初任教師諮詢輔導座談會

有效的親師溝通、事半功倍的班級經營、有意義的教學、多元評量、教育素養(法規+實例+處遇)、有意義的回饋

生活課程召集人增能研習

一、生活課程音樂素材主題統整教學設計
1.生活課程音樂（藝術）素材統整教學設計之原則
2.低年級兒童音樂教學的基本原則
3.生活課程音樂教學包含的項目與內容

110國中藝術領域非專長授課教師增能研習實施計畫

課程「戲劇．雙語．跨領域——以國八國文〈張釋之執法〉為例」，從講課堂管理或契約，不刻意著墨表演技巧，只略略提醒、或隨參與者的表現畫重點。進行雙語課程，指令求簡單明確，可放鬆進行教學的關鍵課程與流程的掌控，給予參與者更多時間和選擇決定節奏，嬉鬧搞笑都努力找出其價值，教師的英文用得不多，但可得最大教學效益，尤其到了中場、到了後面的老師入戲、內心鬥爭與辯論。但鼓勵參與老師隨著教育戲劇與即興開口，於是國語英語台語在戲劇裡躍動。

啟動斜掛能力的理解力，創造力的發揮。十二年國教素養導向教學，探究、實作、跨域、情境化的課程設計，將科技與藝術結合，同時結合文本能力，讓學習者在你的課堂，發揮他與未來的實驗場。同時進行的有視覺藝術結合AR技術，使用簡單的工具，將虛擬實境的物件與真實的情境結合。多元聲音體驗，將音質與身動律動結合，產生畫面的感動。誰先出場故事如何有張力，讓學習者了解出場的順序與故事觸發的組合。文本的部分，三種(視覺、音樂、表演)不同的課程，可以迭代的發想，進行課程的討論方式，學習共同討論方式，讓學生更有機會發展出自己的創作作品與學習，沒有大理論，只有好實行，步步踏入素養的培養階梯。

國小領域教學圈_綜合活動領域授課教師增能研習

綜合E起來_介紹線上學習工具

110學年度國中綜合活動領域非專長授課教師增能研習

一、綜合初體驗/龍若蘭、韓美瑛、廖映如
(一)從休閒活動讓老師們體驗課程設計
(二)以繪本及影片帶領老師們學習提問技巧

二、新手任務/韓美瑛、廖映如
(一)以初進家政教室作為課程體驗起始點，讓老師學習如何建立在家政教師的規政。
(二)三明治及美乃滋實作課程，提升老師專業知能。

三、從我到我們/廖令珍、羅麗萍
(一)帶領老師從三個體驗課程學習團體動力的引導方式。
(二)思考活動中可以如何使用4F提問。

四、立馬上手的有感教學技巧/胡瑋翰
(一)課程分成「開場吸睛」、「持續吸睛」、「結尾吸睛」三段落。
(二)以活動帶領老師體驗多樣的吸睛策略。

五、綜合活動裡的班級經營課程/鍾翠芬、蘇品如
(一)從風景片帶入班級經營和綜合活動的討論。
(二)分享綜合活動和班級經營的課程實例。

六、綜合玩家/羅麗萍、蘇彥瑜、韓美瑛、廖映如
(一)跨領域：帶領老師從綜合活動領域課程綱要中找和自己專長可結合的課程。
(二)議題融入：利用多元的思考工具帶領老師從議題結合綜合活動課程。

【110學年度】國小領域教學圈-社會領域授課增能研習(第三區)

1.素養導向教學設計
2.有效的教學策略
3.線上學習APP之運用

【110學年度】國小領域教學圈-社會領域素養導向教學設計與評量工作坊(第一區)

1.素養導向評量設計概念
2.素養導向評量設計實務操作

110學年度國小領域教學圈-生活課程素養導向教學設計與評量工作坊(第三區)

1.12年國教的生活課程
2.素養導向教學設計說明
3.素養導向教學設計實作

國小本土語文素養導向教學研究學習社群-場次3

jamboard-本土語文融入家庭教育與生活議題分組實作與分享

薪傳教師培訓及增能實施計畫

1.初任教師常見問題態樣與解決方式分析
2.薪傳教師的角色與職責(包含輔導紀錄表填報)
3.教師社群及教師專業發展(包含教學觀察與會談
技術、共備觀議課帶領與操作)

110學年領域教學圈-自然科學領域學力提升教學精進工作坊研習

1.提升學力的100種途徑。
2.從領綱引導至提升學生學習動機及興趣。
3.從思考智能來設計教學課程。

【110學年度】國小領域教學圈-社會領域授課增能研習(第二區)

1.素養導向教學設計
2.有效的教學策略
3.線上學習APP之運用

素養導向教師專業學習社群-2

依據教育部田徑教學模組進行設計，透過趣味熱身活動.遊戲情境使學生能運用 跑 跳 擲 技能體驗挑戰。

110學年度上學期第三次到校輔導

1.能做出擊球、拋接球動作。遊戲過程相互合作、友善互動。
2.能思考策略，並運用於競賽遊戲中。

素養導向教師專業學習社群-1

1.學習社群以本學期健體教師成員。
2.進行新課綱備.說.觀議課之流程實際運作。
3.針對12年國教健體領域體育課教學活動設計共同學習增能。
4.探討體育模組教學。

110學年度國小健康與體育領域召集人增能研習(南區)

1.素養導向體育教學體驗 與球共舞。
2.素養導向教學與評量簡介。
3.素養導向標準本位評量說明與示例。
4.素養 導向評量分組實作與分享。

專業回饋人才培訓與教學輔導教師儲訓計畫-專業回饋人才進階培訓研習實施計畫

1.教學觀察與會談技術
2.公開授課理論與實務
3.教師專業成長與學習社群

國中小社群召集人增能實施計畫

一、社群召集人增能(初階)
1.素養導向社群領導人
2.教師專業學習社群的規劃與經營
3.社群申辦簡介
4.教師專業學習社群實踐與分享
二、社群召集人增能(進階)
1.教師專業社群的深化
2.教師專業社群的轉型
三、社群申辦說明會
1.社群規範解說
2.線上申辦操作演示
3.申辦實務問題與討論

國小課程領導人教學評量與課程評鑑工作坊

教學評量與課程評鑑—彈性學習課程的回觀與再行動
1. 經驗拓展與意義掌握。
2. 內涵理解與行動規劃。
3. 彈性課程評鑑計畫之實作。
4. 彈性課程反思與再行動。
5. 綜合回顧與展望。

110學年度上學期第二次到校服務

下課時間，小朋友們玩耍總喜歡比較輸贏，耍個特技，但卻對於隱藏的危險沒有危機意識，在單槓上做風火輪做倒掛、在走廊上跳繩、比賽壘球擲遠等等，不清楚從單槓上摔下的危險；不清楚跳繩甩到他人的危險；不清楚壘球砸到人的危險。我們以範例案件，讓小朋友了解各運動中所隱藏的危險。
體育課時常聽見學生說：「為什麼要做操？」「為什麼要跑步？」「老師，可以直接打球嗎？」運動前的暖身、運動中的防護、運動後的收操，皆是小朋友所缺乏的知識。我們以範例案件以及體育課實際感受，讓小朋友理解運動背後所要注意的細節。