精進書法學習社群計畫(一)

實作、分享、體驗及討論

教學觀摩.媒材研發(主題:節慶).英語輔導團訪視

教學觀摩.媒材研發(主題:節慶).英語輔導團訪視

扯鈴教學

教學招式：運鈴、調鈴、上下運鈴、抬頭望月. 金蟬脫殼. 蜘蛛結網. 仰觀星斗. 金雞上架、猴子翻筋斗

心心相「印」版畫實用技法實作

本社群之運作模式，首先以「專題講座」邀請版畫創作領域，具專業能力之講師，到校進行研討，開啟教師視野，啟發創作原動力。其次，藉由校內專長教師實施「主題經驗分享」，協助教師進行版畫創作，由「做中學」逐步增進版畫領域相關知能。最後，期望透過專長養成，共同進行「教學媒材研發」，並能廣泛運用於教學活動中，有效提升學生藝文涵養，增進整體藝文素質。

不完美的人生---從電影賞析談教育

一、我的名字叫可汗二、夏綠蒂的網三、天才小釣手四、星星的孩子五、史丹利的便當盒六、時間之旅紀錄片

桃園縣102年度保生國小教師學習社群

利用教師研習時間，分享羽球教學經驗並討論校內實施情形。

發現桃花源---從環境教育體驗教育意義

一、大竹埤塘農田荒地調查。
二、觀音藻礁與桃園自然生態之關連。
三、有機農場運作。
四、環境教育與生態學校之落實。
五、失去山林的孩子。
六、消失的溼地。
七、氣候變遷下之氣候災難。
八、環境教育親師生動起來

教育議題研究會

社群注重教育相關議題探討。希望結合影片、書籍、時事探討教育議題，並以此獲得教育觀的擴展與成長。

閱讀報報

(1)社群教師經共同討論後，結合當月品格教育、核心價值或課程內容，列出閱讀報報主題；於早自修時間進行剪報課程。各班學生剪報作業，經批改與訂正後，由各班導師於下次會議時提出課程檢討，將課程施行時所遇到的問題討論修正，並於下次課程時施行。
(2)配合當月品格核心價值或國語課程主題，教師於課前進行說明與引導，學生進行剪報學習活動，並完成相關主題插畫，並經家長簽名後交回剪報作業。學生經由剪報作業的操作，學習讀報、佳句仿寫、討論、生活經驗聯想及繪畫等活動。

「生命」相關影片分享

1.本學期每月聚會一次，利用週二第一節課聚會，地點在本校教師研習中心。
2.聚會中，先由預定要討論的「生命最後一個月的花嫁」開始，包含影片及書籍，由參與得老師自由分享心得。接下來幾週則由帶領討論的老師以「生命」為主題，分享自己曾讓學生做過的、配合時事影片、或是自己的經驗……等等作分享。

閱讀課程實作規劃討論

1.專業書籍閱讀討論分享
2.課程實作規劃
3.教學演練與課室觀察
4.課程檢討與改進交流

專題導向學習PBL探討

1.認知層面：透過專題導向學習，提昇教學品質。
2.情意層面：藉由教師專業合作，創造和諧氣氛。
3.核心層面：專題導向學習行動研究為本，強化教學，回饋學生。
4.願景層面：形塑專業對話模式、創造優質教學團隊、擢升學生能力。

教師專業社群經驗分享

1.介紹學習社群的組成模式
2.介紹社群的運作方式
3.學習成長經驗的分享

1.閱讀理解教學策略分享2.閱讀教學策略教學分享

101.12.05及102.06.05各開一場校內研習，對全校老師分享閱讀理解教學策略及閱讀教學策略教學分享

研習-巴崚緣起

經由部落耆老陳松明先生訴說巴崚的緣起，巴崚是泰雅語Balung的音譯，意思是許多樹木、檜木，道出本地神木區的歷史。

教學精進教師學習社群

結合週三研習,辦理一場圖像詩理論與創作研習，研習對象對全縣開放。其餘場次由社群成員擔任講師,進行分享與交流。

閱讀導讀與延伸學習

閱讀教學經驗分享

閱讀教學現場經驗分享

教學現場實施成效分享