師發現用不同教學方法來進行的可能性 |
| 51 | 11/28 | 13時 至 16時 |
高榮國小 | 國小組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 ■課程或教學專題演講 |
先由慧佳校長帶領學員玩Kahoot的手機遊戲，引領老師們進入總綱課程，並由此得知老師們對總綱了解程度。接下來進入課程主軸-總綱重要內涵、核心素養的轉化與發展。 再來是由善盈主任宣講國語文課綱及課程設計特色。 秀儀主任針對提昇學力測驗策略來宣講課文推論理解教學。 最後由寵銘主任帶領老師分組實做，利用貼近學生文本實際操作給老師們看，可以馬上帶回教學現場使用的教學策略。 |
雖然因為今天教產會舉行電影欣賞研習活動， 現場老師沒預期的多， 但與會老師均十分投入且認真， 以總綱、領綱為基礎， 帶領老師們了解閱讀策略的理論與實作， 成功完成本學期最後一場到校輔導。 |
| 52 | 11/28 | 13時 至 16時 |
高榮國小 | 國小組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 |
首先進行十二年國教課綱宣導 --> 接著進行國語文課綱特色介紹與說明 --> 最後珍對提升學力測驗策略~課文推論理解教學作詳盡的說明，並讓在場老師進行實作分享 | 雖然因為今天教產會舉行電影欣賞研習活動，現場老師沒預期的多，但與會老師均十分投入且認真，以總綱、領綱為基礎，帶領老師們了解閱讀策略的理論與實作，成功完成本學期最後一場到校輔導。 |
| 53 | 11/28 | 10時 至 15時 |
新明國小 | 國小組 - 藝術領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
107.11.21下午先進行共同備課,11.28上午進行觀課,當天下午進行議課.以四年級老師為主體,全程參與共備觀議課的流程. | 感謝新明國小申請到校輔導。帶領學校老師們一起進行共備最佳的方式是將老師當作小朋友，實做一次，過程中，老師們對於教學者的指令和教學過程，如有不清楚或不懂意思的地方，也會是孩子有困難的地方。教師在共備過程中很開心，也融入在表演藝術的肢體創意中。 |
| 54 | 11/29 | 10時 至 12時 |
東明國小 | 國小組 - 本土語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
本土語言輔導團到校進行備觀議課，針對「繞夜市」課程設計內容給予意見，並就教學演示過程給予建議與反饋。 | 本次教學使用了科技化的教學系統，在教學上是新的嘗試，也讓人耳目一新.提供老師教學上的助力，亦有助於提升學生的學習興趣，但同時也要重視學生可能因接觸平板而分心的現象,分組時若能兼顧拔尖與扶弱,更能達到合作學習的目的. |
| 55 | 11/29 | 9時 至 12時 |
蘆竹國小 | 國小組 - 生活課程 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
與老師進行備課、觀課前與參與老師說課，說明教學流程、參與老師進行觀課，分組觀察學生學習狀況、最後進行議課，給予講師回饋並說明觀察情形。 | 雖然現場的老師之前未接觸過備觀議課，不熟悉進行的流程。但過程中輔導員帶領老師們實際操作、立即修正方式，引導老師們在現場教學時可融入的教學策略。蘆竹國小的老師們學習力強，也能在現場馬上進行修正，議課時也能立即省思自身在課堂上能如何應用。 |
| 56 | 12/04 | 13時 至 15時 |
經國國中 | 國中組 - 國語文小組 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：教師學習社群運作分享 |
國教輔導團進行分區訪視，由輔導團員說明輔導團所提供的服務及發展目標。後由曾怡菁老師介紹說明文模組，並提供自己的實務經驗，最後由本校駱月女老師作參與共備歷程的心得分享。 | 感謝貴校申請本次到校輔導，與貴校教師共備的過程，亦讓輔導團更加精進，而達共學共好。108課綱實施在即，貴校領域願意嘗試開始運作社群，能夠接軌教育潮流，難能可貴。 |
| 57 | 12/05 | 10時 至 15時 |
富台國小 | 國小組 - 綜合領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
1.共同備觀議課--透過四次以上的共備增進對課程及學生的掌握度。 2.分組合作學習課室觀察--實地觀察教學程校 3共同討論修正檢討 |
連續兩年到富台國小進行不同年段的到校輔導，感謝學校行政的支持，也感受到老師對教學的熱忱及班級經營的用心。此次調整到校輔導的時間，給雙方更多彈性運用的時間，如果能增加說課時間，對於當日加入的老師，方能提供較完整的課程資訊。 |
| 58 | 12/06 | 9時 至 12時 |
永順國小 | 海洋教育議題 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
透過備（說）、觀、議課之方式，將核心素養之概念傳達。透過輔導員觀課讓海洋教育課程融入課程，提升海洋素養，並透過議課了解學生學習情況進而針對課程內容做修正，改進，達到教學相長之目的。 | 海洋教育之涵養是在生活中的，108課鋼將議題融入各領中，透過不同領域呈現對於海洋教育之認知與概念之培養。希望能給予師生海洋現況之意識能有所提升。 |
| 59 | 12/06 | 12時 至 15時 |
北勢國小 | 國小組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
說課-闡述課程設計理念。 觀課-力對物體的影響。 議課-雙方進行意見交流與專業回饋。 |
1、看見部分孩子從缺乏自信到踴躍參與，證明課程著實能改變孩子的學習力。 2、建議調整學生座位的安排，以便聚焦保齡球進行的方向與聚焦力的大小。 3、讓球瓶倒下的的因素不勝枚舉，不一定要試圖讓孩子在一節課中完全了解，因為生活即是教育，在現實生活中也可自主發現問題與解決問題。 |
| 60 | 12/06 | 9時 至 12時 |
大坑國小 | 國小組 - 綜合領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
輔導團教師於11/7到校與該班導師進行相見歡，11/28入班進行課堂教學，傳達與落實共同備課的理念。12/6當天進行「說課、觀課、議課」之流程，輔以輔導教師公開授課的方式精進大坑教師們的教學。 | 大坑國小雖然規模不大，但是老師們對教學的熱忱及創意的發想令人感動。從說議課時，老師間溝通行為中可以感受學校成功營造教師相互扶持、互相信任的機會。同僚關係的緊密，對提升教師共學及改善學生學習成效也是一大助益。 |
| 61 | 12/06 | 9時 至 12時 |
長興國小 | 國小組 - 社會領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
1.十二年國教政策溝通與宣導 2.觀課、議課、共同備課理論與實務 3.教學資源分享 |
透過觀、議課來了解個別學生在學習上的困難，聚焦成具體的問題，轉化成未來教學的可能，並運用更適宜的學習策略來引導學生學習。 |
| 62 | 12/06 | 11時 至 12時 |
楊梅國中 | 人權教育議題 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
英文領域老師-楊尚霖老師進行備(說)課。預定教學單元是翰林版七上英文Unit6 Don’t Run in the Museum，透過分組合作學習方式教導學生認識博物館內的英語標語牌，並且讓學生體會到尊重別人的重要性，進而跟人權教育結合。 | 1.教案時間安排須再修正。 2. 學生分組名單須在教學演示前提供給團員，以利當天的課堂觀察。 |
| 63 | 12/10 | 13時 至 14時 |
龍興國中 | 國中組 - 英語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
校內教師運用智慧教室及平板進行教學，輔導員給予學習網站的建議。 | 使用智慧教室平板教學可以幫助教師改變，也可以幫助學生改變，學生很投入、參與才是最重要的。 活動、遊戲很有趣，可以引起動機，讓學生實作，一開始文法講解有點快。 充分運用智慧教室的功能，題目的練習可以立即讓教師知道教學的成效。 有勇氣用平板教學，看得出學生跟老師的互動。 Grammar focus很具焦，不斷加深加廣，智慧教室可以隨時診斷學生的學習成果，inductive的教學，讓學生主動觀察，循序漸進，教學十分成功。 學生對課程很熟悉。 教學很順暢、有層次，使用智慧教室非常有效，傳統writing比較多，需要給學生多點口說的練習(可以一對一來練習)。 結構很清楚，時間掌控很好，留時間給各組練習，給予學生精神上、肢體上的協助，直接的鼓勵，讓學生很專注地傾聽。 九宮格可以留一個空格，讓學生自己發揮。強化單複數的差異，jumble可以讓全班一起唸正確答案，最後的活動可以給學生word bank或例句。上台報告時，可以讓每個人至少都可以唸一句slow learner至少也可以學一句話。使用ipad學生會減少學生開口說話的機會，端看教學目標是什麼。 將全班易錯的地方提出來討論，時間控制非常好，可以多增加課室英語。 Bingo有點混亂，學生之前互動的時間比較少，上課氣氛很好。 老師非常熟悉操控平板，表示學生平常都有在用，非常踏實在實行智慧教室的設施，都很清楚每一個活動的指令。多注意比較安靜的組別，多給他們一些機會，可以及時進行課堂的補救，可以直接更正學生的答案。 |
| 64 | 12/11 | 9時 至 12時 |
建國國中 | 國中組 - 綜合領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 |
輔導團輔導教師與本校老師共備課程，發展不同的教學模組，隨機選取兩個班級各自授課，再與本校領域教師進行共同觀議課與分享。 | 同課異授，可以看到不一樣的教學，在教學過程中，認識許多方式教學，在按照學校文化屬性較學，讓學生在輕鬆愉快情境學習。 |
| 65 | 12/11 | 13時 至 15時 |
富岡國中 | 國中組 - 國語文小組 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：教師學習社群運作分享 |
國教輔導團進行分區訪視，由輔導團員說明輔導團所提供的服務及發展目標。後由蔡淑梓老師介紹總領綱的素養精神，並提供自己的實務經驗，最後由富岡老師作參與共備歷程的心得分享。 | 感謝貴校申請本次到校輔導，與貴校教師共備的過程，亦讓輔導團更加精進，而達共學共好。108課綱實施在即，貴校領域願意嘗試開始運作社群，能夠接軌教育潮流，難能可貴。 |
| 66 | 12/12 | 13時 至 15時 |
新埔國小 | 國小組 - 藝術領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
首先，講師介紹自身資歷；接著，分享教學相關經驗，並詳述「藝術」與「科技」如何進入他的教學生涯中，成為雙邊領域的「轉述者」；再者，教師認識傳統窗花藝術，並利用現代科技軟體學習如何在電腦上「鏤空」，製作窗花；最後，利用360度虛擬實境的方式，將作品放置於日常生活的街景當中。 | 藉由科技復興文藝是新的結合趨勢，將傳統文化透過科技讓老師們更可體驗科技帶來的方便性與快速。帶領教師們共同實作一次，作為共備的前哨。當教師們均體驗學習後，便可理解學生會遇到的困難或會經歷的感受。 |
| 67 | 12/12 | 9時 至 12時 |
福豐國中 | 國中組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
預定流程 桃園市國民教育輔導團國民中學到校輔導流程表 時間 課程內容 負責人 08：50～09：00 報到─相見歡 受訪學校 09：00～ 09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言 介紹輔導員 輔導團召集人 (副召集人) 09：15～ 9：50 (第二節) 1.重要政策宣導 2.受訪學校領域發展現況 3.、領域教學特色示例分享(說課) 受訪學校 0950-1000 休息 10：00～ 10：50 (第三節) 有效教學策略運用實例經驗與技巧分享 (共同觀課) 輔導團員 10：50～ (第四節) 1. 教學疑難問題討論(共同議課) 2.綜合座談 召集人 |
領域運作優良 健康教育教師優秀 |
| 68 | 12/13 | 13時 至 15時 |
普仁國小 | 國小組 - 英語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
一、首先，彭玉宜校長先就觀課的原則、內涵做重點說明，接著請上課的老師說明本節課程的目標，然後將在場的教師分組去觀寮各組學生的學習狀況。 二、接著示範老師正式演示課程 ，將學生分成七組，利用準備好的簡報、教材教學，過程流暢。 三、教學完畢，彭校長先將議課的重點說明，並請教學的教師說明自己教學的成果，接著再請各組觀察的教師發表觀察學校的學習狀況，最後校長做總結並加以補充議課的注意事項。 |
該校教師非常認真於教學,但卻苦於未收到學習成效,因為該校學生學力測驗成績低於市平均,經診斷發現教師教學非常多元活潑,但多數集中於高程度學生,因此輔導團共備時提供的方向為學習的過程和學習的發生,藉由教學活動讓所有學生學會單元目標 |
| 69 | 12/13 | 8時 至 12時 |
芭里國小 | 國小組 - 數學領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
先由公開觀課輔導團團員莊慨安說課，第二大節到芭里國小五年忠班公開觀課--五上線對稱圖形，第三大節再回到校長室議課。 | 從學生剛開始上課的表現，可以知道分組上課及小組討論的機會很少，甚至沒有；操作經驗上亦不足，所以輔導團給老師的建議是多給學生操作可以幫助學生學習，多引導學生說出數學語言，也可以釐清學生模糊的概念，從實際操作引發學生學習的興趣、信心，藉由合作學習幫助學生共好，及自主學習的意願。 |
| 70 | 12/13 | 14時 至 15時 |
南美國小 | 國小組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
說課-闡述課程設計理念。 觀課-電可以產生磁。 議課-雙方進行意見交流與專業回饋。 |
1、金生老師能走出自己的舒適圈，嘗試不同以往的教學方式，接受挑戰，實為跨出嶄新的一步。 2、藉著小組分享成功經驗導引不會的組別，可給予多點時間等待，讓學生想得更透徹，並聆聽學生的想法。 3、觀察到的組別中，組長能賦予每位同學不同任務，找到自己在課程實驗中的定位。 |
| 71 | 12/13 | 11時 至 12時 |
楊梅國中 | 人權教育議題 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
英文領域老師-楊尚霖老師進行備(說)課。預定教學單元是翰林版七上英文Unit6 Don’t Run in the Museum，透過分組合作學習方式教導學生認識博物館內的英語標語牌，並且讓學生體會到尊重別人的重要性，進而跟人權教育結合。 | 1.課程設計很棒，充分融入人權議題。 2.課程教學流暢、時間掌握地很好。 3. 學生發音錯誤，能適時糾正。 4.分組競賽，提高學生的參與度。 建議: 1. 分組的座位建議用併桌的方式。 2. 分組的方式可以再調整。 3. 課堂觀察中，有幾個學習成就低落的學生未參與討論。 4. 幾個英文單字的發音需再確認。 |
| 72 | 12/13 | 9時 至 11時 |
興國國小 | 國小組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 |
日期：107年12月13日 地點：興國國小一年二班 時間：9：00說課、9：25~10：05觀課、10：20議課 授課者：林君穎主任 主題：我們的家 |
班級氣氛活躍，學生專注在課程中。課堂設計有層次，從仿句，再結合活情境，最後是創作，這是可學習教學略。詩的創作是傘狀或整體，在教學時值得再思考。 |
| 73 | 12/14 | 13時 至 15時 |
龍興國中 | 國中組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
透過分組及事前討論的方式來進行，也協調出當天要教學演示的三位老師，各自進行理化及地球科學的意見交換及教學經驗討論。 | 受輔學校之教師多能配合本團之各項輔導事宜，也願意嘗試新的分組方式或是新的教學模式，對於教學精進和提升學生學習成效，相信會有一定的幫助。 |
| 74 | 12/17 | 13時 至 14時 |
迴龍國中小 | 國中組 - 英語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
輔導員針對單字、句型與校內教師發想教學活動，以及如何進行分組合作教學。 | 曉徽老師:連接學生生活的經驗，活用quizlet吸引學生的注意，適時提醒學生錯誤的地方，會注重學生差異給予差異化評量。影片稍微太長，無中文字幕，低成就的學生程度沒有辦法跟上，另外提問的顏色區辨沒有辦法讓學生抓到重點。行間走動時可以透過無線滑鼠輔助。 侑芯主任:有讓學生複習現在進行式，可以利用圖片比較動作(靜態與動態的圖片)，除了open與close以外，可以多一點動作(sit)讓學生練習，重複的概念一直刺激學生。Quizlet比較可惜的是沒有辦法讓答案呈現。單字測驗可以讓學生造句，低成就的學生可以畫圖後結合文法句子練習，I’m crying. 影片題目的部分可以不要一次呈現這麼多，可以讓學生唸題目(read together)影片內容可以在強調更多情意的部分。最後的課文可以一起閱讀，可以結合前面影片的內容。每一段影片也可以結合文法he is driving，the turkeys are eating。 昇隆:老師可以引起學生動機，影片讓大家感到蠻溫暖的。可以讓學生在台上表演動作練習現在進行式，如果因為時間上的關係，閱讀的部分可以練習一些課文的key words。有些學生程度沒有這麼好，提問可以用中文沒關係，老師有在走動關心程度較弱的學生。 美珍校長:教室的氛圍蠻好的，全班一起可以多說多聽，內容可以再多幾個舉例，可以讓學生多點多元性。 菁華校長:師生互動良好，分組教學輪流寫答案都做得很好，作業的分派也很完整。時間的管理盡量在課程上做安排，就學生的能力來說，影片的部分tense有點困難，看可不可以找到其他相關的影片。 |
| 75 | 12/19 | 13時 至 15時 |
果林國小 | 國小組 - 藝術領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 |
節奏教學-動物對話好好玩，結合音鐘、音磚、音箱實作， 四位主角設定，牛、貓、狗、鳥，讓音符親切易懂，透過實際創作，讓音符活潑有趣。 |
1.學校預期參與人數與實際人數稍有落差，互動學習上輔導員可更仔細照顧每位教師和學員。唯儘少數人受益，稍為可惜。 2.課程實用性高，期望學校教師可以實際運用到班級，讓學生以不同方式體驗詩詞教學。 |
| 76 | 12/21 | 13時 至 15時 |
大坡國中 | 國中組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
透過輔導團來訪，本校教師對課程產生改變的內在動機，輔導員的教學經驗豐富，專門知識廣博，使本校教師也在過程中產生改進的意願， 進而自我努力。透過兩次的到校訪視，共備課程與觀議課，與教師相互對話的機會，分享各種做法，探討不同意見，從更開闊的角度，激盪產生集體的教育智慧，形成相互學習的教育社群。 |
教學演示教師透過實驗操作的方式，讓學生在動手做的過程中，了解比熱相關的概念，對於提升學生學習動機有良好成效。此外在實作的過程中，實驗結果出現和課本不完全相符的狀況，因而在議課的過程中引發熱烈討論，正符合探究與實作的精神。 |
| 77 | 12/22 | 13時 至 15時 |
頭洲國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
針對低中高三年段提出不同的備課內容進行探討 1.依照三年段不同單元進行分組 2.講師提出討論方式，分組組員針對單元內容進行討論 3.各組針對討論內容逐一發表，並由講師統整，與全部教師進行檢討 |
由於埔頂國小距離頭洲國小不遠，所以輔導團決定兩校合併，可以彼此切磋互動學習，故都在頭洲國小，埔頂老師在到頭洲國小，兩校共備。輔導團代領兩校共備，淑珍校長做課程說明後再分低、中、高年級分組共備，由淑珍校長及輔導員從旁協助，再由兩校老師做分享，老師們都很願意分享自己的想法，釐清很多備觀議課的迷失及擔心，期待自己下次能做教學演示，請夥伴或學群來課室觀課。 |
| 78 | 12/24 | 13時 至 14時 |
觀音國中 | 國中組 - 英語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
以聖誕節慶為主題，以主題式的方式結合桌遊設計課程，並用分組合作學習的方式進行。 | 曉徽老師:老師很有活力，學生積極參與活動，會彼此互相幫助完成任務，老師有在行間檢視學生學習的狀況，老師的即時反應也很快速。可以多加入一些課室英語。單字教學可以設計差異化學習，低成就的學生可以用圖片連結，強化單字的學習，或是進行一些單字教學活動，如missing game或九宮格。 琦芳老師:之前有學生分析學生的學習經驗，老師願意開口說英文，而且發音也很標準，回答問題也很踴躍，老師在這一段時間給予足夠的訓練，老師會四處走動看學生是否需要協助，在單字的部分已經帶出漸層的概念，如果這個活動可以變成全班一起的活動，學習會更有印象。之後可以配合一些句型，I like ….the most.可以多一些共同主題的學習單，不同程度的學生有不同的任務。計分的方式可以用其他的方式作替代，單字的方式可以用投影片的方式呈現。 昇隆老師:進行遊戲的氣氛很好，活動沒有設計差異化學習，程度較弱的程度會比較混著念，很多句型其實在小學都有學過，比較沒有跟現有的課程的連結，老師的發音很漂亮，可以多用一些課室英語。 佳儒老師:一進到教室看到學生熱烈的參與已經成功一半，學習單的格子可以變少一些，Christmas的單字及句型大家都蠻熟悉，在wrap-up的部分可以使用差異化的提問設計，如果有時間的話，Christmas的精神及文化可以在未來深入，回家功課的部分可以設計成一篇相關的文章。 思嘉校長:剛剛看到班級都很投入，老師都很用心，一節課沒有辦法做很多東西，前面夥伴有提到課室英語學生的部分真的可以，只是需要一點時間，教學成效的確認，除了單字會拚會認之外，閱讀的部分也很重要，之後可以再做延伸。 |
| 79 | 12/27 | 13時 至 16時 |
東安國中 | 性別平等教育議題 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
第五節：共備課程、第六節：觀課、第七節：共同議課 | 1.學生表現很優秀，互動也很好 2.有些學生比較羞於害羞，而又希望每位學生都有表達的機會，所以當害羞的學生說話時，輔導員並沒有要求學生站起來，怕給他過多的壓力 |
| 80 | 12/27 | 13時 至 14時 |
文山國小 | 國小組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
說課-闡述課程設計理念。 觀課-電磁鐵的運用。 議課-雙方進行意見交流與專業回饋。 備註說明 |
1、透過電磁鐵小玩具操作，可對應聯結先備經驗，並從中驗證電磁鐵的特性，再次加深學習印象。 2、透過學生互動溝通、自信的口語表達，讓紙筆測驗不再是評量的唯一標準，落實多元評量的精神。 3、學習單的開放式問題對學生而言稍有難度，可嘗試改變詢問方式，如透過引導式的選項，讓學生能立即抓到重點。 |
| 81 | 12/28 | 7時 至 7時 |
山腳國中 | 國中組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
輔導員一共帶領三次共備課，以教學研究社群的方式進行，帶領教師逐步解析文本，並搭配學習模組，解構文本，建構觀念。 | 山腳的老師們非常認真，也很有心參與共備過程，每次的準備都讓大家感到十分貼心。希望學習模組能使學校老師有所收穫，更重要的是，學生能學會方法，擁有能力，符應素養精神。 |
| 82 | 12/28 | 14時 至 16時 |
介壽國中 | 國中組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
1.輔導團教師分組說明組別學習狀況 2.林永河校長說明教學過程中需要修正及改進之處 3.梁忠三校長建議學生適合分組實驗操作,建議可以結合IRS瞭解學生學習狀況 4.徐老師課程速度適當,學生異質性分組,班級氛圍很輕鬆 |
教師利用高爾夫球、乒乓球、鉛球等教具，讓學生實際感受到位能的差異，進而了解科學原理與概念，教學成效良好。 |
| 83 | 01/03 | 9時 至 12時 |
永安國小 | 性別平等教育議題 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 |
共同備觀議課，以四年甲班學生為授課對象，有關情感教育中情緒表達的部分，設計情緒溫度計三部曲的教材 | 1.第一次跟學生見面，有些特殊狀況的學生比較難掌握 2.學生對於生氣的情緒表達都能理解，但是能不能在實際情況下做到還很難說，還需要很多時間演練 |
| 84 | 02/21 | 9時 至 11時 |
莊敬國小 | 國小組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
日期：108年02月21日 地點：莊敬國小四年一班 時間：上午9:00說課、9：30-10：10觀課、10：10~10：40專業回饋 授課者：許惠玲主任 主題：建築界的長頸鹿 |
教學者在設計教學活動有六節課，整體的單元課程架構讓我覺得精彩可期，從第一、二節三次閱讀跟今天的活動找出說明文的特色，到第四節課外文章的閱讀，以及圖文創作與發表，另外就是在五、六節能夠透過說明文的創作，讓孩子可以進行導覽，對於學校綠建築，能夠有一番深切的認識跟介紹。整個單元課程持續引發學習動機，維持學習興趣，抓住孩子的眼，抓住孩子的心，學習成效就會持續得深化、發酵、累積。 |
| 85 | 03/07 | 9時 至 12時 |
楊心國小 | 國小組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
日期：108年3月7日 地點：楊梅區楊心國小 1.介紹課程設計理念及由來 2.說課 3.觀課 4.進行議課及回饋 |
1.表格式學習策略能讓孩子對說明文的理解加深，且老師也提示可運用此策略到其他領域。 2.運用遊戲及任務，能引起學習動機且能引發孩子互動與討論。 3.課堂最後能總結今日所學效果很棒。 |
| 86 | 03/07 | 13時 至 16時 |
山豐國小 | 國小組 - 生活課程 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
輔導團員與本校授課教師及學群教師進行課程共備，給予很多教學寶貴的意見，讓課程內容可以更加聚焦與精實。議課時，每個團員分享觀課心得及看法，提供授課者教學及班經的受用經驗，讓我校與課教師獲益良多。 | 山豐國小的老師對於備觀議課的流程日益熟悉，並能在備課時腦力激盪出更好的教學點子，使授課者在教學流程更為順暢。輔導團身為在旁協助的角色，見到學校教師們願意進行改變，替大家感到開心。 |
| 87 | 03/12 | 13時 至 16時 |
文昌國中 | 國中組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：教師學習社群運作分享 |
以共備為概念，帶領領域老師共同備課及討論課文內容，並以素養能力指標為教學核心，逐步設計課程及內容提問，最後建議領域教師可共同備課議課，激盪出更多想法。 | 文昌國中老師相當年輕，也非常熱情。在共備時總能激發出嶄新的想法，對於課程也能有成熟而不居格套的意見。輔導員同時也收穫良多，顧問們亦是讚譽有加，期待貴校能再次申請宅配到校輔導。 |
| 88 | 03/13 | 7時 至 7時 |
潮音國小 | 國小組 - 綜合領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
在正式工作坊前，主要教學者先到本校與老師先共同備課，亦即先了解老師在教學上的需要、對素養的想法，及學生狀況，並將教案作適當的調整 | 感謝在這坐聽海潮浪漫之音的美麗校園中，潮音團隊與綜合領域輔導團共同寫下共備、觀、議課的故事，珍惜師生一起走在素養學習的路上，讓我們繼續走在素養的路上不孤單。 |
| 89 | 03/14 | 7時 至 7時 |
文欣國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
本次觀議課由上大國小陳瑞蘭校長說課，內柵國小吳曉蓉主任在了解六年一班教學進度後，先行說明教學流程、SS如何討論，課室觀察分配。教學活動進行時，本校六年一班學童每4人一組，共6組，6組均分配由本校教師及輔導團成員進行課室觀察與紀錄。最後，由觀察第1組之本校教師及輔導團成員輪流議課，討論該組學童在課室中的學習表現及成效，2-6組亦然。最後，由曉蓉主任再次統合說明、檢討此次教學活動，為此次觀課議課畫下完美之句點。 | 該班級以先授課過，概念不太清楚希望透過數學輔導員公開授課，讓班級老師可以更清楚知道學生的學習困難如何解決，班級導師回饋以後要多採用小組學習、發表。給學習教好的學生任務利用討論讓學習低落的孩子藉由同儕學習更精進學習，並能肯定學生帶領學生學習。 |
| 90 | 03/14 | 9時 至 12時 |
文欣國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
本次觀議課由上大國小陳瑞蘭校長說課，內柵國小吳曉蓉主任在了解六年一班教學進度後，先行說明教學流程、SS如何討論，課室觀察分配。教學活動進行時，本校六年一班學童每4人一組，共6組，6組均分配由本校教師及輔導團成員進行課室觀察與紀錄。最後，由觀察第1組之本校教師及輔導團成員輪流議課，討論該組學童在課室中的學習表現及成效，2-6組亦然。最後，由曉蓉主任再次統合說明、檢討此次教學活動，為此次觀課議課畫下完美之句點。 | 該班級以先授課過，概念不太清楚希望透過數學輔導員公開授課，讓班級老師可以更清楚知道學生的學習困難如何解決，班級導師回饋以後要多採用小組學習、發表。給學習教好的學生任務利用討論讓學習低落的孩子藉由同儕學習更精進學習，並能肯定學生帶領學生學習。 |
| 91 | 03/14 | 9時 至 12時 |
瑞坪國中 | 國中組 - 藝術領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
本次進行音樂科目的公開觀課，在確定觀課合作之後，進行約定本學期共同備課時間，並且聚集仁美國中、楊明國中、楊光國中小等學校音樂老師、輔導團團員音樂組老師進行共同備課。 5/16進行公開授課的說課、觀課、分組討論、議課教師分組發表，授課教師回饋，最後綜合座談。 |
本次進行音樂科目的公開觀課，在確定觀課合作之後，進行約定本學期共同備課時間，並且聚集仁美國中、楊明國中、楊光國中小等學校音樂老師、輔導團團員音樂組老師進行共同備課。 5/16進行公開授課的說課、觀課、分組討論、議課教師分組發表，授課教師回饋，最後綜合座談。 該校行政團隊與教師合作有加，領域召集人也全程陪同完成公開觀課順暢。 |
| 92 | 03/14 | 13時 至 15時 |
仁美國中 | 國中組 - 本土語文小組 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
十二年基本國民教育政策說明 課程或教學實務分享 各校分享課程實施成果 座談會 |
1. 師資不足部分可申請教學支援教師，或採取共聘。 2. 應鼓勵本校師資參加本土語認證，取得中級。 3. 孩子學習誘因不足或家長參與冷淡，考驗各課程領導或實施人員的能力，建議依照各校奘況發展學校特色課程，並使學生與家長有感。 |
| 93 | 03/20 | 7時 至 7時 |
高原國小 | 國小組 - 綜合領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
講師在本次到校輔導之前，就已經多次到校和本校五年級老師共同備課，3月20日到校輔導，經由說課、公開授課及議課，完整的流程讓參加研習的老師熟悉公開授課的實施。。 | 透過備觀議課的流程，完整的示範公開授課的模組，讓老師可以清楚辨識。有別於教學觀摩，觀看的重心在老師身上，對老師造成壓力因而抗拒。公開授課的教室裡，多了一些善意的眼睛，觀課的焦點，著重於學生的學。 |
| 94 | 03/21 | 13時 至 15時 |
平鎮國中 | 國中組 - 本土語文小組 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
十二年基本國民教育政策說明 課程或教學實務分享 各校分享課程實施成果 座談會 |
1. 師資不足部分可申請教學支援教師，或採取共聘。 2. 應鼓勵本校師資參加本土語認證，取得中級。 3. 孩子學習誘因不足或家長參與冷淡，考驗各課程領導或實施人員的能力，建議依照各校奘況發展學校特色課程，並使學生與家長有感。 |
| 95 | 03/21 | 14時 至 14時 |
西門國小 | 國小組 - 英語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
透過共同備課了解學生學習狀況，為解決參與度及學習動機，決定以活潑多元的活動提高學生興趣，也設計差異化學習單以利檢測學生對課程的吸收度。 | 透過公開授課前的共同備課,輔導員小組能夠和授課教師進行充分的意見交流與討論,所有原本的教學盲點或是設計策略,都可以在不斷的修正中被檢視與改進,以達到優化本市英語教師教學技巧的目標 |
| 96 | 03/21 | 9時 至 12時 |
竹圍國中 | 國中組 - 藝術領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
本次分區到校輔導，以音樂科目為主。上學期安排分區到校輔導聯繫，進而在本學期可以從3/21開始進行共同備課。單元為亞洲音樂通，共同備課的組成人員，為音樂科目。 同科目教師針對音樂科目教材、教法、教師與學生流程與分組進行討論。 根據共同備課，輔導員跟進，交換課程實施的建議，老師進行課程調整與教案微調。 公開觀課過程：參加教師觀課教師為區域內學校，及受訪學校校內教師，說課15分鐘，進行說明課程重點、學生特色重要注意事項、進行觀察重點。 教師進行課程準備時間，輔導團專輔簡介本輔導團、專業成長、學習社群介紹、十二年國民教育課程綱要及素養導向課程設計方法介紹。 觀課時間在手冊當中介紹觀課須知，請老師可以把手機靜音或關機、觀察的對象群組，教師分組觀察學生學習。 議課，分組教師，討論後進行分組一位教師發表，其他老師補充。 綜合討論總結。 |
觀課過程大家在面對學生問題時，分組觀察詳加紀錄，可以回饋問題設計當中，提問、課程設計與學生之間的互動關係與反應，同時能夠讓同組的教師，發現彼此的書寫紀錄，更能夠提供教學者，對該課程、該班級平常行為的比較。 到校輔導說明紀錄 (1) 確定日期時間（是否和段考日期或校內活動撞期）。 (2) 學校聯絡負責人 (3) 本輔導團負責人 (4) 到校輔導和校內每學期之例行教學演示活動做結合，不需另找教學公開觀課教師。 (5) 提供教學公開觀課教師名單、職稱、公開觀課科目（直接告知或電子郵件回報） (6) 告知共備日期（會另發文）及到校輔導當日大概流程。 著重點在於進行備課，備課的過程才可以實際學習到討論課程及課程設計流程的重點。 (7) 為提升教師專業知能和維持學生學習品質，從104學年度開始，藝文輔導團的到校輔導訪視模 式以「共同備課、觀課、議課」為主。 (8) 以往的教學觀摩著重在「教師如何進行教學」，觀察重點為教師之教學能力，且多由授課教師 進行獨立備課，對於教師而言是極大的壓力。「共同備課、觀課、議課」則有別於傳統的教 學觀摩，此模式著重於前端「共同備課」，期望藉由教師群體的腦力激盪，設計出更好的教 學流程，減輕個別教師獨立備課之負擔，並能有效提升教師專業。 (9) 「觀課」的重點並非「教師如何教學」，而是「學生如何進行學習」。因此輔導團建議演示 教師將全班分成6-8組（每組3-4名學生最佳），融入「分組合作學習」的精神，輔導團員則坐 在各學生小組內，實際觀察、記錄學生的學習實況。 (10) 教學成果可逕行參加該年度之桃園市優良教學示例競賽。 以上是提供大家做為參考 |
| 97 | 03/21 | 8時 至 12時 |
過嶺國中 | 國中組 - 藝術領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
本次分區到校輔導，以表演科目為主。上學期安排分區到校輔導聯繫，進而在本學期可以及早開始進行共同備課。單元為亞洲音樂通，共同備課的組成人員，為音樂科目。 同科目教師針對音樂科目教材、教法、教師與學生流程與分組進行討論。 根據共同備課，輔導員跟進，交換課程實施的建議，老師進行課程調整與教案微調。 公開觀課過程：參加教師觀課教師為區域內學校，及受訪學校校內教師，說課15分鐘，進行說明課程重點、學生特色重要注意事項、進行觀察重點。 教師進行課程準備時間，輔導團專輔簡介本輔導團、專業成長、學習社群介紹、十二年國民教育課程綱要及素養導向課程設計方法介紹。 觀課時間在手冊當中介紹觀課須知，請老師可以把手機靜音或關機、觀察的對象群組，教師分組觀察學生學習。 議課，分組教師，討論後進行分組一位教師發表，其他老師補充。 綜合討論總結。 |
觀課過程大家在面對學生問題時，分組觀察詳加紀錄，可以回饋問題設計當中，提問、課程設計與學生之間的互動關係與反應，同時能夠讓同組的教師，發現彼此的書寫紀錄，更能夠提供教學者，對該課程、該班級平常行為的比較。 到校輔導說明紀錄 (1) 確定日期時間（是否和段考日期或校內活動撞期）。 (2) 留學校協助聯絡人的電話與信箱。 (3) 留本輔導團通知人的聯絡電話與信箱。 (4) 到校輔導和校內每學期之例行教學演示活動做結合，不需另找教學公開觀課教師。 (5) 提供教學公開觀課教師名單、職稱、公開觀課科目（直接告知或電子郵件回報） (6) 告知共備日期（會另發文）及到校輔導當日大概流程。 著重點在於進行備課，備課的過程才可以實際學習到討論課程及課程設計流程的重點。 (7) 為提升教師專業知能和維持學生學習品質，從104學年度開始，藝文輔導團的到校輔導訪視模 式以「共同備課、觀課、議課」為主。 (8) 以往的教學觀摩著重在「教師如何進行教學」，觀察重點為教師之教學能力，且多由授課教師 進行獨立備課，對於教師而言是極大的壓力。「共同備課、觀課、議課」則有別於傳統的教 學觀摩，此模式著重於前端「共同備課」，期望藉由教師群體的腦力激盪，設計出更好的教 學流程，減輕個別教師獨立備課之負擔，並能有效提升教師專業。 (9) 「觀課」的重點並非「教師如何教學」，而是「學生如何進行學習」。因此輔導團建議演示 教師將全班分成6-8組（每組3-4名學生最佳），融入「分組合作學習」的精神，輔導團員則坐 在各學生小組內，實際觀察、記錄學生的學習實況。 (10) 教學成果可逕行參加該年度之桃園市優良教學示例競賽。 以上是提供大家做為參考 |
| 98 | 03/27 | 13時 至 15時 |
瑞原國小 | 國小組 - 藝術領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 ■課程或教學專題演講 |
本次專題研討主題將藝文與資訊做結合，透過軟體的運用並引導思考與創意的發想，將腦袋裡的想法實際的轉化為作品呈現出來，講師透過精彩有趣的解說與分享，讓參與研習的老師了解到藝術運用科技這個媒介，能對學生學習的動機有很大的幫助提升興趣並激發解決問題的能力。 | 學校積極發展藝術人文教育,建置許多藝術學習空間.在師資上也安排了專業教師,對藝術學習有正向的幫助和發展.以分享藝術和科技結合的課程為內容,增進教師科技的專業知能,也分享學生可藉用科技學習藝術的優勢和缺點. |
| 99 | 03/28 | 13時 至 16時 |
啟文國小 | 國小組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
教學者先介紹自己的教學理念、課程設計，輔導團成員教師給予指導、建議，再由教學者思考要上課的教學內容、流程、重點，再來希望觀課者觀課紀錄表的回饋讓教學者作為下一次教學改進的方針。 | 1.教學者的教學核心概念很清楚，「水怎樣在細縫中移動」標題下得很精準，讓孩子整節課都繞著核心概念來思考。2教學者整節課的教材脈絡清楚，教學口語不疾不徐，讓孩子在沒有壓力下學習，若能讓孩子統整、歸納自己實驗的結果會更好。3.用平板拍實驗過程及結果上傳至大螢幕，讓孩子專注在看結果這件事，若教學者的指令再清楚一些，或把各組實驗過程錄影下來，會更清楚實驗時要觀注些什麼變化，可以給後面的實驗提供一些線索，才不要讓平板變成干擾學習的工具，而是有助於學習的利器。 |
| 100 | 03/28 | 7時 至 7時 |
大坑國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
藉由說課先說明此次教學目標及流程，導師說明班上學生學習狀況及需留意的學生，觀課後進行議課交流意見。 | 感謝大坑國小的行政團隊很用心，排除困難讓全校一至六年級的正式老師都能來參與說觀議課，藉由輔導團員公開授課，及教學方式經驗分享，釐清老師對教學的迷失。 |
| 101 | 03/28 | 8時 至 11時 |
大坑國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
藉由說課可以達到共同備課的機制，先說明此次教學的教學目標及重點，該班導師說明班上學生學習狀況及需留意的學生，觀課後進行議課釐清學生的觀念及學生學習情況，並且對課程交流意見。 | 感謝大坑國小的行政團隊很用心，排除困難讓全校一至六年級的正式老師都能來參與說觀議課，藉由輔導團員公開授課，及教學方式經驗分享，釐清老師對教學的迷失。 |
| 102 | 03/28 | 13時 至 16時 |
大崗國小 | 國小組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
1.下午第一節進行授課教師說課，簡述本次課程設計依據、學生學習重點、教學內容活動及待觀察學生情況，並安排觀課人員觀課組別。 2.下午第二節進行觀課，由輔導團及與會教師分組觀察學生學習情況。 3.下午第三節進行議課，由本校授課老師先說明上一節課的上課情況及教學內容符應新課綱學習重點，接著由輔導團伙伴根據觀察紀錄指標提供教師教學建議並鼓勵授課教師。 |
1、學生在學習上的表現沉穩又堅定，在實驗操作過程中自發性的任務分派，各司其職，充分表現出導師平時在班級經營上的深耕與努力。 2、此班學生學習表現突出，思考能力極為優秀，過程中可見學生彼此提問、嘗試解決釐清問題，以四年級學生而言，這是非常難得的教育風景。因此，建議教學者可預留討論時間，讓學生進行實驗歸納、討論分享，相信會有意想不到的回饋。 3、一個好的教學活動不一定要太過高調與虛華，即便是一場清楚的講授教學、清晰的教學流程足以讓學生印象深刻，而沉浸在學習裡，秀慧老師的教學足以證明。 |
| 103 | 03/28 | 9時 至 12時 |
上湖國小 | 國小組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
我們首先成立群組，讓輔導團的團員與本校的教學者和行政單位一起在群組上商議教學的師間與流程。教學者決定好主題之後，先初步設計教案，我們共同在群組上備課，給予意見，並在3/14進行共同的備課，大家一起給予教學者實質的建議，教學者修正之後放在群組上，再給意見。3/28日造上9點進行說課，之後進行觀課和議課，感謝國教院的教授蒞校指導給與許多寶貴的意見，當日本校教師參與熱烈，受益良多! | 1.課程安排高麗菜、泡菜、豆腐、豆花讓學生比較，大大提升學生想探究的動機。 2.當孩子有了想探究的動機之後，建議老師可以繼續放手讓學生探究食物保存的原因。 3.學生分析食品添加物的理由時，可將知識轉成文本讓學生有所依據。 4.探究單與任務單的使用可以幫助教師傳達訊息 |
| 104 | 03/30 | 9時 至 12時 |
笨港國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
活動流程：說課、觀課、議課及綜合座談。感謝教學經驗豐的玉珠老師教學演示，讓校內老師能從實際教學演示中，了解到備課、差異化教學、教學技巧、班級經營，課堂中能隨時掌握學生學習狀況，給予觀課的老師滿滿的收穫。 | 笨港國小屬於偏鄉，每個年級只有1-2班的小校，校長自籌經費，排整個早上的代課，讓學校1-6年級老師皆能來參與數學輔導團到校輔導--輔導員公開授課，藉由輔導員授導，瞭解1-6年級的數學脈絡，彼此的交流可以促進團及現場老師對教學實務的經驗交流。 |
| 105 | 04/03 | 9時 至 12時 |
青溪國中 | 國中組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
0850-0900相見歡 0900-1000政策宣導 1010-1045公開觀課 1100-1150 公開議課 |
建議以教學為主軸進行教師社群運作主軸 |
| 106 | 04/09 | 13時 至 16時 |
仁美國中 | 國中組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
優秀和藹的曾怡菁老師分享十二年國教的領綱因應，了解到課綱在於補足課堂教師的確切目標，希望老師引導學生的課程目標更為明確與扎實，另外也分享了模組化教學，包含抒情與議論都有可參考的課程模式與分析手法，讓在場老師獲益頗多。 | 仁美國中校內國文領域教師人數雖少，但老師仍然有心在教學的改變，甚至在最後自發性進行觀議課，這點令輔導員非常感動。每一次到校輔導都是良性互動，同時也讓輔導團理解到全市各面向學校端的需求。若有機會，歡迎貴校繼續申請宅配輔導員。 |
| 107 | 04/16 | 13時 至 16時 |
竹圍國中 | 國中組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
提供相關策略與數據分析以便改進教學策略。 。 | 竹圍國中雖地處偏遠，但老師仍然非常有心在教學的改變，這點令輔導員非常感動。每一次到校輔導都是一次良性的互動，也讓輔導團理解到全市各面向學校端的需求。若有機會，歡迎貴校繼續申請宅配輔導員。 |
| 108 | 04/16 | 8時 至 17時 |
龍星國小 | 國小組 - 本土語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
由校內本士語--閩南語楊淑珍老師進行本土語教學演示。教學演示對象為三年級學生。在課程進行前，已先行傳送教學教案供參。教學演示當天進班觀課，之後進行議課。 | 教學者示範中年級音標教學,利用平日課堂上的書寫及由老師製作語詞卡,讓學生反覆練習達到精熟學習的目的,並落實本土語言需透過文字來傳承的意義. |
| 109 | 04/16 | 14時 至 14時 |
介壽國小 | 國小組 - 本土語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：課室觀察 |
1.輔導團團員於到校輔導前蒞校進行授課教師共備課，由授課教師簡述本次課程設計依據、學生學習重點、教學內容活動。 2.到校輔導當日於下午第二節進行觀課，由輔導團分組及與會教師觀察學生學習情況。 3.下午第三節進行議課，由授課老師先說明上一節課的上課情況及教學內容、學習重點，再由輔導團團員根據觀察紀錄提供教師教學建議並鼓勵授課教師。 |
1.認真的課程設計讓孩子喜歡本土語言.2.動手操作的內容讓大家欣賞到原住民文化之美.3.優秀的族語教師教授族語課程，期望藉此提升學生的族語能力。 |
| 110 | 04/17 | 9時 至 12時 |
平鎮國中 | 國中組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：教師學習社群運作分享 |
08：50～09：00 報到─相見歡 09：00～ 09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言 介紹輔導員 09：15～ 9：50 (第二節) 1.重要政策宣導 2.受訪學校領域發展現況 3.、領域教學特色示例分享(說課) 0950-1000 休息 10：00～ 10：50 (第三節) 有效教學策略運用實例經驗與技巧分享 (共同觀課) 10：50～ (第四節) 1. 教學疑難問題討論(共同議課) 2.綜合座談 |
建議以教學為主軸進行合科教師社群運作主軸 |
| 111 | 04/18 | 13時 至 17時 |
大有國小 | 國小組 - 英語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
成立線上群組討論共備事項，並至受輔學校共備討論，針對目標學生狀況討論教學流程與活動。輔導團老師到校觀察目標學生上課狀況後，進行公開授課。再由受輔學校英語教師群與輔導團老師議課。 | 經由輔導員的共同備課與公開授課，現場教師能明白如何在課程設計中融入重大議題。在下一個年度，更可以經由輔導員的協助，設計素養導向的教學課程。 |
| 112 | 04/23 | 10時 至 12時 |
北湖國小 | 國小組 - 本土語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
3. 1.此次教學演示在教案設計部分是以素養導向模式設計，並預定提出參加教學示例競賽。 2.請亦修主任說明觀課時應注意事項，並依參與觀課人數分配觀察組別。 3.請授課者劉老師說明授課內容。 4.進行觀議課 |
教學者以生活化的情境,讓學生認識自己的身體,並利用活動式課程讓學生能使用本土語言說出正確的部位名稱,很用心也很精實的教學活動. |
| 113 | 05/08 | 13時 至 15時 |
新明國小 | 國小組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
語文輔導團用心的設計研習內容,主題明確,過程流暢,和老師有良好互動,過程中也提供老師自我練習的機會,短短的午後,滿滿的收穫! | 1.閱讀理解策略的使用不論在文字篇章、文本表述及文化內涵，都可增進對學習內容的理解。 2.閱讀的自我提問是一種自我對話，是閱讀的自我監控。 3.提問使讀者得以運用他們既有的知識，也為拓展知識所需學習的事物設定準則。 4.運用有效的閱讀理解策略定能提升閱讀能力。 |
| 114 | 05/08 | 9時 至 12時 |
桃園國中 | 國中組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
08：50～09：00 報到─相見歡 09：00～ 09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言 介紹輔導員 09：15～ 9：50 (第二節) 1.重要政策宣導 2.受訪學校領域發展現況 3.、領域教學特色示例分享(說課) 0950-1000 休息 10：00～ 10：50 (第三節) 有效教學策略運用實例經驗與技巧分享 (共同觀課) 10：50～ (第四節) 1. 教學疑難問題討論(共同議課) 2.綜合座談 |
建議以教學為主軸進行教師社群運作主軸 |
| 115 | 05/09 | 8時 至 11時 |
北門國小 | 國小組 - 數學領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
此次輔導流程，由輔導團陳淑珍校長擔任主持人，余少甫主任擔任授課者，進行說課、觀課及議課等活動，和大家共同討論分享。並針對學校的教學需求，藉由教學演示，與教師進行教學上的交流，並找出學生學習上需要協助之處，及是否有效學習。 | 因該班級沒有合作學習，討論發表的文化，這些都是要培養的，藉由合作學習可以達到共好，而不是冷淡看著同學學習只有獨好，而是給學習力好的學生任務鼓勵去協助同組學習較低落的學生學習，這次教學，卻看到學習低落的孩子燃起他悶學習的意願及發表，看到因此而進步的學生，好好的引導會看到這群孩子的潛力。 |
| 116 | 05/14 | 13時 至 16時 |
永安國中 | 國中組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
1.學校現況分析 2.教學困境分享 3.推薦閱讀書單 4.解題技巧 5.課程共備：重點、難點、疑點 |
永安國中校內國文領域教師人數雖少，但老師仍然有心在教學的改變，這點令輔導員非常感動。每一次到校輔導都是一次良性的互動，也讓輔導團理解到全市各面向學校端的需求。若有機會，歡迎貴校繼續申請宅配輔導員。 |
| 117 | 05/15 | 8時 至 12時 |
山東國小 | 國小組 - 藝術領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
先行了解學生的狀況，接著進行備課教學的討論，舉辦研習，與教師們透過教學分享及實作，討論教學上的困境及期許。爾後公開觀課，最後進行共同議課，互相交流討論，達到有效的教學輔導。 | 山東國小推行藝術教育已久,學校校園空間充滿藝術氣息與學生品.專業教師可以讓學生在學習過程中有良好成效.藝術是專業科目,投入專業師資解決長久困境是需要的. |
| 118 | 05/16 | 13時 至 15時 |
普仁國小 | 國小組 - 英語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：教師學習社群運作分享 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
1. 說課：授課者先說明本節上課重點＞主軸以課本為核心出發，並擴大學習到真實生活，本課程的重要輔助工具是平板及觸屏，強調以資訊融入英語教學。輔導團主席分配觀課教師，教室裡共7組，故有7名教師進行小組觀察。 2. 觀課：授課者上課，同時刻觀課教師於小組旁各別進行觀察。 3. 議課：主席致詞＞授課者闡述上課的大要及心得＞觀課教師分享觀察結果及回饋＞主席總結 |
教師的教學應該考量全部的學生,不要讓任一位學生成為教室裡的客人,建議教師的教學活動應納入全體學生,可以考慮減法教學,待全體學生都投入後,方逐步提升教學內容難度 |
| 119 | 05/21 | 9時 至 12時 |
楊梅國中 | 國中組 - 綜合領域 | □單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 ■其他方式： 分區輔導 |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
當日兩位授課教師先針對課程進行5-10分鐘的說課，讓稍後觀課者先有課程架構與觀課重點；接著分別進行2堂課的公開授課，輔導團、校內領域教師成員間分別觀課，並記錄入班課室觀察表，且針對分組策略進行觀察。兩堂公開課後回到會議室進行座談交流，由授課教師分別簡述今日課堂狀況並提問與會人員，另由其他成員給予專業回饋與建議。 | 輔導團輔導呂淑惠與楊梅輔導老師共備課程，發展不同的教學模組，不同班級授課，最後進行共同觀議課與分享。 |
| 120 | 05/23 | 9時 至 12時 |
芭里國小 | 國小組 - 國語文小組 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：教師學習社群運作分享 ■其他：課室觀察 |
1. 在進入教學前，授課者先與班級導師及相關教學人員，進行備課，了解班級學生概況及班級經營常規模式。 2. 在教學當周前兩天，授課者先至班上說故事，建立默契與熟悉度。 3. 教學當日，相關觀課人員進行分組觀察工作分配，並記錄觀察學生之學習歷程。 4. 議課進行。 |
1.感謝所有老師一起參與學生的學習歷程，剛剛教室裡美麗的風景，相信一定讓各位老師印象深刻。 2.整堂課的結構良好，小朋友大多能回答問題。 3.在課程實施中，授課的主任，親切溫和，適度給予學生鷹架，建立學生成就感。 4.謝謝班級島師，在課程理解的引導、班級經營及行為規範上，建立良好的基礎。 |
| 121 | 05/24 | 13時 至 15時 |
東安國中 | 國中組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
1.各團員及東安領域成員一觀課心得交換意見，本次依授課班級分成707、805兩組 2.由俊亨輔導員進行講述「如何進行素養導向的實驗」 (1)學思達教學法：教學、思考、表達 (2)設計問題讓學生改良實驗、解決問題。 (3)請學生上台報告、訓練表達能力。 (4)提供制式模板讓學生回答報告。 |
1.科學知識除了經由老師口頭講述外，學生亦能自己從課本中擷取，所以教師最重要的功能不再只是傳遞知識，而是在有限的教學時間內，培養學生自發的學習態度與科學探究精神。 2.生活情境在十二年國教中是相當重要的概念，唯有將學習和生活做結合，學生才能學得久、學得好！ |
| 122 | 05/28 | 9時 至 12時 |
八德國中 | 國中組 - 綜合領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 ■其他：教師學習社群運作分享 ■其他：分組合作學習 ■其他：課室觀察 |
1.認識情緒。 2.情緒臉譜。 3.情緒溫度計。 4.情緒有無對錯? 5.學生上台表演情緒分組猜答案。 6.情緒強度的差別與情緒象限。 7.情緒九宮格練習與分享。 8.各組上台分享。 9.活動總結。 |
輔導團輔導羅麗萍主任與八德輔導老師共備課程，發展不同的教學模組，同班級協同教學延續授課，最後進行共同觀議課與分享。 |
| 123 | 05/29 | 9時 至 12時 |
大有國中 | 國中組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
■教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
08：50～09：00 報到─相見歡 09：00～ 09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言 介紹輔導員 09：15～ 9：50 (第二節) 1.重要政策宣導 2.受訪學校領域發展現況 3.、領域教學特色示例分享(說課) 0950-1000 休息 10：00～ 10：50 (第三節) 有效教學策略運用實例經驗與技巧分享 (共同觀課) 10：50～ (第四節) 1. 教學疑難問題討論(共同議課) 2.綜合座談 |
協同教學示例建議參加教案比賽 |
| 124 | 05/31 | 13時 至 15時 |
富岡國中 | 國中組 - 自然領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 □十二年基本國民教育政策概念 □課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
1. 討論教學目標：能了解熱塑性聚合物的性質與結構示意圖。 2. 討論教學流程：能引起動機的部分，可由蛋白質與澱粉的單體來切入，尿布與水晶寶寶的課堂實驗教不適切，需略加調整。 3. 進行觀課與議課。 |
學生進行分組後，可利用適當的教學策略引導學生進行合作學習，例如課堂上老師提問後，可給予1-2分鐘的時間讓小組進行組內交流，再請學生上台發表。 |
| 125 | 06/19 | 9時 至 12時 |
建國國中 | 國中組 - 健康與體育領域 | ■單一領域到校輔導 □協同領域到校輔導 □其他方式： |
□教學演示 ■十二年基本國民教育政策概念 ■課程或教學實務分享 □課程或教學專題演講 |
08：50～09：00 報到─相見歡 09：00～ 09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言 介紹輔導員 09：15～ 9：50 (第二節) 1.重要政策宣導 2.受訪學校領域發展現況 3.、領域教學特色示例分享(說課) 0950-1000 休息 10：00～ 10：50 (第三節) 有效教學策略運用實例經驗與技巧分享 (共同觀課) 10：50～ (第四節) 1. 教學疑難問題討論(共同議課) 2.綜合座談 |
1.建議師資聘任員額調整 2.每年研討主題不同非專教師儘量參加ㄡ |
精進教學成果-專業成長活動