認識建構式教學之內涵及實施方式

1.專書及文獻探討。
2.主題經驗分享。
3.督學訪視輔導。

102_08主題研討(三)：年度成果檢核與後續工作規劃

1.年度各項規劃工作推動成果檢討。
2.成果報告內容研討。
3.新年度社群運作項目研議及規劃。

102_06課室觀察與回饋

1.配合水蓮花詩刊徵文主題教學活動。
2.培養學生自然觀察、想像及書寫能力。
3.即興自由聯想與發表。

102_05主題研討(二)：教學方法問題與研討

1.本校童詩教學現況及問題診斷。
2.融入語文（國語）單元教學策略研討。
3.推動兒童童詩寫作與欣賞教學。
4.排定童詩教學課室觀察場次與時程。

102_02課室觀察與回饋

1.學生童詩閱讀與分享。
2.主題聯想與小組討論。
3.自由發表與同儕補充。
4.教師總結與回饋指導

多元評量理論與實務分享

結合學生學習成就評量規準，兼顧活化與創意，設計閱讀測驗試題。許老師強調老師設計的問題(試題)必須是「好」問題，才能讓學生開始主動思考並主動學習，故設計的問題須能檢測出學生是否看懂並了解如英文標示、圖表、對話、短文、書信、故事、短劇等閱讀題材之重要內容與情節，是否能辨識閱讀內容的重點，如背景、時間、地點、人物、事件和結局等，以及在閱讀過程中若遇到困難時，能否從上下文或圖示，猜字意及推論文意，增加理解程度並解決當下的難題

學習『動』起來

軟體介紹、動畫製作

12年國教教師專業成長-自然科多元評量理念與應用

「學生學習成就評量」評量規準內容、架構

「學生學習成就評量」實作經驗影片觀摩

多元評量的概念應用在學生閱讀及段考試題的研發，並根據會考作文評分規準討論閱卷共識

1、「走進歷史」－校外教學的活動設計：以故宮青銅器文物展為例

1、「走進歷史」－校外教學的活動設計：以故宮青銅器文物展為例
2、教學研討會
3、瑞士旅遊經驗分享
4、課室觀察系統操作與應用
5、「多元評量理論基礎」研習
6、分組合作學習分享研習

成果分享

1.分析課程教學設計之優勢
2.分析課程教學設計之劣勢
3.彙整及統整主題教學心得分享

教學觀摩

1.說明教學過程與教學內容
2.進行班級教學觀摩活動
3.主持及討論回饋反思教學
4.統整優點及改進建議

教學方法創新-學習手冊規畫設計

1.簡介學生學習評量模式類型
2.分享他校實施之成果
3.討論學生評量回饋模式
4.確定評量之方式

教學方法創新-主題課程設計

1.確定課程設計之目標
2.參考用書及資料蒐集報告
3.分析課程教案要素及能力指標
4.確定課程架構及各單元主題

國文領域社群研習

會考試題分析
讀報教育分享與推動
教學演示
閱讀教學分享
寫作教學經驗分享
有效教學-分組合作議課與評課

閱讀.悅讀

閱讀寫作教學策略討論

修理門面譬喻講座

讓孩子開始覺得修辭離他們其實不遠，當孩子覺得自己心裡行的時候，生命便開始發生奇蹟般的變化，這種變化就像小雞出殼，在那個似乎沒有縫的殼裡，其實真正活耀著一個生命。

神準"預測"力

1.利用繪本圖片來引起動機，讓小組討論圖片故事的發展內容，透過聯想的內容歸納出大意，並請學生上台發表。
2.首先把圖片順序打亂，在黑板上提供問題引導學生思考圖片內容的發展。

閱讀理解的相關教學策略

希冀透過閱讀，搭配十二年國教的施行，提升學生期盼經由教師社群的成立，共同為提升學生主動學習國語文及閱讀的興趣，同時透過社群教師的彼此互動，激盪出更多元的教學靈感。

寫作指導-學生作品結果討論

學生作品結果討論