| 年度選擇： 【113 年度 】 【112 年度 】 【111 年度 】 【110 年度 】 【109 年度 】 【108 年度 】 【107 年度 】 【106 年度 】 【105 年度 】 【104 年度 】 【103 年度 】 【102 年度 】 【101 年度 】 |
| 教育部補助桃園市國民中小學辦理「精進教學」計畫執行成效檢討表 - 【專業成長活動】- 107年度 | |||||||||
| 精進教學計畫執行成效檢討 | |||||||||
| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 輔導員增能 - 「地圖模組v.s.十二年國教」共備 | 一、十二年國教國語文領鋼之說明 二、素養導向教材編寫原則 三、課程地圖與學習模組 四、議論文模組共備 |
2018-02-05 2018-02-05 |
國語_國中 | 1 | 7 | 96.6% | 1. 對領綱與學習地圖有更深入的認識，提前接軌108課綱之施行。 2. 理解龍潭國中課程地圖的安排與施行方式，以此借鑒學習。 3. 由講師帶領議論文模組共備，以利下學期宅配輔導原計畫施行。 |
1. 教師於學期末受課務繁忙與校內事務影響，鮮有時間進行共備；於寒假也受限個人行程安排，因此參與人數較低。 1. 講師之課程內容準備充實，有助於了解領綱。 2. 議論文模組的設計更為完整，能妥善地以模組分析課文。 |
| 2 | 輔導員增能 - 思維建構與提問層次設計 | 一、思維建構 （一）設計原則 （二）實作分析 （三）課程脈絡 二、提問層次 （一）理論基礎 （二）前提／層次／面向 （三）〈今夜看營去〉分析 三、延伸讀思 |
2018-03-06 2018-03-06 |
國語_國中 | 1 | 11 | 97.1% | 1. 理解素養導向教學的課程設計與原則。 2. 在閱讀理解中，如何以思維建構模式設計具有提問層次的學習單。 |
1. 活動有討論需求時，應適當調整場地安排。 1. 講師課程準備豐富，且講述邏輯清晰易懂。 2. 時間安排較為倉促，期許下次能安排較長時段，有更完整的研習。 |
| 3 | 領召研習 - 議論文模組教學實作分享 | 一、議論文模組之讀寫結合 二、議論文模組之閱讀與寫作教學分享 三、議論文模組之文本分析共備 |
2018-03-20 2018-03-20 |
國語_國中 | 1 | 78 | 97.1% | 1. 對於議論文模組於教學現場之實施，教師能共同分享教學經驗，討論成長。 2. 藉由輔導員帶領教師實際進行文本分析，理解議論文模組實作精神。 |
時間安排稍嫌不足，可在妥善分配時間。 1. 教學實際操作的步驟、方法、例子分享的部分感覺收益很多。 2. 不知道今天研習的ppt 能不能分享呢？來不及拍照跟做筆記.... |
| 4 | 領召研習 - 召喚議論文密碼~從模組召喚提問與評量~ | 壹、十二年國教國語文領剛 一、學習重點、學習內容、文本表述 二、議論文本類別 三、議論文本「課程地圖」（共同選文） 貳、議論文學習模組 一、藉事說理 二、藉物說理 三、藉人說理 參、模組→文本分析→提問、評量 肆、議論文本「課程地圖」 陸、議論文本、提問、評量 柒、綜合座談及教師專業對話 |
2018-05-29 2018-05-29 |
國語_國中 | 2 | 64 | 95.4% | 1. 教師能理解十二年國教國語文領綱的實施內容。 2. 教師能理解議論文學習模組的使用方式，並應用在課堂上，以期達到素養導向教學。 3. 針對議論文之文本，能進行提問、評量設計。 |
1. 場地預估人數過多，導致前排座位較少人，建議下次若人滿再添加桌椅。 1. 獲益良多。 2. 講授內容較進階，部分課程不易上手。 |
| 5 | 教學研究學習社群計畫 | 一、內容： 1. 議論文模組簡介，文本分析初探。(備) 2. 議論文模組導入課程實作。(觀) 3. 提問設計與問題分析。(說) 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思(議) 二、施行方式： 以輔導員帶領非輔員的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「有效教學策略」、「議論文模組」、「多元評量理念與應用」。 |
2018-02-01 2018-06-30 |
國語_國中 | 9 | 90 | 95.1% | 1. 教師能知道108新課綱現時發展情況，以及輔導團為本市教師籌備之研習活動。 2. 教師能對議論文模組有初步認識，有興趣之教師可申請宅配到校，結合校內專業社群運作。 |
1. 未有教師專業社群運作之學校，建議成立社群；若在社群運作上有困難，可向輔導團申請服務，輔導員希望成為現場教師有力的夥伴。 2. 本場次教師共備時互動熱烈，經常能與講師針對文本有知識性互動，也給予了輔導員許多未曾想到的建議。 1. 非常喜歡耘婕老師帶的議論文模組教學方法，很實用！ 2. 老師針對文本分析內容精闢，架構完善。 3. 議論文模組教學很棒 |
| 6 | 桃園市107年度上半年十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫-國中推動新課綱宣導整體實施計畫 | 壹、十二年國教國語文領剛 一、學習重點、學習內容、文本表述 二、議論文本類別 三、議論文本「課程地圖」（共同選文） 貳、議論文學習模組 一、藉事說理 二、藉物說理 三、藉人說理 參、模組→文本分析→提問、評量 肆、議論文本「課程地圖」 陸、議論文本、提問、評量 柒、綜合座談及教師專業對話 |
2018-05-29 2018-05-29 |
國語_國中 | 1 | 84 | 95.4% | 1. 教師能理解十二年國教國語文領綱的實施內容。 2. 教師能理解議論文學習模組的使用方式，並應用在課堂上，以期達到素養導向教學。 3. 針對議論文之文本，能進行提問、評量設計。 |
1. 場地預估人數過多，導致前排座位較少人，建議下次若人滿再添加桌椅。 1. 獲益良多。 2. 講授內容較進階，部分課程不易上手。 |
| 7 | 領召研習 - 秒懂說明文 | 一、說明文架構說明 二、非連續性文本 三、連續性文本 四、十二年國教國語文領綱的學習重點 五、說明文的文本：跨領域與情境式 六、說明文學習模組概說 |
2018-09-18 2018-09-18 |
國語_國中 | 1 | 98 | 95.1% | 1. 與會教師能認識國語文領綱中關於說明文文本的相關內容。 2. 對於說明文的閱讀教學，教師能藉由說明文學習模組而更有邏輯與效率。 3. 結合會考說明文題型增加趨勢，培養教師說明文教學之能力。 |
1. 研習到一半時有斜陽照入投影畫面，影響閱讀，下次會先做好遮陽準備。 1. 講師授課清晰，對於說明文的閱讀很有邏輯。 2. 與會考連結，有助說明文題型的判讀。 3. 希望先前其他關於學習模組的能再開立。 |
| 8 | 領召研習 - 國語文領綱轉化與實作 | 1. 國語文總綱的重要內涵 2. 國語文領綱的重要內涵與特色 3. 國語文領域課程實施重點 4. 素養導向教學示例分享 5. 領域與彈性學習課程的實施之關係 6. 素養導向課程設計實作 7. 成果分享與教師專業對談 |
2018-12-01 2018-12-01 |
國語_國中 | 1 | 87 | 0% | 1. 教師能認識12年國教總綱的重要內涵。 2. 能理解國語文領綱與素養導向課程設計要點。 3. 能理解國語文領綱由九年一貫至十二年國教的變革。 |
1. 由於研習課程需整日方能完整，因此選在周六辦理；但有零星教師反映研習時間安排不妥，納入檢討。 2. 實作的部分下次考慮結合智慧教室，能即時上傳學員成品，講師亦能給予回饋。 1. 講師說得很清楚，又釐清了自己一些模糊的觀念。 2. 想聽各文體講授技巧，連結會考試題熟寫 3. 很精采，謝謝講師，辛苦了。 |
| 9 | 輔導員增能 - 領綱與課程地圖 | 1. 領綱的重要內涵 2. 課程地圖與學習模組 |
2018-07-30 2018-07-30 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 理解素養導向教學的課程設計與原則。 2. 在閱讀理解中，如何以思維建構模式設計具有提問層次的學習單。 |
1. 為配合講師，時間安排上對團員較不友善，下次盡量協調合適時間。 1. 講師課程準備豐富，且講述邏輯清晰易懂。 2. 領綱與課程地圖的部分很實用，也很厲害。 |
| 10 | 輔導員增能 - 說明文學習模組與會考試題 | 1. 說明文學習模組說明 2. 說明文學習模組說明之實作 3. 結合107會考之分析 4. 議論文模組之桌遊設計 |
2018-07-31 2018-07-31 |
國語_國中 | 1 | 11 | 0% | 1. 使輔導員認識說明文學習模組，並能應用至各校帶領社群。 2. 針對會考試題分析，了解整體趨勢。 |
1. 為配合講師，時間安排上對團員較不友善，下次盡量協調合適時間。 1.學習模組能結合會考試題，對教師的吸引力會更大，且脈絡更清晰。 2. 議論文桌遊的部分很有趣，相信能有效提升學生學習動機，且仍具有教育意義。 |
| 11 | 教學研究學習社群計畫 | 一、內容： 1. 議論文、說明文模組簡介，文本分析初探。(備) 2. 議論文、說明文模組導入課程實作。(觀) 3. 提問設計與問題分析。(說) 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思(議) 二、施行方式： 1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 2. 因應108課綱推行，結合總、領綱宣講，以及素養導向課程設計。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「素養導向教學策略」、「議論文及說明文學習模組」、「素養導向評量理念與應用」。 |
2018-08-01 2019-01-31 |
國語_國中 | 12 | 96 | 0% | 1. 教師能熟悉108總綱與領綱的重要內涵，以及輔導團為本市教師現實推行之主軸。 2. 教師能理解議論文與說明文模組之架構，並體會共備的好處，結合校內專業社群運作。 |
1. 108學年度開始，教學專業社群轉型勢在必行，部分未有教師專業社群運作之學校，可向輔導團申請服務，輔導員希望成為現場教師有力的夥伴。 2. 本場次教師共備時互動熱烈，經常能與講師針對文本有知識性互動，也給予了輔導員許多未曾想到的建議。 3. 對於108總綱與領綱，教師能初步認是其重要內涵，作為逐步轉化至教學的基礎。 1. 輔導員的議論文模組教學實例很受用。 2. 說明文模組結合應用練習、作者介紹與導讀，有效訓練學生閱讀能力。 3. 老師針對文本分析內容精闢，架構完善。 4. 課綱的講解精闢易懂，實作能更快理解其內涵。 |
| 12 | 桃園市107年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員專業成長研習(107/2-107/8) | 一、社會企業、教育創新暨案例探討專題演講 二、TEACH FOR TAIWAN介紹 三、議題討論 |
2018-03-01 2018-03-01 |
本土_國中 | 1 | 13 | 96.3% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(7分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—86.7%(7分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—93.3%(7分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—93.3%(7分) |
一、國中本土語的發展方式應採更多的創新方式。 二、會中的議題討論模式可使學員更加投入並能釐清觀念。 一、經由社會企業及教育創新的案例，了解本土語言的發展應如何結合社會資源及進行創新。 二、科技的應用是創新不可缺乏的元素。 三、教師應不斷學習新的東西，不進則退；校長也應不斷push老師走出去。 四、教育的精華應在教師身上，教師也應了解社會脈動並且國際視野。 |
| 13 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫領域召集人研習 | 一、閩語的評審與指導實務分享 二、客語的評審與指導實務分享 三、綜合討論 |
2018-04-28 2018-04-28 |
本土_國中 | 2 | 99 | 88.6% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—60.7%(5分)；28.6%(4分)；10.3%(3分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—44.8%(5分)；48.3%(4分)；6.9%(3分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—41.4%(5分)；34.5%(4分)；24.1%(3分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—34.5%(5分)；55.2%(4分)；10.3%(3分) |
一、國中因沒有領召，因此參加的人數較少。 二、研習發文給國小，但國小輔導團總召認為國中撈過界，增加國小教師的負擔。 三、此次參加的人數有99人，基於資源共享的理念，還是希望爾後辦理類似活動國小伙伴能共同參與。 一、本次研習內容對於如何指導學生參加語文競賽有實質的助益。 二、閩語講師講解生動活潑且準備資料豐富。 三、客語講師學養深厚。 四、半天的研習不夠，希望能規劃成二日以上的研習。 |
| 14 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員社群研習一 | 一、桃園市本土語言教學政策宣導及台灣母語日實施狀況分享專題演講 二、綜合討論 |
2018-05-03 2018-05-03 |
本土_國中 | 1 | 11 | 92% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—11.1%(4分)；88.9%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—11.1%(4分)；88.9%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—11.1%(4分)；88.9%(5分) |
一、配合本土語發展的政策進行團務的運作。 二、各校台灣母語日實施狀況已有固定模式，可將此運作模式推廣至全市學校。 一、了解桃園市本土語言教學政策方向及輔導團因應措施。 二、更加了解桃園市各校台灣母語日實施狀況。 |
| 15 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員社群研習二 | 一、我們該知道的語言消失的二三事專題演講 二、綜合討論 |
2018-05-03 2018-05-03 |
本土_國中 | 1 | 11 | 97.1% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—9.1%(4分)；90.9%(5分) |
一、台灣的本土語言會死嗎？是個值得思省並認真面對的問題。 二、「任何一種語言消失，於人類全體皆是無法彌補的損失」，此觀念應經由各項場合加以宣導。 一、學習自己的母語是人與生俱有、他人所不能剝奪的權利。 二、母語是族群認同的身份證，因此母語的保存有其重大意義。 三、Michael Krauss：「下個世紀，人類的語言有90％不是已死就是必死。」是一個值得注意的警訊。 |
| 16 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫教師學習社群研習一 | 一、「新桃園、新客家」專題演講 二、綜合討論 |
2018-05-24 2018-05-24 |
本土_國中 | 1 | 15 | 100% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—7.7%(4分)；92.3%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—7.7%(4分)；92.3%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—7.7%(4分)；92.3%(5分) |
一、能聘請客家事務局長親自來講解桃園客家的發展，對桃園客家事務的發展有更深刻的了解。 二、希望以後能規劃聘請原住民委員會主委或相關的政策推動人員到團演講，以了解原住民現況。 一、了解桃園客家庄的類型。 二、對桃園客家政策有充分的了解與認識。 三、充分了解桃園客家願景，並對客家族群的發展充滿了希望。 |
| 17 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫教師學習社群研習二 | 一、「K-12中本土語言的創新教學」專題演講 二、教案實作 三、綜合討論 |
2018-05-31 2018-05-31 |
本土_國中 | 1 | 9 | 100% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—14.3%(1分)；85.7%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—14.3%(1分)；14.3%(4分)；71.4%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—14.3%(1分)；85.7%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—14.3%(1分)；14.3%(4分)；71.4%(5分) |
一、國中本土語言課程在沒有實際節數的情況下，需要更用心設計融入式的課程。 二、希望以後能多提供跨領域、融入式教學的示範。 一、了解十二年國教素養導向目標下，本土語言教學方向。 二、關於「設計專題進行問題解決與成果展現練習」，助益良多。 三、跨領域的統整課程是本土語言推動的可行方案。 四、針對四種學習型態設計不同的本土語言的教學策略，值得參考。 |
| 18 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習三 | 一、「推動本土語言實施狀況分享與省思」專題演講 二、「推動本土語言實施狀況思考議題」討論 |
2018-06-07 2018-06-07 |
本土_國中 | 1 | 12 | 97.1% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—7.1%(4分)；92.9%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—14.3%(4分)；85.7%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—7.1%(4分)；92.9%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—14.3%(4分)；85.7%(5分) |
一、經由「推動本土語言實施狀況思考議題」的討論，使學員能腦力激盪，可更進一步思考問題。 二、新住民語的推行將會是未來發展的一個重點，要提早因應。 一、簡報製作充滿了驚喜。 二、對東興國中推動本土語言實施狀況有充分的了解與認識。 三、經由討論「推動本土語言實施狀況思考議題」使學員能更進一步思考本土語推行的相關問題。 四、本土語國際化的方向要及早思考與因應。 |
| 19 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習四 | 一、「從特色學校參訪談本土教育發展方向」專題演講 二、綜合討論 |
2018-06-07 2018-06-07 |
本土_國中 | 1 | 12 | 95.4% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—7.7%(4分)；92.3%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—15.4%(4分)；84.6%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—15.4%(4分)；84.6%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—15.4%(4分)；84.6%(5分) |
一、本土語融入學校本位課程，可使本土語的推行更加落實，是值得推行的一種模式。 二、參訪活動可提升學習的視野，若有機會應提供更多參與的機會。 一、經由參訪四所特色學校，可學習到如何發展學校本位課程。 二、上湖國小學校本位課程的發展，結合在地「土牛溝」文化，並傳承客家精神，其運作模式可作為本土語發展的參考。 三、經由「從特色學校參訪談本土教育發展方向」的分享，可提供學員能更進一步思考本土語發展的相關問題。 四、本土語融入學校本位課程，可使本土語的推行更加落實。 |
| 20 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習1 | 1. 講述 2. 作品分享 3. 學員實作 |
2018-09-27 2018-09-27 |
本土_國中 | 1 | 15 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—80%(5分)-20% (4分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
1. 為電影以影音為工具，很容易打動人心，是文化教學的利器。 2. 即使無法拍攝為電影，也應有能力剪接現成的影片作為教學使用。 1. 非常感動人心的一節課。希望下次有機會能再邀請許老師到場。 2. 專業的設備與團隊，不是一班老師與學生能辦到，希望提供一些簡易的方式取代。 |
| 21 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習2 | 1. 講師講述 2. 主題討論 3. 分組實作 4. 各組發表 |
2018-11-15 2018-11-15 |
本土_國中 | 1 | 15 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
1. 總綱的把握，對跨領域課程，尤其是本土語文與其他科目融合的課程，十分有幫助。 2. 教育改革應有明確目標，而非先做再說。 1. 親自實作很有幫助，但也很耗費時間。 2. 本土語文作為授課工具與其他科目相融合並不困難。 |
| 22 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習3 | 1. 素養在定義。 2. 領綱檢視、解讀。 3. 分組製作教學計畫。 |
2018-11-29 2018-11-29 |
本土_國中 | 3 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—92.3%(5分)-7.7% (4分) |
1. 課程發展需要時間與夥伴，若能在研習所學實際運用的日常課程中，才有幫助。 1. 溫教授提供新的詮釋法，使素養的概念容易把握。 2. 對領綱實際操作，非常實用，小組的創意互相激盪。 |
| 23 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習4 | 情境式踏查訪問活動 | 2018-12-06 2018-12-06 |
本土_國中 | 13 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—77.8%(5分)-22.2% (4分) |
1. 行前應先瀏覽導覽資料。 1. 時間太短暫，對齋明寺歷史與人文了解無法深入。 |
| 24 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習5 | 情境式踏查訪問 | 2018-12-06 2018-12-06 |
本土_國中 | 1 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—77.8%(5分)-22.2% (4分) |
1. 下次應聚焦踏查重點，減少貪多鶩得。 2. 下次應申請導覽。 1. 時間太短暫，無法聚焦建築物或者木藝。 2. 專業度不足，走馬看花。 |
| 25 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習6 | 講述法、分組討論法。 | 2018-12-13 2018-12-13 |
本土_國中 | 6 | 9 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
1. 各科示範，時間過長，建議可分兩次研習。 1. 以客語溶入各領域教學活動的示範，十分受用。 2. 各科領域皆提出教案，且實做，確實落實。 |
| 26 | 「跨領域」教學策略：黃國將校長 | 講題：核心素養導向的本語跨域校訂課程設計與實踐 | 2019-05-16 2019-05-16 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：80%)(4分：20%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：80%)(4分：20%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
1. 需要更多的討論時間。 2. 不管教時代如何改變，教育的原理都不會變的。 1. 講師講授內容充實且多樣。 2. 困境分析十分中肯。 |
| 27 | 「跨領域」教學策略：范姜淑雲老師 | 講題：素養導向的教學策略與評量 | 2019-05-23 2019-05-23 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
第一組發展的課程"老人喜寶貝"很值得進一步發展。 實作是一個很有效的方式，小組合作課程發展，給大家很多的靈感。 |
| 28 | 「情境式」課程與教學設計工作坊：徐達海校長 | (1)在地特色社區踏查—新竹峨嵋客家文化踏查 | 2019-06-06 2019-06-06 |
本土_國中 | 1 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(4分：20%； 5分：80%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
天氣太熱，下次應該在把日期訂在四月、五月。 一學期一次的實地走訪，可以增廣見聞，實地體驗後，更能產生情感的連結。 |
| 29 | 「情境式」課程與教學設計工作坊:吳清明校長 | (2)在地特色社區踏查—新竹峨嵋客家文化踏查 | 2019-06-06 2019-06-06 |
本土_國中 | 2 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(4分：12.5%； 5分：87.5%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(4分：12.5%； 5分：87.5%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
下午都是關於吃的，希望可以增加文化方面的參訪。 1. 參觀傳統冰店裡的工具，真是令人大開眼界。 2. 薏仁豬肚這樣傳統客家菜，現在已經很少見了，此趟真是大收穫。 |
| 30 | 分級閱讀 | 閱讀分級的意義在於閱讀適合自己級別的讀物才能提升閱讀理解能力。耀琦老師介紹不同的分級閱讀系統，以目前最多人使用的Lexile藍思,介紹適合國中生的讀本。 | 2018-04-02 2018-04-02 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 96.9% | 輔導員能明白閱讀分級的系統，並嘗試運用適合學生的讀本推動英語文閱讀。 | 團員反映良好，建議可以於領召時辦理。 1.對選擇閱讀讀本題材更有概念 2.分級閱讀的方法及檢測網站資源的運用 3.如何將分級閱讀素材、字母拼讀教材、主題教材運用在學生學習閲讀之上 |
| 31 | ORID焦點討論法教學 | 俐珍老師先以破冰遊戲進行暖身，接著說明何謂ORID，並讓團員試著練習分類問題屬性，最後分組討論產出以ORID設計的桃園一日遊教案。 | 2018-06-04 2018-06-04 |
英語文_國中 | 1 | 15 | 94.6% | 雖然僅有6成的團員出席，但是每個人都非常聚精會神於課程，也積極參與講師所設計的活動，產出的成果也可以直接應用於教學上。 | 無。 第一次聽到ORID教學法，俐珍老師的說明很清楚，透過分類問題，能知道如何分別設計O、R、I、D這四個面向的提問。我們也練習如何設計ORID的提問，是一場很精實的研習！ |
| 32 | 閱讀教學 | 健豐老師以自己設計的教案示例說明如何利用super six設計閱讀篇章，並帶領輔導員共備設計出一堂閱讀教學。 | 2018-04-09 2018-04-09 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 97.7% | 輔導員能利用講師所分享的理論概念設計出一份閱讀教學教案。 | 如此扎實的課程有兩位團員因故沒有參與，將來可再次辦理。 健豐老師的教學結構性很強，循序漸進引導我們設計出閱讀教學流程及提問內容。 |
| 33 | TBL任務導向教學 | 健豐老師以教案及影片分享他如何操作差異化教學、分組合作學習，並且說明任務導向教學設計應注意事項。 | 2018-05-07 2018-05-07 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 96% | 輔導員了解兩班三組的運作及如何設計差異化教學、分組合作學習、任務導向教學。 | 無，健豐老師的課程設計結構性非常強，下次請他分享其他主題。 實務上可行且有具體的方向，很實用 |
| 34 | 十二年國教英語領綱課程轉化 | 惠如老師以簡報說明英語文領綱的重點，並分組讓老師們討論，以心智圖呈現英語文領綱的架構。 | 2018-05-05 2018-05-05 |
英語文_國中 | 1 | 40 | 91.7% | 各校領召理解英語文課程領綱。 | 週六辦理研習導致出席人數不高，但於領域時間辦理情況一樣礙於題目生硬，出席率不高。 1.瞭解領綱的重點，就能抓到課程活動的方向 2.未來英語教學的走向 3.講師能用實作與討論的方式讓生硬的課綱內容變得更加清楚易懂 4.緊扣著課程目標和理念 ，在教學方法設計時會更加多元 |
| 35 | 國中十二年國教英語文學習領域課程綱要轉化工作坊 | 宣導十二年國教總綱及英語文領域課程綱要，以學習社群運作之模式帶領與會英語教師實作，增進教師的課綱知能，提升教師教學品質。 | 2018-10-13 2018-10-13 |
英語文_國中 | 1 | 47 | 96.9% | 教師於研習後填寫研習問卷，並於課堂實踐後填寫課綱轉化問卷。 | 研習場地較後面的位置老師會看不清投影螢幕上的字體，下次會注意座位的安排。 1.老師提供相當創新的活動和策略，收穫良多！ 2.感謝老師帶我們完整的設計了素養導向的課程，期間也提供了很多學習策略及教學活動如story mountain 3.轉化課綱，設計適合學生程度的教學活動 |
| 36 | 試題編修1 | 根據12年國教素養導向的試題進行發想，用以設計今年試模擬的試題。 | 2018-10-06 2018-10-06 |
英語文_國中 | 1 | 5 | 0% | 團員出席率高，出題有系統規劃，避免重複的概念出現在考題中。 | 無。 感謝武昌教授的指導，讓團員試題產出的能力更加提升，也使試模擬的品質更良好。 |
| 37 | 試題編修2 | 根據之前與教授討論結果，針對題目內容進行修改，使試題的各方面越趨完整。 | 2018-10-27 2018-10-27 |
英語文_國中 | 1 | 5 | 0% | 雖然有些團員無法參加，但是大家都在幕後給予協助。 | 教授這學期周一的領域時間較不方便，故安排在假日導致有些團員無法參加。 近年會考的模式逐漸以文意理解為主，讓學生可以根據上下文推測字義或了解文章的內容，所以未來教師在這方面也需多花點心思。 |
| 38 | CLIL課程設計1 | 邀請英國文化協會講師針對學科內容與語言整合學習給予基本的概念，以及如何設計課程。 | 2018-11-12 2018-11-12 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 0% | 除了輔導團員踴躍參與外，大成國中的5位教師也一同進修討論。 | 無。 講師用一些有趣的活動讓我們實際體驗什麼是CLIL的課程，進而設計出符合自身的CLIL課程。 |
| 39 | CLIL課程設計2 | 有了上次課程的基礎後，講師將差異化教學融入於CLIL課程當中，使課程更加完備。 | 2018-12-19 2018-12-19 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 參與研習的教師可以實際了解CLIL課程並實際運用於課堂中。 | 無。 設計CLIL課程已經不容易了，還要結合差異化教學更是困難，但如果設計完善，將是一門有趣且對學生有幫助的課程。 |
| 40 | 十二年國教總綱導讀及英語文核心素養導向教學設計 | 教授十二年國教總綱導讀及核心素養探討，並提出設計素養導向課程設計的原理原則，最後請學員們依據說明，設計下學期的課程。 | 2019-01-05 2019-01-05 |
英語文_國中 | 1 | 50 | 0% | 參與教師知道設計素養導向課程的原理原則，並能夠參照課綱內容，設計符合十二年國教理念之課程。 | 無。 學習內容應對應學習目標，核心素養應聚焦於幾個項次。 |
| 41 | 英語領綱及素養導向教案產出 | 1.十二年國教總綱及英語領綱宣講。 2.國中英語素養導向課程設計。 |
2019-02-11 2019-03-04 |
英語文_國中 | 3 | 60 | 0% | 參與研習教師能了解總綱精神及設計素養導向課程。 | 無。 感謝智凱老師的授課，總綱清楚明瞭。 |
| 42 | 英語文核心素養導向教學設計 | 培育各校英語文教師了解十二年國教課程總綱、領綱及核心素養，提升教師有效教學之專業能力。 | 2019-05-11 2019-05-11 |
英語文_國中 | 1 | 24 | 0% | 預計兩項預期成效，均已達成。 | 無。 用專業確實的目標和方式來設計進行課程。 |
| 43 | iPad融入國中英語教學 | 講師運用iPad軟體實施教學活動，提升教師資訊設備操作的能力，並嘗試各種app，達到提升教學的成效。 | 2019-03-25 2019-03-25 |
英語文_國中 | 1 | 32 | 0% | 參加研習教師學習到如何將iPad使用在教學現場中。 | 借用學校iPad需確實登記。 發現許多之前不熟悉的內建功能，也可以運用在教學中，iPad只是一種途徑，重點還是在老師教學的想法是否能突破、創新。 |
| 44 | 國中英語文學習領域素養導向評量理論實作工作坊 | 透過教師專業社群運作，激發教師創意，學習以英語核心素養內涵作為教學設計的方針，實踐英語文核心素養導向試題設計，提升英語教學效能。 | 2019-03-09 2019-08-30 |
英語文_國中 | 1 | 40 | 0% | 透過素養導向評量理論實作工作坊，為全市教師先增進評量知能，後舉辦「優良試題甄選」，促進教師應用所學進行優質產出，彙整英語文核心素養導向優秀試題，列入本市試模擬的題庫以提高測驗之品質。 | 無。 提供許多優良教學試題，並且提供設計試題的原則及依據。 |
| 45 | 107(106續辦)_專業成長2 | 數學奠基三期活動師培訓 1.將軍與傳令兵； 2.合縱連橫； 3.大家一起來數； 4.骰子遇見疊疊樂； 5.蓋樂牌； 6.捕光捉影、如影隨形 |
2018-03-15 2018-03-22 |
數學_國中 | 2 | 65 | 95.7% | 取得證書的老師，會融入課堂教學，會於寒暑假申請好好玩數學營。 | 1.結合學力提升計畫，有些學校老師會誤以為是減C計畫學校才可參加。 2.雖然已發文各校，但是仍有許多現場老師沒有取得此研習資訊，以後相關訊息可以利用FB及輔導團官網公布。 1.謝謝輔導團安排如此好玩及實用的課程。 2.是否可以再辦理一期、二期活動。 |
| 46 | 107(106續辦)_領召研習 | 1.「素養」作為12年國教完成後的理想狀態 2.「課綱」為此願景安排具體路徑 3.「數學領綱」重置學習內容 4.以「前導研究」八項議題為綱目 5.以 22 件「實驗教學模組」為初步範例 |
2018-03-29 2018-03-29 |
數學_國中 | 1 | 65 | 94.6% | 老師能對108課綱數學教學方向，有初步的概念 | 1.現場老師對108課綱素養導向教學依然模糊，輔導團需要在積極辦理推廣宣導。 2.積極產出素養導向教學與評量教案，供現場老師參考。 108課綱實施在即，輔導團這邊是否有相關教學示例，或公開觀課讓現場老師學習。 |
| 47 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫1 | 1.素養教學說明 2.國中小分組共備 3.共備成果分享，國中小互相Q&A |
2018-04-12 2018-04-12 |
數學_國中 | 4 | 20 | 95.4% | 能將共備的內容，引入課堂教學 | 持續進行國中小一同備課 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 48 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫2 | 1.如何設計一個好的任務？ 2.國中小分組共備 3.國中小一同分享共備成果 |
2018-05-03 2018-05-03 |
數學_國中 | 4 | 20 | 94.3% | 能將共備內容，引入課堂教學 | 持續進行國中小共備 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 49 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫3 | 說課、觀課、議課 | 2018-05-17 2018-05-17 |
數學_國中 | 4 | 20 | 94.3% | 老師能將觀課的內容帶入自己的課堂教學 | 持續進行國中小備、觀、議課 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 50 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫4 | 說課、觀課、議課 | 2018-06-07 2018-06-07 |
數學_國中 | 4 | 20 | 94.3% | 老師能將觀課內容帶入自己的課堂教學 | 持續進行國中小的備、觀、議課 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 51 | 教學研究學習社群-生根計畫1 | 1.介紹生根計畫網站 2.討論共備模式與共備流程 3.了解二元一次聯立方程式核心素養 |
2018-12-20 2018-12-20 |
數學_國中 | 1 | 14 | 0% | 透過施教授的分享，輔導員與其他數學老師對於國中數學單元的核心素養能有一番深入的了解。 | 與會的成員有數學輔導員和其他數學老師，若能增加其他老師的參與，對老師在教學共備上能有顯著的幫忙。 大家透過三節課了解到二元一次方程式在平面上圖形與座標的關係，蠻期待下次上課的到來。 |
| 52 | 教學研究學習社群-生根計畫3 | 助教發放講義，請學員看過，老師問學員有沒有問題討論。 | 2019-01-17 2019-01-17 |
數學_國中 | 3 | 11 | 0% | 從角柱與圓柱的課程中可以更能了解108數學課綱的精神，讓教師更能掌握如何教的概念。 | 雖然有開放其他學校數學領域教師參與課程，但參與的人數可以再多些，讓上課的討論可以更加熱烈、活潑。 學員在課堂上與施教授討論長方體與正方體的展開圖，發現其中有不少教學上未曾注意到的細節。 |
| 53 | 團員專業成長：總綱與領綱導讀/在地化課程踏查/智慧學校經驗談 | 總綱與領綱導讀 在地化課程踏查 智慧學校經驗談 智慧教室的運用 議題融入教學 |
2018-01-22 2018-06-30 |
社會_國中 | 3 | 60 | 94.3% | 除了讓教師們了解未來課程內容外，也配合市府政策積極推動智慧教室，資訊融入教學，教師們表示願意試試，回學校會將研習所學分享其他教師。 | 社會科領綱尚在修訂，教師們擔心所學不是最新版本。 智慧教室並非全市皆有建置，仍需學校有硬體設施，教師方能使用。 對於總綱和領綱有比較深入的了解 |
| 54 | 教學研究社群：共備觀議課／以概念為本的課程和教學／素養導向的課程設計 | 共備觀議課 以概念為本的課程和教學 素養導向的課程設計 |
2018-01-22 2018-06-30 |
社會_國中 | 3 | 90 | 94% | 積極督促社群夥伴們創新教學，雖然過程比較痛苦，但大家發表成果是，是蠻有成就感的。此外，教師們有了自己的完成的素養導向教案，做過一次才會更加了解。 | 秉持作中學，素養導向教案一次要做過，才了解其中的內涵。只是聆聽，聽完就忘了，因此要學員們都有成果，參加社群的學員會比較有壓力。 共備對於教學有幫助，可以刺激新的想法，進而創新教學。然而，在繁忙的課務之下，要抽出完整時間，比較困難。 |
| 55 | 社會領域召集人增能研習 | 1.素養導向試題微型工作坊 2.新課綱與素養導向教學 |
2018-09-01 2018-12-15 |
社會_國中 | 2 | 150 | 0% | 面對12年國教，教師們比較惶恐不安，透過研習讓一線教師了解何謂素養？何何謂素養的教學及評量，反應很好，我們也透過google表單，讓學員回饋。 | 找到對的講師，讓一線教師不在害怕新課綱，願意試著改變教學，甚至許多學員表示雖然非常燒腦，但若還有類似的研習，他們還願意來參與！唯一美中不足的是麥克風的擴大器不太配合，然而，有找到手提麥克風替代。 參與的學員表示收穫滿滿，更了解素養導向的評量以及素養導向的課程設計。回去也會分享給學校夥伴。 |
| 56 | 科技領導智慧教學／新課綱心改變--高中課程發展經驗分享 | 1.透過科技體現素養導向的教學。 2.新課綱縱向的連貫，了解國高中的教材材及活化教學 |
2018-09-01 2019-01-11 |
社會_國中 | 3 | 80 | 0% | 面對未來，教師們能精進自我，提升教學能量，善用科技，讓教學更完美。 | 並非所有學校都有這些科技，學了沒使用，很容易就忘記。 1.對於科技不再害怕，新科技可以成為教學的輔助。 2.對於高中的課程有進一步的了解。 |
| 57 | 社會科共備/公開授課/課程地圖設計 | 1.透過共備研發教材並公開授課。 2.透過課程地圖教導教師規劃學校校訂課程 |
2018-09-01 2019-01-31 |
社會_國中 | 3 | 110 | 0% | 1.歷經多次共備後，進行公開授課，授課教師不易緊張，效果不錯。 2.讓教師親思考並動著手規劃彈性課程，由作中學，教師們普遍不排斥，而且愈做愈顯興緻勃勃。 |
麥克風系統不給力，花了一會工夫，還是沒修好，雖後來，有借用教師個人麥克風補救，仍然耽誤了一些時間。 1.共備分享教學方法很不錯。 2.對於彈性課程更有概念。 |
| 58 | 2018.3.2 手機顯微鏡DIY與應用 | 講師說明手機顯微鏡的原理，並帶領學員進行製作，除了強化學員的手作能力，也能產出可用於教學的工具。 | 2018-03-02 2018-03-02 |
自然_國中 | 1 | 22 | 98.6% | 所有學員皆能了解手機顯微鏡的應用原理，並且了解如何製作。 | 現場的電動鑽孔機只有一台，使用時需要排隊等待，若數量能再多一點，整體製作的速度可再提升。 手機顯微鏡攜帶方便，也能達到顯微鏡的觀察效果，是個相當實用的工具！ |
| 59 | 2018.3.16 物理實驗實作工作坊─看見聲音 | 透過教具示範與實驗操作，提升教師對於中學基礎實驗之精進。 | 2018-03-16 2018-03-16 |
自然_國中 | 1 | 40 | 97.4% | 經由講師示範與學員親手做實驗，有效提升教師實驗專業能力。 | 無。 講師帶來的示範實驗新奇有趣，對於引起學生學習動機具有一定的效果。 |
| 60 | 2018.6.22 優良教學示例競賽經驗分享 | 透過講師的經驗分享，讓團員學習如何設計出一份好的課程教案。 | 2018-06-22 2018-06-22 |
自然_國中 | 1 | 14 | 96% | 透過講師的經驗分享，團員對於教案競賽的前置準備有更多的了解，有助於提升團員未來的參賽作品品質。 | 未來可開設影片錄影相關的研習，提升教師的攝影知能，以產出更優秀的教學影片。 看似簡單的影片成果，原來後面需要注意的眉角（拍攝、取景、剪輯...等）有這麼多。 |
| 61 | 2018.5.4 探究與實作培力工作坊（一） | 透過「模擬吐司落地」的實驗，說明探究與實作的教學流程。 | 2018-05-04 2018-05-04 |
自然_國中 | 1 | 16 | 97.1% | 本次研習有效提升教師設計探究與實作課程的能力。 | 研習使用巧拼模擬吐司，重量上稍嫌輕了一點，可嘗試尋找其他材料以做出更真實的模擬。 看似平凡的生活經驗，從探究與實作的角度切入，居然能夠引發這麼多科學探討，著實令人驚豔。 |
| 62 | 2018.6.1 探究與實作培力工作坊（二） | 透過「動手設計環保暖暖包」的實驗，說明探究與實作的教學流程。 | 2018-06-01 2018-06-01 |
自然_國中 | 1 | 17 | 100% | 透過動手操作「環保暖暖包設計」，有效提升教師設計探究與實作課程的能力。 | 無。 設計暖暖包的過程中，測試不同種類穀物的保溫效果，並發現其中的差異，是件很有趣的探究經驗。 |
| 63 | 2018.5.11 教學 交學 郊學－運用教師社群力量打造學習力 | 講師是Sciflipper的核心成員之一，參與過多次共備活動。期望藉由講師的分享，讓教師了解共備的流程、方式以及共備所能帶來的教學成效。 | 2018-05-11 2018-05-11 |
自然_國中 | 1 | 60 | 95.4% | 藉由講師的示範，讓大家了解共備的威力，定能達到示範效果，讓更多教師願意組成共備團體，促進教學成效。 | 講師準備內容充分，唯時間稍嫌不足，後段內容僅能匆忙帶過，未來可再次邀請講師，做更完整的分享。 莊老師的教學熱忱令人敬佩，是值得學習的對象。 |
| 64 | 2018.6.8 自然科學領域的改變與因應－自然新領綱，科學新教師 | 導讀自然領綱內容，說明課程設計概念。 | 2018-06-08 2018-06-08 |
自然_國中 | 1 | 62 | 94.3% | 學員參與度佳，亦能針對講師所提出的議題進行思考與討論。 | 十二年國教領綱相關議題的具有許多面向，本研習主要內容是領綱的導讀，未來可加開課程規劃的實作工作坊。 對於十二年國教自然領綱的部分有進一步的了解與認識。 |
| 65 | 2018.8.10 探究與實作課程設計 | 講師分享國際奧林匹亞競賽的帶隊經驗，進而延伸說明如何落實教學現場的探究與實作。 | 2018-08-10 2018-08-10 |
自然_國中 | 1 | 20 | 0% | 讓學員了解國際奧林匹亞競賽的比賽過程，對於未來在設計探究與實作課程時，更能掌握其精髓。 | 無。 每年都會在新聞上看到台灣學子參加國際奧林匹亞競賽奪得佳績的訊息，如今能夠聽到講師分享帶隊的過程，讓人彷彿身歷其境。 |
| 66 | 2018.8.10-11 落實國中基礎實驗教育共備工作坊 | 針對國中七年級的生物實驗課程，進行團員專業討論與完整共備，讓實驗課程獲得最佳教學成效。 | 2018-08-10 2018-08-11 |
自然_國中 | 3 | 54 | 0% | 透過團員共備過程，除了強化動手操作能力，對於課程設計的優化能力，也有顯著的提升。 | 一天半的共備工作坊，仍無法將國中七年級的生物實驗課程全部共備過一輪，未來可加開此類研習，完成本次未共備到的實驗單元。 很喜歡和一群有共同興趣的夥伴進行共備，不僅個人獲益良多，也將致力於將個人收穫轉化為學生學習成效！ |
| 67 | 2018.10.6 落實國中基礎實驗教育實作工作坊 | 以國中課本實驗為主軸，帶領教師進行實驗操作。 | 2018-10-06 2018-10-06 |
自然_國中 | 2 | 153 | 0% | 學員對於研習內容普遍認為相當實用，可直接運用於教學現場。 | 無。 本次參加的實作組別是生物組，希望下次還可以再參加其他組的課程。 |
| 68 | 2019.1.11 臺大博物館群參訪 | 參觀植物標本館、物理文物廳、動物標本館，以了解台大博物館群所能提供之自然科教學相關資源。 | 2019-01-11 2019-01-11 |
自然_國中 | 1 | 30 | 0% | 本次參訪未來在規畫教師或學生的戶外教育相關課程，有很大的助益。 | 未來將安排參觀台大博物館群的其他館，以深入了解他們所能提供之教學相關資源。 以前都不知道原來台大有提供這麼多的場館可以參觀，本次研習收穫豐碩！ |
| 69 | 音樂學習社群＿跨校學習社群 | 流行音樂史，音樂 | 2018-03-08 2018-06-07 |
藝術_國中 | 3 | 46 | 96% | 流行音樂史，音樂 | 流行音樂史，音樂 |
| 70 | 跨校學習社群＿VR課程理解與開發 | 對於中學生學習VR課程所需要的教學需求，目前已開發的環境，及桃園目前已經具備教學經驗的老師，一起針對這個跨領域的物件，進行在科技方面的交流與課程教學的知識，進行研究討論。 | 2018-03-22 2018-05-24 |
藝術_國中 | 3 | 45 | 98.3% | 達成對於跨領域的議題，前期的討論與交流分享，對於中學生學習VR課程所需要的教學需求，目前已開發的環境，及桃園目前已經具備教學經驗的老師，一起針對這個跨領域的物件，獲得科技方面的交流與課程教學的知識。 | 感謝大有國中陳家祥校長提供場地與討論的機會。 師大VR中心張教授團隊的劉為開教授大力支持。 桃園市自造中心鄭老師支援專業知識。 對於中學生學習VR課程所需要的教學需求，目前已開發的環境，及桃園目前已經具備教學經驗的老師，一起針對這個跨領域的物件，進行在科技方面的交流與課程教學的知識，進行研究討論。 |
| 71 | 跨校表演藝術學習社群＿街舞專業成長課程 | 接近學生學習的表演藝術活動內容，讓街舞的基本舞步帶領法，及教師傳授課程過程的方式，進行體驗時需要的分節教學流程、應該準備的舞步練習、隊形轉換的方式。 | 2018-03-15 2018-04-12 |
藝術_國中 | 3 | 24 | 96.9% | 體驗舞蹈在表演藝術當中，是一門另外要精進的部分，動一動之後。也體驗舞蹈帶來的活力，學生學習容易與困難的部分經驗。 課程的進行方式與安排進度規劃，讓教學者可以體驗課程難易，了解學習時會產生的困難點。 |
感謝大有國中陳家祥校長提供支援與場地，讓活動進行順利 也感謝林敏萍老師分享教學經驗，大竹國中簡美麗老師的建議，體驗到這樣的一堂精彩的街舞課程。 感謝林敏萍老師提供學生學習的表演藝術活動內容，讓街舞的基本舞步帶領法，及教師傳授課程過程的方式，進行體驗時需要的分節教學流程、應該準備的舞步練習、隊形轉換的方式。 舞蹈在表演藝術當中，是一門另外要精進的部分，動一動之後。也體驗舞蹈帶來的活力，學生學習容易與困難的部分經驗。 |
| 72 | 跨校教學研究社群＿微電影（3） | 針對三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 | 2018-03-08 2018-06-07 |
藝術_國中 | 2 | 20 | 99.1% | 針對三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 分享在不同的學校進行的課程當中，有哪些改變。 |
針對三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 討論三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 分享在不同的學校進行的課程當中，有哪些改變。 |
| 73 | 107藝術與人文領域召集人增能研習 | 108藝術課程課綱與素養導向課程 領召人可以從藝文輔導團找到哪些資源 有利於學校發展的計畫美術老師如何在計畫當中發展課程與計畫 從北歐的芬蘭取教育參訪當中我們可以學習到那些教學的經驗轉移或者有哪些有益於藝術教學的經驗 從課程當中發展 |
2018-06-30 2018-07-01 |
藝術_國中 | 2 | 115 | 96.3% | 經由講師規劃快速六小時的工作坊可以讓領域召集人能夠完成素養導向課程設計的規畫概念 參加活動的領域召集人約75% |
活動最適合時間應該六小時之內 有機會要跟領域召集人連結聯絡開拓課程討論的契機 感謝輔導團的教師們提供這樣的課程 這兩天的經驗更讓我們知道108課程綱要當中素養導向課程如何設計課程 |
| 74 | 十二年國民教育精進計畫輔導團專業成長（音樂） | 數位音樂科技與行動學習 由數位平板結合現有的app軟體，讓學生可以在免費的軟體上，實作以節奏器樂為主的創作。 並且由midi介紹和弦、人聲的結合。 |
2018-10-18 2018-12-28 |
藝術_國中 | 2 | 25 | 0% | 實作課程，容易討論到音樂學習的關鍵點，配合老師身體節奏的指引，讓音樂具有適讀性，是很好的接觸點。也容易讓學生進入創作的展現。 | 可推薦進行學習社群的課程。 方芳老師的課程非常活潑，介紹app的方式讓學員很容易就上手，表示在學生學習的過程當中，學生不用擔心操作介面的複雜，就可以專心的製作音樂，並且結合學習累進的方式，將學習的關鍵點，使學生可以開始進行創作的里程。 |
| 75 | 十二年國教精進教學專業成長（視覺） | 劉為開教授帶來課程當中重要的介入媒材，並且引領大家進入基礎課程的條件，經過討論，產出AR的呈像。 也用line把相關的課程做深入的課後討論，是非常有廣度與深度的研究教授。老師們也非常認真的將作品上傳。並結合中壢國中的課程。 |
2018-10-04 2018-12-31 |
藝術_國中 | 1 | 9 | 0% | 研究ARVR進入視覺課程的必要性，及引入學生學習經驗歷程當中的重要階段分佈。充分了解工具的屬性與銜接擴增經驗是很重要的課題。 | 將本課程帶入學習社群開發的歷程。 VR課程進入視覺藝術學習過程，需要轉化能力，並且設計課程時，需要考慮課程與學生學習經驗。是模擬感官經驗擴增想像的好用工具。 |
| 76 | 十二年國教精進教學學習社群（表演藝術） | 11/15 說故事劇場｜張麗玉教授 12/20 創意大未來、小書說故事、領綱易入門｜廖健茗老師 |
2018-11-15 2018-12-20 |
藝術_國中 | 2 | 30 | 0% | 體驗說故事劇場，讓教師親身體驗戲劇角色的揣摩及過程。 從國小實施的經驗當中了解素養導向課程與課綱對應的應用方式。 |
說書人敘事手法，結合肢體與角色揣摩，引導老師進入課綱的方式在本領域當中有很多種，很適合進行。以製作小書的方式帶入領綱的條目。 說故事劇場讓 老師是教育戲劇領域帶領著一群戲劇愛好者，探索世界各地傳統故事的象徵與寓意，並以西方現代劇場中常用的說書人 (narrator)敘事手法，結合肢體化(physicalization)與轉化(transformation)的技巧， 引導學生發展出各具風格的作品，透過各種戲劇活動剖析故事與角色。讓人到就能演這件事情在課程當中融入學生生活的過程感到戲劇無所不在的張力。 |
| 77 | 十二年國教精進教學學習社群（視覺） | 11/15 陳育淳老師以台北市國教輔導團為例，介紹課程中素養導向的課程設計風貌，AR課程在教室當中的應用，APP手機實作。 12/20 鄭永峻老師（瓦特）在視覺藝術與科技實作教授國小學生進入教室當中自行組裝機器人，倡導理解元件的初始課程，盡量使用可加入學生完成元素較高的素材來進行授課，讓學生理解原始理論的結構，在進行變化與開發。 大有國中電腦教室中可以連結GOOGLE地圖，加上自行創造的物件，連結在實境當中，讓學生體驗虛擬實境的真實製作。 1/3 Tann老師｜安東青創中心（待課程完成） |
2018-11-15 2019-01-03 |
藝術_國中 | 3 | 45 | 0% | 基礎課程打底，入門時間需要依照教師體驗課程的深淺，容易上手的部分進行討論，並且建立教師經驗，對於本課程開發與實際上手的部分，需要整理研討。適合適於視覺藝術當中擴增實境與虛擬空間的課程。 | 課程錄影過程與上課講義，需要整理及完成剪輯整理，目前輔導團人員不足以應付剪輯，應該尋找協助。以利建置完整的課程系統，重複應用。擴增本學習社群的效益。 實作課程有體驗過程，比較可以理解學習的過程與體驗，並可將自身的體驗跨增為課程的基底。 讓ARVRMR都有可能進入課程當中，擴增學生的體驗。 |
| 78 | 十二年國教精進教學學習社群（音樂） | 流行音樂如何進入課程當中進行學生學習創作重要認識與曲式理解後的創作過程。 流行音樂與傳統音樂創作的重要素養課程設計 |
2018-12-06 2019-01-03 |
藝術_國中 | 3 | 50 | 0% | 完成流行音樂如何進入課程當中進行學生學習創作重要認識與曲式理解後的創作過程。 完成流行音樂與傳統音樂創作的重要素養課程設計 |
下學期進行課程設計的重要社群研究。 能知道流行音樂如何進入課程當中進行學生學習創作重要認識與曲式理解後的創作過程。 能知道流行音樂與傳統音樂創作的重要素養課程設計 |
| 79 | 十二年國教精進教學專業成長（表演藝術） | 美術館戲劇性導覽 一整天六小時的課程，藉由陳晞如教授對於美術館使用戲劇性導覽經驗，讓國立美術館將平面畫作的角色，以戲劇習式專家的外衣讓學生進入第一人稱、第二人稱、第三人稱的過程，讓參加的學員都可以體驗過程，並且在下午的課程當中，實際體驗與操作，並且依據第一人稱>第三人稱>第二人稱。 並且利用問思達方式，提出前後對照的方式加深學生對於角色的認識。 |
2018-12-27 2018-12-27 |
藝術_國中 | 1 | 16 | 0% | 對於美術館戲劇性導覽的認知，學員及團員都有深刻的體認。 將本主題進入下次學習社群辦理的選項之一。 |
全天的課程對於參加的教師，多半難以完成六小時，感動老師們求知若渴，並且參加團員當中有以本單元實施再課程當中。 以背景知識、角色扮演進行對平面視覺藝術作品，深入了解，並且配合戲劇對話與定格演出的方式，讓學員揣測畫面當中的對話，充分學生發揮對角色在文本之下的想像力 |
| 80 | 國中十二年國教藝術與人文學習領域課程綱要轉化工作坊 | 十二年國民教育課程綱要課程研習轉化工作坊由張超倫講師(央團教師)擔任說明藝術領域綱要的內容並且分析內容當中與九年一貫的相異之處 第二階段由輔導團員加入每個小組中進行共同討論與產出思考設計海報 第三階段進行個分科分組討論與課綱連結的討論 進而產生素養導向的教案過程由輔導團員引導教師在輕鬆的環境之下完成課程 |
2018-12-13 2018-12-13 |
藝術_國中 | 1 | 40 | 0% | 增進全市藝術與人文教師對十二年國教領綱精神與內涵的認識與理解能完成雙向細目表。 培育與會教師成為種子講師，爾後能於各自服務學校宣導領綱，帶領校內教師實作、討論、反思的開端。 增進與會教師產出領域素養導向之教學設計與實施的相關案例，擴增課程與教學資源之推展聯繫加入討論群組。 |
確認學習目標人數的界定預計1/2以上教師人數 改善研習人數推薦的思維面對十二年國教的改變進行3研習的場次協助 講師說明清楚引用案例明確是很容易了解領綱的使用方式 分組討論時釐清許多因素讓素養導向設計可以雙向細目表清楚呈現 對於課綱當中的定義是否為廣義的解釋也提出是否能更清楚的界定有些較為不確定的部分(音樂分組)時提出 |
| 81 | 國中十二年國教藝術與人文小組學習領域綱要轉化工作坊 | 國中領綱宣導與轉化關鍵點介紹 領綱與素養導向課程設計關聯重點 雙向細目表工作坊 |
2019-01-10 2019-01-10 |
藝術_國中 | 1 | 47 | 0% | 十二年國教藝術領綱講解清楚可以分組科目針對學習目標與學習內容實作講解對於理解的部分將有助於直接進行課程設計時,對於自身課程設計對於學習者的學習目標進行澄清 並且檢核教學策略與內容 |
設計本研習以螺旋式學習為主要方式 無法直接傳達教師對於領綱中有疑義的部分 將改進資訊收集的方式請教師填寫入訊息提供Q&A 1.解說清楚，對於領綱能夠理解與學習。 2.根據領綱內容，能夠理解如 |
| 82 | 國中十二年國教藝術與人文小組學習領域綱要轉化工作坊 | 由具備實務授課觀課經驗教授李其昌老師，以公播版本說明課綱重要內涵、核心素養與課程轉變關鍵，其後，參與教師依據科目，參加分組課綱學習表現及學習內容作理解課程。 | 2019-02-21 2019-02-21 |
藝術_國中 | 3 | 67 | 0% | 參加人數眾多，甚至有三所學校以上全部的藝文教師都參加，積極對於十二年國教做好準備的心，令人感動。 | 三場宣導的人數，總計有達成121人次。 離總體的目標還可以多加宣導。以學習者學習為目標的課程，實施起來有更多可以設計更多有系統規劃的做法。讓人躍躍欲試。 講師豐富的舉例，讓課程綱要的內容深入淺出的，更能理解，素養導向的課程設計，應該我們已經有在進行，課綱及輔導團開發出來的對照表，可以讓我們以對照的方式，更清楚自己課程設計當中的學習者是否有被檢核的功能。 |
| 83 | 107學年度輔導團教學研究學習社群_流行音樂教學 | 流行音樂教學過程與課程設計 流行音樂專業知識\和聲與 |
2019-03-07 2019-07-25 |
藝術_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.了解流行音樂編輯的方式 2.音樂與科技的課程開發 3.發展素養導向課程設計 |
1.音樂教師對於本課程踴躍參加。 2.感謝大成國中支援課程中所需要的科技設備。 3.讓學生也可以進行本課程的步驟建構。 1.課程很專業，素養導向課程流行音樂課程非常貼近學生生活。 2.流行音樂的曲式及課程設計。 3.科技和音樂。 |
| 84 | 專業成長 | 1.法式滾球發展介紹. 2.法式滾球規則討論. 3.法式滾球體驗活動. 4.素養導向法式滾球教學設計討論. |
2018-05-16 2018-05-16 |
健體_國中 | 1 | 11 | 87.1% | 1.學員會法式滾球遊戲. 2.學員會做法式滾球教案設計. |
1.可開放更多同業參與研習 1.值得推廣到課堂.引導學生討論發表. 2.結合體適能遊戲提升課程學生活動量. |
| 85 | 國中組各校領域及社群召集人工作坊 | 健體領域課程地圖概念釐清及開展 | 2018-09-19 2018-09-19 |
健體_國中 | 1 | 65 | 0% | 現場教座談表示師面對12年國教減低. | 新課程課程計畫擬定式各校需求.輔導團速擬範本供各校參考 多辦理這類活動式研習 |
| 86 | 國中教師健康教育教學專業能力市本培育工作坊實施計畫 | 健康教育「主題教材資源」運用分享 健康教育「十大主題教材資源」 情境模擬教學策略—醫療新紀元 (正確就醫與珍惜健保資源) |
2018-12-27 2018-12-27 |
健體_國中 | 1 | 50 | 0% | 教師了解教學資源來源並會下載供備課參考 教師學會活動式課程並願意回學校轉化使用 |
永平工商交通較不便 多辦此類型研習 學校增聘正式教師 |
| 87 | 教師專業研究社群 | 健康桌遊開展 | 2018-11-28 2018-11-28 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 團員熱烈參與產出活動教材 | 團員擔任導師參與較難全時 觀課時難到齊 回饋較無法及時 回學校試教分享 |
| 88 | 國中健康與體育學習輔導小組輔導團員專業成長 | 素養導向公開觀課 | 2018-12-26 2018-12-26 |
健體_國中 | 1 | 8 | 0% | 輔導員能設計執行素養導向課程 | 如果增加學員討論及發表更能增加學習效度 宣傳不夠外校參與率太低 課程體適能達成率很高 資訊結合是很好的示範 |
| 89 | 107上半年召集人素養導向增能扶植~定向越野研習 | 定向越野運動簡介、正置地圖練習 地圖圖例與顏色、定向越野導航技術 素養導向課程運用與規劃，指北針使用與實作 教學設計、教具製作 |
2018-06-02 2018-06-02 |
綜合_國中 | 2 | 61 | 92% | 1.參與研習教師整體滿意度提升，可提升教師參與研習的刻板印象。 2.綜合活動領域輔導團中心學校(興南國中)，在空間與行政方面得到全力的協助，各場體驗活動對教師參與研習，提供多元與極富變化的內容。3.研習安排假日，不僅是教師參語研習，也有老師的孩子一同參與學習，全程體驗活動課程。 |
1.研習當天要列印網路報名表，卻臨時出現當機問題，臨時改用空白表格請老師們簽到。 2.課程安排緊湊，老師省思時間較少。 3.講義內容豐富，欠缺講師與學員的互動經驗。 1.了解世界定向越野的知識，對日後教學有幫助 2.認識方位，可指導學生方向以防迷失。 3.課程講義內容對教學很有幫助。 4.感謝主辦單位及講師的辛苦。 |
| 90 | 107上半年召集人素養導向增能扶植~翻轉金融教育 | 金融戰略略王: 1.金融教育與關鍵素養 2.全球⼤大事動態＝桌遊事件卡 3.模擬真實⾦金金融市場 4.啟動金融戰略王桌遊活動，從此認識金融教育 |
2018-06-23 2018-06-23 |
綜合_國中 | 1 | 61 | 91.7% | 1.認識金融教育內涵，只是桌遊道具較貴。 2.知道綜合活動領域金融教育轉化的應用。 3.對12年課綱綜合活動領域金融課程的設計有初步認識 |
1.研習時間只有半天，學員覺得可以增加 2.桌遊方式很新奇，老師討論也熱絡，感謝學員參與。 3.助教需要再增加，因為分成六組，助教二位疲於走動各組。 1.第一次研習翻轉金融教育，老師要對時事的金融要有先備知識 2.金融知識用桌遊方式呈現，比較新鮮，能夠吸引學生學習。 3.期望可以再辦類似課程。 |
| 91 | 107上半年輔導員學習社群研習 | 1.介紹2014年時代雜誌介紹25位最具影響力的年輕人報導 2.品味食光~認識台灣特產、感受特產故事的起源 3.食在健康─均衡飲人都行 4.到校輔導教案產出。 5.工作坊進行分享、發表。 |
2018-02-27 2018-06-28 |
綜合_國中 | 66 | 54 | 91.4% | 1.可以藉由最有影響力的人物來改善偏差孩子的心 2.觀課教案書寫的討論能增加團員能力。 |
成果冊產出可作為下年度參考指標 1.OECD學習五大支柱 2.學員觀課、議課學習良多 3.互動式的備課曾家教學思維 |
| 92 | 107年第一學期輔導員學習社群研習 | 1.介紹課綱要領 2.廚房CEO~了解廚房衛生的知識 3.大廚先修班/第一次接觸~酸甜苦辣大搜尋/五味雜陳好滋味 4.煥然一新收納有方 5.到校輔導教案產出。 6.工作坊進行分享、發表。 |
2018-12-26 2019-01-08 |
綜合_國中 | 4 | 44 | 0% | 1.認識綜合總綱內容 2.知道廚房衛生安全重要性 3.認識調味料用途 4.對於收納有深入了解 5.對於素養導向教案的書寫有頭緒了。 |
輔導團每次都很用心辦理專業成長主題，但是會依家政、童軍及輔導分別來辦理，但是我們學校是三科分開授課，所以上次研習不錯的越野課程，但是是輔導教師去研習，反而童軍老師沒有去，而使童軍老師失去一次學習不錯課程的機會，所以建議是否能針對主題，事先註明是那科教師參興，若無此科老師則再請領域派員參加。 1.喜歡輔導員上課方式，能讓每位學生發言外，更讓教室內沒有客人，人人參與其中。 2.能感受到恩鈺老師用心的準備課程，及與學生之間的良好互動。也很感謝恩鈺老師結 合生活中的分子料理在課程中，學生學得有趣，也讓觀課的老師大開眼界。 3.用鼓勵讚美的方式能有效提升低成就孩子的學習動機，讓他們勇於發表意見，規定每組 每個人都要回答也能增進孩子對於課程的投入程度，是一堂很棒的課程設計。 4.希望能提供多元發展適性教學的主題 |
| 93 | 107年第一學期輔導員專業成長 | 1.數學與魔術的結合~如何應用在綜合領域 2.國文閱讀與生涯結合 3.12年國教評量與教學 4. |
2018-09-11 2019-01-08 |
綜合_國中 | 6 | 68 | 0% | 1.團員對於用魔術引領課程非常好奇，期待學後應用在教學的省思。 2.跨領域邀請國文老師分享如何增強學生閱讀意願，我們也有推廣世界咖啡桌閱讀分享。經過老師指點，對於團員成長有進步 |
1.團員增能省思時間可以再延長，讓大家可以檢視學習進程。 2.下學年度思考是否開放非團員參加，讓桃園綜合老師一同增能。 1.認識魔術的奧妙 2.閱讀的進展是從生活中開始 3.評量的技巧 |
| 94 | 桃園市107年度國民教育輔導團國民小學語文學習領域(國語文)輔導小組辦理「精進教學」各校領域召集人研習 | 07月02日星期一 09：00~12：00 講題：課文本位各年段讀寫策略實作分享--讀懂文本的秘密講師--陳秀惠校長、王寵銘主任、徐瑞敏老師 13：00~16：00 講題：十二年國教素養導向國語文教學講師：台北市國語實小林玫伶 07月03日星期二 09：00~12：00 講題：認識國語文領綱講師：苗栗縣銅鑼國小陳惠珍老師 13：00~14：30 講題：國語說話及寫作教學策略講師：梁慧佳校長 14：50~15：50 講題：國語說話及寫作教學策略講師：林芷婕校長 15：50~16：00 綜合座談 主持人: 林芷婕校長 |
2018-07-02 2018-07-03 |
國語_國小 | 1 | 50 | 100% | 1.老師們反應熱烈，能配合12年國教課綱素養導向，願意回到教學現場實際應用。 2.使老師們清楚認識素養導向教學，減少面對改變的不安。 |
1.可否分享簡報檔案。 2.桌面電腦和投影螢幕同步，比較看得清楚。 1.感謝講師們精闢的講解，讓我在教學上獲得很大的啟發。 2.上課精采，學到許多新的教學策略可以實際應用在教學上。 |
| 95 | 輔導員學習社群-國語文素養導向教案設計分享 | 1.素養是什麼？素養怎麼教？新舊課綱差異 2.國語文素養導向教案設計之分享討論 |
2018-03-08 2018-06-28 |
國語_國小 | 6 | 74 | 100% | 1.提升輔導員進行教學相關研究之能力。 2.透過社群研討將教育部之課程與教學相關政策進行適度的轉化，以利輔導團業務之推廣。 |
討論時間較為冗長，希望能更聚焦於討論議題。 素養導向教學示例教案，透過說課、對話、反思、分享過程，提升教師發展素養導向課程設計之知能，讓每位參與教師都獲益良多，反應熱絡。 |
| 96 | 輔導員專業成長-國教輔導團地景閱讀專業成長參訪活動 | 07:10學校(興國國小)集合 → 07:30-09:00 國道風光欣賞 → 09:30-11:00 【南庄】向天湖步道巡禮～ → 11:30-12:30 【南庄】地區餐廳-午餐時間 → 12:40-13:30 【南庄】老街漫步 「南庄老街」老街建築起於1935年關刀山大地震後，當時南庄受創嚴重，重建時委以日本人規劃設計，兩層樓的懷舊日式木造建築，成為老街的一大特色。熱門景點多集中在永昌宮附近的中正路及一旁小巷，桂花巷、南庄老郵局、水汴頭洗衫坑、永昌宮、老楓樹...等景點。 → 14:00-15:30 【南庄】橄欖樹咖啡民宿-下午研討時間 → 17:30- 平安返校 |
2018-08-21 2018-08-21 |
國語_國小 | 1 | 40 | 100% | 1.認識賽夏族部落傳統文化。 2.體驗南庄老街、客家文化。 |
這次活動日期確定時間有點晚，導致有些團員無法事先排時間參加，希望以後能提早確定活動日期。 行程豐富、深具人文氣息、獲益良多。 |
| 97 | 桃園市107學年度國民教育輔導團 國民小學語文學習領域（國語文）輔導小組 辦理「十二年國教國語文領綱研習」 | 08：40~09：00 報到 09：00~09：10 開幕式 09：10~09：55 國語文領域素養導向教學與評量 講師--苗栗縣銅鑼國小陳惠珍老師 09：55~10：10 休息 10：10~10：55 國語文領域素養導向教學與評量 講師--苗栗縣銅鑼國小陳惠珍老師 10：55~11：10 休息 11：10~12：30 國語文領域素養導向教學與評量 講師--苗栗縣銅鑼國小陳惠珍老師 12：30~13：10 午餐時間 13：10~13：55 課文本位第一學習階段之國語文教學策略實作分享--讀懂文本的秘密 講師--陳秀惠校長、王寵銘主任、徐瑞敏老師 13：55~14：10 休息 14：10~14：55 課文本位第一學習階段之國語文教學策略實作分享--讀懂文本的秘密 講師--陳秀惠校長、王寵銘主任、徐瑞敏老師 14：55~15：10 休息 15：10~16：00 課文本位第一學習階段之國語文教學策略實作分享--讀懂文本的秘密 講師--陳秀惠校長、王寵銘主任、徐瑞敏老師 |
2018-12-08 2018-12-08 |
國語_國小 | 1 | 90 | 0% | 此次研習對老師們來說十二年國教國語文領綱的學習種點、各教育階段領域核心素養都有初步的概念，實作部分的教學策略可以馬上運用在國語文教學上。 | 1.研習場地有些小，略顯擁擠。 2.時間太緊湊，沒有休息時間。 3.如果能以低年級的課文文本來闡述會更好。 1.更能了解和心素養及學習重點，也看懂課綱的代號所表示的含意，釐清授課重點及所應具備的能力，實作部分印象深刻。 2.了解國語文課綱的核心素養及各階段學習重點，字音字形字義較學策略，寫作引導之步驟。 3.具體操作，實作演練，將知識轉為能力，得以在班級中實施。 |
| 98 | 輔導員學習社群-國小國語文領域課程地圖 | 1.這學期的教學研究社群以領域課程地圖的產出完成為主軸。 2.12/8秀惠校長分享寫作架構（長興），根據新課綱學習表現及內容來架構課程地圖。 3.分組進行討論並完成課程地圖架構。 |
2018-09-03 2019-01-31 |
國語_國小 | 6 | 74 | 0% | 以十二年國民基本教育課程綱要語文領域國語文課程綱要中的學習重點裡提及的學習表現六個項度來進行，並以學習內容來發展各個學習階段有習得的學習歷程，架構出課程地圖，彰顯學習成效。 | 討論氣氛熱絡，發想源源不絕，只是時間有限，甚至用到會後時間在群組中繼續研討，最後還是完整產出大家辛苦的成果。 1.學習重點由「學習表現」和「學習內容」開展組成。文字篇章、文本表述、文化內涵的各個主題範疇，均透過聆聽、口語表達、標音符號與運用、識字與寫字、閱讀、寫作六 種表現類別，發 展學習歷程，顯現學習成效。 2.學習重點分成兩個層面：「學習內容」及「學習表現」。二者並不是此次課綱的新創，現行國民中小九年一貫課綱就有「能力指標」， 往往一條指標中就包含學習內容和學習歷程，但許多人反應不容易解讀並掌握整體架構 3.學習表現比較偏向認知歷程、行動能力、態度。 |
| 99 | 專業成長活動 | 1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.團員公開課堂模式探討。 5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 |
2018-09-03 2019-01-31 |
國語_國小 | 9 | 120 | 0% | 1.名師是練出來-方法清楚、結構、架構分階段。 2.先把結構架設好（課程地圖），再依序完成每個階段目標。。 3.具體操作操作重要性。 4.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 5.輔導員已聚焦領域課程地圖產出並積極參加素養導向評量之理念與實作增能研習。 |
建議在輔導團產出的理念與實作部分，能及時帶給現場老師運用於教學上，讓老師們在課綱實施後有資源可使用。 1.建立文體教學模組，量要夠多，落實教學實踐。 2.語言有很多發展，聆聽說話可藉遊戲達成，資訊融入評量用聆聽方式也很吸睛。 3.遊戲融入教學、策略教學-快讀。學力檢測文章。 |
| 100 | 桃園市107學年度本土語言/新住民語領域召集人研習 | 1.十二年國教素養導向教學：本土語文課綱之內涵與示例 2.原住民射箭體驗 3.原住民手工編織 | 2018-12-15 2018-12-15 |
本土_國小 | 1 | 77 | 0% | 1.上半天理論課程及分組討論,增進學員素養導向智能 2.下午的文化體驗及手做除了活化課程外,進而將此文化傳承 | 本計畫經費未編列場地費及助教費致經費不足,下學年編列預算時要注意 1.課程豐富實用又有趣.2.射箭初體驗很刺激.3.手做飛鼠很可愛.值得珍藏 4.便當料好真好吃 |
| 101 | 素養導向教案設計工作坊成果分享 | 輔導員分別就各組產出之素養導向教案設計進行成果分享,並相互給予回饋和建議 | 2018-03-22 2018-03-22 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 92.9% | 各組都能將產出作品再進行修正 | 時程若安排在送件之前,應該更能提升參賽作品的素質 相互觀摩和建議,的確可以讓原本的作品更完整 |
| 102 | 輔導員專業成長講座 | 陳教授以英語學習的有效方式帶入,帶領輔導員檢視教學方式是否有效,並說明有效教學如何提升英語學力 | 2018-05-10 2018-05-10 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 100% | 學員認為這樣的觀念可以在辦理桃園市英語教師研習時帶給全市教師 | 目前桃園市正推行雙語教學,應該就此議題多向陳超明教授請教 1.透過說明,澄清語言學習得進駐模式觀念,了解單純背誦和從任務中使用語言的記憶強度 2.設計主題課程,能經由反覆接觸該類詞彙,自然加深學生的熟悉度與使用語言時的流暢度 |
| 103 | 輔導員專業成長 | 透過研討的方式,共同激發對於跨領域設計如何結合在地特色的想法 | 2018-06-14 2018-06-14 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 80% | 輔導員們達成各校在發展「校本課程」時可以透過社區資源的運用與詮釋，提供與生活經驗相結合的素材，使學習產生意義與價值，進而提高學習的效果的共識 | 應將探討議題範圍擴張至「視覺文化」，而且應超越學校教育的範疇，涉入社會與社區文化、環境相結合，也應重視藝術與社會的關聯性。因此這樣的跨領域課程設計可以嘗試運用英語文和藝術的跨領域教學,結合在地文化內容來進行 學校教育開始提倡如何與社區文化相結合，共創學校與社區「雙贏」的局面，也已經成為教育界普遍的共識之一。這種主張運用社區資源、向社區學習以及學校與社區資源共享的想法，也已經在九年一貫課程的創新教學設計中呈現。如何繼續落實到十二年國教的教學中,是我們必須努力的方向 |
| 104 | 輔導員教學研究學習社群 | 貞穎老師以實際操作帶領團員學習台北市與新北市實施雙語教學的方式 | 2018-06-21 2018-06-21 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 100% | 下個學年度我們將以 CLIL 為學習社群的重心，了解這個看似簡單卻又複雜的教學模式。每位團員選擇一個任教年級，來規畫課程進行 CLIL 教學，作為輔導員學習社群的學年度成果發表。 | 由於高年級許多學科都開始有了抽象的思維，要用 CLIL 的方式來進行學科教學較為困難。因此，高年級的課程設計可以選擇結合生活議題的內容來進行 學生在日常生活中很難能運用到英語，所以進行 CLIL 的課程時，需要更謹慎的設計教學活動，讓教學能同時達到語言學習與學科知識的獲得。一般而言，中低年級的數學、生活、體育、藝文等課程都因為學科內容具體，比較少包含抽象概念，因此老師可以藉由教具、肢體動作來輔佐，讓學生更清楚老師所使用的語言，透過實際操作聽懂目標語及傳達學科知識的內容。高年級有些學科內容更艱深、概念也較抽象，因此在設計課程時需要考量學生的英文程度。有時候，要傳達的知識無法透過教具或肢體語言來傳遞，在學科內容的選擇上就需要更仔細挑選，才能進行 CLIL 的教學。 |
| 105 | 素養導向教案設計(一 ) | 探究以核心素養為導向的課程在實際英語課室教學之可行性，並順應多元智能潮流，導入多元評量以及跨領域統整課程的精神，以跨校的學習社群模組進行實驗。 | 2018-09-20 2018-09-20 |
英語文_國小 | 1 | 10 | 94.3% | 學員都能明白108學年度新課綱一年級彈性課程結合英語文的跨領域教學設計模式 | 要運用以核心素養為導向的課程進行英語教學，以提升孩子的終身學習能力。因此教案內容必須更貼近學生的生活情境 希望能藉由創意的教學策略提升學習興趣，增進學生聽、說、讀、寫全語言的能力，並達到以核心素養為導向之目標。 |
| 106 | 輔導員專業成長講座 | 李老師以實作後再對照領綱的模式讓教師能在潛移默化的情形下將教學和領綱融合 | 2018-10-18 2018-10-18 |
英語文_國小 | 1 | 10 | 98% | 學員能對英語領域課程綱要有初步的認識和了解 | 身為輔導員應該對於領綱有深入的認識,這樣的專業成長,我們必須再吸收更多 李老師的教學概念架構十分清楚,並且擅長現場教學活動設計,研習學員能從老師身上體會到設計"有架構和有價值"的教學活動的重要性 |
| 107 | 國民教育輔導團英語學習領域輔導小組 各校領召與學習社群召集人增能扶植培訓 | 從總綱切入英語領綱,帶學員導讀領域綱要並講解其內涵,繼而使學員能實作產出新課綱的教學設計 | 2018-12-08 2018-12-08 |
英語文_國小 | 1 | 60 | 0% | 80%學員認為講師理論講解清楚,表達清晰 學員能夠清楚的根據總綱的素養項目寫出英語素養具體項目 |
因為有實作產出部分,應該要有更大一點的空間 條理清楚，讓我更了解課綱。 對12年國教的認識有更多理解 |
| 108 | 素養導向教案設計(二) | 教授帶領輔導員了解素養導向標準本位評量的概念 | 2018-12-06 2018-12-06 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 0% | 本學年度英語輔導團預計產出第三學習階段的素養導向標準本位化評量模組 | 因應明年度實施的108課綱,應該先擬定第一學習階段的標準本位化評量模組 輔導員將在本學期預計產出的素養導向教案設計中以標準本位化評量來進行教學目標的評量 |
| 109 | 素養導向教案設計(三) | 輔導員分兩組進行兩個教案的完備,並現場實際進行教學,再在議課過程中進行修正 | 2018-12-27 2018-12-27 |
英語文_國小 | 1 | 8 | 0% | 教案能朝向素養導向的原則進行 | 其實面對面的討論還是比線上討論更能夠真實表達每個人的意見 由共備方式產出教案,激盪出的火花更能增進教學創意 |
| 110 | 輔導員專業成長講座 | 邀請師大心測中心標準本位評量小組成員之一的王佩蘭校長協助檢視輔導員產出的素養導向教案應如何進行標準本位評量 | 2019-01-04 2019-01-04 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 0% | 兩個由輔導團產出的素養導向教案均能被檢視及提出修正的方向與建議 | 1.第一組設計的低年級教案完全沒有進行教學評量,必須再加上 2.第二組設計的高年級教案如要推廣,應就教案可行性部份提供產出活動任務的備案,以方便各地區的學校採用 謝謝王校長能協助檢視產出的教案設計,必提供規劃評量的方向 |
| 111 | 專業成長活動(一) | 領召彭玉宜校長及副召吳桂芳校長和賴淑芬校長針對兩組產出之素養導向設計教案給予全面性的檢視,指導與建議 | 2019-03-14 2019-03-14 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 0% | 兩組產出之教案尚有不足之處,能在今天的會議中一一修正 | 兩組將針對校長給予的建議進行修正與補強 感謝校長能從頭到尾詳細檢視教案,並給予回饋及修正建議 |
| 112 | 107年度上半桃園市國教輔導團數學領域國小組領域召集人增能研習-數學活動師一期培訓 | 結合師大數學活動師三期模組培訓課程，分成中高兩組4班次同時進行。 | 2018-06-09 2018-06-09 |
數學_國小 | 2 | 120 | 97.1% | 數學活動師培訓活動在師大設計模組下，已有完整的系統，且可融入現場教學，也深受參加過的老師的喜愛，參與度非常高，報名開放未到一周皆已快滿額。未來將持續規劃辦理二期、三期的活動，讓老師曾能。 | 同時間班次多，講師尋找安排不易，未來考量是否拉長辦理週次，每次兩班次。 學員一致讚揚活動可幫助現場教學，對教學創新、應用和學習興趣引導有非常大幫助，獲益良多。對於講師的說明引導也都非常讚揚，反應熱烈，多以期盼下一場的到來，希望我們能多多舉辦。 |
| 113 | 桃園市107年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質教學研究學習社群 | 以國中小數學領域輔導小組輔導員為學習社群，合作進行共同備觀議課工作坊，產出教學設計演示，進行課程縱向銜接之交流。 | 2018-03-01 2018-06-21 |
數學_國小 | 5 | 150 | 95.7% | 本學期的合作計畫非常成功，經由不同階段的交流激盪出許多想法，並以此申請師大亮點計畫，成果報告中獲與會學者與老師很大迴響。 | 時間的配合上，由於人員變多，加上配合指導教授的時間，使得整學期工作坊的時間變動比較多，往後將提早規劃(前一學期)，讓時間配合更佳。 對於國中小雙方在素養導向課程設計上的教學點，可以有更宏觀完整的考量，對於國小課程設計來說，對學生未來產生的迷失更能掌握，而在國小端進行概念的釐清的設計。 |
| 114 | 桃園市107年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長 | (1)於學習社群產出之教學設計，於團員之學校進行公開教學演示。邀請學者指導，除團員外並將成果分享予演示學校共同參與之老師。 (2)由何基誠校長分享智慧教室應用軟體，幫團員設定免費軟體之帳號。 |
2018-05-24 2018-06-21 |
數學_國小 | 2 | 45 | 94.3% | 經由完整的討論交流與學者指導後之產出，對素養導向課程的概念有更深化的效果。公開演示也可讓團員外的教師有機會看到完整備觀議的帶領示範，有到校輔導的效果，議課時經由學者對疑問的釐清，對教學概念的迷失和素養導向的重點有更完整的了解，是很好的講座方式。 | 場地的安排上，由於人數比較多，往後需事先考量，在說課和議課時才不會有容納不下的狀況。 經由完整的討論交流與學者指導後之產出，對素養導向課程的概念有更深化的效果。日後可以以此繼續進行來讓輔導團員更加精進。 |
| 115 | 107學年度上學期十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教學研究學習社群 | 輔導小組輔導員為學習社群，由領召校長、副領召校長、團內顧問以合作分組進行素養導向教學教案設計工作坊(以一年級課程為主)，產出教學教案設計並進行小組分享及輔導團分享；課程綱要研習分享及討論，新舊課程之比較及議題融入課程的分享。 | 2018-08-01 2019-01-31 |
數學_國小 | 5 | 84 | 0% | 輔導團夥伴們，國教署領綱種子教師培訓研習第二期共有夥伴6位夥伴去參加培訓，第三期也將有6位夥伴去參加培訓課程，到校輔導時個個都能去宣講領綱。藉由學習社群老師的帶領，能有更多的教案的產出，帶回各自學校實行應用，進而推展帶領其他學校學習運用。 | 目前產出的教案(素養導向)，素養導向的教學方法，當然評量方式也應該要多元，所以素養導向的評量方式也就必須產出，時間的因素，目前沒有辦法產出運用反思對照，下學期的學習社群，可以請專家學者教授來帶領團員再精進學習。 1.透過基誠校長的領綱研習分享，讓輔導員更有概念，當團員自己去參加領綱時，可以事半功倍。 2.寶桂課督從107上半年到這學期的帶領素養導向的觀念釐清及教案的設計。 3.透過校長帶領小組實作，結合同組團員不同的思維，有助於教案的產出。 |
| 116 | 107學年度上學期十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質專業成長 | 了解因材網的平台與數學教學的應用及學力檢測的補就教學的應用；藉由團員夥伴們小組的專業對話及討論，互動學習精進輔導團夥伴的專業成長。 | 2018-09-06 2019-01-17 |
數學_國小 | 4 | 30 | 0% | 1.因材網平台的運用，依其他學校運用，學生的進步分享，可以讓輔導團夥伴運用在自己學校幫助補救教學的孩子，數學有進步，強化對自己的信心。 2.從學習社群中所學習到設計教案，藉由分組討論、專業對話，釐清自己的迷失，精進團圓專業成長。 |
1.從因材網平台實作，但需要由學校申請才能有帳號，目前輔導團夥伴只能用虛擬帳號登入，在應用上會有些許的不方便，期待全市學校一起實行時，每個老師及學生就不再是虛擬帳號，而可以真正幫助學生學習。 2.分組討論、專業對話，可以彼此學習，破除自己的迷失，但是小組成員在時間上需要做協調，下次在學期初工作計畫實在安排好時間，方便小組專業成長討論時間。 1.瞭解因材網平台的運用，與教學方法的運用，如何增A減C，對於自己反思如何運用資訊平台來協助孩子自主學習，很有幫助。 2.校長的帶領下及夥伴們的精闢的思維及分享，可以從互動學習成長， |
| 117 | 【107學年度】國小社會領域輔導員專業成長計畫(第二學期) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 |
2018-02-01 2018-07-31 |
社會_國小 | 5 | 52 | 97.1% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
規劃延請央團夥伴及教授，針對核心素養導向的課程設計進行研討，發展出可以讓第一線教師使用的教材包。 因應108課綱上線，建議課程研發聚焦在素養導向課程與評量上。 |
| 118 | 【107學年度】國小社會領域教師研究社群計畫(第二學期) | 1.12年國教課綱社會領域課程方案研討。 2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 |
2018-02-01 2018-07-31 |
社會_國小 | 5 | 32 | 95.4% | 能各自發展教學主題，並於期末分享交流，開展教學及學習視野。 | 直接就草案所列內容先行討論。 108課綱社會領域領綱尚未定案，在課程理念轉化及評量設計上尚有難度。 |
| 119 | 【107學年度】國小社會領域召集人增能研習(第一學期) | 1.各年級社會領域課程共備 2.摘要法於社會領域教學應用 3.領綱說明與素養導向課程設計分享 |
2018-12-08 2018-12-09 |
社會_國小 | 2 | 99 | 0% | 1.透過各校召集人研習之實施，強化各校召集人之任務與功能。 2.因應課綱微調後課程的轉化，透過研習，充實各校社會學習領域召集人對領域課程有效教學、差異化教學及多元評量之專業能力。 3.透過研習的方式，聚集各校社會學習領域召集人，除了提供互動機制，加強化專業對話，以提升專業知能外，並分享各校補救教學的實務經驗，以期能配合當前教育部國民及學前教育署加強輔導弱勢學生的政策。 |
實作工作坊可以有效提升教師參與研習的效能。 1.分年段共備可針對教材進行有系統性的對話。 2.摘要法提供實例能使教師更多元評量學生學習狀況。 |
| 120 | 【107學年度】國國小社會領域輔導員專業成長計畫(第一學期) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 |
2018-08-01 2019-01-31 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
規劃延請央團夥伴及教授，針對核心素養導向的課程設計進行研討，發展出可以讓第一線教師使用的教材包。 1.與國北教大合作的專案可以針對108課綱研發素養導向課程與評量素材包。 2.結合桃園市各校社群共備平台，推廣課程研發成果。 |
| 121 | 【107學年度】國小社會領域教學研究社群計畫(第一學期) | 1.12年國教課綱及社會領域領綱宣導方式研討。 2.素養導向課程與評量研發。 3.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 |
2018-08-01 2019-01-31 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.成立社會教學研究學習社群，進行「課程教學改進方案」之研究，精進本市國民中學課程與教學品質。 2.結合教學研究與輔導團團務運作，豐富教師在職進修專業成長資源，提高服務績效，引導各校提升有效教學、多元評量與補救教學效能。 3. 進行「專業對話」「教學主題研究」針對教學主題，深入討論與研究，形成專業對話的風氣，激發彼此的實踐智慧與行動力 |
領綱培訓可以輔以認證制度，強化參與意願。 1.108學年度規劃上下學期兩場次社會領綱宣導暨素養導向課程設計與評量工作坊。 2.108學年度輔導員開放課堂，協助第一線教師進行共備、觀、議課共學模式。 |
| 122 | 領域召集人專業增能計畫 | 1.地球科學（氣象篇）。 2.實驗室設備與實驗安全。 3.生物（植物篇）。 4.生物教學分享。 |
2018-07-05 2018-07-06 |
自然_國小 | 2 | 100 | 94% | 本研習安排之課程內容兼顧理論與實務操作，對教師專業知能的提升有很大的助益。 | 1.兩天的課程內容規劃適合於暑假期間辦理活動。 2.場地的安排可以再調整，讓南北區的學員老師都能參與。 1.課程內容充實完整，主題能呼應教學現場所需。 2.有關領域課程規劃設計、教材編選等專業知能多能有所收穫。 |
| 123 | 輔導員專業成長 | 1.小門地質館、鯨魚洞、池西柱狀玄武岩、大菓葉玄武岩、三石壁玄武岩、二崁古厝導覽。 2.望安海岸生態及望安人文導覽 |
2018-05-31 2018-06-02 |
自然_國小 | 1 | 15 | 94.9% | 本次專業成長研習安排之課程內容兼顧自然與人文，對輔導員教師專業知能的提升有很大的助益。 | 1.希望能夠加入課程時數或是教案編撰，讓寶貴的知識與經驗能夠分享給更多教育同仁就更棒了。 1.對於澎湖縣海岸地質及潮間帶生態等，有更深入的了解形成成因及演變。 2.了解望安花宅古厝聚落的興起與衰落，了解古厝建造的建材來源及建造力學結構。 |
| 124 | 桃園市107年度辦理十二年國民基本教育精進國民小學教學品質計畫國小自然與生活科技學習領域輔導小組輔導團運作計畫教師研究學習社群 | 1.透過觀察現象，運用思考工具及學生思維想像力建構學生科學基本能力。 2.一、咖啡包放入水中:嘗試說說、寫寫、畫畫杯中的咖啡與水發生什麼事。 3.再讓各組比對現象與想像。 |
2018-02-22 2018-07-26 |
自然_國小 | 1 | 30 | 94% | 1.透過肉眼觀察、放大鏡觀察，察覺「眼見不為憑」，高階的觀察工具可以有更深入的觀察，但工具有其極限，看不見的現象可以藉由想像力來理解。 | 1.比對現象與想像的異同需要較長時間，互相質疑、補充、澄清的論證歷程，概念得以逐步的調整與修正，非常需要邏輯與辯證思維。 1.觀察咖啡氣味與溶解在水中的現象，讓學生興趣盎然並能投入。 2.透過分組討論與分享，讓學生能更加深印象，並且建構基本科學能力。 |
| 125 | 桃園市107年度辦理十二年國民基本教育精進國民小學教學品質計畫國小自然與生活科技學習領域輔導小組輔導團運作計畫教師研究學習社群 | 1.讓學生分組並討論觀察到的科學現象。 2.介紹生活中各類型能量以及能量之間的轉換。 |
2018-02-22 2018-07-27 |
自然_國小 | 1 | 10 | 94% | 1.以生活情境介紹各式能量存在的型式，結合生活應用能力。 2.能量轉移的各類型以趣味化方向表現，加深學生印象。 |
1.教師教學說明應可以更加簡易明瞭，讓學生能盡快了解課程內容。 1.能量形式雖然抽象，透過實際操作讓學生能更理解能量概念。 2.透過能量教學模組的建立，讓教學老師可以更容易運用，使課程流暢。 |
| 126 | 107年十二年國教課綱自然科學領域素養導向教學與評量宣導研習 | 1、素養導向教學模組。 2、「探究與實作」的教材與教學。 3、自然領域智慧教學分享。 |
2018-12-15 2018-12-15 |
自然_國小 | 1 | 119 | 0% | 1、能提升各校領域召集人對十二年國民基本教育自然科學領域課程綱要之基本理念與課程目標的認識與理解。 2、體驗十二年國教課程綱要自然科學領域課程綱要之核心素養導向教學模組。 3、以學習社群方式，實作以學生為學習主體的自然科學領域「探究與實作」教材與教學設計。 |
未來的107學年度第二學期自然科學領綱研習，將以輔導團成員擔任講師，透過彼此的經驗交流，不僅符合第一線在場教師的授課需求，而輔導團成員的教學經驗分享，相信能帶給在場教師更多實務教學上的省思。 期待能有更多自然教學模組的分享，以及給新手教師的教學準備建議，因為對一般導師轉自然科任的老師，會在教學前充滿不少焦慮。 |
| 127 | 輔導員專業成長 | 1、說明創藝力H.O.P.E戶外教育聯盟的理念。 2、創藝力H.O.P.E戶外教育聯盟推動狀況。 |
2018-10-04 2018-10-04 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 此戶外教育聯盟體現著「知識的獲得不僅止發生在學校場域，更能透過與大自然的接觸俯拾即是，並與各校的良善的交流促進協同學習。」 | 互外教育這塊確實是教育現場教師較少接觸的部分，未來不管是籌備授課教師增能研習、領域召集人研習，甚或是十二年國教自然領綱素養導向教學，皆可將此範疇加入，以豐富自然課程的教學內容。 1、藉由此系統的戶外教育素養課程，不僅能提供孩子基本能力，更能循序漸進解決問題。 2、透過與高中、國中及國小校際性的合作，能將自然課程做縱向的連貫整合，讓孩子不再學習片段的知識。 3、專家諮詢團隊內容堅強，涵蓋產官學專家學者規劃整體課程活動，相當有說服力。 |
| 128 | 輔導員專業成長 | 1、公開授課的意涵與目的。 2、教師教學專業能力指標。 3、公開授課流程、常見型態與注意事項。 |
2018-11-15 2018-11-15 |
自然_國小 | 1 | 12 | 0% | 面對108年十二年國民教育即將執行，教學現場教師難免誠惶誠恐，一來是面對「公開授課」、「素養導向教學與評量」、「十二年課程綱要」的名詞似懂非懂，二來是在此相關知識不足下，很難把十二年課綱的理念與精神貫徹在教育情境中。因此，透過講師的說明，輔導員可以更加清楚十二年國教的內涵，包含公開授課等細節。 | 研習內容相當具有收穫，但在短時間內很難將所有細節融會貫通以及全盤理解，希望能再多辦理相關的研習。 1、講師口條清晰，加以又是教育現場人員，在講述公開授課內容與十二年國民教育精神上,陳述相當簡單易懂並切中主題。 2、舉出實務上的多元範例，更能印證公開授課的實施流程與方式。 |
| 129 | 107學年度第一學期「精進國民中小學教師教學專業與課程 品質─輔導團運作計畫」-自然科學領域輔導員教學研究學習社群 | 與國教院共同合作進行「十二年國民基本教育課程自然科學領域教材與教學模組研發模式與示例研發計畫」，分別進行九場學習場次。 | 2018-08-30 2019-01-31 |
自然_國小 | 9 | 78 | 0% | 1、經由辯證、討論的過程中，彼此都是「學習共同體」最佳的展現。 2、一個人的學習或許走得快，但若要走得長久，有一群志同道合的夥伴可激勵彼此到達想去的目標。 |
教學討論是一項促進自我精進最好的方式，但經由彼此討論的建議如何成功且有效率的融入課程中，是可以深思並實踐的問題。 1、透過彼此分享教學經驗，激盪教學火花，也提供不同的思維。 2、自然教學必須著重情境脈絡的融入，學生學習才能感同身受。 |
| 130 | 107學年度十二年國教自然科學領域課程綱要暨素養導向教學與評量宣導研習 | 1、素養導向教學實踐與省思。 2、素養導向教學：科學教室內的探究與實作。 |
2019-05-25 2019-05-25 |
自然_國小 | 1 | 100 | 0% | 1、透過各校自然科學領域教師對十二年國民基本教育課程綱要領綱之基本理念與課程目標，並能於校內或跨校籌組專業社群，促成教師專業社群的成型。 2、以學生學習成效為目標，以教師專業社群共同備課、觀課、議課，提升教師課程與教學的專業能力，發展教師專業發展支持系統。 |
本次以輔導團成員擔任講師，透過彼此的經驗交流，不僅符合第一線在場教師的授課需求，而輔導團成員的教學經驗分享，帶給在場教師更多實務教學上的省思。唯一天的研習下來難免有疲倦的感覺，未來研習可考慮以半天方式進行。 1、講師展現滿滿的熱忱及自然教學的專業，提振了學習的士氣。 2、建議調整簡報文字及圖片大小，不易即時閱讀，所幸群組內可共享簡報檔內容，促進教學分享與溝通。 |
| 131 | 自然科學領域召集人專業成長研習 | 1、生物(動物篇)、生物教學分享。 2、重要議題(環境篇)、物理實驗操作。 |
2019-07-04 2019-07-05 |
自然_國小 | 2 | 100 | 0% | 1、充實自然科學領域召集人有關領域課程規劃設計、教材編選、多元評量、補救教學等專業知能，並理解十二年國教課綱自然領綱之內容。 2、提供各校教學領導人才經由專業對話及經驗交流之機會，協助檢視各校之領域課程計畫之完整性與可行性。 |
本次兩天研習雖在不同場地進行，或許會帶給教師在交通上些許不便，未來會考量以同一場地為主，減少教師舟車勞頓的辛苦。 1、陳民峰教師教學經驗豐富，透過一連串生活中有趣的科學實驗，有效引導初任自然教師、領域召集人一頭踏入科學的興趣。 2、朱慶琪教授利用「彈珠滑水道」的設計，提供各組集思廣益、創意思考的機會，透過操作、修正、觀摩等階段，引發教師對自然原理更深層的投入，並透過做中學的啟發，未來將會帶入課堂中實踐。 |
| 132 | 桃園市106學年度第2學期國民教育輔導團國民小學藝術與人文學習領域輔導員專業成長- | 1.身體密碼-舞蹈課程 2.國家音樂廳導賞 3.屈尺國小參訪 4.癈材美學應用 |
2018-03-01 2018-06-27 |
藝術_國小 | 4 | 80 | 98.6% | 1.學員自行安排的課程,對於課程內容已有所理解,參與度高. 2.礙於時間,部分課程僅限2小時,實際時間可以更長 |
1.持續依團員需求開設課程,由團員自行接洽. 課程由學員自行安排提出,學員對時間內容滿意 |
| 133 | 桃園市106學年度第二學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-表演組 | 編號 時間、地點 主題、內容 十二年國教連結 講師 1 2018/3/21(三）13:30-15:30 大業國小 【課堂類運用】 課程： 【12年國教素養導向課程開發工作坊3】 說故事劇場結合教育議題教學示範。 分組討論與試作。 身心素質與自我精進 人際關係與團隊合作 藝術涵養與美感素養 台藝大 李其昌 副教授 2 2018/4/25(三） 13:30-15:30 大業國小 【課堂類運用】 課程： 【12年國教素養導向課程開發工作坊4】 表藝七武器 ● 談表演藝術小道具的應用 身心素質與自我精進 人際關係與團隊合作 藝術涵養與美感素養 輔導團 陳維士 主任 3 2018/5/9(三) 13:30-15:30 大業國小 【課堂類運用】 課程： 【12年國教素養導向課程開發工作坊5】 ● 表演藝術結合閱讀教育議題教案示範。「故事鐘教學之應用」。 分組討論與實作。 身心素質與自我精進 人際關係與團隊合作 藝術涵養與美感素養 台藝大 李其昌 副教授 4 2018/6/13(三) 13:30-15:30 大業國小 【課堂類運用】 課程： 【12年國教素養導向課程開發工作坊6】 ● 表演藝術結合人權與閱讀教育議題教案示範。把帽子還給我:反霸凌劇場和故事鐘的應用。 分組討論與實作。 年度工作坊之心得發表與成果分享 身心素質與自我精進 人際關係與團隊合作 藝術涵養與美感素養 輔導團 邱鈺鈞 老師 |
2018-03-01 2018-06-29 |
藝術_國小 | 4 | 60 | 94.9% | 可以開寒暑假長時間的工作坊 想上維士主任的密室逃脫 目前如果有教學技巧上的問題，講師們都給予專業的協助。 目前規劃的都很有興趣 |
有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 結合班級經營及閱讀 指導高年級表演 課程都很喜歡，想上黃團長的課，陳教授的課 Sorry,今年真的調到台中市，謝謝你們 可以安排外部參訪課程 一個月可以安排2次社群，或是可否安排去現場看講師實際的上課情形 希望未來能多一些跨領域的結合 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 表藝七舞器 表藝七武器 表藝七武器 密逃 陳其昌教授的故事鐘 都很滿意耶，很實用，跨領結合很棒。 6/13鈺鈞老師帶領的課程，從表演律動到視覺抽象畫，還可以延伸出想像力及口說表達，甚至寫作能力的跨域課程 每一堂都很精采，無論是表藝七武器、故事鐘、一起共同想課程並實際操作，對授課都很有幫助 表藝七武器，結合中國詩詞與表演藝術，還有密室逃脫解謎扮演偵探，很適合做跨領域教學 |
| 134 | 桃園市106學年度第二學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-視覺組 | 編號 時間、地點 主題、內容 講師 十二年國教連結 D-1 2018/3/7（三）13:30-15:30 大成國民小學 【社群始業式】惜物舊時光 社群計畫與走向與要求說明 惜物舊時光 ○ 顏色與構圖比例的安排配置 ○ 異材質的結合 ○ 仿舊火焰與顏料的結合變化 ○ 材料費每人350元 外聘講師 黃正裕 十二年國教藝術領域 創作 應用 D-2 2018/3/28(三）13:30-15:30 大勇國民小學 【社群工作坊】一起來耍廢 聯想表之創作應用 各組抽題挑戰小創作 廢材應用分享 請每個人攜帶曾經用過的廢材與作品 內聘講師 王秀娟 十二年國教藝術領域 創作 鑑賞 D-3 2018/4/11(三） 13:30-15:30 建國國民中學 【專題演講】廢材機器人到USB燈 自造中心中參訪 廢牛奶瓶、木塊到造型動物燈實際創作 內聘講師 陳韋邑 十二年國教 跨領域教學 D-4 2018/5/16(三) 13:30-15:30 光明國民小學 【專題講座】廢青不廢的編織夢 零廢棄青年計畫 不廢改造行動：從廢材進行編織的課程案例分享與操作 外聘講師 楊芳宜 十二年國教理念： 自發 互動 共好 D-5 2018/5/30(三) 13:30-15:30 中原國民小學 【個人發表】主題： 爆破材料包300秒（上） 1. 每個人準備300秒簡報，分享自己課程中，爆破材料包實踐經驗 2. 請將以上內容彙整成Google Classroom作業 主持人 黃應龍 十二年國教理念： 自發 互動 共好 D-6 2018/6/6(三) 13:30-15:30 山頂國民小學 【個人發表】主題： 爆破材料包300秒（上） 1. 每個人準備300秒簡報，分享自己課程中，爆破材料包實踐經驗 2. 請將以上內容彙整成Google Classroom作業 3. 頒獎與下學期課程分享 主持人 廖健茗 十二年國教理念： 自發 互動 共好 |
2018-03-01 2018-06-29 |
藝術_國小 | 6 | 180 | 96.9% | 有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 高效能藝文教學演示 看展覽團體有導覽的 一起看展一起分享心得 還想再學黃正裕老師的其他手作課程 鋁線大師 邀請藝文學思達講師分享 今年方式就很OK了 參觀李梅樹美術館 目前還沒想到。但很希望有實作及校外參訪的行程。謝謝！ 目前還沒想到。但很希望有實作及校外參訪的行程。謝謝！ 期待明年的新社群課程 操作和參訪至少一次或很棒 聽同好分享的同時，想要進一步深入了解，是否能實際操作，減少摸索時間~ 與生活美感培養有關的課程 若時間上不允許參加,是否有線上影片研習 鋁線課 我覺得很棒!!多元的課程圍繞主題中心思想，就繼續並肩學習吧!! 藝術文化資產與課程連結的可能主題 實際課程教學 |
有關培訓的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-7:時間,講師,課程內容等)： 藝文教學演示 手工書製作 田力均 有機會可邀請各方藝術家當講師 無與倫比太讚了，實在想不到 每次週三都像郊遊 很好玩 與生活美感培養有關的課程 若時間上不允許參加,是否有線上影片研習 跨領域的課程值得關注，希望有機會聽到有相關經驗的老師分享。 跨域合作、連結 日日田職物所 參觀工作坊 希望增加各樂器體驗時間 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 爆破材料包300秒，分享是最深刻、最美好的！ 麋鹿燈 發表 塑膠袋編織 分享課 廢材創作遇到好夥伴 惜物好時光 木工。燈具DIY 非常喜歡製作空鳳花器的課程，充滿樸拙的味道 喜歡黃正裕金剛老師的手作+多肉課程，和社群內老師們的課程分享，收穫良多 分享課程 與大家更近 學習更多 建國國中自造中心操作 木工課 廢青.編織塑膠袋 木工，建國國中自造中心，那堂課好紓壓！ 木工，建國國中自造中心，那堂課好紓壓！ 每堂都體驗到許多不同有趣豐富的課程，真的很感謝阿茗老師的安排，讚讚讚 用木料和鐵件組合多肉 爆破300秒 期末分享，因此看到社群成員多樣的分享和交流，感受很深刻 時間不允許參加,但看照片很過癮 編織課 廢青不廢編織課程。動人的社會影響力是藝術人要努力的方向 塑膠袋編織 廢青不廢 爆破材料300 多肉花器 動物燈 麋鹿燈 木作，自己做燈飾。 廢青不廢 爆破材料包的分享。大家分享上課時的情景與問題，令我受益良多 |
| 135 | 桃園市106學年度第二學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-音樂組 | 107年度藝術教育工作坊-玩樂人生，賞音玩樂社群計畫 項次 日期/地點 課程內容 藝術領域 核心素養 主持人/講師 1 2018/03/21（三） PM13:30-15:30 文山國小 主題:武林大會~高手過招1 1. 社群組員樂器欣賞教學經驗及技巧 2. 國樂組、管樂組器樂欣賞教學設計 身心素質 與自我精進 江雅齡 2 2018/04/11（三） PM13:30-15:30 文山國小 主題:武林大會~高手過招2 3. 社群組員樂器欣賞教學經驗及技巧 4. 絃樂、兒樂、聲樂欣賞教學設計 身心素質 與自我精進 李欣怡 3 2018/04/25（三） PM13:30-15:30 瑞塘國小 主題:音樂教學演示 教案及試教相互分享與觀摩 人際關係 與團隊合作 林思言 4 2018/05/02（三） PM13:30-15:30 大業國小 主題:音樂百寶箱1 新竹教育大學邱建凱老師 藝術涵養 與美感素養 邱建凱 5 2018/06/06（三） PM13:30-15:30 大業國小 主題:音樂百寶箱2 新竹教育大學邱建凱老師 藝術涵養 與美感素養 邱建凱 6 2018/06/13（三） PM13:30-15:30 中壢功學社樂器廠 主題:了解樂器製作的奧秘 1. 參觀並了解管樂器製作流程 2. 增加器樂教學課程設計 3. 期待下學期再相會 十二年國教理念：自發、互動、共好 功學社 |
2018-03-01 2018-06-29 |
藝術_國小 | 6 | 120 | 96.3% | 期末大家應該比較忙，建議把時間提早 希望增加1~2次上課次數 或許也可以從課本裡面直接挑一單元,大家可以討論看看會如何安排課程，或者會額外加入什麼教材輔助教學 上了好幾個學期已經滿滿的，但是實踐的少，可以請大家分享回去後在課堂上的運用 週三下午或假日，林孟慧/顏仁宣，阿卡貝拉(國小歌唱課程融入教學) |
希望增加各樂器體驗時間 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 邱老師的課，學會蠻多帶學生的活動及一些想法 邱建凱老師的幼兒律動課 邱建凱老師的課可以用同一首歌曲變化出多種節奏遊戲。 阿凱老師的表演肢體課程，可以直接運用在課堂中，也讓本來單純的介紹音樂，變得很有趣多元 邱建凱老師的研習內容 專長老師分享樂器(認識樂器及實際操作)、邱建凱老師(律動課程及教具運用)。 用音樂欣賞與球結合 樂器大觀園，這學期依照每個人的專長，介紹樂器，在教學上非常實用 邱老師的節奏律動，加上器具不著痕跡的融入課程當中，流暢自然，態度誠懇，讓人身心愉悅，若能學起就能好好把學生教好，實在太優秀了 管樂器介紹 邱建凱老師，音樂教學活動與課程間的融合與運用。 邱老師的課程，簡單的同一首曲子，可以有多樣性的變化 建凱老師的課 很有趣又實用 |
| 136 | 桃園市107年度國民教育輔導團國民小學藝術與人文學習領域輔導小組辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質國小各校領域召集人專業增能與學習社群召集人增能扶植培訓 | 【7月藝流大會】 場次 活動日期 活動時間 課程內容 課程形式 課程介紹 課程圖像 一 107. 07. 02. (一） 09：00 10：30 十二年國教課綱與領綱-新課程綱要總綱的理解 遊闖奇門遁甲古陣(三面九項玩桌遊) 有人說，課綱就像一本食譜，看起來很好吃卻不能吃他。我們試圖從課綱中找尋素材，以遊戲、實作的方式，讓你思考，如何創造出屬於你的美味課程！ 秘笈擺手抄(小書製作) 二 10：30 12：00 密逃 三 13：00 14：30 表演藝術跨域實作課程的應用- 傷妝舞台秀 特殊妝容實作 1.依事件類別及情境脈絡進行角色傷妝繪製 2.依據情境音樂根據妝容排練主題舞台走秀 四 14：30 16：00 傷妝舞台秀 五 107. 07. 03. (二） 09：00 10：30 視覺藝術跨域實作課程的應用-翻膜塑材實驗所 石膏紗布製膜 製膜翻膜是生活中不可獲缺的工藝運用，從平面的拓印到立體的造型，生活中常被運用的如餅乾蛋糕等，這樣的概念透過不同的素材是值得孩子親手體驗的課程。 六 10：30 12：00 環氧塑脂翻膜 七 13：00 14：30 音樂藝術跨域實作課程的應用- 語文的唸謡節奏 唸謡節奏創作 APP應用 以說白節奏了解文字與節奏緊密的關係，利用現有語文領域課程的詩詞為本，創作出有趣生動的詩詞唸謠。課程中融合當代流行的木箱鼓及創意樂器來進行一場古今唸謠的大對決，大家一起來腦力大激盪，說不定你就是下一個周杰倫喔! 八 14：30 16：00 古韻RAP現風華 |
2018-07-02 2018-07-03 |
藝術_國小 | 4 | 280 | 97.7% | 實作課程受教師們喜受 結合十二年國教的素養課程實作有效達到範例教學 |
很棒 想上風笛教學研習 想上風笛教學研習 第二天的課程有點趕 東西做不完 可以有更多元的主題內容，還想再體驗一些不同的玩法。 想了解木箱鼓製作過程 實際教學運用 & 專業進修 可再進階 沒有意見 通通 DIY操作，有趣又能讓人印象深刻，將來教學過程，也能將所學順手揮灑，謝謝輔導團夥伴。 與當前議題結合的實務課程 繼續辦研習 跪求 兩天的內容都好豐富 好精實 真的深深感受到用心 且讓我們大家不但快樂學習 還收穫滿滿 期盼能增加1.多媒體創作軟體課程，例如：編曲教學或創作如何應用在課堂上的教學？2.A capella 教學 3.直笛教學的經驗傳承 希望有更多音樂與表藝課程的結合課程 可以再有更多的美術（多媒材的認識）音樂（多樣化樂器）教學 翻膜進階課程 很期待多元化課程研習 大家十分用心，教學現場的老師才能貼近民意，謝謝給我們如此實用的課程！ 開學時研習時間可規劃於週六，較有辦法參加謝謝～辛苦了 希望實作方面課程時間可以更充裕。 研習時間在增加一天 希望實作方面課程時間可以更充裕。 期待還有更多的藝文研習，謝謝，辛苦啦！當然更希望音樂類別可以多一些！ 藝文領域所辦的研習都很棒，很期待下次所辦研習 希望視覺藝術材料能和環保結合 進階課程。 " 期待更多的藝術與人文相關課程，辛苦講師們!" 在教室可實用、可創新的課程是老師最需要的。謝謝所有工作團隊的付出~ "學習到音樂跟視覺藝術，跨領域的學習。可以利用傷妝效果呈現戲劇，真的超棒. 希望能有機會到講師的教室裡觀摩學習。過去的一年，在社群學到很多，感謝輔導團的講師，細心安排規劃課程，讓我在課程教學上更充實。" 這三年來學習到很多，豐富了我的領域外生活，請繼續開設培訓課程，我會再來參加。 做中學。 課程太有趣，希望能延長為三天的課程。 如可提供時間予各校藝文領域老師探討，關於教學遇到的困境、教學方法的交換與探討，或是藝文教學時班級經營的方式，謝謝！辛苦主辦單位了！ 沒有具體建議，但像這次研習課程都很新奇有趣，又能運用在自己的教學裡，喜歡這樣的課程！ 第二天多元手作課程很吸引人，雖然時間不夠將每項作品完成，稍微可惜，但學到不少能教給學生的課程，謝謝您們。 小書創作 畫傷妝表演 午餐很好吃 手作課程非常有趣 節奏 表演-劇照 表演-劇照 想進一步學傷妝課程 想進一步學傷妝課程 第一次嘗試翻模感覺十分有趣。 化受傷妝 環氧樹酯灌模很有趣又實用 翻模、妝容，音樂創作 翻模塑材實驗所 環氧樹脂製作 傷妝練習 翻膜操作 每個人都是主角和創作者 傷妝 石膏 環氧樹脂 音樂創作 表演都讓人學習到許許多多技巧 腦袋裡面有很多要帶給孩子們的課程 傷妝、翻模、密室脫逃～都能讓研習者藉由參與活動加深印象，非常有收穫！ 其實，每堂課都可見講師們的辛勞，覺得能參加的自己好幸福。最愛第二天上午的課，讓手殘的我也玩得好開心。謝謝你們用心創作出那麼燒腦又學到寶藏的課程，謝謝您們。 特殊妝的效果，讓人印象深刻！想更近一步認識更精細的技法 唐詩創作歌謠。 翻膜塑材 其實，每堂課都可見講師們的辛勞，覺得能參加的自己好幸福。最愛第二天上午的課，讓手殘的我也玩得好開心。謝謝你們用心創作出那麼燒腦又學到寶藏的課程，謝謝您們。 視覺&表藝 音樂結合語文；因為新學期就可以使用在新生小一身上，好棒啊！已迫不急待！ 傷妝。寫實、實用。 環氧樹脂模型，使用AB膠加入模型內，放入素材晾乾，即可脫模 傷妝舞臺，割傷、槍傷的製作方式非常有趣。 畫傷妝及音樂節奏的教法部分，可以讓孩子有更棒的學習效果。 課程皆可自由發揮創作有趣緊湊 傷妝，學到材料及老師之教學的經驗，而且我很怕血，看到別人化時，覺得很噁心，但是自己化時，竟然欲罷不能！ 翻膜塑材實驗所，因為這些課程是過去很少有機會接觸，而且可以應用於教學上 實作機會充足，效果佳 全方位的體驗，有意思 每一堂課都非常精彩，總覺得時間不夠用，綜合了所有的課程，感謝各位校長的付出和輔導團的主任，老師們的用心與協助，收穫豐碩，感恩。 由簡入深，很清楚的步驟解釋，讓人可以馬上上手， 學到很多不同素材的課程，很棒! 每一堂課都讓我收穫滿滿 傷妝，可是翻模跟唸謠也超喜歡 印象最深刻的是傷妝，容易上手，成果逼真嚇人！ 12年國教三面九項透過桌遊讓老師了解如何從概念開始，過程到學生能了解和接受，很清楚的讓自己了解並清楚如何幫助學生太讚了。 上完傷妝課程，之後萬聖節只要買材料就可以教孩子們自己做獨特的裝扮。 實作的課程都很有趣，唸謠課程提供了新的、讓學生更能理解的方法，很實用。 學到傷妝和翻模的技巧，可以運用在自己的課程裡，覺得很棒！詩詞節奏唸謠和12年課綱的帶領也都很有趣，還能認識新朋友、團隊合作的感覺很棒！謝謝輔導團的老師們！！ 一天下來的課程多元、有趣，十足感受到輔導團的用心安排。其中第一天透過桌遊理解十二年國教藝術素養令人印象深刻、難得的傷妝體驗、伸展肢體結合傷妝的有趣表演藝術課。 |
| 137 | 桃園市107學年度第1學期國民教育輔導團國民小學藝術與人文學習領域輔導員專業成長 | 0920最美教科書展及FunMaker自造課程 9:30 松菸文創 台灣設計館門口集合 10:00 與策展人對話-世界最美的教科書展主策劃高偉恩設計師主持導覽。 11:10 2018金點新秀設計展 12:00 KIKI餐廳 時間有限,先點餐與國中,央團合併開會 13:00 出發去內湖雷切工作坊 13:30 內湖雷切3HR Fun-Maker創意x風格x自造 1018永安藝文館─表演36房鼓武身心體驗 「優人神鼓訓練系統」整合武術、靜心與擊鼓，同時開發藝術所具備的「技術」與內在精神的「素質」，實踐「道藝合一」的精神。在棒起棒落中，培養專注力、觀察力、節奏感與手腦協調性，發現身體的節奏與靜定的力量，聽見自己也聽見別人的鼓聲，最後合而為一，在寧靜中體會生命中最撼動的聲音。 |
2018-09-01 2018-12-26 |
藝術_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.從日本教科書中探討美感要素及台灣改善的可行性 2.從雷切的工作坊中對自造課程的基本了解 3.從優人神鼓的學習歷程中體會藝術之於身心發展 |
無 課程均由學員自行規劃安排,符合自發互動共好的精神 |
| 138 | 桃園市107學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-音樂組 | 由國教輔導團藝術與人文領域所帶領的跨校社群工作坊，旨在協助各校少數藝能專長之教師，透過共建平台互相交流與學習。社群課程由學員們提出，輔導員規劃，針對教師專業知能精進與教學能力提升為主要核心，並以國家政策安排課程－十二年國教素養導向為精進內容，期能透過共享共學共備，達到互為楷模之目標。 | 2018-08-01 2019-01-20 |
藝術_國小 | 7 | 140 | 0% | 學員參與踴躍,惟在週三下午,常與校內研習相撞,致無法完全出席. | 有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 可以一起參加音樂會 就音樂各大單元進行主題討論，可讓老師在準備課程時，能有不同老師討論出來的想法及構想。 可多實務面的分享，可以運用於實際教學。 能多在寒暑假開立研習。謝謝！ 1.可以開發結合不同領域的課程。以音樂來說，除了直接上音樂課，還可以怎麼有趣的帶入音樂的教學。課 希望可以多點像陳教授還有主任現場教學教怎麼上課 希望講師能分享授課用的音樂，因為有些音樂在網路上找不到。 實際教學能運用的課程都不錯 合唱、直笛、樂隊分部教學 可以多講些合唱團或是樂隊的教學 加強配合12年國教的教學知能。 音樂、視覺、表演三組的研習時間，可否在寒暑假期間錯開，尤其目前應有很多一位老師上三科的合科教學，視覺老師也要教音樂及表演，真的很希望能學習到更多！知道辦理研習有很多困難的地方，希望這小小的建議，能納入辦理研習的考量！真的感謝輔導團的全心付出！謝謝您們！ 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 陳孟亨老師的直笛課程 直笛教學 直笛律動及聲音的認識 孟亨老師直笛教學分享 直笛 邀請陳教授和主任上課，啟發不同教學思考 陳孟亨老師的直笛教學技巧 陳孟亨老師的直笛教學。老師解說清楚，可以直接運用於實際教學中。 陳孟亨老師直笛教學法 直笛教學吹奏。直笛的吹奏方式及融入律動，讓直笛上課方式更為豐富 陳孟亨老師的直笛課程 直笛的專業課程 邀請陳教授和主任上課好棒好精彩 直笛課程 直笛遊戲中學習直笛，有趣又好玩。 最美教科書展 直笛教學運用 直笛教學 |
| 139 | 桃園市107學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-表演組 | 107學年度第一學期桃園市藝術與人文領域 表演藝術教育工作坊計畫 一、社群名稱：戲劇跨域Drama for Cross-domain Teaching (D4CT) 二、課程目標： 十二年國教課程即將實施，跨領域課程設計將視為突破學科傳統的基本要求。表演藝術之戲劇本質上有跨域的性質，因此本學年社群將著重在戲劇習式在各領域課程的設計與應用。同時，提供英國戲劇教學著名的「專家外衣」課程統整的教育模式，使教師有機會身歷其境感受統整課程的面貌，並靈活運用在自己的課堂中。 三、課程表： 編號 時間、地點 主題、內容 十二年國教連結 講師 1 2018/9/19（三） PM13:30-15:30 大業國民小學 四個英國課室常用的戲劇習式體驗與課程設計實作: A. Freeze frames B. Conscience alley C. Thought tracking D. Hot-seating 跨域課程設計與教學技巧 陳韻如 陳維士 范振豐 2 2018/9/26（三） PM13:30-15:30 最美的教科書展 Share your thinking. 主辦單位 3 2018/10/31（三） PM13:30-15:30 大業國民小學 1. 前次課程的伙伴運用分享 2. 英國「巨蛋」統整課程的分享 3. 導讀戲劇教學-專家的外衣 4. 本書為下二次課程先預習. 5. 本書280元；由學員自費100元，餘由社群經費支應。（本社群設定25人以內） 跨域課程設計與教學技巧 核心素養的課程設計 陳韻如 陳維士 陳英叡 4 2018/11/14（三） PM13:30-15:30 大業國民小學 英國戲劇教學泰斗桃樂絲．希斯考特的「專家外衣」統整課程教育模式的體驗與設計 Part1 跨域課程設計與教學技巧 陳韻文教授 5 2018/12/12(三）13:30-15:30 大業國民小學 英國戲劇教學泰斗桃樂絲．希斯考特的「專家外衣」統整課程教育模式的體驗與設計 Part2 跨域課程設計與教學技巧 陳韻文教授 6 2019/1/9(三） 線上課程 戲劇習式教學分享: 上傳並分享三張運用戲劇習式在您的課程教學中,即可獲得2小時研習時數. 跨域課程設計與教學技巧 陳韻如 四、本社群相關規定: 1. 本社群歡迎各領域教師參與，增進自己的課程設計能力與教學技巧。 2. 本學習表演藝術社群共計六次課程，前五次以簽到退核給時數，最後一次以上傳課程實作照片及Line分享為計算。學員需注意時數需超過課程不半，6小時以上，避免被記點。 3. 報名後經錄取之學員將由輔導團發函學校予以公假研習。資源有限，望請珍惜。教科書資源「桃樂絲．希斯考特的專家外衣」的課程教育模式一書，僅供學員以100元購買。 |
2018-08-01 2019-01-19 |
藝術_國小 | 5 | 100 | 0% | 學員參與踴躍,惟在週三下午,常與校內研習相撞,致無法完全出席. | 1.社群活動時間可以增加一個月2次 2.講師授課豐富，能從中獲得寶貴的教學技巧，希望有機會能去講師的課堂上體驗 3.希望能分享一些表演課的實際例子，像韻如主任分享蛋的主題 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 看展覽與專家的外衣 專家外衣的操作。新鮮又惶恐。有很多的思慮。蠻累的。 專家的外衣:書的分享 每堂課都收穫滿滿，特別喜歡戲劇的六個習式(？)，韻如主任帶我們熟悉表演課的進行，各組的演示更加深印象 四個英國課室常用的戲劇習式體驗與課程設計實作。凍結畫面很有趣，讓學生有機會思考角色的內心 |
| 140 | 桃園市107學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-視覺組 | 107學年度第一學期桃園市藝術與人文領域 視覺藝術教育工作坊計畫 一、社群名稱：我們就這樣上視覺藝術課Part.5 桃「華」園計畫 二、課程目標： 十二年國教課程即將實施，在核心素養中，對於多元文化與國際理解中，強調關心本土事務的素養。在藝術上，桃園為新晉六都城市，為最具年輕活力的都市，過往我們往往覺得桃園在文化脈絡上，無法臨近雙北相比，在文化藝術課程上，舉目皆以他者為典範。在近年來，許多桃園年輕人回流，經營藝術空間，論述屬於桃園文化與藝術的在地性，已經逐漸展現驚人且動人之特色。 今年視覺藝術課程，將從探訪作為起點，找尋桃園具有能量藝術場域，進入並體驗不同空間，藝術所帶來的魔力。進而轉化成課堂中，屬於桃園藝術教育的嶄新能量。 三、課程表： 編號 日期 時間 【課程地點】課程名稱 課程說明 十二年國教連結 講師 1 9/19 （三） 13:30-15:30 【富岡地景藝術節】地景藝慢遊 桃園地景藝術節，從霍夫曼黃色小鴨空降至埤塘起，已經屆滿五年，地景藝術節藉由藝術串連社區三與、地方特色、環境永續、循環經濟，讓生活即是藝術，課程將由專業導覽老師，帶領社群老師穿梭在城市地景中，找尋不同觀看桃園的視點。 核心素養實踐 導覽 2 9/26 （三） 13:30-15:30 【松山文創】最美的教科書 日本教科書，讓美感與學習載體相互支持，體現當學生無法抵達美術館，就將美術館搬到課本當中。藉由策展人的導覽，以及從實際物件觀察，找尋藝術課本的不同可能性。 核心素養實踐 導覽 3 10/17 （三） 13:30-15:30 【众藝術】透明記事-抽象裡的秘密 众藝術為桃園新成立之替代空間，空間以當代藝術推廣為目標，並且引入國內外新銳藝術家進入，進行展出以及發展各項創作工作坊。此場將由新銳水墨藝術家江馨慈，從現代水墨面對心理之流動，以抽象之表現手法進行書寫，究竟這裡面擁有什麼秘密，經由藝術家的帶領，我們將擁有不同的發現。 核心素養實踐 外聘：江馨慈 4 11/28 （三） 13:30-15:30 【日日田職物所】村之藝 一個在地的年輕人，回到故鄉大溪當中，藉由藝術帶領大家發現農村的百樣風情，找回自我故鄉的認同當中，日日田職務所的經驗是什麼？對於各校彈性課程追尋在地元素，對於社群老師的啟發又是什麼？ 核心素養實踐 外聘：高慶榮 5 12/19 （三） 13:30-15:30 【龍崗圖書館】蔓遊之鋁 符號無所不在，在建築當中，往往潛伏的符號，成為經典的理由。龍崗圖書館以樹木，做為圖書館核心創意概念，藉由進入建築，感受建築師造型空間規劃與符號相互對話，在藉由蔡孟璟老師帶領，利用鋁線，加上圖書館所使用的植物概念，以及圖書管豐富藏書的支持，進行符號所轉化之創作。 核心素養實踐 內聘：蔡孟瑾 6 1/2 （三） 13:30-15:30 【襲園美術館】美感會 襲園美術館為建築師李靜敏成立，藉由清水模實踐，讓當代建築之美感，淋漓盡致的在這小巧空間中，如深入山中的體驗，見山不是山、見山還是山，每個轉角，每個觸摸都是驚喜。這場社群，每個小組將於不同角落，分享以及思考這學期各藝術空間之美好，以及課程發展可能。 核心素養實踐 四、本社群注意事項： 1. 社群參與需要過半，方能核可研習時數。 2. 前五次參訪，每人每次需要拍攝藝術課程可使用照片，選擇五張，命名、說明後，並上傳到「班雲」中，進行分享。 甲、 班雲網址：http:// www.classcloud.tw 乙、 班雲帳號：tycart 3. 美感會，請二到三人一組，針對本學期參訪所有地點，發想一項能於課堂上實踐之創作。請把結果記錄下來，並實際試做後，將成品上傳到班雲當中。 4. 課程結束會統計出缺席、作業繳交，並於期末進行頒獎。 5. 社群參與成員，於上學期需要供一則【桃華園】課程發展概念簡報，於下學期將課程實際於課堂實踐，進行兩頁課程簡報製作，提供出版。 |
2018-08-01 2019-01-19 |
藝術_國小 | 6 | 120 | 0% | 學員參與踴躍,惟在週三下午,常與校內研習相撞,致無法完全出席. | 有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 寺日工作室 無特殊意見，跟著大家學習就好開心！ 可開啟校園周邊主題內容，像是街道尋訪或是可步行到達場地的校外課程運用。 可開啟校園周邊主題內容，像是街道尋訪或是可步行到達場地的校外課程運用。 時間可以安排假日幾場 分享課程年級銜接共備課程經驗或討論。 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 日日田職務所的參訪行程，一個非常貼地且有美感的空間，不只有捏麵手作課程，還有社區參訪，非常喜歡！ 參觀美術館，體驗美感生活。 襲園 鋁線藝術 印象最深刻的課程是众藝術-透明的記事，在藝術家的引導下畫了一小幅自己也喜歡的絹布水墨；還最喜歡襲園美術館的空間，很棒的藝文空間！ 龍崗圖書館 鋁線課程受用一生 襲園 日日天職務所的看生捏麵糰，嘗試不同可塑材料 龍岡圖書館 |
| 141 | 團員專業成長活動 | 羽球教學實務 | 2018-05-09 2018-05-09 |
健體_國小 | 1 | 14 | 95.7% | 提升團員專業知能 | 本期課程依階段進行實務性操作改善教學可能之盲點 學習教學不同技能暨動作修正 |
| 142 | 輔導員教學研究學習社群 | 透過體育教學模組進行多方交流 | 2018-03-08 2018-03-08 |
健體_國小 | 1 | 14 | 96% | 有效改善學現場可能面臨的問題 | 授課時需由小組進行且須安排助教方能順暢進行 透過溝通與實務交流掌握模組運用與提升教學效能 |
| 143 | 桃園107學年度國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」領召工作坊 | 1.領課綱宣講 2.課程融入領課綱教案設計與分享 |
2018-11-07 2018-11-07 |
健體_國小 | 1 | 120 | 0% | 藉由講師深入淺出的引導減緩新課程可能對教學現場造成的衝擊 | 討論熱烈.可以增列更多學員互動機會 1.釐清108課綱課程設計方向 2.解析新舊課程設計之差異 |
| 144 | 團員專業成長活動 | 1.結合在地學校特色獨木舟課程設計與教學 2.參觀綠島人權園區 |
2018-11-02 2018-11-04 |
健體_國小 | 1 | 13 | 0% | 增進團員對於水上運動項目的了解與如何進行課程設計 | 活動進行時間稍微倉促.活動與活動間安排可以在寬裕一些 課程設計課程講解與實務操作.幫助團員快速了解相關課程原理掌握操作技巧 |
| 145 | 輔導員教學研究學習社群 | 議題融入課程，強化學習與生活的結合，賦予領域所習得知識得實踐應用之。 | 2018-11-17 2018-11-23 |
健體_國小 | 1 | 13 | 0% | 學習過程中，不只限於認知教學，讓學生進行訪問活動、合作討論、遊戲融入等活動，利用多元教學策略的協助，引起學生的學習動機並掌握學生的學習歷程發展，展現出不同學習成效。 | 議題教育重視問題覺察、知識與技能之獲得、行動與實踐之落實之外，更強調內化核心價值。希望讓學生在建立認知及培養態度後，藉由學習單的紀錄進一步提供生活情境脈絡，能夠讓學生有機會在生活中運用，表現出實踐的行為。 以學生經驗為中心、選取與生活連結之教材。探究空汙問題對於學生周遭生活環境的影響，以及透過監測行為的落實，能從學生的生活環境脈絡融入教學，建立學生的認知到落實學生的行為，從生活中出發、體認、察覺到實踐，建立完整的學習脈絡。 |
| 146 | 桃園市107年度(2-7月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」教學研究學習社群計畫 | 1專業成長活動：研發有效教學策略(差異化教學、多元評量、課堂及時補救教學)。 2教學示範-學習社群成果示例： 分別透過網路平台或實地教學示範，讓全市教師便於觀摩教學演示。同時建立領域教學觀摩機制，鼓勵教師從觀摩中創新。 |
2018-02-19 2018-06-30 |
綜合_國小 | 4 | 40 | 80% | (1)透過對話及省思，強化解讀課綱之能力。 (2)透過教學演示與成果發表，提供現場教師有效的教學資源。 (3)透過社群教師的分享，現場的教師願意將所學應用於課堂上。 |
增加小組對話時間及觀課紀錄的討論 利用小組社群的對話分享，更容易聚焦討論 |
| 147 | 團員專業成長 | 專題講座 參與中央辦理之三階研習 中小學聯席會議 |
2018-02-19 2018-06-30 |
綜合_國小 | 8 | 80 | 100% | 1.提升輔導團員專業知能，透過輔導員專業成長與交流，激發團員有效教學及產出與協作能力。 2.建構綜合活動學習領域每位輔導員皆具備「帶領共同備課、公開觀課、深度議課」的課程與教學領導能力。 3.透過專業成長會議，提升輔導團整體團務運作績效。 |
團員身兼行政，時會因學校公務影響出席 專業講座可以排定不同主題 |
| 148 | 國民教育輔導團綜合學習領域輔導小組 各校領域召集人工作坊 | 1.核心素養導向的實施 2.創造力教學 |
2018-09-29 2018-10-06 |
綜合_國小 | 2 | 102 | 80% | 1.(一) 各校領域召集人能對課綱精神、內涵充實領域的課程規劃有較多的理解，並願意落實多元評量的實踐。 (二) 各學習領域召集人能具備有關領域課程規劃設計、教材編選、多元評量等專業知能。 (三)各校領域召集人經由工作坊進行專業對話及經驗交流，對於各校之領域課程計畫以及提升教學效能有助益。 |
1.公文指出參與對象，增加研習出席率 2.利用連續假日辦理研習，部分老師無法兩場參與，協調校內教師輪流參與。 1.實作及對話討論，透過討論思辯建構課綱概念。 2.不是只有聽，還有動手討論與發表 3.課程內容豐富，收穫滿滿！ |
| 149 | 金融教育 | 1.金融教育觀念建立 2.金融教育迷思的釐清 |
2018-12-20 2018-12-20 |
綜合_國小 | 1 | 11 | 0% | 建立正確金融概念，議題融入教學 | 增加實做活動體驗 在生活中一些似是而非的觀念影響我們的決定。 透過專業講師的釐清，可以正確的傳達給學生 |
| 150 | 領綱解析與實施準備 | 1.領綱解析 2.討論發表 |
2019-02-22 2019-02-22 |
綜合_國小 | 1 | 14 | 0% | 完整解析領綱，為108課綱準備 | 時間太少，可安排再一次更深入研習 透過解析與操作，對領綱更深入的了解 |
| 151 | 107學年度生活課程小組領召工作坊(8-1月) | 生活課程教學經驗分享/林正文主任 生活課程素養教學實作-從主題到學習活動/林正文主任 生活課程主題教學之案例分享/輔導團團員 生活課程主題教學方案架構之建構/吳璧純教授 生活課程學習重點解析/吳璧純教授 |
2018-09-29 2018-10-06 |
生活_國小 | 2 | 115 | 0% | 1.使現場教師釐清觀念。 2.能理解基本能力與素養導向之差異。 |
1.希望能到北區學校辦理研習，拓展更多不同地區的授課教師專業增能。 打破迷思，給予正確方向。 做中學，培養生活各方面素養，解決事情的能力。 能更清楚基本能力與素養導向的差異。 希望還有機會再參加此類的研習。 |
| 152 | 107年度生活課程小組輔導員專業成長會議(2-7月) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、運作工作分配等事宜 | 2018-02-01 2018-07-31 |
生活_國小 | 5 | 42 | 92.9% | 輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建議共享系統，增進團務推動相關知能。 | 成員若能不要太大的更動，較有利團務的運作。 到校輔導的方式若能更早些知道如何進行，深耕的效果應能更顯著。 |
| 153 | 107年度生活課程小組專業學習社群(2-7月) | 生活課程創新課程/莊立華、郭麗芬、梁文德、劉興杰、潘詣昀 | 2018-02-01 2018-07-31 |
生活_國小 | 8 | 39 | 93.1% | 研發出之課程教案可供本團於推廣活動中介紹，並提供給桃園市生活課教師使用。 | 期望能安排更多的教師入班觀課議課，更有利研發課程的推展。 將小組所研發之課程實際進行教學，並透過觀課、議課的機制，可交互激盪出更多點子，將課程修正的更完善。 |
| 154 | 107年度上學期生活課程小組輔導員專業成長會議(8-1月) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、運作工作分配等事宜 | 2018-08-01 2019-01-31 |
生活_國小 | 5 | 33 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
會盡量在前一個學期末，安排好已定的團務工作，利於團員們兼顧團務與學校業務。 團員們各自學校的業務繁重，若能即早確認團務的行事曆，利於錯開時間安排工作。 |
| 155 | 107學年度生活課程小組專業學習社群(8-1月) | 1.課程與教材研發。 2.璧純教授指導修正教材內容。 3.新課程入班實施，並進行備觀議課。 |
2018-08-01 2019-01-31 |
生活_國小 | 8 | 36 | 0% | 研發出之課程教案可供本團於推廣活動中介紹，並提供給桃園市生活課教師使用。 | 今年度有將設計出的新課程，藉由到校輔導時輔導員公開授課介紹給現場老師們，利於落實同課異教。 將小組所研發之課程實際進行教學，並透過觀課、議課的機制，可交互激盪出更多點子，將課程修正的更完善。 |
| 156 | 107學年度下學期生活課程小組輔導員專業成長會議(2-7月) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、運作工作分配等事宜 | 2019-02-01 2019-07-31 |
生活_國小 | 4 | 33 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
新學年度可多邀請藝術與人文相關講師對團員增能 新課綱實行在即，可以多邀請相關講師來做專業增能。 |
| 157 | 107學年度生活課程小組專業學習社群(2-7月) | 1.課程與教材研發。 2.璧純教授指導修正教材內容。 |
2019-02-01 2019-07-31 |
生活_國小 | 2 | 12 | 0% | 研發出的課程教案能在研習當中提供給桃園市的老師們使用。 | 若能即早敲定課程實施的期程，就能安排更多的教師入班觀課議課，更有利研發課程的推展。 能再新增更多團員研發新課程設計，讓成果更顯豐富。 |
| 158 | 107學年度十二年國教課綱生活課程素養導向教學與評量宣導研習 | 進行一天6小時研習 | 2019-04-13 2019-04-13 |
生活_國小 | 1 | 71 | 0% | 藉由觀念的釐清，並進行案例實作，更能理解素養導向的課程設計的主軸為何。 | 1.希望能多留些指導並修正設計的內容。 2.現場教師希望輔導團提供實質的課程設計以供參考、仿作 1.對於課程領綱更為熟悉。 2.精彩生動，值回票價。 3.講課內容貼近教學現場。 |
| 159 | 軌道運輸科技實地參訪研習 | 一、軌道運輸發展現況及未來展望 二、場站運營說明及導覽 三、後勤保養說明及維修設備參觀介紹 四、軌道科技人才培訓現況 |
2018-05-25 2018-05-25 |
國中_科技 | 1 | 40 | 100% | 依據十二年國民基本教育課程綱要科技領域草案中所述，其課程目標在協助學生習得科技的基本知識與技能，並培養正確的觀念、態度及工作習慣；理解科技產業與職業及其未來發展趨勢；啟發科技研究與發展的興趣，進而從事相關生涯試探與準備；了解科技及其對個人、社會、環境與文化的互動與影響。 科技領域核心素養具體內涵部分亦提到，學生須具備正確且安全地使用科技產品的知能與行為習慣（科-E-A1）；具備理解情境與獨立思考的能力，並運用適當科技工具與策略處理，以解決並處理生活問題與生命議題（科-J-A2）；具備善用科技資源以擬定與有效執行計畫的能力，並具備主動學習與創新求變的科技素養（科-J-A3）；具備正確的科技態度並遵守科技相關法律，且能利用科技主動關懷人文、科技、生態、與生命倫理議題（科-J-C1）；能利用科技關懷、敏察和理解國內及全球科技發展現況或其他本土與國際事務，並尊重與欣賞差異（科-J-C3）。 辦理本次研習即希冀能增進科技領域教師對於軌道運輸科技的認識，熟悉在地的軌道運輸相關場站及人才培訓現況，呼應課綱中所強調與生活連結的重要性。使教師在規劃108新課綱的課程時，能有更多元的課程安排，使學生更了解軌道運輸科技的本質與演進、系統運作及相關產業與其發展趨勢，知悉科技與個人、社會、環境及文化之間的互動關係，同時理解軌道運輸科技產業的特性，同時協助學生進行職涯的探索與規劃。 |
將團員所提問題歸納討論，並持續改進。 此次活動有助教師專業成長 |
| 160 | 建康第一、節能第二的綠家庭 | (一)參加對象：科技領域團議題輔導團員。 (二)講師：科技部陳韋任博士、中興國中邱仁佑老師 (三) 課程內容：建康第一、節能第二的綠家庭。 (四)報名方式：請至桃園市教師研習系統報名，開課單位：龍興國中。 |
2018-03-30 2018-03-30 |
國中_科技 | 1 | 20 | 100% | (一)邀請團內資深科技專長教師以及教學現場實作經驗豐富團員，以科技輔助學習概念，帶領團員從概念建構到設計課程，進而有效使用科技輔助教師教學、學生學習。 (二) 透過科技應用，實踐課室學習樣態以數位學習為骨幹，教師共同設計與製作的教材及教學模式為知識內涵，協同運作增加有效學習可能性 |
持續檢討改進 (一)透過專業成長對話與經驗分享交流以提昇輔導員的專業教學知能。 (二)強化輔導員研究發展能力，發揮輔導員教學研究之角色與功能。 |
| 161 | Taiwan bit 研習課程介紹【三小時】 | 時間 課程內容 13:30～14:30 Taibit介紹與Makecode 開發環境介紹 LED顯示、文字呈現、圖形顯示介紹 14:30～15:30 A、B按鍵使用、各式傳感器案例介紹與實作震動馬達、蜂鳴器之應用案例介紹與實作 15:30～16:30 藍牙連接方式介紹 相關案例實作與介紹 |
2018-04-20 2018-04-20 |
國中_科技 | 1 | 20 | 100% | 提升個人科技專業能力 | 持續加強專業能力 獲益良多 |
| 162 | mblock課程 | 9:35~10:15 課前會談 預計時間20分鐘： 1.授課教師就學生學習狀況(績優與較需關注學生)和教學活動設計提供背景描述。 觀察者提問和澄清。 (1)授課教師說明焦點問題，希望觀察收集哪些資料回答問題。 (2)討論適用的觀察方法和任務分配。 10:30~11:10 課中觀察 預計時間40分鐘/節。 觀察者依課前會談討論的方法與觀察，記錄「教學觀察回饋表」或入班輔導記錄表。 11:20~12:00 課後討論 預計時間40分鐘/節。 建議討論面向： 觀察者討論他們觀察到的教學和學習情況。 事件說明：描述你看到和聽到什麼？你得到的結論是什麼？ 心得感想：從這些描述，你想到什麼？ 是否幫助自己教學的其他面向？ 1.意見與建議。 授課教師：今天的討論對我往後的教學會有什麼幫助？ 觀課者學到了哪些可以用在教學的資源？ |
2018-06-21 2018-06-21 |
國中_科技 | 1 | 20 | 100% | 能提升學員專業知能 | 無 持續辦理相關研習 |
| 163 | 國中科技學習領域領綱宣導 | 十二年國教科技領域課程綱要內涵探討 科技領域課程教學示例分享 |
2018-06-29 2018-06-29 |
國中_科技 | 1 | 40 | 100% | 一、藉由宣導說明，增進教師對十二年國民基本教育科技領域課程綱要精神與內涵之認知。 二、促進教師對於科技領域課程理念與目標之理解，提升未來課程實施與規劃之能力。 |
藉由課程綱要內涵探討，與科技領域課程教學示例分享提高教師專業。 持續辦理以提升教師專業 |
| 164 | 建國國中自造中心參訪 | 時間 13:30-13:40 輔導團員報到 陳韋邑主任 李芊燁助理 13:40-13:45 校長致詞 廖家春校長 13:45-14:15 中心簡報介紹 陳韋邑主任 李芊燁助理 14:15-14:30 中心導覽介紹 陳韋邑主任 李芊燁助理 14:30-16:00 手作體驗、紀念品製作 陳韋邑主任 李芊燁助理 16:00-16:30 綜合座談 |
2018-05-18 2018-05-18 |
國中_科技 | 1 | 20 | 100% | 有助教師專業成長。 | 藉由觀摩提出問題並持續檢討改進。 有助教師專業成長。 |
| 165 | 科技領域輔導團團員專業成長實施計畫-推動創客教育分享 | 初階創客與進階物聯網─Arduino&7697、Scratch&Blockly 科技領域資科建議架構與規劃─創客課程操作簡單又有趣的方法 |
2018-11-09 2018-11-09 |
國中_科技 | 1 | 9 | 0% | 讓輔導員了解到除了教育局資源，社會資源如何運用也能發會效用。但須考量花蓮與桃園本身學校數量及地域範圍，調整責任分區應是未來方向。 | 本市教育資源較花蓮充足，應儘速推動讓大部分授課教師能具備基礎知能及學校能夠正常化的教學。 講師有系統說明，了解花蓮創客教育發展脈絡，在有限資源中如何突破。 |
| 166 | 科技領域輔導團團員專業成長實施計畫-市外參訪 | 生活科技課程規劃與執行 生活科技教室規劃與使用 生科旗艦教室特色與綜合座談 |
2018-12-18 2018-12-18 |
國中_科技 | 1 | 9 | 0% | 有關科技教室的規劃有多一層認識及想法，對市內科技教室內容配置及生科課程發展有所助益。 | 本市生科教師人才短缺，當務之急為培養配課教師危即戰力，並組成共備社群作教案教學演練分享，希望在新課綱起步時即站穩腳步，推動科技教育。 永和國中有8位生科教師，平均每13個班分配一位教師，在有充足的師資下才有辦法執行7~9年及生活科技課程。再加上行政端的大力推動特色，時屬難得。 |
| 167 | 科技領域輔導團教師專業學習社群 | 既有課程模組統整 資訊課程素養導向設計 生科課程素養導向設計 |
2018-10-18 2019-01-03 |
國中_科技 | 3 | 44 | 0% | 預計產出國中教學示例模型，以利後續發展示例提供第一線教師使用。 | 應將所法展示例於學校教學中實驗並取得回饋，目前輔導員皆為兼任行政人員，需與現職專任教師取得合作用以檢視所開發示例。 教授修正統整示例方向及建議，對於建立輔導小組自有示例極為助益，待實際於課堂中試教驗證。 |
| 168 | 桃園市107學年度上半年海洋教育議題召集人課程與教學研討計畫-望海巷潮境海洋保護區體驗 | 希望透過海洋環境的保護達成全球守護的目標，還希望您也能停下您的思緒稍做省思，除了增進海洋教育知識性的一面外，還希望參與者能體會大自然之美，進而重視自然生態的保護，也同時願意為我們的下一代，繼續保存大自然的純真原貌。 | 2018-07-13 2018-07-13 |
海洋教育 | 1 | 20 | 90.9% | 一、認識本市望海巷潮境保護區的成立目的換運作過程，讓參與者能體會海洋環境的重要性，進而重視海洋生態的保護，一起為守護地球努力，也同時願意為我們的下一代，繼續保存大自然的純真原貌。 二、預計培訓20名教師，問卷回收率90%以上。 |
可在確認活動設備之齊全度。 參與學員收穫良多,希望往後能多辦次類踏訪活動 |
| 169 | 107年度輔導團團員專業增能研習（大興高中） | 依據教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質要點辦理 | 2018-04-19 2018-04-19 |
海洋教育 | 1 | 8 | 89.1% | 無 | 無 無 |
| 170 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長會議 | 藉由每月二次小組運作工作會議，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2018-03-01 2018-07-31 |
海洋教育 | 7 | 50 | 88.9% | 1.推動課程發展及108課綱轉化設計與充實教學。 2.提升課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
提升輔導員程發展及108課綱三面九項對應課程之能力 能強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 171 | 桃園市107學年度第一學期國民中小學海洋教育議題輔導小組種子教師工作坊研習 | 運用實作解析海洋生物之區別與特性，並透過實鏡教學，帶入課程，及結合現今桌遊的方式，進行海洋教育議題之課程融入教學，將12年國教自、動、好及核心素養帶入其中，並透過實地踏查體驗、觀察、討論，協助種子教師發展海洋教育議題之課程與實施策略。 | 2019-01-19 2019-01-20 |
海洋教育 | 1 | 40 | 0% | 一、增進教師海洋教育的專業知能，將海洋教育課程融入各領域課程之方法。 二、瞭解海洋現況及未來實施策略，加入體驗課程，擴展海洋生態學習面向視野。 三、透過桌遊及實鏡方式結合教學，增進教師專業知能。 |
希望教師回校後能善加運用本次活動教材與經驗 透過實鏡解析海洋生物，讓學員更能清楚了解生物之區別，並透過桌遊的方式了解海洋實際現況並如何帶入課程之中，是很好的課程。 |
| 172 | 桃園市107學年度第一學期國民中小學海洋教育議題輔導小組輔導員教學研究學習社群 | 核心素養的認識與在海洋領域的應用，海洋教育教學規劃及課程融入教學，並以小日記、閱讀心得了解學生學習狀況。 | 2018-08-01 2019-01-31 |
海洋教育 | 2 | 20 | 0% | 一、核心素養的認識與在海洋領域的應用。 二、討論海洋教育教學規劃及課程融入教學。 三、分享海洋教育教學成果。 |
因海洋教育沒有正式的評量方式，建議可用實作評量、口語評量之方式了解學生學習狀況。 無 |
| 173 | 107學年度第二學期海洋教育輔導小組輔導員專業成長會議 | 藉由每月二次小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2019-02-01 2019-06-30 |
海洋教育 | 7 | 50 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
海洋教育議題對於許多學校之推行還有許多可以努力的地方，108課綱議題融入各領域之教學，產出相關之教案與教學設計，並透過分區到校輔導，讓全市師生對於海洋教育能有更進一步之了解，同時提升輔導員課程發展及自我增能之能力。 108課綱將議題融入各領域之中，對於核心素養及涵養推行及海洋教育課程之研發，有了全新的挑戰，透過每次的會議，團員腦力激盪，產出相關教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 174 | 107學年度第一學期海洋教育輔導小組輔導員專業成長會議 | 藉由每月二次小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2018-08-01 2019-01-31 |
海洋教育 | 7 | 50 | 0% | 1.推動課程發展及108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
提升輔導員程發展及108課綱三面九項對應課程之能力 108課綱核心素養及涵養推行，將議題融入課程之研發，強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 175 | 桃園市107學年度第二學期國民中小學海洋教育議題輔導小組輔導員教學研究學習社群 | 108課綱將議題融入海洋之核心素養課程，透過教案的研發在海洋領域的應用，海洋教育教學規劃及課程融入教學，並以實際踏查、行動研究並以小組會議之方式進行，研發出海洋教育之教案，將其運用於教學上。 | 2019-02-01 2019-06-30 |
海洋教育 | 2 | 20 | 0% | 一、108課綱核心素養的議題融入各領域之應用。 二、討論海洋教育教案研發與教學規劃及課程融入教學。 三、分享海洋教育教學成果。 |
因海洋教育沒有正式的評量方式，建議可用實作評量、口語評量之方式了解學生學習狀況。 透過實地走查藻礁與漁港，了解實際狀況，並透過小組會議之方式進行檢討與提出教案之聯想開發出海洋教育之教材是相當實際又有趣的。 |
| 176 | 人權教育教師學習社群-增能研習 | 1.人權教育與核心素養2.人權教育實質內涵與九年一貫人權教育議題能力指標3.學生自治-從班級的民主法治規範裏開始4.人權景點分享介紹 | 2018-04-12 2018-04-12 |
人權教育 | 1 | 9 | 96.3% | 1.人權教育核心素養與12年國教核心素養應對應 2.12年國教課綱的「三大面向」與「人權教育」的呼應，強調培養以人為本的「終身學習者」 |
人權教育屬於議題，要融入各領域，必須讓各領域老師更了解人權教育12年國教核心素養的對應(呼應) 更深層認識並且體認人權教育是一種價值教育，希望能讓學習者，由心動而行動 |
| 177 | 教師專業成長-增能研習 | 志祥主任演講主題-奧林匹克運動會與人權，介紹1.奧林匹克歷史沿革2.奧林匹克運動會階級限制3.人種歧視限制4.性別歧視限制 | 2018-04-26 2018-04-26 |
人權教育 | 1 | 9 | 96.3% | 了解現代奧林匹克運動會打破種族、性別歧視和界線 | 人權議題應全面推廣，落實世界各國人們都能受到應有的保障和對待 認識古代奧林匹克運動會的歷史沿革與現代奧林匹克運動會人權議題的關聯 |
| 178 | 人權教育種子教師培訓增能研習 | 少輔主任演講主題-人權與教學，介紹1.基本理念2.各領域教學目標3.教學策略4.教學資源5.人權術語介紹6.人權繪本、影片分享 | 2018-05-03 2018-05-03 |
人權教育 | 1 | 9 | 96.3% | 1.更加了解和釐清人權術語 2.人權影片分享帶給大家的省思 |
希望大家提出改進道德綁架和情緒勒索的適當解決方法 1.對人權術語更加了解 2.透過影片分享認識了道德綁架和情緒勒索的定義 |
| 179 | 種子教師增能扶植培訓-增能研習 | 黃鐙寬主任演講主題-生活中的人權議題-校園生活篇 | 2018-05-16 2018-05-16 |
人權教育 | 1 | 25 | 96.3% | 結合新聞和生活時事，讓我們更深入和具體了解人權就在我們生活周遭，要發揮同理心。 | 若時間充裕的話，影片分享可以更完整 1.對於生活中的人權案例更加了解，並且可以向學生宣導，發揮同理心 2.人權教育融入各科領域的實例，可以讓學生有所省思 |
| 180 | 人權教育教師學習社群-增能研習 | 仁馨主任演講主題-人權方案分享，介紹1.什麼是世界人權2.人權融入各科探討3.全球人權議題方案 | 2018-05-17 2018-05-17 |
人權教育 | 1 | 9 | 97.7% | 影片和教案分享實例，讓我們知道人權教育是生活的，是必須落實在生活中實踐的。 | 全球人權議題方案分享資源多元且深入，適合分享給高中生，對於國中、小生的教導需要調整內容。 透過影片介紹，讓我們對世界人權有更深一層認識 |
| 181 | 人權教育教師學習社群-增能研習 | 江樹嶸校長演講主題-人權與12年國教課綱，介紹1.人權教育核心素養2. 議題學習主題說明 | 2018-05-24 2018-05-24 |
人權教育 | 1 | 9 | 96.3% | 1.學習人權教育議題融入相關領域之內涵 2. 認識學習主題、實質內涵與教育階段對照表 |
人權議題融入各領域需視學生年齡(國中、國小，高中)，彈性調整能力指標 對於人權核心素養的概念更加了解，也透過對照表、知道國中和國小的能力指標 |
| 182 | 專業成長會議 | 1. 確認團員大會事宜 2. 討論107學年度添購教學資源設備一案 3. 討論內、外聘講師名單和主題 |
2018-09-20 2018-09-20 |
人權教育 | 1 | 8 | 96% | 1. 行事曆的統整和安排，讓團員們可以充分準備自己的講授主題內容。 | 內聘講師至少要有一次。 添購的教學設備是否可囊括碳粉夾、簡報筆? |
| 183 | 人權教育種子教師增能 | 演講主題:人權教育-班級經營分享 | 2018-10-18 2018-10-18 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 1.可以教學生何謂公平、何謂不公平的概念。 2.可以培養學生對特殊學生的同理心。 |
無意見。 1.提供之相關教材內容豐富精彩 2.實例說明，讓團員吸收課程知能，也能落實在日常中。 3.分組實作，讓每位老師都有參與感。 |
| 184 | 教學研究教師學習社群 | 主題：人權教育融入社會領域 | 2018-11-22 2018-11-22 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 1.培養學生的同理心，了解這世上還有許多人連基本的溫飽都無法做到，進而體認出自己是相當幸福的。 2.培養學生多元思考，不要只給簡短的答案。 |
沒有意見 1.對世界大事有更多認識。 2.學會如何在課程中帶議題讓學生思考。 |
| 185 | 教學研究教師學習社群 | 主講題目:十二年國教課綱人權教育素養導向教學示例 | 2018-12-20 2018-12-20 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 對自己的教學有幫助，讓自己更了解如何把人權融入教學。 | 沒有意見 藉由參加研習，學會融入12年國教課綱人權教學方法。 |
| 186 | 輔導團員專業成長研習 | 李莉卿律師介紹修復式正義、法律知識 | 2019-03-07 2019-03-07 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 課堂討論熱絡。 | 研習時間受限，無法完整實作。 學習人權教育教案融入領域課綱實作產出。 |
| 187 | 桃園市 107 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-輔導員專業成長(107年半年計畫) | 十二年國教課綱素養導向融入領域教學示例及撰寫指導 | 2018-05-10 2018-05-17 |
性別平等教育 | 2 | 26 | 100% | 每一位輔導員都有能力可以撰寫符合素養導向的融入領域教案 | 輔導團產出的教案成果，需要利用許多機會讓現場老師知道，讓大家多利用，才能發揮教案的最大價值 十二年國教課綱勢在必行，對於十二年國教課綱素養導向的教學，現場老師有許多問號，完成有關的教案讓老師參考，才有個依據與方向 |
| 188 | 桃園市 107 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-微型教案研發(107年半年計畫) | 十二年國教性平素養導向微型教學教案研發，搭配桃園性平團自製洞化發展教案 | 2018-03-01 2018-07-28 |
性別平等教育 | 2 | 26 | 100% | 1.每位輔導員可以完成有關素養導向的教學教案一份 | 1.多邀請央團委員指導素養導向教學教案示例分享 1.輔導員對於十二年國教課綱素養導向指標還不甚清楚，因素養導向指標複雜，很容易搞混 |
| 189 | 性別平等教育議題辦理精進計畫─各校種子教師培訓實施計畫(107第一期) | 十二年國教課綱性平素養導向教學教案案例分享、性平教育教材疑義 | 2018-08-23 2018-08-23 |
性別平等教育 | 1 | 140 | 100% | 1.參與的老師現場可以轉化素養導向的教材 2.70%的老師在回到學校後會想進行性別平等教育 |
1.實作的方式更能增進老師對十二年國教課綱的認識 1.建議增加多一點有關國小教材的分享，畢竟現場國小老師居多 2.建議增加老師實作的部分 |
| 190 | 性別平等教育議題辦理精進計畫-輔導員專業成長(107年第一期計畫) | 依據十二年國教課綱素養導向，探討情感教育，以及各領域在融入性平教育的對應指標 | 2018-09-01 2018-12-31 |
性別平等教育 | 2 | 28 | 0% | 1.各輔導員可以分組形式產出情感教育教案 2.各輔導員可以對應各領域之附錄二教學指標 |
要探討的議題頗多，時間不夠 1.有實際執行，對融入各領域更加認識 2.多一些討論，對於課程設計能激盪更多想法 |
| 191 | 性別平等教育議題辦理精進計畫─輔導員教學研究學習社群─情感教育教材研發(107年第一期計畫) | 針對下期團務情感教育到校宣導，設計三階段情感教育宣導教材，針對友情、親情及愛情三面向，並針對不同年段設計 | 2018-09-01 2019-01-10 |
性別平等教育 | 4 | 52 | 0% | 1.每一組輔導員皆可以完成30分鐘情感教育宣導教材 2.每一組輔導員皆可以實施情感教育宣導 |
情感教育為最近的話題，相關參考文獻及書籍並不多，在設計教材時要多蒐集相關資料。 1.愛情的部分並不強調你情我愛，而是在於讓學生認識自己，珍愛自己 2.友情的部分由情緒出發，控制自我良好的情緒，才能與同儕也良好的互動 |
| 192 | 桃園市107學年度輔導夥伴增能研習實施計畫 | 一、增進輔導夥伴於社群發展歷程共備共學之專業知能，發揮教學種子教師之效能。 二、增進輔導夥伴之課程與教學專業知能，藉以提升及影響各校教師專業素質。 三、透過專業成長進行經驗傳承，提升輔導夥伴專業知能。 |
2018-10-27 2018-11-15 |
地方輔導群 | 3 | 30 | 0% | 因放入實作課程，學員反應較踴躍，也較投入於學習中。 | 1.時間問題-實作時間有限，會考慮增加。 2.場地問題-研習場地需有大桌面的討論及實作空間，因此不適用階梯教室。 有安排實作課程，受益良多，能更熟悉課綱素養導向的教學設計模式及流程。 |
| 193 | 桃園市107學年度專業回饋人才初階培訓實體研習實施計畫 | 一、推展教師專業發展實踐方案之內涵與精神。 二、增進教師專業成長知能，培訓教師專業發展專業回饋人才。 三、熟悉公開授課之共同備課、觀課、議課運作模式。 |
2018-11-09 2018-12-15 |
地方輔導群 | 2 | 70 | 0% | 目前辦理兩場(預計辦理7場)，人數約為70人，估計7場次辦理完畢會250-300人。 | 過往初階研習都較早開設(如暑假就先行辦理)，今年因經費緣故，拖延至11月才辦理第一場次，明年將會循往例提早辦理。 一次課程6小時，很充實。 |
| 194 | 桃園市107學年度專業回饋人才進階培訓實體研習實施計畫 | 一、推展教師專業發展實踐方案之內涵與精神。 二、增進教師專業成長知能，深化理論及落實實務操作概念。 三、培訓並建立擔任專業回饋工作之人力資源。 四、協助本市宣導公開授課之共同備課、觀課、議課運作模式。 |
2018-12-08 2018-12-09 |
地方輔導群 | 1 | 20 | 0% | 第一梯次進階人數約20人，目前第二梯次報名人數來到50人。 | 本次研習開設於12月週末，剛好與其他活動相衝突(課程地圖及其他研習活動)，所以目前寒假場次(第二梯次)人數較為踴躍。 兩天份的課程內容充實完整，且實際操作的時間多，能更了解講師所要表達的課程內容。 |
| 195 | 桃園市107學年度社群召集人培訓研習實施計畫 | 一、加強學校教師專業發展學習社群召集人之專業知能與實務推動，促進專業成長。 二、增進教師專業發展學習社群辦理工作相關事宜規畫知能，以利社群之堆展。 三、提供新辦理教師專業發展實踐方案社群之學校經驗分享，以及發揮同儕學習的功能。 |
2018-12-27 2018-12-27 |
地方輔導群 | 3 | 156 | 0% | 本次申請進階社群的群數約為41群，參加社群召集人培訓人數為156人，為申請數的3-4倍，成效非常好。 | 安排兩個半小時至三小時的課程，對於學員來說略為緊迫，因講師要帶給學員的內容頗多，未來考慮將研習時間延長至4-6小時。 學習到實用的帶領社群技巧及運作撇步，講師們熱情活力，把現場運作的困難都清楚講解。 |
| 196 | 國中會考學力分析檢定工作坊 | 1.請各校填報國中會考成績自我檢核表。 2.針對會考成績及自我檢核表內容，辦理國中校長會考學力分析檢定工作坊。 3.結合輔導團到校輔導措施，提供重點學校教學及評量設計協助。 |
2018-09-27 2018-09-27 |
國中總召組 | 1 | 71 | 0% | 1.結合全國國中教育會考檢測，以瞭解本市國中學生國語、英語、數學、自然及社會學力。 2.由國教輔導團研擬本市教育會考試題解析與教學輔導建議。 3.將試題命題解析分享予現場教師，並指導教師進行多元評量。 4.將研擬之教學建議及相關教學策略讓教師進行有效教學。 |
1.局長親自主持，展現局端對教育與會考的高度重視，也讓各校教育困境得以充分獲得理解與解決。 2.各國中校長參加踴躍，可見各校努力讓學生在會考獲得佳績的急切希望。 2.由輔導團研擬解析並提供教學意見，不僅展現輔導團的專業，其平實中肯、深具可行性的意見更適時提供教師有效教學、精進多元評量的能力。 3.本工作坊具有專業對話機制效果，是同儕協作學習的極佳方式之一。 1.局長親自主持，意見能充分獲得回饋。 2.能透過輔導團研擬的會考解析與建議，精進有效教學與多元評量能力。 |
| 197 | 107國民教育輔導團團員增能研習 | 一、強化團員課程與教學領導相關知能，培養課程及教學專業素養，落實「精進國民中小學教學品質」計畫推動與執行。 二、提升團員專業知能，輔導學校落實推廣事宜。 三、輔導團員能理解新課綱總綱，以核心素養導向的課程教學及多元評量之內涵共同協助新課程的推動。 |
2018-04-19 2018-04-19 |
團務3 | 1 | 263 | 100% | 一、能落實學校「精進國民中小學教學品質」課程發展之推動。 二、引導團員增能，學習課程新知，理解十二年國教新課綱總綱，以現有九年一貫課程為基礎，進行課程計畫及教學方式的調整與改變。 三、透過專題研習，了解核心素養導向的課程教學及多元評量之內涵，引導團員成為市內教師優良教學之標竿，以探究者、學習者的角色共同協助新課程的推動。 |
1音響設備雜音多,分組活動課程進行,容易干擾,明年度的增能研習場地會改進音效問題 2世界蜜蜂館分組參觀的場次要減少,才不致趕場,也可以讓女王蜂好好發揮 3現場學員仍稍吵雜 1用心規劃的研習,賓至如歸的享受 2研習內容充實,環境優質,餐飲佳 3學習到豐富的課程新知 4感謝主辦單位的用心 5下午世界蜜蜂館的活動精彩,希望各領域的資料可上傳,能提供下載參考 6世界蜜蜂館活動時間緊湊,活動稍敢 7.PaGamo的課程可以提高學生的學習興趣,結合補救教學 8活動流程清楚動線流暢 |
| 198 | 桃園市107學年度國民中小學課程計畫審閱備查-初審會議 | 學校課程計畫乃結合學校教師、社區家長、行政等資源，使學校課程發展委員會充分發揮效能。在教學前規劃學校學生整體學習的課程設計，以文件的方式呈現，作為教師課程與教學活動的藍圖。並可與家長溝通獲得信賴與支持，以期保證課程實施的品質。 桃園市政府教育局（以下簡稱本局）為了推動十二年國民基本教育課程、精進教學，協助各校規劃學校課程，落實學校課程發展，特訂定本要點。 |
2018-07-17 2018-07-17 |
團務3 | 3 | 48 | 0% | 一、國中組：需複審學校（共計26校）： 第一組：全數通過 第二組：經國國中、治平中學國中部。 第三組：自強國中、龍興國中。 第四組：中壢國中、平鎮國中、平興國中、東安國中、仁美國中、振聲高中國中部。 第五組：全數通過。 第六組：大溪國中、仁和國中、八德國中、大成國中、幸福國中、有得國中小國中部。 第七組：迴龍國中小、大竹國中、南崁國中、山腳國中、光明國中、大園國中、竹圍國中、康萊爾中小學國中部。 第八組：草漯國中、漢英高中國中部。 二、國小組：需複審學校（共計41所）： 第一組：桃園國小、中埔國小、會稽國小、中山國小、西門國小、龍山國小、北門國小、青溪國小、文化國小。 第二組：慈文國小、同德國小、莊敬國小、快樂國小、永順國小、新埔國小、中壢國小、芭里國小、普仁國小、富台國小。 第三組：諾瓦小學。 第四組：全數通過。 第五組：瑞塘國小、華德福小學。 第六組：龍潭國小、德龍國小、石門國小、龍源國小、三和國小、武漢國小、龍星國小、三坑國小、雙龍國小、大溪國小、美華國小、內柵國小、福安國小、大華高中國小部。 第七組：員樹林國小、仁善國小、田心國小。 第八組：全數通過。 第九組：全數通過。 第十組：大園國小。 第十一組：全數通過。 第十二組：光華國小。 三、特教部份： （一）國中需複審學校（共計8校）： 大竹國中、山腳國中、福豐國中、內壢國中、瑞原國中、石門國中、 草漯國中、大坡國中 （二）國小需複審學校（共計7校） 慈文國小、北湖國小、上湖國小、大湖國小、樂善國小、三坑國小、新路國小。 |
1本案複審會議時間暫訂於107年7月23日(星期一)上午9時假新明國小校史室召開 2請各審查委員通知初審未通過之學校修正，於107年7月22日（星期日）前完成通過複審。 3本案由原審查委員再重新檢視組內學校計畫，以符合課程審閱備查規定。 4各校特殊需求領域之節數係依學生需求，依該校每週特教班及資源班所提供外加及抽離之總節數計算。 5因各校課程計畫上傳檔案格式不一，且部分學校檔案開啟耗時，明年課程計畫審閱備查檔案一律採PDF檔案形式上傳。 一、請各委員確認各組受審學校是否均已依期限內上傳學校課程計畫並完成初審，確認初審結果後請於紀錄表上簽名（紀錄表請新明國小下載列印）。如仍有修改需求，請現場線上作業。 二、請各委員提出複審（修正後重新上傳）學校名單，請於需複審學校之初審紀錄表中確實說明待改進之缺失，並請各審查委員親自連絡初審未通過學校之教學組長或教務主任，根據建議進行修改。 |
| 199 | 桃園市107學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質 整體推動計畫 國民教育輔導團新進團員培訓實施計畫 | （一）、激發新進團員服務熱忱，提升團員對領域團之認同與歸屬。 （二）、增進新進團員專業知能，建構團員對課程領導之專業能力。 （三）、構築新進團員團務認知，深化團員對團務運作之基本概念。 |
2018-10-04 2018-10-04 |
團務3 | 1 | 82 | 100% | 一、理解輔導員角色、定位與任務，並了解教育局 相關政策重點。 二、理解社群經營理念，成為市內教師學習社群之推手，進而推廣並擔任教學現場教師，學習社群之輔導與協助角色。 |
一.本次研習課程符合12課綱宣導推展之內容,講師鄭惠欽校長的演講精湛,礙於課程安排研習只排2小時覺得意猶未盡. 二.本次研習講師部分商請二位曾獲師鐸獎的資深優秀專輔作經驗傳承,貼近新進團員的實務知能. 一.研習環境舒適. 二.停車交通指引清楚,服務人員親切. 三.課程內容豐富精彩,符合教學現場需求. |
| 200 | 桃園市107學年度國民教育輔導團充實教學資源設備實施計畫 | （一）善用經費補助各輔導小組，促進各輔導小組學習社群發展及激勵小組研發資訊融入教學模式或活動。 （二）補助輔導團辦理研習之場地中心學校相關教學資源設備，結合學校優質化均等數位教育環境之各項資訊設備，提昇專業成長效能。 （三）強化本市國民教育輔導團團員形塑教學學習社群的經驗與實務，提供楷模團隊供本市學校教師組織教學學習社群的參考。 |
2018-10-09 2018-10-09 |
團務3 | 1 | 14 | 0% | （一）團務運作中心學校：每校至多補助新臺幣40萬元整為原則。 （二）各輔導小組每組至多補助新臺幣19萬元整為原則（補助案內須優先編列專任輔導員使用之筆記型電腦）。 （三）本計畫經費為資本門，以購置耐用年限2年以上且金額1萬元以上之硬體設備為原則。 （四）有關資訊設備請務必依據「107年度桃園市總預算附屬單位預算共同性費用編列基準表」辦理（個人桌上型電腦以2萬5,000元，筆記型電腦以3萬元，A4黑白雷射印表機以2萬2,000元，A3黑白雷射印表機以4萬5,000元，A3彩色雷射印表機以8萬元為採購金額上限），如超過以上編列基準，請敘明需求原因。 （五）特殊需求之設備採購請加註說明。 |
成果報告書內容應包括計畫成果、目標達成情況與自評、執行過程中所遭遇之困難及改進建議。 部分領域小組最後核撥的經費和原來送件的概算表差距甚大,希望局端可以多提撥經費予以充實設備. |
| 201 | 桃園市107學年度國民中小學課程計畫審閱備查-初審會議 | 一、請各委員確認各組受審學校是否均已依期限內上傳學校課程計畫並完成初審。 二、請各委員提出複審（修正後重新上傳）學校名單，請於需複審學校之初審紀錄表中確實說明待改進之缺失，並請各審查委員親自連絡初審未通過學校之教學組長或教務主任，根據建議進行修改。 三、本案複審會議時間暫訂於108年7月23日(星期二)上午10時假新明國小校史室召開，請各委員預留時間。 |
2019-07-16 2019-07-16 |
國小總召組 | 1 | 40 | 0% | 初審結果如下: (一)國中組：需複審學校（共計25校）： 第一組：青溪國中。 第二組：新明國中、龍岡國中、大崙國中、治平中學國中部、六和高中國中部。 第三組：全數通過。 第四組：平鎮國中、平南國中、平興國中、瑞原國中、振聲高中國中部。 第五組：全數通過。 第六組：幸福國中、有得國中小國中部。 第七組：迴龍國中小、大竹國中、山腳國中、大園國中、康萊爾中小學國中部。 第八組：新屋國中、大坡國中、介壽國中、漢英高中國中部。 第九組：平興國中、石門國中、大竹國中。 (二)國小組：需複審學校（共計55校）： 第一組：桃園國小、中山國小、文山國小、福祿貝爾小學。 第二組：青溪國小、大有國小、大業國小、同德國小、莊敬國小、快樂國小。 第三組：中壢國小、中平國小、芭里國小、新街國小、普仁國小、富台國小、青埔國小、內壢國小、諾瓦小學。 第四組：山東國小。 第五組：全數通過。 第六組：新榮國小、大同國小、上湖國小。 第七組：全數通過。 第八組：石門國小、龍源國小、三和國小、龍星國小、三坑國小、美華國小、內柵國小。 第九組：中興國小、仁善國小、僑愛國小、南興國小、永福國小、田心國小、仁和國小、八德國小、大成國小。 第十組：全數通過。 第十一組：全數通過。 第十二組：全數通過。 第十三組：大園國小、內海國小。 第十四組：沙崙國小。 第十五組：富林國小、頭洲國小、笨港國小、北湖國小、社子國小。 第十六組：義盛國小、霞雲國小、奎輝國小、高義國小、長興國小、三光國小、羅浮國小、巴崚國小。 第十七組：全數通過。 第十八組：全數通過。 |
1學校端對12課綱的執行仍惶恐,課程計畫撰寫方式仍有很大的窒礙,問題很多. 2明年度教學組長課程計畫撰寫說明再加強撰寫注意事項 3課程計畫上傳電腦界面的一般審查和特教審查的通過審查的格子要再做調整,分開勾選較清楚. 一、本次審查各校共通性問題如下： (一)在學校課程總體架構部分： 1.學校課程計畫及各項計畫「依據」部分應將教育部及本市所頒布相關計畫列入。 2.各年級各領域/科目及各彈性學習課程名稱及節數應符合課綱規定。 3.學校應詳列畢業考或會考後至畢業前的課程方案。 4.學校應訂定校本課程評鑑注意事項。 (二)在領域課程及校訂課程規劃部分： 1.領域課程節數應符合教育部規定：一年級依108課程綱要規劃，二至六年級應以九年一貫課程綱要進行規劃。 2.四大類別彈性學習課程應依108課程綱要總綱規定名確分類。 3.依教育部規定，第一學習階段領域課程不得出現英語相關課程；校訂課程應以跨領域方式進行規劃，課程名稱亦不得以「英語」或「美語」課程呈現。 (三)各組審查未通過學校，請委員依各校待修正事項持續協助輔導,於108年7月22日前內完成課程計畫備查。 |
| 202 | 桃園市107學年度國民中小學課程計畫審閱備查-複審會議 | 一、各校共通性問題： (一)在學校課程總體架構部分： 1.學校課程計畫及各項計畫「依據」部分應將教育部及本市所頒布相關計畫列入。 2.各年級各領域/科目及各彈性學習課程名稱及節數應符合課綱規定。 3.學校應詳列畢業考或會考後至畢業前的課程方案。 4.學校應訂定校本課程評鑑注意事項。 (二)在領域課程及校訂課程規劃部分： 1.領域課程節數應符合教育部規定：一年級依108課程綱要規劃，二至六年級應以九年一貫課程綱要進行規劃。 2.四大類別彈性學習課程應依108課程綱要總綱規定名確分類。 3.依教育部規定，第一學習階段領域課程不得出現英語相關課程；校訂應以跨領域課程進行規劃，課程名稱亦不得以「英語」或「美語」課程呈現。 (三)各組審查未通過學校，請委員依各校待修正事項持續協助輔導，於108年7月22日前內完成課程計畫備查。 |
2019-07-23 2019-07-23 |
國小總召組 | 1 | 40 | 0% | 108年7月23日複審結果如下： 一、國中組：複審未通過學校（共計1校）：漢英高中國中部。 二、國小組：複審未通過學校（共計4所）：內壢國小、諾瓦國小、頭洲國小、 奎輝國小。 三、上開學校請委員協助輔導，於108年7月31日前完成課程計畫備查。 |
依據本次審閱備查結果提出109學年度國民中小學「學校課程計畫」 審閱備查應修正事項如下： 一、有關課程計畫撰寫相關會議及研習，請私立學校務必派員參加。 二、各校課程計畫業務須指定專責人員負責，並於每學年課程計畫完成備查作業後，始得進行業務移交，避免權責不清或未於期限內完成 學校課程審閱備查事宜。 三、109學年度學校課程計畫審閱備查將納入藝才班及體育班課程計畫，上傳項目格式亦需同步進行修正。 四、因應學校藝才班及體育班課程計畫納入備查，課程計畫撰寫相關會議及研習對象應含括各校特教組長及體育組長。 五、本市私立學校未依規定辦理課程計畫審閱備查者，將免除其「私立國民中小學校免除法令限制及回復適用實施準則」條款。 六、各校課程評鑑檢核表，應依據本市國民中學及國民小學課程評鑑注意事項檢核表進行修正，以完備課程設計、課程實施及課程效果等 三層面之評鑑。 1部分私校課程計畫的撰寫問題很多而且不太配合上傳時程. 2部分教學組長或學校主任出國,課程計畫修改找不到負責人,只能直接聯絡該校校長. |
| 203 | 107年度十二年國民基本教育精進國中小教學品質－國中教學組長專業成長研習 | 一、瑞坪國中蘇美珍校長：課程計畫審閱備查說明。 二、埔頂國小李錦富校長/桃園國中陳鋆老師：特教課綱融入課程計畫注意事項。 三、內壢國小邱明義老師：課程計畫審閱網站與操作方式說明。 四、瑞坪國中顏秀真主任：「107學年度國民中學申辦教師學習社群實施計畫」暨「106學年度國民中小學教師學習社群績優團隊遴選」說明。 五、武漢國中莫麗珍校長及其工作團隊：12年國教前導學校核心團隊運作模式實務分享。 六、文化國小鄭惠欽校長：12年國教校定課程地圖規畫。 |
2018-05-23 2018-05-23 |
團務2 | 0 | 70 | 94.9% | 無 | 無 無 |
| 204 | 桃園市107學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫 國民教育輔導團傑出貢獻團員表揚 | 如附件 | 2018-11-08 2018-11-08 |
團務3 | 1 | 261 | 0% | (一)建立團員自我激勵制度，鼓勵團員積極正向發展。 (二)獎勵團員投入備觀議課專業共學，達成教學輔導協作服務之目標。 (三)鼓勵團員積極投入新課綱素養導向教學及研究工作，追求卓越績效表現。 |
本次評選結果獲頒【超群獎】團員共17人、【績優獎】團員共14人、【卓越獎】團員共12人，無獲選為【標竿獎】及【典範獎】之團員，經評選委員討論後決定，刪減【標竿獎】及【典範獎】之名額，增加【超群獎】、【績優獎】及【卓越獎】之名額，請承辦單位向教育局申請補助經費修正，以鼓勵團員持續精進。 |
| 205 | 國民教育輔導團專業增能教育參訪實施計畫 | 如附件 | 2018-12-20 2018-12-22 |
團務3 | 1 | 51 | 0% | 透過參訪課程了解他縣市輔導團運作情形及教學卓越學校的課程發展經驗，藉由參訪課程激發新想法，並且增進課程專業知能及教學成長。 | 建議之後可以由總召組校長或30位領域的校長組成小規模的參訪團，至新北市、台北市辦理一天行程之標竿授業研究參訪活動。 |
| 206 | 桃園市107年度辦理十二年國民基本教育 精進國民中學及國民小學教學品質課程與教學領導 國民小學教務（導）主任專業成長研習（進階） | 壹、依據： 一、教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點。 二、桃園市107年度辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫。 貳、目的： 一、建構學校課程發展之機制，落實學校本位課程發展及課程評鑑。 二、提升行政系統能力支援學校課程計畫及學校課程發展之推動策略，增進學校整體教學效益。 三、強化本市國小教務（導）主任課程與教學領導相關知能，培養課程及教學專業素養，落實「精進教學」計畫推動與執行。 參、辦理單位 一、指導單位：教育部國民及學前教育署 二、主辦單位：桃園市政府教育局(國小教育科) 三、承辦單位：桃園市中壢區中原國民小學。 肆、辦理日期：107年5月 7日(星期一)。 伍、辦理地點：桃園市中原國民小學六樓多媒體教室。 陸、參加對象及人數：教育局相關人員、全市國小教務(導)主任、國民教育輔導團國小組專任輔導員，計約210人。 柒、活動內容： 一、活動方式、活動流程、課程內容如附表一。 二、參加人員請至「桃園市教師專業發展系統」登錄報名，辦理單位請點選「中壢區中原國小」。 三、各校倘有提案請於107年5月1日前將提案單如附表二mail到t508@cyes.tyc.edu.tw，以利彙整。 四、聯絡人：中原國小 李燕玲老師 聯絡電話：03-4388200#216 Email：t508@cyes.tyc.edu.tw。 捌、預期成效： 一、能落實學校「精進教學」課程發展之推動。 二、能提昇行政系統能力以支援學校課程計畫及學校課程發展之推動策略，提昇學校整體教學效益。 三、能增進全市教務主任對於學校課程經營與發展之課程領導能力，提昇全市國小課程發展。 玖、經費來源：由「教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫」專款項下支應。 拾、獎勵：承辦學校工作人員表現優良者，依據「公立高級中等以下學校校長成績考核辦法」、「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」及「桃園市市立各級學校及幼兒園教職員獎懲要點」 規定，核予獎勵，以慰辛勞。 拾壹、附則：參與研習人員在不支領代課鐘點費情形下，准予公（差）假登記；並覈實核發研習時數6小時。 拾貳、本計畫陳 市府教育局核准後實施。 |
2018-05-07 2018-05-07 |
團務3 | 1 | 138 | 96% | 對於研習人數的事前掌握不易，餐點訂購上有其難度，應提醒研習人員確實上網報名 1.場地舒適得宜，工作人員盡心安排 2.實作課程有助於學校課程發展之推動 3.增進全市教務主任對於學校課程經營與發展之能力 |
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| 207 | 桃園市107年度辦理十二年國民基本教育 精進國民中學及國民小學教學品質課程與教學領導國民小學校長專業成長研習（進階） | 壹、依據： 一、教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點。 二、桃園市107年度辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫。 貳、目的： 一、建構學校課程發展之機制，落實學校本位課程發展及課程評鑑。 二、提升行政系統能力支援學校課程計畫及學校課程發展之推動策略，增進學校整體教學效益。 三、強化本市國小校長課程與教學領導相關知能，培養課程及教學專業素養，落實「精進教學」計畫推動與執行。 參、辦理單位 一、指導單位：教育部國民及學前教育署 二、主辦單位：桃園市政府教育局(國小教育科) 三、承辦單位：桃園市中壢區中原國民小學。 肆、辦理日期：107年5月9日(星期三)。 伍、辦理地點：桃園市中原國民小學三樓會議室。 陸、參加對象及人數：市內各國小校長、候用校長、國教輔導團專任輔導員等約120人。 柒、活動內容： 一、活動方式、活動流程、課程內容如附表一。 二、參加人員請至「桃園市教師專業發展系統」登錄報名，辦理單位請點選「中壢區中原國小」。 三、各校倘有提案請於107年4月30日前將提案單如附表二mail到t508@cyes.tyc.edu.tw，以利彙整。 四、聯絡人：中原國小 李燕玲老師 聯絡電話：03-4388200#216 Email：t508@cyes.tyc.edu.tw。 捌、預期成效： 一、能落實學校「精進教學」課程發展之推動。 二、能提昇行政系統能力支援學校課程計畫及學校課程發展之推動策略，提昇學校整體教學效益。 三、能增進全市教務主任對於學校課程經營與發展之課程領導能力，提昇全市國小課程發展。 玖、經費來源：由「教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫」專款項下支應，概算如附表三。 拾、獎勵：承辦學校工作人員表現優良者，依據「公立高級中等以下學校校長成績考核辦法」、「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」及「桃園縣立各級學校教職員獎懲要點」規定，核予獎勵，以慰辛勞。 拾壹、附則：參與研習人員在不支領代課鐘點費情形下，准予公（差）假登記；並覈實核發研習時數3小時。本校校區停車空間有限，請多加利用周邊公私立停車場，隨函檢附周邊停車資訊。 拾貳、本計畫陳 市府教育局核准後實施。 |
2018-05-09 2018-05-09 |
團務3 | 0 | 93 | 96% | 教授的電子檔資料臨時發生無法解決的問題，還好有備用資料檔案可以進行授課 |
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| 208 | 桃園市107年度辦理十二年國民基本教育 精進國民中學及國民小學教學品質課程與教學領導 國民小學教學(務)組長專業成長研習 | 壹、依據 一、 教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質要點 二、 桃園市107年度十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫 貳、目的 一、 建構學校課程發展之機制，落實學校本位課程發展及課程評鑑。 二、 提升行政系統能力以支援學校課程計畫及學校課程發展之推動策略，增進學校整體教學效益。 三、 強化本市國小教學組長課程與教學領導相關知能，培養課程及教學專業素養，落實「精進教學」計畫推動與執行。 參、辦理單位 一、 指導單位：教育部國民及學前教育署 二、 主辦單位：桃園市政府教育局(國小教育科) 三、 承辦單位：桃園市中壢區中原國民小學 肆、辦理日期：107年5月21日(星期一) 伍、辦理地點：中原國民小學-六樓多媒體教室（桃園市中壢區中北路88號） 陸、參加對象及人數：教育局相關人員、全市國小教學(務)組長、國民教育輔導團專任輔導員，計約210人。 柒、活動內容： 一、活動方式、活動流程、課程內容如附表一。 二、以學習領域社群模式運作—共同備課、觀課、議課─為基礎。 104年辦理進階課程(回流工作坊)。 105、106、107年持續培訓，以滾動式檢討成效。 三、參加人員請至「桃園市教師專業發展系統」登錄報名，辦理單位請點選「桃園市中原國小」。 四、各校倘有提案請於107年5月10日前將提案單如附表二mail到t508@cyes.tyc.edu.tw，以利彙整。 五、聯絡人：中原國小 李燕玲老師 聯絡電話：(O)03-4388200#216 傳真電話：03-4388219。 捌、預期成效： 一、 增進教學（務）組長之課程與教學領導知能與實踐能力，有效推動「精進教學」計畫。 二、 增加各校交流機會，促進彼此業務了解，全面提升課程領導與執行之能力，發展並分享學校課程發展經驗，推動學校課程改革。 三、 發掘並化解課程改革問題及困境，落實教學組長課程與教學領導理念。 玖、經費來源：由「教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫」專款項下支應，概算如附表三。 拾、獎勵：承辦學校工作人員表現優良者，依據「公立高級中等以下學校校長成績考核辦法」、「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」及「桃園市立各級學校教職員獎懲要點」規定，核予獎勵，以慰辛勞。 拾壹、附則：參與研習人員在不支領代課鐘點費情形下，准予公（差）假登記；並覈實核發研習時數6小時。 拾貳、本計畫陳 市府教育局轉陳教育部國民及學前教育署核准後實施。 |
2018-05-21 2018-05-21 |
團務3 | 1 | 173 | 96% | 1.電腦播放軟體如果可以更完善，研習更順利 1.講師能讓學員進行實作討論，對於教學法更加熟悉 2.此研習增加各校交流機會，促進彼此業務了解 |
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| 209 | 桃園市10７學年度國民小學教學（務）組長專業成長研習實施計畫 | 一、 依據 (一)教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質要點 (二)桃園市10７學年度十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫 二、 現況分析與需求評估 (一)引導教學組長學習課程新知，以現有九年一貫課程為基礎，進行課程計畫及學方式的調整與改變。 (二)了解核心素養導向的課程教學及多元評量之內涵，引導教學組長成為市內教 師優良教學之標竿，以探究者、學習者的角色共同協助新課程的推動。 (三)十二年國教課綱實施在即,期能落實教學組長對總綱及領綱的理解並且落實於課程發展。 三、 目的 (一)建構學校課程發展之機制，落實學校本位課程發展及課程評鑑。 (二)提升行政系統能力以支援學校課程計畫及學校課程發展之推動策略，增進學校整體教學效益。 (三)強化本市國小教學組長課程與教學領導相關知能，培養課程及教學專業素養，落實「精進教學」計畫推動與執行。 四、 辦理單位 (一)指導單位：教育部國民及學前教育署 (二)主辦單位：桃園市政府教育局(國小教育科) (三)承辦單位：桃園市中壢區中原國民小學 五、 辦理日期及地點 (一)時間：108年4月22日(星期一) (二)辦理地點：中原國民小學-六樓多媒體教室（桃園市中壢區中北路88號） 六、 參加對象及人數：教育局相關人員、全市國小教學(務)組長、國民教育輔導團專任輔導員，計約210人。 七、 活動內容： (一)活動方式、活動流程、課程內容如附表一。 (二)以學習領域社群模式運作—共同備課、觀課、議課─為基礎。 1. 104年辦理進階課程(回流工作坊)。 2. 105、106、107年持續培訓，以滾動式檢討成效。 (三)參加人員請至「桃園市教師專業發展系統」登錄報名，辦理單位請點選「桃園市中原國小」。 (四)各校倘有提案請於108年4月10日前將提案單如附表二mail到t508@cyes.tyc.edu.tw，以利彙整。 (五)聯絡人：中原國小 李燕玲老師 聯絡電話：(O)03-4388200#216 傳真電話：03-4388219。 八、 經費來源：由「教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫」專款項下支應，概算如附表三。 九、 獎勵：承辦學校工作人員表現優良者，依據「公立高級中等以下學校校長成績考核辦法」、「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」及「桃園市立各級學校教職員獎懲要點」規定，核予獎勵，以慰辛勞。 十、 附則：參與研習人員在不支領代課鐘點費情形下，准予公（差）假登記；並覈實核發研習時數6小時。 十一、 本計畫陳 市府教育局轉陳教育部國民及學前教育署核准後實施。 附表一：桃園市10７學年度十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫─課程與教學領導國民小學教學（務）組長專業成長研習 課程表 日期：108年4月22日(星期一) 地點：中原國民小學-六樓多媒體教室 時間 活動內容 主持人 08：30 — 09：00 報到、領取資料 中原國小 09：00 — 09：10 開幕式 教育局 09：10 — 10：00 課程計畫審閱備查說明 新明國小 林瑞錫校長 10：00 — 10：10 休息 中原國小 10：10 — 11：00 國小特教課程計畫撰寫注意事項 課程計畫審閱網站與操作方式說明 東門國小 伍鴻麟校長內壢國小 邱明義老師 11：00 — 12：00 108學年度國民小學申辦教師學習社群 暨績優社群遴選計畫 西門國小 謝繼仁校長 12：00 — 13：00 午餐 中原國小 13：00 — 15：50 校訂課程的規劃與實踐 文化國小 鄭惠欽 校長 15：50 — 16：00 休息 中原國小 16：00 — 16：20 綜合座談 教育局國小教育科 16：20 賦歸 |
2019-04-22 2019-04-22 |
國小總召組 | 1 | 195 | 0% | 參與者反應 1.研習滿意程度70% 2.能化解課程改革的困境 預期成效 1.研習滿意程度70% 2.落實教學組長課程與教學領導理念 評估方式：研習回饋單 評估效標：研習滿意程度70% 評估工具：回饋單 |
1.研習成員人數眾多，午餐用餐教室不敷使用，臨時加開教室，建議再詳加規劃！ 2.能有公派代更好，減輕教學組壓力！ 3.能有實作課程，甚至更長時間的研習會收穫更大。 1.特教教學計畫可另邀各校特教業務承辦人舉辦說明會。 2.很精實的一天，謝謝承辦學校及校長們的解 說。 3.場地很優！冷氣及座位都舒服。 4.課程內容具體，讓人清楚掌握課程計劃撰寫方法。 5.教學環境舒適，餐飲服務優。 6.服務人員態度良好。 |
| 210 | 桃園市107學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫 國民教育輔導團團員大會 | 一、依據： （一）教育部補助直轄市、縣(市)政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點。 （二）桃園市107學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫。 （三）桃園市107學年度國民教育輔導團整體團務計畫。 二、緣起： (一) 教與學是學校教育的核心，惟長期以來考試領導教學，無法正常教學因材施教，以致學生的學習動機難以激發。對於即將實施的十二年國教，如何落實教學正常化、針對學生不同的需求實施差異化教學；對於學習落後或低成就的學生實施補救教學以成就每個孩子，著實考驗著學校課程與教學領導者之智慧。 (二) 本市教育政策的核心價值是要成就每位學生，希望培育學子成為具健全人格、民主素養、終身學習能力的世界公民，並實踐教育公平與正義、營造安全友善的校園與落實適性教學與評量。 (三) 為配合教育部國民及學前教育署十二年國民基本教育精進國中小教學品質，規劃國民教育輔導團國中小團員專業成長研習課程，俾其瞭解教育脈絡與走向之重點與配合推動之事項，以協助各校教師因應並實施於教學中，使學生學習到國民所需的基本能力。 三、目標與行動策略： (一)目標： （1）建構學校課程發展之機制，落實推動學校本位課程發展及課程評鑑。 （2）增進團員對推動精進國中小教學品質相關計畫與執行之了解。 （3）增加國中小團員研討溝通之機會，強化輔導團組織之功能。 （4）提升團員對十二年國民基本教育及學校課程發展之認知。 (二)行動策略：透過團員大會，讓國民教育輔導團國中小團員在會議中相互交流、討論，進而提升本市「精進國中小教學品質」計畫推動與執行成效。 (三)計畫特色： （1）透過專業課程了解教育政策脈絡及推動重點。 （2）藉由團員大會了解領導及推動課程與教學專業成長與發展的目的。 （3）透過觀摩學習、對話分享，增進團員推動課程教學領導之能力。 四、辦理單位： (一) 指導單位：教育部國民及學前教育署 (二) 主辦單位：桃園市政府教育局 (三) 承辦單位：中原國小 (四) 協辦單位：平鎮國中、文昌國中、瑞坪國中、新明國小、文化國小 五、辦理日期： 107年11月8日(星期四)上午8時30分至下午4時30分。 六、辦理地點：新生醫專－第二多功能廣場(三樓)，地址： 桃園市龍潭區中豐路高平段418號 。 七、參加對象： (一) 本市教育局局長、副局長、督學、科長、課程督學、國教輔導團幹事等相關業務人員及國民教育輔導團國民中小學輔導團員，約330人。 (二) 參加人員請至「桃園市教師專業發展研習系統」登錄報名，辦理單位請點選「桃園市中壢區中原國小」。 八、活動內容：課程如附件一。 九、成效評估： (一) 增進團員之課程與教學領導知能與實踐能力，有效推動「精進國中小教學品質」計畫。 (二) 提供團員經驗交流與分享的機會，提升輔導團組織之功能；發展並分享學校課程發展經驗，推動學校課程改革。 (三) 每位輔導員成為縣內教師學習社群之推手，進而將此概念向外播散，並擔任教學現場教師學習社群之輔導與協助角色。 (四) 發掘並化解課程改革問題及困境，落實團員推動課程與教學理念。 十、經費來源：由「教育部補助直轄市、縣(市)政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質計畫」及「桃園市107學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫」專款項下支應。 十一、獎勵：承辦本活動工作認真、表現優異人員依據「公立高級中等以下學校校長成績考核辦法」、「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」及「桃園市市立各級學校及幼兒園教職員獎懲要點」辦理敘獎。 十二、本計畫陳市府教育局核准後實施。 |
2018-11-08 2018-11-13 |
團務3 | 1 | 261 | 0% | 一、理解輔導團的精進計畫實行狀況，並了解教育局的相關政策重點。 二、透過國中小領域專業對話，可以進行團內任務的規劃及檢討 |
一.下午的講師很幽默風趣，也能貼近教學現場，用活潑的方式進行專業知識的指導，只可惜場地的時間有限，縮短了課程的時間。 一.主辦單位有特別規劃研習環境，配合各領討論的座位 二.利用影片進行環境認識，很特別的作法 三.頒獎及各領域拍照的環節流暢順利 四.下午課程內容豐富精彩,符合教學現場需求. |
| 211 | 107學年度第一學期國中小教學優良示例到校分享實施計畫 | 1.領域教學與優良示例分享。 2.108課綱與優良教學示例分享。 3.創新教材教法與教學示例分享。 4.課文本合一的閱讀教學分享。 5.如何建構一場優質的教學觀摩。 6.智慧課堂與教學案例分享。 |
2018-09-10 2019-01-31 |
團務2 | 13 | 200 | 0% | 1.透過各校依照需求申請講師辦理校內研習，讓學校教師在教學上能有所精進，更免去奔波各校參加研習的交通困難。 2.申請學校對於優良教學示例的分享與收穫頗豐。 |
1.有鑑於一O六學年度申請學校過少，執行一O七學年度計畫時分為上下學期辦理，截至一O七上學期申請學校仍低於計畫預估數量。 2.綜合部分學校意見，欲申請學校希望能開放多領域申請。 3.部分學校表示成果冊需要參加研習自填內容過多，希望能再簡化。 4.部分學校缺乏參加動機，宜多宣傳。 1.透過創新教學的分享，達到教學經驗交流，所展示之教學策略，有極高意願使用於教學現場。 2.透過校內具競賽經驗與精進教學的社群共享，與教學研發之經驗分享，在新興資訊設備的運用，能提高教師接受新知的意願。 |
| 212 | 桃園市107學年度第二學期國民中小學教師優良教學示例到校分享實施計畫 | 桃園市龜山區長庚國民小學:跨域課程教案與實務分享。 桃園市龜山區幸福國民小學:小數教學之教學示例及備觀議課分享。 桃園市立會稽國民中學:數學領域素養導向教學。 桃園市立瑞坪國民中學:英語教學優良示例到校分享、社會領域教學示例與智慧課堂教學經驗分享、國文領域教學示例與智慧課堂教學經驗分享。 桃園市立觀音高中國中部:說觀議課內涵與教學示例影片分享--以歷史課為例。 桃園市龜山區新路國民小學:研備說觀議五部曲。 桃園市立凌雲國民中學:How to write a recipe。 桃園市立平南國民中學:藝術與人文優良教案分享 桃園市觀音區保生國民小學:音樂與閱讀 桃園市立東興國民中學:數學領域教學分享、藝文領域教學分享-舞台劇的製作 桃園市立仁和國民中學:英語會考趨勢分析與準備。 桃園市立中興國民中學:畢氏定理 |
2019-01-07 2019-06-28 |
團務2 | 15 | 199 | 0% | 本計畫15場次全數通過申請。 | 108學年度之到校分享宜增加素養導向教學設計，將納入107學年度素養導向教學優良示例之特優設計者擔任講師。 1.講師新穎的上課內容，讓短文編寫，更為有趣且貼近學生生活，值得參考學習。 2.利用密室逃脫設計課程，增添設計，開發潛能、推理能力。 |
| 213 | 107學年度國民中小學教師素養導向優良教學示例獎勵計畫 | 1.初審:5/31-6/21 2.複審:7/3~7/20 3.評審結果報局:7/29 4.收獲獎者領據與製作獎座:8/1~8/26 5.頒發獎座:預計11/7(輔導團員大會) |
2019-05-01 2019-08-31 |
團務2 | 1 | 330 | 0% | 1.本市國中、小教師踴躍參加素養導向優良教學示例獎勵計畫，預期成效100％（總收件數243件>260件） 2.學校教師能參與共同備課的專業發展歷程。（共備人數達6人以上佔92％） 3.參與者85%以上能展現關於有效教學、多元評量、補救教學等精進教學策略。 2. |
1.會加強宣導及鼓勵各校參加各領域輔導團舉辦之素養導向教學設計的研習。 2.收件模式改由電子檔寄到GOOGLE雲端硬碟，影片上傳到YOUTUBE網站，評審點擊影片網址，減少實體資料下載的困擾。 1.部分參賽作品未能符應素養導向精神，甚為可惜。 2.由於光碟燒錄有容量限制以及光碟時有無法開啟的問題，希望未來收件不用光碟，改由其他方式進行。 |