零極限的美好生活 閱讀心得

講師介紹零極限─夏威夷療法的緣起、妙用，更現身說法夏威夷療法於其生活上的「實踐」，深刻領會到書不只是知識的寶庫，更透過「知行合一」實踐書本上的智慧，改善生活並為周遭人事物帶來更多美好。

「生涯規劃全系列卡片」簡介及實務經驗交流

講師除了簡介生涯規劃全系列卡片外，更透過「生涯卡」個案演練示範，讓成員更理解如何應用卡片媒材於實務操作，並於演練後的解說，讓大家更細膩知道操作過程的小細節，例如：個案的反應、帶領者的態度等等；印象最深刻的是，講師分享「生涯卡青少年版」應用於班級團體的實務經驗，包括：操作、價值澄清等。結束時，大家意猶未盡，欲罷不能，躍躍欲試各卡片的神奇魔力，如何為自己帶來成長。

建構解決之道的會談(上)

講師透過關心成員近日來狀況及對社群期待等焦點解決諮商相關問句，讓成員體驗焦點解決諮商取向的核心理念、何以對個案之輔導有效、以及操作模式，接著說明焦點解決諮商的理念及晤談結構。末後講師分享在個案輔導上曾經嘗試過還不錯的方法作為結束。

數學領域補救教學教學觀摩

以教學觀摩方式，藉實際教學，讓教師們學習如何使用不同策略，並同時於教學中檢測小朋友的學習情況。

四年級品格教育教案分享

1.觀賞許雯宜老師教學觀摩演示
2.許老師說明教案概念
3.請參加研習老師分享觀後心得

102年度教師學習社群之環境特色課程主題說明

一、教導主任：謝謝各位同仁針對在地化主題課程之對話與分享，經過大家的集思廣益，粗略的課程雛型已經浮現，並以學校及社區自然植物景觀與人文之在地議題與特色形成一個教學網絡。我們請張主任作詳細的說明。
二、總務主任：謝謝各位同仁提供意見，根據大家的研討已統整出本校的環境特色課程主題，於以下說明：
1.以校園植物教學場域出發，擴展到番仔寮社區之稻田、稻米、碾米廠，苦茶樹、苦茶油產銷班，與瑞源宮、土地公廟之在地環境特色教學探索。
2.以低、中、高年級為3個教學群，校園植物、稻米、苦茶樹、土地公廟做為4個主題教學課程。
3. 以資訊融入結合數位教材之教學設計，並融入各領域課程中實施。
三、請同仁依據在地化的主題下，提出課程教學所需相關之專業教學資源。

本土教育內容講授

一、教導主任：本次學習社群與永續發展之訪視，皆須課程設計與教學的配合，請各位同仁協助。
二、總務主任：本校之前已陸續發展過三坑子或是番子寮地區的特色教材，並且
也產出了許多了數位教材，配合本次的精進學習社群和永續的訪視，可以嘗試
將上述的教材予以精簡，濃縮出特色點的主題，再整合成面的特色，形成在地化的課程。
三、請同仁思考配合在地化的主題下，如何做分工或是創造新的教材點。

線上評量程式設計(二)

線上評量程式設計—評量程式設計

線上評量程式設計(一)

ASP.NET程式入門，線上程式基本寫作與實物操作

愉(魚)快的旅行

藉由各項教學及學習活動，強化語文及課程內容，並培養欣賞、合作的態度

從梅花品牌學校談教育新趨勢

1.讓世界變美好的關鍵因素
2.家長的影響力
3.家長如何發揮好的影響力
4.學會放下 不當直升機父母
5.學會面對世代的變化
6.孩子在國小階段必須具備的

英文學習社群各項研習

上學期 1、英文資優教學分享研習--吳秀雯老師
2、分組合作學習分享研習--基隆武崙國中莊惠茹老師
3、多元評量理論及試題分析與評議--王梅英老師
4、分組合作學習教學演示
下學期 5、多元評量及電子書--王梅英老師
6、學習成就評量研習
7、資訊融入教學-智慧教室研習--王梅英老師
8、談分組合作學習研習--新竹市三民國中潘慧嵐老師
9、輔導團輔導訪視-

直笛大師班4-直笛曲庫詮釋分析2

就曲庫分析樂曲。

直笛大師班3-直笛曲庫詮釋分析1

分析各聲部人數如何配置、音色變化、段落層次等樂曲詮釋問題，並就不宜之處予以修正

直笛大師班-學生篇

研討學生於吹奏上之缺點

社會領域教學觀摩

1.教學視導的實施。
2.回饋會談的實施。