| 年度選擇： 【113 年度 】 【112 年度 】 【111 年度 】 【110 年度 】 【109 年度 】 【108 年度 】 【107 年度 】 【106 年度 】 【105 年度 】 【104 年度 】 【103 年度 】 【102 年度 】 【101 年度 】 |
| 教育部補助桃園市國民中小學辦理「精進教學」計畫執行成效檢討表 - 【專業成長活動】- 112年度 | |||||||||
| 精進教學計畫執行成效檢討 | |||||||||
| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 「小說桌遊_鬼話連篇」+「小說創作_與生成式AI的圖文共創」 | 1.「小說桌遊_鬼話連篇」實作、練習 2.「小說創作_與生成式AI的圖文共創」解說、示範 |
2024-01-01 2024-01-01 |
國語_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.本場次主題屬於新興議題，且與資訊科技有關，團員有高度興趣。 2.桌遊與生成式AI的圖文共創如何進一步成為團員的功力，並轉化為教學現場的助力，這是後續要思考、討論的方向。 |
無 1.以桌遊作為小說閱讀與創作的輔助工具，可提高學習動機與樂趣。 2.生成式AI的圖文共創是目前很熱門的主題，對於教師與學生都有高度的新鮮感與吸引力，會想再多認識一些。 |
| 2 | 國中國文領召研習-本市會考答題情況分析與試題趨勢說明 | 1.本市會考答題情況分析與試題趨勢說明 2.教學策略建議 |
2024-01-01 2024-01-01 |
國語_國中 | 1 | 74 | 0% | 1.公私立學校皆踴躍參與。 2.本市會考國文科成績持續進步中。 3.各校領召對於會後申請到校服務持續增能的意願高，有21校表達有興趣申請。 |
無 1.最感興趣的部分是講師分享校訂課程的設計，很欣賞講師對教育現況的剖析與應對思維。最有收穫的內容是如何運用數據分析校內會考的狀況，以及根據評量指標的分析回饋到命題方向上。 2.會考試題分析讓我更能了解孩子在哪些題目上遇到困難需要幫助。 3.試題分析可以直接運用於教學現場。 4.對於解讀學生答題狀況，可以更有方向。 5.對教學有更好的安排。 6.會考分析以數據呈現，更清楚未來教學及出題的方向。 7.答題率及誘答率，有助於協助學生準備會考。 8.這堂課，感謝秋琴主任，帶來聚焦學生素養能力，在課堂中培養，在段考中練習。 9.如何藉由數據分析校內學生狀況，已此作為未來教學命題方向，獲益良多。 10.了解會考命題方向，藉以改進校內出題方式。 |
| 3 | 教學研究學習社群 | 1.學校112年會考答題情況分析與教學策略修正 2.增A減C教學策略 3.跨領域課程設計及評鑑 4.當責 |
2023-09-01 2024-01-12 |
國語_國中 | 7 | 116 | 0% | 1.各場次均獲得學校老師的高度肯定，主題與內容能回應並滿足現場需求，參與者皆表示收穫豐富、受益良多。 2.其中龍岡國中已連續第三年進行教學研究學習社群的服務，在會考成績上有明顯的進步。 |
無 1.謝謝老師的細心分享，讓我收穫頗多，激起*初心* 2.字字珠璣 希望能常常來分享 兩小時的研習 讓我可以感動兩年！ 3.學習到非常多，印象最深刻的是各類模組運用以及會考九式的認識，增進教學熱誠以及學科備課心得。 4.感謝講師的熱情分享，學到真的很多，而且會讓教學更精準。 5.會考試題分析、教學策略都非常精彩！教師社群經驗分享，深深打動本校夥伴，希望我們也能夠學習這樣的模式，讓考教合一。謝謝你們❤️ 6.教師社群提升意願、解題拆解法超棒，獲益良多。 7.謝謝老師分享，資料整理清楚完整，獲益良多，有助於建立自己的教學模組、會考難題分析。 8.深感帶領學生解題技巧的同時，也不能忽略學科本質的教導。獲益良多，也很感謝講師們的無私分享！ 9.感謝講師提供精闢的解題思維，獲益良多。 10.感謝輔導團夥伴不遠千里而來，與我們分享這麼棒的知能！ 11.謝謝輔導團老師專業又溫暖的陪伴。 12.非常具體的內容，應該能提升成績。 |
| 4 | 輔導員專業成長研習-「經典文人-李白」閱讀理解桌遊 | 以分組實作，進行體驗課程。 李白桌遊(層次閱讀) 一、印象快讀 二、定錨細讀 三、地景走讀 四、全局導讀 |
2024-01-12 2024-01-12 |
國語_國中 | 1 | 15 | 0% | 1.團員透過體驗熟悉「經典文人-李白」閱讀理解桌遊的設計與活動方式。 2.對於桌遊的運用產生更多方案的思考。 |
無 1.系統性的介紹，脈絡清楚，淺顯易懂。 2.將李白、蘇軾、孔子的統合對比，甚佳！ 3.能概覽李白的一生，且關於李白的生平與詩作特色，連結到指導學生轉化面對困境的心情，很是全面。 4.能以桌遊方式讓學生了解李白生平故事及作品產生背景。 5.從拼圖中知道李白的生平，再次體驗遊戲化教學設計的魅力。 6.認識李白的生平很有趣。 7.能具體而歡樂地認識李白的生平與圖像活動軌跡。 8感謝講師傾囊相授、承辦單位的用心。 9.教授的境界很高，從遊戲的設計能關照到學生安頓生命的層次，我很感動，更加佩服。 10.如果時間更充足，可以異組分享帶入課程的策略與技巧。 11.謝謝教授不斷開發國文可用的桌遊。 12.感謝講師傾囊相授、承辦單位的用心。 13.有沒有可能是以介紹李白的詩文為主？ |
| 5 | 桃園市112學年度國中語文領域國語文優良試題甄選 | 國中語文領域國語文優良試題甄選 | 2024-02-17 2024-02-17 |
國語_國中 | 2 | 138 | 0% | (一) 透過命題競賽活動，培育國語文教師設計素養導向命題之能力。 (二) 教師能理解閱讀素養之內涵，産出符合素養導向之評量試題。 (三) 促使桃園市國語文素養導向題庫之形成，並能應用於試模擬。 |
收件資料應加註參賽者職稱，有利後期彙整資料的效率。 1.有利於促進教師對於素養導向命題之能力。 2.增加領域社群教師的專業對話及合作。 |
| 6 | 國中語文領域國語文領召研習 | 1.運用Brisk輔助命題 2.運用AI輔助批閱作文 3.運用AI輔助評寫學生綜合表現 |
2024-06-25 2024-06-25 |
國語_國中 | 1 | 64 | 0% | 學員們對本次研習帶來的AI工具普遍感到有興趣，且在學習後的反應是有助於教學工作。 | 電腦實作課程的網路環境要求較高，本次出席人數意外爆滿，網路不夠流暢，未來在規畫課程時，須再評估是否有更優化的作法。 1.Ai命題課程很多元，對於出題幫助很大。 2.Brisk的認識與協助命題和批改作文及評語幫助很大。 3.Brisk非常實用。 4.最受用的是運用brisk teach出考題。 5.學用新的方式可運用在教學上。 6.書寫學生評語可以又快又好了。 |
| 7 | 國中語文領域國語文輔導員專業成長 | 一、113.2.20(二) 課程：跨領域探究式教學策略（PBL）及國文課探究學習策略 講師：張妙綺老師 課程內容： 1.體驗探究式教學策略(PBL)完整歷程，認識各類型探究策略，思考如何融入國文文本。 2.介紹專案及其他教學示例、提出需修正的問題。 二、113.7.1(一) 課程：課程評鑑 講師：葉興華教授 課程內容：針對113學年度國中工作圈「數位自主課堂教學探究」課程設計進行課程評鑑的工具設計。 |
2024-02-20 2024-07-01 |
國語_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.學員們對講師的專業能力持肯定評價。 2.Ai工具的學習仍有需求，日後可多要求不同專業的師資提供輔導員專業成長協助。 3.課程評鑑的研習時間相對無法將內容全部學習完，僅能針對下學年度任務需求做精簡的學習和討論，輔以社群工作坊進行共備，來完善所學效果。 |
無 一、跨領域探究式教學策略（PBL）及國文課探究學習策略 1.運用Padlet進行教學，可以很直觀整個學習脈絡，很吸引人，如果教學設備與網路環境能適配，也是一大教學利器。 2.如何有效引導學生思考與表達，真是一門藝術。 3.運用Ai輔助生成試題，能給予教師甚大的助力。 4.Ai的運用是目前最夯的工具，有好多的app和軟體需要師父引進門，希望繼續辦這類的研習。 二、課程評鑑 1.課程評鑑的內容非常專業而繁複，幸好教授循循善誘，讓我們找到可以帶入現場的做法。 2.下學期的任務是要帶現場教師進行課程評鑑的實作，如何消化吸收、化繁為簡，是研習後的功課。 |
| 8 | 教學研究學習社群 | 壹、學校教師社群工作坊 一、活動地點：凌雲國中、龜山國中、永豐高中國中部、龍岡國中、羅浮高中國中部 二、實施對象：各校國文領域社群教師 三、實施時間：國語文領域時間(3節，亦可配合學校作息調整) 四、課程主題：由學校依需求提出主題，本學期如下 (一)文言文模組教學-凌雲 (二)學校112年會考答題情況分析與教學策略修正共備-龜山、永豐、羅浮 (三)試模擬答題情況分析-龍岡、羅浮 五、實施方式：由輔導員到校進行講授，並與現場教師互動交流。 貳、輔導員社群工作坊 一、實施對象：本小組全體輔導員 二、實施地點：龍興國中、Google Meet 三、課程主題： 1.教師專業社群運作 2.運用AI輔助作文批閱與教學 3.國文科減C策略及文言文教學策略(蔡淑梓輔導員) 4.112會考國文科表現分析與教學策略(趙玉珊輔導員) 5.我這樣處理九年級作文(曾怡菁輔導員) 6.跨領域彈性課程設計與評鑑(黃秋琴輔導員、駱月女輔導員、王瑞蓮校長) 7.AI潮流下的國語文輔導員 8.邁向轉型的輔導團 9.數位自主課堂教學探究與課程評鑑 四、實施時間：週二下午團務時間 五、實施方式： 1.分組實作工作坊。 2.輔導員共學、共備，產出型工作坊。 |
2024-02-20 2024-07-31 |
國語_國中 | 11 | 149 | 0% | 1.教師能以了解會考題目及學生表現情況，據以調整教學。 2.學校教師獲得具體的指引與建議，有助於提升教學熱情與能力。 3.輔導員能根據任務所需增能，共學、共備。 |
無 1.收穫滿滿，也有充滿能量的感動。 2.講師深入淺出、結構清晰地帶領我們分析、討論實作，學習效果很深入。 3.講師非常用心地幫助我們透視會考的題目和學生答題的表現，有助於教學的調整。 4.對於Ai的運用有豁然開朗的欣喜感，感覺自己也能做到。 5.文言文精讀和策略讀法，兩者運用的年段不同，作法老師講得很細緻，更清楚怎麼運用。比較閱讀和學生解題難點也相當有收穫。 6.訓練學生對照選項與細節，找出答案，老師步奏拆解的很清楚，我可以明確知道之前少做了什麼，講師也很鼓勵大家的困境，感覺收穫很多；作文的模組也令人膜拜，有七八九分級和文章段落結構分別 訓練的方式，我找到自己以前的引導沒有這麼踏實有據，真的感謝老師無私的分享 7.具體的教學內容立即可用的策略及教材，感覺物超所值，真的是賺到了。 8.作文教學的架構非常實用。 9.作文的批改方式受益良多。 10.玉珊老師的試模擬分析與解題模組，怡菁老師德的寫作分析，獲益良多。 11.如何分析論點、論據，下次可以藉此教學生找出重點。作文讀寫結合，非常有幫助，很喜歡這種方法，簡單實用。 12.講師們非常用心準備資料，內容貼近教學趨勢，對於老師的幫助很大。 13.在試題應答策略教學及作文批改上更有方向。 14.刪去雜訊、細節題與論點論據題教法、作文模組與批改方式、考前近一個月可做的努力。 15.兩位老師呈現的主題都很明確，提供個人許多想法與做法。例如:玉珊老師分享如何有效能地分析會考題型，並引導學生快速且正確的解題；例如:怡菁老師設計的1.2.3.打勾、打叉等批改作文法，與學生如何自主架構作文的結合。 |
| 9 | 數位科技學習社群1本土語文的數位化學習 | 1.桃園市教育發展近況。 2.教育議題分析與因應。 3.國中本土輔導員角色與輔導措施。 |
2023-09-14 2023-09-14 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
1.希望能有更多實際動手操作平台的機會。 1.創意的連鎖反應值得深思，要如何讓本土課程融入現代生活，讓學生有興趣學習。 2.本土語數位平台的介紹十分實用！ |
| 10 | 學習社群1 ChatGPT如何影響教學 | 1.如何將ChatGPT運用在教學現場。 2.優點與運用價值。 3.使用限制與考量。 4.現場實作練習。 |
2023-09-21 2023-09-21 |
本土_國中 | 1 | 20 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
1.希望能有更充分的時間進行實作練習。 2.受限於場地網路訊號，操作的不是很順暢。 1.受惠良多。 2.內容豐富且介紹清楚。 3.學習到如何運用新的科技來輔助教學。 |
| 11 | 數位科技學習社群2 數位學習精進方案 | 1.數位評量工具介紹。 2.學習吧。 3.PaGamO 4.Quizizz 5.均一教育平台 6.教育雲 |
2023-09-28 2023-09-28 |
本土_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
1.受限場地網路，多台平板上網時，速度明顯緩慢。 2.音響設備故障，聽不到真人版發音的閩語課文。 1.介紹的多項工具十分實用。 2.能即時回饋評量成果。 3.如何管理學生使用狀態？ |
| 12 | 學習社群2 本土語教學與精進 | 1.簡述教學單元內容。 2.強調客語在不同腔調時有不同意義。 3.教案說明及教學演示。 4.團員共同議課。 |
2023-11-16 2023-11-16 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
1.客語部分希望能有更多練習與融入。 2.小組搶答評分規則可以更細緻。 1.課程設計貼近學生週遭生活。 2.讓學生認識自己家鄉的美。 3.融入環境教育。 |
| 13 | 召集人(授課教師)增能研習-閩語場 | 1.分享教案。 2.教學演示。 3.教學活動示例說明。 4.閩語聲調變化講解。 5.綜合座談。 |
2023-11-23 2023-11-23 |
本土_國中 | 1 | 40 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：77.8%，4分：14.8%，3分：7.4%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：70.4%，4分：22.2%，3分：7.4%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：70.4%，4分：22.2%，3分：7.4%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：70.4%，4分：29.6%) |
1.講義印製可以再大張清楚一點。 2.資料希望能分享至雲端硬碟共享。 3.希望能舉辦更多場類似的研習供伙伴參加。 1.可以多分享上課實務。 2.專業講解。 3.希望能分享更多資料。 4.請教育局明確發文到各校，應確實成立本土語文領域。 5.講師教案十分精采。 |
| 14 | 學習社群3 客語結合12年國教校定課程 | 1.輔導團教師的角色與任務 2.社群、領導和學校改變 3.輔導員介入的策略 |
2023-11-30 2023-11-30 |
本土_國中 | 1 | 14 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
1.線上研習有其侷限性，較難互動討論。 2.收音效果不太好，偶爾會聽不見發言。 1.成立社群有其必要性。 2.感謝素貞教授的分享與指導。 3.受益良多。 |
| 15 | 學習社群4台灣客語的語言活力評估與客語復振 | 1.語言活力評估指標 2.臺灣客語的語言活力評估 3.二十年來的客語課程 4.為客語復振多尋出路 5.美濃、桃園市客華雙語教學的實施 6.由下而上的自發、主動參與 |
2024-02-29 2024-02-29 |
本土_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.本研習課程主題符合教師需求。(5分：100%) 2.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力。(5分：100%) 3.本研習課程主講者能運用適合的教學技巧。(5分：100%) 4.本研習課程講述內容表達正確且恰當。(5分：100%) 5.本研習課程器材設備品質良好。(5分：75%、4分：25%) 6.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享。(5分：100%) 7.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效。(5分：100%) 8.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長。(5分：75%、4分：25%) 9.我能理解課程內容。(5分：100%) 10.我能參與實作並有產出。(5分：100%) |
1.投影設備較老舊。 2.音響聲音不穩定。 1.秀琪老師由語言活力評估表及各項指標說客語復振的重要性及即刻性，並介紹美濃及桃園客華雙語教學課程實施情況，希望能有更多學校及教師能一起參與客語復振。 2.研習中提及客語復振之成效令人為之一振，可否亦提供閩語和原民語實施的前後相關數據。 3.研習中得知客華雙語使用方式，並有他校參訪學習，真的太好了。 |
| 16 | 領召及授課教師研習-客語場 | 1.永續發展目標與校本課程 2.永續發展相關課程 3.校本課程+SDG 4.有機食農教育 5.雙語教育的定義 |
2024-04-18 2024-04-18 |
本土_國中 | 1 | 24 | 0% | 1.本研習課程主題符合教師需求(5分：76.5%，4分：17.6%，3分：5.9%) 2.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：70.6%，4分：23.5%，3分：5.9%) 3.本研習課程主講者能運用適合的教學技巧(5分：64.7%，4分：29.4%，3分：5.9%) 4.本研習課程講述內容表達正確且恰當(5分：70.6%，4分：29.4%) 5.本研習課程器材設備品質良好(5分：70.6%，4分：29.4%) 6.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：70.6%，4分：23.5%，3分：5.9%) 7.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：82.4%，4分：17.6%) 8.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：76.5%，4分：17.6%，3分：5.9%) 9.我能理解課程內容(5分：76.5%，4分：23.5%) 10.我能參與實作並有產出(5分：70.6%，4分：17.6%，3分：11.8%) |
1.地點交通不太方便 2.希望可以安排手做課程 3.可以安排更多客語研習。 1.期待之後有艾草包製作 2.了解客家文化 3.網路線上課程可使用 4.希望可以在比較交通方便的地方舉行 5.內容豐富，詳實精彩 6.多開客語研習课 7.古主任介紹食農教育課程，帶學生摘菜，製作艾草香包，無患子清潔劑等精彩的實作課程。也介紹SDGs輔助教材及數位客語線上課程 8.在客語拼音有更多的教學方式選用，也更顯活化，不拘泥傳統方式 |
| 17 | 工作坊6富岡鐵道文化館 | 1.富鋼鐵道館實際走訪 2.介紹在地文化背景 3.討論如何融入本土語教學 |
2024-05-16 2024-05-16 |
本土_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.本研習課程主題符合教師需求(5分：100%) 2.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 3.本研習課程主講者能運用適合的教學技巧(5分：100%) 4.本研習課程講述內容表達正確且恰當(5分：100%) 5.本研習課程器材設備品質良好(5分：100%) 6.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 7.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 8.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) 9.我能理解課程內容(5分：100%) 10.我能參與實作並有產出(5分：100%) |
1.受限於時間關係，原定手作課程未能完成，十分可惜。 1.達海校長藉著富岡鐵道博物館的照片詳盡介紹了當地的發展沿革，而街道上巴洛克式建築甚至彈孔也讓人更了解富岡的歷史。 2.實地考察非常受用。 3.食農教育與環境教育是當前給學生最優質的課程之一，學生從做中學習獲得更多知識，可多多推廣。 |
| 18 | 學習社群5傳統茶文化與科學的火花 | 1.在地課程融入科展題目 2.執行策略 3.衍生桌遊介紹與試玩 |
2024-05-02 2024-05-02 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.本研習課程主題符合教師需求(5分：100%) 2.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 3.本研習課程主講者能運用適合的教學技巧(5分：100%) 4.本研習課程講述內容表達正確且恰當(5分：100%) 5.本研習課程器材設備品質良好(5分：100%) 6.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 7.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 8.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) 9.我能理解課程內容(5分：100%) 10.我能參與實作並有產出(5分：100%) |
1.投影設備解析度不夠 2.網路連線稍慢 1.能跨領域進行課程及生活融入 2.茶文化結合課程教學，容易讓學生更了解本土語言文化教學 3.講師深入淺出的說明，使聽眾受益良多 4.課程內容扣合校訂課程與在地文化，提升學生學習興趣與學習成效 5.充分理解茶葉融出的化學成份，跟隨實驗一步一步瞭解各種茶品和水的反應 6.芳君講師從找學生，找主題，說明此科展的辛苦過程。科展內容與生活相關，結果令人期待 |
| 19 | 探究式英語閱讀引導 | 教授引導團員探討何謂「Ingquiry-based learing」，當學生提問，以學習者為中心，教師為引導者。更進一步思考，讓學生對文本產生好奇並提問的頻率、如何處理、延續學生的提問。 | 2023-09-02 2023-09-02 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 0% | 學員們積極參與研習、出席率佳。 | 無 教授所提供的影片示範教師如何引導學生有好的提問、營造合作共學和諧的課室，充分的候答時間。 教授提供有結構的文本讓學員練習「提問」。 |
| 20 | 跨領域彈性課程設計(一) | 先複習概念為本的六個步驟：投入、聚焦、調查、組織、建立通則及遷移。接著慈婷主任提供一些學校跨領域的示例，包含了教卓得獎的新竹博愛國中，此學校是以水的主題為出發，各領域扣合此主題發想相關課程。慈婷主任也分享他個人的跨領域課程─用和蘋果相關的繪本帶入，可以結合歷史，探討蘋果的起源，進一步結合生物，介紹植物部位的相關英文，也可以結合理化進行浮力測試和Apple volcano實驗。 | 2023-09-23 2023-09-23 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 團員積極發表自身對跨領域彈性課程的見解，大至可以整合全校資源，扣住相同主題，小至自己的英文課進行跨領域。最重要的是要有一個不同領域的共備夥伴，一起討論可以進行的主題或議題，並設計兩個領域的學習內容和學習表現，進行表現任務的產出。 | 無。 我覺得「組織」步驟，要提供學生足夠的鷹架，例如graphic organizer學生才有方向進行比較或是分類，另外，最後一個步驟的「遷移」，強調了反思的重要，老師也要引導學生回扣到投入階段的初始問題，讓學生反思自己的學習改變。 會後我們討論跨領域的進行可大可小，大至可以整合全校資源，扣住相同主題，小至自己的英文課進行跨領域。最重要的是要有一個不同領域的共備夥伴，一起討論可以進行的主題或議題，並設計兩個領域的學習內容和學習表現，進行表現任務的產出。 |
| 21 | Let’s TETE: Differentiate in Content, Process & Product | 講師說明備課時須思考content / process / product如何做差異化教學提供不同程度的學生，不同的scaffolding，並示範如何提供程度好的學生，加深加廣的學習。 | 2023-10-23 2023-10-23 |
英語文_國中 | 1 | 48 | 0% | 學員習得閱讀活動的深化與更了解如何實際應用，會願意再嘗試多放一點點英文在課堂中。 | 圖書館場地有點擁擠 1.實施上的漸進，可不用一步到位，減低不少我的焦慮。 2.謝謝老師實質性的授課演示，非常有幫助也讓我在全英備課與授課上覺得更有自信！ 3.很不錯，這次講師提供一些“不是不能用中文”的觀念，讓大家不會再那麼抗拒“全英文”教學這件事。 4.時間不夠，要顧到進度真的沒有辦法做什麼活動，或是慢慢練習。 5.TETE差異化教學的課室管理及活動操作流程如何能更有效率。 |
| 22 | 跨領域彈性課程設計(二) | 毓芬老師針對「跨領域」的定義先定錨，並分享跨領域素養導向課程設計-以「IDEA」為例。I為identify，D為design，E為execute，A為assessment。 | 2023-12-18 2023-12-18 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 0% | 團員們出席率高，並積極參與討論共創。 | 無。 毓芬老師以示例釐清disciplinary, multidisplinary, interdisciplinary and transdisplinary，並說明各校的跨域課程不同，需設計符合各校需求的共創模組。 |
| 23 | 跨領域彈性課程設計(三) | 跨領域課程由定義何謂跨領域開始，共有四種層級，分別是disciplinary, multidisciplinary, interdisciplinary 及transdisciplinary。講者這次分享的跨領域主題，My Future Job Exploration，屬於multidisciplinary，將英語和綜合領域結合，以期學生能多方利用網路英語資源，探索自身有興趣的職業，並於探索後進行價值觀判斷，決定是否會繼續追尋此興趣職業，最後以無邊記產出報告，以英文進行錄音，像同儕及老師介紹自己的興趣職業。講者從IDEA模組出發，由Identify the topic, Design the lesson, Execute the plan and Assess student，一一解釋如何設計此課程，並分享執行過程中的困難和心得。 | 2024-01-08 2024-01-08 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 0% | 團員們出席率高，並積極參與討論。 | 無。 用IDEA模式來做跨領域課程設計，讓我們可以很清楚看出整個活動的目的、教材、活動施行細節及評量活動，也可以很容易去檢核活動的目標和評量活動是否有結合，設計課程時可以快依需求去調整，要分享給其他老師時，也會更容易。 |
| 24 | 數位融入英語教學─無邊記與Numbers 教學應用 | 憶茹老師分享使用「無邊記」軟體作為電子白板，可以即時將學生個人或小組作答拍照上傳觸屏。第二個是以iPad內建的Numbers融入課堂教學。 | 2024-01-08 2024-01-08 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 0% | 團員們出席率高，並積極參與互動。 | 無。 憶茹老師一開始拋出生生用平板，得先從師師用平板開始，老師本人會用的軟體不多，但精通幾個就夠用。老師分享的是他個人認為能協助教學設計及互動最大化的兩大軟體，很實用！ |
| 25 | 112英語科會考分析及教學建議 | 兩位講師分享如何教學生相關的會考聽力及閱讀作答的策略，例如： (1)單字複習法，抓關鍵字解題 (2)Word grouping,finger reading (3)閱讀速度 (4)在平日的試題中加入考試常用語 |
2024-03-25 2024-03-25 |
英語文_國中 | 1 | 42 | 0% | 教師願意多方嘗試，讓學生多回想並多提問學生問題，刺激他們思考。 | 學員建議本研習應擴及層面，改成全市英語教師線上研習，更能避免舟車勞頓。 1.講師的閱讀策略非常實用 2.切合因應會考所需採教學策略，太讚啦 3.建議提供上課綱要 |
| 26 | 課程與教學評量實作 | 黃校長說明課程評鑑的五大要素─對象與目的、評鑑工具、進行評鑑、結果呈現及結果運用，並以課程評鑑檢核表探討國中、國小各一門彈性課程。 | 2024-02-26 2024-02-26 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 0% | 團員們出席率高，積極與講師探究。 | 無。 「課程評鑑」對現場老師來說是生硬的詞彙，但黃校長建議從微觀的課程著手，一個單元或是一堂課的備、觀、議課，也是課程的一個循環。 |
| 27 | 國中小教師素養導向優良教學示例共備 | 根據112學年度國民中小學課程推動工作－課程與教學輔導組－語文領域英語文組輔導群 「英語文核心素養導向評量試題設計」甄選主題，琦芳老師分享評量要素及SBASA網站，實作邀請團員以康軒第二冊第一課設計試題。 | 2024-03-18 2024-03-18 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 0% | 團員們出席率高，積極參與討論。 | 無。 能和夥伴以二至三人為一組腦力激盪產出試題效率佳。 以終為始，先設計試題也能檢視教學內容是否緊扣學習表現及內容。 |
| 28 | AI輔助彈性課程設計 | 綉敏老師邀請團員註冊Claude，並循序漸進引導團員依據所提供的prompts設計課程。 | 2024-04-15 2024-04-15 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 0% | 團員們出席率高，積極參與討論。 | 無。 教師定錨教學目標，才能下正確的指令，AI雖然強大，也需要教師的專業檢視內容是否符合所需。 |
| 29 | 國中英語自主學習教學策略 | 育萱主任說明如何施行「科技輔助自主學習」及「差異化教學合作學習」，並分享自己公開授課的示例。 | 2024-04-20 2024-04-20 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 團員們出席率高，積極參與討論。 | 無。 育萱老師為了達到自己理想中的教室風景─學生互相關心、讓學生講英文、學生會表達自己聽不懂、學生很專心看著講話的人、學生用不同速度學習，因而實踐分組合作自主學習，並富有成效。 |
| 30 | 數位學習融入英語教學-Part 2 | 加振老師分享教學及課程設計實用的網站，如Curipod,POE,Google AI Studio, Pear Deck, AI engineer詠唱師,Suno, Twee等。 | 2024-06-17 2024-06-17 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 團員們出席率高，積極參與討論及實作。 | 無。 加振老師有如數位百寶庫，在AI推陳出新時代，多方嘗試便於教學設計、實施及評量等數位工具，最後學員還能以Padlet收藏今日所學的各大工具。 |
| 31 | 輔導員專業成長—國際評比與會考結果分析 | 一、112年國中教育會考數學試題分析 二、教學與學習的建議 |
2023-08-31 2023-08-31 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.基礎題多，需要概念理解和程序執行，不要花時間做複雜計算。 2.試題更生活化，需要閱讀理解。 |
無 1.透過試題分析瞭解命題趨勢，獲益良多。 2.依照講師給予的建議來調整教師課堂上的教學，以及學生的學習方法。 |
| 32 | 112-1數學領域召集人研習—21世紀素養微課程與數學獨立探索數位實驗活動 | 一、112國中教育會考數學科試題分析 二、21世紀素養微課程與數學獨立探索數位實驗活動 |
2023-09-14 2023-09-14 |
數學_國中 | 1 | 62 | 0% | 1.藉由會考題目分析了解題目命題趨勢與通過率情形。 2.藉由素養微課程實例課程分享來理解系統性思維的設計原理。 3.利用數位實驗探索活動-平板電腦來培養數學獨立能力。 |
無 1.會考分析很專業且課程分享很實用，會想回學校跟數學老師分享和上課使用。 2.會考分析可以幫助教師修正之後的教學。 3.課程很有趣，講師很專業，舉例適切，說明清楚，應用程式有創意，獲益良多。 4.上課使用平板，增加學生學習意願，並且活化教學。 |
| 33 | 數位學習工作坊：心法SOIL遇見魔數SOUL | 1.SOIL土壤教學心法：教學有三友，善用教學媒體來完備立足點就是「友器」，有能力察覺教學認知歷程就是「友理」，透視知識的本質來強化後設自覺就是「友術」。 2.魔術數學：分析魔術，轉換成列聯表。魔術中除了有紅、黑兩元素，還有魔術師與觀眾手上的兩堆牌，類似這樣的魔術情境可以善用表格進行分析。 |
2023-10-21 2023-10-21 |
數學_國中 | 2 | 35 | 0% | 在變魔術時，往往是要讓觀眾在選取與組織上產生混淆，以達到令人讚嘆的神奇效果，但進入分析與內化時，又回到SOIL教學心法的精神。大量的文字、複雜的題目呈現給學生時，學生在選取與組織上容易遇到困難，經由精準地斷句或者將解題的步驟視覺化，帶領學生進行閱讀理解，擴增工作記憶，再反覆的練習與應用中喚醒沉睡的智慧。 | 關於知識的學習，一開始會先好奇現象(博學)，接著操作探究(審問)，再思考內化(慎思、明辨)，最後才是實踐精熟(篤行)。如果博學完直接進入篤行，將會失去本質；再者，如果審問完直接進入篤行，將會缺乏遷移力。就像學生如果沒有將解題思路內化，當題型改變時將無法舉一反三、融會貫通。 運用SOIL土壤教學心法的理念來設計課程時，特別強調步驟視覺化，使得選取、組織無障礙，藉此降低學生的認知負荷，達到有效的學習成效。就像在分析魔術活動時，遇到超出大腦負載的資訊，可以善用表格思路擷取已知，聚焦題目的核心未知。 |
| 34 | 輔導員專業成長—魔術數學 | 一、魔骰神算 二、專數於你 三、謎圖知返 四、戰數設計 |
2023-11-16 2023-11-16 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.魔術很能引起學生的興趣和注意，讓人嘆為觀止。 2.藉由這些魔術來學習其中暗藏的數學。 |
學員操作時需要多加練習，才能完整且順利完成。 1.透過講師的講解來瞭解魔術的原理，原來數學暗藏在其中。 2.魔術很有趣，實際操作完成後有成就感。 |
| 35 | 112-1分區交流聯盟暨教學研究學習社群–21世紀素養教學與評量 | 一、針對形成性評量、數學素養、溝通及反思四個詞作定義的說明，並釐清容易產生的迷思認知。 二、從考題(總結性評量)出發，如何轉化成課堂中的教學活動(形成性評量)。 三、促進溝通與反思的素養課程形成性評量。 四、案例分析與討論，經驗的交流與分享。 |
2023-11-25 2023-11-25 |
數學_國中 | 2 | 8 | 0% | 1.選用以問題解決為導向的教材，強調數學在實際情境中的應用。善用形成性評量，在學生的學習過程中逐步搭鷹架，激發學生思考。鼓勵學生表達觀點，對所學進行反思，並能將新知識或技能應用到實際情境中。 2.利用四個提問的技巧(問理解、問詮釋、問評估、問結論)引動學生思考。比較自己與對方想法的優劣，對提供的證據進行分析，得出最佳結論。 |
無 1.思考是一種解決問題的工具，而反思則是一個追求個人成長和深化理解的過程，這種深刻的見解使我們對於這兩種認知過程有了更加清晰的理解。 2.教授提出一個深具啟發性的觀點，強調21世紀所需的能力應該能夠在不同情境中應用。因此，教師在選擇題目時，應優先考慮欲培養學生哪些技能。 |
| 36 | 教學研究學習社群—AI輔助素養導向課程設計 | 一、介紹教育AI工具 1.MagicSchool 2.Claude 3.Perplexity 二、AI輔助素養導向課程設計 共備步驟：摘要重點與觀念、建議切入方向、學科學習目標、發表類型與任務標題、擬定指定事項、評量規準、提問與完成。 |
2023-12-14 2023-12-14 |
數學_國中 | 1 | 7 | 0% | 提供教育AI工具明確的指令，有助於快速且正確地收集資料。 | 無 1.講師利用Padlet教授學員如何使用教育AI工具，並給我們指令範例，讓我們實際操作共備步驟。 2.AI工具有時不能完成指令，或是產出的資料可能是不正確的，因此需要再次確認資料的正確性。 |
| 37 | 輔導員專業成長—數位教學：Math×iPad | 1.認識iPad基本功能。 2.運用Numbers製作表格、輸入格、條件式反白……等功能。 3.機率和三視圖的數位課程。 |
2023-12-21 2023-12-21 |
數學_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.數位科技融入課堂與學生互動零距離。 2.在課堂上可以快速地得到學生的反饋。 |
學員須先熟練iPad基本操作，這樣在課堂上使用時才能得心應手。 1.利用Numbers可以很方便整理和分析資料，快速地獲得訊息。 2.在iPad上實際操作讓學習更有感。 |
| 38 | 輔導員專業成長—會考試題解析 | 分享「2022 PISA成績結果分析」與桃園「112年會考結果分析」，並討論桃園市數學教學可因應方向。 | 2024-02-17 2024-02-17 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 把講師提供的教學與學習的建議帶回學校加以實施，希望藉此能讓數學增A減C。 | 無 透過會考試題解析瞭解其命題趨勢，學員提出其學校學生之迷思概念，給予教學可因應方向，藉以達減C成效。 |
| 39 | 教學研究學習社群—跨領域課程評鑑 | 數學領域課程質性評鑑—跨領域課程觀點 1.量化與質性評鑑 2.質性課程評鑑工具 3.課程評鑑的進行 4.課程評鑑的實作 |
2024-03-07 2024-03-07 |
數學_國中 | 1 | 6 | 0% | 1.課程評鑑奠基於課程發展，依據課程發展的原則進行檢視。 2.評鑑的工具、人員、時間、結果的溝通與運用等，需要依據評鑑目的規劃。 |
無 1.學員經由講師講解後瞭解彈性學習課程品質原則，並細調品質原則增加適用性。 2.課程評鑑的實作時依照評鑑實作步驟寫出合適的評鑑內容。 |
| 40 | 教學研究學習社群—跨領域課程：以立體書結構為例 ∕ 幾何紙藝卯榫藝術 | 3/14 以立體書結構為例 1.認識立體書的三大基本結構 2.講解立體書的結構原理和製作技巧 3.實作矩形結構型I-型IV模板 4.應用矩形結構創作設計 4/11 幾何紙藝卯榫藝術 1.以「立體書A to Z-從結構研究到創作實踐」這本豐富而全面的立體書百科全書為起點，引導學員進入立體書的世界。從結構的演變、紙張的種類與特性，到工具的選擇及使用，甚至是如何進行連接與組裝，讓學員了解立體書的多面向與精髓。 2.帶領學員製作軍艦模型，讓學員透過親手實作，實際體驗立體書的結構。此模型以方盒為基底，再進一步設計出具有軍艦形象的創意設計。 3.選擇經典的「海浪」結構為案例，通過製作循序漸進的五張立體卡片，生動呈現其內部的設計原理和創作脈絡，深化了學員對創作過程中有條理與具啟發性的理解。 |
2024-03-14 2024-04-11 |
數學_國中 | 2 | 20 | 0% | 立體書不僅融合了藝術設計的美感，還蘊含了數學的結構原理，適合作為跨領域課程的內容。此外，立體書的應用非常廣泛，從日常生活著手，如搭配節慶製作卡片，到融入台灣的本土文化，甚至是學校的地域特色，將多元的元素融合於立體書中，豐富其內涵和表現力。不僅能增強學生的創意思考和手作能力，還能夠加深他們對於本土文化和身邊事物的認識與瞭解。 | 當摺紙教學過於專注實作而忽略了原理的講解時，這種教學容易讓學生缺發穩固的知識基礎，進而限制他們的創意發揮。教師應該在過程中簡短地介紹其背後的基本原理和相關數學概念，讓學生能更理解摺紙的本質，幫助他們在實作時有更深入的洞見。 1.透過「立體書A to Z-從結構研究到創作實踐」這本書，我們深深體認到在製作立體書時，紙張的特性是如何顯著地影響製作效果。 2.單純地用眼睛觀看立體書可能難以捉摸其實體感，但洪老師透過讓我們親手製作軍艦模型，使我們真正體驗到立體書的結構原理和製作技巧，這樣的實作經驗非常寶貴。 3.摺紙教學不僅僅教授操作步驟，更要闡述其背後的原理和數學結構。洪老師在介紹「海浪」結構時，巧妙地將整體脈絡清晰地呈現給我們，使我們能夠更深入地理解和學習。 |
| 41 | 112-2數學領域召集人研習—數學獨立探索數位實驗活動：噴泉活動 | 1.探索活動 活動一:利用二次函數命名表徵活動，讓學生進行探索與產生思辯學習。 活動二:結合生活化噴泉的例子，結合二次函數的概念，觀察並描繪出二次函數的圖形。 活動三:將二次函數拋物線，善用軟體結合對稱的觀念，進而討論a>0、a<0與|a|變化與圖形關係。 活動四:進階至一般式與標準式的討論。 2.科技融入:Desmos與GGB軟體在二次函數教學上的應用。 3.趨勢分析:歷年會考二次函數分析與解題策略。 |
2024-03-21 2024-03-21 |
數學_國中 | 1 | 59 | 0% | 從觀察、活動、軟體應用到結合會考分析，整體性相當完整，能夠給現場老師很完整的結構，對老師們在教學上能有所裨益。 | 無 1.課程活動設計完整且層次流暢，有助於二次函數教學。 2.利用軟體可以直觀看見函數的變化與係數關係。 3.是有感的問題解決。 4.針對不同層次的學生可以給予充分的學習時間。 |
| 42 | 輔導員專業成長—數位教學2：Math×iPad | 1.Numbers工具基本操作 2.無限畫布 3.Numbers熟練度(班級經營) 4.製作大富翁遊戲 |
2024-04-25 2024-04-25 |
數學_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.數位科技融入課堂與學生互動零距離。 2.在課堂上可以快速地得到學生的反饋。 3.利用Numbers可以快速地蒐集資料，有助於資料的統計。 |
無 1.運用Numbers製作學習單和大富翁遊戲很實用。 2.利用Numbers功能製作班級經營表格，在使用上很方便。 |
| 43 | 輔導員專業成長—心法共備數 | 步驟視覺化： 1.七夕詩詞為例 2.找因數、找質數 3.圓面積 4.勾股定理 5.三角形全等 |
2024-05-30 2024-05-30 |
數學_國中 | 1 | 6 | 0% | 大量的文字、複雜的題目呈現給學生時，學生在選取與組織上容易遇到困難，經由精準地斷句或者將解題的步驟視覺化，帶領學生進行閱讀理解，擴增工作記憶，再反覆的練習與應用中喚醒沉睡的智慧。 | 無 1.經由教授的講解知道不同的勾股定理證法，例如:代數法、等面積法、割補法、混合法。 2.透過步驟視覺化可以讓學生的學習更有感，並達到有效的學習成效。 |
| 44 | 112-2分區交流聯盟暨教學研究學習社群–21世紀素養教學與評量 | 第一場 (1)分析台灣學生在PISA測試中的具體表現，指出台灣學生所缺乏的關鍵能力。 (2)解讀113年會考數學非選題第1題「健康飲食餐盤」，帶出設計題目的四大重點：人為操作的現實情境、跳脫傳統命題模式/沒有唯一解法、考題著重判斷、解題技巧為多嘗試。 第二場 從會考的選擇題和非選題中，各選一題答對率偏低的題目，進行以下的活動： (1)請寫出學生可能的解法 (2)請分析答對率低的原因 (3)請出一題類似題 (4)請安排一個評教活動 |
2024-06-29 2024-06-29 |
數學_國中 | 2 | 8 | 0% | 1.在教學中，透過多樣化的提問技巧，如開放式、情境式和探究式問題，來激發學生的思考。設計人為操作的現實情境訓練學生進行判斷，提高批判性思考和問題解決等能力。 2.在教學中，透過搭建有系統、有脈絡的學習架構，使學生能積極參與課堂互動，藉此提升學生的解題能力和批判性思維考，並透過評教活動不斷調整和改進教學策略。 |
無 1.AI是當前重要的趨勢之一，它能透過大數據進行分析並持續學習，從而顯著提高工作效率。然而，AI也有其侷限性，如在推理、數學、策劃以及與生活連結方面仍存在不足。因此，教學可以著重於培養學生這些AI較缺乏的能力，提升他們的批判性思考、創造力和實踐能力，這樣才能在AI時代中保持競爭力！ 2.在幾何圖形中畫了輔助線，但學生卻難以理解這條線如何提供解題的線索或關鍵。然而，教師必須正視學生的這些困難點，才能對症下藥。這需要教師之間進行專業對話，突破個人的迷思觀念，共同找出學生解題困難的真正原因，並在課堂上採取有效的教學策略來解決。 |
| 45 | 國中社會領域素養導向優良試題甄選 | 素養導向的命題競賽甄選活動 | 2023-08-01 2024-01-13 |
社會_國中 | 3 | 100 | 0% | 競賽一直持續，教師就會習慣發現素材，並研發試題，無形中教師的命題能力便提升了，實為學生之福。 | 命題時程較趕，要呈現歷地公三科合科的試題較不容易。 謝謝輔導團提供機會，讓校內老師討論試題一同參賽。討論的過程中，對於素養導向的命題更加熟稔。 |
| 46 | 團員專業成長 | 1.AI教學育。 2.如何提升學生自己學習的能力。 |
2023-09-01 2024-01-27 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 團員覺得很受用，畢竟AI時代的來臨，教師必需與時俱進才能符應學生的需求。 | 1.更廣學宣傳讓一線教師參與，將效益極大化。 2.隨著高齡化，大家的視力大不如前，講議電子化閱讀和做筆記仍有不便之處。 1.要學生學會自主學習，教師也應該先自主學習，身教勝於言教。 2.科技融入雖然是自主學習的方法，但設計課程才是最根本的，所以教師應有設計引導學生自主學習的能力。 |
| 47 | 召集人研習 | 課程評鑑 | 2023-12-23 2023-12-23 |
社會_國中 | 2 | 70 | 0% | 1.非常成功，收回來的學員回饋全都是正能量並且收獲很多。 2.學員表示回校後會將所學帶回去領域會議中分討並實踐。 |
課程安排很緊湊，擔心並非每位學員皆能處大量的資訊內容。 1.非常受用，對於課程評鑑不再這麼害怕。 2.講師有活力，循循善誘，讓我們理解課程評鑑是什麼？ |
| 48 | 教師研究社群工作坊 | 1.社會科雙語教學。 2.國際教育。 |
2023-08-07 2024-01-31 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 1.夥伴對於英語不再畏懼，漸漸能接受。 2.有些夥伴本來就有英文底子，正好可以sharp一下。 |
這是一條漫長的路，一路上有大家互相加油打氣，未來將能走得長遠。 1.社會科授課時數較不足，雙語教學實為不易。 2.國際教育融入社會科，非常合適。 |
| 49 | 團員專業成長 | 1.介紹coze並實作使用。 2.介紹suno並實作使用。 3.AI教學與自主學習？ |
2024-02-19 2024-07-31 |
社會_國中 | 3 | 100 | 0% | 有符合學員們的期待，未來還會再聘學者專家前來幫市內教師們增能。 | 辦在週間，學校停車是一大考驗，未來再想想該怎麼辦呢? 學員希望自己能跟上現階段的教育主流，因此來參加研習。來了後果然沒有失望，學到很多。 |
| 50 | 教師研究社群工作坊 | 1.自主學習的方法。 2.如何推動自主學習。 3.自主學習=自我學習？ |
2024-02-12 2024-07-31 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 透過共讀、分享，藉由專家來引導大家學習，效果不錯，學員們表示有很大的收獲。 | 實物投影機，因為大家操作不熟悉，時間有點拖延，未來大家熟悉所有的設備。 對於自主學習有更深的認識後，不會再憂慮面對AI時代的來臨，教要要如何教？孩子要如何自主學習？ |
| 51 | 國中自然科學領域召集人研習 | 1.112年會考試題分析 2.團務報告 |
2023-09-01 2023-09-01 |
自然_國中 | 1 | 61 | 0% | 1.協助各校作學習檢核與教學精進 2.提供各校增A減C的處方 |
需於公文中註記自備環保杯，避免學員無水可用 1.可否提供紙本試題供參考 2.有桃園市與全國的比較，容易了解需加強的單元 |
| 52 | 【學習社群】工作圈內容演示與建議 | 1.工作圈彈性課程設計演示 2.蔡明秀老師建議與修正 |
2023-09-08 2023-09-08 |
自然_國中 | 1 | 14 | 0% | 1.團員能清楚工作圈內容 2.團員能自行設計校本彈性課程 |
相關演示內容須於下次學習社群再討論 1.教具建議由專輔統一帶去工作圈 2.不一定要用密室逃脫的方式設計 3.可用chatgpt協助課程設計 |
| 53 | 【學習社群】內部工作圈內容討論 | 1.工作圈彈性課程設計演示 2.工作圈內容討論與修正 |
2023-09-16 2023-09-16 |
自然_國中 | 2 | 12 | 0% | 1.團員能清楚工作圈內容 2.團員能自行設計校本彈性課程 |
校長：此次工作圈內容希望至少能至少跑2年 校長：請專輔多準備幾份教具 |
| 54 | 【專業成長】自然的數位教學 | 1.iPad應用在課堂教學 2.Padlet的應用 |
2023-10-23 2023-10-23 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 對資訊融入教學很有幫助 | 因講師坐錯站，應及早提醒講師到站站次 1.iPad應用顯微鏡教學很有趣 2.適合應用於生物或理化教學上 |
| 55 | 【協力計畫專業成長】AI工具在教學上的應用 | 1.chatgpt的應用 2.AI融入canva 3.AI繪圖 |
2023-11-03 2023-11-03 |
自然_國中 | 1 | 8 | 0% | 對教師教學備課很有幫助 | 適逢運動會旺季，許多團員請假，應注意排開 利用AI產生的表格匯入canva很實用 leonardo Ai是好東西，值得每天試試 |
| 56 | 【非專研習】國中自然科學領域非專長授課教師增能研習 | 分為化學組、物理組、生物組、教案組進行增能實驗操作，提升教師實驗授課能力。 | 2023-11-18 2023-11-19 |
自然_國中 | 1 | 100 | 0% | 1.教師理解國中生物科顯微鏡實驗操作、利用密室逃脫融入生物課程，讓學習很有樂趣。 2.教師理解國中理化科基礎實驗操作且簡化實驗器材及方法，可提升教師實驗教學意願。 |
因結合師大舉辦，距離較遙遠，往後可就近選擇桃園學校舉辦，方便老師參加 1.課程精彩充實，沒有冷場，收穫滿滿。 2.研習內容豐富，大學場地安排舒適，但距離遙遠，是一個小缺點。 3.課程貼近日常教學，且可結合生活素材或簡易網購即可獲得，可以即時應用。 |
| 57 | 【非專研習】國中自然科學領域非專長授課教師增能研習 | 分為化學組、物理組、生物組、教案組進行增能實驗操作，提升教師實驗授課能力。 | 2023-12-02 2023-12-03 |
自然_國中 | 2 | 100 | 0% | 1.教師理解國中生物科顯微鏡實驗操作、利用密室逃脫融入生物課程，讓學習很有樂趣。 2.教師理解化學相關實驗流程與操作，並實際回校帶領實驗課程 3.教師理解國中理化科基礎實驗操作且簡化實驗器材及方法，可提升教師實驗教學意願。 |
因結合師大舉辦，距離較遙遠，往後可就近選擇桃園學校舉辦，方便老師參加 1.建議課程可以再簡單、簡化，從原理的實作去發揮 2.對於自己在課程上有更多的延伸活動和靈感去設計課程 3.希望加開地科組 4.講師教學很優秀，能提供現場老師許多優質建議，非常推薦其他校內老師參與 |
| 58 | 【學習社群】教學優良示例共備 | 1.元素的分類簡介 2.示範實驗 3.元素週期表牌卡使用 |
2023-12-01 2023-12-01 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.確定教學演示教學章節。 2.確定教學流程與使用教具。 3.確定教學演示當日工作分配。 |
無 1.活動太多，1節課可能上不完 2.示範實驗不要看影片，實際操作給學生看效果比較好 3.儘量給學生操作多一點，不要只是講授 |
| 59 | 【學習社群】教學優良示例觀議課 | 1.觀課 (1)元素的分類簡介 (2)示範實驗 (3)元素週期表牌卡使用 2.議課-觀課後團員分享與課程改進 |
2023-12-22 2023-12-22 |
自然_國中 | 1 | 50 | 0% | 1.學生能了解分類的概念 2.學生能從示範實驗了解同族元素的性質 3.學生能從卡牌中了解分類的意義 |
1.Padlet未即時分享，可再加入 2.視線集中在同一個方位，應多注視不同方向 1.老師準備充分，課程節奏掌握精準 2.能準備籌碼激發同學學習興趣是好方法 3.使用Padlet來串聯課程很棒，但呈現結果很重要 4.學生滿目向學，老師教學用心！ 5.今天的課程非常流暢精彩，可圈可點的表現，值得借鏡 |
| 60 | 【專業成長】動物徒手切片 | 1.徒手切片-口腔黏膜細胞 2.徒手切片-牛脊隨細胞 |
2023-12-29 2023-12-29 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.能了解徒手切片的步驟與製造方法 | 無 1.能學到徒手切片很難得 2.希望下次能做植物的徒手切片 |
| 61 | 【學習社群】工作圈內容演示 | 1.工作圈彈性課程評鑑演示 2.建議與修正 |
2024-02-23 2024-02-23 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員能清楚工作圈內容 2.團員能自行設計校本彈性課程 |
相關演示內容須於下次學習社群再討論 1.建議納入評鑑撰寫抓錯 |
| 62 | 【學習社群】工作圈內容演示與建議 | 1.工作圈彈性課程評鑑演示 2.建議與修正 |
2024-03-01 2024-03-01 |
自然_國中 | 2 | 10 | 0% | 1.團員能清楚工作圈內容 2.團員能對彈性課程評鑑內容出建議 |
請講師團員熟悉內容 1.不做各校彈性課程分享 2.評鑑撰寫抓錯提示 |
| 63 | 國中自然科學領域召集人研習 | 1.109-112年會考答對率4成以下試題分析 2.閱讀與學習策略 3.考前準備策略 |
2024-03-15 2024-03-15 |
自然_國中 | 2 | 61 | 0% | 1.協助各校作學習檢核與教學精進 2.提供各校增A減C的處方 |
1.可提早告知研習行程 1.可提早告知研習行程 |
| 64 | 【專業成長】跨領域彈性課程評鑑 | 1.評鑑的意義 2.自我發展自然科評鑑項目 |
2024-03-29 2024-03-29 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 能了解評鑑的目的與評鑑的內容及完成彈性課程課程評鑑 | 無 會後會好好把自然科的評鑑內容發展出來，作為公版給桃園市的自然科老師使用 |
| 65 | 【學習社群】教學示例影片欣賞 | 觀賞「元素的分類」教學活動影片，並提出修正建議 | 2024-04-23 2024-04-23 |
自然_國中 | 1 | 14 | 0% | 籍由團員建議調整教學示例影片內容，期望獲得較佳成績。 | 於學習社群辦理前，應先縮短影片時間，讓團員能提供到位的建議。 影片尚須剪輯，將長度控制到30分鐘。 |
| 66 | 【專業成長】動物徒手切片 | 1.徒手切片-洋蔥 2.徒手切片-甘蔗 3.徒手切片-芒草 4.徒手切片-榕樹葉 5.徒手切片-鴨趾草 |
2024-05-10 2024-05-10 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 1.能了解徒手切片的步驟與製造方法 | 時間太短，要做的切片太多 下次再約一次教授 要手做的植物太多 下次再邀請教授做單一類別植物徒手切片 |
| 67 | 111學年度第2學期輔導團專業成長 | [探究教學的雙語課程設計-音樂] 本次社群與夥伴們各別設計的課程進行雙語實施的共備。首先，藉由繪本引導學生討論女權主義的課程；接著，共備攝影課程。在共備的過程中，講師帶領夥伴們重新回顧部分的策略及分享之前運用的方式提供作為課程調整的參考。 [鹿角蕨製作] 從認識植物的生長習性、養護技巧、熏烤木片（防蟲、防霉）、鑽洞（透氣）、到釘銅釘、用水苔包覆植物、纏線，讓我們深深體會當中許許多多對於植物的小常識。 [跨域燈光設計] 經由零件的自行組合、埋管線、組燈泡，體驗跨域的知識交流與課程設計的樣貌。 [鍛造質感] 體驗金工初階的程序，包含鋸切、銼磨、焊接、表面處理等等工序，從一片紅銅經過處理而成為一朵美麗的飾品，了解跨域的手作概念。 |
2023-08-03 2023-08-03 |
藝術_國中 | 4 | 40 | 0% | 在共備中，所有夥伴都深刻的體認到，不論哪種類型的課程，都應自檢視課程架構以確認課堂的核心概念，再運用合適的教學策略、方法、英語句型融入於課程設計中。 | 共備討論有助於設計雙語或不同類別的課程發展，希望未來辦理相關研習時能多採用共備或工作坊的形式，在實際操作的過程中，能相互提供建議進行調整與修正，以增進相關能力及經驗 經由講師的解構再重新建構課程，再次認知到課程架構仍為課程的基本核心，要設計優良的課程，都得反覆確認課程目標及架構，確立後再構思教學策略及模式。 |
| 68 | 112學年度第一學期輔導員專業成長 | 共同專業成長3場次 第一場次 數位增能Hiteach 日期：112/10/12 講師介紹Hiteach系統如何應用在教學上。 第二場次 土耳其燈具製作(馬賽克燈) 日期：112/11/10 講師介紹不同馬賽克磚的種類和使用方法，學員製作屬於個人風格的作品。 第三場 複合媒材 日期：113/1/6 不同媒材手作運用於視覺藝術領域。 |
2023-10-12 2024-01-12 |
藝術_國中 | 3 | 15 | 0% | <Hiteach教學> 透過實作了解如何利用此系統，推送頁面、檔案、教學材料到學生的平板上，也可與學生進行互動、指派學習任務、收作業、派發隨堂測驗等，運用數位科技達到同步教學的目的。 <馬賽克燈製作> 學員透過各種色彩與形狀的玻璃片和小圓珠，體驗拼貼的樂趣，製作屬於個人風格的作品。 |
Hiteach實作未來要實踐於課堂，相信會讓課堂更熱絡，更有效了解學生當下學習狀況。 <Hiteach教學> 講師介紹Hiteach系統如何應用在教學上。 <馬賽克燈製作> 講師介紹不同馬賽克磚的種類和使用方法，學員根據自己的喜好設計馬賽克燈的圖案，接著講師指導學員將馬賽克磚拼貼到燈罩上。 |
| 69 | 112學年度第一學期教學研究學習社群暨跨校社群工作坊 | 第一場次 3D數位參數(一)-基本圖像AI設計 日期：112/11/16 人數:8 實際體驗多種AI生成工具 第三場次 藍鯨刺繡畫 日期：113/1/11 從基礎手縫針法開始，教導藍鯨的製作，運用柔軟的布料縫製立體棉偶。 |
2023-10-19 2024-01-12 |
藝術_國中 | 2 | 28 | 0% | 接著帶我們認識多種基礎刺繡技法，在刺繡框中把鯨魚當作主角，結合各種針法及特殊毛線、複合式媒材，完成獨特的藍鯨刺繡畫。 透過實作讓我們理解品質功能展開以及情境設計法，最後實際體驗多種AI生成工具。 |
時間不夠，未來可再安排課程，學習更多AI相關應用。 講師從基礎手縫針法開始，教導藍鯨的製作，運用柔軟的布料縫製立體棉偶。 講師提及AI不能取代人腦，首先介紹多種設計方法，帶我們認識仿生設計。 |
| 70 | 112學年度第二學期輔導員專業成長 | <牌卡與藝術治療> 體驗藝術、治療與海洋教育課程，講師從貝殼卡破冰，並結合蠟筆創作和毛根雕塑，讓我們和貝殼卡產生對話與連結。 <流體藝術花植小夜燈> 學習流體藝術的基本原理和技巧，探討花植和藝術的結合，創造具有美感的小夜燈。 <SDGs課堂實踐_環保紙藝立體造形> 學習使用環保素材進行紙藝製作，培養學生的創造力和對環保的意識。探討環保的重要性。提供環保素材和工具，學習環保紙藝的基本技巧。 |
2024-02-29 2024-06-29 |
藝術_國中 | 3 | 30 | 0% | 培養對美感和設計的敏感性，擴展美感學習活動實施場域。 | 無 藉由藝術作為溝通表達的工具，分組練習描述重述和簡摘，更深刻感知藝術是複雜的心智機轉。 |
| 71 | 112學年度第二學期教學研究學習社群暨跨校社群工作坊 | <說故事劇場融入性別平等議題> 講師分享說故事劇場的課程架構，包括形式、聲音訓練、肢體訓練、故事劇本創作、排練等相關課程，及帶領學員實際體驗不同活動，為說故事劇場課程建立鷹架，也提醒活動進行時可參考的細節。 <過程戲劇-小魚的網紅夢> 藝術輔導員分享過程戲劇可使用的戲劇習式、教學目的，構課過程、實際操作時如何引導學生、可能遇到的狀況及如何解決問題等等。透過戲劇習式，學生能同理角色的困境與感受，並反思自己實際生活情境的連結。 <從《Kng》NFT 談美術館的web3.0想像> 講師分享了說故事劇場的課程地圖，讓學員體驗活動鷹架。課程內容包括從名畫中啟發、臺詞與畫面搭配、旁述默劇、繪本運用以及史料說明。最後，讓學員實際參與說故事劇場的排練與操作。 |
2024-07-02 2024-07-02 |
藝術_國中 | 3 | 30 | 0% | 透過戲劇習式，學生能同理角色的困境與感受，並反思自己實際生活情境的連結。 | 實際參與說故事劇場的排練與操作，更能實踐所學。 從形式、聲音訓練、肢體訓練、故事劇本創作、排練等不同面向帶領學員實際體驗不同活動。 |
| 72 | 國中健康與體育領域暨社群召集人工作坊 | 1.AI發展 2.課程相關AI介紹 3.AI應用實作 |
2023-09-20 2023-09-20 |
健體_國中 | 1 | 60 | 0% | 1.教師學會教學架構輔助AI 2.教師學會教學素材輔助AI 3.教師學會教學活動輔助AI 4.教師學會教學評量AI |
1.發文要精進 熟體課程更好互動 1.很棒的課程 2.降低計畫擬定及備課壓力課壓力 |
| 73 | 國中健康與體育輔導小組團員專業成長 | 探索教育介紹 探索教育體驗 |
2023-12-06 2023-12-06 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 在安全前提下 可以再領召工作坊推展 |
提前宣導共享資源 回學校試作 |
| 74 | 國中健康與體育領域教師專業研究社群 | 雙語健體提問技巧與動作指導語 | 2024-01-03 2024-01-03 |
健體_國中 | 1 | 15 | 0% | 參與老師面對雙語教育比較有準備方向 | 學員英文程度有落差 講師願意先從簡單開始慢慢增加語詞量 很好的講師及活動希望可以帶狀辦理 |
| 75 | 輔導團教師專業研究學習社群 | 雙語健體以cpr.陣地攻守運動為例 | 2024-01-10 2024-01-10 |
健體_國中 | 1 | 15 | 0% | 學員共備cpr.有氧舞蹈.籃球成果豐厚 | 繼續共備及增能教師口說能力 第一次看到cpr雙語共備 籃球指導語很受惠 |
| 76 | 輔導團教師專業研究學習社群 | 雙語健體以包紮.陣地攻守為例 | 2024-03-13 2024-03-13 |
健體_國中 | 1 | 16 | 0% | 教師學會投球及打擊動作指導語 以外師角度釐清字詞 |
老師的口說能力要加緊腳步 一個學習內容接一個很棒 有外師在現場更有臨場感 |
| 77 | 輔導員專業成長-雙語健康教育實踐經驗分享 | 邀請種子教師團隊教師分享健康教育雙語使用時機及鬨動要領 | 2024-04-17 2024-04-17 |
健體_國中 | 1 | 11 | 0% | 健康教育科學員面對雙語課程比較有方向 | 講師優良惜宣傳不力.很可惜 郭老師用語簡化要領很受用 可以帶狀增能 |
| 78 | 112學年度第一學期輔導員專業成長計劃 | 1.跨領域彈性課程的設計與評鑑~以食農教育為例 2.飲食教育的教材設計與資源分享 |
2023-08-01 2024-01-31 |
綜合_國中 | 2 | 20 | 0% | 1.參與者反應:對研習整體滿意度100%。 2.參與者學習:對課程設計與聚焦，課程評鑑有非常深度的學習。 3.參與者使用新知:先讓今年有實施食農教育團員每人先分享5分鐘，透過領綱核心素養與食農教育三面六項的檢核深度回饋，並引導參與者可以更精進與未來發展的方向。 |
1.如何確保每位團員的產出質量? 2.輔導員專業成長應對整體組織成長與輔導員的專業能力形成更大的推升動能。 1.講師幽默又專業！真是太棒了！ 2.上午場-感謝如萍老師的指導，透過如萍老師給予大家的回饋，收穫很多。下午場-感謝灃食副執行長提供多元的教案，豐富教學的靈感 3.老師講學課程豐富有趣，引人關注，獲益良多，謝謝老師。 4.上午場：含金量滿滿的研習，引發對於課程更深層的思考。下午場：感謝講師掏心掏肺的分享，收穫很豐。 5.上午：綜合活動與食農教育的融入與深化方向很深入的分享；下午：滿滿的資源. 非常感謝! 6.專業富啟發性 |
| 79 | 112學年度第一學期輔導員教學研究社群計劃 | 食農/食魚/食畜教育跨領域域教學設計 結合密室脫逃的跨領域域教學設計 戶外休閒食農教育的跨域教學設計 金融教育跨領域教學設計 SDGs跨領域教學設計 品格教育跨領域教學設計 生命與安全教育跨域教學設計 |
2023-08-01 2024-01-31 |
綜合_國中 | 7 | 70 | 0% | 1.參與者反應:滿意度高，但有產出及詮釋課程評鑑的壓力。 2.參與者學習:即使學科專長不同，皆能從彼此分享課程與教學及共備脈絡中得到學習。 |
1.下學期課程評鑑形式是否可以採輔導員公開授課，提供參與研習老師質性評鑑指標練習模式進行。 2.是否可以採預錄公開授課形式，工作圈帶老師觀看錄影?再運質性評鑑指標進行檢核? 1.內容多元豐富，有待轉化。 2.團員授課存在校際差別，分科及合科團員皆有， 跨領域統整性課程設計起點行為落差大。 |
| 80 | 112學年度第一學期第四校群跨領域與彈性課程研習工作坊暨到校輔導計畫 | 跨領域與彈性課程規劃與設計 | 2023-10-17 2023-10-17 |
綜合_國中 | 1 | 44 | 0% | 1.參與者反應:各項指標滿意度(研習的整體滿意度；研習工作人員協助安排適宜；場地設備等)皆達100% 2.參與者學習:100% 3.參與者應用新知:參與者運用AI進行跨校分組共備跨領域統整課程設計，每一組皆順利產出至少三節課以上的課程設計，並能結合其他領域的領綱學習重點。 4.組織支援與改變:待後續檢核 |
無 1.分組活動很有趣 2.介紹很棒的備課資源！ 3.真是太棒了！每一次都感受到團隊的用心與專業 4.值得努力 5.在有目標的狀況下，刺激思考讓我們更快了解如何跨領域以及實作，非常充實。 6.整個團隊都很用心 7.在與其他科系、學校的老師交流過後，得到很多靈感，輔導員協助下，讓我有更具體的課程方向。 8.新科技融入很有趣。 9.感謝提供新的備課想法。 10.認真的團隊最美麗！ 11.認識最有效率的AI系統！讚 12.很開心充實 |
| 81 | 112學年度第一學期第二校群跨領域與彈性課程研習工作坊暨到校輔導計畫 | 跨領域與彈性課程規劃與設計 | 2023-10-31 2023-10-31 |
綜合_國中 | 1 | 60 | 0% | 1.參與者反應:97%(下課時間耽誤一點點) 2.參與者學習:100% 3.參與者應用新知:待後續檢核 4.組織支援與改變:待後續檢核 |
中午休息時間有限，下午還有課，希望活動能準時下課。 1.這次的研習和之前很不一樣，能在遊戲（ 密室逃脫）中和組員共同討論、思考，進而去解決問題，找出答案，獲得知識。如往後的研習也能如此，相信大家日後一定會主動又擁躍參與，謝謝老師！ 2.很開心參與了一場有趣又有收獲的研習課程 3.感謝安排這麼棒的課程 逃脫密碼很精彩，會帶回去活。。 4.跨域合作，才能讓素養落實。 4.遊戲融入生活和教學，很有趣???? 5.非常充實的研習，謝謝老師分享! 6.很有收穫！感謝講師、輔導團及桃中團隊！ 7.謝謝您們的用心 8.精采、有趣 9.用這次密室逃脫的結構，改成其他主題來用，開啟不同的議題教案設計。 10.了解不同的教學。。 11.收獲很多，謝謝! 12.希望透過跨領域的課程設計可以讓學生學到不同的東西 。 13.這次研習超受用！幫助良多！ 希望之後研習都像今天這樣的形式，才能真正有吸收到新的教學方法。 14.講師講述步驟清楚，很有幫助。 15.謝謝老師將覺得枯燥的金融保險教育課程教的如此生動。 |
| 82 | 112學年度第一學期第三校群跨領域與彈性課程研習工作坊暨到校輔導計畫 | 跨領域與彈性課程規劃與設計 | 2023-11-07 2023-11-07 |
綜合_國中 | 1 | 30 | 0% | 1.參與者反應:100%(下課時間耽誤一點點) 2.參與者學習:100%，每一組都能完成產出 3.參與者應用新知:100%現場直接應用AI共備產出 4.組織支援與改變:待後續檢核 |
輔導團內部檢討會議:新進團員跨領域課程詮釋宜更精準，後續會加強團員訓練。 1.輔導團很用心，讓我收穫良多，未來會想在學校使用。 2.要設計跨領域課程其實不難，只是我們願不願意做以及我們可以如何做。 3.感謝講師分享暖場活動，第一次使用chatGPT，期待未來也能從這項工具獲得幫助。 4.我覺得從一開始的活動就融合跨領域的概念，讓參與的成員可以從活動中理解跨領域的概念，也透過AI的介紹認識新的備課方式，相信對未來的課程準備很有幫。 5.學習無止盡 繼續學習 持續精進。 6.謝謝大家的分享!與同組老師的協，，綜合活動，評量很重要。 7.內容很豐富，內容很實用，感謝! 8.謝謝輔導團帶給我們新知識。 |
| 83 | 112學年度第一學期第一校群跨領域與彈性課程研習工作坊暨到校輔導計畫 | 1.Padlet團體check in 2.Menti前測 3.跨領域課程設計分享 4.AI在跨領域課程設計共備的應用與實作 5.成果分享上傳Padlet 6.問卷QRCODE Check Out |
2023-11-21 2023-11-21 |
綜合_國中 | 1 | 30 | 0% | 1.參與者反應:100% 2.參與者學習:100% 3.參與者應用新知:100%現場直接應用AI共備產出 4.組織支援與改變:待後續檢核 |
1.少數學校位處偏鄉，交通時間會讓要趕回學校上下午第一節課的老師很困擾。 1.謝謝講師分享與時俱進的資源 2.交通上的問題比較困擾，其他很棒 3.真的需要多一點科技資訊融入的教學的方式，很謝謝今日的主任和老師 4.學習到課程不一樣的可能，期待下一次的研討 5.很精彩，獲益良多 6.AI輔助教案設計，可以快速生成教案，增加效率。 7.認識到非常好又實用的備課好朋友 8.謝謝輔導團及所有講師提供精彩的課程！ 9.提升撰寫課程設計的速度，牌卡的資源應用令人驚豔 10.輔導員很認真，謝謝！ 11.共備共好！ 12.希望能多學習教學方面的數位科技 |
| 84 | 112學年度第一學期第五校群跨領域與彈性課程研習工作坊暨到校輔導計畫 | 跨領域與彈性課程規劃與設計 | 2023-12-05 2023-12-05 |
綜合_國中 | 1 | 40 | 0% | 1.參與者反應:對場地設備滿意度97.1%；對時間安排滿意度97.1%；對研習整體滿意度94.3%。 2.參與者學習:熟悉本領域及跨領域課綱的核心素養與學習重點的對應。對數位教學軟體仍不太熟悉，且不曾使用AI工具來備課。 3.參與者使用新知:全數應用AI共備產出並分享 |
1.網路斷訊將影響數位學習的引導 2.老師程度落差，資訊能力落後的老師會略顯跟不上節奏，講師一關注到每一位老師的學習，以確保每個人都學會了。 1.能學到跨領域課程設計的知能。 2.謝謝輔導團用心的準備，受益良多。 3.輔導團的老師們辛苦了！ 4.非常實用。 5.謝講師分享關於跨領域課程的相關知識，印象較深刻的是講師分享ai可以協助設計課程。 6.超學科整理，讓學生吸收後，自己尋找答案和解決目標。 7.很開心認識超好用的AI軟體，回去後會想試試看。 8.謝謝您讓我變科技。 9.謝謝輔導團辦理這次很棒的研習。 10.喜歡跟大家一起備課的感覺。 11.回校後會嘗試。 12.AI很強大，有了它，備課變得更容易了。 13.謝謝提供優質的課程。 |
| 85 | 112學年度第一學期第六校群跨領域與彈性課程研習工作坊暨到校輔導計畫 | 跨領域與彈性課程規劃與設計 | 2023-12-19 2023-12-19 |
綜合_國中 | 1 | 30 | 0% | 1.參與者反應:對場地滿意度89%；對時間安排滿意度90%；對研習整體滿意度94.7%。 2.參與者學習:熟悉本領域及跨領域課綱的核心素養與學習重點的對應。全數應用AI共備產出跨領域教學設計並分享。 3.參與者使用新知:全數應用AI共備產出並分享。 |
破冰及體驗課程時間建議在縮短，跨領域課程共同備課才是核心重點。 1.科技工具好用 2.很棒 3.未來設計課程迅速又專業 4.謝謝講師的分享，也很開心與大家一起設計課程！ 5.感謝輔導團教導新的運用資源獲益良多 讚 |
| 86 | 113學年度綜合活動領域國中各校領域召集人專業增能扶植培訓 | 08：40 開始報到 09：00-10：30 AI輔助雙語跨領域教案撰寫示例 10：50-11：50 如何成為專業AI 詠唱師 13：10-14：40 AI輔助撰寫公開授課之共備教案 15：00-16：00 AI輔助撰寫公開授課之專業回饋/ Q&A |
2024-05-14 2024-05-14 |
綜合_國中 | 2 | 124 | 0% | 1.參與者反應 : 整體滿意度100%。 2.參與者學習 : 每位學員能配合講師的引導。學會運用AI於教學。 3.參與者使用新知: 研習現場能運用AI工具即時解決生活中問題，並完成講師提供的任務。 |
1.講師很專業，而且超認真！但是一次訊息量太大，消化不良！ 2.謝謝講師帶來精彩的內容，且用淺入深安排課程，活動十分有趣。另外因為今天場地過大，想回答講師問題但是聲音太小，推薦老師可以運用上課互動程式，像是Slido，可以蒐集各組的討論結果或回應。 1.講師的分享很生動及實用。 2.承辦學校很有活力。 3.講師對AIGC的信手拈來。 4.讓人感受到科技對生活的幫助 5.內容豐富。 6.講師很專業的介紹4種Ai的工具、研習的場所很寬敞合適。 7.運用保溫瓶實驗，讓我們實際跟AI協作完成課程。 8.今日不學A I，明日就會BI。 9.講師教學充實，教師們認真投入。 10.主講人很棒。 11.學到了許多AI的工具，實在太強大了。 12.完整的講義，滿滿的收穫。 13.AI四種工具的交互運用。 14.能馬上應用於教學中，非常實用！ 15.研習內容都很實用 謝謝! 16.Ai工具有助於備課和學習，節省時間、增進效率! 17.學到很多新科技! 18.走出舒適圈，努力接納AI的世界到來。 19.對於AI的應用，且了解到不是單純依賴或濫用AI，同時也要思考指令的詳盡度以及資料的正確性。 20.謝謝講師，含金量很高的一場研習。 |
| 87 | 112學年度第二學期輔導員專業成長計劃 | 一.輔導員專業成長: 1.說一說評鑑 2.評鑑參考原則的訂定 3.課程評鑑工具 4.課程評鑑的進行 5.課程評鑑實作練習 二.跨縣市分區聯盟: 1.113年精進計畫撰寫重點說明 2.深化成效評估說明 三、輔導員專業成長:從課程評鑑視角迴觀課程設計 |
2024-02-24 2024-06-30 |
綜合_國中 | 7 | 56 | 0% | 1.參與者反應 : 整體滿意度100%。 2.參與者學習 : 每位輔導員皆已具備課程評鑑基礎及專業詮釋能力，並完成全學年跨領域課程評鑑工作坊的課程評鑑分享，並能帶領各工作圈參與學員完成量化及質性課程評鑑練習作業。 3.參與者使用新知: 每位輔導員本身能運用AI工具於質性課程評鑑，並能發揮分享功能，指導老師使用與應用AI於跨領域課程設計及課程評鑑。 |
1.新進輔導員因家庭因素，無法100%全員參與輔導員初階研習，對政策詮釋及課程發展基本功仍嫌不足，須仰賴資深輔導員產出公播版簡報，示範講解後，再負責分享。 2.針對新進團員專業待增能部分，設定專題邀請教授前來位團員增能。 1.精實 2.講師講解脈絡清楚 3.收穫滿滿 |
| 88 | 112學年度第二學期輔導團教學研究社群 | 一、部定課程的課程評鑑指標解析與實作 二、校訂課程的課程評鑑指標解析與實作 三、應用AI工具於課程評鑑的質性分析 四、成效評估實務 五、深化成效評估實務與實作 六、超級思維專書導讀 七、What’s your problem？ 專題研討：「重組問題框架」及「精準決策 的創新解決工具」在培養學生問題解決能力 課程與教學上的應用探究 |
2024-02-16 2024-06-30 |
綜合_國中 | 7 | 70 | 0% | 1.參與者反應 : 整體滿意度100%。 2.參與者學習 : 每位輔導員皆已具備運用AI輸入課程評鑑指標進行課程評鑑的能力，並能將課程評鑑詮釋完整。 3.參與者使用新知: 能透過成效評估結果的解讀，以共同研討提升團務運作的具體策略。 |
1.全體團員出席率未達100%，有點可惜。 1.運用第二校群成效評估結果來進行實作，有效發現問題並改進工作圈的整體滿意度。 2.運用重組問題框架，透過集體智慧提升工作圈老師們在課程評鑑質性與量化的學習成效。 |
| 89 | 112學年度第二學期第一校群課程評鑑研習工作坊暨到校輔導 | 1.Businss Service 2.課程評鑑的目的 3.課程評鑑的實施時機 4.參與學校課程評鑑的人員 5.課程評鑑的內容 6.課程評鑑對象 7.課程評鑑重點指標說明 8.人腦與AI質性課程評鑑PK賽 9.三套輔導員課程設計說課 10.真人質性課程評鑑實作練習 11.AI質性課程評鑑實作練習 12.質化與量化課程評鑑檢核實作 |
2024-03-12 2024-03-12 |
綜合_國中 | 1 | 30 | 0% | 1.參與者反應 : 整體滿意度100% 2.參與者學習 : 對課程評鑑已具備基礎能力 3.參與者使用新知: 能運用AI工具於質性課程評鑑。 |
1.課程評鑑實作以google表單進行質化與量化課程評鑑，有利即時理解參與者學習的情形與後續成效檢核與分析。 2.人數眾多時，應即時掌握參與者是否確實參與實作練習。 1.感謝輔導團隊一步一腳印帶領綜合夥伴向前邁進 2.講師都很認真也跟得上時代潮流，感謝帶給大家新知。 3.謝謝各位講師的分享，教案內容非常充實。 4.謝謝輔導團用心設計研習！ 5.認識Claude真是太棒了！ 6.AI的便利性真的太驚人了，感謝講師的介紹。 7.很喜歡老師說課分享課程設計，能激發靈感！ 8.感謝輔導團老師的熱情分享 9.每次來研習可以認識最新A I工具，幫助未來教學工作還有評鑒，收穫良多，謝謝! 10.謝謝講師介紹好用的AI工具 |
| 90 | 112學年度第二學期第二校群課程評鑑研習工作坊暨到校輔導 | 1.Businss Service 2.課程評鑑的目的 3.課程評鑑的實施時機 4.參與學校課程評鑑的人員 5.課程評鑑的內容 6.課程評鑑對象 7.課程評鑑重點指標說明 8.人腦與AI質性課程評鑑PK賽 9.三套輔導員課程設計說課 10.真人質性課程評鑑實作練習 11.AI質性課程評鑑實作練習 12.質化與量化課程評鑑檢核實作 |
2024-03-19 2024-03-19 |
綜合_國中 | 1 | 49 | 0% | 1.參與者反應:遲到學員跟不上進度，影響滿意度；其他學員大致滿。。 2.參與者學習:依課程評鑑實作表單檢核，大部分參與學員非常認真投入。 3.參與者使用新知:本場次全程投入學員在實作表單展現對AI工具應用於課程評鑑的瞭解，大部分老師皆能完成及繳交課程評鑑實作練習。 |
輔導團的檢討會議: 1.講師應提醒老師們講到他們手邊資料的哪個部分，避免現場老師跟不上。 2.說課時間可以再縮短，且指令應明確。 3.本場次講師規劃的流程及節奏宜再調整。 1.謝謝老師分享的ai 很有幫助。 2..Ai 技術在教學上的應用獲益良多。 3.有學習到新的課程評鑑方法，非常方便好用。 4.教案講解太快，無法從細微中了解授課情形。 5.好棒的分享 回校可多運用。 6.講師們的分享活絡了大腦，很有收穫！謝謝???? 7.AI課程是個蠻新穎的課程內容，除了我們熟知的chatgpt，今日也學習到其他的AI 工具！ 8.透過AI工具可以讓老師們在課程評鑑或是課程教案上比較輕鬆，不用花費太多時間和腦力去完成繁瑣的工作量！ 9.認識到不同的AI工具介紹與應用 |
| 91 | 112學年度第二學期第三校群課程評鑑研習工作坊暨到校輔導 | 1.Businss Service 2.課程評鑑的目的 3.課程評鑑的實施時機 4.參與學校課程評鑑的人員 5.課程評鑑的內容 6.課程評鑑對象 7.課程評鑑重點指標說明 8.人腦與AI質性課程評鑑PK賽 9.三套輔導員課程設計說課 10.真人質性課程評鑑實作練習 11.AI質性課程評鑑實作練習 12.質化與量化課程評鑑檢核實作 |
2024-06-04 2024-06-04 |
綜合_國中 | 1 | 22 | 0% | 1.參與者反應 : 整體滿意度94%，似乎有位老師滿意度數字填錯，但後面質性回饋仍表示學到課程評鑑收穫滿滿。 2.參與者學習 : 每位學員皆已具備課程評鑑基礎能力，並完成量化及質性課程評鑑練習作業。 3.參與者使用新知: 能運用AI工具於質性課程評鑑。 |
1.最後一場次工作圈安排在六月初，這一場分區學校趕不上各個學校課發會要繳交的質性課程評鑑時間，下學年安排工作圈時間可能要考慮讓所有工作圈能於五月底前排入期程。 1.感謝輔導團提供三份教案可以供參考，並實地引導如何完成課程評鑒的質性部分，也利用A I如何快速完成，課程內容十分實用。 2.了解到原來也可以使用AI進行評鑑。 3.謝謝講師們的努力及認真，讓參與者可以學習如何使用具備智慧的AI工具。 4.受益良多，謝謝，辛苦了 5.異國料理的分享很棒，在課程的規劃上，得到很多新的啟發，謝謝老師! 6.非常實用，容易上手。 7.謝謝您的用心安排研習內容。 8.教案分享很精彩！ 9.加入ai幫助課程評鑑有站在巨人的肩膀上完成課程規劃及施行後續反思。 10.趨勢迴戰的老師備課真是太用心了，了不起～ 11.謝謝安排這次的主題，讓老師利用工具在教學上更有效率及增加精彩度。 12.今日教案分享獲益良多，且又學得了AI資源，可應用在教學教案上，非常棒！ 13.學到很多東西，講師都很用心，很棒。 14.擁有工具 了解指標 未來可以試著評鑑課程。 15.學到Claude的使用。 |
| 92 | 112學年度第二學期第四校群課程評鑑研習工作坊暨到校輔導 | 1.Businss Service 2.課程評鑑的目的 3.課程評鑑的實施時機 4.參與學校課程評鑑的人員 5.課程評鑑的內容 6.課程評鑑對象 7.課程評鑑重點指標說明 8.人腦與AI質性課程評鑑PK賽 9.三套輔導員課程設計說課 10.真人質性課程評鑑實作練習 11.AI質性課程評鑑實作練習 12.質化與量化課程評鑑檢核實作 |
2024-04-09 2024-04-09 |
綜合_國中 | 1 | 49 | 0% | 1.參與者反應 : 整體滿意度100%。 2.參與者學習 : 每位學員皆已具備課程評鑑基礎能力，並完成量化及質性課程評鑑練習作業。 3.參與者使用新知: 能運用AI工具於質性課程評鑑。 |
希望老師可以先教我們怎麼使用AI，可以提早跟我們說，可以讓我們邊聽邊操作，這樣可以同時聽同時驗證 1.感謝所有辛苦奉獻的講師和研習協助人員。 2.收穫很多 AI很厲害。 3.獲得超棒的新知識。 4.謝謝輔導團！ 5.感謝提供好用工具解決複雜問題。 6.可以有更多增能和改善課程的完善。 7.善用AI能有效提升課程評鑑效率。 8.不同領域專長共備很讚。 9.每次都有新的收穫。 10.謝謝你們每次都學習最新的東西。 11.感謝輔導團給我們很多教案示範，讓我們理解有很多。 12.提供的研習內容非常適用，非常棒的研習。 13.介紹Claude 這個AI實在太棒了。 14.分享的評鑑課程三份都很棒！ 15.高效率高品質的研習。 16.AI工具應用於課程評鑑很讚！ 17.了解課程評鑑目的，能善用工具協助完成。 18.今天的講師說課非常精彩！ 19.很棒的研習，也多了解了課程評鑑！ 20.感謝你們用心的準備，學到很多。 21.有綜合領域輔導員真好。 |
| 93 | 112學年度第二學期第五校群課程評鑑研習工作坊暨到校輔導 | 1.Businss Service 2.課程評鑑的目的 3.課程評鑑的實施時機 4.參與學校課程評鑑的人員 5.課程評鑑的內容 6.課程評鑑對象 7.課程評鑑重點指標說明 8.人腦與AI質性課程評鑑PK賽 9.三套輔導員課程設計說課 10.真人質性課程評鑑實作練習 11.AI質性課程評鑑實作練習 12.質化與量化課程評鑑檢核實作 |
2024-04-23 2024-04-23 |
綜合_國中 | 1 | 52 | 0% | 1.參與者反應 : 整體滿意度99%。 2.參與者學習 : 每位學員皆已具備課程評鑑基礎能力，並完成量化及質性課程評鑑練習作業。 3.參與者使用新知: 能運用AI工具於質性課程評鑑。 |
1.輔導員提供跨領域課程設計，並進行簡單說課，讓老師作為課程評鑑的工具，老師們反應良好，建議能提供童軍主題的課程設計(本工作圈主題為跨領域課程設計與評鑑)，顯然現場教師仍存在學科本位的既定框架，未來應規畫可以有效協助老師突破框架的課程。 1.有利未來自我檢核，謝謝老師。 2.希望以後能看到更多童軍相關的課程設計。 3.謝謝提供新資訊新科技。 4.感謝講師們用心細心分享，收穫很多。 5.很喜歡今天的職業迴戰教案分享！很棒???? 6.亭羽老師的教學非常有趣！ 7.對課程評鑑有更多的了解，可以對自己的課程有更多的省思。 8.感謝輔導團員辛苦規劃課程，讓各校綜合領域9.教師獲益良多，並能實際運用。 10.今天的研習就是要解決各位老師的問題。 11.有效的工具。 12.學習科技應用評鑑。 13.非常實用。 14.學習使用工具活化教學。 15.課程內容很聚焦，對我的【課程設計評鑑】極有幫助！ 16.很不一樣的內容，開了眼界。謝謝輔導團。 17.謝謝用心安排課程。 18.感謝您們 |
| 94 | 112學年度第二學期第六校群課程評鑑研習工作坊暨到校輔導 | 1.Businss Service 2.課程評鑑的目的 3.課程評鑑的實施時機 4.參與學校課程評鑑的人員 5.課程評鑑的內容 6.課程評鑑對象 7.課程評鑑重點指標說明 8.人腦與AI質性課程評鑑PK賽 9.三套輔導員課程設計說課 10.真人質性課程評鑑實作練習 11.AI質性課程評鑑實作練習 12.質化與量化課程評鑑檢核實作 |
2024-05-28 2024-05-28 |
綜合_國中 | 1 | 23 | 0% | 1.參與者反應 : 整體滿意度100%。 2.參與者學習 : 每位學員皆已具備課程評鑑基礎能力，並完成量化及質性課程評鑑練習作業。 3.參與者使用新知: 能運用AI工具於質性課程評鑑。 |
1.本場次第六校群所屬學校部分學校教師未報名參與研習，人數較少。 1.很實用 2.內容充實 3.謝謝專業的講師及行政團隊，辛苦了。 4.講師的視野可以讓學生看到了更大的未來 5.收益良多 6.謝謝講師清楚的講解，輔導團員適時的協助，夥伴的指導，讓這次學習很順利。 7.太棒了! 8.感謝綜合輔導團辛苦了 9.AI讚!謝謝! 10.感謝無私分享。 |
| 95 | 112學年度第一學期輔導員專業成長計畫 | 1.TPACK意涵 2.與AI共備國語課文之語法練習 3.實作練習 4.綜合座談 |
2023-09-07 2023-09-07 |
國語_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.對於TPACK的理解與教學應用有更深入的了解。 2.實作時，提升學員的數位能力。 |
1.建議可以先做文本分析，再進到CHATGPT的操作中，會更順暢。 杜主任: 新學年度開始，下午輔導團進行第一次的團集會，我們邀請了央團的陳惠珍老師帶我們學習。三個月前，她曾進團跟我們分享數位引入課堂的優勢：省紙、保留學習歷程、便利等等，也跟大家提過TPACK，這是Mishra & Koehler在2006年提出的概念，Technological Pedagogical Content Knowledge, 科技內容教學知識。下午，她更在TPACK的基礎上再加入AI，帶我們實際操作利用AI共備置入情境的策略，共作時，推敲於ChatGPT的文字當中，群聚、發散、再聚焦，我懂了利用它來共備的優勢(很適合用來作內容深究)，或許，也多少說服了自己一些，就有條件接受AI吧！至少，比以前再多一些，更聚焦些，更精煉些。 理一理下午的操作歷程，那是另一層次的收穫。 韻竹:與AI共備課文之提問，前提是教師本身具備專業能力，能夠鑑別AI之提問的問題之品質。 |
| 96 | 領域教學圈--素養導向課程設計與評量工作坊(第三區) | 1.素養導向課程設計 2.素養導向評量 3.分組實作 |
2023-09-27 2023-09-27 |
國語_國小 | 1 | 33 | 0% | 學員有意願且能將所學應用在自己的課堂中 | 建議在禮堂或專科教室進行，方便討論與實作。 一課一得 很實用 一課一得 更認識怎麼出題，需要注意什麼 一課一得，循序漸進，拔尖顧中扶弱。 原來修改過後的題目是那麼的有深度與意義 實作+分組討論 收穫滿滿 獲益良多 跨領域瞭解出題的要點與細節，感謝二位講師分享。 收穫滿滿 出題會更全方位考量 如何評量、出題 對於素養評量命題更有概念 更清楚出題方向 上課內容，可以透過實作互相討論學習。 改為改素養考題的方式研習很好 學到一課一得，素養設計 了解文本教學及如何評量 課程的安排，評量的安排，感謝這次的研習課程，讓我受益良多。 知道如何設計符合素養導向的題 |
| 97 | 領域教學圈--養導向提升學力與命題工作坊(第一區) | 1.字詞理解學習弱點與教學策略 2.語句理解學習弱點與教學策略 3.段落篇章理解學習弱點與教學策略 4.分組實作與報告 |
2023-11-22 2023-11-22 |
國語_國小 | 1 | 87 | 0% | 學員有意願並且能夠將所學帶入自己的課堂中 | 建議在禮堂容易小組討論及實作 https://drive.google.com/file/d/1yOz4i2tgHv9vrD-kBSApRXdlcmoiaZNt/view?usp=drive_link |
| 98 | 領域教學圈--素養導向提升學力與命題工作坊(第二區) | 1字詞理解學習弱點與教學策略 2語句理解學習弱點與教學策略 3段落篇章理解學習弱點與教學策略 4分組實作與報告 |
2023-12-13 2023-12-13 |
國語_國小 | 1 | 43 | 0% | https://reurl.cc/GKzddx | 時間管控可以再好一些，讓各組都能發表。 https://reurl.cc/GKzddx |
| 99 | 南區學校領域召集人研習 | 1.當國語文與AI相遇 2.AI導入國語文課程共備練習 3.AI導入國語文課程實作與交流 |
2023-12-23 2023-12-23 |
國語_國小 | 1 | 85 | 0% | 1學員能夠了解TPACK的意義與實施方式 2學員能了解與AI溝通的語法 3學員能與AI共備，豐富課堂風景 |
可以將研習用到的連結整理在WORD上，以利課程進行。 謝謝輔導團用心的解說，我從這活動中了解pear deck、Padlet和Canva等應用程式的操作，在教學中使用這些程式，是能提高學生的學習動機，也能增加課程教材的豐富度！ 其中，chatgpt的使用，讓我感受到帶領學生操作應用程式是很重要的，如何將教材結合chatgpt是能讓學生以不同角度分析文本，這樣學生學習的廣度也能增加不少！ 想法收穫： 原本知道使用這些工具的方法，但對於如何應用在國語課程中比較沒有想法，但透過今天實際的運用與討論，發現了更多針對這些數位工具的應用方法，也了解到使用這些數位工具能如何具體的帶領孩子們探討與回饋。 今天的課程也讓我覺得很值得回校後將所學分享給其他國語領域的老師，讓國語課更有趣。 我覺得因應孩子之間使用科技能力的個別差異，在帶動這些課程中，孩子可能也會有很多我們在過程發生的問題，經歷過自己作為「學生」的角色體驗後，相信在帶活動的時候就可以把使用工具的方法更全面又具體的跟小孩講。 最後，最讓我印象深刻的是chatgpt 職業帶入回饋那邊。 孩子平常都聽我們說，如果有別的職業的視角也表達觀點，很能夠促進思考 體認到自己的不熟悉，勉勵自己與時俱進，不可食古不化 對於開放學生使用AI輔助學習，不再這麼排斥了 地點遠 謝謝講師介紹免費好用的AI工具，也介紹了一些有趣的方法引導學生討論，內容非常豐富 運用Ai設計問題 謝謝講師的分享 謝謝講師及活動相關的老師們 感謝輔導團國語文領域的伙伴 無 講師介紹的AI工具很實用。工作人員很認真。 謝謝講師精彩的講解，回去學以致用！ 除了增加對ChatGPT和Padlet的熟悉度外，也更知道如何用於國語文教學上，高年級對文本閱讀的活動能因而更深，老師的備課負擔卻能相當輕鬆。印象最深的是一開始結合padlet讓學生有畫面感，真的很喜歡，謝謝老師今天的分享。 學到了很多不同的備課方法，雖然一年級操作載具不易，但是對於自己的備課很有幫助，謝謝老師提供了許多很便利的工具，回去可以跟學群分享這些備課方法。 AI程式很方便，若能社群共學，進步更多。 學習之後重要的是後續持續的實作 謝謝輔導團及講師無私的分享。 學習到不同面向思考，讓教學更周全 科技與教學真的實用結合 謝謝老師今日的教學，了解AI在國語教學的實用性！ 小組組員間友善互動與討論，是今天學習最愉快的部分。eduaide還未來得及學習，有點可惜！ 獲益匪淺 1.學到了不少的數位工具運用 2.謝謝講師，辛苦了 老師教的很詳細，讓初次接觸AI的我都能跟上進度。 我學到好多的數位教學方法 感謝國教輔導團 真的太用心了 實際操作，現場就能學會，教學專業更加分 謝了 謝謝老師提供將科技和國語文教學緊扣的研習，收穫相當多！也謝謝輔導團的用心舉辦！ 用心學習、慢慢嘗試 AI的魔力 我們身為老師也身為學生，在講師的教導下，一步一步學習如何padlet跟chatgpt，真的是很實用的一場活動 學習要與時俱進 謝謝您 Padlet 教學很有趣，很實用！ 辛苦老師，謝謝老師。 AI世代，每個人都是學生，學無止境 學習到各種不同的輔助軟體，讓備課更有效率！ 獲益良多，謝謝您。 可正面思考Chatgpt帶來的正面影響，不再只是抄襲的負面想法，老師們可善用在提問上。 |
| 100 | 112學年度第二學期輔導員專業成長實施計畫 | 1.輔導團教師之策略增能、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵、提升學力之策略。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同學習。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.數位教學之素養課程設計 5.四學模式之精神與課程設計。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 7.輔導團員專業成長會議。 |
2023-09-01 2024-01-15 |
國語_國小 | 5 | 80 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 |
1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 1.社群研究以四學模式結合數位教學為方向。 2.素養導向教學及評量，建議題目與閱讀理解層次要符合 |
| 101 | 北區學校領域召集人研習 | 1.當國語文與AI相遇 2.AI導入國語文課程共備練習 3.AI導入國語文課程實作與交流 |
2024-02-24 2024-02-24 |
國語_國小 | 1 | 65 | 0% | (一)利用回饋問卷，蒐集、分析學員參與反應/滿意度及相關建議。 (二)透過實作產出示例，檢核工作坊執行成效。 |
建議研習場地可以在北桃園，避免學員舟車勞頓 *社會在走，AI要有 *討論過程不止只有組內討論，還有組跟組之間的*互動討論、雖然都是AI工具使用，卻可以看到每個人提出多元發表的想法， *謝謝今天共備的所有夥伴 *平常生活中我是個科技白癡，透過講師詳細的一個步驟一個步驟教導，學習到padlet與chatgpt的操作，很感謝 *謝謝惠珍老師精彩的教程 *能夠在現場和各位前輩共同激盪思考，受益匪淺。 *AI輔助共同備課的方式很有效率。 *分享自己的觀點，我可以繪畫耶，謝謝老師的分享 *經過這次共備，學習到許多AI小工具，老師的講義豐富，讓大家使用輕鬆上手，課後能方便使用。小組組員互動良好。 謝謝老師和輔導團???????? *AI可以幫助教師快速搜尋和整理大量的國語教材、資源和試題編寫，節省了大量時間。 *透過共備，大家集思廣益問出好問題，擴展思考面向。 *AI是一種工具，老師透過工具，加上個人專業，設計出好問題。 *用字遣詞要適合孩子。 *TPACK核心是老師???? *班級是害羞的班級，老師提供了多角度的討論模式，讓我更能運用，謝謝老師、謝謝輔導團及石門老師們！ *謝謝老師 *學習到很棒的資訊，感恩！ *惠珍老師提供的工具、策略、用法，很豐富多元，會讓我想嘗試應用。工作坊中也聽到其他老師對文本提問的不同看法，在使用AI工具幫助思考之餘，也持續以老師角度思考，獲益良多。 *有同伴一起討論學習很好????感謝老師和輔導團的付出❤️???? *謝謝老師的耐心教導 *謝謝惠珍老師的分享 *透過講師的帶領，能專注於創作，謝謝老師，也謝謝自己，能有更多的機會提升自己和課程的品質???? *學會了利用更多不同科技化的平台讓孩子們使用來回答問題，也可以增加課程的深度跟廣度，不再只局限於課堂上的問答，讓教室裡內向的孩子也能夠投入更多的參與 *說說自己今天的感受、學到的東西、想運用的地方 *覺得今天學到很多備課的工具還有共備方法，因為以前可能會因為時間緊湊，很難花很多時間去想要怎麼準備給學生能討論的問題。今天學到能運用ai來幫忙想基本素材，我們再進行挑選與潤飾，會有效很多！之後可以運用在內容深究的地方，增加他們討論的機會與品質 *跟上AI時代潮流 *對平板操作不熟的自己，很努力的跟上，沒想到AI的運用可以那麼廣 *今天學到許多A I共備的軟體及提問技巧，非常感謝講師和輔導團隊的專業和用心；跟不上講師的速度時，就能感受到學生平時跟不上的無助⋯；若沒有基礎，一次要學多樣課程，會消化不良，難以吸收⋯ *分享有趣充實 真是受益良多 *感謝惠珍老師精采的內容與精實的教學策略,可運用在備課與AI共備關鍵提問,運用6種教學策略讓學生整理丶歸納丶提升表達力。 *謝謝老師 *辛苦了 *受益良多，讓上課準備提問更簡單。 *謝謝講師專業精彩的課程收獲滿滿 *感謝團隊舉辦這麼棒的課程，時間有點短，若是2天課程應該可以學習得更多更仔細。 *謝謝老師精實的內容分享及實作體驗，尤其對於文本分析有了不同觀點，能更深入的帶學生共同探討，期待未來將今日所學落實，能與AI共備，並給學生不一樣的學習歷程。 *謝謝老師帶領我們認識AI備課工具，讓我不再害怕嘗試教學方法 *謝謝講師精彩用心的的準備，收穫滿滿，感謝國語文輔導團 *第一次用padlet ，很喜歡這個工具，老師的教學和說明讓我一步步練習使用熟悉，望自己加以運用。 *謝謝講師不藏私的分享，一步步帶領我們操作工具，也讓老師們可以一起腦力激盪，透過科技讓我們可以更優化教學。 |
| 102 | 112-1素養導向教材設計學習社群(一) | AI共備議題融入本土語文教學課程設計 | 2023-10-18 2023-10-18 |
本土_國小 | 1 | 50 | 0% | AI工具結合教學設計，能讓教師更有效率進行課程設計，受益良多! | 無 感謝講師清楚明瞭的介紹如何與AI工具共備，將很多秘技傳授，時間雖短，提供的資源和講義很清楚完備，也給我們足夠的操作時間，讓議題融入教學的設計不再只能獨自想破頭，而能有更多角度發想、更快速的整合，感謝老師用心的手把手教學!!! |
| 103 | 112-1素養導向教材設計學習社群(二) | 客語詩歌融入客語教案設計同教學 | 2023-11-22 2023-11-22 |
本土_國小 | 1 | 50 | 0% | 老師給了很多很棒的教學想法，無論哪個科目都可應用！ | 如果能結合科技或活動會更好~ 感謝老師的分享,原來詩歌，也可以用散文方式來教學,讓學生能有另一種的體驗學習。 |
| 104 | 112-2國小本土語文領域召集人增能研習 | 08 4 0 0 8:50 報到 本土語文輔導團 0 8 5 0~09: 0 0 開場致詞及活動 引言 本土語文輔導團召集人 09 0 0~1 1 :5 0 數位科技融入閩南語教學 主講人： 林淑期老師 新北市民安國小 11:5 0 ~1 3 :0 0 午餐 與休息 時間 本土語文輔導團 13 0 0 14:20 14:30~15 5 0 在地文化特色實作課程 分組實作 客家美食 手作吊飾 許玉娟 傳藝老師 詹麗平 傳藝老師 15 5 0 ~1 6 :00 綜合座談 本土語文輔導團召集人 1 6 :00 賦歸 本土語文輔導團 |
2024-05-11 2024-05-11 |
本土_國小 | 1 | 80 | 0% | 實用、好玩又充實的課程，講師提供的內容很適合實際教學現場，有助改進教學。學員獲益良多，滿載而歸。 | 無 1.無論是科技融入教學或是專業講師實作都十分精彩！ 2.實用、好玩又充實的課程，希望未來可以多多辦理。 3.講師提供的內容很適合實際教學現場，有助改進教學。 4.感謝大有國小團隊及講師們，獲益良多，滿載而歸，謝謝。 |
| 105 | 112-1素養導向教材設計學習社群(三) | 資訊融入閩南語教學 | 2023-12-13 2023-12-13 |
本土_國小 | 1 | 40 | 0% | 講師提供的各種工具能夠有助於課堂上的教學，收穫良多！ | 無 電子書小工具原來這麼好用!非常精實的研習，收穫良多！希望下次還可以有相關精進教學的研習！ |
| 106 | 112-1國小本土語文領域召集人增能研習 | 時間 課程內容 課程講師 08:40~08:50 報到 本土語文輔導團 08:50~09:00 開場致詞及活動引言 本土語文輔導團召集人 09:00~10:20 10:30~11:50 在地文化特色實作課程 -分組實作 *泰雅新創料理 *苧麻手作手機包 *泰雅新創料理講師：宋安妮 (泰雅美女主廚.、創意料理達人) *苧麻手作手機包 講師：梁秀娟 (泰雅伊娜工作坊負責人) 11:50~13:00 午餐與休息時間 本土語文輔導團 13:00~14:20 台華雙語教育理論 主講人：何信翰教授國立台中教育大學臺灣語文學系 14:20~14:30 休息/茶敘 本土語文輔導團 14:30~15:50 台華雙語教育實例 主講人：何信翰教授國立台中教育大學臺灣語文學系 15:50~16:00 綜合座談 本土語文輔導團召集人 16:00 賦歸 本土語文輔導團 |
2023-12-09 2023-12-09 |
本土_國小 | 1 | 80 | 0% | 1.這次的研習非常豐富，何教授講的很精彩也很實用，謝謝您們，辛苦了。 2.很棒的一場研習，服務的老師們也都很親切！感恩! 3.何教授太強了，講的東西很受用! 4.講師幽默風趣，感謝主辦單位用心邀請。 |
無 手作課程可以在教師操作桌面架設實物投影嗎？ 這樣學員就不用一個一個跑到講桌看。 另外，感謝貴校和輔導團隊的費心安排、辛苦服務。謝謝！ |
| 107 | 112教學圈素養導向教學設計與評量工作坊(二) | 十二年國教課程綱要領綱之基本理念與課程目標 國小本土語文領域素養導向評量設計的內涵及素養導向教學模組實務探討 國小本土語文領域素養導向評量設計的內涵及素養導向教學模組實務探討分組實作 |
2024-03-20 2024-03-20 |
本土_國小 | 1 | 80 | 0% | 1.本次課程強化以十二年國教課綱為本的核心素養導向課程設計 2.課程內容乃探討素養導向評量的方向與技巧，能符合應教學改變之需求。 3.研習內容有助於活用研習中所指導之技巧，設計創新與有效之教學活動。 |
聲音的部分斷斷續續需改進 1.結合戶外教育，生活即是教育，將斷層許久的本土語言融入生活，本土語言透過教育在孩子身上種下種子繼而延續下去。 2.感謝老師的分享，也辛苦了！帶動的課程好精彩與扎實！ 3.很感動!非常用心的設計課程及傳承族語。 |
| 108 | 112-2素養導向教材設計學習社群(一) | AI融入本土語文素養導向教學設計 | 2024-04-10 2024-04-10 |
本土_國小 | 1 | 50 | 0% | 課程對於性平著墨多，能更有效地融入性平議題，收益良多。 | 主題是AI融入，但內容AI的部分較少，可再多著墨。 1.老師分享的分享豐富，口條清晰與幽默，分享內容非常實用。是非常優質的講師。 2.謝謝老師對性平的著墨 3.謝謝劉老師分享教學設計及運用方法，也感謝主辦學校辦理此次研習，謝謝~ |
| 109 | 112-2素養導向教材設計學習社群(二) | 教學示例分享 | 2024-07-08 2024-07-08 |
本土_國小 | 1 | 50 | 0% | 教案設計很實際實用,能使參與教師能夠更理解教案設計 | 無 若能於課前將課堂會用到的語詞用閩華雙語對照表供學生參考會更佳 |
| 110 | 112-2素養導向教材設計學習社群(三) | 教學示例分享 | 2024-07-08 2024-07-08 |
本土_國小 | 1 | 50 | 0% | 輔導員共同備課的成果,做為優良教案示例,未來閩語教學得以參考 | 無 課程生活化，節奏掌握佳, 教學貼合學習目標,融入認知情意與技能. |
| 111 | 112上國小英語領召研習 | 講師提供的教材很豐富，不只學到許多科技融入的內容，對於人權教育、SDGs、雙語、同理、霸凌的融入也提供很多示例 | 2023-09-16 2023-09-16 |
英語文_國小 | 1 | 79 | 0% | Rick老師很認真備課，有創意，內容豐富，分享的數位工具很實用可行，我會帶回教室進行教學。 | 學員認為學到很多軟體的使用方式，也可以很輕鬆的回到學校應用，不是從前認為的光讓學生登入就要花費半節課的時間，大大提升想要在課堂中使用平板的意願。 感謝加振老師分享多項軟體平台應用於教學，也無私分享個人設計教材 |
| 112 | 112上小英團員專業成長研習 | 敦聘央團團員林妙英老師前來桃園與輔導員們進行會談,透過交流,輔導員們更了解領域較學所要努力的方向 | 2023-09-21 2023-09-21 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 0% | 針對112學年度的政策方向與轉化方式進行對談,輔導員們都更有概念了 | 各縣市的作法不同調,地方政府與中央政策相悖時,輔導團實難執行 林妙英老師十分專業並具有良好的溝通能力,許多意見的諮詢都能得到解方 |
| 113 | 112上小英學習社群1 | 吳雅真老師就今年預備參加國教署素養導向評量徵稿的作品和團員分享,團員再將建議提供給雅真老師參考,以利作品更臻完美 | 2023-12-07 2023-12-07 |
英語文_國小 | 1 | 10 | 0% | 共備的好處就是提供作者沒想到的層面,讓成品更適用於多樣性的學生們 | 有時候整個課堂可以不一定要全數位,融合一些手寫的紙本古早味,可以讓學習的層次更提升 用校園尋寶的方式來引起學生的學習動機,是一個有效的出發點,學生能根據提示自主學習,並同時培養解決問題的能力 |
| 114 | 112小英教學圈研習1 | 講師以數位媒介設計校園尋寶課程,由兩位助教共同分組帶領老師們進行任務,之後再由講師說明製作過程並實際操作 | 2023-12-13 2023-12-13 |
英語文_國小 | 1 | 14 | 0% | 真正摸熟一個操作模式後,自己回去可以再改良成適合自己學校和學生的模式 | 尚無 分區的小型教學研習,人數不多,卻可以問到飽,講師手把手的教學,真正摸會一個app,不像大堆頭的演講,吸收有限 |
| 115 | 112上小英學習社群2 | 團員們在數個不同的場地,有小組實體見面,在線上共同整合各組的建議 | 2023-12-14 2023-12-14 |
英語文_國小 | 1 | 14 | 0% | 課程設計的延伸性，建議可以以小日記或是回饋單再進行孩子學習成效的追蹤，自己的情緒感受，以及觀察到同學的情緒，可以給予什麼建議，以確保延伸到生活及家庭。 | 教案目標的敘寫要再更精緻明確化 人權教育部分指標要再修正，目前看不出和課程的相關性。 優點：教案已經產出並進行，很快速. |
| 116 | 112小英教學圈研習2 | 透過AI技術，英語老師得以輕鬆備課。CoolEbot AI機器人與學生互動，提升課堂參與度。iPad應用於教學，實現更具互動性的學習體驗。三者的結合帶來更豐富、高效的教學環境，提升學生成效。 | 2023-12-20 2023-12-20 |
英語文_國小 | 2 | 20 | 0% | 講師講解清楚時間掌控恰當，分分秒秒都是學習 | 學員表示路程遙遠，平日上班日時間太匆促,但其實輔導團已經做了分區辦理,學員還是覺得很遠... 老師示範很好，帶我們實際操作過程，可以學習到新的事物，看到不一樣的嘗試 |
| 117 | 112下輔導員專業成長1 | 透過對談,何教授解析雙語國家政策的來龍去脈,提供輔導員設計課程的概念發想。 | 2024-03-21 2024-03-21 |
英語文_國小 | 1 | 14 | 0% | 台灣推動雙語國家政策的成效在於提升了人民的語言能力，增進了國際競爭力，並促進了文化多元性的發展。但現實是否如此? | 台灣推動雙語國家政策仍需加強教育資源投入、改善師資培訓，以及建立更有效的語言環境，以確保政策實施的全面性和效果性。 英語教學和雙語教學是兩回事，因為英語教學專注於單一語言的學習，而雙語教學則涉及同時學習兩種語言，其教學方法和目標截然不同。 |
| 118 | 112小英教學圈研習3 | 講師透過分享,協助教師能發展運用數位平台於教學過程之能力，並了解符合素養導向教學之數位教學及數位評量方式 | 2024-04-10 2024-04-10 |
英語文_國小 | 1 | 22 | 0% | 老師對教材的選用是有彈性的，不要照本宣科，我們應該過濾哪些資訊是該交給學生的，哪些可以適量捨去。「老師的眼界，決定孩子的眼界」 | This was a great PD. I can take away several ideas to try at my school. My situation is special, as I speak Chinese, but I think having some PDs like this in English and inviting Foreign English Teachers around Taoyuan would be beneficial for their teaching quality as well. 老師的視野就是學生的視野」所以教師要懂玩才能增進視野 |
| 119 | 112下國小英語領召研習 | 從課程概念-架構-格式,到實際操作分享。講師清楚有邏輯條理的說明,讓學員有完整概念。 | 2024-04-13 2024-04-13 |
英語文_國小 | 1 | 75 | 0% | 感謝黃校長精闢提點，輔導團孟緯老師無私分享，輔導團小英桃老師用心規劃 感受到輔導團的大家滿滿的溫馨，重點都有提到，也給了我們修正的參考方向，讓我們不會感到太大的壓力，謝謝輔導團！ |
對課程計畫的撰寫有更清楚的概念 可增加實作分組和回饋 黃校長與李老師的說明非常清楚，我帶了滿滿的筆記重點回去給領域同仁，坦白說心裡一直很排斥寫計畫這件空泛的事，但經過今天的研習，我可以用更省力的方式去撰寫，同時也不斷檢視自己的教學內容。最後還要謝謝小英桃，你們好會辦研習，辛苦了。 |
| 120 | 112下國小英語學習社群 | 講師講述素養導向評量的基本理論與常見迷思 | 2024-06-13 2024-06-13 |
英語文_國小 | 1 | 15 | 0% | 經由講師的帶領,學員一步步釐清確認自己對於素養導向評量的理解,並知道如何實踐於教學。 | 理論確定之餘,講師若能再帶入更多實例則能更啟發輔導員的設計想法。 理解素養導向評量的概念與明白如何實踐是非常基礎重要的能力。 |
| 121 | 112桃園市國小英語教師高階研習 | 參加過本市初/進階的教師一同移地進行高階研習，除了交流分享之外，也收集與創作許多可以運用在現場的英語教材。 | 2024-06-24 2024-06-26 |
英語文_國小 | 1 | 40 | 0% | 很感謝熱血小英桃每次研習都準備精彩豐富的活動讓我們增能學習，透過隨機分組的形式讓我有機會認識其他學校的優秀老師，在分組活動過程中互相學習成長。希望以後還有機會參加這樣的研習，感謝熱血小英桃，我愛熱血小英桃 | 學員非常感謝輔導團的安排，讓他們有機會能夠參加這次的高階英語研習。無論是教學方法、軟體的搭配使用、不同學校之間的交流，以及分享討論等活動，都讓我受益良多！各位輔導團的老師們，您們辛苦了～ 小英桃舉辦的研習內容豐富多元，與輔導員和各校的教師分享交流，是給予教師最棒的學習充電時刻，謝謝你們辛苦囉！ |
| 122 | 桃園市112學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一) | 折線圖、倍數與因數、平面圖形、公倍數與公因數、立體形體、整數的四則運算、擴約分與加減、面積、乘以幾分之一、扇形共10單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2023-09-28 2023-09-28 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思，協助學員們在宣講時，可以釐清老師們常見的數學錯誤認知。 | 前置作業時間不足，以致教授前一天才回傳各單元常見的教學迷思，所以部份學員未能先看過教授準備的檔案資料。下次可以再提早準備，給教授更充足的準備時間。 1.系統性將教材做完整性的整理，老師對於教材準備及教學重點有所掌握。 2.到宣講現場跟老師分享教學迷思，對老師的教學重點會有很大的提醒。 3.團員如果都能掌握教材及教學重點，對於現場教師應該會有很大的幫助。 |
| 123 | 桃園市112學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(一) | 1.團員如何帶領數學工作坊-指導者、引導者、陪伴者。 2.引導工作坊的技能有-聆聽、摘要、提問、回饋、角色扮演、寫下貢獻、釐清需要、共同引導。 3.數學有效教學8大原則。 4.素養導向試題命題之要素。 5.如何準備教師工作坊。 |
2023-10-19 2023-10-19 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.能知道帶領工作坊的關鍵要素。 2.能學會運用道具、材料引起學員之興趣。 3.能知道素養評量設計的關鍵要素，並協助指導修正素養試題。 |
攝影機擺放位置不佳，影響講師動線，下次擺放位置要慎選。 1.雙人用共同主講人方式上課，詼諧幽默又與眾不同，上起課來有新鮮感且較少宣導味。 2.講師在上課中不斷地拋出問題來讓我們思考，讓我們更有信心來面對日後宣講的挑戰。 3.以真實情境、實際需求、重要內容、豐富能力四個向度來統整提醒素養導向命題元素，中文可簡稱為真實內力，英文是EARS，實用又好記。 |
| 124 | 桃園市112學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(二) | 分析五上翰林版折線圖、倍數與因數、平面圖形、公倍數與公因數、立體形體、整數的四則運算、擴約分與加減、面積、乘以幾分之一、扇形共10單元的教材脈絡與教學建議。 | 2023-11-02 2023-11-02 |
數學_國小 | 2 | 12 | 0% | 分析五上翰林版10個單元的教材脈絡，並給予各個單元的教學建議，讓團員到各校分享時，可以協助釐清各單元教學重點，協助教師教學更順暢。 | 因專業成長活動後，接續召開期中團務會議，讓講師有時間壓力，日後在活動規劃時可能要思考時間的合理運用。 1.教授對五上各單元的教材脈絡、教學建議，協助團員們理解各單元的教學重點，能滿足到校協助備課之需求。 2.教授分析了不同版本各單元的重點、特色，團員們可交叉比對使用。 3.從分配律的教學使用，其實數學就是練習用簡單的方式去解決問題的能力，培養學生可帶走的能力。 4.數學的情境問題設計很重要，因為這就是數學素養。 5.團員們可將謝堅教授五上的教材分析和本次英豪教授的五上教材教法重作重點整理，可以作為日後入校協助備課的重點提醒。 |
| 125 | 桃園市112學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質數學領域召集人研習(一) | 1.奠基進教室模組體驗，包含三角形分類及等腰三角形奠基進模組。 2.先說明教科書內容，再由教學影片觀賞，帶領小組討論各活動素養發展的策略與目標 3.請老師思考課堂使用時機，如何有效教學，反思整個影教學片過程的適切性，有無可修正處，達到共備目標。 |
2023-11-11 2023-11-11 |
數學_國小 | 1 | 66 | 0% | 1.老師對於三角形分類、等腰三角形的奠基進模組教學有進一步的了解與認識 2.讓老師感受不同教學策略與技巧，並願意將研習中所得帶回教室，活化教學，提高學生學習興趣，有效教學。 |
1.研習系統未事先開放葷、素訂餐。 2.桌椅安排未考慮到現場補登報到老師，所以空間稍嫌侷促。 1.動手操作的部分再搭配學生們實際在課堂中的操作情況，帶給自己教學上很多反思，回去再教到這些單元會努力嘗試融入今天所學，讓課程更豐富。 2.透過摺紙實作搭配影片呈現現場教學，讓學習更加印象深刻。記得“找關係”的重要。 3.講師授課精彩，透過自己動手操作，更能體會學生在課程中可能有的回應，老師再思考該如何聚焦焦點。 4.分組互動交流，可吸取更多元的教學方式及探索學習點。 5.主題內容能增加幾個概念，因小學生對數學概念不需過於精闢。 6.能藉由學員互動建構學習概念，希望老師回到教育現場能落實。 7.學習到一整堂數學課程的安排，我需要再思考如何與我的課程相結合。 8.微型活動之設計是那麼驚艷又實用，卻是多燒腦的事。 9.感謝講師提醒我們，注意學生回答時所使用的語意，代表他所理解的程度；讓我察覺該如何調整敎學。 10.感謝提供這種增能研習，讓我能不斷提醒自己，鞭策自己改進。 |
| 126 | 桃園市112學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(三) | 一億以內的數、乘法、角度、除法、公里、假分數與帶分數、三角形與全等、兩步驟問題與併式、二位小數、統計圖表共10單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2023-11-23 2023-11-23 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思、分析112學力檢測結果，協助團員們掌握宣講重點。 | 小會議室隔音效果不佳，學生下課時易干擾講師授課，下次要提醒學生經過要降低音量。 1.教授統整、分析112年度學力檢測結果，在入校向宣講時可以提供現場老師最即時的幫助。 2.教授說明四上各單元教學迷思，協助團員們掌握宣講重點。 3.團員如果都能掌握教材及教學重點，對於現場教師應該會有很大的幫助。 |
| 127 | 112學年度國小領域教學圈(第一區) 數學領域素養導向之數位教學工作坊 | 介紹可應用在數學教學的數位教學工具 1.padlet 2.Mathigon 3.數位揭示板 4.chatgpt 5.google文件共備 6.Brisk教案檢視 |
2023-12-21 2023-12-21 |
數學_國小 | 1 | 29 | 0% | 1.介紹不同的數學數位教學工具，鼓勵老師創新教學。 2.示範數位工具於數學教學單元的應用，讓老師輕鬆教，學生輕鬆學。 |
1.今日工作坊參加教師數不如予期，思考如何提升老師參與意願。 2.因借用南美國小場地，對線路設備不甚熟悉，日後場勘須特別留意場地確認。 3.須為講師準備投影筆，方便講師操作。 1.可將今日學到的新工具、資源與平板結合教學。 2.認識沒用的過的數學教學網站，Mathigon剛好可用在五上最後一個單元-正方形體。 3.認識許多數位工具，可下載這些數位工具運用在教學。 4.Mathigon輔助學生具體圖像，以及讓學生有實作機會。 5.可嘗試將今日學到的數位工具運用於學習扶助課程。 6.運用數位教學工具能給予學生不同的機會體驗。 7.認識更多輔助教學的數位工具，可設計簡易教材應用於教學之中。 |
| 128 | 桃園市112學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(二) | 分析四上翰林版一億以內的數、乘法、角度、除法、公里、假分數與帶分數、三角形與全等、兩步驟問題與併式、二位小數、統計圖表共10單元的教材脈絡與教學建議。 | 2023-12-26 2023-12-26 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 分析四上翰林版10個單元的教材脈絡，並給予各個單元的教學建議，讓團員到各校分享時，可以協助釐清各單元教學重點，協助教師教學更順暢。 | 因小會議鄰近班級教室，學生下課音量影響上課品質，應設法改進(更換研習地點?)。 1.教授對四上各單元的教材脈絡、教學建議，協助團員們理解各單元的教學重點，能滿足到校協助備課之需求。 2.教授分析了不同版本各單元的重點、特色，團員們可交叉比對使用。 3團員們可將謝堅教授四上的教材分析和本次英豪教授的四上教材教法重作重點整理，可以作為日後入校協助備課的重點提醒。 |
| 129 | 桃園市112學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一) | 數的十進位結構、分數、長方體與正方體的體積、小數、生活中的大單位、時間的乘除、表面積、比率與百分率、容積、線對稱圖形共10單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2024-03-06 2024-03-06 |
數學_國小 | 4 | 14 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思，協助學員們在宣講時，可以釐清老師們常見的數學錯誤認知。 | 未能在研習前先確認電子設備能否正常運作，導致浪費不少時間，日後要儘早確認設備狀況。 1.藉由教授分析112年度學力檢測結果、檢視老師的教學成效，相信現場老師應該會很有興趣，可作為日後團員教學圈分享之主題。 2.教授每次來都能幫團員釐清每一冊各單元的教學迷思，帶給團員滿滿的收穫。 |
| 130 | 112學年度國小領域教學圈(第二區) 數學領域素養導向之數位教學工作坊 | 介紹可應用在數學教學的數位教學工具 1.padlet 2.萬用揭示板 3.canva在課堂上的應用 |
2024-03-27 2024-03-27 |
數學_國小 | 2 | 20 | 0% | 1.介紹不同的數學數位教學工具，鼓勵老師創新教學。 2.示範數位工具於數學教學單元的應用，讓老師輕鬆教，學生輕鬆學。 |
今日工作坊參加教師數不如予期，思考如何提升老師參與意願。 1.課堂中的形成性評量的紀錄，可以成為學生的學習歷程，希望自己精進不同學習目標是否達到的檢核機制在課前充分準備好，課中、課後可以回饋給學生，分享給家長參考。 2.認識萬用揭示板，並了解其功能，於數學課中，讓學生使用，且從中感受及學會內容。 3.學到padlet，非常實用，今天學的都會嘗試。 4.運用數位教學結合情境式教學。 5.Padlet在量與數教學之運用。 6.Padlet、萬用揭示板與萬用揭示板皆是新學習。 7.獲得使用數位教數學的概念。 |
| 131 | 桃園市112學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(二) | 數的十進位結構、分數、長方體與正方體的體積、小數、生活中的大單位、時間的乘除、表面積、比率與百分率、容積、線對稱圖形共10單元的教材脈絡與教學建議。 | 2024-04-11 2024-04-11 |
數學_國小 | 5 | 14 | 0% | 分析五下翰林版10個單元的教材脈絡，澄清了諸多團員的迷思，也了解日後宣講時應注意之重點，收穫豐富。 | 未確認攝影機錄影設定是否正確，也未檢查電源、電線是否接妥，以致未能全程錄影，事後影像存檔也不甚順利，日後要特別注意。 1.教授對十進位的發展脈絡說明非常清楚，從兩河的蘇美人、巴比倫人到中國八卦的2進位法，讓我們收獲豐富。 2.學習分數單元時，學生的先備知識要非常清楚，否則會很辛苦。 3.數學計算過程的方法多種，究竟是要觀念正確還是只要結果對就好，應該還是要導正學生的基本觀念，否則是否有些數學關鍵會很辛苦。 4.經教授說明，原來學生對容量、容積、體積等概念的區分，因為生活經驗原因，所以無法區分清楚是情有可原的。不要特別強調體積、容量、液量、容積的不同之處，徒增語言困擾而已。 5.多數單元過去所學的延伸或整合。 6.舊經驗引發新用語，做為新知識的前置經驗。 |
| 132 | 112學年度國小領域教學圈(第三區) 數學領域素養導向之數位教學工作坊 | 1.分享「扇形｣優良教學示例，如何運用HI-Teach、萬用揭示板。 2.myViewBoard「扇形｣教學運用。 |
2024-05-08 2024-05-08 |
數學_國小 | 3 | 20 | 0% | 1.分享團員「扇形｣優良教學示例，鼓勵老師讓學生多操作教具，以澄清容易迷思的概念。 2.介紹不同的數學數位教學工具，鼓勵老師創新教學。 |
今日工作坊參加教師數不如予期，思考如何提升老師參與意願。 1.反思科技如何有效促進學習。 2.使用HiTeach圓規、直尺功能，數位工具可使伴功倍。 3.如能實際觀摩輔導員授課，更能理解實際課堂風景(今日示範影片聲音不清、無法完整看一節課)。 4.運用改良紙扇360度呈現扇形圖象、可讓學生使用描圖紙繪製各種扇形。 5.數位與實體操作要並行。 6.了解到扇形的教學可以更細膩。 7.討論、找關係、動手做、下定義。 8.數學課要讓小朋友動手做的重要性。 9.扇形單元除課本定義，亦可跳脫用操作及討論來解決可能迷思。 10.瞭解素養導向如何抛問題，日常生活經驗結合教具的使用。 11.動手操作數學讓學生更有感。 |
| 133 | 桃園市112學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(三) | 概數、四則運算、垂直平行與四邊形、分數(一)、周長與面積、小數乘法、體積、分數(二)、時間的計算、規律等共10單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2024-05-16 2024-05-16 |
數學_國小 | 6 | 12 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思，協助學員們在宣講時，可以釐清老師們常見的數學錯誤認知。 | 校長們未能事先備妥講義，之後可考慮是否要幫校長們直接將講義印出成紙本。 1.教授仔細分析四下各單元常見的教學迷思，並提醒宣講時須注意的重點，對團員幫助很大。 2.教授提醒團員教課時應掌握的重點、對學生的學習要求是否合理等，這些都是一般現場老帥較缺乏的部份。 3.誠如教授所說，學數學要讓學生有大量的操作過程，避免講述、強記的方式。 |
| 134 | 桃園市112學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質數學領域召集人研習(二) | 1.真實內力 2.素養導向紙筆測驗要素與範例試題 3.你健康嗎? 4.素養暖身 5.換你來出題 |
2024-05-25 2024-05-25 |
數學_國小 | 2 | 50 | 0% | 能知道素養評量設計的精神、要素、方法，並願意嘗試命題、運用素養試題。 | 1.要確認網路是否正常 2.確認飲水機位置、是否供應熱水。 1.帶領活動時，活潑有趣，讓老師對研習可以吸收的更好 2.思考數學融入生活情境，學習很多 3.2位老師上課風趣，不照本宣科！！！今天這場研習是我上過數學素養導向評量的研習中，最棒的一場！ 4.講師活潑，讓整體研習有趣有吸引力！ 5.講師幽默風趣，對老師們的回答給予正向回饋 6.講師安排的研習課程內容環環相扣，連結貼在padlet中，各項研習主題事先分門別類，整體研習架構一目了然。 7.課程內容精實，有實作部份能練習 8.授課內容實用，貼近基層作業情況 9.深入淺出的表達概念，討論、實作部分有效提升學習成果。 10.非常的棒！本來對素養試題很擔憂，但經過講師們出神入化的講解，變得樂觀些！ 11.透過研習可以讓自己發現在日後出題的時候，要結合素養要素及學生生活脈絡的連結。 12.課堂節奏清晰、明確，上課內容精彩，課程生動有趣。 |
| 135 | 桃園市112學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(一) | 1.說明AI應用的領域、概念。 2.介紹好用的AI-Poe、Magicschool、Gemini。 3.體驗AI的實際應用。 |
2024-05-22 2024-05-22 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.能認識實用的AI生成工具。 2.能掌握AI的提問技巧，運用在日常行政工作、教學方面。 3.能試著運用AI與數學領域相結合。 |
因今日團員們均須以筆電連上網路研習，整體網速待加強，無線基地台位置、數量須再考量。 1.雖然本身有資訊背景，但今天的課程資訊很豐富，需要一點時間來消化、整理，收穫很多。 2.剛試著運用Magicschool來產出一些流程表、感謝辭，還滿有趣的，但仍須要仔細確認成品。 3.科技日新月異，AI發展也十分快速，真的要更努力才跟得時代。 |
| 136 | 桃園市112學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(二) | 概數、四則運算、垂直平行與四邊形、分數(一)、周長與面積、小數乘法、體積、分數(二)、時間的計算、規律等共10單元的教材脈絡與教學建議。 | 2024-06-06 2024-06-06 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 分析四下翰林版10個單元的教材脈絡，並給予各個單元的教學建議，讓團員到各校分享時，可以協助釐清各單元教學重點，協助教師教學更順暢。 | 因研習場地鄰近班級教室，老師上課音量過於大聲，影響研習品質，可考量是否更換教室。 1.教授對四下各單元的教材脈絡、教學建議，協助團員們理解各單元的教學重點，能滿足到校協助備課之需求。 2.教授分析了不同版本各單元的重點、特色，團員們可交叉比對使用。 3團員們可將謝堅教授四下的教材分析和本次英豪教授的四下教材教法重作重點整理，可以作為日後入校協助備課的重點提醒。 |
| 137 | 【112學年度】國小社會領域召集人增能研習 | 1.促進探究與實作之課程設計及實作分享 2.多元摘要組織_講義研讀 3.CIRN平台之運用與實作 4.教學策略與社群共備 |
2023-11-04 2023-11-11 |
社會_國小 | 2 | 130 | 0% | 1.透過各校召集人研習之實施，強化各校召集人之任務與功能。 2.透過研習，充實各校社會學習領域召集人對領域課程有效教學、素養導向評量設計之專業能力。 3.透過研習的方式，聚集各校社會領域召集人，除了提供互動機制，加強化專業對話，以提升專業知能，能嘗試應用於教學現場。 |
無 1.第二次參加夢華老師的研習課程，真的收穫很多。目前實踐2個月的社會領域新學習法，看到孩子們喜歡上社會課是最大的成就感。 2.除了傳統講述教學之外，還能運用不同摘要方法來帶領學生思考討論。感謝夢華老師的經驗分享。 3.重新複習108課綱內容，審視教學是否滿足學習目標，並了解教學核心目標，用多元方式達成多元學習 4.感謝主辦單位的用心，與講師精彩的分享，多元組織摘要的相關技巧，回去後想馬上來試試！ 5.學習到運用不同的教學策略，例如：金字圖摘要法、情節摘要法、KWLH表……可以運用在探究社會議題上。更棒的是能夠直接運用在班級上。 6.本以為今天的研習會過得很漫長，但其實講師引導得很好，理論與實務完美合奏，感覺有點聽不太夠！在聽課的過程中也讓我反思到自己課堂上的風景，並激盪出一些new ideas，很高興今天自己有來參加到這場研習。感謝主辦單位輔導團這麼用心的安排，還有楓樹國小提供這麼棒的場地，謝謝你們！ 7.學習到透過學習單及分組討論的方式，使孩子們對於學習更有熱情。 8.了解如何更有效能的進行教學，並跟108課綱作結合，也不會讓學生覺得無聊。 9.讓學生當學習的主人，提供討論的空間，對我是很好的教學幫助。 10.感謝楓樹國小團隊的照顧，主講老師豐富紮實的分享，讓假日裡的一日研習也能收穫頗豐，心情愉快。 11.了解到上課時，不應該只著重在於教學而已，學生也要從中學習到，並且學生自己也可以分享解說。這樣才是真正學習進去 12.透過老師的分享和實作，對於如何在課堂上引起學生的學習動機更有想法。 |
| 138 | 【112學年度】國小領域教學圈-社會領域素養導向與授課增能研習(第二區) | 1.素養導向試題策略 2.素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題介紹 3.分組進行素養導向試題情境的設定 |
2024-01-03 2024-01-03 |
社會_國小 | 1 | 30 | 0% | 1.透過研習後之問卷回饋表，了解教師參與此次研習的想法，作為日後規劃專業增能研習方向的參考。 2.教師能習得對於社會領域素養導向試題教學設計的認知與能力。 3.教師對社會領域素養導向教學設計的命題更加清楚，並分享教學相關經驗。 |
無 1.對於素養出題的方向，又有不同的理解。研習內容針對素養導向出題，有精闢的說明，受益良多。 2.對素養導向社會科命題有比較深的理解。 3.對素養導向試題有更深一層認識，謝謝講師無私付出，熱心分享。 |
| 139 | 【112學年度】國小社會領域專業成長計畫(第一學期) | 1.例行性會議議題討論。 2.領域課程規劃設計與研發。 3.數位教學運用及實踐學生自主學習之探討。 |
2023-09-01 2024-01-19 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫與成果，。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
無 推動教育局各項政策並積極給予學校服務支持。 |
| 140 | 【112學年度】國小社會領域教學研究學習社群(第一學期) | 1.數位科技如何融入教學。 2.雙語如何融入社會領域教學。 3.素養導向教學評量模組研發。 |
2023-09-01 2024-01-19 |
社會_國小 | 4 | 50 | 0% | 1.透過專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.輔導員習得更精進之教學研究能力與發展。 3.能辦理各項精進教學計畫並分享經驗。 4.能分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 5.能分享數位融入教學之經驗及專業知能。 |
無 結合教育政策，精進輔導員專業，協助教學現場 |
| 141 | 【112學年度】國小領域教學圈-社會領域素養導向與授課增能研習(第三區) | 1.素養導向試題策略 2.素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題介紹 3.分組進行素養導向試題情境的設定 |
2024-03-20 2024-03-20 |
社會_國小 | 1 | 60 | 0% | 1.透過研習後之問卷回饋表，了解教師參與此次研習的想法，作為日後規劃專業增能研習方向的參考。 2.教師能習得對於社會領域素養導向試題教學設計的認知與能力。 3.教師對社會領域素養導向教學設計的命題更加清楚，並分享教學相關經驗。 |
無 1.講師針對素養出題有精闢的解說，也實際做了練習，讓人更印象深刻，會想要在教學現場實際操作看看有基本概念。 2.上完課後讓我更加了解108課綱可以在社會課程中更確實的執行，以及命題上將一些舊有的觀念更新成符合108課綱。 3.感謝輔導團辦理本活動，也感謝周主任的分享，讓我對於社會領域的出題能更掌握重點！ 4.剛好最近在出期中考試題，上完講師的課後剛好可以再仔細審視自己出的考題，收穫很大 5.更加理解如何寫出符合素養導向的題目 |
| 142 | 【112學年度】國小社會領域專業成長計畫(第二學期) | 1.例行性會議議題討論。 2.領域課程規劃設計與研發。 3.數位教學運用分享及素養導向教學與評量之探討。 |
2024-02-21 2024-06-30 |
社會_國小 | 4 | 60 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫與成果，。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
無 推動教育局各項政策並積極給予學校需要的服務與支持。 |
| 143 | 【112學年度】國小社會領域教學研究學習社群(第二學期) | 1.數位科技如何融入教學。 2.媒體素養-假訊息。 3.認識AI-從入門到應用。 |
2024-02-21 2024-06-30 |
社會_國小 | 3 | 70 | 0% | 1.透過專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.輔導員習得更精進之教學研究能力與發展。 3.能辦理各項精進教學計畫並分享經驗。 4.能分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 5.能分享數位融入教學之經驗及專業知能。 |
無 結合教育政策，精進輔導員專業，協助教學現場 |
| 144 | 112學年度第一學期輔導團員專業成長1-清華大學蝴蝶園生態導覽 | 1.清華大學蝴蝶園建立之緣起介紹。 2.園區內常見蝴蝶之種類及生長史介紹。 3.園區生態系循環之形成。 |
2023-10-26 2023-11-03 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.在校園中建立蝴蝶園生態系同時保持開放狀態讓人容易親近，值得推廣。 2.蝴蝶食源建置完善，蝴蝶來了、各類昆蟲、青蛙也來了，夏季展現蟲舞蛙鳴的盛況。 |
1.園區範圍較維限制侷促，若能擴大範圍，效益更佳。 2.昆蟲種類增加相對蚊蠅數量也增生，如何取得平衡也是項考驗。 1.能了解到台灣蝴蝶王國美稱的樣貌。 2.蝴蝶園區生態系的維持備極辛苦。 3.破壞生態的元凶-人類須審慎思考未來的出路。 |
| 145 | 112學年度第一學期輔導團員專業成長2-清華大學跨領域科教中心 | 1.針對不同科學現象透過簡易工具操作來呈現。 2.進行光的現象實作，藉由巧克力冷凝及運用遮光罩表現光的成像作用。 |
2023-10-26 2023-11-07 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.運用科學實作工具，讓科學原理深入淺出，學生肯定能展現強烈學習動機及興趣，非常棒。 2.許多觀點都能引起學生觀察及探究的好奇。 |
1.短短研習時間，有太多科學知識要吸收，希望下回繼續來請益戴教授。 2.希望能有更多探究實作機會，導入自身教學工作。 1.科教中心的實作器材，資料豐富、內容多元戴教授說明，獲益良多，感謝。 2.科教中心師資陣容堅強，希望未來能多加合作以利學子。 |
| 146 | 112學年度第一學期輔導團員教學研究學習社群1-科普行動書車 | 1.透過科普行動書車與探究實作教師~巡迴桃園市13區國小。 2.持續進行至11月底。 |
2023-09-21 2023-11-07 |
自然_國小 | 1 | 20 | 0% | 1.各校學生從閱讀科普書籍到實作驗證，從科學實作體驗中深入簡出認識科學、了解科學並應用科學。 配合本次科普實作活動，結合航太與航海等專題，購置相關科普閱讀書籍並以書箱方式建置，並於教學活動結束後提供參與學校持續運用，以利校內科普閱讀熱力延續及擴散。 |
1.場次若能擴展區域更廣，相信效益會更佳。 1.透過上課實作引起學生興趣進而實際借閱相關科學書籍，引發學習學習興趣。 |
| 147 | 112學年度第一學期輔導團員教學研究學習社群2-西班牙地質分析 | 1.由高校長分享實地到異國進行地質踏查之成果。 2.分析比較國內外進行地質探勘及保護之措施。 |
2023-10-05 2023-11-07 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.異國實地經驗分享驗很棒。 | 1.若能實際拿到地質樣本來研究，透過五官探索，印象會更加深。 1.心神嚮往，期待能在當地實際進行並與國內地質比對。 |
| 148 | 112學年度第一學期輔導團員專業成長3-李鴻源教授講座 | 1.從國家到區域到地方各級自我定位？ 2.氣候變遷主因是溫室氣體 (Green House Gases, GHG) 排放所導致(特別是二氧化碳)，而人類活動是造成此現象的最大兇手 3.台灣因氣候變遷所造成之問題(危機轉機商機) |
2024-01-04 2024-01-04 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.內外挑戰日嚴，集中資源做對事情是唯一機會。 2.政府的設計過去有用，現在失能，必須因應新局調整。 3.新頭腦，新工具，新方法：舊車還是能帶著大家到達目的地。 |
1.台灣影響力的迷思：冷戰對抗、1980 巨大的成功、台灣中心。 2.政府階層過於臃腫的編制、不切實際的設計、無法反映現實與事實的制度。 3.無效治理的空轉更該轉變，此類迷思讓社會鬆懈，讓政府失能。 1.聆聽李教授講座，讓人對於氣候變遷及國土規劃運用的分析及解方，深深震撼。 2.為了經濟發展，一再開發並過度使用資源，加上國際政治情勢變化牽一髮而動全身，身為教育者並不能置身事外。 |
| 149 | 112學年度國小領域教學圈-自然科學領域素養導向與授課增能研習(1)-南崁場 | 課程聚焦 素養導向的自然科學領域在教什麼 科學探究的層次 素養導向科學探究課例實作 素養導向科學探究的背後理念 |
2023-12-27 2023-12-27 |
自然_國小 | 1 | 45 | 0% | 1.對於問題解決極思考智能有更深的體會，同時在實施探究教學時，願意思考如何從食譜式探究轉換成結構式探究。 2.自然實作把課本的實驗改變一個方式就能變得更有趣。 |
1.很豐富充實的課程，但受限於時間，所以希望下次能繼續邀請余主任。 2.做實驗不是科學探究！讓學生從生活中觀察體驗去解決遇到的問題更棒。 1.改變課程內容，增加難度 能讓實驗變出不同火花。 2.感謝老師的分享各年級改如何教學如食譜教學等，收益良多！ |
| 150 | 112學年度第二學期輔導團員專業成長1:讀+科學TPACK | 1.運用PADLET進行科學閱讀單分組練習及分享。 2.識讀不同版自然領域科學閱讀單及參考答案。 3.分享搭配三家書商五年級教科書內容的科學閱讀單、介紹不同的文章適合用哪種圖表(因果關係.事實和推論.T圖.排序...)、學員用報紙分組討論擬出一份科閱單同時將參考答案完成—>透過padlet上傳科閱單.換成扮演學生.分組合作完成前一組的科閱單、介紹Diffit。 4.指導輔導團員選擇科學文本，並從科學文本中練習如何指導學生利用閱讀理解策略的方式，去讀懂科學文本的內容。 |
2024-04-11 2024-04-11 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.透過實際操作，學員可以學習如何選擇科學文本。部分科學文本如果無法與教學相結合，應如何調整或是修正，也是第一線老師需具備的知能。在指導科學文本的方式中，講師透過不同的表格(例如因果關係、雲朵......等)，協助學員了解如何去解析一篇科學文本，並進而指導學生使用，成效十分顯著。 2.閱讀不再侷限於圖片文字之二維空間，更是透過科技啟發想像力的關鍵。 3.更能掌握文章的重點、熟悉padlet的不同功能 |
1老師帶給學員的閱讀策略非常多類型，但剛開始可以先固定採用一種模組進行教學，等熟悉後再開始開放給小組設計討論。 2. AI確實很強大，也可以協助教學不足處，但AI所生成的文章、題目仍需要確實檢視以符合科學原理原則。 3.科學文本的閱讀理解策略十分多元，短暫的時間內，並無法充分地練習。一個小組同時間只能學習到1~2種方式。建議可以再有進階課程或是工作坊的課程產出。 1.直接以教師身分出一張科閱單、再以學生角色完成科閱單，可以立即找到出題者的盲點，即時調整科閱單的敘述用語或者選擇圖表的類型。 2.本次研習活動可以讓輔導團員(或是一般自然教師)，更容易去在科學教育的情境中，無論是教科書的使用或是各類科學課程的進行，科學文本的揀選、運用與閱讀。閱讀是所有學習的基礎，師生都應學習如何閱讀「科學文本」，從中提取、詮釋或批判相關的資訊，透過有效的科學閱讀歷程，獲得適當的知識、方法與態度，提升科學學習的成效。 |
| 151 | 112學年度第二學期輔導團員教學研究學習社群1-氣象專家鄭明典局長 | 1.氣候變遷與因應之道 2.極端氣候之應變 |
2024-03-07 2024-03-07 |
自然_國小 | 1 | 20 | 0% | 1.了解氣候變遷是否影響了極端天氣事件的機率或強度，可以幫助受影響地區的人們訂定氣候風險的恢復和復原計畫。 2.整體氣候調適能力決定於每個人的認知與態度。 |
1.極端事件歸因很難「即時」進行，因為它依賴於使用高解析度氣候模式精心規劃的實驗，這可能需要強大的電腦處理能力和運行時間。 1.對地球投注關心是對環境最好的支持，並且要從現在就開始做起。 |
| 152 | 112學年度第二學期輔導團員教學研究學習社群2-鼻頭角步道生態踏查 | 1.針對鼻頭角步道柵欄外秘境進行生態踏查。 2.濱海步道地質及海岸地形探究。 3.濱海步道地區動植物生態分布調查。 |
2024-05-16 2024-05-16 |
自然_國小 | 1 | 20 | 0% | 謝謝高校長安排，一開始懸空的小徑真的蠻緊張的 雖然無法克服最後的恐高但還是完成一次刺激的挑戰。更蒐集到許多不常見的植物種子及地質岩石，一個人做不到的，一群人好像可以，很珍貴的體驗。 |
1.講師致歉說明沒事先提醒路線的危險性，致使部分有懼高症的團員遇到部分困難，幸好眾人協力合作，順利完成任務。 1.一生需要走一回的秘境步道，要更加珍惜保護台灣的環境及自然風貌。 2.海岸地形範疇廣、種類多，親身經歷才能知道大自然的力量與神奇。 3.感謝高校長帶領 |
| 153 | 112學年度第二學期輔導團員教學研究學習社群3-自然領域數位教學融入研討 | 1.以康軒版教材「水的移動」為主題。 2.從領綱的學習內容與學習表現共同討論規畫課程架構。 3.核心問題：水往哪裡移動？ 4.分析學生的先備經驗與真實生活經驗。 5.夥伴各自分享先前教學經驗中學生回饋的訊息。 6.確認關鍵提問、該如何追問？聚焦的點是什麼？ 7.實施POE教學策略。 |
2024-06-17 2024-06-17 |
自然_國小 | 1 | 3 | 0% | 運用POE教學策略讓學生進行組內共學，在實驗操作前先做預測、接著仔細觀察、最後要能詳細描述實驗過程及結果發現，多數學生在學習過程中會一直期待著，好奇知道最後的答案是什麼？較易保有學習的動力。 | 1.老師要能多給一些時間、或者是安排不同的機會，讓學生在觀察後進行分享討論與表達意見。 2.考量水資源的珍貴，以及當用水量多時，學生容易在操作過程中把環境、衣褲弄濕，加上現在許多實驗都傾向於「微型」模擬，建議思考有無可能調整虹吸現象實驗操作的用水量。 1.鼓勵學生先練習詳細描述所觀察到的現象，接著才引入科學家的觀點，讓學生了解原來科學家是這樣想的。 2.掌握好整體課程架構後，教師要有層次的提問，不一定要侷限在課本的內容。 |
| 154 | 112學年度第二學期輔導團員專業成長2-鼻頭國小參訪 | 1.介紹參訪近山鄰海的鼻頭國小推展海洋特色課程多年，亦將優良傳統結合創新趨勢，將海洋教育發揚光大，形成獨特的「鼻頭山海學」。 2.透過實地探訪鼻頭國小，深入了解偏鄉小學如何運用在地資源發展學校本位特色及厚植學生基本能力。 |
2024-05-16 2024-05-23 |
自然_國小 | 1 | 20 | 0% | 運用科技素材導入在地人文自然知識，培養學生創造力思考，鼓勵學生向有創造力楷模學習。 2.在生活情境中跨領域發展擴散性思考的創造力，並透過水域運動課程發展學校特色，非常棒。 |
1.鼻頭國小地處偏鄉地域，參訪當日適逢教育局攝影團隊蒞校拍攝紀錄片，且當日亦有八校聯合視訊會議，校長公務忙碌，又配合帶隊導覽參訪，辛苦異常，若能再深度訪談，獲益更加乘。希望擇日再訪。 1.學校課程不僅融入跨領域學習、環保議題等，也將各項資源帶進校園，形成獨有的山海學習環境。 2.校園周邊濱海動植物與地質知識、海洋資源等多元且豐富，在學生能了解在地自然特色。同時也發展水域運動課程，除了輕艇、獨木舟、游泳之外，也建立完整的水域安全知識，環環相扣。 |
| 155 | 112學年度第二學期輔導團員專業成長3-清大竹屋參訪 | 1.參訪具原住民族特色的竹屋，使用的建材-桂竹全都從新竹縣尖石鄉就地取材，地上一層、地下一層的建築將設教室、研究室、展覽空間、穀倉、瞭望台等，也是全國首座領有建照的原住民族竹建築。 2.展示台灣16個原住民族的生活器物以了解原住民族解決生活問題的能力，應用大自然動植物的智慧。 |
2024-05-23 2024-05-23 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.團隊發展出的飛鼠科學動畫-吉娃斯愛科學以原住民為主角，深入淺出的方式介紹科普知識，已經發展至第三季，不僅能了解原住民文化，更能吸引大家進入科學領域。 2.發展的科學教學模組成果能作為學校的教學觀摩會、特色課程、學校本位課程、科學展覽、社團活動、文化課程或民族資源教室課程活動，效果卓著。 |
1.安排參訪時間較短暫，對於原住民生活器具操作部份希望能再更深入。 2.清大校園停車位難求，可於事先規畫時協請團隊先保留停車區域以利團員參訪而不致耽誤行程。 1.原住民竹屋的興建歷程辛苦又繁瑣，對於傳承原住民知識跟文化有很大的貢獻與付出。 2.不同原住民族群因應居住生活環境造就出不同的生活智慧，在在都令人印象深刻。 |
| 156 | 112學年度第二學期輔導團員專業成長4-教科書識讀 | 1.運用不同單元內容，從108課程綱要分析其中素養導向及教學評量之涵義及重點。 2.從不同版本教科書進行單元概念分析及探究之了解共通性及差異處。 |
2024-05-30 2024-05-30 |
自然_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.108課綱強調素養教學及科學探究能力，教師若能解讀教科書的編排理念，會對老師的教學及學生的學習有很大的幫助。 2.粒子觀從國中下放到國小來教是比較有挑戰性的，也是現場老師們必須要增能的教學技巧。 |
1.研習內容太精彩，團員欲罷不能，希望下次能再邀請講師上課。 1.講師清楚的說明教科書編排理念以及新增科普文章的用意。 2.教科書強調探究歷程的設計，這對於教師們實施探究教學有實務面的幫助。 3.可以了解國小學生粒子觀的重要性及其可能的迷失概念。 |
| 157 | 112學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(1) | 雙閱讀素養自主學習 ～紙本×數位的主題閱讀 講綱： ㄧ、雙閱讀素養概念 1)什麼是雙閱讀素養？ 2)雙閱讀素養要教什麼？ 二、從想法到做法（課程示例操作） 1)從紙本切入 2)從數位深入 3)從素養整合 三、學習遷移與思考 用在自然學科可以怎麼做 |
2024-07-02 2024-07-02 |
自然_國小 | 2 | 70 | 0% | 1.實用可充分運用於教學現場。 2.感謝老師分享雙閱讀素養的各個層次。 |
1.研習地點在會議室，空間較侷限，分組討論時有限制，期待下回研習空間能更寬敞些。 2.研習地點臨時異動，讓部分老師跑錯場地，希望能更早聯繫。 1.深入體驗閱讀素養教學，讓我更能站在學生的角度去思考。 2.科學閱讀其實就像是哲學思考。 3.一直以來覺得自己的自然課總少了閱讀這部分，因覺得自己能力不太夠，所以經韻宇老師的引導後，讓我想在下學期嘗試。 |
| 158 | 112學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(2) | 1.用不同單元來帶領學員老師進行多層次的探究實作。 2.四個層次要用四個單元，每個單元一個層次。 |
2024-07-03 2024-07-03 |
自然_國小 | 2 | 70 | 0% | 1.可以看到不同課例之單元為優點。缺點是對於每個單元的理解不足，容易「模仿」而不是學會，需多加參考。 | 1.老師的課程很有深度，但希望之後老師可以多給一點例子，加深影響，今天比起上一次在僑愛國小的課程明顯變的比較難，會有需要消化的地方，但有可能是時間不夠，所以在還沒消化後，馬上接受新訊息，會顯得有點吃力，但課程還是非常受益良多，謝謝老師。 2."如果可以的話，希望老師未來在分享時可以提供偏鄉小校小班（一班十人以下）的探究課程對話建議。 因為覺得老師拋出問題刺激組內討論跟組間討論的引導方式很棒，想敲碗偏鄉版本。 1.滿滿的收穫，每次參與余主任的研習，活動中對於每個實驗的體驗學習都很不一樣，很深入了解到每個實驗的細節。謝謝余主任帶領自然領召的大家前進。 2.對於課堂引導語的部分收穫很多，也知道原來可以大幅修改實驗內容，讓課程更有彈性，老師很有精神！ |
| 159 | 112學年度全國自然科學領域輔導團成果暨科學展館資源研討會 | 1.科學展館科教推廣資源與實務。 2.縣市輔導團成果研討暨科學展館資源融入教學 3.國立臺灣科學教育館教育資源體驗。 |
2024-06-30 2024-06-30 |
自然_國小 | 1 | 100 | 0% | 一、建置各縣市輔導團之交流分享平台及教學成果研究發表機制。 二、透過互動交流，建立縣市夥伴合作、經驗傳承之團務運作模式。 三、進行課程與教學創新研討、精進教師課堂教學能力之推動。 四、建構中央及地方課程與教學輔導網絡促進領域輔導群與縣市輔導團互動。 五、建立五大科學展館與縣市輔導團資源共享的 管道並創造合作機會。 |
1.辦理時間為假日，有較多餘裕時間與各縣市交流，非常棒，期待下回在策略聯盟各分區研討會中相會。 1.能跟各縣市交流課程設計及教學研發及分享心得，非常值得。 2.五大科學展館能同時分享教學資源，促進中小學團員教師啟發不同面向的合作。 |
| 160 | 桃園市112學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群音樂組—科技雙語藝遊樂 | 本學期本團音樂組研究發展 3 大學習主題：myViewBoard 科技融入、雙語音樂及達克羅士音樂教學法， 結合 108 課綱及素養統整能力，教學主軸為「科技雙語藝遊樂」，突破舊有傳統教學，融入科技、雙語、 肢體、閱讀等多元教學元素，激發學生與老師間全新互動模式。首先透過 myViewBoard 數位科技融入音樂 教學應用，導入遊戲式互動教學，開啟創新教學模式；接著，符應 2030 雙語政策，分享音樂學科教學之雙 語音樂課程模式兼顧生活英語應用，實作 Dalcroze 音樂律動教學。最後，跨域統整藝術及閱讀教育，以自 選繪本為基底，探索肢體、聲音及小樂器之即興創作，共創『有聲繪本』。期許能充分在生活情境中學以 致用，啟發生命內在潛能、陶冶音樂生活知能，培育自信快樂、終身學習的孩子！ 第一場次 日期：10/11 地點:大溪國小 外聘講師：劉晉銘老師 實施內容：MyViewBoard 音樂教學應用（一） 透過 myViewBoard 數位科技融入音樂教學應用，導入各科遊戲式互動教學，利用科技教學軟體學習 無限 複製、轉盤、淡出淡入、無限畫布、骰子 5 等大招式，比傳統黑板擁有更大的創作與彈性空間，開啟科技 創新教學模式。 第二場次 日期：11/29 地點:大溪國小 外聘講師：曾義勝老師 實施內容： MyViewBoard 音樂教學應用 （二） 本課程「音樂教學神助手」延續 myViewBoard 應用（一）理論基礎，使用無限複製、轉盤、淡出淡 入、無限畫布 、骰子 5 大招，套入一系列「進階音樂科」教學設計。 學員透過數位平台實際操作，學習運用 5 大招將音樂符號及素材運用在科技音樂設計裡，教學設計 目的是讓學生能在平板空間智慧學習、雙向互動，老師藉由 ClassSwift 軟體給予學生適性教學和 歷程紀錄，利用「音樂科技複合式教學」將教學現場 轉換成學生為主角的課程，師生雙向互動學習 方式讓教學現場變得更活潑生動、創新有趣！ 第三場次 日期：12/20 地點:青園國小 外聘講師：蔡宜儒老師 實施內容：雙語達克羅士教學法 『達克羅士音樂教學法』是如何將肢體融入音樂的學習過程？音樂扮演的角色？如何運用其精神在藝術人 文領域的實際教學中？此課程將帶著老師們共同體驗、探索藝術教學中的多元樣貌，進而融入在生活或自 身專業教學之中。 第四場次 日期：12/27 地點:大溪國小 外聘講師蔡宜儒老師 實施內容：Dalcroze 有聲繪本共創 本課程將與您一同探索世界五大音樂教學法中，歷史最悠久者(1905 年始)『達克羅士音樂節奏教學法』。 除了體驗身體如何成為第一個樂器：包含音樂與肢體的連結、音畫之初步探索等，亦將分享達克羅士音樂教學法與不同領域之跨界可能性。 |
2023-10-11 2023-11-29 |
藝術_國小 | 4 | 80 | 0% | 1. 課程內容突破傳統教學，開創新科技的融入，學員學習動機強烈，使用 MyViewBoard 設計教案遊戲，收穫滿滿。 2.透過達克羅茲教學法進行有知覺的學習，利用生活上素材，開啟五感進行創作靈感，肢體音樂統合，提升知（理論）和行（體驗）統整能力。 3.達克羅茲教學課程加強肢體與音樂結合的流動性，保持身體與頭腦的敏銳度，建立人際關係的交流互 動，增加自信及互信關係。 4.參與研習活動學員對於本學期研習活動課程內容表示符合預期效果。 |
在一開始研習報名系統上出現一些狀況，導致報名人數無預期的理想，建議研習系統再開放報名時間 上及系統程序上再加強留意。 2. 研習報名主題在研習系統上較不易被注意，抑或是研習地點較微偏遠，導致報名人數一開始較為低落，後來在音樂社群裡加強宣傳，讓更多學員知道相關研習訊息。 3. 有些學員學習 MyViewBoard 音樂教學應用時因個人電腦資訊能力的差異，產生學習上的進度落差，但大部分的學員在課程設計內容難易度皆是可適應的範圍內。 第一場次 日期：10/11 外聘講師：劉晉銘老師 實施內容：MyViewBoard 音樂教學應用（一） 1. 課程規劃設計切合需求，結合跨領域的教學設計，讓教學現場變得更活潑生動、創新有趣。 2. 講師幽默風趣的授課表達令學員收穫良多。 3. 學員參與熱烈，學習新科技與時俱進。 4. 授課技巧符合需求，遊戲學習 MyViewBoard 5 大招，無限複製、轉盤運用、淡出淡入、無限畫布、骰 子，學習科技新技能運用，相信新的教學嘗試會讓學生帶來不一樣的雙向互動感受。 第二場次 日期：11/29 外聘講師：曾義勝老師 實施內容：MyViewBoard 音樂教學應用（二）。 1. 音樂科技課程規劃理論與實務並重，符合創新科技精神。 2. 將傳統課程設計成遊戲式雙向互動模式，可以讓學生參與學習主動性提升。 3. 使用 ClassSwift，老師可以第一時間將數位教材內容傳遞到每位學生平板上，掌握學生學習狀態，提 供個人化學習經歷，是個不錯的教學輔助軟體工具。 4. 講師介紹 MyViewBoard 裡的 Originals 音樂教育資源，豐富的內容方便老師往後教學上更上手。 5. 練習製作出獨一無二的遊戲式互動音樂設計，不但有挑戰性且獲得滿滿成就感。 第三場次 日期：12/20 外聘講師:蔡宜儒老師 實施內容：雙語達克羅士教學法 1. 透過自身直覺和老師引導，感受、接受、表現音樂，是讓人非常身心愉悅的課程。 2. 有意識地聽到音樂做出身體反應，創造力依著所有感官體驗做出連結，小組間分組表藝創作藉由溝 通、互動，相互感受音樂及身體肢體語言，一同合作完成即興表藝創作，非常激發腦力、想像力的一 堂課。 3. 透過達克羅茲教學可以更加認識自己、建立自信、提高專注力、判斷力、記憶力和瞬間反應能力。 4. 透過音畫將抽象音樂視覺化，也是一種特別的音樂表達，也可透過視覺圖像將曲式分析歸納統整。 第四場次 日期：12/27 外聘講師：蔡宜儒老師 實施內容：Dalcroze 有聲繪本共創 1. 透過音樂繪本將情緒色彩視覺化，每個人對情緒顏色的認知不同，檢視思考帶來不一樣的情緒色調。 2. 音樂可以影響空間氛圍與人的心情，透過繪本可以將顏色與情緒做連結，很棒的體驗。 3. 透過音樂繪本-彩色怪獸看見「情緒顏色」表達，是一種對顏色的想像認知，發現每個人對應顏色與情 緒是不同色彩，很特別的感受。 4. 透過老師即興彈奏的旋律，喚起我的身體感知，將聽力-節奏-動作做連結，也與他人連結性更加緊 密，也從中培養觀察力、注意力、自我表達、社交等多項能力。 |
| 161 | 桃園市112學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群視覺-版畫創作與教學 | 首先引導教師們由版畫演進、鑑賞、應用及素材本質瞭解版畫概論及創作過程。接著由版畫工作室藝術家示範版印實作，包含調墨、上墨、對版、滾墨、壓印等步驟，讓教師能瞭解使用版印媒材完成創作之程序，並運用環保卡紙材質製版，結合春、夏、秋、冬四季主題，啟發構圖靈感與創作。 《四季 - 版畫創作展》是由桃園市藝術輔導團承辦之藝術領域跨校社群研習活動之作品成果展，共邀請桃園市國小藝術領域及愛好視覺藝術教學的老師們等22人共同創作。 “四季The Four Seasons” 取名於「新藝術運動」大師 阿爾豐斯·慕夏（Alphonse Mucha，1860-1939）之經典作品名稱。季節在人們心中總有不同特性，「春生」、「夏長」、「秋收」、「冬藏」，萬物新生時，也付予大地色彩並帶給人們各種心靈感知。本展之藝術創作群即以四季為創作主題，在桃園區「友點子版畫工作室」賴振輝老師的指導下，創作群透過版畫媒材、一版多色及單色版印技法，以回收纸材進行多元、多樣之探究，將心中對季節的感受，運用線條刻畫及色彩反覆堆疊加以呈現。 這些來自不同區域的老師們，各自透過作品匯集出對大自然四季之人文景色、文化特色及民間故事的展示，彷彿為大自然中揭開一場別開生面的嘉年華會，從而體悟生活、探索生命，希望透過創作者想像的內化與外展，幽默與創意，讓四季萬物及環境生態議題，藉由藝術行動、藝術關懷，衍生一股地方人文情懷，以表達對自然的尊重與生命的可貴。 |
2024-02-29 2024-02-29 |
藝術_國小 | 4 | 90 | 0% | 對於地點及講師的安排都很滿意 | 因為場地的關係，無法讓全部報名的老師都能參與課程，較為遺憾。 學員對於課程安排相當滿意，能夠到專業的場域，提升專業能力非常的開心 |
| 162 | 桃園市112學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群表演藝術組—舞動愛與美 | 以繪本”海之聲”為發想，以芭蕾為主的舞碼之創作過程透過各種表演形式的體驗與探索，增強教師對表演藝術教學的技巧與運用，引導學生嘗試以多元表演藝術為媒介，與科技、議題相扣，表達個人情感與創造力，並能將對於表演藝術的鑑賞與興趣融入日常生活當中，從而培養學生觀察、認知、思考、解決問題、溝通表達、合作、創新能力。 | 2023-10-11 2024-01-03 |
藝術_國小 | 4 | 60 | 0% | 成效評估： 1.學員表現：大部分學員在研習結束後表現出明顯的進步。他們的表演技巧得到了提升，表達能力也有所增強。許多學員在研習期間積極參與，展現了高度的學習熱情和自信心。 2.課程內容：研習中的課程內容豐富多彩，覆蓋了肢體表演、語言表達、角色塑造等多個方面。這些課程有助於學員全面提升自己對表演藝術課程的了解。 |
.調整課程內容：根據學員的需求和意見，調整課程內容，增加更具挑戰性和實踐性的課程模組，並提供更多的選擇。 2.優化教學方式：增加互動性和實踐性，讓學員能夠更加主動地參與學習。 3.加強個別化指導：根據學員的程度和需求，提供個別化的輔導，幫助每位學員充分發揮自己的潛能。 學員意見:參加學員都認為課程相當多元有趣,可提供教學上的許多想法! |
| 163 | 輔導員專業成長(112學年第1期) | 輔導員專業成長 各組輔導員針對本學期跨校社群實施的方向與內容，提供團員間互相共學增能的研習。 |
2023-09-07 2024-01-28 |
藝術_國小 | 9 | 102 | 0% | 1邀請中央輔導團李其昌教授帶領專詩閱讀分享，提升輔導員的專業能力，中央輔導員帶領大家實作演練，激發輔導員的想像及專業對話。 2.透過一學期的的專業成長，輔導員利用自身的專業分享專業部分讓三組的輔導員都能夠一起成長，彼此也更為熟悉。 |
專業成長的部分大致上大家都獲得很高的評價，日期因為學校有活動調整較難完全配合參與，下學期會盡量固定在第三週進行 1.能夠了解各組的跨校社群辦理的方式 2.透過專業成長參訪、走讀鄧雨賢圖書館，時間的場館體驗，發想轉化課程設計的內容 3.透過偶戲的專業指導、口白及燈光設計的實務運動 4.CCLEAP表藝課程教學模組，讓輔導員實際操作帶領技巧與課程設計實務。 |
| 164 | 桃園市112學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群_視覺藝術組-生活樂陶陶 | 讓學員認識陶藝製作過程，並指導學員如何幫素坯上色。 | 2024-03-06 2024-03-27 |
藝術_國小 | 4 | 83 | 0% | 學員能大致了解燒陶的製作過程。 | 燒製陶藝需考量各校設備與師資，才能進行課程。因此學員們要在所屬學校要進行陶藝課程的推展活動，其課程材料要用其他的土質代替，例如:紙黏土、輕質土等，才有辦法進行相關課程推廣。 A學員:能了解陶藝燒製的整個過程。 B學員:學會如何將素坯上色。 C學員:原來陶藝不只有捏塑造型表達自我，也可以用顏色來呈現各種情緒。 |
| 165 | 藝流大會~藝術領域召集人(112學年第2期) | 以藝術領域跨科教學~CCLEAP教學模組 | 2024-07-01 2024-07-02 |
藝術_國小 | 2 | 60 | 0% | 1.感謝央團兩位老師提供課程教學模組並讓領域召人清楚藝術領域的教學方向。 2.感謝老師提供實作課程及教材單元拆解，讓學員能夠設計符合領綱。 |
無 1.運用書法將釋視藝與表藝結合跨科教學相當有趣，非常實用。 2.老師利用夏卡爾展的畫讓各組將圖畫以肢體呈現，非常活潑又有趣。回校後會嘗試運用在表演藝術課堂上。 |
| 166 | 桃園市112學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群_音樂組-聲聲不息la la land | 合唱教學，精進教學主軸為「聲聲不息 la la land」，研究發展 2大學習主題～阿卡貝拉音樂教學體驗及合唱指揮與暖身(聲)。首先透過阿卡貝拉訓練，體驗無伴奏人聲合唱，透過身體節奏及口技節奏練習激發默契與即興樂感。接著，透過「Singing Games合唱遊戲 Fun 聲唱」創意地玩合唱暖身(聲)，讓合唱旣好玩又能讓排練更有效率，不僅是合唱訓練，亦可運用於一般音樂教學！最後是「揮姑娘華麗登場的小秘訣」，學習如何引導歌手唱出妳想要的音樂，如何以精簡明確的指揮讓音樂變得更有層次，讓團練更有效率！期許這樣的課程安排，能讓老師們充分在生活情境中學以致用，啟發生命內在潛能、陶冶音樂生活知能，培育自信快樂、終身學習的孩子！ 第一場次 日期：4/3，講師：李彥蓁，實施內容：阿卡貝拉音樂教學體驗(一)。 介紹阿卡貝拉元素及實作無伴奏人聲音樂美學探討，透過一連串身體律動、音準訓練，探索認識自己聲音的各種可能性，感受音色的變化及控制和聲及音量大小的平衡度，顛覆傳統合唱教學，實作阿卡貝拉魔性般魅力全新體驗！ 第二場次 日期：4/17，講師：李彥蓁，實施內容：阿卡貝拉音樂教學體驗(二)。 本課程在沒有鋼琴伴奏的情況下，透過節奏、發聲（音色/音域）、即興等基礎練習後，實作各種歌唱技巧靈活運用在短歌和正式兩首歌曲中，將阿卡貝拉各種元素巧妙結合創造更多樣層次性的即興表演，豐富的和聲色彩不被既定音色所限制，發揮無懈可擊聲音的想像力。 第三場次 日期：5/8，講師：楊宜真，實施內容：合唱指揮與暖身(聲)(一)。 聲樂技術是門具有技術性及實踐性深奧的術科課，透過理論知識理解身體構造，通過發聲訓練，調節歌唱器官協作運動，透過正確發聲咬字，提高唇、齒、舌的靈活運動能力，進而提高歌唱技術，達到良好的歌唱藝術表現！ 第四場次 日期：5/22，講師:楊宜真，實施內容：合唱指揮與暖身(聲)(二)。 指揮家為整個樂團的重要靈魂人物，透過曲析了解作曲家背後真正創作音樂動機，藉由對音樂作品精煉細膩的感受力，於指揮台上擺動著會說話的手指盡情揮灑出獨特的個人風格，揮姑娘施展魔力，每位指揮家創造獨一無二，鮮明個性化的手勢語言，將音樂經過整理、分析、真誠美好傳遞給聽眾，聽眾也藉由魔幻般的藝術體驗一同感受藝術之美！ |
2024-04-03 2024-05-22 |
藝術_國小 | 4 | 90 | 0% | 參與人數 第一場次，日期：4/3 ，參與人數：25 人。 第二場次，日期：4/17 ，參與人數：22 人。 第三場次，日期：5/8 ，參與人數：26 人。 第四場次，日期：5/22 ，參與人數：17 人。 滿意度 1. 課程內容突破傳統合唱教學，學員學習動機強烈，學習阿卡貝拉新技更能瞭解與合唱共通性、不同性之處，融會貫通合唱音樂，學習共融和諧社會 。 2.走入合唱歷史，從傳統合唱團到現代阿卡貝拉，將音樂美學融入生活，提升更高層次心靈探索的美學空間。 3.本學期提供一個全面合唱學習環境，讓學員能在音樂、聲樂、表演方面有所成長，同時建立良善的合作團隊精神。 4.參與研習活動學員對於本學期研習活動課程內容表示符合預期效果。 |
1. 第一堂授課地點在視聽教室，沒有像律動教室寬廣的場地可隨站隨坐，學員老師上課較不方便，需時常站立學習，在上課地點選擇上會再更加留意老師生理學習需求。 2. 阿卡貝拉先備知識還不足，只能體驗其中初階概念，第二堂課雖有分組練習，但略顯和聲色彩不夠大膽創新，學員還是偏向害羞保守，中規中矩演唱版本為主。 第一場次，4月3日: 1. 課程規劃設計切合需求，利用遊戲方式帶領學員多元探索聲音廣度可能性，讓教學現場變得更活潑生動、創新有趣。 2. 講師幽默風趣的授課表達令學員收穫良多。 3. 學員參與熱烈，利用老師引導探索音域、音色變化，拓展聲音的無限可能。 4. 顛覆不同傳統合唱技巧，感受阿卡貝拉帶來魔性般的技巧訓練，老師扎實的授課方式將很深奧的理論用深入淺出方式讓我們體驗，有趣好玩受益良多。 第二場次，4月17日: 1. 阿卡貝拉利用身體律動到人聲技巧，在團隊裡用聲音創造合作關係，音色層次轉折堆疊和聲豐富好聽。 2. 探索音域變化，模仿不同樂器音色，讓學員更加了解自己的聲音特質，自我認識的一種覺醒過程。 3. 講師授課方式深入淺出，透過一些節奏、發聲基礎練習後套用在短歌裡實踐操作，讓學員更能感受音色的變化及控制和聲及音量大小的平衡度，增能學習聲音美學。 4. 聲音遊戲設計有其目的性的，進行阿卡貝拉歌曲更能巧妙將阿卡貝拉元素運用自如，體驗到不一樣的歌唱表演型態。 5. 彩排過程腦力激盪，演唱方式不論是輪唱、對唱、齊唱或是和聲色彩高低音域配置，都能有默契地相互聆聽後，即興合作完成歌曲演唱，發揮最大值好和弦聲音。 第三場次，5月8日: 1. 歌唱技巧是需要透過實作經歷感受身體各器官變化，掌握科學的歌唱發生，此聲音表現力具有影響力。 2. 透過楊老師專業解說歌唱發聲練習步驟，了解每個歌唱發聲技巧練習目的何在，進而避免使用錯誤方式練習傷害聲音。 3. 透過理論知識認識身體構造，充分了解歌唱時需運用氣息發聲及氣息控制的方法，重視到基礎功的重要性。 4. 歌唱共鳴的掌握需要透過母音轉換、調節氣息，展現低、中、高音域聲區的音色協調度一致性。 第四場次，5月8日: 1. 透過楊老師專業解說指揮技巧，了解基本功的重要性及變化花式指揮打法，受益良多。 2. 指揮家給予樂譜生命力，千萬不要變成節拍器只做打拍子的工作，因隨著音樂擺動手指將意識傳達與觀眾產生共鳴回響才是個優秀指揮者。 3. 指揮需要有深厚的學術性研究，每一首指揮背後都是需要了解作曲背景、讀總譜並設計想要的音響效果，是個非常繁重不簡單的職位。 4. 指揮家是重要的視覺聽覺聯繫，是與聽眾眼睛、耳朵與音樂感受之間橋樑，讓聽眾在五感體驗上有多重享受的幸福感。 總結 1. 無伴奏人聲音樂美學探討的學習領域顛覆傳統合唱唱法，展現不同音樂的型態表現，阿卡貝拉除了需要運用現代設備麥克風、音響及音控台、舞台設計等多項能力，還要透過團員大量練習與配合才能將阿卡貝拉精神發揮淋漓盡致。 2. 阿卡貝拉各種元素巧妙結合，豐富的和聲色彩，不被既定音色所限制，發揮無懈可擊聲音的想像力，演唱者還能透過合成技術，拓展人生音域，成就更多樣創作及表演可能性。 3. 阿卡貝拉在沒有音樂伴奏下，自身聲音特色配上肢體動作，包含表情、走位、劇情互動的舞台元素，開創多方位新的表演型態創造不同價值存在 4. 聲音是人體最直接的樂器，希望站在「人」為本的角度，透過合作學習，合唱音樂更能帶領學員更高層次的學習領悟，創造和諧處事的人生價值觀。 5. 學員對本學期課程內容皆認真學習、熱情參與，課程設計內容難易度皆是可適應的範圍內。 6. 參與研習活動學員對於本學期安排研習活動講師的授課方式滿意度高。 |
| 167 | 桃園市112學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群_表演藝術組-偶愛AI游藝思 | 運用AI軟體設計圖案，並且用AI軟體讓圖案跳起舞來，再加上利用AI製作的音樂來進行配樂，來呈現AI科技產生的舞蹈動畫。 | 2024-04-03 2024-05-08 |
藝術_國小 | 4 | 40 | 0% | 學員能快速運用免費的AI軟來產出圖像、音樂、舞蹈，並將其如入到藝術課程當中。 | 研習課程雖然能讓學員們了解如何用AI進行藝術創作，但在指導孩子用平板登入AI軟體進行課程，需要有資訊專長之教師協助，才能執行於平日課程當中。此類相關AI相關課程，還要搭配學習如何管理平板之後臺管理。 A師:了解如何用AI軟體將插圖人物來呈現舞蹈動作。 B師:知道如何用AI製作出音樂。 C師:了解怎用物件進行表演與說故事。 |
| 168 | 輔導員專業成長(112學年第2期) | 展覽策展分享、版畫作品賞析、美術館參訪、AI運用生圖實作、布袋戲操偶、龍潭和窯美學參訪。 | 2024-02-22 2024-06-28 |
藝術_國小 | 8 | 100 | 0% | (1)讓學員認識版畫媒材，並融入到課程當中；(2)將策展經驗運用到教學現場；(3)將AI生圖技術運用到課程中；(4)操偶練習認識情緒表達。 | 課程有趣實用，但需額外時間練習才能內化。操偶課程，如果講師有額外的教學影片，有助於學員課後練習。 (1)了解創作、策展一貫流程，覺得很有趣；(2)AI生圖可以協助自己的創意思維；(3)操偶練習，可以讓自身更了解情緒表達。 |
| 169 | 師範大學委託辦理全民健保公開授課 | 課程與教學分享 | 2023-11-27 2023-11-27 |
健體_國小 | 1 | 18 | 0% | 透過桌遊引入健保議題，學童更容易理解健保資源得有限，培養珍惜資源的國民素養。 | 健保議題若能進入家庭，更加速深化成國民素養。 教學流暢，結合桌遊，學童學習興致高昂，易達成教學目標。 |
| 170 | 2-2-1-5 國小體育教學模組增能研習 | 辦理方式：一日實作研習 研習內容：體育教學模組認證說明+動作教育模組實作研習 |
2024-02-01 2024-02-01 |
健體_國小 | 1 | 98 | 0% | 教育部體育署網頁追蹤學員上傳認證資料 https://pemodel.org/Default.aspx |
無 透過動作教育模組研習，提升非專長體育教師教學能力，有極大的幫助! |
| 171 | 112學年健康與體育領域 分區研討會 | 1日實體研習 上午主題講座：健康與體育領域重要推動主題之專題講座 1.邀請教授群針對健體領域重要推動主題之專業內涵進行增能。 2.說明相關理論與素養導向教學實務之轉化應用。 下午實作 健康與體育領域 AI 輔助課程設計發想 1.邀集各縣市健體國中小輔導員，進行 AI 體驗，並促使輔導員深刻 理解健體領域教學設計工具。 2.後續透過回團修整調整，進行課程脈絡調整與轉化使其更加完整。 |
2023-11-02 2023-11-02 |
健體_國小 | 1 | 124 | 0% | 提升健體領域重要政策之專業知能， 理解輔導群業務報告與中央政策說明。 |
無 透過健體新興主題講座與課程設計轉化策略，增進各縣市健體 輔導員掌握最新 AI 工具，提升專業知能與課程實踐能力。 |
| 172 | 112學年度國小健體領域召集人研習(南區) | 1日實體研習 | 2023-12-23 2023-12-23 |
健體_國小 | 1 | 78 | 0% | 預計百人參加的研習，報名不夠踴躍，影響經費執行率，也降低推展新的教學理念的成效。 | 各校薦派人員應如期參加研習。 更清楚理解自主學習的方法及策略，健體也能結合科技教學，老師需要與時俱進。 |
| 173 | 學習社群計畫1 | 社群活動 | 2024-02-11 2024-02-11 |
健體_國小 | 3 | 12 | 0% | 透過社群活動輔導員相互討論，研發設計產出月經教育之教學設計° | 實際教學狀況會與預設狀況不同，考驗教學者的臨場反應° 相互討論，共同提升專業對話° |
| 174 | 學習社群計畫2 | 透過學習社群運作，提升專業對話，產出教學活動設計。 | 2023-10-05 2024-02-11 |
健體_國小 | 5 | 30 | 0% | 教學活動設計以提升學童能力及強調團隊合作的加分，讓學童提高主動協助的意願，效果顯著。 | 可事先依能力分組。 實際教學狀況會受特殊氣質的學童影響，考驗教學者的平時與他們建立的關係° |
| 175 | 學習社群計畫3 | 透過學習社群運作，輔導員相互討論，研發設計產出教學活動設計。 | 2023-11-23 2023-12-23 |
健體_國小 | 3 | 9 | 0% | 透過安全教育提升學童的安全及自我防護的概念。 | 各組分工組織、繕寫、發表等能力，如果可事先了解依能力分組，組間落差不會太大，影響自信心。 教學活動設計以提高學童注意力及強調團隊合作的發表方式，能讓學童提高主動參與的意願。 |
| 176 | 輔導員專業成長計畫 | 透過騎乘腳踏車的方式，緊湊的完成講師所介紹新屋濱海區新屋濱海區自然、人文景觀的巡視。 | 2023-10-19 2023-10-19 |
健體_國小 | 1 | 18 | 0% | 提供健康的環境及運動方式，提升全民運動習慣，透過五感體會環境所帶來的身心靈的舒適與健康。將培養運動習慣的概念在教學時傳達給學童，老師責無旁貸。 | 希望每個學校都能有特色的健康課程。 騎乘腳踏車的方式，提供不同於不行的視角，而且提高時效，更是健康的運動。 |
| 177 | 輔導員專業成長計畫--戶外探索教育 | 團隊默契、┬全方位價值契約、┘空中追月、普魯士攀登、走繩。 | 2024-02-22 2024-02-22 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 學習專業的攀樹安全教育，提升輔導團員防護觀念。 | 可惜時間有限，若有機會再有進階課程，已獲得更全面的練習機會。 活動考驗團隊默契,教官所帶領的團體遊戲可以運用於教學,很棒的體驗。 |
| 178 | 學習社群計畫1 | 社群時間探討教學活動設計，公開課實際進行教學，並檢討課程修正及改進。 | 2024-03-01 2024-06-30 |
健體_國小 | 2 | 6 | 0% | 教學活動設計透過公開課實際進行教學，驗證教學設計的執行效果非常不錯。 | 針對教學現場四角辯論階段，部分的組別無法產出自願上場的學生，需要多給予鼓勵。 公開課實際進行教學時，透過與學生的互動，驗證教學設計的可行性。 |
| 179 | 2-1-2-6 國小領域教學圈-健康與 體育領域素養導向之數位教學工作坊 | 2場次各3小時研習主題:水域安全。分組進行實作課程，練習桌遊操作，集思廣益開發健體相關桌遊，結合HiTeach數位輔助教學運用，有效提升教師專業增能。 | 2023-08-01 2024-07-31 |
健體_國小 | 2 | 72 | 0% | 1.參與者滿意研習的場所、課程、講師內容。 2.參與者研習後願意運用於教學。 |
課程時數若能增加，集思廣益開發健體相關桌遊的部分，可以更加詳細。 1.教學時桌遊的運用，會讓學生提高專注力。 2.桌遊是雨天備案不錯的選擇。 3.高年級若晉升由學生設計健體相關的桌遊，極富挑戰性與樂趣。 |
| 180 | 學習社群計畫2 | 社群時間探討教學活動設計，公開課實際進行教學，並檢討課程修正及改進。 | 2024-03-01 2024-06-30 |
健體_國小 | 2 | 10 | 0% | 公開課實際進行教學時，透過與學生的互動，驗證教學設計的可行性。 | 教學活動設計透過公開課實際進行教學，驗證教學設計的執行效果非常好。 社群時間探討教學活動設計，公開課實際進行教學，並檢討課程修正及改進，對於精進教學幫助很大。 |
| 181 | 學習社群計畫3 | 社群時間探討教學活動設計，公開課實際進行教學，並檢討課程修正及改進。 | 2024-03-01 2024-06-30 |
健體_國小 | 4 | 24 | 0% | 教學活動設計透過公開課實際進行教學，驗證教學設計的執行效果非常好。 | 課程設計若從核心素養形成核心問題，更容易解決教學活動設計所需具備之脈絡化與情境化。 公開課實際進行教學時，透過與學生的互動，驗證教學設計的可行性，對於精進教學幫助很大。 |
| 182 | 學習社群AI增能工作坊 | 一日實體研習介紹AI工具在備課運課上的實作課程 | 2024-05-23 2024-05-23 |
健體_國小 | 1 | 10 | 0% | 回到學校後運用於教學，可增進教學效果。 | AI工具繁多，短時間不容易熟練。 需多投入才能精進靈活運用。 AI在備課運課上的實作課程在教學上非常實用。 |
| 183 | 數位學習協力計畫 | 認識AI新工具 | 2023-10-12 2023-10-12 |
綜合_國小 | 1 | 11 | 0% | 認識ＡＩ新工具，學習ChatGPT九大使用原則，有助於在教學上應用 | 實作練習時間不夠，可以再增加時數 謝謝今天的AI學蕙講師，實惠好用、多元豐富的科技軟體，帶我們大開眼界 |
| 184 | 112-1國民教育輔導團綜合活動領域輔導小組 國小各校領域召集人工作坊 | 1.食農教育與綜合活動交會火花 2.綜合活動的食農初體驗 |
2023-12-09 2023-12-09 |
綜合_國小 | 1 | 61 | 0% | 上午從理論概念及法規的介紹，下午操作體驗，讓老師可以帶回班上實作。 | 謝謝大忠國小提供適切的場地，老師們對操作體驗課程能體會當學生的感受 學設計可以從三個面向考慮起，考慮自身可做的條件，根據年段加深加廣。從理論中出發，到班級實務中結束！ |
| 185 | 112-1輔導員專業成長_跨領域課程設計 | 1.跨領域課程設計概念 2.校本課程設計分享 |
2023-11-23 2024-04-21 |
綜合_國小 | 1 | 8 | 0% | 長福國小轉型為實驗型態小學，過程的經驗可以給團員跳脫傳統學校的思維，並能了解不同課程的連結與運作。 | 婉雯主任介紹的課程，僅四節課分享不完，建議可以安排實地參訪學校運作及課程的實施。 感謝講師在課程的架構的規劃、課程設計的脈絡不藏私的分享，收穫滿滿。 |
| 186 | 112-1輔導員教學研究學習社群 | 專題講座、教材開發共備 | 2023-08-24 2024-01-31 |
綜合_國小 | 5 | 25 | 0% | 輔導員將小組運作方式成果，帶回校內分享，結合校內資源，帶動學校社群運作 | 輔導員大部分兼任學校行政、常因學校行政工作，以致會議時間有時會利用下班後另行研討 利用小組社群方式，相互腦力激盪，共同備課開發為彼此支援 |
| 187 | 多元文化教學設計與方法 | 1.多元文化教育vs綜合活動領域 2.體驗與省思 |
2024-05-31 2024-05-31 |
綜合_國小 | 1 | 10 | 0% | 配合教授的時間，調整團務會議時間，有部分團員有課務不能參加，很可惜 | 提早預約時間，時間盡量以週四下午為主 教授利用議題融入綜合活動領域教學，從講述到體驗操作，收穫滿滿 |
| 188 | 112-2輔導員教學研究學習社群 | 專題講座、教材開發共備 | 2024-02-22 2024-04-25 |
綜合_國小 | 3 | 12 | 0% | 輔導員將小組運作方式成果，帶回校內分享，結合校內資源，帶動學校社群運作 | 輔導員大部分兼任學校行政、常因學校行政工作，以致會議時間有時會利用下班後另行研討 利用小組社群方式，相互腦力激盪，共同備課開發為彼此支援 |
| 189 | 112學年度生活課程召集人社群領導增能研習 | 1.探究策略評量工具之運用 2.平板資訊融入生活課程 3.生活課程意義驅動之課程評鑑 |
2023-11-11 2023-11-11 |
生活_國小 | 1 | 67 | 0% | 1.認識並實際運用各種評量方式、工具及策略。 2.了解課程評鑑並嘗試跨出一小步，從一主題單元開始進行課程評鑑。 |
1.當天研習是跟新明國小借場地，但同一天健體領域也有自己辦的研習，以致有老師找錯研習教室，下次要找更多人協助場地的引導。 2.一張大桌子坐6個人，老師反映太擠，下次會再思考分組的人數，做更適切的安排。 3.有些老師在中午就自動離席未參加下午的課程。 1.評量即學習的觀念讓我印象深刻，利用便利貼(實際操作)真好玩。 2.各種多樣化的評量方式及工具，還有講師實際上課的經驗分享，有助於我自己教授生活課程。 3.評鑑與評量的部分可以分不同場次舉辦。 4.標誌牌很實用，運用便利貼很方便，對多元形式的評量有更深入的認識。 5.講師是第一線教學者，聽講師的分享讓我自己能反思自己的教學，受益良多。 6.努力用"評量即學習"的方式，如3-2-1來讓學生更主動學。 7.學到許多新方法，回去會嘗試使用。 |
| 190 | 112學年度第1學期生活課程輔導小組專業學習社群 | 1.探究學習與鷹架策略。 2.課程設計 3.數位學習、評量與策略 |
2023-09-01 2024-01-19 |
生活_國小 | 0 | 37 | 0% | 1.探究學習 2.素養導向教學設計 3.HiTeach5的使用 4.評量工具 |
無 1.ht5的內容，非常豐富。講師以邊講述內容並且讓我們具體操作的方式進行，讓我學會了：分派小組的任務、 搶權、 加分等實際的教學百寶箱活動。 2.從生活課程「探究學習」的面貌來說明什麼是探究學習，如何培養學生思考技能與策略，陶養學自主學習力，成就自主學習個體。 3.我們選擇用探索策略與形成性評量工具來發展案例，這之間我們進行了教案流程的討論，與團員間的腦力激盪讓我收穫豐富。 |
| 191 | 112學年度國小領域教學圈-生活課程素養導向與授課增能研習-第一場次 | 1.生活課程課綱內涵 2.素養導向教學設計 3.教學評量與教學策略 4.課程評鑑 |
2023-12-08 2023-12-08 |
生活_國小 | 1 | 32 | 0% | 1.課綱內涵的理解 2.素養島校教學設計與評量 3.評量工具與策略 4.課程評鑑 |
1.內容太多，下次需調整 1.評量工具與活動策略的分享很實用，可以嘗試在課堂中。 2.減塑課程中讓學生發想創作，很值得學習。 3.提供不同的上課模式，讓我有新的想法。 4.最喜歡6種策略的分享 |
| 192 | 112學年度第1學期生活課程輔導小組專業成長會議 | 1.數位教學與教案設計 2.探究學習與教學鷹架策略 3.教學策略 |
2023-09-01 2024-01-19 |
生活_國小 | 4 | 40 | 0% | 1.設計融合HT5教學的設計教案 2.理解探究學習的模式 3.教學策略載課室中的應用 |
無 1.什麼是探究學習，如何培養學生思考技能與策略，陶養學自主學習力，成就自主學習個體 2.探究學習的教學取向有深化知識、方法策略、思考技能，在學生進行探究學習時，老師如何擔任引導、教導、規劃者的角色，以教學鷹架讓學生逐漸負起學習責任，成為自主學習者。 3.在教學現場使用Hiteach時可能遇到的問題有那些，並針對課程活動設計提供更多不同面向的建議與成功經驗分享。 |
| 193 | 112學年度國小領域教學圈-生活課程素養導向與授課增能研習-第二場次 | 1.素養導向教學策略分享與實作 2.HiTeach教學應用分享與實作 |
2024-05-03 2024-05-03 |
生活_國小 | 1 | 31 | 0% | 1.小組共創2種教學策略。 2.認識並實際接觸HiTeach的使用 |
1.輔導團員的夥伴很認真準備研習內容，現場的老師也回饋這些研習內容很實用，希望在未來能有更多的老師願意報名研習。 1.教學策略實用、有趣且易實施。 2.會嘗試將研習所學用在教學現場。 3.想了解更多有關HiTeach在生活課的應用 |
| 194 | 112學年度國小領域教學圈-生活課程素養導向與授課增能研習-第三場次 | 1.課程設計分享 2.HiTeach教學應用分享實作 |
2024-06-07 2024-06-07 |
生活_國小 | 1 | 20 | 0% | 1.認識並實際接觸HiTeach的使用 2.認識素養導向教學設計的方式並實際應用於教學中 |
1.研習內容再多一種主題會更豐富。 2.報名研習的人不多，有點可惜。 3.思考到各區辦研習的效益，規劃下學年可能的方式 1.研習內容有趣，符合108課綱 2.HiTeach的應用、影子遊戲最感興趣。 3.教學策略、數位教學是以後研習老師教感興趣的內容 |
| 195 | 112學年度第2學期生活課程輔導小組專業成長會議 | 1.素養導向探究學習與鷹架策略 2.教學圈研習技巧與教案分享交流 3.專書閱讀-更快樂 |
2024-02-15 2024-06-28 |
生活_國小 | 4 | 39 | 0% | 1.探究學習與鷹架策略的應用。 2.研習內容、講義的精進。 3.專書:更快樂-讀書報告 |
無 1.經由大家的交流分享，我學到了更多在研習中要注意的小技巧，感謝夥伴們不藏私地分享。 2.在年度研討會裡，看到各縣市分享的探究策略，如何鷹架建構時機點，堆疊學生的能力，讓學生從生活中發現問題，探究解決方法，老師要如何從旁給予引導，是考驗著老師的教學能力。 3.這次的研討會，讓我們可以直接與教學者對話與討論，近距離觀看著琳瑯滿目的教學成果，聽著大家的分享，讓我獲益良多。 4.更快樂，真是一本好書呀。感謝有君的分享。也希望大家在生活團中，能一天比一天更快樂。 |
| 196 | 112學年度第2學期生活課程輔導小組教學研究學習社群 | 1.素養導向與自主學習 2.探究學習模式 3.學習鷹架 4.教學策略與技巧 |
2024-02-01 2024-06-28 |
生活_國小 | 4 | 32 | 0% | 1.素養導向教學設計 2.理解探究學習的模式 3.教學策略分享與應用 |
無 1.今年度的教案讓孩子從探索到探究、從探究延伸到架構，脈絡完整，用的巧的地方是紙本與數位巧妙結合，孩子比較能有比較、反思、回饋的思考脈絡，學生自主性還挺高。 2.踩影子遊戲學習的呈現、鷹架學生的提問句表達、孩子學習過程的說明、學生學習歷程的展現…該如何呈現，大家一起加油吧。 3.發現→歸納討論→再做歸納的過程中，教學者看到孩子的成長與學生間的互動模式，完全是孩子們在學習的過程，讓孩子再探索中學習是生活課程極為顯性的因素。 |
| 197 | 【112-1專業成長1】跨領域課程設計與評鑑研討 | 1.跨領域課程設計 2.課程評鑑指引 |
2023-08-21 2023-08-21 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 對於本次工作圈內容進行概念了解與釐清 | 可請學員預習相關內容 提供工作圈操作的基礎概念 |
| 198 | 【112-1學習社群1】跨領域課程設計與評鑑_資科示例研討 | 1.跨領域課程設計資科示例研討 2.資科示例評鑑 |
2023-09-01 2023-09-01 |
國中_科技 | 1 | 7 | 0% | 學員對於資訊科技的跨領域課程有更深入的了解並對示例進行研討。 | 有時間或可詢問相關領域教師意見 有機會可以大家一起做科技領域跨領域設計，進行示例共備是很好的體驗。 |
| 199 | 【112-1學習社群2】跨領域課程設計與評鑑_生科示例研討 | 1.跨領域課程設計生科示例研討 2.生科示例評鑑 |
2023-09-15 2023-09-15 |
國中_科技 | 1 | 9 | 0% | 透過討論及分享確立操作方式。 | 內容可提早提供給成員先行檢視。 為了工作圈跨領域設計順利進行，進行示例共備是很好的體驗。 |
| 200 | 【112-1領召研習】AI的發展與挑戰 | AI語言模型的發展歷史 AI 語言模型的相關應用演練 AI 語言模型面臨的挑戰 Omiyage 沉浸式藝術互動系統 QA |
2023-11-28 2023-11-28 |
國中_科技 | 1 | 48 | 0% | 課程內容充實，切合科技領域內容 | 場地很大距離較遠，講師投影片字不夠大會看不到，日後可以調整場地或先給老師電子檔在個人裝置上觀看 1.介紹ai的發展史很有趣～ 2.講師講得很精彩，謝謝 3.講師演講內容十分精彩！辛苦了！謝謝 4.前面介紹很豐富有趣 易於理解 後面用法有點太簡單 5.新興科技的認識，很棒 6.了解到很多ai的應用跟技術概念 7.很高興能看得Ai的理論與應用，希望未來能有機會使用到這些工具 8.如果有實作會更好，另外，是否可以提供簡報資訊？ 9.假訊息與假新聞的教學，資訊安全 10.新興科技的研習，可以讓科技老師們跟上不斷進步的科技 |
| 201 | 【112-1學習社群3】課程評鑑示例與優良教案撰寫研討 | 課程評鑑示例分享討論 優良教案撰寫初步研討 |
2024-01-05 2024-01-05 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 1.了解課程評鑑相關示例 2.決定本學年優良教學示例撰寫方向 |
可蒐集其他優良示例供借鏡 1.課程評鑑要讓一線教師產生共鳴不易 2.優良教學示例撰寫可搭配工作圈主題進行 |
| 202 | 【112-1專業成長2】課程評鑑 | 1.認識課程評鑑 2.課程評鑑方式 3.課程評鑑示例 |
2023-12-29 2023-12-29 |
國中_科技 | 1 | 7 | 0% | 1.能初步認識課程評鑑 2.能了解多校的實行方式 |
可加入桃園本地的相關資料 利用討論的方式認識課程評鑑，並用大量的示例進行研討，收穫頗豐 |
| 203 | 【112-2專業成長1】能源科技現況與能源桌遊 | 1.能源科技現況 2.能源桌遊介紹與實戰 3.能源桌遊應用於生活科技課程分享 |
2024-02-23 2024-02-23 |
國中_科技 | 1 | 8 | 0% | 學員反應良好，桌遊使用能寓教於樂 | 實作時間可拉長 1.了解能源科技最新資訊 2.學會能源桌遊玩法與如何在班級中施行 |
| 204 | 【112-2領召研習】能源科技現況(大潭電廠參訪)與能源桌遊 | 大潭電廠介紹 大潭電廠參訪 能源桌遊實作 |
2024-03-19 2024-03-19 |
國中_科技 | 1 | 38 | 0% | 對於實地參訪的感受：大多數人對於實地參訪感到很棒，並且表示收穫滿滿，這表明實地參訪對於增進他們對於相關主題的理解和知識是非常有效的。 對於桌遊互動的評價：多數人對於桌遊互動給予正面評價，認為這樣的活動很有趣，並且可以增加他們對於主題的理解和興趣。 |
加強桌遊時間：參與者希望未來的研習中能夠再增加桌遊的時間，這表明他們對於互動性活動的喜愛程度。 加強校外教學和參訪活動：多數人希望能夠多辦理校外教學和參訪活動，這將有助於他們更深入地了解主題。 研習距離需考慮：有人提出希望未來研習的地點可以更近一些，這可能是考慮到交通和時間成本。 多元化研習內容：有人建議希望未來能夠多辦AI研習，這表明對於多元化主題的興趣。 增加互動性：參與者認為除了演講之外，參訪和桌遊能夠增加與老師互動的機會，這將有助於更好地理解和學習。 對於遊戲時間的希望：多數參與者表示希望遊戲時間能夠再延長，這可能意味著他們對於互動式活動的興趣和參與度很高。 對於課堂實施的建議：有人提出課堂實施可能需要更加簡易化，這可能意味著活動內容或者教學方法需要更加清晰易懂，讓參與者更容易理解和參與其中。 對於參訪安排的感謝：許多人表示對於參訪安排的感謝，認為這是一個難得的經驗，並且對於輔導團的辛勞表示感激。 |
| 205 | 【112-2學習社群1】共同備課工作坊： 以資科教學模組為例 | 1.討論優良教學示例撰寫 2.文字數位化教學示例研討 |
2024-02-16 2024-02-16 |
國中_科技 | 1 | 7 | 0% | 共同備課互動良好 | 可以提前將示例構想草案提供給團員閱讀 課程設計以活動方式進行，提高學生學習動機 |
| 206 | 【112-2專業成長2】數位融入自主學習 | 1.自主學習理論 2.數位融入自主學習 3.實例分享 |
2024-05-01 2024-05-01 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 成效良好 | 網路訊號較弱，講師網路資源需花時間等待，列入後續改善 1.理論講解清楚 2.提供多樣國內外實例參考 |
| 207 | 【112-2學習社群2】數位自主課堂教學探究 | 1.自主學習理論內容討論 2.數位教學工具討論交流 |
2024-05-24 2024-05-24 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 討論交流成效良好 | 部分工具需付費使用，可列入採購考量 數位教學工具眾多，藉由討論方式聚焦可推薦給老師的常用工具，也能夠提升團員知能 |
| 208 | 【112-2學習社群3】數位自主課堂教學示例研討 | 1.確認宣講流程 2.自主學習理論講義與示例製作 3.數位教學工具使用教學講義製作 |
2024-07-07 2024-07-07 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 自主學習理論講義與示例製作的部分，覺得獲益良多。理論基礎的深入探討能夠更好地理解背後的原理，示例的演示讓人知道如何將應用於實際教學中。 | 若時間充足，或能更多涉及到個別工具的深入操作。這樣可以更具體地熟悉每個工具的實際應用。 這次研習非常有價值，在確認宣講流程方面，清晰的課程結構和概述能夠明確了解學習目標，這對於學習的整體體驗至關重要。 |
| 209 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長 | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2023-09-01 2024-01-19 |
海洋教育 | 6 | 61 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
因應108課綱議題融入各領域之教學，數位教學需要更積極增能，期許AI等應用增能後有更深度的討論與經驗分享機會，與時俱進結合新的軟硬體融入時勢作為教學教材。 透過每次會議中的交流與分享，並進行多元增能活動，團員腦力激盪產出跨領域教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 210 | 海洋教育輔導小組輔導員教學研究學習社群 | 透過社群分享課程架講之設計及資訊教學媒材之使用，研發應用在海洋領域的教案，將其運用於教學上。 | 2023-09-01 2024-01-19 |
海洋教育 | 7 | 67 | 0% | 一、108課綱核心素養的議題融入海洋議題之應用。 二、討論海洋教育教案研發與教學規劃及課程融入教學。 三、分享海洋教育教學成果。 |
數位工具進步速度快，需要更快速因應科技發展速度，而不同年級段有其適合參考的教學模組，因應時勢變化，多元使用新的媒材作教學使用，才可實際提升教學效益。 透過小組的模式互相教學演示與交流，提出教案並開發海洋教育之教材，同時利用數位媒介作為教具，可以有趣地增能。 |
| 211 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長 | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2024-02-20 2024-06-30 |
海洋教育 | 8 | 77 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
未來藉由AI等增能活動，讓教具產出更有效率，並藉由不同軟體使用的討論與經驗分享機會，讓教學教材與時俱進。 透過交流、分享並進行多元增能活動，團員腦力激盪產出跨領域教案、教具，提升可運用的教學資源。 |
| 212 | 海洋教育輔導小組輔導員教學研究學習社群 | 透過社群分享課程架講之設計及資訊教學媒材之使用，研發應用在海洋領域的教案，將其運用於教學上。 | 2024-02-20 2024-06-30 |
海洋教育 | 8 | 73 | 0% | 一、108課綱核心素養的議題融入海洋議題之應用。 二、討論海洋教育教案研發與教學規劃及課程融入教學。 三、分享海洋教育教學成果。 |
多元使用新的AI工具創作，須注意版權宇正確合宜性。 透過小組設計研發海洋教育教材，利用AI數位可以更簡單創作，同時有趣地增能。 |
| 213 | 找出漁業資源永續的解方 | 探索不同地區石滬的奧秘 認識漁具漁法 認識定置漁場作業方式 生態探索與貝類採集 |
2024-05-08 2024-06-06 |
海洋教育 | 2 | 51 | 0% | 一、增進教師海洋教育的專業知能，將海洋教育課程融入各領域課程之方法。 二、瞭解海洋現況及未來實施策略，加入體驗課程，擴展海洋生態學習面向視野。 三、透過桌遊認識漁業資源，在樂趣中增進教師專業知能與同理心。 |
考量辦理研習時間與各校重要行程，未來調整課程日期。 老師介紹的內容與補充資訊很多元，行程安排體驗到海洋休閒與漁業相關內容，很充實。 |
| 214 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫 | 從2019年的《返校》講起，談白色恐怖記憶表現在電影作品中的真實、扭曲及誇大。 | 2023-09-07 2023-09-07 |
人權教育 | 1 | 11 | 0% | 經由問卷8，團員們過半數給予10分滿分。整體平均為9.2，可視為一場高成效的研習活動。 | 若能完整的欣賞一部影片，非片段講述會更好。 若能以專題方式呈現將會有更清楚的脈絡產生。 主題過於分散，若能更聚焦會更好。 對白色恐怖及人權有更深刻的了解 針對電影場景的編制與布置，與電影深度與人權議題的關係進行討。很精彩的演講。 講師對於電影藝術層次及演講主題分析清晰，並具熱忱。 講師幽默風趣、學識淵博。 利用電影來述說白色恐佈，解析白色恐佈的不同時空背景。獲益良多。 |
| 215 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫 | 針對台灣流行歌與社會進行說明，再論及白色恐怖時期各式各樣歌曲被禁的原因與理由。 | 2023-09-28 2023-09-28 |
人權教育 | 1 | 10 | 0% | 透過問卷第八題，與會成員對此次研習活動的評分，大家都給了8分以上的得分。整體平均為94%，實屬一場大獲好評的研習活動。 | 此次分享多為講師操作與講述，或許可增加操作體驗課程，以加深記憶點 有機會可再邀約講師 很棒的體驗 深入淺出，老師的教材及設備完整 懷舊的感覺，參與了一個沒有經歷過的世代。 |
| 216 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫 | 從人權、母語及親子的角度來探討為何要進行這樣的劇本創作；並介紹多本繪本帶入說明。 | 2023-10-05 2023-10-05 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 由問卷第8題，過半與會成員給予十分的滿分推論得知，大家對此研習內容滿意。 | 應該規劃觀賞親子人權劇場後的研習講座，這樣除對創作之歷史議題更有共鳴，或許也可以誘生出合適帶入課堂應用的融入點 講師分享的很專業，獲益良多 多元繪本，利用說故事方式，包裝此議題，讓聽者不是只有聽，而是融入故事情境之中。 可以實際邀請此劇團與學生分享演出。 |
| 217 | 子計畫五：教學研究教師學習社群 | 借由市面上多款桌遊活動引入今日課程設計，並發想一套具有教育性意義的桌遊活動搭配課程應具有那些必要元素。 | 2023-10-12 2023-10-12 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 在問卷4的部份「是否願意將研習所學帶回課室中分享給學生」所有團員都願意。看來課室教學不單就課本，現在多元走向的教育理念讓現場同仁願意創新改變，看來這場研習是相當具有學習價值。 | 受限於時間及人數考量，今日研習的多款桌遊無法透徹分享。也許可以再找時間針對最合適班級探討的「我們的福爾摩沙」一款進行更深度的活動內容。 教學與遊戲结合，提升學生學習空間，可能要依學生的程度而設計。 講師教學生動有趣。 多元桌遊，利用遊戲活動方式，讓學員們一起認識此議題，提高吸引力！期待課後的產出！ SDGs融入桌遊，可使學生與娛樂中學習 |
| 218 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫 | 分享專書世界中的孩子，探討氣候變遷和污染與氣候難民人權。 社群共備課程為產生今年度CRC議題結合跨域的課程設計 |
2023-10-26 2023-10-26 |
人權教育 | 1 | 10 | 0% | 藉由問卷第八題，大家對整體滿意度評分為9.5，可屬於高成效的一場專書分享暨共備活動。 | 共備過程中受限時間和某些情境細節未全盤規劃情況下，活動方式與過程有待下次共備進行更深入的探討與補充。 從故事出發，探討現今社會變遷問題，試圖發想解決改善的可能。 共備課程設計預計結合密室逃脫，可達寓教於樂的效果。讓學生體驗、嘗試，非一定得玩賽。 吐瓦魯外交部長的影片，讓人印象深刻。氣候變遷將會是未來面臨的一大隱憂。 |
| 219 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫 | 藉由新版的IOS17 新功能，結合無邊記功能，介紹如何運用無邊記完成一份完整的教案流程圖及如何運用在課室中。 | 2023-11-16 2023-11-16 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 透過第八題得分為95以上的滿意值，推敲這是場成效高、滿意度佳的活動。 | 時間有限，無法完整的輸出完整教案，期待下次可以有充實的實作時間。 無邊際的編輯使用在教學中十分便利好用 對apple map的提升，很驚艷 希望下次能在接觸更多新的軟體應用 這些軟體都非常實用，師生都會感興趣！適合融會貫通後運用在課室之間，提高學習效率與動力。 |
| 220 | 國中小各校人權議題種子教師增能扶植培訓 | 1.介紹2023各階段之世界人權日教材包 2.介紹holiyo並引導研習教師們將教材包設計成實境解謎活動 |
2023-11-23 2023-11-23 |
人權教育 | 1 | 10 | 0% | 由回饋表單第八題，針對整體滿意度來看。學員們給了8分以上的滿意度。整體來說有9.2分以上的高分! | 因為會議室無線網絡偏弱，導致檔案傳輸不易。下回可以換至電腦教室或無線較穩定的環境，整體研習活動會更加完善。 內容深入淺出，高年級教材包利用名畫作為引導，今年的教材包內容豐富，能夠吸引學生注意力及興趣 利用教材包中，不同的選擇，有不同生命點數，讓學生於學習的過程中，知道戰爭的抉擇，往往會影響人的一生。進而學會戰爭對人權的影響 請來央團講師講解人權教材包的使用，讓我們可以利用教材包，將人權教育融入於課程之中。 |
| 221 | 輔導員專業成長實施計畫 | 由112年12月25日新北少年人事件談起，切入今年113年2月5日修正之教師輔導與管教辦法，由新聞結合教育現場，談論身為現場的教職員應該如何處理每個突發事件及如何教育學生。 | 2024-02-29 2024-02-29 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 透過第八題的滿意度得分，可以發現與會團員們多為8分以上的評分。平均為9.3分以上屬於一場高效度的講座研習活動。 | 建議可以安排這系列的研習活動，並進行相關機構的踏查行動。 從新聞事實直接引入理論，帶來一場豐富且充實的講習活動, 獲益良多. 法治教育刻不容緩. 講師利用相關事件，檢討並引領思考加害者與被害者人權的均衡，讓我們可以在兩個小時中，思考兩造的衝突與權利義務，可以讓我們在探討人權時，有另外的廣度與深度. 社會發生的案例、議題可促法律的思考與修正. 實務案例分享，很受用。. |
| 222 | 教學研究教師學習社群計畫 | 透過桌遊發想過程，研發紙本桌遊活動搭配CRC課程 | 2024-03-07 2024-03-07 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 透過問卷第八題可以得到過半學員滿分10分的高度滿意，其餘成員8分以上的滿意度。整體滿意度為9分以上，是場高效能的活動。 | 可以研發數位活動搭配課程 桌遊指令跟說明希望能清楚一些，也可提供更多範本參考 製作桌遊成本及效益，是否產生落差，值得思考 製作桌遊成本及效益，是否產生落差 開發桌遊的過程相當燒腦與有趣 進行自己實際參與設計的遊戲，獲益良多 桌遊設計可以步驟操作化 利用桌遊等遊戲，以人權為出發點發想，設計桌遊，讓學生可以在遊戲中學習相關概念，寓教於樂。 |
| 223 | 十二年國教課綱-人權教育融入各領域素養導向教學評量實作研習 | 進行司法教育與國民法官法之探討 | 2024-03-14 2024-03-14 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 以第八題的團員評分來看，本場次研習活動一致回饋8分以上，1/2與會人員十分的滿意度。整體滿意度為94分。是場高成效的研習活動課程。 | 期待模擬法庭對這流程有更多認識。 若有機會實際演練會更深刻體驗。 了解國民法官法修法原因，理解國民法官的權利與義務，並了解國民法官由國民組成，可以有一定程度上維護被告與原告的人權，並在顧及社會觀感下，宣判合適的量刑。 對國民法官有近一步認識。 講師講課條理分明，將國民法官的觀念宣講給人權團知悉，活動時間與程序皆流暢優秀。 |
| 224 | 教學研究教師學習社群計畫 | 進行課程教案撰寫流程與課程模擬 | 2024-03-21 2024-03-21 |
人權教育 | 2 | 9 | 0% | 根據問卷第八題的滿意度調查，可以得知與會團員對這堂課有9分以上的認同。是滿意成效高的活動。 | 桌遊融入議題教學是很有趣的，但不小心就會模糊焦點，在課程融入上的設計應更加謹慎。 桌遊試玩過程中，感受沉浸式遊戲與學習的氛圍，樂在其中。 將SDGs中融入CRC議題，並以遊戲的方式呈現相關內容，可以使學生更感興趣，並在潛移默化中，理解所學到的相關知識 體驗不同形式融入相關議題，延伸出更多的創意。 |
| 225 | 十二年國教課綱-人權教育融入各領域素養導向教學評量實作研習 | 由國民法官的模擬法庭開始一堂課程設計與對話 | 2024-04-11 2024-04-11 |
人權教育 | 2 | 7 | 0% | 透過第八題，針對此研習課程的整體滿意度與學員評分為92分，屬高效能研習活動。 | 有機會可安排實際參訪，將可把第一手資訊與感受帶回學校與學生分享。 案例分析，令人感到非常的震撼 國民法官影片拍攝貼近生活情境 利用學校模擬法庭的課程，讓學生學習被告與原告的權利關係，並能講法治與權利融入日常生活中 深入了解國民法庭 |
| 226 | 輔導員專業成長實施計畫 | 1.介紹戰火下的小花一書 2.介紹補充資源教材 |
2024-05-16 2024-05-16 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 在研習問卷第八題中「針對此次研習課程整體滿意度」整體滿意度為93分，是場高效能的研習活動 | 因為書籍採購時並沒有規劃人手一本，造成共讀不易。下次可以採購符合團員數量的書籍以供專書共讀使用。 講師利用多媒體、書籍，以多元的方式介紹這本書，包過背景知識、人權與女權內容，都讓我們學習及反思自省。 此次活動利用各項素材、書籍，使我們感到活動的豐富，此外，場地的安排、時間，都令人舒適，可以使我們在週四午後，度過一個充滿知性的時光 |
| 227 | 教學研究教師學習社群子計畫 | 1.介紹imovie製作人權教育宣導影片的製作流程 2.結合keynote，如何做影片字幕 3.綠屏或藍屏使用 |
2024-05-30 2024-05-30 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 根據問卷第八題「針對此次研習課程整體滿意度」學員們皆給9分以上的高分，整體成效高達95分，是場高滿意度的研習活動。 | 場次規劃可以多一些，三小時既要輸入還要產出真的是艱難任務。日後可以把目標分階段性完成，會更有收穫。 製作影片方式很實用. 可以利用IMOVIE 結合人權教育之影片實作課程學到影片的製作，用來使用於人權觀課或授課，都是很好的工具。 |
| 228 | 專業成長（二）：談性別平等教育的發展 | 1.談論性別平等教育的發展與未來性 2.素養導向性別平等教育課程之研討 |
2024-01-04 2024-01-04 |
性別平等教育 | 1 | 13 | 0% | 所有團員能產出1-2節素養導向性別平等教育課程 | 無 1.重新省思性別平等教育發展脈絡 2.課程設計能從領域與性平議題的文氏圖開始 |
| 229 | 專業成長（一）：談性平三法修正及其對教育人員的啟示 | 1.性別平等教育法修正重點 2.性騷擾與跟蹤騷擾的概念與迷思 3.性騷擾防治三法裁判研析 |
2023-09-28 2023-09-28 |
性別平等教育 | 1 | 14 | 0% | 團員能熟悉性平相關法令達80% | 無 1.重新梳理性平相關法令 2.增進自己對於法令的認識 |
| 230 | 112性別平等教育種子教師融入領域課綱增能研習工作坊（國中場） | 1.情感教育實用教材分享 2.《跟蹤騷擾防制法》融入領域教學教案分享 3.性別平等教育議題融入社會領域教學分享 |
2023-10-26 2023-10-26 |
性別平等教育 | 1 | 30 | 0% | 90%以上教師能回校將工作坊產出的教材發展成完展的課程設計 | 無 1.林芝宇主任口條好，脈絡清晰，能引發我思考如何實施情感教育 2.性平團的領域教學分享很實用 3.產出的時間不夠多 |
| 231 | 學習社群運作1 | 1. 團務運作報告： (1) 防治數位性別暴力入校宣導 (2) 10月26日種子教師研習工作坊（國中場） (3) 11月30日防治數位性別暴力教師研習 2. 學習社群運作：《跟蹤騷擾法》暨情感教育 (1) 任務分工 (2) 交換檢視 (3) 期程安排 |
2023-09-21 2023-09-21 |
性別平等教育 | 1 | 14 | 0% | 今日能完成《跟蹤騷擾防制法》手冊內容初稿。 | 無。 1.防治數位性別暴力教師研習是否要示範教學？ 2.《跟蹤騷擾防制法》手冊內容是否參考解謎數位性別暴力？ |
| 232 | 學習社群運作2 | 1. 團務運作報告： (1) 相關活動事項 (2) 防治數位性別暴力入校宣導 (3) 10月26日性平種子教師融入領綱增能研習工作坊（國中場） 2. 學習社群運作：《跟蹤騷擾防制法》暨情感教育 (1) 使用手冊內容校正。 (2) 牌卡圖文字句校正。 (3) 教學方案分享與討論。 |
2023-10-19 2023-10-19 |
性別平等教育 | 1 | 14 | 0% | 今日能完成手冊內容校正。 | 社群運作時間有限，團員務必撥冗完成工作。 1.輔導團與桌弄編製手冊的想法有出入，要再釐清。 2.教學方案以簡案為主，需明確提出教學策略。 |
| 233 | 112-2 學習社群運作1 | 1. 團務工作報告 2. 112績優團隊複審報告演練。 3. 性別平等教育知能檢測計畫修正。 4. 學習社群運作：《跟蹤騷擾防制法》暨情感教育教材校正。 |
2024-03-07 2024-03-07 |
性別平等教育 | 1 | 16 | 0% | 能完成《跟蹤騷擾防制法》手冊內容修正。 | 無。 1. 手冊內容修正過多。 2. 需要再校正錯別字。 |
| 234 | 112性別平等教育種子教師融入領域課綱增能研習工作坊（國小場） | 1.主題式教案分享 2.教案分組實作與分享 3.漫遊「千德爾」──情感教育實用教材分享 |
2024-03-28 2024-03-28 |
性別平等教育 | 1 | 48 | 0% | 1.90%教師滿意工作坊活動。 2.80%教師能願意嘗試將本次工作坊內容於服務學校實施。 |
如何讓一般教師有意願參加？ 1.感謝性平輔導團和中原國小 2.感謝主辦單位的用心安排，收穫滿滿！有一小小建議，因為螢幕和座位較不能搭配，螢幕高度會被前方座位老師擋住，不容易看到螢幕上的資料，有點可惜！ 3.講師的多元性別仍跳脫不出男女，感覺很多情感教育可以以「人」爲出發點，難道那些不好的事情會因為性別而有可以和不能做的事嗎？ |
| 235 | 112-2 學習社群運作2 | 1. 團務工作報告 2. 學習社群運作。 3. 性別平等教育知能檢測試題修正。 |
2024-05-02 2024-05-02 |
性別平等教育 | 1 | 14 | 0% | 能修正性別平等教育知能檢測試題 | 無。 1. 拿到《跟蹤騷擾防制法》解謎遊戲後要開始製作公版宣導簡報 2. 有關性別平等教育知能檢測，預期命題數量過多，受限於題幹敘述限制，需減少數量。 |
| 236 | 112_2_專業成長1 | 1.性平學習情境設計 2.素養命題實作練習 |
2024-05-09 2024-05-09 |
性別平等教育 | 1 | 12 | 0% | 輔導員能將修正並完成6題性平知能檢測試題 | 無。 1.講師給予很明確的命題方向及要注意的細節。 2.情境需與性或性別有關，命題時需要絞盡腦汁。 |
| 237 | 112-2 學習社群運作3 | 1. 團務工作報告。 2. 《跟蹤騷擾防制法》解謎遊戲公版簡報討論。 3. 113性別平等教育知能檢測試題修正。 |
2024-06-06 2024-06-06 |
性別平等教育 | 1 | 11 | 0% | 能產出《跟蹤騷擾防制法》解謎遊戲公版簡報。 | 無。 1. 建議《跟騷法》解謎入班宣導安排二節課。 |
| 238 | 112_2_專業成長2 | 1.性平學習情境設計 2.素養命題實作練習 |
2024-06-20 2024-06-20 |
性別平等教育 | 1 | 9 | 0% | 輔導員能將修正並完成6題性平知能檢測試題。 | 無。 1.檢測的目的是什麼？目前大家的想法沒有一致。 2.講師很能抓住命題要點，且能引發團員思考。 |
| 239 | [112-1]教學研究學習社群(09/12、10/17、01/16) | 第一場次 日期：112/9/12 主題：桃園市國中彈性課程發展總覽 第二場次 日期：112/10/17 主題：桃園市國中特色課程分享 第三場次 日期：113/01/16 主題：成果冊製作分享 |
2023-09-12 2024-01-16 |
跨領域 | 3 | 36 | 0% | 能掌握桃園各校彈性課程發展特色 | 部分學校須與課程設計教師聯繫，以便了解課程設計內涵。 1.能深入了解桃園各校彈性課程發展特色 2.期許成果冊能提供現場教師課程設計想法與方法 |
| 240 | [112-1]團員專業成長(9/26、11/14、12/12) | 第一場次 日期：112/09/26 主題：跨領域課程的推動與落實 講師：高雄課諮中心蔡馥徽主任 內容：高雄課諮中心推動模式、跨領域課程分享 第二場次 日期：112/11/14 主題：學習策略與知識管理-卡片盒筆記法 講師：央團專案教師鍾昌宏老師 內容：卡片盒筆記法理論、筆記軟體操作 第三場次 日期：112/12/12 主題：學習策略與知識管理-讓我們一起救救向雅婷：青少年性別意識覺察 講師：青埔國中黃之盈心理師 內容：台灣性別意識發展、跨領域課程實作體驗 |
2024-02-16 2024-02-16 |
跨領域 | 3 | 40 | 0% | 1.能理解不同縣市跨領域課程推動異同。 2.能操作筆記軟體。 3.能認識性別融入課程設計。 |
卡片盒筆記法課程內容豐富，3小時無法完成。故112學年度第二學期會再邀請一次鍾昌宏老師進行實作練習。 1.高雄課諮中心協助各校推動彈性課程發展策略，可供桃園借鏡。 2.透過筆記軟體進行第二大腦的建置，在知識爆發的時代極為重要。 3.台灣在性別平等的推動上不遺餘力，之盈老師的課程設計能透過角色扮演幫助學生更理解彼此的想法。 |
| 241 | [112跨領域議題種子]入校陪伴專業培力 | 9/15如何帶領社群教師勾勒課程藍圖 10/13如何帶領社群教師發展課程概念 11/10如何帶領社群教師擬定課程目標 12/15如何帶領社群教師設計課程內容(1) 01/12如何帶領社群教師設計課程內容(2) 03/08如何帶領社群教師決定評量方式 04/12校陪伴工具箱-學習風格與個人特質分析 05/24入校陪伴工具箱-薩提爾冰山對話模式 05/31入校陪伴工具箱-教練引導力：聆聽、覺察、回應 |
2023-08-01 2024-07-23 |
跨領域 | 8 | 175 | 0% | 1.種子教師具備入校協助學校發展跨領域素養導向課程的知能。 2.種子教師具備擔任學習社群領導經營的知能 |
暫無 感謝老師指導，獲益良多。 教練引導力的學習對於入校陪伴師長非常受用。 聆聽與覺察很重要。 |
| 242 | [112-2]教學研究學習社群(02/27、03/26、04/16) | 第一場次 日期：113/2/27 主題：教學示例共備 第二場次 日期：113/03/26 主題：桃園市國中跨領域課程分享簡報研討 第三場次 日期：113/04/16 主題：跨領域課程觀議課 |
2024-02-27 2024-04-16 |
跨領域 | 3 | 33 | 0% | 能產出優質的分享簡報與教學示例 | 暫無 1.共備後的觀議課更能理解課程設計須注意的細節與脈絡， 2.期許跨領域課程分享簡報能提供現場教師課程設計想法與方法 |
| 243 | [112-2]團員專業成長(3/12、4/02、6/11) | 第一場次 日期：113/03/12 主題：AI融入教學課例與教案設計 講師：新北教育局教育研究與資訊發展科施信源輔導員 內容：AI融入教學課例與教案設計 第二場次 日期：113/04/02 主題：社會情緒學習SEL 講師：社會情緒學習SEL in Taiwan 創辦人Masa老師 內容：SEL初探 第三場次 日期：112/12/12 主題：學習策略與知識管理-卡片盒筆記法 講師：央團專案教師鍾昌宏老師 內容：卡片盒筆記法理論、筆記軟體操作 |
2024-07-23 2024-07-23 |
跨領域 | 3 | 40 | 0% | 1.能理解AI在教師設計課程的應用。 2.能操作筆記軟體。 3.能認識SEL並融入課程設計。 |
暫無 1.AI的應用是現在不是未來，教師們須提升自身能力，才能幫助到孩子。 2.透過筆記軟體進行第二大腦的建置，在知識爆發的時代極為重要。 3.SEL即將於118課綱實施，Masa老師的課程設計能協助我們初步理解SEL基礎脈絡。 |
| 244 | [112跨領域議題種子]課程設計工作坊 | 9/21創造思考的教室-綜效性思考、各學科的思考與操作方式 10/26知識性結構、歷程性結構、知識性結構與歷程性結構之關聯 11/23教育工作者的模式轉移、設計概念為本的課程單元-跨學科與學科內單元設計 01/04設計概念為本的課程單元-單元設計步驟 03/14設計概念為本的課程單元-主題為本與概念為本的比較、單元網絡 04/18設計概念為本的課程單元-逐年升級的概念性理解、單元設計的問答 05/16概念為本教學單元中的探究式學習-演繹式與歸納式、-探究式學習 06/13設計概念為本教學單元的困難與解決方案、設計概念為本教學單元的困難與解決方案 |
2023-09-21 2024-06-20 |
跨領域 | 8 | 96 | 0% | 種子教師對於十二年國教概念為本課程設計知能增加。 | 暫無 獲益良多、概念為本課程設計上困難，但能確實引導學生進行有系統的思考。 |
| 245 | 112初任教師諮詢輔導座談會(選修、必修) | 1.選修_行政素養初階 (1)行政三聯制：計畫、執行、考核。 (2)人際關係與行政倫理：與教師及主管的相處智慧。 (3)法規常識：經費、生親師權益、各處室注意事項。 2.選修_杏壇新星分享 (1)正向的成功經驗：人際、工作、自我實現等面向。 (2)面對困難與挑戰的突破：在環境中尋求資源、自我增強、團隊協作、提升自我價值。 (3)交流時間：專業成長與未來展望、經驗交流與回饋。 |
2023-09-09 2023-10-14 |
地方輔導群 | 12 | 493 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~98.1% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98.8% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~98.8% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~98.5% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~98.3% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~97.8% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~98.5% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~97.4% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~97.3% |
1.針對個別主題可以單獨辦理，課程內容可較深入。 2.對於各類型的學生輔導與應對，增加心裡咨商課程 3.數位軟體在教學上的運用可持續辦理 1.審視自己從以往到現在的教學行為有哪些可以更改進步 2.很多資訊可以馬上運用到教學現場，很實用 3.舒緩了初任教師面對學生問題的憂慮，並提出解決方法，並了解自己的教學風格以設計教學方法 4.累積自己的教學內容與建檔，管教強度的控管 5.新的AI技術、網路資源、教學經驗，都有接收到，也很謝謝講師們的鼓勵和教授！ 6.學習到親師溝通、協調及教學策略、班經、輔導等,老師們都很優！感謝無私分享 7.面對家長的溝通方式、教師管教的禁忌與方法、教學備課、教學順序、教學未來方向 8.了解未來課程設計可以有更多的工具與方法 9.每個主題的實用性都很高 10.提升自己教育專業知識與理解到需更精進自己專業能力 |
| 246 | 初任教師回流諮詢輔導座談會(110級、111級) | 111級初任教師回流 1.選修_行政進階 (1)重大活動規劃與執行：列舉一重大活動的規劃與執行案例。 (2)專案評估與申請：列舉一新興專案的評估與申請。 (3)經費應用與活動效益：舉一大型活動經費編列以及預期效益的對照，並嘗試透過預想已完成良好規劃。 2.選修_教學進階 (1)自主學習：協助教師區辨SRL與SDL的範疇與案例，介紹學科內可能的應用。 (2)分組合作教學：舉例介紹從同儕2人到小組多人的合作方式，並提供效果。 (3)差異化教學：差異化學習任務、評量與互補型的簡單案例分享。 3.選修_輔導進階 (1)社會情緒學習理論基礎：介紹CASEL在學校環境中的重要性。 (2)以班級為生活社群的經營應用：介紹班級經營使用SEL的案例。 (3)學科的有效輔導與回饋策略應用：介紹學科授課過程中使用的SEL策略。 110級初任教師回流 1.理解社會情緒學習指標：講解與導讀班級經營與學科教學兩個向度的指標設計。 2.教案設計實作討論：學員分為兩大組，進行簡案設計，包含預期成效與評估方式。 3.指標應用分享與回饋：學員小組報告，並回饋現場實施的可能難處評估。 |
2023-10-14 2023-12-09 |
地方輔導群 | 6 | 229 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~97.2% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~96.9% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~97.5% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~97% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~96% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~96% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~95.7% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~95.5% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~94.9% |
1.可增加數位學習的類別 2.可針對不同學科老師進行研習安排分領域相關專業精進。 1.保持正向、良善、同理；愛、溝通才是改變的動力 2.調整位置、心境，一個人單槍匹馬，一群人移山填海，即使做錯也要給予自己一些彈性 3.行政溝通能力重要、人際關係培養、調整自己心態 4.持續維持熱忱，訪價後編列，免得窒礙難行，做中學，群更好，臻至善 5.在教育路上共好，有你有我。學校行政有許多氛圍，可能同時會有兩種以上，面對不同的對象會有不同，例如：特教就有家庭式氛圍、健康與安全等等。避免說以前⋯因校制宜 6.魚骨圖使用，由淺入深意外讓學生達到學習成就感 7.KWL.可以讓學生後設認知，了解自己的學習，並清楚知道不會的地方 8.善用各項媒材及策略進行更具師生互動的教學，因為是可以直接落實於教學現場的內容！ 9.KWLH策略，覺得運用在國小階段也是會具有成效的，實際教學經驗&策略運用的方法如果有詳細教學會更佳！ 10.分組合作學習，因為班級內試行異質分組合作學習，還沒有很順利，希望精進。 |
| 247 | 團員增能研習 | (一)正向教育理論與實務探討:理解與評價—談如何帶出孩子的勇氣與行動力、不再想到就頭痛~從ADLER理論看親師溝通、在正向教育的路上與孩子同行、陪孩子一起成長、師生關係與班級經營 (二)AI人工智慧素養教育&CHATGPT教學應用 (三)專題簡報製作ChatGPT專題應用 |
2023-08-07 2023-12-26 |
地方輔導群 | 3 | 73 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~98.5% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98.9% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~98.8% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~98.7% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~98.8% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~98.6% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~98.5% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~98.5% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~98% |
1.未來可將正向教育課程導入初任教師課程 2.可辦理正向教育進階課程 1.回顧自己的經驗，省思並調整讓自己更有能量跟柔軟、彈性去看待孩子。 2.引發自己的熱情與感動，知道如何應用在班級中以及自己的生命故事。 3.有勇氣做新的改變 用正向的眼光看待孩子與自己。 4.反思精進自我教學歷程，並用更正向的方式關心孩子，對孩子成長有益處的方式教學。 5.每一位講師真的都用心準備且請囊相授，且關心我們的「狀態」。而更重要的是讓我們相信：「拓展」是有可能讓自己的教學更有溫度、更有策略、更有方向感。 6.反思精進自我教學歷程，並用更正向的方式關心孩子，對孩子成長有益處的方式教學。 7.重新省視自己教學的狀態，觀照自己的心、他人的心。 8.引發自己的熱情與感動，知道如何應用在班級中以及自己的生命故事。 9.有勇氣做新的改變 用正向的眼光看待孩子與自己。 10.給孩子引導，給他們舞台，他們學得更多更好。 |
| 248 | 到校輔導 | (一)教師專業發展實施內涵 (二)教學觀察與專業回饋 (三)教師公開授課準備 (四)教師專業學習社群運作與實務探討 |
2023-11-15 2023-12-20 |
地方輔導群 | 3 | 73 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~97.6% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98.9% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~98.8% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~98.6% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~96.8% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~98.6% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~95.5% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~98.3% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~97.2% |
1.可以再更多一些其他社群的成果的範例 1.對於社群有更清楚的認識 2.發現他校的校訂課程很有系統 3.有教學上的動力 4.激發老師申請與發展社群的方向與動力 5.講師教學內容豐富 ，淺顯易懂 6.了解社群的形式，可以怎樣用簡單的進行 7.了解到關於教師專業社群的相關資訊，若是未來有需要可以參考 8.學到更多元的教學方式 9.更瞭解教師專業社群的運作方式 10.了解申請社群並不困難，參加社群對教學有助益 |
| 249 | 國小素養導向評量命題種子教師培訓工作坊 | 第一場次：素養導向課程示例體驗提問示範 第二場次：分領域進行素養導向實作評量設計(含評分規準) 第三場次：分領域進行跨科試題分享與回饋 第四場次：分領域進行檢視與修訂試題或實作評量設計 |
2023-10-14 2023-12-09 |
國小總召組 | 0 | 500 | 0% | (一)參與教師能滿意本次工作坊的規劃與安排。 (二)參與教師師能瞭解素養導向的理念與具體作法。 (三)參與教師能依據素養導向的理論架構規劃參與實作並有產出。 (四)參與教師能進行討論並提出回饋分享、對話省思。 (五)參與教師能將所學的新知與技能轉化運用於教學現場。 (六)參與教師能了解專業成長活動對學生學習的好處應，並能調整教學。 |
社會科授課老師的用心，讓我收穫不少，但希望研習方向比較傾向月考出題的迷思概念，不過這位老師真的很用心帶我們思考、提問，真的很讚，也感謝主辦同德國小行政的用心喔 謝謝能辦理這個研習，對將把素養導向和課綱運用在教學和評量上很有幫助。 感謝老師超有耐心地幫忙解惑，老師對我們作業內容的用心也讓人非常佩服。這次的工作坊我學習到很多~~~謝謝同德國小及老師。 感謝研究員於社會領域的帶領陪伴，既能協助聚焦又能涵容多元，使學習歷程充滿正向能量，收穫亦飽滿。 感謝研究員不斷的回饋與修正，給予最接地氣的素養導向評量的實作經驗，經過不斷的檢視題目討論，有研究員點出更多元及不同層次的看見，使我有打開視野，在素養命題有不斷提升之感。未來還希望有機會持續參加。 謝謝老師,辛苦了~ 感謝團隊的付出與辛勞 在此研習活動中習得如何透過素養導向課程設計來引導學生有更深入的學習。 感謝提供老師高品質的研習機會，收獲良多。 很扎實，受益良多，謝謝教授和同德國小團隊。 非常燒腦的研習，但透過討論，對於選文以及命題有了很深的體驗，質量很高的工作坊，收獲良多，謝謝老師，也謝謝團隊安排。 |
| 250 | 桃園市「113學年度國民中學及國民小學學校課程計畫」審查暨審查人員增能研習 | (一)課程計畫委員籌備會議：113年3月20日（三） (二)課程計畫審閱人員增能研習及審閱委員說明會：113年5月7日（二） 各校課程計畫上傳分兩階段： 1.第一階段上傳彈性課程：113年5月15日(三)至5月25日(六) 2.第二階段上傳其他部分：113年6月15日(六)至6月25日(二) 委員審查及輔導分兩階段： 1.第一階段彈性課程：113年5月25日（六）至6月10日（一） 2.第二階段其他部分：113年6月25日（二）至7月10日（三） (三)課程計畫審查會議第一次：113年6月11日（二） 第二次：113年7月12日（五） |
2024-03-20 2024-07-12 |
國小總召組 | 4 | 220 | 0% | 一、由教育局成立桃園市國民中小學學校課程計畫審閱備查委員會，負責研議、審閱、輔導各校完成課程計畫備查程序。 二、113學年度國民中小學學校課程計畫審閱結果，計國小188校、國中70校參與，含普通班課程計畫、特殊班班課程計畫、藝術才能班課程計畫及體育班課程計畫，全數通過。 三、依據國民中學及國民小學課程計畫備查作業參考原則，本計畫除提供學校審查改進意見外，各組進一步評選撰寫優良學校予以獎勵。 |
一、普通班彈性學習課程計畫： （一）課程名稱：應為跨領域課程，不得僅為部定課程單一領域延伸或出現部定領域名稱，例如：｢閱讀｣及｢生活國際｣等課程名稱。 （二）議題融入：未繕寫指標、內涵。 （三）學習重點（含學習內容及學習表現）： 1.領域名稱誤植：不應沿用九年一貫之領域名稱，請各校應依108新課綱公布之領域名稱撰寫，例如：語文領域－國語文、語文領域－英語文、綜合活動領域、藝術領域、自然科學領域、生活課程等。 2.學習內容及學習表現未能涵蓋2個；（含）以上之領域領綱（例如：資訊議題、科技議題為同一領綱，非跨領域）或引用不相同之領域領綱。 3.學習內容未引用之領綱，學習表現中不宜引用。 4.未正確引用階段別（國小低年級：第I階段、國小中年級:第II階段、國小高年級：第III階段、國中七八九年級：第IV階段），並應避免跨階段引用。 5.國小低年級國際教育未用桃園市版英語指標；科技教育課程指標未用新版指標。 （四）學習目標： 1.應含認知、技能與態度等3個面向。 2.不同年級學習目標應有所區隔，以符應不同學習階段成長。 （五）課程內容： 1.閱讀、國際教育/認識世界等課程內容規劃不宜為單一領域（國語文、英語文）之課程延伸。 2.各單元課程內容、表現任務及評量規劃之內容無差異。 3.內容規劃未能考量實際涵蓋節數，僅進行簡要撰寫。 4.其他類課程部分：單元名稱僅寫出「班級經營」、「學校活動」、「宣導活動」等（家庭教育、性別平等教育、自主學習），課程內容缺乏規劃。 （六）表現任務：撰寫內容與學習目標相同，未能做出總結性及具體性之任務規劃。 二、體育班課程計畫： （一）週數未符應課程計畫。 （二）未上傳課程規劃小組的會議紀錄。 （三）各專項的三年課程目標皆相同。 三、藝才班課程計畫： （一）藝才班不同科目應有不同之學習目標，對應指標與議題應與科目相關，而非全部納入，且學習階段之代碼應標示正確。 （二）各項藝才班別之各類課程皆應依學習重點逐週規劃教學大綱，敘寫應詳實，而非籠統帶過。 （三）藝才班課程計畫格式及內容應依12年國民基本教育之藝術才能班課程實施規範辦理，各領域科目及節數不應任意調整及刪減。 一、課程計畫委員籌備會議：議定本市課程計畫撰寫表件及審閱重點 二、課程計畫審閱人員增能研習及審閱委員說明會，有關本市課程計畫撰寫審閱要點討論，分兩階段上傳。 三、課程計畫審查會議：委員依據審查各校狀況提出討論，並作為下學年度精進課程計畫推動之目標。 |
| 251 | 精進教學深化成效評估工作坊 | 初階工作坊： 1.精進教學計畫深化成效評估理念(含實作)。 2.深化成效評估規劃重點與模組應用(含實作)。 進階工作坊： 1.深化成效評估工具設計與實施(含實作)。 2.精進教學計畫深化成效評估規劃執行案例評析(含實作)。 |
2023-12-01 2024-02-23 |
國小總召組 | 2 | 100 | 0% | 教育部在補助直轄市縣(市)政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點中研訂「推動深化成效評估引導課堂實踐」之策略，明訂地方政府「規劃專業成長活動，以漸進方式導入深化成效評估，將專業成長實踐於課堂教學」。桃園市政府教育局歷年來均依規定派員參加國教署委託國立臺灣師範大學辦理之精進品質計畫深化成效評估工作坊。 為落實導入深化成效評估，自110學年度開始，辦理桃園市國教輔導團專任輔全部導員「精進教學深化成效評估工作坊」，在5項精進教學品質子計畫實施深化成效評估，111學年度擴增為6項子計畫，112則擴增至各領域小組至少一個子計畫實施深化成效評估，共計32個子計畫實施。 李永烈校長與洪瑞祐校長利用這兩次工作坊規劃了完整的課程，包含精進教學計畫深化成效評估理念、規劃重點與模組應用、工具設計與實施、規劃執行案例評析等四大部分，詳細講解了成效評估對象、層面與目的。讓學員透過案例與實作，將112學年度的子計畫改寫，引導教師專業成長能實踐於教學現場，進而能提升學生學習成效，做為113學年計畫撰寫深化延伸之依據。而至113 學年度精進教學品質計畫，由國小總召組、綜合活動領域及健體領域國中、國小分別挑選適合計畫，進一步撰寫深化成效評估分析報告。 |
1.很實用的研習內容，之前紙本手冊內容與講師授課內容不太相同，如果可以，希望能有當天的檔案。 2.事先提供針對我們繳交的深化評估修改建議會更佳。 1. 此次深化成效研習，兩位校長鉅細靡遺地說明成效評估的內涵與目的，同時搭配實際案例講解與釐清，讓專輔們未來能針對深化成效的計畫寫出更符合各領域及議題的呈現。再次感謝兩位校長及總團的付出與用心。 2. 感謝永烈校長、瑞佑校長的指導，落實我們執行計畫的目的及成效、也增進個人專業之能，更提升辦理研習工作坊的意義。感謝課督、總召夥伴辛苦的規畫、安排這麼好的研習內容及場地，再次感謝！ 3. 大部分小組改寫了子計畫，納入成效評估的元素，將敦促所有小組撰寫成效評估子計畫，掌握撰寫深化成效評估計畫的有效方法，提出所屬計畫深化成效評估工具，並檢核計畫執行成效。 |
| 252 | 112學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫 | 1.針對會考成績及自我檢核表內容，辦理國中教育會考檢核及分析工作坊。 2.結合輔導團到校輔導措施，提供學校教學重點及協助評量設計。 |
2023-10-01 2023-10-05 |
國中總召組 | 1 | 150 | 0% | 1.結合全國國中教育會考檢測，以瞭解本市國語文、英語文、數學、社會及自然科學學力狀況。 2.由輔導團解析教育會考試題並研擬教學輔導建議。 3.將會考試題解析及教學建議分享給各校，以利現場與會成員返校進行有效教學及多元評量。 |
1.工作坊分享之內容精采充實，唯時間無法完全發揮，建議可再調整工作坊時間。 2.各校增A檢C之實務做法應多加以分享市內第一線教師，加上輔導團到校輔導措施，提供重點學校更有效的教學協助。 1.感謝輔導團提供各項統計數據，有助各校教師調整教學策略。 2.提供教學策略，以協助學生更好的發展。 3.各領域試題分析很好，內容很豐富且很有參考價值。 4.會考分析、輔導團建議，每位分享教師都很用心。 5命題的趨勢及各科學習重點。 6.各領域分析用心，針對各科題目有詳細的分析及具體建議。 7.瞭解各科會考分析題型及重點，學生作答的策略引導，各科會考分析非常受用。 8.輔導團非常用心分析本市與全國會考成績之差異，自然領域直接指出那些單元能力學生可以更加強。 9.深刻理解會考考科命題趨勢及提升學力學校教師專業教學的努力方向。校長可以思考激勵各科教師專業的可行策略。 10.能了解教學策略與會考提升的教育現場實用可行方式。 11.各科的分析及輔導團的建議很實用，未來可在各領域中進行宣導。 12.自然領域按照章節分析本市學生學習弱勢之處。 |
| 253 | 112學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫-績優團隊評選 | 於112年度由各團彙整之資料冊進行初審，選出8組進行複審。評選出優質卓越2組、專業精進3組、積極挑戰3組。於113年度團員增能研習會議頒獎。 | 2023-09-01 2024-06-26 |
國中總召組 | 2 | 150 | 0% | ||
| 254 | 十二年國教課綱國小課程協作圈推動 | （一）整合教育部及教育局相關資源，有效提供各校課程發展之支持與協作。 （二）透過前導學校之協作分享，帶領未能參與之學校，進行新課綱之理解與推展。 （三）透過策略性與系性統性規畫，分享擴散實施成效，從點到線到面，全面開展。 （四）分群分組辦理協作專題研討，精進學校課程領導人之專業知能。 （五）配合教育部政策之推展及桃園市在地教育特色之目標，系統性規劃學校課程領導人專業知能，有效提升教學品質。 |
2022-03-29 2023-05-25 |
小教科 | 12 | 189 | 0% | 1.各校能夠完成一門校訂課程之課程地圖(含學校願景、課程理念、核心素養、課程目標、核心課程、學生圖像、學習內涵)。 2.方藉群組協作分享發表之方式，組內互學共好。 3.暢通溝通管道，有效的推動政策，即時的反應現況，並協助群組學校教師在專業知能上持續精進成長，強化學習型組織之建構。 |
1.核心學校負荷恐過大，建議核心學校可再多找幾所。 2.實施日期可再拉長，俾利各學校作業。 1.實能掌握校訂課程推動之設計、實施、結果，獲益良多。 2.透過組內互學之方式，在推動校訂課程上更有脈絡。 3.建議可以將計畫時程拉長，以利各校作業推動。 |
| 255 | 111學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫―國中小校長專業社群授業研究—深化品格教育有效教學推展之備觀議課產出型工作坊」 | 本活動辦理上學期增能培訓，下學期標竿學習及分享報告，透過對話研討反思回饋，落實滾動式課程發展之行動策略，擴散成果效益。 | 2023-09-04 2023-09-04 |
小教科 | 3 | 208 | 0% | (一)能強化本市校長教學領導專業能力，深化品格教育專業知能。 (二)能建立領域社群校長分享機制，透過社群運作，精進共同備課、觀課、議課 能力。 (三)能增進校長對品格教育教學目標的掌握，透過工作坊課程進行社群專業對話，了解、學習、討論及轉化，使能採行有效的教學活動。 |
(一) (一)透過標竿學校參訪活動，能夠借鏡外縣市的品格推動亮點，帶回本市校長推動品格教育的楷模。 (二)參訪人數應該需要再增加幾名。 (三)辦理成果分享能夠讓本市的品格教育更為深化。 |
| 256 | 112學年度國民教育輔導團專業增能教育參訪 | (一)強化本市國民教育輔導團輔導小組召集人及專任輔導員課程與教學領導相關知能，培養課程及教學專業素養，落實「精進國民中小學教師教學專業與課程品質」計畫推動與執行。 (二)配合十二年國民基本教育政策之推動，並因應十二年國民基本教育課程綱要之實施，透過與外縣市國教輔導團團員交流，瞭解其組織架構、教學專業及課程規劃，促進本團團員專業成長。 (三)瞭解他縣市國民教育輔導團工作現況及未來發展提供本市參考依據。 |
2024-01-16 2024-01-16 |
中教科 | 3 | 70 | 0% | 1.透過各領域分享，能夠借鏡宜蘭縣成功之處於本市執行團務。 2.教師們腦力激盪，一同精進教師專業能力。 |
1.受場地與時間限制，本次教師實作的部分較少，可於下次研習時調整。 2.建議研習課程與會議時間不要排在同一天，精神容易不濟，建議分天辦理。 1.了解輔導團彼此業務，增進輔導團員教師職能。 2.伙食準備妥當，住宿安排完善。 3.參訪內容符合輔導團需求。 |
| 257 | 桃園市112學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫-國民教育輔導團團員大會 | 1.精進教學與課程品質整體推動進度及成果報告 2.精進教學與課程品質增能分享 3.服務滿5-20年服務優良及傑出貢獻團員頒獎 4.111優良教學示例輔導團員組頒獎 |
2023-11-09 2023-11-09 |
中教科 | 1 | 320 | 0% | 1.完成精進教學與課程品質整體推動進度及成果報告 2.精進教學與課程品質增能分享實現「自動好」 3.服務滿5-20年服務優良及傑出貢獻團員頒獎圓 滿結束 4.111優良教學示例輔導團員組頒獎圓滿達成 |
場地佈置可以融入藝術領域的作品，開場可以現場演奏音樂表現 無 |
| 258 | 桃園市112學年度國民教育輔導團服務優良及傑出貢獻團員表揚 | 表揚「服務優良」輔導團員 (一)【超群獎】12人：頒發獎狀1張。 (二)【績優獎】11人：頒發獎狀1張，獎座1只，1,000元禮品(券)1份。 (三)【卓越獎】9人：頒發獎狀1張，獎座1只，2,000元禮品(券)1份。 (四)【標竿獎】6人：頒發獎狀1張，獎座1只，3,000元禮品(券)1份。 (五)【傑出召集人組(含副召集人)】2人：頒發獎狀1張，獎座1只，4,000元禮品(券)1份。 (六)【傑出輔導員組】8人：頒發獎狀1張，獎座1只，4,000元禮品(券)1份。 |
2023-11-09 2023-11-09 |
中教科 | 1 | 320 | 0% | 1.激勵團員分享有成效的教學經驗. 2.達到鼓勵及凝聚團員向心力 3.促進國中小領域在深化厚植期的交流及溝通 4.平衡桃園在地人文發展基礎 |
無 無 |
| 259 | 數學領域教師跨領域彈性課程設計與評鑑工作坊－第一學期(場次一、場次二) | 數學領域教師跨領域彈性課程設計與評鑑工作坊－實作課程 | 2023-10-26 2023-11-23 |
數學_國中 | 2 | 58 | 0% | 1、參與人數眾多，講師細心講解、熱情分享，教師收穫頗豐。 2、利用特殊APP或電腦軟體來增強學生理解，教師參與實作亦更能從中體會學生學習的狀況。 |
1、改善WIFI訊號，增強網路使用效能。 2、部分教師對於課程已有初步掌握，可以試著採用不同的方式來分享或透過楷模來進行不同的分享，啟發不同的跨域思考模式。 老師非常用心 |
| 260 | 112-1【專業成長】創意教學經驗及課程分享 | 1. 科學生活應用實例 2. 教學成果展現 3. 教學理念分享以及融入教學 |
2023-09-21 2023-09-21 |
國小_科技 | 1 | 13 | 0% | 1. 增進團員融入於教學多項發展 2. 能激發更多實作課程方向 |
無 1. 教學成果分享很豐富 2. 實作經驗很實用 |
| 261 | 112-1【學習社群】TT馬達教學應用 | 1. TT馬達介紹 2. TT馬達可融入國小課程內容 3. TT馬達實作課程 |
2023-10-05 2023-10-05 |
國小_科技 | 2 | 14 | 0% | 1. 老師的成果分享可融入教學課程中 2. 實作幾個講解可交受於學生 |
無 1. 非常有趣，而且能融入課程中 2. 學習到新的知識，也能將所學教給學生 |
| 262 | 112-1【學習社群】Scratch編碼之教學應用 | 1. Scratch編碼多功能介紹 2. Scratch生活中之應用 |
2023-11-16 2023-11-16 |
國小_科技 | 3 | 13 | 0% | 1. 課程內容增加團員Scratch編碼的能力 2. 內容過於深奧，目前還無法融入國小課程中 |
下次跟講師在溝通，使講師預備內容可再簡易，能將研習內容融入教學中 1. 內容豐富，能了解Scratch其他功能 2. 課程內容精實，實作有趣 |
| 263 | 112-1【專業成長】磁力滾珠雷切軌道設計 | 1. 雷切板操作基本介紹 2. 課程教學經驗分享 3. 課程實作與教學 |
2023-12-14 2023-12-14 |
國小_科技 | 4 | 13 | 0% | 1. 能有效融入於課程中 2. 經驗分享幫助團員能評估教學現場會遇到之情況，有助於課程撰寫時，多留意教學現況 |
無 1. 有雷切機之學校可以應用於課程中 2. 經驗分享也能多認識課程中會遇到之情況 |
| 264 | 112-2【專業成長】教師性別平等教育增能培力工作坊-網路性剝削識別教育 | 1. 性平教育法基礎法規認知 2. 網路性剝削識別 3. 個案分享及融入課程教學 |
2024-03-20 2024-03-20 |
國小_科技 | 1 | 60 | 0% | 1. 能有效融入於課程中 2. 經驗分享幫助團員能評估教學現場會遇到之情況，有助於課程撰寫時，多留意教學現況 |
無 1. 更了解現今世代的網路世界 2. 年年宿改性平教育法基礎法規，年年也要重新認識 3. 透過研習可以加入更多元素材融入教學課程中 |
| 265 | 112-2【專業成長】AIGC語音應用在人物形象設計一致性的表達 | 1. AI基礎程式使用 2. AI課程運用教學 |
2024-04-18 2024-04-18 |
國小_科技 | 2 | 15 | 0% | 1. 學習很多AI新程式 2. AI人工智慧學習並能運用於課程 |
無 1. AI持續更新，需與時俱進，才不會跟不上目前趨勢 2.透過多方操練能將所學運用於課程 |
| 266 | 112-2【專業成長】AI對教學運用的促發 | 1.AI融入教學系統 2.AI人工智慧進入校園 |
2024-06-13 2024-06-13 |
國小_科技 | 3 | 9 | 0% | AI人工智慧進入校園，不僅幫助學生學習，更是幫助教師在教學、統整資料上更輕鬆 | 無 1. AI科技使用於學校系統，可以解決許多複雜的手續 2. AI科技尚未成熟，因此還需多方測試與考量 |
| 267 | 112-2【學習社群】Micro bit之實務應用 | 1.Micro bit基礎教學 2.MicroFly遙控飛機實作 |
2024-03-14 2024-03-14 |
國小_科技 | 4 | 15 | 0% | 1. 課程內容增加團員Micro bit編碼的能力 2. 內容過於深奧，目前還無法融入國小課程中，但可以簡單講解 |
無 1. 內容豐富，能了解Micro bit其他功能 2. 課程內容精實，實作有趣 |