| 年度選擇： 【113 年度 】 【112 年度 】 【111 年度 】 【110 年度 】 【109 年度 】 【108 年度 】 【107 年度 】 【106 年度 】 【105 年度 】 【104 年度 】 【103 年度 】 【102 年度 】 【101 年度 】 |
| 教育部補助桃園市國民中小學辦理「精進教學」計畫執行成效檢討表 - 【專業成長活動】- 108年度 | |||||||||
| 精進教學計畫執行成效檢討 | |||||||||
| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 桃園市108學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫國民小學教務（導）主任專業成長研習（初階）實施計畫 | 本次研習共邀請共邀請5位講師進行講座，其中四位講師由輔導團成員擔任進行學力檢測分析及因應之道(國語、自然、數學及英語文)，下午則邀請台北市國語實小林玫伶校長進行專題製作與議題探究，並舉實例，提供教務主任回校後能帶領學進行學力，並舉實例，提供教務主任回校後能帶領學進行學力檢測分析及彈性節數之實施。 | 2019-10-17 2019-10-17 |
中教科 | 1 | 186 | 0% | 1.落實學校「精進教學」課程發展之推動。 2.提昇行政系統能力以支援學校課程計畫及學校課程發展之推動策略，提昇學校整體教學效益。 3.增進全市教務主任對於學校課程經營與發展之課程領導能力，提昇全市國小課程發展。 4.讓與會人員了解學力檢測分析及因應之道，提供學校參考，提升學生學習能力。 5.增進會人員了解12年課綱彈性課程專題與議題實施案例。 |
本次研習內容豐富精彩，希望學員能將教育局的重點工作充分了解與吸收，並適時將所學落實於學校中，不僅能提升學生學習能力，也提供彈性課程(數位閱讀)另一實施方式。 108學年度教務主任研習(初階)意見彙整表 一、有關本次訓練內容您覺得?其他： 1.感謝石門團隊，承辦研習辛苦了! 2.科長對於「因才網」的使用，「學力檢測」分析，讓我收穫良多，對改善學生學力檢測頗有幫助。 3.謝謝主辦單位，其實距離遠近，存乎一心，遠，剛好可以利用這個機會到遠處看看，真心感謝石門國小團隊的用心。 4.講師簡報若能分享，相信更便於主任們返校分享。 5.謝謝承辦學校安排。 6.時間掌控可再精準，尤其16：10後，應照公布的時間(ex：最後的簡報是否也須事前安排規劃?讓最後時間不延遲) 。 7.謝謝石門國小工作團隊，大家辛苦啦! 8.研習場地雖然偏遠，停車卻也方便。辛苦了，主辦單位。 9.謝謝工作人員(承辦學校)用心的規劃。 10.承辦學校辛苦了。 11. 辛苦了 12.精實、收穫盈盈。 二綜合意見： (一)下次再辦理相關訓練研習，您希望辦理那些性質的活動? 1.各科教材教法研習，ex：數學領域，非常實用，可惜時間不足，對象亦需再擴大至第一線教師，加油! 2.實作分享(輔導團)，對象為教師較好。 3.請前導學校分享(大、中、小，分區分享)。 4.素養導向教案設計(各科、領域)。 5.可進行線上操作課程、分組研討進行。 6.行政法令，行政人員應有的專業。 7.素養導向評量設計。 8.因才網、數位設備教學實例分享。 9.專題探究與素養導向的融合。 10.參訪。 11.閱讀理解策略、分組探究、分享成功經驗。 12.教師公開授課與教師學習社群運作。 13.尊重主辦單位的安排。 14.公開授課。 15.專題製作與議題探究內容很棒。 16.有產出較佳，可以直接使用。 17.行政工作經驗分享，教學實務分享。 (二)下次再辦理相關訓練研習，您希望安排怎樣的課程? 1.像今天的研習就很棒。 2.專題講座(對象為教師)，數位研習(集合主任概念)。 3.教務主任實務分享(排課、教師問題、行政荒)。 4.很用心、感恩。 5.行政法令。 6.校定課程分享。 7.如何提升學力分享。 8.如何運用因才網豐富教學。 9.尊重主辦單位的安排。 10.能針對教務主任如何實施推動校內相關政策的實例分享。 11.素養導向課程設計。 12.備、觀、議課技巧。 13.教務主任要做什麼(職責)?以利新手教務主任上手，透過分享可以知道其他學校如何執行校務(教務)。 14.108課綱實務的解決方案。 15.教學工作坊、公文研習、行政實務。 |
| 2 | 3-4國小校長專業成長研習實施計畫 | A主題一：彈性學習課程的實踐與調整 A主題二：素養導向的課程評鑑 B主題一：公開授課的落實與實踐 B主題二：跨領域與協同教學的推動與實施 |
2020-01-13 2020-01-13 |
小教科 | 1 | 210 | 0% | (一)能落實學校「精進教學」課程發展之推動。 (二)能提昇行政系統能力支援學校課程計畫及學校課程發展之推動策略，提昇學校整體教學效益。 (三)能增進全市校長對學校課程經營與發展之課程領導能力，提昇全市國小課程發展。 |
下次規劃研習的時間可在學期中或寒暑假，以避免期末各校業務繁忙之時 1． 比照九年一貫教師研習模式，分批逐年對所有教師辦理十二年新課綱研習，研習時數至少20~30小時。 2． 建議有系統、分領域、訂主題來安排全體教師逐梯次研習、工作坊或輔導團認養各學校進行新課綱探討、實踐。 3． 辦理各領綱及校訂課程教師增能分區工作坊。 4． 全市教師都能調訓一星期，對新課綱進行點、線、面全面性的瞭解 5． 新課綱之研習確有需求，但勿於開學或期末時辦理，以寒暑假為宜。 6． 課程評鑑重點繁雜，對於小校（6班）來說造成教師負擔和困難。 7． 交叉分享活動很棒，彙整各組重點很重要。 |
| 3 | 領召研習 - 說明文模組實作分享 | 一、說明文模組教學 二、文本實作說明文模組(潮州功夫茶、動物的尾巴) 三、說明文模組於六書教學課堂實踐之分享 四、說明文於會考評量之分析 |
2019-03-26 2019-03-26 |
國語_國中 | 1 | 74 | 0% | 1. 與會教師能認識國語文領綱中關於說明文文本的相關內容。 2. 對於說明文的閱讀教學，教師能藉由說明文學習模組而更有邏輯與效率。 3. 結合會考說明文題型增加趨勢，培養教師說明文教學之能力。 |
1. 中廊可再增加告示牌，以利前往研習地點。 2. 與會教師多為輪替，與上次不同，無法承接整體說明文模組之脈絡。 1. 講師說明十分清楚。 2. 實作內容結合課本應用練習，獲益良多。 3. 與課綱及會考結合的脈絡清晰。 |
| 4 | 領召研習 - 領綱與素養導向課程設計 | 1、國語文領綱的重要內涵與特色 2、國語文領綱課程實施重點 3、領綱脈絡：議論文本表述 4、情境化：「議起上奏」桌遊 5、素養導向教學與評量（國中小銜接） 6、國語文領綱素養導向課程設計示例(國中) |
2019-06-01 2019-06-01 |
國語_國中 | 2 | 69 | 0% | 1. 與會教師能認識總綱及國語文領綱的重要內涵。 2. 透過實作，理解素養導向教學的重要精神。 |
1. 課程內容安排稍多，以致於後面實作時間較趕。 2. 整天的研習需安排在假日，部分教師反映因此無法出席。 1. 對領綱的梳理很清楚，收穫很多。 2. 與國中小課程的結合讓整個課綱的脈絡跟清晰了。 3. 素養導向的教學示例與實作，讓老師與課綱的距離更近了，辛苦了！ |
| 5 | 輔導員增能 - 小說學習模組 | 1. 小說的情節 2. 小說的主題（主角的困難、解決過程及結果） 3. 小說角色的特色 4. 小說的寫作手法－－場景分析 |
2019-01-31 2019-01-31 |
國語_國中 | 1 | 11 | 0% | 1. 使輔導員認識小說學習模組，並能應用至各校帶領社群。 2. 輔導團務運作上能符應央團學習模組發展的整體趨勢。 |
1. 研習於寒假舉辦，部分團員已有行程安排，故出席率較低。 1. 陳老師將小說具體而清晰的模組化，並且結合國中課文，脈絡清晰好懂。 2. 關於寫作手法分析，學生實作時是否會太困難？或許在實作後可以再討論細節。 |
| 6 | 輔導員增能 - 小說搞什麼鬼 | 一、小說學什麼？ 1. 主題寓意 2. 段落理解 3. 全文概覽 二、小說怎麼教？ 1. 小說課程地圖 2. 國中課文選文：小說 3. 小說教學設計+小說讀寫結合 三、小說考什麼？ 國中教育會考、高中學測指考、素養導向命題 |
2019-02-26 2019-02-26 |
國語_國中 | 2 | 12 | 0% | 1. 使輔導員認識小說學習模組，並能應用至各校帶領社群。 2. 輔導團務運作上能符應央團學習模組發展的整體趨勢。 |
無。 1. 講師課程準備豐富，且講述邏輯清晰易懂。 2. 領綱與課程地圖的部分很實用，也很厲害。 |
| 7 | 輔導員增能 - 閱讀評量的試題編寫 | 壹 閱讀能力與素養 一 閱讀能力 二 閱讀素養 三 學習模組 貳 閱讀評量編寫練習 |
2019-06-04 2019-06-04 |
國語_國中 | 3 | 13 | 0% | 1.針對閱讀評有更深入的認識 2.能由課文範本實作閱讀素養試題，培養命題能力。 |
活動時間些許緊湊，部分講題未能完成，可再安排一次研習。 1. 講師準備完善，課程內容充實，學員收穫滿滿。 2. 針對會考試題，能夠細緻的討論，並且或的老師即時的回饋，很幸福。 |
| 8 | 教學研究學習社群計畫 | 一、 社群運作內容： (一)學習模組 1. 議論文、說明文模組簡介，文本分析初探。(備) 2. 議論文、說明文模組導入課程實作。(觀) 3. 提問設計與問題分析。(說) 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思(議) (二)總、領綱與素養導向實作 1. 總綱的重要精神與內涵 2. 國語文領綱轉化實作 (二)學歷提升工作坊 1. 會考試題答題難點分析 2. 檢視教學內容與修正 3. 共備課程、文本分析、提問設計(重新) 二、施行方式： 1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 2. 因應108課綱推行，結合總、領綱宣講，以及素養導向課程設計。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「素養導向教學策略」、「議論文及說明文學習模組」、「素養導向評量理念與應用」、「會考試題分析與答題南點分析」。 |
2019-03-12 2019-06-04 |
國語_國中 | 14 | 93 | 0% | 1. 教師能熟悉108總綱與領綱的重要內涵，以及輔導團為本市教師現實推行之主軸。 2. 教師能理解議論文與說明文模組之架構，並體會共備的好處，結合校內專業社群運作。 |
1. 108學年度開始，教學專業社群轉型勢在必行，部分未有教師專業社群運作之學校，可向輔導團申請服務，輔導員希望成為現場教師有力的夥伴。 2. 本場次教師共備時互動熱烈，經常能與講師針對文本有知識性互動，也給予了輔導員許多未曾想到的建議。 1. 輔導員的議論文模組教學實例很受用。 2. 說明文模組結合應用練習、作者介紹與導讀，有效訓練學生閱讀能力。 3. 老師針對文本分析內容精闢，架構完善。 4. 課綱的講解精闢易懂，實作能更快理解其內涵。 |
| 9 | 輔導員增能 - 科技、桌遊、議論文模組 | 壹、科技融入素養導向課程之分享 貳、學習模組實作回饋 參、國語文領綱與素養導向 一、國語文領綱結構 二、領綱脈絡以「 議論文本表述 」為例 三、情境化：「議起上奏」桌遊 四、素養導向教學與評量 五、學習思維 |
2019-08-21 2019-08-21 |
國語_國中 | 0 | 25 | 0% | 1. 教師能理解十二年國教國語文領綱的重要內涵。 2. 教師願意於會後嘗試素養導向課程設計，並實施之。 |
課程時間略為緊迫，下次會再妥善分配時間。 1. 講師授課豐富，下午課程稍嫌緊湊，需要時間消化。 2. 科技融入課程打開一道新世界，值得嘗試。 3. 謝謝主任與輔導員們辛苦準備。 |
| 10 | 領召研習 - 小說搞什麼鬼+素養導向命題 | 壹、 小說學什麼？ 一、 小說模組 二、 小說 vs 散文 三、示範：定伯賣鬼 四、實作：美猴王 貳、小說怎麼教？ 一、小說課程地圖 二、小說教學設計+小說讀寫結合 參、小說考什麼？ 一、以會考試題為例 二、向學測、統測試題取經 |
2019-09-24 2019-09-24 |
國語_國中 | 1 | 76 | 0% | 1. 與會教師能認識小說學習模組的內涵。 2. 對於小說的教學，教師能藉由小說學習模組而更有邏輯與效率。 3. 結合會考題型分析，培養教師對小說題型分析能力。 |
1. 承辦學校場地較遠，部分教師愛魚之後仍有課程，會提早離席。 2. 或可調整研習時間，提早開始，盡快結束。 1. 講師說明很清楚，又釐清了自己一些模糊的觀念。 2. 希望在星期二5、6節國文領域時間開此研習，詳細日期可再討論。 3. 簡報製作多元，課程精采，謝謝講師，辛苦了。 |
| 11 | 領召研習 - 小說課：折磨讀者的秘密 | 一、什麼是小說？ 二、小說：故事、人物、技巧 三、靶心人思考邏輯 四、小說薩提爾冰山理論 五、小說舉隅 |
2019-12-24 2019-12-24 |
國語_國中 | 2 | 78 | 0% | 1. 教師能理解小說的核心元素：故事、人物、技巧。 2. 能藉由靶心人公式具體明確的分析小說架構。 3. 對於小說的寫作，能更具邏輯的引導學生。 |
1. 部分教師並未上研習系統報名，導致現場簽到與預估相差較大，講義數量需要補印。 1.榮哲老師講述十分生動，開場的引起動機太厲害了。 2. 原來以前讀過的小說可以有如此不同的看法，獲益良多。 3. 主辦單位辛苦了，但場地實在有點太遠了 |
| 12 | 10-1十二年國教課程綱要總綱暨國中國語文領綱轉化工作坊(108學年第一期) | 1. 十二年國教課綱總綱的重要內涵與特色 2. 國語文領綱課程實施重點 3. 國語文領綱素養導向課程設計示例(第一組) 4. 國語文領綱素養導向課程設計示例(第二組) 5. 國語文領綱素養導向課程設計示例(第三組) 6. 國語文領綱素養導向課程設計回饋分析 |
2019-10-19 2019-10-19 |
國語_國中 | 1 | 21 | 0% | 1. 藉由藉景物抒情文模組，結合領綱文本表述，教師能有系統脈絡的教學。 2. 以素養導向課程示例，分享課堂教學多元情境；與會教師能回校實作。 3. 為本市國語文課堂，培育種子實踐家。 |
1. 部分素養導向案例分享時較為倉促，下次可再延長課程時間。 2. 領綱內涵較缺乏雙向交流的過程，可再調整課程進行模式。 又是令人"飽足"的一次饗宴: 1.秋琴主任以記敘文模組為基底，再用寫作方式為架構，逐課分析，全面瞭解各課的不同呈現模式，再整合記敘文之教學目標，真是佩服主任的思路。 2.素珍老師和煒富老師的分享生動又豐富，特別是與寫作結合的部份讓我受益良多。 3.淑梓老師的"核心問題"教人深思教學的終極關懷應是在學生而非文本而已。 4.夥伴們腦力激盪，討論分享，釐清諸多疑惑，讓人歡欣。 5.胡椒餅真的很美味!謝謝郭老! 今天的研習內容豐富了我的心，也開啟了我的教學視野。 １、秋琴主任帶領我們在記敘文模組的架構下，從概覽到精讀應該要帶學生看文章的選材、敘述方式，以及此種敘述方式在文中可以達到何種效果。每次聽到主任的文本分析，真的是打從心裡讚嘆不已。文章的分析除了表層訊息的擷取外，還有怎麼帶學生看懂〈吃冰的滋味〉－文中的難得，聽完主任、耘婕老師、享旗老師的分享，真的是豁然開朗。除此之外，秋琴主任總是能帶領我們，以更高的視野來看教學的盲點。精闢的評析，真乃神人境界。 ２、素珍老師的分享，藉著學習策略的引導，讓學生上台寫出精鍊摘要，從段落引導到最後讀寫結合的教學，脈絡清楚。若非平時有深厚的文學底蘊薰陶，學生怎得寫出措辭優美的佳句。足見老師教學功力深厚。 煒富老師的教學很有條理，深入淺出的幫學生釐清教材內容，最後名人事例的分享足見用心。 淑梓主任所說的檢視學生的學習策略，教學重點的擇取、重組，以及是否扣合課綱，都值得人深思。我們的教學不就該讓學生遷移到其他類文，甚至生活情境嗎？淑梓主任所說的＂以文章為媒介，讓學生進－步探索某些問題＂真是－語驚醒夢中人。也許我該好好檢視自己給了孩子什麼。 郭老師的上課筆記做得超詳實，本人真的打從心裡佩服。謝謝郭老每次研習幫大家服務，你辛苦了。 謝謝寶珠老師的妙語如珠，坐在你旁邊真的收穫很多。 資質駕鈍的我，在這麼多神人級的講師、輔導團成員及實踐家面前，真的是自慚形穢。能和你們一起共學，是我人生中最幸運的事。謝謝你們帶給我的成長 看似邈不相干的文章，透過模組，每一次的文本分析都能夠有清楚的步驟和方法。 然而，即使知道架構，實際教學時的細節還是得在反覆對談中漸次清明。 謝謝秋琴主任一次又一次的帶領大家練習，將渾厚的功力一點一滴灌注於我們教學設計中！ 下午點教學設計示例則是一場對話。讓人身歷其境，窺見設計者的人格特質。 素珍老師以溫婉為模組，在每一個教學設計中看見師生的交流與關懷。 瑋富老師以條理為模組，看似一課分析，卻牽引進許多題材反覆印證，加強學生的概念。好似葉問的木人樁，看似重複，但學生在反覆練習下，遲早可以一個打十個。 淑梓老師則是功夫大師張三丰，提醒大家最厲害的招式，是從看似花俏的虛招中尋求核心。招式全忘，是成就個人絕招的開端。 能與神人同行，真的很好：） 謝謝各位神級教師以及前輩們的教導和討論，我今天又是收穫滿滿。星期六研習很辛苦，由衷感謝與佩服各位講師準備的課程和分享，謝謝您們。 種子實踐家的研習課程我覺得很有系統，比起以領域分派的方式，東參加一場西參加一場的點水式學習，種子實踐家對我來說才有實質上在教學變革的助益。這學期第一次段考，我自覺備課比較有方向（我用秋琴主任的講義架構準備），在課堂上的教學目標也比之前更清晰，更有效掌握學生的學習狀況，知道學生的反應或答案該如何調整。 謝謝老師們的帶領，真的很感謝。 以終為始 在學生既有的基礎上，清楚明白知道要帶學生到哪裡去。 語文教育說龐雜，可以很龐雜，但是一旦雜了，教學就容易支離破碎。 秋琴帶大家看的教學模組，是以文本表述方式為主軸，帶學生建構各類的表述能力，從能讀懂、聽懂，過渡到能說出、寫出。 而淑梓最後由核心問題出發的教學發想，則是帶我們去思考教師的教學設計如何引導學生去思考作者的寫作目的與文本核心。其中我認為核心問題不只是人生的啟發，也該去思考國文的學科本質。 素珍和煒富則帶領我們看到課堂實踐的風景，我們的課程設計是否貼合學生的需要？是否觸發學生的動機？是很棒的經驗分享。 也感謝今日討論過程中，每位伙伴的教學想法與回饋 |
| 13 | 輔導員增能 - 藉景物抒情模組與課文共備 | 一、學習重點 1. 文本取材 2. 寫作手法 二、學習模組 vs 備課用書 三、學習重點與藉景物抒情模組 四、文本共備： 1. 夏夜 2. 絕句選 3. 紙船印象 4. 故鄉的桂花雨 五、「記敘抒情」學習模組模組→讀寫結合【描寫、敘事、抒情】 |
2019-09-10 2019-09-10 |
國語_國中 | 1 | 30 | 0% | 1. 藉由藉景物抒情文模組，結合領綱文本表述，教師能有系統脈絡的教學。 2. 以素養導向課程示例，分享課堂教學多元情境；與會教師能回校實作。 |
共備的時間較為倉促，實屬可惜。 看似邈不相干的文章，透過模組，每一次的文本分析都能夠有清楚的步驟和方法。 然而，即使知道架構，實際教學時的細節還是得在反覆對談中漸次清明。 謝謝秋琴主任一次又一次的帶領大家練習，將渾厚的功力一點一滴灌注於我們教學設計中！ 下午點教學設計示例則是一場對話。讓人身歷其境，窺見設計者的人格特質。 素珍老師以溫婉為模組，在每一個教學設計中看見師生的交流與關懷。 瑋富老師以條理為模組，看似一課分析，卻牽引進許多題材反覆印證，加強學生的概念。好似葉問的木人樁，看似重複，但學生在反覆練習下，遲早可以一個打十個。 淑梓老師則是功夫大師張三丰，提醒大家最厲害的招式，是從看似花俏的虛招中尋求核心。招式全忘，是成就個人絕招的開端。 能與神人同行，真的很好：） 謝謝各位神級教師以及前輩們的教導和討論，我今天又是收穫滿滿。星期六研習很辛苦，由衷感謝與佩服各位講師準備的課程和分享，謝謝您們。 種子實踐家的研習課程我覺得很有系統，比起以領域分派的方式，東參加一場西參加一場的點水式學習，種子實踐家對我來說才有實質上在教學變革的助益。這學期第一次段考，我自覺備課比較有方向（我用秋琴主任的講義架構準備），在課堂上的教學目標也比之前更清晰，更有效掌握學生的學習狀況，知道學生的反應或答案該如何調整。 謝謝老師們的帶領，真的很感謝。 |
| 14 | 教學研究學習社群計畫 | 壹、教學專業研究社群運作 一、實施內容： 1. （析）會考試題趨勢分析、學生學習南點分析。 2. （備）議論文、說明文模組簡介，文本分析初探。 3. （說）議論文、說明文模組導入課程實作。 4. （觀）提問設計與問題分析。 5. （議）實作後檢討與回饋－－教學反思 二、施行方式： 1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 2. 因應108課綱推行，結合總、領綱宣講，以及素養導向課程設計。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「素養導向教學策略」、「學習模組素養導向課程設計」、「素養導向評量理念與應用」。 貳、新北市國文團來訪交流 一、新北市團務亮點簡報 二、桃園市團務亮點簡報 三、智慧國文課 四、議起上奏學習桌遊與寫作 |
2019-08-01 2020-01-31 |
國語_國中 | 8 | 84 | 0% | 1. 教師能熟悉108總綱與領綱的重要內涵，以及輔導團為本市教師現實推行之主軸。 2. 教師能理解議論文與說明文模組之架構，並體會共備的好處，結合校內專業社群運作。 3. 學習模組結合素養導向課程設計，並能於課堂上嘗試實踐。 4. 藉由跨縣市輔導團交流，擴展團務運作多元面向。 |
教學專業社群轉型勢在必行，部分未有教師專業社群運作之學校，可向輔導團申請服務，輔導員希望成為現場教師有力的夥伴。 1. 輔導員的議論文模組教學實例很受用。 2. 說明文模組結合應用練習、作者介紹與導讀，有效訓練學生閱讀能力。 3. 老師針對文本分析內容精闢，架構完善。 4. 課綱的講解精闢易懂，實作能更快理解其內涵。 |
| 15 | 「情境式」課程與教學設計工作坊：謝念慈校長 | 講題：學校推動實施母語教育：校長領導思維觀點 | 2019-04-11 2019-04-11 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
1. 本土語文不應該是第二語言，相反的他是第一語言。 1. 講師不斷的對本土語文教育的意義與目的提問，也不斷地讓團員門對這個主題反思。 2. 以第二語言的方式來理解與類比母語，並不恰當。 |
| 16 | 「跨領域」教學策略：呂佳樺老師 | 講題：從十二年國教課綱談如何跨界進行本土語教學 | 2019-05-09 2019-05-09 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：88.9%)(4分：11.1%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：88.9%)(4分：11.1%) |
1. 對本土語言文字的掌握度不足，以至於在翻譯練習的時候，多用華語思維。 1. 本土語文跨音樂領域的教學方式，很有趣。 2. 短詩翻譯成本土語言，也是很棒的方式。 |
| 17 | 「素養導向」教學評量之實務 溫明麗教授 | 1. 講師講課。 2. 分組討論。 3. 小組分享。 |
2019-11-28 2019-11-28 |
本土_國中 | 1 | 7 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(4分：14.3% 5分：85.7%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(4分：14.3% 5分：85.7%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(4分：14.3% 5分：85.7%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(4分：14.3% 5分：85.7%) |
1. 本土語文結合國際教育兩者乍看是相對的概念，不過，其實兩者是一體兩面。其中的可能性與重要性，不單單在商業行銷上，也應著眼在思想上... 1. 本土語文結合國際教育是很值得思考的議題。 2. 教授以文化行銷的方向來談論，也讓團員實際操作，令人印象深刻。 |
| 18 | 「跨領域」教學與實務-以國文課為例+全市公開課共備 呂佳樺老師 | 輔導員全市公開課共備 | 2019-09-19 2019-09-19 |
本土_國中 | 1 | 8 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
1. 跨領域課程設計十分耗時間，無法每一堂課都這麼做。應該推行一套可以真正落實在學科課程上的本土語文課程。 2. 以吃與製作為主題，需要連續好幾堂課，工程浩大。 3. 對於仍需在意進度的課程來說，就是困難。 1. 跨領域課程設計十分耗時間，無法每一堂課都這麼做。 2. 課程設計活潑，學生實作增加印象與成就。感。 3. 學生表達能力優良，查詢資料能力不錯。 |
| 19 | 「新課綱增能」本土語檢定實務分組指導 林淑期老師 楊世玲老師 | 分組教學指導 | 2019-11-14 2019-11-14 |
本土_國中 | 1 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(4分：10% 5分：90%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(4分：10% 5分：90%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(4分：10% 5分：90%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(4分：10% 5分：90%) |
1. 同一時段兩位講師，分散團員人數，雖然有利學習，但是少聽了另一個語言的課程，有點可惜。 1. 分組指導相當不錯。 2. 講師也很專業。 |
| 20 | 「沉浸式」教學策略與實務 范姜淑雲老師 | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
2019-11-21 2019-11-21 |
本土_國中 | 1 | 9 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
1. 這樣跨領域的課程，需要一個團隊不停的討論，輔導團應該可以成立這樣的社群，但是時間很難抽出來。 1. 老師的主題式課程相當有趣，也很有意義。 2. 以本土語言分組學習與分享，效果很好。 |
| 21 | 「主題式」教學策略-謝念慈校長 | 1. 講師提問。 2. 團體討論。 3. 個人發表意見。 |
2019-12-12 2019-12-12 |
本土_國中 | 1 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(4分：8.3% 5分：91.7%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(4分：8.3%； 5分：91.7%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(4分：8.3%； 5分：91.75%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。4分：8.3%； 5分：91.75%) |
1. 大家的分享非常好，尤其是達海校長比喻的那個故事，金雀花。 2. 大家對自己正在做的事沒有懷疑，非常好。 1. 以負面的提問，激發團員的反省力， 2. 經過思辨的過程，更能澄清迷思的概念。 |
| 22 | 踏查活動--桃園三坑老街(上) | 1. 農場踏查。實地觀察客家植物。 2. 導覽三坑人文特色。 |
2019-12-19 2019-12-19 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
1. 早上為農場踏查，參觀了當地的農場，認識了一些本土野生植物、台灣土狗的辨認、日常實用的蔬菜本土語的說法，配合影片拍攝，這樣很有意義。 2. 沒有預先擬定拍攝腳本，只是全程錄影，增加後製時間，更糟的是....只能處理壓縮影片，沒有配合的設備可供使用。 1 本來要去苗栗南庄，後來改在桃園三坑，不但路程更近，最重要的是，我們本來就應該從桃園本地開始認識才對。 |
| 23 | 踏查活動--桃園三坑老街(下) | 1. 三坑老街文物踏查。 2. 製作導覽紀錄短片。 |
2019-12-19 2019-12-19 |
本土_國中 | 2 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：1005%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
1. 可惜三坑古厝青錢居，因屋主不肯讓他變成古蹟，現在修的亂七八糟，屋頂傾斜，還搭鐵皮屋，真是太令人痛心了... 2. 拍攝技巧需再熟練，與拍攝物的距離拿捏稍不OK。 三坑老街踏查，參觀了黑白水，與自然公園，認識了三坑特殊文化的由來與建築特色，配合影片拍攝，這樣很有意義， |
| 24 | 龍潭客家文化踏查 | 1. 參加老茶廠導覽。 2. 實地參觀。 3. 行前預備知識。 |
2020-07-09 2020-07-09 |
本土_國中 | 2 | 15 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：90%； 4分：10%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1.地點一再修改，行前預備知識的時間不足，較難深入重點。 2.本為產出多媒體教材而規劃的行程，因為設備問題而無法完善，有點可惜。 1. 實地走訪，方之先人的智慧與辛勞。 2. 更激發文化傳承的使命感。 |
| 25 | 英語領綱及素養導向教案產出 | 綉敏老師以社群的方式帶領輔導團員，依據108課綱產出英語素養導向教案。 | 2019-08-26 2019-08-26 |
英語文_國中 | 2 | 5 | 0% | 輔導團內形成學習社群，專題研討共備設計教案進行公開授課，並後製教學影片上傳輔導團網站作為示例分享。 | 無。 藉由講師的帶領，更了解素養導向課程設計的方向。 |
| 26 | 國中英語社群備課、觀課與議課規劃 | 敦聘教育部國民及學前教育署培育之十二年國民基本教育課程綱要種子講師宣導十二年國教總綱及英語文領域社群備課、觀課與議課規劃。 | 2019-10-07 2019-10-07 |
英語文_國中 | 1 | 47 | 0% | 培訓教師落實十二年國教課綱實質內涵，轉化核心素養之課程與教學。 | 無。 對於備觀議課的準備更加熟悉。 |
| 27 | 國中十二年國教英語文學習領域課程綱要轉化工作坊 | 運作內容：敦聘教育部國民及學前教育署培育之十二年國民基本教育課程綱要種子講師宣導十二年國教總綱及英語文領域課程綱要，以學習社群運作之模式帶領與會英語教師實作，增進教師的課綱知能，提升教師教學品質。 | 2019-11-23 2019-11-23 |
英語文_國中 | 1 | 30 | 0% | 一、增進英語文教師對於十二年國教總綱及英語文領綱之認識。 二、培育市內英語教師轉化領綱的能力，並能有實作產出。 |
無。 可以知道如何將課綱轉化為實際運用的課程，例如教師要能實際運用校內外資源，進行觀察、探究、實作等教學活動，並且運用測驗、觀察、問答及面談、檔案等多元評量的方式，重視學生在知識、能力、態度上，與實際生活的連結。 |
| 28 | 素養導向試題編製 | 協助團員增能並進行素養導向試題編製 | 2019-10-26 2019-10-26 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 提供試模擬測驗優良試題。 | 無。 從優良試題中選出適合的題目並修改成試模擬測驗題目。 |
| 29 | 數學奠基二期活動師培訓1 | 透過講師指導與教具的使用，參加的老師可以從操作中了解奠基模組的意義。 | 2019-03-14 2019-03-14 |
數學_國中 | 1 | 36 | 0% | 上網報名的老師很踴躍，講師與學員的互動，激盪出熱烈的討論。 | 輔導團活動師講師的培訓刻不容緩，這次在市內只有辦一場，爾後可以多辦一場。 學員參加很踴躍，透過教具的操作，更能體會數學奠基進教室的真諦。 |
| 30 | 數學奠基二期活動師培訓2 | 三個數學奠基模組透過講師及教具輔助上課，上課的老師互相討論及操作起來得心應手。 | 2019-03-21 2019-03-21 |
數學_國中 | 2 | 36 | 0% | 上網報名的老師很踴躍，講師與學員的互動，激盪出熱烈的討論。 | 輔導團活動師講師的培訓刻不容緩，這次在市內只有辦一場，爾後可以多辦一場。 學員參加很踴躍，透過教具的操作，更能體會數學奠基進教室的真諦。 |
| 31 | 國中十二年國教數學學習領域課程綱要轉化工作坊_補訓 | (一) 增進全市數學教師對十二年國教領綱精神與內涵的認識與理解。 (二) 培育與會教師成為種子講師，爾後能於各自服務學校宣導領綱，帶領校內教師實作、討論、反思。 (三) 增進與會教師產出領域素養導向之教學設計與實施的相關案例，擴增課程與教學資源之推展。 |
2019-03-30 2019-03-30 |
數學_國中 | 3 | 85 | 0% | 第三場數學領綱補訓結束，參與總人數達340人左右，占全市數學老師二分之一以上，成效還算不錯。 | 研習時間有限，總綱及領綱的說明與實作總有不足之處。 透過輔導團辦理數學領綱研習，全市數學老師對於總綱及領綱內涵有深刻的體認。 |
| 32 | 教學研究學習社群_生根計畫1 | 函數如何定義及其在日常生活如何應用。 | 2019-04-18 2019-04-18 |
數學_國中 | 1 | 16 | 0% | 透過數學問題討論，讓學員了解數學定義，使得觀念更加清楚。 | 課程上可以加入更多多媒體或較具，可以使課程更加生活化、生動。 辦在市區學校，學員在交通上方便。針對課程內容，學員也不斷提出問題，一起思辯。 |
| 33 | 數學領召研習-數學奠基進教室共備工作坊 | 透過數學奠基模組帶領老師們如何將數學活動帶入課堂。 | 2019-04-11 2019-04-11 |
數學_國中 | 1 | 60 | 0% | 下個年度將排入其他奠基模組單元和課室結合。 | 課程教材事前可以準備更周延。 學員反應熱烈，希望其他研習也能加入數學奠基進教室的共備單元 |
| 34 | 教學研究學習社群_生根計畫2 | 一元二次方程式與二次函數圖形的結合，了解解方程式可以從代數的角度，也可以幾何學的角度切入。 | 2019-05-09 2019-05-09 |
數學_國中 | 2 | 13 | 0% | 配合108課綱,課程講解的方式可以從教具操作切入,讓一元二次方程式可以更生活化。 | 這場研習講的不錯，報名研習的人數還可以加油，可以多多宣傳。 學員了解到解方程式也不一要用配方法，可以從函數的角度去解釋根的產生在x軸上的意義。 |
| 35 | 教學研究學習社群_生根計畫3 | 透過道具來瞭解相似形的原理讓學員學到相似的兩個多邊形對應邊與對應面積的關係。 | 2019-06-06 2019-06-06 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 配合108課綱,課程講解的方式可以從教具操作切入,讓一元二次方程式可以更生活化。 | 這場研習講的不錯，報名研習的人數還可以加油，可以多多宣傳。 學員在上課中瞭解到相似形透過較具輔助說明，更能讓學生從活動中吸取知識。 |
| 36 | 107學年度素養導向試題競賽計畫 | 1.精進教師多元評量能力，提升教師能力指標、一綱多本之概念。 2.優良試題掛置輔導團網頁，整合集體智慧，資源交流共享。 |
2019-06-07 2019-06-21 |
數學_國中 | 2 | 20 | 0% | 透過優良試題命題競賽，建立桃園模擬試題題庫，當題數夠多時，將有利於未來全市試模擬施測。 | 由於繳件狀況尚可(共34件)，且有部分學校的命題偏難，較缺乏多元評量內涵。另外題幹敘述過長，會增加學生閱讀負擔進而影響作答。 各校老師透過試題命題競賽活動可以激發老師的創造力，對於優良試題評選出可建立成為桃園市數學題庫。 |
| 37 | 數學領域召集人專業增能培訓實施計畫 | 1、奠基進教室教案分享-地毯工廠 2、奠基進教室教案分享-脫形換骨原形畢露 |
2019-09-19 2019-09-19 |
數學_國中 | 1 | 60 | 0% | 教師能了解並轉化成自己教學的授課素材。 | 活動辦理前人員配置應更加充足，以免報到與活動會場無法妥善人力配置。 教案分享很能契合108素養導向教學的內涵，希望能有更多的機會了解新的教學素材。 |
| 38 | 108學年度分區聯盟交流暨教學研究學習社群1 | 1、了解課綱素養的定義 2、了解奠基進教室教案的精神及注意事項 3、補光捉影教案的分享及分析 4、小組分組進行教學共備 |
2019-09-26 2019-09-26 |
數學_國中 | 1 | 24 | 0% | 學員能了解奠基進教室的精神並加以應用 | 在課程產出的部分大多數老師尚未有想法，希望下次能有好的成品。 奠基進教室的推動有效協助教師授課增添學生學習動機，又不耽誤課程的進度，希望共備能有更多的產出。 |
| 39 | 108學年度分區聯盟交流暨教學研究學習社群2 | (1) 讓社群教師了解奠基進教室教案審查的五大向度。 (2) 小組共備教案，並透過檢核教案是否符合五大向度的方式，修正教案內容。 |
2019-10-24 2019-10-24 |
數學_國中 | 2 | 12 | 0% | 此次社群運作更加的能了解奠基進教室教案的設計方式，透過小組共備的方式，大家都能相互合作並提供不同教學觀點，在教師彼此授課的專業度提升是有幫助的。 奠基進教室的五大向度介紹，其實是有助於教師在教案設計時成為判斷準則，可以收斂教案的設計範圍。 |
以往教師因為沒有檢核教學的機制，其實大家大多是自己備課、自己摸索要怎麼教學，其實常常看不到自己的盲點。 有社群共備的機制，其實教師已經開始打開了教室的大門。社群的成員間有一定的信賴程度，故其實在共備再打開大門這一環，是非常有利教師成長的。 首先，楊凱琳教授介紹奠基進教室教案審查的五大向度分別為引動思考原則、營造數學感原則、共建數學原則、診斷介入原則、單元設計滲透原則。透過影片”偵四物語”的分享，讓社群教師自行思考影片中哪裡有符合五大向度後，再與教授對話的方式更加清楚整個脈絡。 接著社群教師依照其授課班級的年級分成三組，分別與楊凱琳教授共備教案，並看看是否有可修正的地方，期待下次社群運作能進行小組分享。 |
| 40 | 108學年度分區聯盟交流暨教學研究學習社群3 | 1、小組分享前兩次共備藉由奠基進教室的精神所產出的各年級教案。 2、楊凱琳教授分別指導各年級教案改進方向後，小組分別上台報告分享給其它小組，藉此完備教案內容。 |
2019-12-19 2019-12-19 |
數學_國中 | 3 | 11 | 0% | 完成一個良好的教案自己一個人的話往往絞盡腦汁，且看不見自己的盲點，但本社群在很有信任關係的情形下大家都願意分享、一起評論思考怎樣更完善，這是一個很優質的共備。當每組都提供1時，三組互相討論後就獲得超過3的價值。 | 奠基進教室的共備整體而言大家都積極分享及共建，效果良好。 對於七年級學生而言，液體重量百分濃度的概念是很抽象，沒有那麼好親近的名詞。透過黑白棋具體物的出現，詢問黑棋佔全部棋子比例的表示法，學生很快就能上手並表示成分數形式，學生只要會將分數轉成百分比例表示法，便完成這堂課很重要的環節。接著引入物質重量(溶質、溶液)的數字時，學生能夠自動與黑白棋的情境連結起來(黑棋->溶質、黑+白棋->溶液)，再著將濃度的概念對照成黑棋所佔的百分比例，學生便可以快速連結。 八年級下學期開始出現大量的幾何問題，本工作坊八年級的教案設計單元為全等三角形的切入，主要步驟為探討三角形的結構，逐步引導學生如果希望拚出和老師手上一樣的需要幾種條件，探討中透過具體物吸管拚接，讓學生逐步了解為什麼全等三角形只需要三個條件即可。 九年級的課程主要為透過Hi-teach的協助，讓學生感受圓與圓的關係為連續型移動，所產生出的關係分類。楊凱琳教授建議在名詞引入前，可以讓學生以小組的形式自己畫出許多種不同關係的兩圓，這樣在引起動機及學生自身構造知識分面會比較強烈。 |
| 41 | 輔導員專業成長之三期活動師培訓1 | 第一堂:捕光捉影、如影隨形 第二堂:蓋樂牌 第三堂:將軍與傳令兵 |
2019-11-28 2019-11-28 |
數學_國中 | 1 | 21 | 0% | 教師學習反應活絡，整體上課品質優。 | 三期活動師因為較多教師已有相關證書，參與人數比預期的少，未來考慮辦理四期活動師。 活動師的教材內容可以契合九年級相似形以及七年級的三視圖，有效的協助教師課程的活化。 |
| 42 | 輔導員專業成長之三期活動師培訓2 | 1、大家一起來數 2、骰子遇到疊疊樂 3、合縱連橫 |
2019-12-12 2019-12-12 |
數學_國中 | 2 | 20 | 0% | 教師學習反應活絡，整體上課品質優。 | 三期活動師因為較多教師已有相關證書，參與人數比預期的少，未來考慮辦理四期活動師。 大家一起來數可以搭配九年級統計課程的延伸，骰子遇到疊疊樂則為機率論的延伸，整個內容十分有趣，有助於課程的活化教學。 |
| 43 | 輔導員專業成長之奠基進教室教案分享 | 由本團輔導員李慧玲老師分享奠基進教室醉金教案內容_脫型換骨如影隨形為本團團員增能。 | 2019-09-05 2019-09-05 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 團員增能有效，期待各自將增能內容帶回各自學校，以發揮其最大效益。 | 無 八年級四邊形間的包含關係一直是學生容易搞混的一個地方，透過教具的操作及活動的鋪陳，學生得以正確了解包含關係。 |
| 44 | 108下學年度分區聯盟交流暨教學研究學習社群1 | 第一場次工作坊第一個主題為摺紙一刀剪介紹，了解一刀剪的定義為透過多次對摺後，在剪刀不能轉彎僅能剪一刀的情況下，攤開後形成指定圖形。首先為LOVE的剪出，再著依序為一刀剪愛心的探討、一刀剪星形、一刀剪貓咪。 第二個主題為哥倫布方塊，首先透過六張色紙嵌合的方式，作出一個基本款正六面體，接著製造出一個角為內凹四面體，進而作出哥倫布方塊，除了考驗小組之間的堆疊默契外，亦能探討體積問題。 |
2020-02-17 2020-02-17 |
數學_國中 | 1 | 12 | 0% | 透過摺製的方式，使學生了解幾何的不同面向，教師授課方式能有所轉化。 | 無 這次的研習是在寒假開學前的共備，這是一個屬於教師自發性的研習，每個人都收穫滿滿的結束課程，讓人感覺到教學現場教師有一批人正默默的改變教學方式，很期待108課綱後所產生的教學新風貌。 |
| 45 | 108下學年度分區聯盟交流暨教學研究學習社群2 | 摺紙工作坊第二場主要為正四面體與正八面體的探討。 1、從會考試題中，透過中垂線性質，談起正四面體的摺製。 2、影印紙的長寬比為√2:1，為什麼要定義這樣的邊長比呢?透過推論來理解影印紙的邊長比。 3、透過影印紙及模板，實作正四面體與正八面體。 4、探討正四面體與正八面體的兩面角(高中課程引入)。 |
2020-02-17 2020-07-01 |
數學_國中 | 1 | 12 | 0% | 在國三時有談論柱體與椎體的單元。在錐體授課時，雖較未多加琢磨正四面體的探討，但是如果教師能當場利用A4紙示範簡易的正四面體摺紙，在課程上必定是很吸睛的一件事情。透過這樣的引起動機，老師可以進一步協助學生複習正三角形的性質、中垂線性質，這樣的方式能有效協助教師教學。 正八面體的摺出課程上不一定學生都要會摺，但是可以探討正八面體的點、線、面數量，亦可協助學生理解立體圖形不一定只有柱體、錐體兩種樣貌，還可能存在不同的立體圖形，協助學生拓展視野。 |
無 正四面體及正八面體的探討因為空間感較超出國中生的能力，故在國中課本上不多做著墨，但是透過摺紙的方式摺出，學生能透過具體物了解正四面體及正八面體的樣貌，方便國中生感受立體圖形。 正八面體因為摺痕較為複雜一點，故在國中課程如果要給學生實作時，需要注意學生最後收摺時容易遇到困難，可能課前需要訓練小助教的方式進行，以利授課進度的順暢。 |
| 46 | 108下學年度分區聯盟交流暨教學研究學習社群3 | ★摺紙鑲嵌 (1)教師展示各式各樣摺紙鑲嵌作品，並先讓學員操作1*1的鑲嵌作品。 (2)透過1*1鑲嵌作品山、谷線的變化，認識前川定理。 (3)學員繪製1*2鑲嵌摺痕並摺出作品。 (4)學員繪製2*2鑲嵌摺痕並摺出作品。 (5)改變原鑲嵌的對角線摺法，做出更具立體感的鑲嵌零件。一人提供兩個元件，完成大型作品。 ★勾股收納盒 (1)認識勾股收納盒原理。 (2)了解不同勾、股所拼出的不同勾股框。 (3)完成立體勾股收納盒。 |
2020-06-07 2020-06-07 |
數學_國中 | 3 | 11 | 0% | 摺紙鑲嵌的作品，因為元件的規律性、重複性及作品展示具備美觀，大多數學生應該會有所期待感，但是在完成這些作品前學生需要具備畫線對稱圖形的能力，在做中學的方式便引入該堂課程了。 勾股定理在課程上學生大多數操作A^2+B^2=C^2的運算，雖然是幾何的課堂，但是操作幾何的內容卻是少了許多。摺紙課程的引入能讓學生動手操作幾何的數據，進而製出勾股互那框、勾股收納盒，課堂的趣味性增添不少，可以有效引起學生的好奇心。 |
無 大家假日一起學習一件事情是令人感動的，代表著現場的我們都很想為教育做些努力，想要持續精進自己，能遇到一起努力的人真的很感動。 |
| 47 | 108下學年度分區聯盟交流暨教學研究學習社群4 | ★菱形十二面體 (1)何謂「菱形十二面體」？ (2)構造菱形十二面體。 (3)影印紙的白銀比例。 (4)菱形十二面體與填充八面體。 (5)填充八面體與正八面體。 (6)A4菱形十二面體組裝。 ★紙編立方體 (1)紙編立方體初探-紙編正六面體。 (2)四條紙編立方體。 (3)紙編莫利六面體與立面化八面體積木。 |
2020-07-10 2020-07-10 |
數學_國中 | 4 | 11 | 0% | 在國中課程探討幾何大多為平面幾何，空間幾何的部分主要是高中在著墨，能透過摺紙的方式讓學師感受空間的立體圖形，是一個很不錯的方式。 編織的過程是比較難步驟化，大多以靠經驗及口述，如何讓一個班級學生上課有效率、效果，老師本身需要非常掌握教材，也需要訓練小老師，這是一堂很有挑戰的課程。 |
無 這是最後一場次的摺紙共備課程，從開始的摺紙一刀剪、哥倫布方塊到正四面體與正八面體的探討、勾股收納盒、摺紙鑲嵌，最後這場紙編立方體、菱形十二面體，每一堂課堂堂精彩，都令人著迷在紙的藝術。 常常思索如何將所學融入課程，讓課堂上的每個孩子眼睛是發亮的，而不是閉上眼不學習，但了解要像李政憲老師使用的如此出神入化，我想還有很長的探索、轉化期教師必須自己內化，進而變成最適合自己的教學課程。 |
| 48 | 108-2數學領域召集人研習-土壤教學心法初階講座 | 1、數學輔導團召集人開場 2、介紹學生學習時的感官認知層次 3、教學訊息設計原則介紹-SOIL 4、教學簡報與商業簡報差異 |
2020-04-30 2020-04-30 |
數學_國中 | 1 | 52 | 0% | 本次研習為本輔導團第一次嘗試線上研習，有效解決因疫情問題，無法實地辦理活動的困境。 | 本次線上研習遇到講師播放影片時，研習者沒有影片聲音的問題，如果未來持續使用線上研習方式辦理，需要解決這個困境，以提高研習品質。 1、教授所傳授的學生學習認知需注意事項，有助於授課時掌握學生學習心理。 2、能有效提生簡報設計時的美感。 3、看見不同的教學觀點。 |
| 49 | 素養導向評量 | 1、素養評量介紹 2、從歷屆考題了解素養評量是什麼? 3、數學素養的展現-PISA試題介紹 4、2021PISA模擬試題介紹 |
2020-05-21 2020-05-21 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 1、有效協助輔導員了解素養命題的內涵 2、PISA引領全世界數學命題的方式，輔導員能有效了解數學命題的趨勢變化。 |
無 108課剛強調素養，除了素養課程設計，再來應該就是素養評量命題，在課綱推動的開始，很開心能了解素養評量議題。 |
| 50 | 輔導員專業成長之四期活動師培訓 | 活動師四期奠基模組授課如下: 畢氏定理拼板遊戲、到世界去旅行、多米諾酒莊、猜猜我「四」誰、發現水面的秘密、尋寶遊戲-平衡大作戰 |
2020-05-03 2020-05-03 |
數學_國中 | 1 | 9 | 0% | 課程內容豐富充實，若疫情穩定可以辦理全市的四期活動師工作坊，讓更多老師教學精進。 | 無 1、講師授課精采，能有效講授內容使學習者轉化為自己的思緒。 2、四期模組的開課能使教學上的彈性更加多元。 |
| 51 | 輔導員專業成長之四期活動師培訓-桃園場 | 活動師四期奠基模組授課如下: 畢氏定理拼板遊戲、到世界去旅行、多米諾酒莊、猜猜我「四」誰、發現水面的秘密、尋寶遊戲-平衡大作戰 |
2020-07-15 2020-07-15 |
數學_國中 | 1 | 18 | 0% | 第一線教師整體學習感受良好，且大多願意於課堂上實施。 | 研習參加人數較預估少，未來考慮多發公文或透過網路力量宣傳。 1、期待下一次的研習，更期待於教學現場的實施。 2、第一次參與且因講者的清晰說明、實驗操作、幽默風趣，使我數學專業更加延伸。 |
| 52 | 國中社會學習領域素養導向評量理論實作工作坊暨優良試題甄選計畫 | 社會科及跨領域素養導向的教學與試題 | 2019-02-11 2019-04-29 |
社會_國中 | 2 | 70 | 0% | 研習時幾乎沒有人在滑手機，大家專注聆聽，並提問，下課休息時間，許多學員繼續追著講師討論，有些學員則是讓講簽書，並且交換意見，成效良好。 | 在燒腦的研習之中，下次要提供學員更多的點心，增加能量。 學員表示看到這麼熱血的校長及老師好感動，研習時頻頻落淚，願意回去設計素養導向的課程及考題 |
| 53 | 社會領域團員專業成長 | 新課綱與素養導向的教學 | 2019-02-01 2019-06-30 |
社會_國中 | 3 | 90 | 0% | 面對數位化的時代來臨，學生的學習喜好及方式有很大的轉變，期許大家不斷的精進，成為斜槓老師，好付應各種挑戰。 | 社會科老師對於科技比較不熟稔，需要花時間耐心的指導。 能學習不同的領域的知識，提高自己的教學能量，對於未來進行跨領域的教學，很有幫助。 |
| 54 | 社會領域教師研究社群 | 1.如何成為動畫達人 2.素養導向的課程設計及撰寫 3.團員撰寫教案並修訂 4.彈性課程的設計 |
2019-02-01 2019-07-31 |
社會_國中 | 4 | 150 | 0% | 產出教案，過程痛苦，但卻很有成就感，對於素養導向的課程設計，更深入的了解，有助於未來教學的實踐。 | 時間較短暫，討論時間不夠，很可惜！ 實作的增能工作坊，對新課綱更加了解，面對未來的挑戰，比較有把握！ |
| 55 | 社會領域召集人增能研習 | 1.從社會領域的課程意識到素養導向教學設計 2.社會科教學的探究與實作 3.因應12年國教之素養評量與示例 |
2019-09-01 2019-12-22 |
社會_國中 | 4 | 150 | 0% | 應該12年國教新綱的實施，教師有更多的了解，在開始改變教學及從事素養考題方面，有很大的成效。 | 因應私校教師無法報名，因此改在單一認證平台開課，然而宣導不足及平台不夠視覺化，導致許多老師不會報名，不僅平日我們忙於接電話指導，甚至有些教師臨時來會場，造成增加午餐及相關用品準備的時間增加。 1.參與學員表示獲益良多，除了了解新課綱外，教學時更知道如何引導學生有問題意識。 2.了解素養導向的考題並且運用在課堂上，讓學生未來面對素養考題不害怕 |
| 56 | 專業成長 | 智慧教育觀點，成就學生智慧/ 如何觀議課 彈性課程的規劃 |
2019-09-01 2020-01-24 |
社會_國中 | 3 | 60 | 0% | 桃園市在設備上不斷的更新，但若教師們沒有使用，浪費寶貴的資源，很可惜！這一系列研習，讓教學們能熟悉並運用這些智慧設備，教學事半功倍，為本市達成科技領航教育盡力。 | 仍然有些學校尚未更新設備，因此學員學了無用武之地。未來，希望各校能逐漸建立智慧教室。 1.數位時代的來臨，要讓軟體設備協助我們，教師能更有智慧的教學。 2.更清楚108的備觀議課流程及進行注意事項。 3.提供彈性課程更豐富多元的操作方式。 |
| 57 | 教師專業社群 | 1.試模擬測驗討論。 2.發展素養導向的課程設計。 3.共備與課程發想。 |
2020-03-24 2020-07-07 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 讓大家常常聚在一起，強迫每一個空出完整時間，共同備課，並討論教學上的事，產出作品，夥伴們覺得很有成就感。 | 有時一開始，夥伴們會聊學校的事，才慢慢進入主題，以致於時間拖太晚，日後大家應該要比社群開始時間早到，才不會影響討論時間。 1.透過討論考題及爭論觀點來達成共備，很有果效。 2.平常很難找到志同道合的夥伴一起共備，很珍惜一起討論的時光。 |
| 58 | 輔導團員專業成長 | 1.熟悉新課綱。 2.科技融入教學。 3.議題融入教學。 |
2020-02-20 2020-07-18 |
社會_國中 | 3 | 90 | 0% | 教師學會科技教學，讓孩子學習更容易，利用大數據來診斷學生的學習盲點。 | 大數的演算是很大的能量，但教師們對於新的東西，多少有點排斥，要教師們願意開放自己，學習新的科技，仍需花點時間。 面對AI時代的來臨，使用科技學習是一趨勢，尤其新時代的學子，電子科技已成為生活的一部分，教師們應加緊步伐，跟上時代，適時將科技融入教學，以達成更好的成效。 |
| 59 | 教師專業社群 | 1.在地化課程踏查。 2.素養導向的課程設計。 3.探究式教學。 |
2020-03-03 2020-07-07 |
社會_國中 | 3 | 100 | 0% | 透過實作及互相討論，夥伴們在做中學，體現新課綱的精神。 | 由於疫情關係，時間稍有變動，打擾既有課表，有點可惜！ 對於新課綱的內涵與其課程設計更加了解。 |
| 60 | 【學習社群】2019.2.22 十二年國教自然領綱宣講與課程轉化 | 講師針對十二年國教自然領綱進行團內宣講，強化團員對於領綱之認識。 | 2019-02-22 2019-02-22 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 團員對於自然領綱內容的熟悉度提升，有助於後續進行課程轉化與教學設計。 | 無。 雖然之前對於領綱已有基礎的了解，但是透過這次研習，更能了解如何進行課程設計。 |
| 61 | 【學習社群】2019.3.8 生物科共同備課－生殖與遺傳 | 透過團員的專業討論與共備，精進教師教學品質。 | 2019-03-08 2019-03-08 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 透過共備過程，原本的課程規劃有了更聚焦的教學目標與流程，對於教學品質的提升有明顯成效。 | 無。 能夠和伙伴們一起討論課程，不管是對於主講者或是共備者，皆能有所助益。 |
| 62 | 【學習社群】2019.3.15 生物科觀議課－生殖與遺傳 | 透過實際授課的過程，檢視先前共備的成效。 | 2019-03-15 2019-03-15 |
自然_國中 | 1 | 20 | 0% | 學生在跑台過程中，表現高度的學習興趣。 | 學習單上的問題可以再少一些，讓學生在討論時更聚焦。 演示教師的課前準備相當用心，提供很多器材和設備供學生觀察與操作。 |
| 63 | 【專業成長】2019.3.22 水中生物實驗準備與規劃－配合海生館數位典藏平台之應用 | 講師分享水中小生物的培養技巧和海生館的相關數位資源。 | 2019-03-22 2019-03-22 |
自然_國中 | 1 | 13 | 0% | 了解水生小生物的培養技巧，對於生物老師在進行該課程的有很大的幫助，可解決相關活體不易取得的困境。 | 講師提到目前海生館正在開發透明魚骨標本之製作，製作流程已可壓縮在半天的時間內完成，未來將規劃開辦相關研習供本市教師參加。 每次要帶水中小生物的觀察實驗，最困擾的就是水樣的取得，常常找了一節課都沒看到什麼生物，對於師生來說都是很沮喪的事。若能自行飼養相關活體，相信學生在該實驗單元會觀察得很盡興！ |
| 64 | 【專業成長】2019.3.29 植物封膠標本製作與保存 | 實作蒲公英封膠標本製作，學習植物標本之製作技巧。 | 2019-03-29 2019-03-29 |
自然_國中 | 1 | 14 | 0% | 透過封膠標本製作，對於相關流程和細節有進一步的了解，未來在教學現場可實際應用。 | 本次研習使用外面的場地，因該單位事前協調不充分，造成本研習在較為克難的場所進行，未來應避免發生類似情形。 蒲公英的封膠標本製作應該是最難製作的標本之一，透過講師無私的分享，能夠知道其中的「眉角」，真是太棒了！ |
| 65 | 【領召研習】2019.5.10 素養導向課程設計與實作 | 1. 講師宣導自然領綱內容。 2. 進行學習表現課程之實作。 |
2019-05-10 2019-05-10 |
自然_國中 | 1 | 55 | 0% | 透過實作課程以及講師的提問，現場教師對於新課綱的自然科活動設計有進一步的了解。 | 本次課程設計以生物科為主，未來擬開設以理化或地科為主的課程設計。 講師的提問功力深厚，能引導聽者做進一步思考，值得我們學習並應用在自然科教學現場。 |
| 66 | 國中自然學習領域素養導向優良試題甄選計畫 | 針對全市國中教師進行自然科素養導向命題競賽，廣徵優良試題做為全市典範，進而提升教師命題能力。 | 2019-01-28 2019-06-30 |
自然_國中 | 1 | 48 | 0% | 全市共有33件作品，合計48名作者，部分試題已具備素養導向命題之精神。 | 自然科命題競賽已停辦多年，今年恢復辦理並融入入素養導向元素。部分學校直接以校內段考試題進行送件，且未能符合素養導向精神。明年度將進一步要求命題格式，請出題者分析各試題所要評量之學習內容、學習表現，以引導教師命題能朝素養精神邁進。 無。 |
| 67 | 【領召研習】2019.6.14 行動展示盒介紹與教學案例分享 | 1. 認識行動展示盒的種類與內容。 2. 教學案例實際教學應用。 |
2019-06-14 2019-06-14 |
自然_國中 | 1 | 38 | 0% | 講師的教學示範活動相當有趣，與會學員皆能投入實作活動，對於行動展示盒的應用有進一步的認識，對於未來的教學實作幫助很大。 | 本次研習時間適逢多所學校的選書會議，導致出席率比以往領召研習的出席率稍低一些。 行動展示盒的內容豐富，且有專門單位進行出借和維護，是相當實用的教學資源！ |
| 68 | 【學習社群】2019.9.20 以標準本位評量架構發展自然科學素養導向命題 | 108課綱強調素養導向之教學與評量，本研習說明如何以標準本位評量為架構，進行自然科之素養導向命題。 | 2019-09-20 2019-09-20 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 讓學員對於素養導向評量之要素與技巧，能有基本認知。 | 本研習之內容主要是以理論為主，後續若能進行實務操作，印象將會更為深刻。 利用現有會考試題做為範例，讓我對於素養導向命題之方向更為清楚。 |
| 69 | 【學習社群】2019.10.4 物理科教材教具工作坊 | 兩位講師分別帶來簡單電路實驗和素養導向教學設計，兼顧理論和實作。 | 2019-10-04 2019-10-04 |
自然_國中 | 1 | 10 | 0% | 本研習提供教師動手做的課程設計，對於教師結合課本知識和探究實作有所助益。 | 部分電學相關的內容較為艱深，後續可開設相關研習持續增能。 理化課本裡的內容偏重知識層面，對於生活上的應用和實踐較少涉及，透過本研習讓我更加了解如何將生硬的知識進行實踐，相信對於學生的學習將更有幫助！ |
| 70 | 【領召研習】2019.10.19 落實國中基礎實驗教育實作工作坊 | 本研習搭配自然科非專長授課教師研習，讓老師根據所需選擇物理、化學或生物實驗之課程，精進教師之動手做實驗能力！ | 2019-10-19 2019-10-19 |
自然_國中 | 2 | 69 | 0% | 參與學員皆展現高度之興趣與學習動機，並有效提升「非本科專長」之實驗教學能力。 | 物理科之研習內容包含部分生活科技，若要回原校實際操作授課，可能需要與生活科技教師協同合作。 感謝講師帶來突破、創新的實驗設計，讓原本的課本實驗變得更加精緻。 |
| 71 | 【專業成長】2019.10.20 落實國中自然科學實驗教育實作工作坊 | 以國中化學實驗為基礎，帶領學員實際體驗新的實驗設計和新的教具設計，進而比較其教學效果之差異。 | 2019-10-20 2019-10-20 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 學員使用重新設計過的實驗流程和教具，實際操作課本上的自然科實驗，並獲得更好的觀察效果，有助於提升教師之教學成效。 | 無。 講師帶來的實驗設計讓原本的實驗產生更棒、更清楚的效果，獲益良多！（例如：電解水實驗+空氣砲） |
| 72 | 【專業成長】2019.12.13 CoSci科學模擬與素養導向教學運用 | 講師帶領學員實際操作CoSci的科學模擬實驗，認識網路上可運用之教學平台。 | 2019-12-13 2019-12-13 |
自然_國中 | 1 | 10 | 0% | 參與研習的學員皆實際體驗線上模擬實驗的操作過程，也認識可在教學上搭配運用之網路資源。 | 利用線上模擬實驗可讓許多實驗變得容易操作，並節省實驗時間，但相對衍伸的問題則是：經過程式簡化過的實驗流程，可能造成某些特殊的實驗現象被消除，無法真實呈現實驗的原樣。建議教學上可以將實體實驗和模擬實驗輪流搭配使用。 今天的研習讓我知道很多實用又有趣的線上模擬實驗，未來會嘗試運用於實際教學。 |
| 73 | 【學習社群】2019.12.27 生物科教材教具工作坊－昆蟲標本製作 | 透過研習帶領學員認識昆蟲標本製作所需之器材，並學習標本製作之基本技巧。 | 2019-12-27 2019-12-27 |
自然_國中 | 1 | 16 | 0% | 學員對於本研習內容之興趣度高，也能習得標本製作之基本技能。 | 昆蟲標本的軟化步驟，每人所需之時間差異大，造成後續的操作進度無法一致。 希望之後還有機會可以製作其他種類的標本！ |
| 74 | 【學習社群】2020.3.13 自然科共同備課工作坊 | 針對理化科和生物科進行課程分析與專業對話，設計符合新課綱精神之教案。 | 2020-03-13 2020-03-13 |
自然_國中 | 1 | 10 | 0% | 透過共備過程，原本的課程規劃有了更聚焦的教學目標與流程，對於教學品質的提升有明顯成效。 | 無。 講師提供的教案內容相當充實、有趣，在教學現場能夠達成素養導向教學。 |
| 75 | 【學習社群】2020.3.27 理化科觀議課－聚合物與衣料 | 透過實際授課，觀察學生的學習狀況，檢視課程共備之成效。 | 2020-03-27 2020-03-27 |
自然_國中 | 1 | 13 | 0% | 課程設計符合探究與實作之精神，學生也能沉浸在學習之中。 | 實驗操作過程應戴上護目鏡，以維護師生安全。 燃燒布料的實驗對於學生來說很有趣，也很符合生活化。 |
| 76 | 【學習社群】2020.5.1 優良教學示例競賽經驗分享 | 透過講師的經驗分享，讓團員學習如何設計出一份好的課程教案，以及送件參加比賽的相關細節。 | 2020-05-01 2020-05-01 |
自然_國中 | 1 | 11 | 0% | 透過講師的經驗分享，團員對於教案競賽的前置準備有更多的了解，有助於提升團員未來的參賽作品品質。 | 無。 要完成一部品質好的教案影片，背後的各個環節都要仔細設計和執行，是很有挑戰的一項任務！ |
| 77 | 【專業成長】2020.5.15 素養導向試題的評量理念與命題原則 | 講師透過PISA試題和素養導向題型範例，說明素養導向命題之必要性和命題原則。 | 2020-05-15 2020-05-15 |
自然_國中 | 1 | 9 | 0% | 學員對於素養導向試題的設計理念和技巧都有進一步的認識。 | 本次研習因時間有限，未能進入命題實作的部分，未來將再開一場實作工作坊，讓學員實際進行素養導向命題。 原本以為素養導向教學的題目字數都要很多，今天聽完這場研習才釐清這個迷思概念。 |
| 78 | 【專業成長】2020.7.3 透明魚骨標本製作與海生館行動展示箱介紹 | 講師帶來預做處理的魚體標本，帶領現場教師繼續完成後續流程，完成透明魚之標本製作。 | 2020-07-03 2020-07-03 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 學員對於透明魚的製作流程有深入的認識與了解。 | 無。 在顯微鏡底下看見透明的魚體，以及染色後骨頭的清晰線條，真是美麗的標本作品！ |
| 79 | 107學年度國民中學藝術與人文學習領域領域領召人研習 | 建立教學專業，素養不再抽象。 愛思客——ASK，即Attitude Skill Knowledge 的合稱，其精神以課綱素養導向為依歸。 由臺師大陳佩英教授指導，帶領十位老師，囊括國英數史地化跨領域學科教師，組成愛思客團隊。愛思客主要工作內容有：素養導向課程開發設計、素養導向課程設計工作坊為主，旁及國教署央團等協助工作。 目前愛思客開發課程已有六門，其中「2030移工知多少」，已在高中現場試行一學期。素養導向課程設計工作初階，目前已進行33場，全台教師近千人參與研習，其影響由教師的點而擴及教師社群的面，未來期待校校均能自行開發素養導向課程。 工作坊目前開發素養導向課程設計進階，期許課程設計更臻完善。未來還有更長遠的路要走,愛思客期許教育是未來工程，陪伴孩子迎向他們的世代。（天下雜誌） 本課程由輔導團跨科前往建立概念庫，將課程的設計從具體到抽象概念的逐一澄清，進行課程當中事實、主題、概念、議題等建立與澄清。 落實於課程的過程與跨域討論的基礎。 並且建立概念策略的方式進行本領域知識與學習歷程的建構過程。 |
2019-06-16 2019-06-23 |
藝術_國中 | 2 | 70 | 0% | 參與教師分成六組，每組均有三科目教師（表演、視覺、音樂）初階課程讓教師實作的方式，搭接鷹架。進行討論。 | 初階課程對於現場老師，專業對專業，挑戰力很高，也很燒腦，應該要準備足夠的點心對抗燒腦的狀況。 。參加過的老師說，要組成這樣一個小組跟我們一起燒腦，應該太困難了～ 請來體驗未來建構模式，五到十年的趨勢，讓我們對於課程的建構、疊架概念、不是聽演講，是對自己課程與本領域課程的真實擴增。 很累、但是很充實。 |
| 80 | 107輔導員教學研究學習社群＿視覺ARVR課程 | 1.介紹如何在課程當中，應用ARVR進入教案課程，分享高中、國中已經有進行的案例，分析步驟與實施難易程度。 2.360度攝影機可以將空間的照片轉到VR上讓手機可以看到模擬空間的狀態。 |
2019-03-07 2019-05-09 |
藝術_國中 | 2 | 20 | 0% | 1.科技融入視覺藝術教學課程設計 2.專業討論與跟實施課程狀態 3.產生適合的課程想法與點子，進行學習社群課程設計後，同課教學進行的可能。 |
1.有些軟體在課程實施的時候有比較多的困難，紀錄並解決相關問題。 2.課程半日的活動，學習與討論課程設計，剛開始對於實施有些軟體，在課程實施的時候有比較多的困難VR。 1.課程當中360度攝機是很重要的設備 2.空間的課程與藝術的應用 3.需要學習VR所需要的軟體 |
| 81 | 107精進計畫專業成長＿發展在地文化專題茶文化 | 經由在地茶葉世家林先生的介紹，了解目前在茶園工作與茶文化發展的現況，林先生與當地學校讓學生到茶園體驗製茶，從製茶的採擷到揉茶、泡茶等與茶藝相關的活動，從做中學習跟茶有關係的跟茶有關係的文化行為，理解發展茶文化與藝術發展的關係作為下學期研發在地題材的重要資料 大溪茶改場理解目前臺灣茶改的過程與進步，親眼到許多種類的茶，因為茶種不同的製作過程的差異 |
2019-06-06 2019-06-06 |
藝術_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.了解在地茶農發展與課程合作關係 2.了解茶文化與藝術的表現關係 3.夥伴討論茶文化與藝術課程的設計關係 4.下學期實施需要的相關規劃 |
a.收集相關茶文化照片 b.設計課程前置準備,錄影與資料整理 c.討論課前發想資料彙整後，所需修正資料。 發展在地文化茶葉當作題材是一個很好的的主題，學生可以從當中找到生物性的發展，視覺藝術與生活題材。 |
| 82 | 107精進計畫專業成長＿科技與流行音樂課程 | 使用音樂ＡＰＰ，學習流行音樂和聲方式，利用錄音和聲的方式，讓學生分組合作，創作一段音樂錄音。 | 2019-03-07 2019-03-07 |
藝術_國中 | 2 | 25 | 0% | 1.學習使用平板與音樂理論學習的方式 2.學生可以將實驗的音階與節拍錄進軟體當中，並可以聽和聲。 |
1.感謝大成國中教務處大力配合，進行本研習相關平板的設備使用。 2.整日的研習下午為專業成長，參加的老師都自行調課，感動。 1.相當實用的課程，讓學生學習流行音樂的創作方式。 2.進行課程設計流程與執行方式。 |
| 83 | 107國民中小學教學精進計畫_專業成長表演藝術彈性布應用 | 暖身活動帶領方式\引導教學的老師心裡應該如何調適，進行活動與暖身的節奏感。 彈性布的應用，使用彈性布條與面積較大的彈性布可以產生的視覺空間與活動。 |
2019-04-11 2019-04-11 |
藝術_國中 | 1 | 15 | 0% | 1.分享表演藝術老師教學辛酸，與解決之道。 2.學習運用兩種彈性布課程 3.非專長教師應用本課程與本學期課程規畫方式。 |
1.星期四課程要能夠大家一起參加進行整天的活動，比較需要老師們課程的配合。 2.星期六課程對於有家庭的老師也是需要調整。盡量調整到一個平日一個假日。 彈性布料的課程很有趣，讓學生經由彈性布找到連結的方式，學生肢體表現要如何建構鷹架，小組分享都可以讓學生互相觀察，作為肢體表現的方式。 |
| 84 | 107學年度輔導團教學研究學習社群_表藝說故事劇場 | 一人說多人演 腳色外的第三人稱旁述 學習不同角色的表演方式，能夠知道如何即興演出，指導者不給過多的指導方式。能夠讓學習者以各種簡單的道具與肢體表述\表達。 第三人稱即是說書人。 |
2019-03-09 2019-03-09 |
藝術_國中 | 1 | 20 | 0% | 1.了解表演藝術中說故事劇場的課程 2.了解說故事劇場學習的目的 3.實際體驗說故事劇場的課程在表藝如何執行 |
1.感謝青溪國中協助場地設置 2.本學期星期四一場專業成長星期六一場學習社群讓老師們可以選擇合宜的時間研究新方法應用目的。 精彩的課程，故事劇劇場的課程可以很清楚的知道，學習表達的方式，觀察別人如何使用動作與敘述語句。第三人即是說書人，與演員之間的默契也是觀察與學習的對象。 |
| 85 | 108學年度國民中小學精進計畫_藝術領域_專業成長 | 1國際參訪與美感教育工作交師國外進修參訪 2種子學校工作項目 美感教育課程模組 3建立課程模組優勢： 客製化/彈性/強化學術連結/知識彙整成系統性課程/因應多元教學形式及評量方式調整 4跨域美感的定義與類型 趨勢THEMAS與取向 內涵 課程內容示例：小港高中 教學計畫與課程模組檢核表 5跨領域教學之案例探討(一) 邱敏芳老師 6跨領域教學之案例探討(二) 許珮恩老師 7 Mulab音樂製作 從認識音樂創作三大類(類比、數位、製譜軟體)開始，透過電腦軟體Mulab進行旋律製作，並採用古典音樂Mozart 的第40號交響曲旋律片段進行不同風格的重新編曲，在編曲的過程中，學習三種不同的音樂風格：電音舞曲(EDM)、搖滾(ROCK)以及爵士樂(COOL JAZZ)。在這次的工作坊中，我們學習到使用不同音樂風格在進行編曲時，要思考的元素包含樂器、速度、語法(articulation)、配器(前景、中景、背景)等元素，綜合考量後作適當的安排，就能製作出各種風格的樂曲。 |
2019-09-02 2020-01-31 |
藝術_國中 | 5 | 76 | 0% | 4場團員專業成長，開放給各國中種子教師參與，活化教學效能。研發資訊融入教學模式，建置數位教材資料庫，結合各校優質化數位教育環境，達到教師運用資訊素材融入教學目標， | 再注入專業成長課程轉化及應用至課室，同課異授，滾動式修正課程教學 跨域美感資源的挹注 讓藝術教學加以擴展 善用科技領域 超越科技工具教學 結合戶外教育 設計新的文創商品 整個工作 思考跨域的核心為何 擴張影響力 更加深入每個校園 |
| 86 | 108學年度國民中小學精進計畫_藝術領域_學習社群 | 運用iPad使用app版Garageband，引導學習者將心中的旋律幻化成聽到的聲音，從最基本認識鍵盤開始，到先建立和弦進行伴奏，並嘗試使用和弦音進行創作，再進階到使用和弦外音創作更有豐富變化的旋律，又能兼顧創作的表現與技能的累積，且能透過循序漸進的步驟引導，讓音樂創作不再高深莫測。另外，學習者創作的音樂作品除了在現場播放分享外，也可透過Seesaw平台的設定進行分享，並再次激盪出不同的創作火花。 戲劇的輔導策略 1當形式成為包裝2當生活成為議題戲劇手段 1身歷其境的安全模擬2提問討論 提供更多解決問題的方法 戲劇活動[隱密要求] 1對方想要拉到自己的動機話題 2二者都是要求無形，很容易是獨立表述 3抓到關鍵字、難易度的設定、引導說話不直接 4內在需求_何時要勇敢及迂迴表達人多及私下場合的不同表達 |
2019-09-02 2020-01-31 |
藝術_國中 | 4 | 62 | 0% | 音樂學習領域課程分析研究及教學方案設計，運用iPad使用app版Garageband，並與各校藝術相關學習社群經驗交流，增強教師對表演藝術教學技巧運用於劇場實務之技能，培養學生感受探索、想像展現、鑑賞審美等表現與創造的能力。一連串主題式實作課程，招募跨校藝術教師一同組成工作坊，激盪更多創意火花，提升教學效能 | 1課程中所需要的ipad，Garagebad, IMOVIE 等應用app可以事先請工作人員需事先安裝。 2 加強未來課程實際運用應用之檢核 1師生衝突戲劇策略，能運用至課程 2需求和內在動機表達之練習，很實用 3深化音樂教學表現與技能 4和弦進行伴奏與科技配合，讓學習教材教具易取得 |
| 87 | 輔導小組專業成長 | 領綱內涵解析 領綱宣講常見問題研討 領綱應用到教學現場 |
2019-05-15 2019-09-05 |
健體_國中 | 1 | 6 | 0% | 團臉解領鋼內涵及運用要領 | 次項目必須授課與否帶釐清 領綱學習表現宜以何種活動課程對應請個團員於下學開學時各提出至少乙項討論 宣講時領綱公播版內容只能增不能刪 |
| 88 | 輔導員教師研究社群 | 輕艇體驗活動及教學活動設計 | 2019-06-12 2019-06-12 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 學員會操作POIO艇 教案流程產出 |
教案流程產出進一步設計校內可行方案 於下學年社群延伸設計陸上體驗課程 水域很安全且不耗體力 惜教學場域在桃園地區比較難體驗 |
| 89 | 輔導員專業成長 | 詹昭棣體育科密室逃脫 | 2019-09-18 2019-09-18 |
健體_國中 | 1 | 10 | 0% | 產出教案餐教教育部體育課好好玩比賽 | 無 1.很好德思辯與討咬組討論題材 2.標示統在明顯分辨品項些. 3.指令說明要條列畫 |
| 90 | 107年第二學期輔導員學習社群研習 | 1.介紹課綱要領 2.認識定向打卡方式 3.有禮吃遍天下 4.情緒溫度計 5.到校輔導教案產出。 6.工作坊進行分享、發表。 |
2019-02-25 2019-06-29 |
綜合_國中 | 4 | 33 | 0% | 1.團員對課綱要領基礎已穩。 2.認識定向操作已達滿意。 3.禮貌才是處世之道。 4.學會了情緒紓壓方式。 5.團員產出教案成效佳。 |
1.下學年度可邀約社群老師共同備課。 2.教案、講義可分享在群組。 3.可建立綜合群組傳遞最新消息。 1、示範教學的2位教師先說課---范老師入班教學講解，後半堂課學生至活動中心實作4s 步驟，再確認答案評鑑成果；下一節課的映如老師接續課程，操作校園實作及回班上回饋感想、心得等4F ﹙Fact Feeling Finding Future﹚的課程內容 儒蕙老師： 在課程設計上能結合校園陶藝藝文特色並推而到社區，期望學生能有愛鄉的情懷。另，期望能透過課程解決生活的問題。 輔導團輔導羅麗萍主任與八德輔導老師共備課程，發展不同的教學模組，同班級協同教學延續授課，最後進行共同觀議課與分享。 |
| 91 | 107年第二學期輔導員專業成長 | 1.規畫108國中工作圈協辦領綱研習 2.十二年國教課綱國中小學校本課程設計 3.團員12年國教領綱宣導實作 4.團員增能~有哪些成長策略，有助於提升教師新課綱發展與教學的專業能力及意願 5.分享師大年度工作坊研習內容 6.12年國教綜合領域素養導向教學與評量設計 |
2019-02-18 2019-06-28 |
綜合_國中 | 6 | 66 | 0% | 1.規畫108國中工作圈已達到共識。 2.12年國教課綱校本課程設計滿意度達九成。 3.團員對於12年國教領綱實作滿意度達九成多。 4.團員增能~有哪些成長策略，有助於提升教師新課綱發展與教學的專業能力及意願 5.分享師大年度研習內容團員均已學習。 6.12年國教的評量設計已達九成滿意。 |
1.領綱研習是團員擔任講師，團員檢討內容。 2.課程設計表格全新改版，學習中。 3.團員對領綱實作學習有興趣。 4.團員增能成長對新課綱提升有意願。 5.師大研習內容分享，團員都有學習到。 6.評量設計還要再加強。 1.經過交受講解，認識12課綱課程設計。 2.團員巧妙分析學習領綱內容，獲益匪淺。 3.素養導向教學與評量設計有更進一步的認識。 |
| 92 | 107年第二學期十二年國教課程綱要總綱暨國中綜合活動領域領綱轉化工作坊~第一場 | 以概念為本的課程設計及素養導向教學 | 2019-06-22 2019-06-22 |
綜合_國中 | 1 | 66 | 0% | 1.以「核心問題來架構課程」，對於綜合活動素養導向課程設計有所助益,有97%滿意度。 2.使用「曬衣繩」的方法來進行課程設計，對於您的課程設計有所助益,有97%滿意度。 3.「四角辯論的學習策略」，對於您未來的教學有所助益,有967%滿意度。 4.「概念講解」，對於您在素養導向教學上有所幫助,有97%滿意度。 5.參與研習活動後，願意將活動內容融入未來的課程設計,有95%滿意度。 |
1.學員反應佳，唯獨時間不夠。 2.素養導向教學方式不夠詳細。 3.希望研習內容可以扣上綜合課程，可帶回學校用。 4.研習能增加教案設計。 5.最新評量沒有帶入研習中。 1.這次研習介紹許多新概念，很有收穫。 2.以核心問題來架構課程，第一次學習到。 3.對於使用曬衣服方式來進行課程設計，很新鮮。 4.透過引導的問題，發想核心問題。 5.四角辦論是目前能應用到的教學方式。 |
| 93 | 107年第二學期十二年國教課程綱要總綱暨國中綜合活動領域領綱轉化工作坊~第二場 | 1.素養導向說明 2.教學案例的分享~品嘗葡萄乾 3.圖像卡故事拼圖 4.桌遊製作 |
2019-06-29 2019-06-29 |
綜合_國中 | 1 | 69 | 0% | 1.「素養導向說明」，對於綜合活動素養導向課程設計有所助益,有97%滿意度。 2.「教學案例的分享~品嘗葡萄乾」，對於您的課程設計有所助益,有96%滿意度。 3.「圖像卡故事拼圖」的學習策略，對於您未來的教學有所助益,有97%滿意度。 4.「桌遊製作」的學習策略，對於您未來的教學有所助益,有97ㄓ%滿意度。 5.參與研習活動後，願意將活動內容融入未來的課程設計,有98%滿意度。 |
1.素養教學還不夠深入學習。 2.學習時間不夠，期待蔡居澤老師能再來分享 3.期望輔導團安排研習的時間能在修改，可以提早到五用底或六月初。 1.對12年課綱有認識與了解。 2.品嘗葡萄乾的課程，很新奇，可帶回課堂上使用。 3.體驗活動融入實例分享，獲益良多。 4.圖像卡的故事拼圖策略成功。 5.團隊合作、觀察等連結學習目標，學習到重點。 |
| 94 | 108學年度第一學期輔導員專業成長研習 | 場次一：108.11.19(二)9:00-12:00 講師：師大林如萍教授 主題：高齡社會中的世代融合：綜合活動領域的教學策略 場次二：109.01.07（二）9：00-12：00 講師：青溪國中廖令珍老師 主題：數位教學行動載具 場次三：109.01.14(二) 講師：青溪國中廖令珍老師 主題：數位教學行動載具 |
2019-09-03 2020-01-21 |
綜合_國中 | 3 | 24 | 0% | 輔導員對於課程主題皆表示符合需求，也高度肯定講師給予的成長能量，並樂於應用於教學與團務工作上。 | 1.希望能安排進階課程。 2.網路流速不盡完善，希望下次相關數位資訊課程時，校園網速更夠力。 1.高齡社會的世代融合為當下台灣與多國正面臨的重要議題，是很前瞻性的課程主題，非常適合也需要在課程中設計、實施。感謝林如萍教授指引我們很系統性的議題脈絡，對於課程設計極有幫助。 2.感謝如萍教授以精闢的內容、務實的風格，引領我們深思如何將高齡社會的議題融入課程中。 3.滿滿的收穫與深深的感動，衷心希望能多邀請如萍教授來指導!! 4.隨著資訊不斷且快速的更新，越來越多方便而好用的數位資訊軟體可以幫助我們在工作與教學上提昇效能，這樣的研習真的很實用!! 5.數位資訊推陳出新，真的感受到學無止境的需要與重要!! 6.輔導員的工作與挑戰日漸繁重，數位資訊可以提供助力，希望能持續安排這方面的研習，溫故並知新。 |
| 95 | 108學年度第一學期輔導員教學研究學習社群 | 社群工作坊各場次主題如下： 一、綜合領域共備、觀課、議課三部曲 二、數位教學行動載具 三、素養導向綜合領域課程設計 四、素養導向跨領域課程設計 五、從A到A+，卓越之路 六、社群的經營與發展 七、非專長授課教師專業增能研習之課程共備 八、國中圈領綱宣講研習之課程共備 |
2019-09-01 2020-01-15 |
綜合_國中 | 6 | 56 | 0% | 1.針對團務需求規畫主題，頗受團員青睞與肯定。 2.以工作坊形式共備公開觀課、國中工作圈分區研習課程內容、非專長研習課程內容等，可提升輔導小組辦理之研習品質。 |
輔導員因多半兼任學校行政工作，負擔繁重，在社群主題與運作方式的規劃上，盡可能結合輔導員增能與非專長及領召研習課程共備。 1.以工作坊形式，透過團員專業分享與討論，有助於團務工作的理解與熱情。 2.每位團員都很有才，向夥伴見賢思齊，真的很有收穫，也受到激勵!! 3.學習，是增能，是充電，也是另一種放鬆緊繃神經的好方法。謝謝每位講師的用心!! |
| 96 | 108學年度第二學期綜合輔導員教學研究學習社群 | 1.總綱解析與轉化 2.視訊會議的開設與實作 3.素養導向課程設計-輔導篇 4.素養導向課程設計-童軍篇 5.素養導向課程設計-家政篇 6.領綱轉化與素養導向課程設計 7.領綱線上研習影片錄製 8.標準本位評量 |
2020-02-25 2020-07-31 |
綜合_國中 | 6 | 59 | 0% | 1.出席率達98% 2.成員對於主題規劃與課程的滿意度達93% |
1.視訊會議app受限於學校網路環境不佳，在實作的時候怠時費，進度受到明顯的阻礙。適校方正在進行改善無線網路計畫，期待新學年度能優化。 1.課程主題多元，且能發揮個別輔導員所長，彼此學習。 2.受到疫情影響，臨時增加線上視訊與線上研習的任務，挑戰舒適圈，別有一番收穫。 3.主題很務實，能跟任務密切結合。 |
| 97 | 108學年度第二學期輔導員專業成長研習 | 1.綜合活動領域 素養導向教學活動設計的 轉化與深化 2.從「我」到「我們」的起點探索--變革領導工作坊 3.備觀議課三部曲 |
2020-03-01 2020-07-31 |
綜合_國中 | 3 | 30 | 0% | 1.團員反應課程內容能有助於專業成長，並應用於工作之中。 2.備觀議課三部曲開放各校教師自由參加，雖受疫情影響，仍吸引2位教師參與觀課。 |
1.可結合社群進行較完整的共備。 1.張雨霖教授的課程總能貼近新課綱課程設計的實務需求，每一次都很有收穫。 2.簡菲莉前處長為我們帶來的全新的學習經驗，不但能應用在個人成長，還能遷移到研習與教學，有醍醐灌頂的感受。 3.在林文虎老師的提點諮詢下，進行備觀議課的實際操作，果然又產生新的激盪與火花。 4.很喜歡這樣的專業成長，充實而愉快。 |
| 98 | 專業成長活動 | 1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.團員公開課堂模式探討。 5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 |
2019-02-21 2019-06-27 |
國語_國小 | 10 | 120 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作。 |
建議就是請已受訓過的團員分享素養導向評量教大家如何命題，並能加惠各校領域老師。 1.北三區交流活動—素養命題實踐與分享，結合品文聯絡簿裡的短文來命題，運用閱讀理解層次出四題，再找中年級學生施測，結束後分析平均數，閱讀理解層次分析，質性的分析。 2.各組教學策略必包含定義，目的、教學目標、教學策略、回饋反應。 3.學力檢測文章，建議題目與閱讀理解層次要符合。 |
| 99 | 輔導員學習社群-國小國語文領域教學策略 | 1.這學期的教學研究社群延續上學期，以課程地圖的產出完成為主軸，接著根據課程地圖來撰寫教學策略。 2.根據新課綱學習表現及內容來分成聆聽與說話，標音符號與運用、識字與寫字、閱讀及寫作五組。 3.分組進行討論並完成教學策略。 |
2019-03-07 2019-06-27 |
國語_國小 | 7 | 76 | 0% | 以十二年國民基本教育課程綱要語文領域國語文課程綱要中的學習重點裡提及的學習表現架構出課程地圖，再根據此架構發展各個教學策略，讓老師更清楚學生在每個階段必須完成的能力，也讓老師能容易運用在教學現場。 | 每次討論時氣氛熱絡，大家集思廣益，源源不絕，只是時間有限，甚至在群組中繼續撰寫，最後還是完整產出大家辛苦的成果冊。 有了上次我們討論產出課程點點圖的八頁小書，現在我們來討論各組在教學策略上的寫法。 1.家珍：寫作部分用篇章來分，用文體來作教學策略敘寫。抒情文教學策略已完成。 2.寵銘：說明文教學策略，架構跟家珍一樣，也逐步完成。 2.善盈：閱讀理解（文本理解）教學策略結合之前做的小書，根據點點圖來設計教學策略。 3.秀儀：識字與寫字課程地圖教學策略。 4.孝昇：聆聽與說話部分按照點點圖發展策略，會較零碎，若把聆聽過程分為聽到聽懂體會，說話過程分成願意說敢說善說按照其歷程發展各個不同教學策略，對教學者會比較好運用。 |
| 100 | 十二年國教課程綱要總綱暨國小國語文領綱轉化工作坊 | 12/4 1.領綱 2.以課文示例：從想像的鏡子看世界 識字與寫字策略 閱讀教學策略 寫作策略 3.教師實作 4.教師發表 5.綜合座談 12/18 1.領綱 2.以課文示例：台灣的山椒魚&馬太鞍的巴拉告 閱讀領綱轉化(策略) 寫作領綱轉化(策略) 3.教師實作 4.教師發表 5.綜合座談 |
2019-12-05 2019-12-05 |
國語_國小 | 1 | 107 | 0% | 此次研習對老師們來說十二年國教國語文領綱轉化的學習重點、對於領域課綱都有加深的認識以及運用，實作部分的教學策略可以馬上運用在國語文教學上。 | 12/4 1.內容太多可選定一個向度作更深更清楚的帶領 2.座位分配走路流動性需改進~ 3.場地太小 12/18 3. 1.希望能有實際的課程教案或具體的歷程參考 2.簡報與講義不太一樣!不利筆記! 3.時間太短,希望講解時間可以久一點! 4.若能提供資料完整性,有助於回校後分享! 5.簡報講義的字跟課文非常小,無法清楚做筆記! 12/4 1、透過研習學習如何利用領綱設計課程 2、更明白課程設計的要領 3.希望有教案教學研習 4、內容有點難度深度 5、時間有點短 6、收穫到領綱轉化的實作 7.收穫到總領綱參考使用 8.場地太小 9.收穫到寫作教學策略 10.學到許多老師的法寶 11.學到能應用於課程中 12.辛苦了!! 13.知道如何教課文 14.希望多舉辦課綱研習活動 15.能了解課程地圖 16.從領綱轉化到實務教學覺得受益良多 17.理解領綱在實際課程上的轉換 18.對於領綱轉化較不害怕了,可提昇內化國語文的授課 19.學會寫作教學的架構 12/18 2. 1.能更了解課綱 2.能夠學習如何設計符合十二年國教素養導向的教案 3.更了解理論及實作結合 4.能學會說明文的說明方法 5.理解教案實作的初步認識 6.覺得非常實用!! 7.能夠理解國語文的教案書寫,有初步的概念及了解!看到別組的設計,獲得更新的想法! 8.獲得收穫很多!很棒! 9.清楚具體了解如何產出十二年國教國語文領域教案 10.謝謝工作人員!! 11.瞭解可以用另一方法說明文 12.能夠了解如何寫教案 13.能夠會寫一份教案了! 14.內容充實精彩! |
| 101 | 專業成長活動 | 1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.團員公開課堂模式探討。 5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 備註說明 |
2020-02-24 2020-02-24 |
國語_國小 | 7 | 120 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作。 |
1.可儘早規劃，提早與交流縣市及學校溝通。 2.期盼建立學校優質之課程發展、教師教學、學生學習及專業發展之經驗分享管道 1.共備時與教學者討論及分析課程主題，即表明要突破以往窠臼式講述教學，回歸到以學生為主題。 2.公開授課時讓學生自行設計實驗，找出不同控制變因，分組討論形成各組實驗設計，成效顯著。 3.入校輔導能給老師注入新的活水，增進教師專業成長，若能減少各項申請輔導繁複的手續及表件，會更加提高申請輔導的意願。 |
| 102 | 輔導員學習社群-國小國語文領域教學上的功能與應用 | 詩能引導兒童體驗美妙情趣的意境，品味親切溫馨的感情，啟發兒童的想像和智慧，開拓他們的生活經驗也透過聲音表情朗誦出詩詞，激盪出不同的火花。充實他們的生活意志。 | 2020-02-25 2020-02-25 |
國語_國小 | 7 | 80 | 0% | 詩能引導兒童體驗美妙情趣的意境，品味親切溫馨的感情，啟發兒童的想像和智慧，開拓他們的生活經驗也透過聲音表情朗誦出詩詞，激盪出不同的火花。充實他們的生活意志。 | 是根據感動、符合兒童需要、新穎等三項要素來選擇。「感動」是真情的流露，是寫詩的基本要素。能選擇自己感動的材料寫作，也才能感動他人。其次，要「符合兒童需要」。寫作兒童詩， 要考慮這首詩是否大部分的兒童會喜歡？這首詩是否有趣？再來則考慮這首詩的題材是否新穎？ 詩的彙整 朗誦者：林芷婕校長 *童詩 蛋-林煥彰 這皮球也不圓嘛！也可以滾吧。 啊！破了！哈哈！太陽流出來了。 *古詩 秋浦歌-李白 爐火照天地，紅星亂紫煙。 赧郎明月夜，歌曲動寒川。 朗誦者：葉春櫻校長 *新詩 悟-席慕蓉 那女子涉江采下的芙蓉 也不過是昨日的事 而江上千載的白雲 也只不過 只留下了 幾首佚名的詩 那麼 我今天的經歷 又有些甚麼不同 曾讓我那樣流淚的愛情 在回首時 也不過 恍如一夢 朗誦者：陳秀惠校長 *新詩 早霜-簡媜七帖 更鼓已過 霜意才開始 我燃起一燈如豆的想念 不管攜手， 或是分道， 情人， 你是我最後的留白 朗誦者：梁慧佳校長 朗誦者：詹益鉅校長 *新詩 獨語-覃子豪 我向海洋說：我懷念你 海洋應我 以柔和的潮聲 我向森林說：我懷念你 森林回我 以悅耳的鳥鳴 我向星空說：我懷念你 星空應我 以靜夜的幽聲 我向山谷說：我懷念你 山谷回我 以溪水的淙鳴 我向你傾吐思念 你如石像 沉默不應 如果沉默是你的悲抑 你知道這悲抑 最傷我心 朗誦者：錢善盈主任 *新詩 借句-席慕蓉 一生倒有半生 總是在 清理一張桌子 總以為 只要窗明几淨 生命就可以重新開始 於是 不斷丟棄那些被忽略了的留言 不斷撕毀那些無法完成的詩篇 不斷謂嘆不斷發出暗暗的驚呼 原來昨日的記憶 曾經是那樣光華燦爛 卻被凌亂地堆疊在抽屜最後最深之處 桌面的灰塵應該都能拭淨 瓶中的花也可以隨時換新 實在猶豫難捨的過往 就把它們裝進紙箱 但是 要如何封存 那深藏在文字裡的我年輕的靈魂 (要怎麼向她解釋說我們同行的路途最好就到此為止) 從來沒有學會如何向自己道別 我只能把一切再還給那個混亂的世界 在微雨的窗前 在停頓的剎那間 有些模糊的角落又會逐漸復原 於是 周而復始 一生倒有半生 總是在清理一張桌子 清理所有 過時 錯置 遺忘 以至終於來不及挽救的我的歷史 朗誦者：王寵銘主任 *童詩 雨聲說些什麼-余光中 一夜的雨聲說些什麼呢？ 樓上的燈問窗外的樹 窗外的樹問巷口的車 一夜的雨聲說些什麼呢？ 巷口的車問遠方的路 遠方的路問上游的橋 一夜的雨聲說些什麼呢？ 上游的橋問小時的傘 小時的傘問濕了的鞋 一夜的雨聲說些什麼呢？ 濕了的鞋問亂叫的蛙 亂叫的蛙問四周的霧 說些什麼呢？一夜的雨聲？ 四周的霧問樓上的燈 樓上的燈問燈下的人 燈下的人抬起頭來說 怎麼還沒有停啊： 從傳說落到了現在 從霏霏落到了湃湃 從檐漏落到了江海 問你啊，蠢蠢的青苔 一夜的雨聲說些什麼呢？ 朗誦者：許惠玲主任 *新詩 品-林煥彰 品有三口， 你一個， 他一個， 我也有一個。 口，用來吃東西； 你吃出一種味道， 他吃出一種味道， 我也吃出一種味道。 很多人吃東西，細細咀嚼。 慢慢吃，就是在用心品嚐； 有人慢慢喝茶，叫做品茗 有人慢慢吃東西，叫品味 有人慢慢閱讀，叫品讀⋯⋯ 朗誦者：王宣驊主任 *童詩 圓桌武士-牧也 媽媽燒的菜 是我們全家人都想 攻佔的 地盤 弟弟、妹妹、哥哥、姊姊 還有那個 孔武有力 身手不凡的大傢伙- 爸爸 在晚餐的圓桌上 握著筷子 短兵相接般 誰也不讓誰 朗誦者：林怡君主任 *童詩 茶壺- 茶壺茶壺大肚子 嘴仔尖尖 耳彎彎 親像 我ㄟ耳 阿母ㄟ嘴 跟 阮阿爸ㄟ那個大肚子 朗誦者：鄭秀儀主任 *新詩 失眠數羊不成，改背<尋隱者不遇> 改編自沈志方作品 松下問童子，言師採藥去 只在此山中，雲深不知處 愈背 問題顯然愈多 諸如隱者繳不繳稅？ 種不種高山茶？ 童子幾歲？是否有說謊前科？ 所採的藥草批發抑或零售 萬一採藥迷路，有無避難的小屋之類 令人腦筋不得不 一再短路的問題 愈背，就愈睡不著 松、下問、童子言、師採藥去 松下、問童、子言、師採、藥去 松下（幸之助）問、童子言…… 不通！不通不通 翻了一萬次身還是不通 不通的一粒松果，從唐朝 那棵要命的松樹落下 一路隨著我心跳的回聲 平仄仄平仄‧平平仄仄仄 似整齊而紊亂，似快而實慢的 天亮時，終於 終於滾到大度山腳── 在上一句鳥聲與下一句鳥聲之間 那隱者，想必不用上學不必熬夜 無須苦讀物理化學生物數學 那隱者，究竟藏在 我欲裂的額頭的，哪一邊呢？ 而不知真假虛實、高矮胖瘦的那童子 昨晚說完 居心叵測的最後一句 便撒手不管了 我恨他 朗誦者：鍾孝昇老師 自創詩 如廁中，閒書在手，平靜無波… 突然以為是我用力過猛，巨石隕落，撼動一池春水，連馬桶蓋都晃動起來。 果然，震央不是我家廁所。 朗誦者：戴惠貞老師 *童詩 斗笠-王宜振 孩子，戴上這顶斗笠， 你便把故鄉戴在頭頂， 走到哪里，你都是故鄉的一朵蘑菇， 娘在夢里也能看見你挺直的身影。 孩子，戴上這頂斗笠吧， 斗笠裡有我編進的鳥鳴， 走到哪裡，你都能聽到故鄉的聲音， 静静的夜晚，鳥鳴會滑進你的夢境。 孩子，戴上這頂斗笠吧， 讓故鄉的熱土靠近你的心胸， 走到哪裡，你都能感到故鄉的温暖， 寒流侵襲的冬夜也會有春意融融。 孩子，戴上這頂斗笠吧， 讓這朵故鄉的花兒伴你在鬧市漫步 走到哪裡，你都能聞到故鄉的芬芳， 讓這泥土的芳香飛進城市的每扇窗户。 孩子，戴上這頂斗笠， 你便把故鄉的明月戴在頭頂， 孩子，它可是娘心頭的亮光啊， 讓它照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈 朗誦者：陳祈諦老師 *童詩 初春-王宜振 春天的毛毛雨 洗得小樹發亮 一些新芽，像鳥嘴， 啄得小樹發癢。 泥土裏拱出兩片新葉， 說是淺綠，更是鵝黃； 像兩隻閃閃爍爍的眼睛， 望著新鮮的世界痴痴暢想。 撿起一粒石子，拋出去， 會變成一隻蝴蝶展翅飛翔； 掀開一頁書，貼耳傾聽， 能聽到每個字兒都變成蜜蜂歌唱。 一隻隻蝌蚪遊在池塘， 像美人的雀斑一樣漂亮； 夏天來了，定有一片蛙鳴， 在房前屋後低吟淺唱。 春天在我的心上蕩漾， 春天在彎彎的小路徜徉； 春天的風箏馱著一片陽光， 春天的腳步總是那麽匆忙。 採一片樹葉做一支葉笛， 把春天吹得搖搖晃晃； 走進家門抖一抖衣袖， 竟抖出一地春的芳香。 朗誦者：楊辭彙老師 *新詩 誰來-簡媜 誰來教我喝水的道理？ 繽紛水色飲下，怎以清？ 目流出？誰教我碗的身世？ 我今日所捧的，是誰吮過的杯？誰來說說陶土？碗碎了還是碗，肉身的我怎會化泥？ |
| 103 | 專業成長活動 | 1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.團員公開課堂模式探討。 5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 7.輔導團員專業成長會議。 |
2020-02-01 2020-07-16 |
國語_國小 | 7 | 100 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作。 |
建議就是請已受訓過的團員分享素養導向評量教大家如何命題，並能加惠各校領域老師。 1.各組教學策略必包含定義，目的、教學目標、教學策略、回饋反應。 2.學力檢測文章，建議題目與閱讀理解層次要符合 3.透過語文領域小組自主拍攝防疫自學影片，提供學校師生學習平台。 |
| 104 | 桃園市107學年度本土語言/新住民語領域召集人研習 | 一.多元文化「新」課綱「新」視野。 1. 多元文化在台灣 2. 新住民的故事 3. 課綱特色與實踐 二.愛上他「香」-讓「新」光閃耀吧! 1. 異國文化分享與實作 2. 南國料理做做看 3. 品嚐與分享 |
2019-05-04 2019-05-04 |
本土_國小 | 1 | 80 | 0% | 由本土語文領域召集人研習,理解多元文化社會各國特色文化,培養尊重與關懷的情操. | 無 1.了解新課綱.認識新住民文化 2.手作體驗新住民飲食文化 3.本土語言相關研習應該也讓非本土語言教師知曉 |
| 105 | 本土語言(國小組) 12年 國教課程與教學發展工作坊研習 | 配合十二年國教課綱之探究精神，協助本土語言輔導小組及本學年到校訪視之授課教師精熟素養導向教學課程 | 2019-05-02 2019-05-02 |
本土_國小 | 1 | 13 | 0% | 理解素養導向教學示例書寫重點及創新教學的增能,增進創新教學能力,提高學生學習興趣. | 無 1.獲得創新教學的增能 2.理解素養導向教學示例書寫重點 |
| 106 | 本土語文素養導向教學示例研發工作坊-2 | 1.領綱內涵及深化 2.教學示例教案分享 3.教學示例教案實作與分享 |
2019-11-27 2019-11-27 |
本土_國小 | 1 | 29 | 0% | 1.本次工作坊主題提供師長專業成長需求 2.本次提供的課程內容符合專業成長 |
無 更清楚素養導向內涵 |
| 107 | 本土語文素養導向教學示例研發工作坊-1 | 1.領綱內涵 2.教學示例教案分享 3.教學示例教案實作與分享 |
2019-11-06 2019-11-06 |
本土_國小 | 1 | 23 | 0% | 1.本次工作坊主題提供師長專業成長需求 2.本次提供的課程內容符合期待與目標 3.本次專業探究課程能促進您個人的教學反思與專業成長 |
無 希望可以再增加研習場次 |
| 108 | 本土語文素養導向教學示例研發工作坊-3 | 1.素養導向教學示例教案分享-以繪本為例 2.教學資源分享 3.活動式課程操作 |
2019-12-11 2019-12-11 |
本土_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.本次工作坊主題提供師長專業成長需求 2.本次提供的課程內容符合專業成長 3.透過實作分享激發學員創新教學的活力 |
無 1.從繪本閱讀進而認識鄉土民俗.器具,並能理解這些器具及民俗與現代文化的不同. 2.學習到這些器具的閩南語書寫方式,並能透過遊戲的教學讓學生精熟學習. |
| 109 | 十二年國教課程綱要總綱暨國小本土語文領綱轉化工作坊 | 1.12年國教本土語文領域課程綱要精神之活動課程設計與演示 2.素養導向教學設計分享 -消失的臉龐—榮耀的記憶 3.素養導向教學設計 -共備與分享實作 |
2019-12-07 2019-12-07 |
本土_國小 | 1 | 50 | 0% | 1.活化教學分享,精進自我教學能力 2.從不同族群教學分享,理解其文化內涵,學會尊 重與包容 3.由九年一貫轉化為12年國教的素養導向教學設計實作,理解其內涵與意義 |
無 透過講師的分享,對素養導向的課程及設計有更深一層的認識,對日後教學有很大的幫助. |
| 110 | 本土語文素養導向教學示例研發工作坊-4 | 1.素養導向教案設計實例分享-以原住民族語為例 2.活化課程教學實作與分享 |
2019-12-18 2019-12-18 |
本土_國小 | 1 | 7 | 0% | 1.本次工作坊主題提供師長專業成長需求 2.本次提供的課程內容符合專業成長 3.透過實作分享激發學員創新教學的活力 |
受益良多! 1.透過素養導向教案設計實例分享,理解素養導向教案之學習重點呈現內涵 2.由活化課程教學實作,增進活化課程設計之能力 |
| 111 | 本土語文素養導向教學示例研發工作坊-5 | 1.素養導向教案設計實例分享-以客家語為例 2.活化課程教學實作與分享 |
2019-12-25 2019-12-25 |
本土_國小 | 1 | 11 | 0% | 1.本次工作坊主題提供師長專業成長需求 2.本次提供的課程內容符合專業成長 3.透過實作分享激發學員創新教學的活力 |
以成立line教學研究社群,方便日後討論及增進課程設計能力 1.成立教學研究社群,方便課程設計或其他事項討論 2.本次研習收穫滿滿,理解課綱轉化精神 3.透過分享與實作,有助於活化課程設計 |
| 112 | 本土語文領域召集人研習 | 1.素養導向-標準本位評量 2.花布胸針實作 3.擂茶實作 |
2019-12-28 2019-12-28 |
本土_國小 | 1 | 82 | 0% | 1.了解素養導向的教學設計模式及評量方式 2.覺知手作文化需要透過課程去傳承 |
空間不足! 1.透過分享與實作,更能清楚素養導向的教學設 計模式及評量方式 2.有趣的手作課程,增進學員間的關心與互動 |
| 113 | 學習社群會議(一) | 教師講解如何以STEAM的基本概念進行跨領域英語教學 | 2019-03-08 2019-03-08 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 0% | 每位團員皆有不同層面的收穫 | 時間太短,已邀請講師於七月桃園市英語教師初階研習時帶領全市教師進行一天的工作坊 教師表達概念清晰,提供學員許多運用於教學的點子 |
| 114 | 學習社群會議(二) | 針對本市學生英語科學習重點及畢業前須學會的單字句型進行討論 | 2019-04-11 2019-04-11 |
英語文_國小 | 1 | 6 | 0% | 完成桃園市國小英語科學習重點編修 | 應將桃園市與國教署版本不同之處在第一頁的基本理念中呈現 畢業前須學會的單字句型可以範圍區間方式呈現,各校依每周授課節數自行調整運用 |
| 115 | 學習社群會議(三) | 本市參加全國素養導向教案徵稿榮獲特優,分享教案製作過程與團員共同成長 | 2019-05-09 2019-05-09 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 0% | 老師們可以透過與相同/不同領域或學年共同備課、觀課、議課的模式， 獲得同儕的支持並互相學習，教學設計變得更為有趣而充滿挑戰。 | 我們認為在國小階段學習英語文若以標準本位評量作為檢核學生學習成效的方式，會較讓學生明白自身的程度與需精進的向度為何。 我們瞭解核心素養著重培養孩子在生活情境中，真實運用所學的學習表現。所以設計的課程以多元有效的教學活動為主，輔以多元評量，為提升孩子的學習興趣及終身學習能力，設計符應總綱提出「成就每一個孩子— 適性揚才、終身學習」課程願景的教學課程教案。 |
| 116 | 領召增能研習 | 敦請新北市輔導員林妙英老師,分享自己為國教署編寫素養導向教案設計的概念與原則,提供桃園市英語教師參考 | 2019-05-11 2019-05-11 |
英語文_國小 | 1 | 60 | 0% | 學員更了解英語領域108課綱，學習到各組分素養導向享結合生活的教案。 | 仍然有教師認為不要安排研習在假日,且最好能改成半天 謝謝輔導團規劃這樣的課程，Mia老師的研習課過程流暢，趣味橫生，一直有團體討論，真的很棒~ 完全沒有時間打瞌睡!!(開玩笑的!) 真的是收穫滿滿的一趟研習，不虛此行啊!!! |
| 117 | 輔導員專業成長講座 | 講師帶領團員試用許多可以用於教學的App,並示範自己運用在教學的例子 | 2019-05-30 2019-05-30 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 0% | 團員熟悉如何操作之後,能在課堂中融入資訊教學 | 如何快速使教師和學生熟練進入資訊教學的模式是每位教師當前的重要課題 學習到許多實用的App |
| 118 | 外聘講座 | 教授針對桃園市108年英語科學力檢測成果給予分析與建議 | 2019-10-17 2019-10-17 |
英語文_國小 | 1 | 15 | 0% | 透過對教授的提問,輔導員能更了解學力檢測出題的方向 | 輔導員可藉由研習時提醒各校教師納入學力檢測題型在教學中,但並非以此為教學準則 學力檢測題目不一定適合每個縣市的政策推動與教學目標,其施測結果建議僅供參考 |
| 119 | 創新教學國際年會 | 結合親子天下辦理之創新教學國際年會,學習觀摩新加坡如何進行素養學習 | 2019-09-26 2019-09-26 |
英語文_國小 | 1 | 300 | 0% | 以跨域整合、科技藝術為主軸 | 時間超過很久,以致原本想聽完卻有事的老師沒辦法上完研習 108課綱元年上路，強調以素養為導向。面對未來新教育，教育創新展區以素養關鍵字為主題，匯聚各界的創新科技、創新學習資源與創新教學型式，激盪出更多的未來教學火花，讓更好的教育來得更快。 |
| 120 | 跨縣市素養評量工作坊 | 整合區域鄰近之輔導團交流合作，共同發展英語科素養導向課程設計。 | 2019-10-03 2019-10-03 |
英語文_國小 | 1 | 24 | 0% | 參與跨縣市工作坊，透過評量示例介紹及說明，95%學員了解素養導向及跨領域教學設計規準與評量規劃方向。 | 本次研習恰巧與本市新進輔導員研習撞期,因此兩名新進輔導員無法參與本次工作坊 輔導團員腦力激盪，產出可提升學生核心素養的評量方案。 |
| 121 | 外聘講座 | 邀請蘋果代理商講師為團員說明ipad基本及進階操作 | 2019-11-21 2019-11-21 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 0% | 學員於此講座中也明白如何在教室使用ipad教學 | 可以再多進行相關增能,時間太短 剛拿到的ipad就能了解基礎功能 |
| 122 | 輔導員專業成長研習 | 敦聘台南市西門雙語實驗小學呂翠鈴校長分享台南市推動雙語教學之經驗分享 | 2019-12-12 2019-12-12 |
英語文_國小 | 1 | 13 | 0% | 對於整體推動尚無完整概念 | 希望校長能再就推動的順序及成果的分享多做說明 能了解如何鼓勵身邊的同事 |
| 123 | 十二年國教課程綱要總綱暨國小英語文領綱轉化工作坊 | 講師針對素養導向的意涵，以其為橋梁，指導桃園市英語教師進行領綱與教材的結合，發展出素養導向的教學活動與教案設計。 | 2019-12-28 2019-12-28 |
英語文_國小 | 1 | 50 | 0% | 講師的引導讓教師們覺得領鋼的目標並非想像中的困難達成 | 課程太緊密 討論時間不夠 也希望還有課程能夠熟悉課綱核心概念與課程設計的思考模式 講師提供並示範了很多有趣的活動，不但可以運用在英語課堂中，這些活動也可以提升學生的學習動機，讓學生可以更喜歡英語課。 |
| 124 | 國小英語領召教師增能研習 | 敦聘央團與台北市教師為全市英語教師增能 | 2020-01-04 2020-01-04 |
英語文_國小 | 1 | 70 | 0% | 下午課程透過實作體驗把教學策略 合作學習作了清楚的說明與示範。幫助我們實踐在課堂 | 由於今天較多是適合高年級的教學，希望下次可以學習更多中年級應用教學策略！ 今天的研習講師都好棒 |
| 125 | 素養導向國小英語課程及教學活動 | 透過李壹明老師在線上直播的講解,學員們下載活動設計單進行產出,以電子郵件的方式寄給講師,講師將針對每位學員的產出給予回饋指導 | 2020-03-07 2020-03-07 |
英語文_國小 | 1 | 85 | 0% | 小組練習的方法與技巧。省思自己的教學活動，我要加強用活動讓學生自己或小組做歸納。每一次研習，都有收穫，也讓自己反思、調整教學活動。 | 由於疫情的發展，有些學生必須在家自主學習，如果也有研習能夠指導英語教師錄製線上課程等，或許也不錯！ 第一次參加線上研習，發現時間很有彈性且可以一邊研習一邊顧小孩，不用臨時找保母；而且講師語速不會很趕，霹靂啪啦趕時間，每個概念解說都有清楚講述，若下次有類似線上研習比較有動力參與 |
| 126 | 107學年度第二學期十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教學研究學習社群 | 聘請素養導向教學、素養導向的多元評量的專家教授到輔導團指導團員增能，藉由互動說明解惑增進團員專業知能。 | 2019-02-14 2019-06-30 |
數學_國小 | 5 | 70 | 0% | 本學期聘請的專家學者都是素養導向、評量的專家，雖然已退休但都再教學現場持續關心教育，也親身帶領現場老師去做課程分析，激盪出不同的教學方式、讓現場老師教得更有感，團員從這些老師的指導下，瞭解核心問題及如何帶領面臨新課綱老師的疑惑、害怕的問題，讓團員增能。 | 1.本學期各個團員校務繁忙，常常因公假開會無法全部參與學習社群的專業成長導致團內專業對話不夠精進。 2.5/2-3有些團員將去師大學測中心受高階種子教師培訓，新的學年度可以從團內做團員專業對話、實作及更多分享。 輔導團夥伴們，因寒假參加師大心測中心學生素養導向標準本位評量初、中階種子教師的培訓，希望可以從多方面去瞭解素養導向及因應12年課綱評量方是需要和教學方法改變要有所改變，本學期藉由不同專家學者聽到更多不一樣的詮釋，讓學員們收穫良多，希望新學年度金進教學專業成長，再請邀請學者立團指導，半場由團員分享心得和學者、團內更多對話，增能學習。 |
| 127 | 桃園市107學年度下學期十二年國教課綱數學 領域素養導向教學與評量宣導研習 | 十二年國教的理想、問題與解決之道 十二年國教課程綱要領綱之基本理念與課程目標 數學領域領綱之建構、解構與資源盤整及數學領域素養導向教學模組實作分享 與探討 |
2019-03-23 2019-03-23 |
數學_國小 | 1 | 90 | 0% | 學員對總綱的精神、概念、數學領域的理念、核心素養更加清楚明白，藉由實務分享‧操作，知道教學現場學生實務操作學生合作學習的重要性 | 1.希望辦理不要利用例假日，可以辦在週三下午研習。 2.學校場地有限無法容納太多人，可以分兩場次辦理。 3.學校老師常在研習前一天才要報名或是當場來到研習場所要求主辦單位讓他參加及在開放研習系統讓學員報名，造成困擾。 1.主辦的用心安排講師以活潑生動帶領學員實際操作，更了解總綱的精神，核心素養的教學。 2.十二年國教數學領域課綱，教材的增減，調整及評量的精神。 3.希望能分區辦理免得舟車勞頓。 4.希望再繼續辦理相關的研習。 |
| 128 | 107學年度第二學期十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質專業成長 | 團員進行南一版五下第十單元怎樣列式課程共備、如何接地氣教老師素養導向教學評量該怎麼出、宜蘭參訪到羅東鎮公正國小江嘉敏老師課室觀課並與宜蘭縣國教輔導團數學領域輔導團員交流。 | 2019-04-27 2019-04-27 |
數學_國小 | 3 | 36 | 0% | 1.團員們藉著共備的方式讓團員有更多專業對話，讓夥伴們可以互相精進，對於數學課程的脈絡也更清楚，鷹架也可以建立的更穩定，值得持續辦理，108年新課綱更需要夥伴們的彼此支持，也協助老師們解決困惑。 2.0530去宜蘭縣羅東鎮公正國小去課室觀課，公正國小江嘉敏老師的公開授課的確讓團內夥伴非常的驚艷，學習很多，路途雖然很遠但是收穫滿滿。 |
1.每次專業成長時間有限，希望以後有更多時間，前面1.5小時或2個小時由教授或專家學者講述，接下來可以請教授袋夥伴實作。 2.這次到宜蘭和輔導團交流學習，收穫滿滿，如果能有更充裕時間可以多一些學習。 1.到校輔導(輔導員公開授課)課程共備，藉由共備集思廣益讓授課者對授課課程更清楚，如果以後團員公開授課前都能共備會更好。 2.藉由教授的解惑，數學團到校輔導時在講到素養導向的教學與評量跟現場老師做實例分享時，也可以協助老師更清楚。 3.希望以後可以有更多機會和其他縣市數學輔導團做交流。 |
| 129 | 桃園市國教輔導團數學領與國小組領域召集人增能研習-數學活動師二期培訓 | 結合師大數學活動師二期模組培訓課程，分成中高年級4個班次同時進行 | 2019-05-25 2019-05-25 |
數學_國小 | 2 | 100 | 0% | 數學活動師的培訓活動在師大設計模組下已有四期模組了，而且已有完善的系統，且可以融入教學現場，議可在假日或寒暑假辦理數學營，不但可以引起老師很大的學習動機，也可以藉由學習辦理數學營帶領學生玩數學。有系統已經從一期、二期，會持續辦理下去三期或四期的活動，讓老師增能。 | 同時間開班次太多，講師安排尋找安排場次不易，未來會考量是否拉長時建辦理兩個週次，每次2個班次，可以給更多老師參與。 現場學員一致讚揚活動可以帶回現場教學，對教學創新，再108年課綱可以應用在校訂課程，讓孩子玩數學玩出興趣後，引起學生回到數學課程現場有更大的動機學習，在加上奠基數學進教室代領現場老師們共備，期望可以讓教學現場有更多不同的思維。 |
| 130 | 108學年度十二年國教課程綱要總綱暨國小數學領綱轉化工作坊-普仁國小場 | (一)因應十二年國教課綱即將實施，必須增進教師對於十二年國教總綱精神及數學領綱內涵的認識與理解。因此可以藉由工作坊的研習模式來培養市內數學授課教師產出數學領域素養導向教學設計的能力，並將共備的教案示例作為課程教學資源分享。 (二)由數學輔導員帶領學員以探索實作分享，以分組方式組成工作坊，合作學習共備課程，結合現行各校教材實作與產出。 |
2019-11-20 2019-11-20 |
數學_國小 | 1 | 35 | 0% | 1.提升各校數學授課教師對總綱及領綱內容的理解。 2.協助各校教師推動素養導向之課程設計。 3.能將研習所學帶回校內進行經驗知識分享。形成課綱研討慣性凝聚校內共識積極準備新課綱的教學及教出有感的數學素養。 |
1.場地熟悉度不足，下次要再更早到現場熟悉場地了解狀況。 2.未確實做好研習指示牌，以至於其他外校老師找不到研習地點。 1.關於操作的部份多一些，讓老師可以多了解實作的部分。 2.本次課程較偏向低年級，可以多講點中高年級的部分。 3.如何具體小組討論跟操作？老師的用語怎麼講？畢竟數學概念抽象 4.對於程度不同學生如何差異化教學。 |
| 131 | 桃園市108年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長 | 奠基數學進教室(共備)，利用實作瞭解如何將奠基進教室模組，如何融入單元教學內，如何使用?怎麼用? | 2019-11-29 2019-11-29 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.進行活動師培訓，讓團員對數學奠基活動增能。 2.專業對話與教材研發，以共同備觀議方式將素養導向教案設計及標準本位評量的概念、經驗分享至各校。 |
1.可以再多帶入其他單元的教學活動。 1.敏慧老師利用許多小遊戲帶入如何教三角形、長度、加減併式，活動相當有趣，能吸引學生注意力。 2.敏慧老師利用遊戲，使學生在遊戲中能玩得有趣又能學習到加減併式。 3.教學要如何「引動思考」?教師提供方法、資訊使學生能夠動腦。 |
| 132 | 108學年度十二年國教課程綱要總綱暨國小數學領綱轉化工作坊-新坡國小場 | (一)因應十二年國教課綱即將實施，必須增進教師對於十二年國教總綱精神及數學領綱內涵的認識與理解。因此可以藉由工作坊的研習模式來培養市內數學授課教師產出數學領域素養導向教學設計的能力，並將共備的教案示例作為課程教學資源分享。 (二)由數學輔導員帶領學員以探索實作分享，以分組方式組成工作坊，合作學習共備課程，結合現行各校教材實作與產出。 |
2019-12-04 2019-12-04 |
數學_國小 | 1 | 25 | 0% | 1.提升各校數學授課教師對總綱及領綱內容的理解。 2.協助各校教師推動素養導向之課程設計。 3.能將研習所學帶回校內進行經驗知識分享。形成課綱研討慣性凝聚校內共識積極準備新課綱的教學及教出有感的數學素養。 |
1.以後辦理兩場的公文第二場要多發一次文，不然大家好像都不太清楚有第二場次進行。 1.希望可以再多一些操作的活動，讓我們日後可以帶入更多活動進入教學活動中，使數學課程更加有趣。 2.經過這次的領綱轉化工作坊，使我更能了解課程領綱及教學方法。 3.下次有機會的話，希望校長可以再多講一些學習經驗的分享。 4.感覺這次的工作坊時間不太夠，希望以後輔導團可以安排整天模式的工作坊。 |
| 133 | 桃園市108年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長 | 1.分組進行教案設計 2.由教授一組一組指點哪邊需要再改進之部分 |
2019-12-05 2019-12-05 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.增進教學輔導團輔導員之專業知能，強化自身專業能力以及輔導各校教師。 2.與中央、地方國中小團員進行專業交流，分享與吸取專業經驗及能力。 |
1.各組輔導員教案要再討論統一格式，以免大家格式不一造成日後使用上的困擾。 1.教授提到了教學【如何增加生活情境的連結】，我們要想要如何凸顯課程的特色，這些都是以後在教學設計時很重要的部分。 2.鍾靜教授對於教案提出盲點亟待改善的部分，及點出每一組哪邊是需要再改善的部分，對於我們是很有幫助的。 3.這次的活動雖然短但很精實，教授提點了我們哪邊尚待改善的部分，哪邊是需要增加教學點又或者哪邊是需要刪減的部分。 |
| 134 | 桃園市108學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫國民教育輔導團教學研究學習社群 | 1.採產出型工作坊形式辦理，以增進數學領域國中小輔導員之專業知能，期能有效執行十二年國教之素養導向教學目標。 2.熟悉本市教學輔導團之運作方式、訪視輔導之做法及教學研究社群之執行。 3.針對十二年國教「數學素養導向教材設計原則」，以共同備課開發「數學素養教學與評量」教案課程，公開授課、議課為成果發表。 |
2019-12-12 2019-12-12 |
數學_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.聘任十二年國教數學領綱課程撰寫教授指導團員備課、觀課、議課，實際產出素養導向教學與評量示例教案(並含有效教學、多元評量、課堂即時補救教學、觀念釐清等)，提供現場老師轉化課綱融入課堂示例。 2.熟悉十二年國教「數學素養導向教材設計原則」，產出「數學素養教學與評量」教案課程，公開授課議課為成果發表。 |
這次的研習時間上的掌握感覺不夠，講師說得很精采可惜時間上的問題讓講師沒辦法把它的莖隨都給講完。 1.如何讓學生深度學習，打破教師的教學框架，是現在每一位老師該知道的事。 2.成長中的課程可以不精采，但不可以沒思考。 3.教材是死的教師是活的，我們要如何營造溫暖、開放的環境是大家需要共同思考。 |
| 135 | 桃園市108學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫國民教育輔導團教學研究學習社群 | 1.採產出型工作坊形式辦理，以增進數學領域國中小輔導員之專業知能，期能有效執行十二年國教之素養導向教學目標。 2.熟悉本市教學輔導團之運作方式、訪視輔導之做法及教學研究社群之執行。 3.針對十二年國教「數學素養導向教材設計原則」，以共同備課開發「數學素養教學與評量」教案課程，公開授課、議課為成果發表。 |
2020-01-02 2020-01-02 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.聘任十二年國教數學領綱課程撰寫教授指導團員備課、觀課、議課，實際產出素養導向教學與評量示例教案(並含有效教學、多元評量、課堂即時補救教學、觀念釐清等)，提供現場老師轉化課綱融入課堂示例。 2.熟悉十二年國教「數學素養導向教材設計原則」，產出「數學素養教學與評量」教案課程，公開授課議課為成果發表。 |
下學期可藉由陳維民老師，我們桃園市數學輔導團可以前往台中與台中的輔導團進行交流。 1.現在的學生對於學習總是興趣缺缺，所以說我們在課堂要要利用生活用語引動學生的思考，使學生身歷其境快速進入學習中。 2.在課堂上小組討論的目的在於拓展學生思考以及脈絡。 3.今天上完維民老師的課，有句話很印象深刻【一個圓、一張紙、一幅照片、一枝粉筆...用來啟動孩子的數學思維】。 |
| 136 | 桃園市108年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長 | 將「數與量」的篩選測驗通過率最低的幾題，教授將學生常錯問題帶入老師應該著眼的教學點以及避免的錯誤教法。 | 2020-01-09 2020-01-09 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.增進教學輔導團輔導員之專業知能，強化自身專業能力以及輔導各校教師。 2.與中央、地方國中小團員進行專業交流，分享與吸取專業經驗及能力。 |
難得聘請到謝堅教授，沒事先準備錄影機將教授授課內容錄下來做日後可參考，實屬可惜。 1.只要學生對於「數」的觀念不對或者有問題，就要回到「量」。 2. 3. |
| 137 | 【107學年度】國小社會領域輔導員專業成長計畫(第二學期) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 |
2019-01-01 2019-07-31 |
社會_國小 | 5 | 43 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
規劃延請智慧教學種子教師，針對核心素養導向的課程設計進行研討，發展出可以讓第一線教師使用的教材包。 搭配桃園市智慧教室建置，課程研發可結合該計畫。 |
| 138 | 【107學年度】國小社會領域教學研究社群計畫(第二學期) | 1.12年國教課綱社會領域課程方案研討。 2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 |
2019-01-01 2019-07-31 |
社會_國小 | 3 | 35 | 0% | 能各自發展教學主題，並於期末分享交流，開展教學及學習視野。 | 下個學年度結合素養導向評量工作坊進行社群共備產出。 108課綱社會領域領綱定案，可持續以輔導員學校為基地學校，推廣素養導向課程與評量，擴大參與度。 |
| 139 | 【108學年度】國小社會領域召集人增能研習 | 1.各年級社會領域課程共備 2.摘要法於社會領域教學應用 3.領綱說明與素養導向課程設計分享 |
2019-12-07 2019-12-08 |
社會_國小 | 2 | 160 | 0% | 1.透過各校召集人研習之實施，強化各校召集人之任務與功能。 2.因應課綱微調後課程的轉化，透過研習，充實各校社會學習領域召集人對領域課程有效教學、差異化教學及多元評量之專業能力。 3.透過研習的方式，聚集各校社會學習領域召集人，除了提供互動機制，加強化專業對話，以提升專業知能並結合行動載具，掌握教育脈動。 |
活動安排在連兩天的假日，學員較辛苦，可規劃為隔周的假日。 1.分組實作工作坊的安排很實用，摘要法的講師都很用心，行動載具的搭配也很符合現在的趨勢，真心感謝主辦單位的用心。 2.有基本概念講解及實作操作可以更快速瞭解，整體研習內容很棒編排，工作團隊辛苦了！ |
| 140 | 【108學年度】國小社會領域教學研究學習社群(第一學期) | 1.12年國教課綱社會領域課程方案研討。 2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 3.智慧教室與行動載具操作與探討。 |
2019-08-01 2020-01-20 |
社會_國小 | 4 | 40 | 0% | 能各自發展教學主題，並於期末分享交流，開展教學及學習視野。 | 備課朝向跨校社群及跨領域方向發展。 1、108課綱社會領域領綱定案，可持續以輔導員學校為基地學校，推廣素養導向課程與評量，擴大參與度。2、結合教育局政策，推動智慧教室。 |
| 141 | 【108學年度】國小社會領域輔導員專業成長計畫(第一學期) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 |
2019-08-01 2020-01-31 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
規劃延請智慧教學種子教師，針對核心素養導向的課程設計進行研討，發展出可以讓第一線教師使用的教材包。 搭配桃園市智慧教室建置，課程研發可結合該計畫。 |
| 142 | 【108學年度】國小社會領域輔導員專業成長計畫(第二學期) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 3.教育局政策宣導 |
2020-02-01 2020-07-31 |
社會_國小 | 4 | 60 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
針對核心素養導向的課程設計進行研討，發展出可以讓教師使用的教案。 1.結合智慧教學。 2.課程研發配合教育局政策發展。 3.發展跨校共備社群。 |
| 143 | 【108學年度】國小社會領域教學研究學習社群(第二學期) | 1.12年國教課綱社會領域課程方案研討。 2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 3.智慧教室與行動載具操作與探討。 4.跨校共備社群探討。 |
2020-02-01 2020-07-31 |
社會_國小 | 4 | 50 | 0% | 能各自發展教學主題，並於期末分享交流，開展教學及學習視野。 | 研發素養導向教學之評量。 1、108課綱社會領域領綱定案，推廣素養導向課程與評量，並擴大參與度。2、結合教育局政策，推動在地化課程及素養導向教學與評量。 |
| 144 | 輔導員專業成長 | 1、提出初賽試題，討論國小科學基本能力競賽試題可行性。 2、經由題目事例，探究素養導向紙筆測驗做法與迷思。 3、透過實地踏察，瞭解竹圍漁港生態與小燕鷗生存關係。 4、利用天然資源，製做對環境友善、無負擔手工肥皂。 |
2019-02-18 2019-06-20 |
自然_國小 | 4 | 44 | 0% | 輔導員專業成長提供不同面向的研習主題，不管是生態人文、素養導向課程、實作體驗等，團員在過程中皆收穫滿滿，相信面對實際教學現場必能有所助益。 | 受限於研習時間，每每上完課總有「欲罷不能」的遺憾，建議未來團務計畫能將輔導員專業成長部分提高場次。 1、藉由動手做、實地看、動腦想，對未來的教學挹注豐富的教學題材，也加深學生學習廣度。 2、國小科學基本能力競賽試題符合生活情境脈絡，讓學生解決生活中的問題，並提出想法策略，落實十二年國教自發、互動、共好概念。 |
| 145 | 107學年度第二學期「精進國民中小學教師教學專業與課程 品質─輔導團運作計畫」-自然科學領域輔導員教學研究學習社群 | 1、與國教院共同合作進行「十二年國民基本教育課程自然科學領域教材與教學模組研發模式與示例研發計畫」，分別進行八場學習場次。 2、透過講師經年累月的鳥類觀察，分享創作過程的甘苦談。 3、經由實際操作，科學知識運用於廚房也可以美味人生。 |
2019-02-18 2019-06-28 |
自然_國小 | 10 | 54 | 0% | 1、經由辯證、討論的過程中，彼此都是「學習共同體」最佳的展現。 2、一個人的學習或許走得快，但若要走得長久，有一群志同道合的夥伴可激勵彼此到達想去的目標。 |
教學討論是一項促進自我精進最好的方式，但經由彼此討論的建議後，如何成功且有效率的融入課程中，是可以深思並實踐的問題。 1、透過彼此分享教學經驗，激盪教學火花，也提供不同的思維。 2、自然教學必須著重情境脈絡的融入，學生學習才能感同身受。 |
| 146 | 團員專業成長(一)-自然科學素養導向評量之架構與內涵 | 1.針對PISA2015科學評量架構命題進行分析與討論。 2.科學認識論知識與程序性知識之探討。 3.科學探究的評量及設計。 |
2019-10-24 2019-10-24 |
自然_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.對於臺灣PISA測試的各類別成果分析有更深入的瞭解。尤以科學類別成績更能在全球中出類拔萃精益求精。 | 1.希望能增加實作設計命題，藉由命題能更切合PISA引導思考之方向。 1.瞭解PISA命題之方向及解構，印象加深。 2.對於科學知識與程序性知識之判別。 |
| 147 | 輔導員專業成長(二)-國小科學素養導向的教學與評量 | 1.國民小學教育階段學習表現。 2.探究教學題型分析。 |
2019-11-21 2019-11-21 |
自然_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.透過探究能力(思考智能、問題解決)了解科學的態度與本質。 2.PISA測驗，科學成績優異，盼能延續。 |
1.教授有指定作業，還希望能繼續配合教授協同指導與合作。 1.瞭解中高年級現階段學習表現與內容，成效頗豐。 2.教授廣徵博引運用探究教學達到學生學習效果提升，非常有效。 |
| 148 | 108學年度第一學期「精進國民中小學教師教學專業與課程品質─輔導團運作計畫」-自然科學領域輔導員教學研究學習社群 | 1.沉積岩、火成岩、變質岩的探究與分類。 2.引導式探究(咻!咻!發射器) 3.聲音的三層次探究 |
2019-09-12 2020-01-02 |
自然_國小 | 6 | 50 | 0% | 1.透過志同道合的夥伴彼此激勵、互相激盪出火花，更容易到達想達成的教學目標。 2.經由學習共同體的探究與辯證，讓學生能自發主動思索自然科學領域，並能互相影響同儕兒一起成長進步。 |
透過分組學習、彼此討論的建議如何成功且有效率的融入課程中，是需要時間練習與磨合的，持之以恆地實踐芳有成效顯現。 1、透過教學者彼此分享教學經驗與技巧，讓教學現場也能提供不同面向的思維與落實學生為主體之教學脈絡。 2、自然領域教學注重教學情境脈絡的融入，學生學習才能感同身受，而更能透入與探究並進而提升學習效果。 |
| 149 | 桃園市107學年度第2學期國民教育輔導團國民小學藝術與人文學習領域輔導員專業成長 | 專業成長1-音樂Maker創客感光特雷門琴 專業成長2-台北市日新國小科技中心參訪與實作 專業成長3永和國中自造中心(木藝傳動工作坊) 專業成長4噪咖科技音樂藝術總監分享 |
2019-06-20 2019-06-20 |
藝術_國小 | 3 | 45 | 0% | 每一場次團員幾乎全到,亦結合LDS社群運作,每次專業成長出席率近100%,學員收益良多 | 下學期課程仍由學員們安排,以科技藝術跨域為主軸,由不同小組專業伙伴帶領大家體驗新的可能 參與,實作,分享併進,學員學習良多,結合桃園科技重點發展,找尋跨域的可能性 |
| 150 | 桃園市107學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-音樂組 | 107年度藝術教育工作坊-玩樂人生，賞音玩樂社群計畫 項次 日期/地點 課程內容 藝術領域 核心素養 主持人/講師 1 2019/03/13（三） PM13:30-15:30 大業國小 主題:觸控白板教學應用+相見歡 1. 觸控式白板於教學上之運用分享 2. 以教科書為本之音樂主題創意課程設計分享 人際關係 與團隊合作 郭鎧漁 2 2019/03/20（三） PM13:30-15:30 新莊國小 主題:科技結合音樂之教學分享1 台北市興華國小方美霞老師 身心素質 與自我精進 方美霞 3 2019/03/27（三） PM13:30-15:30 新莊國小 主題:科技結合音樂之教學分享2 台北市興華國小方美霞老師 身心素質 與自我精進 方美霞 4 2018/04/10（三） PM13:30-15:30 文山國小 主題:以教科書為本之音樂主題創意課程探討 1. 分組設計教學活動並分享 人際關係 與團隊合作 林思言 5 2018/05/01（三） PM13:30-15:30 大業國小 主題:遊戲化音樂律動教學分享 清華大學邱建凱老師 藝術涵養 與美感素養 江雅齡 6 2019/06/05（三） PM13:30-15:30 線上研討 主題:課程回顧心得分享 1. 分享在LINE群組,以音樂教學於學校課程的實踐即可獲得2小時研習時數 2. 問卷填寫 3. 期待下學期再相會 十二年國教理念：自發、互動、共好 李欣怡 |
2019-02-20 2019-06-20 |
藝術_國小 | 5 | 150 | 0% | 音樂組社群學員參與度高,尤其在外聘講師部分,幾乎全員到齊,對於專業領域的學習有高度的熱忱. | 有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 課程規劃很好，希望可以學習更多優秀講師的經驗。 1、是否可以安排兒童合唱研習 可以多一些跨域整合的課程 1.繼續學習ipad在音樂教學上的運用 因應108新課綱，在藝文領域方面有什麼調整 開發新教案 活動時間分佈到每個月，實用、新課程佳 希望繼續有達克羅斯課程 目前安排很好，比照現在 課程內容，由於音樂課程內容歌唱占其中一項要素，不管學校是否成立合唱團，都有歌唱教學方面的需求。因此希望有機會能有歌唱或是合唱方面的研習可學習。希望有合唱方面教學 4.對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 方方老師介紹的數位媒體輔助教學軟體，可以自己搭配樂器，加入節奏，發現沒有想像中這麼困難。 方方老師，和弦概念帶入音樂課程。 方方老師的數位音樂 陳孟亨老師的直笛教學 結合平板利用app上課讓音樂課跟學生的距離變近了 安排試教，讓要考正式老師的同仁獲益匪淺，而且課程內容也是小組共同討論的，這種共備的感覺很棒 方方老師的app分享和孟亨老師的直笛律動 ipad在音樂教學上的運用 方方老師的課，app的運用 鎧漁老師的分享，可以看到實際在教學現場的運用 I pad 使用 觸控螢幕初體驗，連自己都怕答題太慢 音樂app與教學結合 音樂與科技結合 附點節奏（快樂步） 方方老師的觸屏與平板教學，認識許多音樂網站可以透過觸屏方式進行教學、運用GarageBand app 進行和弦伴奏與旋律創作。 方方老師的數位運用 陳教授的直笛課。從笛子源流到實際操作，太棒了。 直笛律動課程，藉由直笛及律動遊戲的結合讓教學品質提升。 |
| 151 | 桃園市107學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-表演組 | 編號 時間、地點 主題、內容 十二年國教連結 講師 1 2019/2/20（三） PM13:30-15:30 跨域的空間美: 襲園美術館(發書,參訪) 運用科技影像說故事-漫畫篇 跨域課程設計 襲園導覽 陳韻如 2 2019/3/6（三） PM13:30-15:30 大業國民小學 教育劇場Part1:另類教育-教育劇場的實踐 議題融入之教學技巧 容叔華教授 3 2019/3/13（三） PM13:30-15:30 大業國民小學 教育劇場Part2:另類教育-教育劇場的實踐 議題融入之教學技巧 容叔華教授 4 2019/4/10（三） PM13:30-15:30 青溪國中 十二年國教 國中表演課上什麼? 國中小課程銜接之認識 陳怡婷 5 2019/5/8(三） PM13:30-15:30 展演中心 一個專業的展演舞台是什麼樣子? 【館舍介紹】、【劇場空間導覽】及【霧雕#46696-與霧交談】 運用科技影像說故事-角色篇 展場空間設計 陳維士 6 2019/6/5(三）13:30-15:30 大業國小 Happy Sharing Time- 陳維士-探古藝今統整課程 許勝洲-創造力教育? 宋曉婷-閱讀&戲劇 課程教學案例分享 陳韻如 陳維士 |
2019-02-20 2019-06-20 |
藝術_國小 | 6 | 120 | 0% | 學校實質有表演藝術課的教師少,學員認真學習多用在其他學科上,有些可惜。期望藉由１０８新課綱上路讓表演藝術重新被看見。 | 有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 對於跨域學習的我來說，輔導團規劃的課程與內容一直都能讓我像塊海棉般吸收，期待108新課綱有更直接、實際的跨域課程活動可以現學現賣，先謝謝輔導團辛苦的幹部們。 臺南大學陳晞如副教授，互動式導覽。互動式導覽在跨域課程的運用彈性非常的大，無論是藝術領域內（視覺、音樂、表演）的整合，或者是藝術和其他學科領域的應用，未來如果三組結合，也許這個會是一個可以考慮發展課程的媒介。 感謝用心規畫，給我們這麼好的課程 如果有能增進表演技巧的課程就太棒了！ 舞蹈教學探索身體的可能性 綜合三科很難設計課程，輔導團辛苦了！ 1星期三下午很不錯，可惜容易跟學校活動衝突2、講師都很棒，無建議。3、課程內容，對阿明主任學校的考古活動很有興趣，希望有機會能聽到更深入的分享 希望能有微電影課程 4.對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 參訪襲園美術舘的種種驚艷與美好最是喜愛、難忘。 百寶袋檢核的那一堂，我們常常會對於戲劇加入過多的想像，在教育層面就很容易忽略「真實」的部分已經想要建構的知識脈絡，容媽透過逐一檢視點出來許多矛盾的地方，接著再替大家複習原則，我覺得更清楚了！ 教育劇場，在事件的鋪陳中，學習從失誤中 全部都很棒，印象最深是嗎參觀展演中心，了解內部設施結構 百寶箱那一堂課 每堂課的課程都很棒，感謝教師群的用心。其中參觀襲園美術館，對其空間的設計&運用，加上利用新學的app軟體搭配課程很有趣 百寶箱 超喜歡白雪公主系列的教育戲劇來呈現跨域整合課程 教育劇場，實際帶我們操作一次教育劇場的流程，收穫滿滿。 參觀藝文中心，舞台總監專業介紹，難得呀！ 請到大師的那兩堂，居然忘記了大師的名字 |
| 152 | 桃園市107學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-視覺組 | 一、 社群名稱：我們就這樣上視覺藝術課Part.6 二、 課程目標： 十二年國教課程即將實施，在核心素養中，對於多元文化與國際理解中，強調關心本土事務的素養。在藝術上，桃園為新晉六都城市，為最具年輕活力的都市，過往我們往往覺得桃園在文化脈絡上，無法臨近雙北相比，在文化藝術課程上，舉目皆以他者為典範。在近年來，許多桃園年輕人回流，經營藝術空間，論述屬於桃園文化與藝術的在地性，已經逐漸展現驚人且動人之特色。本學期社群的主題，延續上個學期桃華園計畫，從帶領社員探索桃園特色藝文場所，延伸到藝術教學現場的實踐與想像，課程前面三節，以不同面向教師，進行不同創作之課程進行示範，後面社群將以小組為單位，進行課程發想與研發，於最後兩次分享會，分享課程實踐之成果。 三、 課程內容： 1. 課程主題：走！來去城市學藝術 2. 課程安排： 編號 日期 主題 講師 地點 1 2/27 藝術中的學思達 孫菊君 光明國小 2 3/20 舊式生活藝術 王秀娟 馬祖新村 3 4/17 創造與重生 張凱琳 寺日工作室 4 4/24 美感會（各組美感場域蒐集資料） 各組組長 各組自行找尋場地 5 5/22 美感大會師 阿茗 黑色公寓 6 6/12 城市學藝術分享會（一） 分享小組 另訂 7 6/19 城市學藝術分享會（二） 分享小組 另訂 四、 社群注意事項： 1. 社群參與需要過半，方能核可研習時數。 2. 分享會： 甲、 分組：3~6人一組（請先找夥伴喔！） 乙、 到一個藝術場所->發想一個課程->完成一項分享 丙、 場所推薦（盡量不重複？） i. 大溪木藝生態博物館 ii. 原住民文化會館 iii. 稻米故事館 iv. 憲光二村/移民博物館 v. 馬祖新村文創園區/桃園光影館 vi. 鍾肇政文學生活園區 vii. 中壢警察局日式宿舍、中壢國小日式宿舍 viii. 楊梅故事園區 ix. 太武新村/八二三紀念館 x. 其他…… |
2019-02-27 2019-06-20 |
藝術_國小 | 7 | 140 | 0% | 學員參與熱烈,伙伴們互相扶持成長,良善的共學生態 | 有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 不同藝術媒材的體驗與教學 可以排大溪木藝生態博物館參訪 開發更多與環境結合的課程，帶孩子走出校園，讓學生對藝文真正的有感！ 跨出校園的課程感覺可以再以不同的方式再玩一次（因為感覺還不夠～^_^） 喜歡有手作課程 無，非常好！ 強烈希求推薦蔡紫德老師的基本設計課 能繼續邀請不同專長老師 4.對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 孫菊君老師學思達課例分享 黑色公寓，認識不同的空間配置 馬祖新村秀娟老師的課 學思達 馬祖新村：紀錄片情感交流、實作美感課程 馬祖新村，以總合媒材結合藝文空間創作繪畫作品。 寺日工作室舊衣改造 王秀娟....馬祖新村的課程 秀娟學姐在馬祖新村的課程，在陽光綠蔭下的速寫與手作，太美好了！ 馬祖新村 馬祖新村 馬祖新村，秀娟老師介紹自己的課程設計脈絡，並且與地域結合得很完美，也在當天讓參與人員實作創作，受益良多！ 學思達 馬祖新村 課程分享 學思達和分享會 黑色公寓，很特別的一個空間 |
| 153 | 桃園市108年度國民教育輔導團國民小學藝術與人文學習領域輔導小組辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質國小各校領域召集人專業增能與學習社群召集人增能扶植培訓(藝流大會) | 以工作坊方式邀請專家或第一線優秀老師帶領大家實際操作，產出教材教法或針對以材質為主題創作藝術作品。培訓各校領域召集教師的課程計畫編撰能力，開拓領域發展願景以達到教學培訓和教學經驗傳承。 | 2019-07-01 2019-07-02 |
藝術_國小 | 2 | 150 | 0% | 學員參與者眾,伙伴們熱情回饋 | 三、開放性問題：2.有關培訓的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-7時間,講師,課程內容等)： 新媒材實作 可以有色彩學，或城市美學的課程 最佳師資 老師很專業、用心，教的很好 提供教案講義 辛苦輔導員們，感謝你們 這兩天的課程都非常好。 非常精彩的課程內容 感謝老師們總是給予我們最棒最創新的學習內容，也給予我們最棒的教學典範，謝謝您們 都很好，一直都喜歡。 感謝團隊的努力，與照顧 開放性問題：1.對課程中印象最深刻的內容是那部分?請簡述課程內容： 製作古箏，發現自己在想像與執行面上的顯著差異 都很棒！！ 技術與內心內涵結合，翻轉心中的光與火 跳舞的連動偶 翻動心中的光與火，led燈的製作很有挑戰性 動手做連動偶的部分！非常的有趣！真得很謝謝你們 連動偶 自製古箏、連動偶 議題之快閃活動發想 噴砂機、翻轉燈 連動偶 超棒的課程。大愛。 翻轉燈 翻轉心燈：第一次噴砂及焊接，非常有趣！ 每一項課程都收穫滿滿 使用焊接槍與噴砂機，連動偶製作 都好精彩，自造古箏 喜歡動手做翻轉燈，對自己來說從未有機會噴砂和焊接，只有來參加這裡的研習才能學新奇的事物 感謝輔導團的用心，收獲良多 科技古箏。知道日本、西洋分別是五音階，以及其中的差異性。翻轉光與火，自己設計圖案，以及心境的轉化 最愛翻轉燈的製作，一是有成就感，二是喜歡研習後有實質的成果及回憶留下。 連動偶，從無到有至展演，分工合作，各有參與感 |
| 154 | 桃園市108學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術輔導員教學研究學習社群-視覺組 | 從課程開發及實踐的角度，分享美感與創新設計的課程實踐可能，並從「做中學」的角度實際體驗美感探索與學習遷移的可能。 課程分為講座與工作坊。 講座：以三種實際課程案例同時說明美感計畫，如何以具體的六個構面，帶領學生進行美感的學習。 工作坊：帶領老師從生活中進行色彩美感探索，體驗如何用色彩玩美感課程。 |
2019-08-01 2020-01-20 |
藝術_國小 | 2 | 110 | 0% | 有關社群的未來課程跨科模式或分科模式的規劃與內容給予具體建議: 多元學習 可以看到更多可能 比較喜歡視覺藝術的課 能學到東西都是好 |
1.參與人數較多,未能找到更適合的場地 2.配合講師時間,社群開辦在假日,對部分想參與的伙伴有困難 對課程中印象深刻的內容是那一堂課?原因: 質量爆表 很棒的觸動 覺得結合國語設計的課程非常有趣！ 開拓視野，更易教學 肢體活動設計活潑，色彩課可發揮與運用 跨域學習真有趣 最最深刻是蔡老師 美感操作，收穫滿滿 與實際教學可結合富啟發性 這學期因為比較晚加入社群所以沒有參加到課程 含金量高，功力大增 認識美感課程可能進行的方式 有助美感的提升 視覺藝術大多是靜態活動，覺得偶爾肢體律動一下很好 有參加的都喜歡 紫德老師的課程感覺實用，可在教學現場嘗試看看。亞東劇團的肢體課程很有趣，也讓我對戲劇表演有更多一層的認識。 內容非常紮實，多樣節奏明快 |
| 155 | 桃園市108學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術輔導員教學研究學習社群-表演組 | 1.認識亞東劇團與一九一劇場，並認識劇場幕後工作。 2.認識戲劇及肢體情感表達。 |
2020-01-10 2020-01-10 |
藝術_國小 | 2 | 110 | 0% | 有關社群的未來課程跨科模式或分科模式的規劃與內容給予具體建議: 跨域學習 可以吸收更多知識～ 能知道不同的資訊 體驗不同 學到不同的領域課程 探索➕開發=無限可能 |
1.和在地劇團合作,有助推動在地連結,運用社會資源 2.學員表達高度參與興趣 對課程中印象深刻的內容是那一堂課?原因: 實際在劇場活動，了解劇場的運作 受益良多 與原有的經驗很不同。 很有趣 收穫滿滿 輔導團老師們的用心，深刻感受得到 |
| 156 | 桃園市108學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術輔導員教學研究學習社群-音樂組 | 分享國際藝穗節團隊演出秘辛，並以小組創作的方式，季由講師的帶領，完成屬於自己的跨領域劇場藝術創作作品 | 2020-01-10 2020-01-10 |
藝術_國小 | 2 | 110 | 0% | 有關社群的未來課程跨科模式或分科模式的規劃與內容給予具體建議: 比較實用 了解其他領域的課程設計與規劃 分開及跨科各有優點 能拓展視野，創造更多可能性，不論在工作上或是生活上，都獲益匪淺。 因為藝術都可相容,也希望能有本科係的研習 1、皆展現藝術的本質-表達。2、嘗試不同藝術領域的表達方式 可以學習陌生領域的學習 可以將跨科的內容應用在教學上 學習不同的展現方式 |
1.課程內容與講師可再多溝通,較能幫助在課堂的教學實踐 對課程中印象深刻的內容是那一堂課?原因: 原來藝術可以這麼好玩 收穫蠻多 每堂課都有不同的驚喜，發現了自己肢體不太協調，也發現了潛力的無限可能。 因為前三場剛好都碰到校本研習，所以無法參加，覺得好可惜，不知道如果有時間有機會，可以再排前三場的研習嗎？非常感謝ㄛ 再一次認識自己的身體 透過跨域，加強不同領域的連結。 課程內容豐富，有趣 未接觸過，感到新鮮 |
| 157 | 桃園市108學年度辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質國民小學藝術與人文學習領域[藝師藝友]授課教師增能研習實施計畫 | 桃園市108學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫 桃園市108學年度十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學 教學品質計畫—專業成長活動 十二年國教課程綱要國小藝術領域「藝師藝友」授課教師領綱轉化增能研習(項次12-5) 壹、依據 一、教育部補助直轄市、縣（市）政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點 二、桃園108學年度精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質計畫 貳、緣起 藝術領域於各項課程與教學推動工作過程中所收集之問題彙整、分析後發現，其共同之重點在於任課教師多數不具領域教學專長；視覺藝術、音樂、表演藝術基礎教學能力薄弱。其中更為嚴重為因各校藝文領域教師大多缺乏表演藝術專長教師，故表演課程常為音樂與視覺所吞噬而被忽視。而有些學校中出現了雖有專長教師，但礙於人員編制之因素而導致無法任教專業科目淪為一般導師任教，反致專業科目須另聘代課教師的趨勢越趨嚴重。此關係在於整體師資培育機構的養成教育，及教師甄試方式之不利條件，在目前教育現場需立刻改善教師在專長教學能力不足的問題，而團務的推動需面臨這個挑戰並與以克服。 參、目標與行動策略 一、目標 （一）協助教授非專長藝術教師進行教學，研發配課教師專業增能課程。 （二）透過課程與教學研討，深化教師對藝術領域教材內涵的了解。 （三）蒐集各類藝術相關資源，對教學議題提供討論對話。 （四）提供互動機制、強化經驗交流，提升專業知能。 二、行動策略：工作坊－包含音樂、視覺藝術、表演藝術三面向課程。 三、計畫特色 規劃以工作坊方式邀請專家或第一線優秀老師帶領大家實際操作，並作一系列的專業課程，產出教材教法或針對以材質為主題創作藝術作品，開拓領域發展願景以達到教學培訓和教學經驗傳承。 肆、辦理單位 一、指導單位：教育部國民及學前教育署 二、主辦單位：桃園市政府教育局、國小教育科 三、承辦單位：桃園市桃園區莊敬國民小學 四、協辦單位：桃園市桃園區文山國民小學、桃園市桃園區慈文國民小學、桃園市楊梅區瑞原國民小學 伍、實施期程 一、實施期程表： 期程 策略階段 108.9 〜 108.10 108.11 〜 108.12 108.12 〜 109.1 108.12 〜 109.2 109.02. 20-21 109.02 （一）焦點問題 凝聚主題 進行1-2次對話討論 （二）實施計畫 工作人員協調與溝通 確認課程內容與講師 工作坊手冊或材料準備 辦理工作坊 （三）計畫評估與彙整成果 成果撰寫與修正 （四）辦理成果 發表 建置於輔導團網站 二、焦點問題與凝聚主題 （一）期程：108年9月 （二）辦理重點： 因藝術領域包含音樂、視覺藝術、表演藝術三方面，為尋求三方面向的統整與顧及三方面向的專業性，召集人與副召集人先進行對話討論，以決定主軸與重要概念，再與輔導員間討論以焦點問題凝聚主題。 三、實施各項計畫 （一）期程：108年9月〜109年2月 （二）辦理重點： 1.協調工作人員與工作內容 2.確認課程內容與講師 3.活動場地布置前準備工作 4.收集課程內容資料，編印工作坊課程手冊。 四、計畫評估與彙整成果 （一）期程：109年2月 （二）辦理重點：有系統地整理過程資料與研習資料，與大家分享研究所得並彙整成成果。 五、成果發表 （一）期程：109年2月 （二）辦理重點： 未具專長教師教學需求，研發配課教師專業增能課程、創意教學活動、教學素材與網路資源的平台，目前教學資料關於藝術領域的部分有數位影音資料庫、教學網等供教師教學參考使用。 陸、辦理地點：桃園市桃園區莊敬國民小學 桃園市桃園區莊一街107號 TEL：(03)3020784 柒、參加對象與人數 一、請各校藝術領域擔任藝術課程之非專長教師參加。 二、各校藝術領域有興趣之教師。 三、音樂教學、視覺藝術教學、表演藝術教學技巧與實務分享為分組教學，每組限額30名，每人限報一組，不可重複報名，煩請報名時依照欲研習課程之研習報名處報名，分組教學以報名名單為準。 捌、工作坊活動內容 一、課程內容： 1.課程分為音樂、視覺藝術、表演藝術三組進行，故參加研習者只能擇其中一組研習，不可中途換組別。 2.音樂、視覺藝術、表演藝術各以有系統的方式安排各項課程，並分第一階課程與第二階課程（如以下表格）。 組別 課程內容 領綱重點與素養導向跨域（1小時） 第二階段(6小時) 課程分類 第一階段(5小時) 視覺藝術 生活中的藝術-玩衣布藝 服裝是每個人除了制服之外，每日必須思考的美學課題，課程從服裝設計師的視角，進行劇場服裝設計，以實際工作坊方式，對於色彩、布料、剪裁進行嘗試，從發想、設計、手縫、服裝實作，親自為心愛的布偶設計獨一無二的衣服，並於最後進發言發表會。 表演藝術 跨域主題的過程戲劇(Process Drama)工作坊 過程戲劇指的是以一個前文本為主題，帶領學生進入想像的情境中擔任角色，探索議題中的感受、想法與行動；而本次工作坊，將會帶領兩個跨域主題的過程戲劇工作坊，並且會針對這兩個工作坊，講解如何設計故事、應用習式等基本設計過程戲劇的原理，並期待參與者可以發展自己的過程戲劇．這兩個工作坊，分別是針對高年級學生，探索高年級學生愛情議題的偵探教育戲劇 “晶晶事件”，以及針對中低年級學生，探索高齡化社會與家庭議題的 “先左腳再右腳”。 音樂藝術 五感探索音樂律動遊戲教學 第一天 以融入音樂與動作創作，呈現富有節奏與韻律的美感，體驗不同肢體延伸的美。藉由音樂律動的方式，在自由舞動肢體中培養聽覺美感，以身體的感受來認識音樂。三種繪本的音樂活動形式進行(1)繪本導讀:以故事起始創造情境，並激發兒童的想像力與學習動機。(2)音樂律動:藉由故事的內容發展出音樂律動，啟發兒童以肢體模仿、探索、思考及創作的能力。(3)器樂合奏:搭配音樂律動與遊戲的節奏，教導兒童認識各種樂器，並能攜手合奏出好聽的音樂。 第二天 創意音樂律動遊戲: 引介不同的音樂元素，並藉由多元教具使用，引導兒童由淺而深的體驗，包含音樂中的大小、強弱、輕重、圓滑與跳躍。 生活中的敢動與感動: 搭配繽紛活潑的插圖，融入多元文化、基礎認知，透過書頁重新放慢速度，唱出自己的版本。 音樂律動教學活動設計: 以奧福和達克羅士教學法為設計基礎，強調以遊戲方式，將音樂融入節奏、律動、戲劇與美術之統合自我表現藝術教學設計。 二、講師及課程安排：第一天始業式及第二天分享為共同上課時間，其餘為分組上課（分音樂、視覺藝術、表演藝術三組） |
2020-02-20 2020-02-21 |
藝術_國小 | 6 | 160 | 0% | 有關培訓的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-7時間,講師,課程內容等)： 相信藝文團 在寒暑假時間舉辦真的有利於各級教師參加，太棒了！ 可以參加音樂、視覺、戲劇課程！ 相信輔導團的能力 |
一.多數學員反應良好,如下: 謝謝您們的用心安排，每次的研習都收穫滿滿 兩天很辛苦！很棒很棒 非常感謝大家 很棒，很精彩，很喜歡的課程 謝謝您們，辛苦了 二.有關學員反應部分教師將孩子帶來參與研習,而本身卻不在場,會再加強宣導 對課程中印象最深刻的內容是那部分?請簡述課程內容： 教師入戲的方式 很多教育戲劇的技巧和空間建構的方式非常實用 教師入戲帶動學生表演 即性演出，望遠部落戲劇營隊分享 教育戲劇讓人能思考有感覺 「先左腳，再右腳」中老包、小包的互動，及小包成了老包後，和小小包之間的情緒張力，令我和同組老師憶起喪父的傷痛⋯ 看到三份教案之跨域應用 對於戲劇教育的實務有更清楚瞭解 阿奇與怪獸王國 小C老師以對話的方式帶著我們澄清：跨不出「執行」這一步障礙的原因。 講師在三個教案中分別不著痕跡的留下發人深思的議題，看似輕描淡寫，卻有打通任督二脈之感，讓原本在情境中的我，意識到教學者與誰的對話才是教育的主角很高明的引導。 在教案的實行與過渡中，能夠分析執行的思考目標，是個相當實際又高端的教學指導者。 小c老師針對不同的年齡層和議題進行教案的實作，讓老師們有機會將自己轉換成學生的身份，細膩的感受與體驗，並且從中理解教育戲劇與自身和他人相互串連的力量。 跳格子 毛線呈現的視覺畫面，加上音樂的效果非常棒！ 對於節奏會有很多不同的教學法 內容豐富紮實 節奏遊戲 毛線，跳格子，很難叫出來的雞 用簡單的道具完成樂句解釋跟節奏概念 跳格子的段落、律動、音畫等等。音樂融入畫圖律動。 老師利用不同的素材加入不同的音樂，利用布料也好，身體節奏也好，球類也好，讓人覺得很驚艷，滿滿七小時的課程，收穫良多。 音樂組邱老師生動有趣的教學，喜歡音樂課！ 乒乓球嬉戲曲運用乒乓球做強弱次強弱並依曲式做出自轉球與大家互傳球 1.幽默曲與乒乓球的聯結，我聯想到教音符或休止符的時值也可運用。2.老師授課時的教學語言很清楚有趣 運用樂器以外的素材來授課 |
| 158 | 團員專業增能活動 | 1.樂趣化課程設計 2.樂趣化課程操作 3.課程實施與反思 |
2019-05-29 2019-05-29 |
健體_國小 | 1 | 13 | 0% | 活潑的課程設計與實務操作.幫助學員更能理解動作設計時的重要性.有效改善教學現場可能遇見的困難之處 | 活動的設計透過創意的發想.激發學員學習的各種可能性.幫助每個學員在課程設計上.朝向自發、互動、共好的教學目標 透過創意的課程設計.激發更多發想的空間 經過實務的操作.嘗試理解動作設計的難易之處 |
| 159 | 輔導員教學研究學習社群 | 球類及田徑體育模組教學活動 | 2019-03-08 2019-03-08 |
健體_國小 | 3 | 13 | 0% | 我國學校體育長久以來肩負著全人教育、健康促進、競技扎根、運動發展、文化傳承等重要使命，是學校教育重要的一環。尤其隨著社會的進步，經濟發展與科技進步所帶來生活形態的轉變，繼而引發的各種健康問題，更使學校體育的重要性受到全球所重視，莫不期望透過教育培養國民健康生活技能與態度，養成規律運動習慣，以維持生活與生命品質。 | 為使非體育專長體育教師於教學時，靈活運用教學遊戲化、班級氣氛活潑化。 研習結束後，學習多種教學技巧與活動，即可提昇教學效能，並可藉此提升學生學習興趣，達到身體活動的目的。 通過系統性及模組化的課程設計.提供對於體育教學有著不同需求的夥伴共多元的授課內容 |
| 160 | 桃園市108學年度國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」領召工作坊 | 1.素養課程分析與規劃 2.素養課程設計 |
2019-12-18 2019-12-18 |
健體_國小 | 1 | 62 | 0% | 藉由講師深入淺出的引導減緩新課程可能對教學現場造成的衝擊 | 討論熱烈.可以增列更多學員互動機會 1.認識素養課程分析與規劃 2.規畫素養課程設計 |
| 161 | 輔導員教學研究學習社群 | 體育模組課程研究 | 2020-01-08 2020-01-08 |
健體_國小 | 1 | 11 | 0% | 我國學校體育長久以來肩負著全人教育、健康促進、競技扎根、運動發展、文化傳承等重要使命，是學校教育重要的一環。尤其隨著社會的進步，經濟發展與科技進步所帶來生活形態的轉變，繼而引發的各種健康問題，更使學校體育的重要性受到全球所重視，莫不期望透過教育培養國民健康生活技能與態度，養成規律運動習慣，以維持生活與生命品質。 | 為使非體育專長體育教師於教學時，靈活運用教學遊戲化、班級氣氛活潑化。 研習結束後，學習多種教學技巧與活動，即可提昇教學效能，並可藉此提升學生學習興趣，達到身體活動的目的。 通過系統性及模組化的課程設計.提供對於體育教學有著不同需求的夥伴共多元的授課內容 |
| 162 | 輔導員教學研究學習社群 | 輔導員素養導向課程公開觀議課 | 2020-01-08 2020-01-08 |
健體_國小 | 1 | 12 | 0% | 對於12年國教素養導向的教學設計，能切合運用於教學課程中 | 加強深究素養導向教學設計之原則及指標並熟悉運用於教學限場 透過系統性及模組化的課程設計.提供對於體育教學有著不同需求的夥伴提供多元的授課內容 |
| 163 | 輔導員教學研究學習社群 | 體育模組課程研究 | 2020-01-08 2020-01-08 |
健體_國小 | 1 | 11 | 0% | 隨著社會的進步，經濟發展與科技進步所帶來生活形態的轉變，繼而引發的各種健康問題，更使學校體育的重要性受到全球所重視，莫不期望透過教育培養國民健康生活技能與態度，養成規律運動習慣 | 學習多種教學技巧與活動，即可提昇教學效能，並可藉此提升學生學習興趣，達到身體活動的目的。 提供對於體育教學有著不同需求的夥伴提供多元的授課內容 |
| 164 | 輔導員專業成長-親水運動探究 | 探究適合海洋運動的資源、導入健體領域教學活動 | 2020-01-09 2020-01-09 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 親水運動需要透過水中、水上來完成，所以較具危險性、刺激性及技能性，因此，從事親水運動必須有人來指導及引領。 | 相關活動之引進管理、協調及推廣策略，仍須 面對許許多多問題尚未改善，必須針對當地資源及當地發展問題進行調查，擬定出一套策略以做為發展之依據。 國人從事休閒運動的比率越來越高，擬定發展推動策略，積極推動親水運動的發展，實是刻不容緩之要件。 |
| 165 | 輔導員專業成長_體驗與反思 | 高空擊球 | 2019-05-30 2019-05-30 |
綜合_國小 | 1 | 15 | 0% | 透過情境體驗，突破心理障礙，團員間互相打氣確保，凝聚向心力 | 半天體驗的時間略嫌不足，省思的時間可以更從容 突破自我設限，相信自己的潛力 |
| 166 | 國小綜合活動學習領域授課教師增能研習 | 十二年國教綜合活動學習領域課綱宣講 十二年國教綜合活動學習領域領綱轉化 綜合活動學習領域核心素養導向教學與評量設計 核心素養導向創新教學示例分享 |
2019-07-03 2019-07-05 |
綜合_國小 | 1 | 120 | 0% | 利用課本為素材，立即分組實做，開學後即可於課堂實踐 | 上課活動安排受限場地空間，如果能換空間會更好 活動性，並且延伸探索與思考 領導的技巧 |
| 167 | 各校領域召集人工作坊 | 1.認識學習策略 2.課程領導人的角色 3.學習工具介紹 4.跨領域課程的設計 |
2019-11-30 2019-12-07 |
綜合_國小 | 1 | 51 | 0% | 1.本次參加研習，72%由學校推派參加，22.7%是自願參加。 2.81.8%對課程的安排很滿意，86.4%對講師講課滿意，印象深刻的部分是在討論素養導向的教學設計，透過分組討論，能有不同的火花產生，彼此間可以互相交流學習。 |
可邀請其他中央團講師講說各自拿手議題 教案設計很實用 活動，有創意 |
| 168 | 定向運動在國小的實施 | 1.定向運動的簡介 2.國小如何實施定向運動 |
2020-04-09 2020-04-09 |
綜合_國小 | 1 | 15 | 0% | 輔導員對定向運動有初步的了解，在討論的過程中，激盪出活動實施的想法，並願意回到課堂實施 | 時間過短，無法讓輔導員親身體驗。擬於日後設計課程，實際體驗。 在校內實施定向運動，能培養學生獨立思考的習慣及解決問題的能力。在活動過程中，也能激發人際關係的友善發展。 |
| 169 | 新屋追風少年 | 1.介紹飛行器 2.操作飛行器 |
2020-04-09 2020-04-09 |
綜合_國小 | 1 | 15 | 0% | 透過動手操作飛行器，增加學習的樂趣，不僅學生，連老師都很喜歡。 | 操作的時間過短，可以適時增加競賽，有更多對話的時間 數位創課結合理論與實務，可以與綜合活動領域課程結合，從兩人合作、小組討論過程中，提升解決問題的能力。 |
| 170 | 輔導團員增能研習 | 1.資訊融入教學 2.數位教材教案設計 |
2020-04-16 2020-04-16 |
綜合_國小 | 1 | 18 | 0% | 1.增加中小輔導員對話的時間。 2.深化對觸平實作操作與課程設計方法的認識 |
觸屏運用的細節很多，需要更多的時間熟悉與練習 1.觸屏數位教學很實用，可以再進階實作 2.講師深入淺出的示範與講解，讓學員對智慧教室運用有更多的認識 |
| 171 | 教育部國民中小學課程推動工作 -課程與教學輔導組- 綜合活動領域輔導群-個案諮詢服務 | 1.綜合活動素養導向與評量執行現況與因應 2.桃園市團務運作報告與回應 3.國中小專業對話 4.綜合座談 |
2020-07-02 2020-07-02 |
綜合_國小 | 1 | 21 | 0% | 央團下鄉巡迴服務，提高團員參與率，並給予中小學有更完整的對話時間 | 透過教授及央團成員的分享，可以了解各縣市團務運作情形，並做為參考改進。 |
| 172 | 桃園市108學年度(2-7月)第二學期國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」教學研究學習社群計畫 | 議題融入領域、課程教案研發 | 2020-03-02 2020-07-31 |
綜合_國小 | 8 | 25 | 0% | 輔導員將小組運作方式成果，帶回校內分享，結合校內資源，帶動學校社群運作 | 輔導員大部分兼任學校行政、常因學校行政工作，以致會議時間有時會利用下班後另行研討 利用小組社群方式，相互腦力激盪，共同備課開發為彼此支援 |
| 173 | 108學年度生活課程召集人工作坊 | 肢體擺動-音樂敲打碰/邱健凱教授 非洲物語-看我七十二變/邱健凱教授 音樂律動創意教學活動設計/邱健凱教授 音樂律動課程探究與歷程分享/邱健凱教授 後人類時代/劉綺老師 生活課程案例分享/輔導團團員 |
2019-09-21 2019-09-28 |
生活_國小 | 2 | 114 | 0% | 生活課程脈絡化學習 藝文是容易融入在生活課程中 學到聲音韻律與節奏相關的教學、方式、技巧 |
研習中可以多提供當場設計課程的時間 研習中可以學習教案編寫的課程 自己和伙伴動手貼了一張全開的圖畫紙，很有成就感。 從頭到尾的活動都沒有冷場，非常精彩！值得學習！ 得知很多實際課程可以參考進課堂 |
| 174 | 108學年度第1學期生活課程輔導小組專業成長會議(8-1月) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、、團員增能、團務運作工作分配等事宜 | 2019-08-01 2020-01-21 |
生活_國小 | 4 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關生活課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
待央團及教育局的活動確定日期後，會安排下學期行事曆 活動安排盡量錯開，不要集中在某些時段 |
| 175 | 108學年度第1學期生活課程輔導小組專業學習社群(8-1月) | 1.課程與教案研發。 2.璧純教授指導修正教案內容。 |
2019-08-01 2020-01-21 |
生活_國小 | 4 | 37 | 0% | 研發出之課程教案可供本團於推廣活動中介紹，並提供給桃園市校園環境相似之生活課教師參考使用。 | 因團員有調校，兩校之校園環境相差甚多，以至於教案調整幅度大，下次須注意此問題。 將團員所撰寫之教案，經由璧純教授指導，再經過團員共同備課修改，使教案更加完善。 |
| 176 | 108學年度第2學期生活課程輔導小組專業成長會議(2-7月) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、、團員增能、團務運作工作分配等事宜 | 2020-02-25 2020-07-31 |
生活_國小 | 5 | 49 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關在校成立社群及運作等專業知能。 |
專業成長活動時間，學期初皆已安排時間，請團員能盡量出席參加。 1未來思考課程讓團員用不能角度思考，激發更多想法。 2宜珈老師分享社群運作，收穫很多。 |
| 177 | 108學年度第2學期生活課程輔導小組專業學習社群(2-7月) | 1.課程與教案研發。 2.共備、關議課。 3.吳璧純教授指導年度研討會教案發表內容 |
2020-02-25 2020-07-31 |
生活_國小 | 5 | 55 | 0% | 研發出之課程教案可供本團於推廣活動中介紹，並放於輔導團網頁中提供給桃園市校園環境相似之生活課教師參考使用。 | 一開始教案設計未能符合學校需求，花了很多時間上課，卻沒有找到教案重點，下次要再多注意。 將團員所撰寫之教案，經過團員共同備課修改，公開觀課及議課的過程，使教案更加完善。 |
| 178 | 分區到校諮詢服務-北區座談會 | 十二年國教總綱、科技領鋼宣講 科技教室設備諮詢 科技課程實施現況 綜合座談 |
2019-03-22 2019-03-22 |
國中_科技 | 1 | 68 | 0% | 當日共68位學員參與座談，同時進行領綱宣講，達到推動新課綱推廣目的。 | 場地太小為當日研習開始前報名人數僅26位，開始後陸續有教師進場，更換場地來不及所致。 研習應於公文中註明辦理前一日為報名截止，以利調整場地。 場地有點小 本校無生科教師，108學年有開新進缺但師資尚未到位，如何寫課程計畫 |
| 179 | 分區到校諮詢服務-南區座談會 | 十二年國教總綱、科技領鋼宣講 標準化評量 科技課程實施現況 綜合座談 |
2019-03-29 2019-03-29 |
國中_科技 | 1 | 40 | 0% | 本次南區座談會合併北區座談會共108人次參與，涵蓋本市國中59校，達到全面普及。 | 領鋼宣講過於理論，需增加實作課程以提高學習興趣。 希望安排實作課程或運算思維課程。 感謝安排場地與餐點 很好 |
| 180 | 科技領域課程綱要轉化工作坊-資訊科技課程實作 | 核心素養轉化理念 素養導向教學設計 科技領域教學示例 |
2019-04-12 2019-04-12 |
國中_科技 | 1 | 43 | 0% | 學員現場產出課程練習並發表，對現職教師了解新課綱精神有所助益，與會學員九成以上滿意本項研習。 | 因國小科技領域已無課綱，要辦理融入式課程教學示例因各校校定課程及資源差異，目前朝分國中國小分開辦理形式會須再討論。 希望將國中組及國小組分開辦理。 可分組產出作品，有助教學現場的授課及課程設計，時間準時結束。 |
| 181 | 專業成長研習_新時代的運算思維-偷插電的資訊科技 | 數和練習 像素謎題 演算法 人工智慧思辨 |
2019-05-03 2019-05-03 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 對於資訊科技的課程進行有更多樣的表現方式，增進輔導員的背景知識。 | 對於課程發展，輔導員有很多想法，與講師互動熱烈，往後應增加交流時間。 資訊科技的課程可以多元呈現，增加學生經驗。 對人工智慧批判性思考，令人有不一樣的觀點。 |
| 182 | 專業成長研習_新北市創客教室參訪 | 創客教室運作現況 教學示例實作 創客教室未來規劃 |
2019-05-10 2019-05-10 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 輔導員對於創客教室的運作有更多的理解，對往後到校諮詢服務可以提供學校經驗作為參考。 | 輔導團應統整國教署、教育局、科技中心資源提供給學校運用。 教育的推動，最重要的資產是人。 引進社會資源，是負責人可以嘗試的。 |
| 183 | 科技領域課程綱要轉化工作坊_生活科技課程實作 | 核心素養的轉化與理解 素養導向教學設計實作 設計實作與教學示例 |
2019-06-14 2019-06-14 |
國中_科技 | 1 | 33 | 0% | 分組作課程設計，學員對新課綱的對應編號了解如何使用。 | 現場教師對於課程設計練習較無興趣。對於動手操作作品，應用於課堂教學的示例練習需求較大。建議108學年適時增加操作作品類型，或將課程綱要併入實作課程內進行。 希望增加實作操作課程 希望有實際教學演示課程 |
| 184 | 科技領域小組團員專業成長計劃_物聯網IOT發展及青創產業現況 | 物聯網IOT發展現況 青創產業與科技教育關聯 |
2019-11-08 2019-11-08 |
國中_科技 | 1 | 15 | 0% | 與會成員均對青年事務局與新創產業接軌表示贊同，並期待讓學生初步接觸未來職涯的探索。 | 有關國中學生到創業中間所需的連結，應進行脈絡的了解，如此才能引入國中學生課程之中。 1.青年事務局輔導的青創產有與科技教育相關者，可以引進學校端，提供學校利用。 2.可利用青創基地進行創客課程（指揮部、新明、安東、虎頭山） |
| 185 | 科技領域素養導向課程設計1—教材檢視與分析 | 1.科技領域教材檢視。 2.科技領域教材架構分析。 3.科技領域教學示例方向。 |
2019-12-20 2019-12-30 |
國中_科技 | 1 | 20 | 0% | 1.第一次與科技中心教師共同研究，激發更多想法。 2.預計參與成員三次社群後產出教學示例，並於下學期執行試行。 |
1.與會成員若有已開發教案作為對照，應更有實際了解素養導向與以往之差異，建議下次社群時均攜帶個人教學示例做為修改範本。 2.分組教學最後仍須有共同時間做為討論，已達橫向連結。 1.研習中更加了解素養導向教學的原則，依照原則發展教案，應可更貼近學生現實生活。 2.針對自己已發展教案加以修改，可與時俱進。 |
| 186 | 科技領域輔導小組領域召集人增能實施計畫 | 1.十二年國教總綱暨科技領綱精神與內涵。 2.指導學生運用設計思考的方法。 3.microBIT示範實作。 4.Arduino 函數控制。 5.木作課程實作。 6.3D列印教學流程實例。 |
2019-11-30 2019-11-30 |
國中_科技 | 1 | 89 | 0% | 1.參與人數80人，全市國中參與達九成以上。 2.宣達十二年國教課綱精神。 3.提升各校教學領導人新課綱創意思考能力。 |
1.調整辦理時間為領域共同時間。 2.結合課綱及生科教室設置，強化工具使用能力。 1.希望開設生科資科整合課程。 2.希望開設新興科技課程。 3.課程時間希望在領域時間辦理。 4.針對國中課程希望可以共備。 |
| 187 | 科技領域小組團員專業成長實施計畫_運用設計思考 | 1.指導學生運用設計思考的方法 2.培養解決問題與創新發明的能力 3.引導學生動手實作（數位製造與傳統工具） |
2019-12-13 2019-12-13 |
國中_科技 | 1 | 16 | 0% | 1.學員獲得實際授課經驗，帶回教學現場試行。 2.提供教學工具給予學員多元思考方式。 |
1.針對教學工具於與強化，於往後研習辦理。 2.與講師討論共備，觀課的可能性。 1.提供實際教學流程及現場情況，對現場老師有所助益。 2.希望對數位製造提供進一步解決方案。 |
| 188 | 科技領域小組團員專業成長實施計畫_日新科技中心參訪 | 1.科技中心運作模式交流。 2.中央團交流與建議。 3.科技中心課程實作。 |
2020-02-14 2020-02-14 |
國中_科技 | 1 | 21 | 0% | 1.對於國中小科技教育銜接，可參考台北市做法，建立市級的課程規範，但需考慮地域性級一致性，將特殊性課程刪除方可符合各校需求。 2.輔導團與科技中心負責人應保持聯繫，將資源級課程加以整合，避免工作疊床架屋。 |
建立輔導團與科技中心負責人聯繫管道，並將國中小科技課程列為團務發展工作項目。 1.國小科技課程尚未有規準可遵循，但目前國教院已在研擬國小科技課程的參考說明，帶公布後有較一致性的方向。 2.科技中心與輔導團在業務與資源分配上有所差異，整合一起推動科技教育才能發揮綜效。 |
| 189 | 科技領域小組團員專業成長實施計畫_OTTO機械人實作 | 1.otto機器人教材實施示例。 2.機器人硬體認識。 3.使用程控練習。 |
2020-04-24 2020-04-24 |
國中_科技 | 1 | 14 | 0% | 對於otto的認識可以介紹給有需要學校並協助建置。增加一種可編成的教具提供學校選擇。 | 編程練習需要時間，研習時間不足。往後類似增能研習應將硬體與軟體課程分開辦理。 1.otto建置成本較輪型機器人經濟，教學上應以編程為重點。 2.教學上的限制為需要有興趣的學生訓練加以組奘，且因為感測器開發較少，對於後續發展較為受限。 |
| 190 | 科技領域素養導向課程設計2--素養導向設計原則 | 1.素養導向課程設計注意事項。 2.素養導向課程設計實作指導。 3.素養導向課程設計實作分析。 |
2020-03-13 2020-03-13 |
國中_科技 | 1 | 15 | 0% | 1.建立教案格式共識，統一提供109學年國中工作圈使用。 2.整合輔導員個人教學示例，提供分區到校分享使用。 |
依照中央團教案格式處理。 1.教案格式多樣，是否有統一格式之必要? 2.回扣課程內容與課程目標，所需時間超過一次研習時間，希望格式加以簡化。 |
| 191 | 科技領域素養導向課程設計3--示例檢核與分享 | 1.教學示例敘寫檢視 2.教學示例調整建議 3.教學示例演示說明 |
2020-06-12 2020-06-12 |
國中_科技 | 1 | 13 | 0% | 溝通輔導員對素養導向教學示例的大致規範，以利後續進行分享的一致性。 | 進行線上會議時的預備與前置作業須更完善，避免等候時間過長，建議準備一致性影音設備。 1.修改完成的教學示例需再進行教學，以補足當初未符合素養導向部分。 2.線上會議對於分組討論時的操作還不熟練。 |
| 192 | 108學年度第一學期海洋教育輔導小組輔導員專業成長 | 藉由每月二次小組運作工作會議，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2019-08-01 2020-01-31 |
海洋教育 | 6 | 55 | 0% | 1.推動課程發展及108課綱轉化設計與充實教學。 2.提升課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
提升輔導員程發展及108課綱三面九項對應課程之能力 能強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 193 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長 | 藉由每月二次小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2020-02-01 2020-07-31 |
海洋教育 | 4 | 48 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
海洋教育議題對於許多學校之推行還有許多可以努力的地方，108課綱議題融入各領域之教學，產出相關之教案與教學設計，並透過分區到校輔導，讓全市師生對於海洋教育能有更進一步之了解，同時提升輔導員課程發展及自我增能之能力。 108課綱將議題融入各領域之中，對於核心素養及涵養推行及海洋教育課程之研發，有了全新的挑戰，透過每次的會議，團員腦力激盪，產出相關教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 194 | 海洋教育輔導小組輔導員教學研究學習社群 | 108課綱將議題融入海洋之核心素養課程，透過教案的研發在海洋領域的應用，海洋教育教學規劃及課程融入教學，並以實際踏查、行動研究並以小組會議之方式進行，研發出海洋教育之教案，將其運用於教學上。 | 2020-02-01 2020-07-31 |
海洋教育 | 6 | 48 | 0% | 一、108課綱核心素養的議題融入各領域之應用。 二、討論海洋教育教案研發與教學規劃及課程融入教學。 三、分享海洋教育教學成果。 |
因海洋教育沒有正式的評量方式，建議可用實作評量、口語評量之方式了解學生學習狀況。 透過實地走查藻礁與漁港，了解實際狀況，並透過小組會議之方式進行檢討與提出教案之聯想開發出海洋教育之教材是相當實際又有趣的。 |
| 195 | 輔導團員專業成長研習 | 林志祥主任介紹何謂"基因工程"，並帶領團員們閱讀專書。 | 2019-03-21 2019-03-21 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 課程活動熱絡，並進行議題討論。 | 無。 團員們受益良多，認為"基因工程"與"道德挑戰需要取得平衡。 |
| 196 | 輔導團員專業成長研習 | 王婉玲老師講解性別平等的重要，開啟團員們的多元視野。 | 2019-04-11 2019-04-11 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 課程活動熱絡，團員們針對多元議題進行討論。 | 無。 團員們受益良多，認為在這多元的時代，價值觀要有所改變，並尊重同性的性別認同。 |
| 197 | 教學研究教師學習社群-教學演示之研討與省思 | 校長藉由PPT，說明各學科實行教學演示的重要性。 | 2019-05-16 2019-05-16 |
人權教育 | 1 | 7 | 0% | 團員們受益良多，認為有實施教學演示的重要性。 | 無 無 |
| 198 | 專業成長-人權紀念園區參訪 | 透過至人權紀念園區參訪，了解臺灣人的抗日歷史，並與人權議題結合。 | 2019-05-30 2019-05-30 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 團員們受益良多，不僅了解日本侵臺，臺人奮勇反抗的歷史，也體會和平，維護人權的重要性。 | 無 無 |
| 199 | 子計畫一、輔導員專業成長研習 | 2019/09/05 期初會議 2019/09/19 人權與威權：祥安國小陳德全主任 2019/11/14 讀書會：閱讀『平等正義』專書：富岡國中林志祥主任 2019/11/21 從正向管教觀點 談教師輔導管教權限與策略：吉靜如保護官 2019/11/28 2019世界人權日之素養導向教學：香山國小胡美芳教師 2019/12/26 期末會議 |
2019-08-30 2020-01-20 |
人權教育 | 6 | 54 | 0% | 本團團員們參與課程活動的氣氛熱絡。 9位團員們積極參與各項研習。 與講師的互動良好。 |
下一學年度的研習主題要儘量避免重複性。 各項研習內容豐富，主題涵蓋多方面，學習良多！ 建議：以往講師大多為央團講師，也許之後可以找找看業界人士，聽聽看不同面相的演講。 |
| 200 | 子計畫五、教學研究教師學習社群研習 | 2019/10/17 人權教育實質內涵導讀：復旦國小莊仁馨主任 2019/10/24 校園修復式正義 2019/12/12 人權教育融入學生自治：富岡國中林志祥主任 |
2019-08-30 2020-01-20 |
人權教育 | 3 | 27 | 0% | 本學期講師多為團員，藉由團員分享，更能夠引起同為教育現場一員的其他團員們的共鳴！ | 之後的研習規劃，除了專書方面，也可以考慮將影視作品納入討論的內容中，增加研習內容的豐富度。 各項研習內容豐富。 主題涵蓋多方面，學習良多！ |
| 201 | 子計畫三、國中小各校人權議題種子教師增能扶植培訓研習 | 2019/12/26 素養導向之學習策略分享：香山國小胡美芳教師 | 2019-12-25 2019-12-25 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 團員們對於本次主題展現出極大的興趣，與講師之間的來往互動氣氛融洽。 | 參考本次研習的成效，未來可以多多籌辦對於課堂實務相關的研習。 講師於研習中分享之ORID焦點討論法對於各項會議、課堂上的操作十分有幫助。 希望能夠了解這方面更多的知識。 |
| 202 | 子計畫四、到校輔導：備觀議課 | 2019/10/31 共備：上湖國小莊錦欣校長、楊梅國中陳品瑄教師 2019/11/08 到校輔導 - 上湖國小莊錦欣校長 2019/11/14 到校輔導 - 楊梅國中陳品瑄教師 |
2019-12-31 2019-12-31 |
人權教育 | 3 | 23 | 0% | 公開授課按照時間表順利進行，圓滿落幕。 | 無 兩場次分別看到了主題式教學以及融入式教學，對於未來操作公開授課提供了不同面相的參考。 |
| 203 | 輔導員教學研究學習社群─情感教育到校宣導(108年第一期計畫) | 輔導團發展三個情感教育課程(親情、友情、愛情)，讓申請的學校依照需求安排，由輔導員到校宣導 | 2019-09-02 2020-01-13 |
性別平等教育 | 2 | 2200 | 0% | 1.參與的學生都能專心參與活動 2.學生能夠說出宣導完的感想以及未來的行動 |
1.多數學校安排在早自修，輔導員必須一大早就出門準備 2.國中的輔導員因為課務的關係，較難協助宣導活動。 1.有專業的輔導團入校宣導，不用擔心教材的問題 2.情感教育一直是學校比較欠缺的資源，能有教材分享對於教學現場是最有利的 |
| 204 | 性別平等教育議題辦理精進計畫-輔導員專業成長(107年第二期計畫) | 體驗情感教育桌遊(情書、愛神邱比特、同理心)，轉化為教學現場可使用之教學媒材 | 2019-04-11 2019-05-02 |
性別平等教育 | 2 | 26 | 0% | 1.可以將市面上的桌遊轉化為符合十二年課綱素養導向的教學教材 | 1.未來如果想要推廣桌遊，必須要有一系列的教材與教法 1.講師介紹很多有關情感教育的桌遊，很實用。 2.沒想到桌遊也能這樣玩 |
| 205 | 性別平等教育議題辦理精進計畫─輔導員教學研究學習社群─情感教育到校宣導(107年第二期計畫) | 由各校申請，前15間學校，由輔導員擔任講師，前往宣導親情、友情或愛情(三選一)為主題的情感教育教材 | 2019-03-07 2019-06-28 |
性別平等教育 | 15 | 1000 | 0% | 1.宣導學生能夠回答問題 2.宣導學生能夠說出本次宣導的重點 |
1.本次宣導多為北區學校，建議以後可以分區的方式辦理。 2.本次宣導多為國小學校，建議可以保留部分名額給國中。 1.有些高年級學生對於愛情的主題比較感興趣，但是尊重學校安排 |
| 206 | 性別平等教育議題辦理精進計畫-輔導員專業成長(108年第一期計畫) | 與嘉義縣輔導團交流分享，以及實地訪視新竹市關埔國小實施性平教育成果 | 2019-09-01 2019-01-17 |
性別平等教育 | 2 | 26 | 0% | 1.團員能檢視身本身學校是否已經完整性的性平教育，符合情境化與脈絡化 | 1.團員能夠檢視各校現行性平教育，是否有符合教育部規範 1.藉由參訪與分享，可以了解其他縣市的作法，作為改進桃園市的基準 |
| 207 | 性別平等教育議題辦理精進計畫─各校種子教師培訓實施計畫(108第一期) | 十二年國教課綱性平素養導向教學示例分享、性別平等的媒體適讀教育 | 2019-08-22 2019-08-22 |
性別平等教育 | 1 | 140 | 0% | 1.參加學員都能回到原校進行課程 | 1.辦理日期與其他輔導教師研習衝突，下次辦理時可先查詢其他研習 1.媒體識讀是很重要的能力，不只學生要能分辨，老師也要能分辨，才能將正確的知識傳達給學生 2.除了媒體識讀的觀念，也可以示範教材 |
| 208 | 性別平等教育議題辦理精進計畫-輔導員專業成長(108年第二期計畫) | 性別與媒體識讀活動設計(李怡穎)、素養導教學與評量示例(龍芝寧) | 2020-04-23 2020-04-30 |
性別平等教育 | 2 | 28 | 0% | 1.每位輔導員都能產出媒體適於與性平教育之教案 2.配合教學評量實施 |
1.媒體識讀的範圍很廣，需要更多時間 1.媒體識讀與性平教育結合，結由媒體識讀引伸性平教育，很受用 |
| 209 | 輔導員教學研究學習社群─情感教育到校宣導(108年第二期計畫) | 輔導團發展三個情感教育課程(親情、友情、愛情)，讓申請的學校依照需求安排，由輔導員到校宣導 | 2020-03-04 2020-07-03 |
性別平等教育 | 9 | 700 | 0% | 1.參與的學生都能專心參與活動 2.學生能夠說出宣導完的感想以及未來的行動 |
1.因疫情影響，多數學校取消，有參與的學校也減少學生人數 2.國中的輔導員因為課務的關係，較難協助宣導活動。 1.有專業的輔導團入校宣導，不用擔心教材的問題 2.情感教育一直是學校比較欠缺的資源，能有教材分享對於教學現場是最有利的 |
| 210 | 輔導員教學研究學習社群─素養導向主題教材研發(108年第二期計畫) | 以性別平等素養導向為主研發各階段學習教材 | 2020-03-19 2020-04-09 |
性別平等教育 | 2 | 28 | 0% | 1.分組進行，國中一組，國小兩組，輔導員皆能發展學習教案 | 1.教案完成需要實施的時間，再作後續檢討與改進 1.素養導向教學研發，務必符合各階端學習目標 |
| 211 | 108跨領域議題輔導小組種子教師增能研習培訓 | 一、增進教師對跨領域議題十二年國教領域課綱課程之專業知能。 二、協助各校種子教師對十二年國教領域課綱跨領域素養導向課程轉化以及議題融入領域教學與評量之推廣。 |
2020-01-04 2020-01-04 |
跨領域 | 1 | 70 | 0% | 學員回饋滿意度非常高，針對課程內容給予高度回饋，並表示能實際運用於跨領域課程之設計。 | 針對研習課程的日期安排由於接近期末，在回饋問卷上滿意程度偏低，應避免辦在期末時間。 理解跨領域課程設計操作步驟，能更有效率地自我實踐或回校帶領操作分享。 對於跨領域有初步認識，如何規劃課程也能有嘗試。 跨領域課程設計概念具象化。 原本對於課程架構與問題設計概念上很模糊，但經過今天的課程引導後，已經有初步概念可以實作於課程。 |
| 212 | 108-1跨領域議題輔導小組專業成長 | 108/9/20 12年國教跨領域課程設計理念 陳佩英教授 108/11/19 12年國教跨領域課程設計工作坊上 鄭敬儀、徐嘉偉、鄭錚易 108/12/17 12年國教跨領域課程設計工作坊下 鄭敬儀、徐嘉偉、鄭錚易 |
2019-09-20 2019-12-17 |
跨領域 | 3 | 14 | 0% | 從對12年國教課綱跨領域素養導向課程理解，到實際跨領域課程設計的操作。在講師帶領下，透過不斷腦力激盪與思考模式的撞擊，讓團員獲得滿滿專業知能。 | 因小組團員中小學教師皆有，因此在設定專業成長的內容時需要再多注意，以照顧到各團員之需求。 團員們對於本學期的專業成長研習皆相當滿意，且能與講師持續保持相當有活力的溝通模式，講師、團員間互相學習的氛圍濃厚。 |
| 213 | 108-1跨領域議題輔導小組學習社群暨團務運作 | 108.09.17 年度工作會議報告 何信璋 108.10.01 【社群一】光明課程分享 沈永照 108.11.05 【社群二】大崗課程分享暨期中團務會議 簡秋錚、陳美君 108.12.03 【社群三】建國課程分享 蔡明秀 109.01.14 期末檢討會議 何信璋 |
2019-09-17 2020-02-06 |
跨領域 | 5 | 14 | 0% | 團員間能互相針對跨領域課程進行研討與思考，並能轉化為內在專業知能，運用在課程設計上操作。 | 課程分享後較難聚焦在某一主題上討論，因此後續討論較為發散；若能再事先設定一些題目分享後討論，可能會更有效率。 針對不同團員學校課程分享，讓團員們增進彼此認識，也能對於跨領域課程有一定的認知。 |
| 214 | 輔導夥伴工作會議 | 1.例行性工作報告，總團宣達事項 2.社群專業成長、人才培訓、初任教師輔導級輔導人 力資源網站執行情形 3.推薦新訓講師參加培訓 4.推薦回饋人才實務探討講師回流 5.精進計畫期中檢討報告 |
2019-08-01 2020-01-31 |
地方輔導群 | 6 | 93 | 0% | 每月定期召開團務工作會議，管考組內各項工作計畫推動情形，以發展教師專業社群、三類回饋人才培訓、出任及薪傳教師座談、地方輔導群望駱建置等四項任務。 | 持續招募輔導團團員，健全小組人力資源。 在開會前於群組內再確認一次開會日期 |
| 215 | 桃園市108學年度輔導夥伴增能研習 | 1.公開授課與專業回饋-授課教師主導的公開授課 (TDO)講師:張明杰教授 2.教師揪團自主共學計畫概念與執行分享 講師:朱怡珊校長(台北市教育局) |
2019-08-01 2020-01-31 |
地方輔導群 | 2 | 37 | 0% | 1.針對十二年國教課程與教學精進，有效提昇輔導夥伴課程與教學專業知能 2.增進輔導夥伴於社群發展歷程共備共學之專業知能，建立學校對輔導夥伴的信任感。 |
團員增能研習可於團務會議同一天辦理 很棒，可再邀請講師深入了解TDO的方法 |
| 216 | 輔導夥伴新訓 | 1.跨領域課程實例分享 2.公開授課與專業回饋-授課教師主導的公開授課(TDO) |
2020-04-18 2020-04-18 |
地方輔導群 | 1 | 6 | 0% | 原定於寒假舉辦連續2天半新訓課程，由於講師時間及寒假天數較短，改以分散辦理，導致部分學員無法全程參與。 | 提早確立講師時間，並提早與新訓團員發布消息。 新訓只辦一梯次，若遇學校活動則無法參加 |
| 217 | 輔導夥伴新訓 | 1.理解與規畫學校地圖 2.社群帶領策略與實踐 |
2020-02-04 2020-02-04 |
地方輔導群 | 1 | 15 | 0% | 課程內容有助於校內課程及社群推展 | 研習人數提升 研習日期應提早確認 |
| 218 | 輔導夥伴新訓 | 素養導向之語文評量設計 | 2020-04-25 2020-04-25 |
地方輔導群 | 1 | 10 | 0% | 提升參與率 | 課程有助易團員，惟當日為許多學校新生報到及其他活動，導致團員無法參加，明年度新訓日期應提早確認。 素養導向評量的研習課程有助益新課綱之素養導向教學 |
| 219 | 輔導夥伴培力實施計畫 | 課程與教學輔導工具策略 | 2020-03-31 2020-03-31 |
地方輔導群 | 1 | 17 | 0% | 提升團員參與率 | 課程對象為已取得進階專業回饋人才之團員，故課程內容較為深入，往後可於研習前與講師進行共備，與講師溝通，以深入淺出的方式讓團員更能明瞭課程精隨。 課程內容較艱深 |
| 220 | 輔導夥伴培力實施計畫 | 跨領域課程實例分享 | 2020-04-28 2020-04-28 |
地方輔導群 | 2 | 16 | 0% | 課程內容貼近教學現場，有助提升教師跨領域教學之活動設計 | 團員中包含高、國中、小學校長，課程內容課再提升適合各學段，教學範例可再結合理論基礎，以提升廣度及深度。 以實例說明跨領域課程設計及實施方式對於教學頗有助益 |
| 221 | 專業回饋人才進階實務探討研習實施計畫 | 1.專業實踐經驗分享 2.未來回饋服務事項 3.專業回饋人才進階認證說明 4.選修課程 |
2020-02-26 2020-03-18 |
地方輔導群 | 2 | 32 | 0% | 107學年度辦理場次，108學年度辦理2場次 | 原訂108學年度開立3場次，但由於報名人數不足減少一場次 希望能有方便收到研習訊息的管道 |
| 222 | 108學年度績優社群遴選暨成果發表會實施計畫 | 藉由教師專業學習社群的成果推廣及發表，選拔優秀之教師專業學習社群典範團隊。 | 2020-05-01 2020-07-15 |
地方輔導群 | 1 | 1530 | 0% | 1.審查委員利用地方輔導群網頁平台進行社群審查增進社群審查工作效率。 2.因疫情影響績優社群發表會暫停辦理，績優社群遴選仍持續進行，審查委員初步先透過地方輔導群網頁平台進行審查，增加審查效率，藉由選拔優秀之教師專業學習社群，促進教師研究交流，推廣社群發展。 |
1.未來應建置績優社群資料庫 2.績優社群遴選期程啟動，尚有部分社群未上傳成 果資料，未來可提早提醒各校社群召集人社群成 果上傳截止日期。 社群成果資料可即時上傳至網頁平台作業，省去寄送資料的繁雜作業工作。 |
| 223 | 108學年度桃園市教師專業發展人力資源平台實施計畫 | 建立全市人才資料網絡，包含輔導團(含輔導夥伴)各小組人力資源、總綱宣導種子講師、師鐸獎、優良班級經營人才、中央輔導團、power教師……等，並逐步建立分區資料庫 | 2019-08-01 2020-06-30 |
地方輔導群 | 1 | 300 | 0% | 1.網頁平台提供各校社群上傳資料並且可於網站搜尋專業回饋人才，審查委員線上審查機制提升效率。 2.網站提供薪傳教師上傳輔導紀錄之平台。 |
未來於人才資料庫加入師鐸獎、優良班級經營人才、中央輔導團、power教師……等，並逐步建立分區資料庫 提供教師學習社群運作、教材研發、共同備課、到校輔導申請等輔導學習資源快蒐，創造本市教師課程教材資源共享及知識分享交流機會。 |
| 224 | 國中會考學力分析檢定工作坊 | (一)請各校填報國中會考成績自我檢核表。 (二)針對會考成績及自我檢核表內容，辦理國中校長會考學力分析檢定工作坊。 (三)結合輔導團到校輔導措施，提供重點學校教學及評量設計協助。 |
2018-09-27 2018-09-27 |
團務2 | 1 | 71 | 0% | 1.結合全國國中教育會考檢測，以瞭解本市國中學生國語、英語、數學、自然及社會學力。 2.由國教輔導團研擬本市教育會考試題解析與教學輔導建議。 3.將試題命題解析分享予現場教師，並指導教師進行多元評量。 4.將研擬之教學建議及相關教學策略讓教師進行有效教學。 |
1.局長親自主持，展現局端對教育與會考的高度重視，也讓各校教育困境得以充分獲得理解與解決。 2.各國中校長參加踴躍，可見各校努力讓學生在會考獲得佳績的急切希望。 3.由輔導團研擬解析並提供教學意見，不僅展現輔導團的專業，其平實中肯、深具可行性的意見更適時提供教師有效教學、精進多元評量的能力。 4.本工作坊具有專業對話機制效果，是同儕協作學習的極佳方式之一。 希望可以提供手冊資料電子檔。 |
| 225 | 國中會考學力分析檢定工作坊 | 1.請各校填報國中會考成績自我檢核表。 2.針對會考成績及自我檢核表內容，辦理國中校長會考學力分析檢定工作坊。 3.結合輔導團到校輔導措施，提供重點學校教學及評量設計協助。 |
2019-10-08 2019-10-08 |
國中總召組 | 1 | 67 | 0% | 1.結合全國國中教育會考檢測，以瞭解本市國中學生國語文、英語文、數學、社會及自然科學學力。 2.由國教輔導團研擬本市教育會考試題解析與教學輔導建議。 3.將試題命題解析分享予現場教師，並指導教師進行多元評量。 4.將研擬之教學建議及相關教學策略讓教師進行有效教學。 |
1.局長親自授課、分享，為傳統教育注入創新、智能的活水，讓與世界接軌成為教育的日常。 2.現場頒發會考整體學力表現優異、提升學生學力表現成效顯著學校獎狀，足資鼓勵。 3.各國中校長參加踴躍，可見各校努力讓學生在會考獲得佳績的急切希望。 4.由輔導團研擬解析並提供教學意見，展現輔導團的領域教學專業。 5.本工作坊具有專業對話機制效果，是同儕協作學習的極佳方式之一。 1.局長親自主持，副局長、科長、股長全程參與展現教育局高度重視教育的態度。 2.能透過輔導團科學化的數據分析、可行性的策略建議，精進有效教學與多元評量能力。 3.能藉由他校成功案例的分享，點燃增A減C的教學熱情、啟動模仿創新的嘗試。 |
| 226 | 107學年度國民教育輔導團團員增能研習 | （一）強化團員課程與教學領導相關知能，培養課程及教學專業素養，落實精進國民中小學教學教師教學專業與課程品質計畫推動與執行。 （二）提升團員專業知能，輔導學校落實推廣事宜。 （三）輔導團員能理解新課綱總綱，以核心素養導向的課程教學及多元評量之內涵共同協助新課程的推動。 |
2019-04-26 2019-04-26 |
國小總召組 | 1 | 300 | 0% | （一）能落實輔導團員「精進國民中小學教學教師教學專業與課程品質」課程發展之推動。 （二）引導團員增能，學習課程新知，理解十二年國教新課綱總綱，以現有九 年一貫課程為基礎，進行課程計畫及教學方式的調整與改變。 （三）透過專題研習，了解核心素養導向的課程教學及多元評量之內涵，引導團員成為市內教師優良教學之標竿，以探究者、學習者的角色共同協助新課程的推動。 |
1團員增能的研習要容納團員300人以及提供停車位,研習場地尋求不易 2研習場地的音響設備及視聽設備不良會影響教學效果 3提升深化研習內容,希冀學員有收穫,能將所學帶回教學現場 1承辦單位辛苦了,感謝今日充實的研習 2研習可考慮辦在星期六,參加的團員只要補休即可,也就不會影響課務 3又多學到ㄧ個網站平臺,收穫豐富 4PPT字太小,看不清楚 5建議簡報提供電子檔讓學員下載以提高研習效能 6建議邀請學測中心任宗浩來說素養導向評量 |
| 227 | 桃園市108學年度國民中小學課程計畫審閱備查-籌備會議 | 學校課程計畫乃結合學校教師、社區家長、行政等資源，使學校課程發展委員會充分發揮效能。在教學前規劃學校學生整體學習的課程設計，以文件的方式呈現，作為教師課程與教學活動的藍圖。並可與家長溝通獲得信賴與支持，以期保證課程實施的品質。 桃園市政府教育局（以下簡稱本局）為了推動十二年國民基本教育課程、精進教學，協助各校規劃學校課程，落實學校課程發展，特訂定本要點。 |
2019-04-16 2019-04-16 |
國小總召組 | 1 | 40 | 0% | 參加108課程計畫審查之學校國中计69校,國小計193校,務必在7月31日前全數通過課程計畫審查,並在8月23日前公告在各校網站首頁 | 今年ㄧ年級和七年級開始實施12課綱,撰寫格式仍在試行階段,學校端撰寫有困難之項目,應該列為討論或輔導,並在來年修訂,以期達到落實課程計畫及檢核之機制. |
| 228 | 108年度新進團員培訓研習 | （一）激發新進團員服務熱忱，提升團員對領域團之認同與歸屬。 （二）增進新進團員專業知能，建構團員對課程領導之專業能力。 （三）構築新進團員團務認知，深化團員對團務運作之基本概念。 |
2019-10-03 2019-10-03 |
國小總召組 | 1 | 74 | 0% | （一）理解輔導員角色、定位與任務，並了解教 育局相關政策重點。 （二）理解社群經營理念，成為市內教師學習社群之推手，進而推廣並擔任教學現場教師，學習社群之輔導與協助角色。 |
1此次新進培訓研習的課程部份的講題訂題太大可聚焦。 2精進計畫.概算表和成效評估的撰寫是團員應學習的課程,可設計在課程中。 1經過今日課程對團務有整體的認知，對團務運作有基本概念。 2建議精進計畫的撰寫可再開兩小時的課程作教學。 3希望能聽到成效評估的五個層次和評估的工具。 4希望能學習經費概算表的撰寫和注意要點。 5此次研習的場地舒適,學習環境佳。 6感謝各講師精湛的課程。 7感謝工作團隊,從交通到研習現場服務親切周到。 8餐點好吃,參加研習還附贈巧心文具甚覺驚喜。 |
| 229 | 桃園市108學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質－ 國民教育輔導團團員專業增能研習實施計畫 | (一)強化團員課程與教學領導相關知能，培養課程及教學專業素養，落實「精進國民中小學教學教師教學專業與課程品質」計畫推動與執行。 (二)提升團員專業知能，輔導學校落實推廣事宜。 (三)輔導團員能理解十二年國教課綱總綱，以核心素養導向的課程教學及多元評量之內涵共同協助新課程的推動。 (四)輔導團員能瞭解智慧教學理念、願景及目標，結合智慧科技教育、運用數位媒材設計教案。 |
2020-04-16 2020-04-16 |
國小總召組 | 12 | 345 | 0% | 1研習滿意程度達95% 2能轉換教學態度優雅面對改變 3能獲得相關專業能力 4能學習到相關課程新知 5能產出數位教案並發表分享 |
1希望有更好的教師研習場地方便教師研習增能 2繼續辦理此次資訊融入教學的深化研習 1本次的研習很受用,還可以再辦理觸屏的進階研習 2講師上課方式生動活潑,言語表達風趣,讓學員收穫很多 3發現沒用到的IPAD功能用來當行動載具能提供的教學輔助超越想像太多了 4智慧課堂融入跨領域課程很適當,課程內容佳 5資訊融入教學能吸引學生提升專注能力 6希望有機會繼續能上此次研習內容的深化跨領域研習 7此次研習講師的教學分享很精彩激發很多教學上的靈感 8感謝各場地學校的用心安排學習環境 |
| 230 | 桃園市「109學年度國民中學及國民小學藝術才能班暨體育班課程計畫」審閱備查會議 | 一、依據本市109年度十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質專業成長活動實施計畫辦理。 二、敦聘市內國中小校長計3名，擔任「國民中小學藝術才能班暨體育班課程計畫審閱備查」審核委員。 |
2020-07-15 2020-07-15 |
國小總召組 | 1 | 53 | 0% | 建議 1體健科特教科訂定明確體育班藝才班專項術科課程計畫審查內容格式 2辦體體育班藝才班學校端課程計畫撰寫說明研習 審查委員審查意見統整如下: 1. 體育班專項術科課程計畫未附； 2. .授課總時數填寫有誤，應確認學校授課總時數！ 3. .各週教學進度表僅有週次，未填寫教學進度內容！ 4. 應檢附體發會與課發會通過之會議紀錄及簽到表(出席人員、職稱務必呈現，如請假請註明，不可空白) |
|
| 231 | 桃園市「109學年度國民中學及國民小學學校課程計畫」審閱備查計畫籌備會議 | 學校課程計畫乃結合學校教師、社區家長、行政等資源，使學校課程發展委員會充分發揮效能。在教學前規劃學校學生整體學習的課程設計，以文件的方式呈現，作為教師課程與教學活動的藍圖。並可與家長溝通獲得信賴與支持，以期保證課程實施的品質。 桃園市政府教育局為了推動十二年國民基本教育課程、精進教學，協助各校規劃學校課程，落實學校課程發展，特訂定本要點。 |
2020-04-14 2020-04-14 |
國小總召組 | 1 | 50 | 0% | 經本局審閱備查後，請各校將學校課程計畫於109年8月24日(星期一)前上傳至學校網站首頁，以利家長學生查詢。 | 一.課程計畫重點項目檢核表15-1刪除「學校須擬定實施計畫與每年規劃公開課期程表」等文字及16-2補充說明請學校附6次課發會紀錄，詳如計畫附件，餘依說明事項照案通過。 二.由總召組專輔協助整理列表供參。 三.於課程計畫函文各校時一併敘明。 一.課程計畫重點項目檢核表15-1刪除「學校須擬定實施計畫與每年規劃公開課期程表」等文字及16-2補充說明請學校附6次課發會紀錄 二.請提供針對個別學校108學年度課程計畫審查意見列表，以提供109學年度審查委員繼續追蹤學校修正情況。 三.課程計畫審閱備查事項有關本市一般性補助款評分項目，建請各校課程計畫業務須指定專責人員負責，並於學年度人員更動時列入移交。 |
| 232 | 桃園市「109學年度國民中學及國民小學學校課程計畫」審閱備查計畫初審會議 | 學校課程計畫乃結合學校教師、社區家長、行政等資源，使學校課程發展委員會充分發揮效能。在教學前規劃學校學生整體學習的課程設計，以文件的方式呈現，作為教師課程與教學活動的藍圖。並可與家長溝通獲得信賴與支持，以期保證課程實施的品質。 桃園市政府教育局（以下簡稱本局）為了推動十二年國民基本教育課程、精進教學，協助各校規劃學校課程，落實學校課程發展，特訂定本要點。 |
2020-07-15 2020-07-15 |
國小總召組 | 1 | 50 | 0% | 經本局審閱備查後，請各校將學校課程計畫於109年8月24日(星期一)前上傳至學校網站首頁，以利家長學生查詢。 | 各組審查未通過學校，請委員依各校待修正事項持續協助輔導，於109年7月21日前完成課程計畫備查。 一、各校共通性問題： (一)、在學校課程總體架構部分： 1.學校課程計畫及各項計畫「依據」部分應將教育部及本市所頒布相關計畫列入。 2.學校應詳列畢業考或會考後至畢業前的課程方案，建議明年加入時程規劃。 3.學校課程評鑑檢核表應上傳109學年度表格，108學年度評鑑結果留校備查。 4.法律規定之教育議題應於學校行事曆列出實施日期。 (二)在領域課程及校訂課程規劃部分： 1.彈性學習課程應依總綱規定明確分類。 2.教科書更換版本應函文教育局，並列明備查文號。 3.各校停補課、居家學習及成績評量計畫，非僅限嚴重特殊傳染性肺炎疫情，應修正適用範圍。 (三)體育班課程計畫： 1.課程計畫應列明計畫依據。 2.應列入體育發展委員會會議紀錄。 3.課程計畫編碼列冊。 |
| 233 | 桃園市「109學年度國民中學及國民小學學校課程計畫」審閱備查計畫複審會議 | 學校課程計畫乃結合學校教師、社區家長、行政等資源，使學校課程發展委員會充分發揮效能。在教學前規劃學校學生整體學習的課程設計，以文件的方式呈現，作為教師課程與教學活動的藍圖。並可與家長溝通獲得信賴與支持，以期保證課程實施的品質。 桃園市政府教育局為了推動十二年國民基本教育課程、精進教學，協助各校規劃學校課程，落實學校課程發展，特訂定本要點。 |
2020-07-21 2020-07-21 |
國小總召組 | 1 | 50 | 0% | 經本局審閱備查後，請各校將學校課程計畫於109年8月24日(星期一)前上傳至學校網站首頁，以利家長學生查詢。 | 1-110年度國中國小教學組長會議擬研擬策略加強課程計畫撰寫說明 2-來年課程計畫審查上傳期程,建議提前二週 1-12課綱是延續9年一貫的課程綱要,只要符合實施9貫的學校並逐年實施12課綱的學校就要接受教育局的課程計畫審查 2-領域自編課程必須報府報請核備 3-華德福國小國中部必須接受課程計畫審查,未完成計畫上傳部分,教育局請專案協助輔導完成 4-國小一二年級英語課程為共通性的問題,必須重視 |
| 234 | 桃園市107學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫──國中課程與教學領導教學組長專業成長研習 | ⑴本市107學年度積優社群評選計畫。 ⑵本市108學年度教師專業成長社群申請方法，及績優社群遴選方式。 ⑶本市108學年度學校課程計畫（含特教）審閱備查案及線上填寫說明。 ⑷教學組長溝通方法學。 |
2019-04-26 2019-04-26 |
團務2 | 1 | 96 | 0% | 1.研習滿意程度70% 2.落實教學組長課程與教學領導理念 3.能於教育現場有效溝通，順利完成工作 4.獲得課程與教學領導的專業能力 5.能提升課程領導與執行之能力 |
1.教學組相關重要業務說明內容充實，講師們清楚解答工作上的疑惑，讓教學組能順利工作。 2.因應教學組工作需大量與人溝通之需求，講師講授之溝通方式與技巧能提供教學組長與人良性溝通。 ⑴課程內容充實，對工作很有幫助。 ⑵手冊內容編攢完整。是有用的工具書。 |
| 235 | 桃園市107學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫 國中課程與教學領導校長、教務主任專業成長認證工作坊實施計畫 | ⑴2/25第一場次【1主場，另有5分場】：課程評鑑工作坊，另五分場為跨領域、語文領域、數學領域、自然科學領域、社會領域課程評鑑工作坊。 ⑵5/1第二場次邀請北政國中蔡來淑校長主講「改變課堂風景‧讓每一個孩子追求卓越─素養導向課程規畫與教學實施經驗分享」 |
2019-02-25 2019-05-01 |
團務2 | 2 | 305 | 0% | ⑴增進校長、教務主任之課程與教學領導知能與實踐能力，有效發展各校校本課程。 ⑵發展並分享學校課程發展經驗，推動學校課程改革。 ⑶發掘並化解課程改革問題及困境，落實校長、教務主任課程與教學領導理念。 ⑷能建立可供評鑑各校發展之校本課程指標，並有效檢視各校學生圖像，發展各校願景。 |
⑴學校課程評鑑計畫內容詳盡，分科實作務實有效益，獲益良多，可作為返校後學校發展課程評鑑之參考。 ⑵體諒課程領導人業務教繁雜，妥善融合/規畫課程內容，效益高。 ⑴國中科業務說明清楚完整，手冊整理完備，可做為工具書。 ⑵北政國中經驗分享傳承，可做為返校發展課程的借鏡。 |
| 236 | 桃園市108學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫-國民教育輔導團專業增能教育參訪 | 如附件 | 2019-12-05 2019-12-06 |
國小總召組 | 2 | 68 | 0% | 透過參訪課程了解他縣市輔導團運作情形及教學卓越學校的課程發展經驗，藉由參訪課程激發新想法，並且增進課程專業知能及教學成長。 | 課程精實，唯時間不足無法更深入了解課程內容，頗為可惜。下次行程規劃會再仔細評估。 與台北市和新北市輔導團的交流讓我學習到很多，此次參訪的內容精實，感謝主辦學校的安排。課程多手作課程，可親自感受學生的學習歷程。透過優秀團隊的經驗分享，讓團務運作方向更清楚、方法更靈活權變。 |
| 237 | 國民教育輔導團團員大會 | 一、依據 (一)教育部補助直轄市、縣(市)政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點。 (二)桃園市108學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫。 (三)桃園市政府教育局國民教育輔導團實施要點。 二、現況分析與需求評估 (一)教與學是學校教育的核心，新課綱已然上路，如何落實素養導向的教學，並針對各校不同的特色製定課程，讓學生擁有素養的能力，著實考驗著學校課程與教學領導者之智慧。 (二)本市教育政策的核心價值是要成就每位學生，希望培育學子成為具健全人格、民主素養、終身學習能力的世界公民，並實踐教育公平與正義、營造安全友善的校園與落實適性教學與評量。 (三)為配合教育部精進國中小教學品質推動計畫，規劃國民教育輔導團國中小團員專業成長研習課程，俾其瞭解教育脈絡與走向之重點與配合推動之事項，以協助各校教師因應並實施於教學中，使學生學習到國民所需的基本能力。 三、目的 (一)建構學校課程發展之機制，落實推動學校本位課程發展及課程評鑑。 (二)激勵各領域輔導團員輔導服務精神與創新研究，提昇輔導成效。 (三)增加國中小團員研討溝通之機會，強化輔導團組織之功能。 (四)促進各學習領域間橫向聯繫，促發輔導團員不斷進修與專業分享。 |
2019-11-08 2019-11-08 |
國小總召組 | 1 | 270 | 0% | (一)增進團員之課程與教學領導知能與實踐能力，有效推動「精進國中小教學品質」計畫。 (二)提供團員經驗交流與分享的機會，提升輔導團組織之功能；發展並分享學校課程發展經驗，推動學校課程改革。 (三)每位輔導員成為縣內教師學習社群之推手，進而將此概念向外播散，並擔任教學現場教師學習社群之輔導與協助角色。 (四)發掘並化解課程改革問題及困境，落實團員推動課程與教學理念。 |
1．場地受限無法讓講師盡情發揮團體動力學的課程 2．特教課程併入團員大會中，成果可以再評估 1．活動流程順暢，領域合影過程溫馨喜悅 2．頒獎過程有效率，依時完成大會 3．特教演講依特教宣導的邀約排入大會，但其成效似乎可再斟酌 4．團體動力學的課程有新意，團員有了不一樣的接觸 |
| 238 | 107學年度國民中學素養導向績優專業學習社群遴選計畫 | 辦理107學年度國民中學素養導向教師專業學習社群申辦計畫之成果檢核並遴選出績優專業學習社群。 | 2019-06-12 2019-07-31 |
團務2 | 1 | 7 | 0% | 107學年度素養導向教師專業學習社群共135個社群，成果册於遴選前繳交達123件，繳件率達91% 其餘成果冊於108年7月陸續補件。 |
依評審建議，本次遴選成果冊中在教學觀摩的部分，仍沿用九年一貫課程教學，極少數針對素養導向教學去進行，為美中不足之處。 無 |
| 239 | 108學年度第一學期國民中小學教師素養導向優良教學示例到校分享實施計畫 | 素養導向教案分享--青溪國民中學/張郁佩教師。 跨領域課程及密室脫逃課程設計--樂善國小/陳維士主任。 智慧3.0-公開授課示例--青埔國中賴潁維老師。 優良教學示例到校分享--青埔國中賴潁維老師。 英語領域素養課程到校分享:課綱與課室的距離--青溪國民中學/許琇敏。 智慧教室&分組合作學習--龍潭國中/林玉君老師。 數學領域素養導向優良教學示例到校分享研習--文昌國中/翁鈺婷老師。 自然科資訊融入教學--青埔國中/賴穎維老師。 智慧教室在社會領域課堂中的應用分享--楊梅國中/蔡貽良教師。 智慧教室教學應用--光明國民中學/林佩瑜教師。 智慧教學數學科公開授課--龍潭國中/林玉君教師 自然領域優良教學示例分享--青埔國中/賴穎維老師。 英語文到校分享智慧好課堂--光明國民中學/林佩瑜教師。 |
2019-09-20 2020-01-31 |
國中總召組 | 36 | 586 | 0% | 申請學校以智慧教學方面的研習為主，優良教學示例到校分享的研習比例大幅減少。 | 1.因應本市智慧教室觸屏式電子白板及智慧教學系統建置，各校本學年度對於智慧教學的系統有急迫性需求，在申請講習部分，以智慧教學的主題為主。 2.素養導向的教學示例得獎作品，各領域獲獎不均的狀況下，部分領域想要邀請的講師群不足，尤其以國中端考科最為缺乏，這部分可能要回溯到優良教學示例獎勵計畫的獎勵配套去改善。 3.新課綱實施後的優良教學示例實務分享如何吸引學校申請意願。 1.學生立即回答的方式，及搶答的HI-TEACH可以很快了解學生學習狀況，透過Liolonote建置教室可以立即收到學生作業繳交的回饋。建議學校網速和頻寬能跟上學生使用的速度-新莊國小教師 2.故事情節地圖對於理解能力較差的孩子應該有所助益。-青溪國中教師 3.教學模組可套用於我即將上的杏林子文章，讓學生練習文本分析的方法。4.有關多媒體的設備希望學校可加速更新速度-青溪國中教師 5.從文本出發，引導學生去思考故事與劇本的不同，從文字找出對話精華，由劇本畫出分鏡，找出故事主軸，演出故事情節。-東興國中教師 6.發現平常沒有用過的資料，希望與講師多點互動更好。-平南國中教師 7.將學到的教學方式運用於課堂，例如:reading circle、papaya games.-仁美國中教師 8.歷年來遇到最強的講師(青溪國中許琇敏老師)-仁美國中教師 9.自我省思-熟悉電子白板後融入教學，需要隨時修正達到有[助益]教學，隨時觀察分組互動情況。-瑞坪國中教師 10.放下(數學)課本例題，重新組織操作，利用學生引導觀念，澄清問題。時間掌控若不佳，學生容易失去注意力-瑞坪國中教師 11.運用平板APP免費影像剪輯，讓學生在學習過程中，記錄分享及討論。-成功國小教師 12.Quizizz中的csv匯入應該可以節省很多時間，之後會再試用看看。-上湖國小教師 13.等設備到位後，會多加應用於教學中。講師上課內容可多著重於實務教學。-大安國小教師 14.Hiteach計時器及各項IRS工具與APP分享很受用，體驗活動很不錯。-大安國小教師 15.由學生來介紹藝術大師，拍成影片播放，錄下教學步驟，用觸屏播出，學生看得更清楚。-龜山國小教師 16.在抽象觀念的陳述上有適當的APP輔佐，能加深學生的理解，並加強學習者的主動性。HI-TEACH軟體操作功能能有進一步實際操作的機會更好。-龜山國小教師 17.利用HIteach實際操作教學，引起學生興趣，增加學習成效，達到自己的教學高峰經驗。-大崗國小教師 18.圖層及遊戲製作，應用於識字及部件教學，加強學生視覺注意力與學習動機，減少特殊生因天天條件不足而學習困難的課堂困境。希望能更熟悉了解(文化國小黃呈文教師)教材製作的細節-大崗國小教師 19.如果硬體能支援，我可以安排學生學習應用電子化教學，教學時間配合也是有待解決。-幸福國小教師 20.音樂課可使用garagebang進行音樂編曲的相關教學。-幸福國小教師 21.Nearpod團隊學習提升學習興趣。-大華國小教師 22.講師運用故事情節地圖的模組說明記人類的記敘文，讓我了解新的模組解讀文章內容的方式，也能學生能迅速擷取訊息，正確梳理文章涵義，並進一步連結自己生活經驗，提出自己感想和省思。-青溪國中教師 23.可利用Google map認識地景，以科技輔助教學，Quizlet、Quizizz進行補救或精熟學習。-菓林國小教師 24.我將使用Sparkuideo融入教學，讓學生自製影片。-菓林國小教師 25.建議使用穩定的網路搭配飽滿電力的平板，協助老師以多元的嘗試結合軟體教學，學生能有新的成長與體驗。-菓林國小教師 26.可即刻使用Quik軟體記錄課堂實錄。-沙崙國小教師 |
| 240 | 桃園市108學年度第二學期國中小教師素養導向優良教學示例到校分享實施計畫 | 大崙國中：資訊議題融入教學設計--賴潁維教師 大崙國中：數學素養導向研習--林玉君教師 仁美國中：How to Make Your English Class “Smart”--林佩瑜教師 仁美國中：雲端資訊融入自然科學--賴潁維教師 武漢國中：數學閱讀理解教學策略研習--林玉君教師 武漢國中：社會科新課綱的發展與挑戰--王靜新教師 大成國中：智慧教室教學分享--賴潁維教師 大成國中：看見台灣看見八德--盧珮瑜教師 富台國小：12年國教的閱讀素養課程--張瑞貞教師 武漢國小：國語文素養導向教學示例--解析文本的秘密--王寵銘教師 員樹林國小：十二年國教語文領域綱要轉化素養教學策略--錢善盈主任 廣興國小：I上智慧語文--周淑惠教師 廣興國小：數位科技應用與素養導向教學實務--莊雅玲教師 廣興國小：智慧好課堂-數學領域素養導向教學--林玲宜教師 大崗國小：熱血教師智慧教室活化課程好好玩--曾靜怡主任 大崗國小：素養導向課程設計--黃呈文主任 幸福國小：十二年國教的閱讀素養課--張瑞貞教師 文華國小：綜合領域教學示例分享--曾靜怡主任 觀音國小：數學領域─小數教學之教學示例&備觀議分享--戴榮輝教師 上大國小：十二年國教素養導向教學設計--錢善盈主任 啟文國小：藝術領域教學--廖建茗教師 高義國小：十二年國教的閱讀素養課--張瑞貞教師 宋屋國小：十二年國教的閱讀素養課----張瑞貞教師 會稽國中：數位學習工作坊-科技輔助教學(英文領域)--林佩瑜教師 會稽國中：數位學習工作坊-科技輔助教學(自然領域)--賴潁維教師 永順國小：數學在智慧教學上共備與應用--林玉君教師 永順國小：英語智慧教學分享--黃呈文主任 永順國小：藝術與人文體驗與分享--黃馨瑤教師 平興國中：英語文有效教學設計--許琇敏教師 興南國中：社會在走、智慧要有--楊雅婷教師 中壢國中：分組合作學習共備--林玉君教師 武漢國中：科技融入社會領域課堂分享--蔡貽良教師 樹林國小：素養導向教學活動設計實務--王寵銘教師 楊梅國中：智慧好幫手 輕鬆好上手--黃馨瑤教師 平南國中：優良教學示例社會科智慧教室課程分享--蔡貽良教師 龍興國中：社會領域智慧教學--蔡貽良教師 |
2020-02-01 2020-07-31 |
國中總召組 | 36 | 452 | 0% | 1.參與研習的教師80%以上能學習到如何運用智慧教室與資訊媒材融入素養導向教學。 2.參與研習的教師皆能觀摩到各種有效教學方案與教學策略。 3.部分場次的講師實際進行觀議課的公開授課，進行教學示範。 |
1.因應本市智慧教室觸屏式電子白板及智慧教學系統建置，各校本學年度對於智慧教學的系統有急迫性需求，在申請講習部分，以智慧教學的主題為主。 2.素養導向的教學示例得獎作品，各領域獲獎不均的狀況下，部分領域想要邀請的講師群不足，尤其以國中端考科最為缺乏，這部分可能要回溯到優良教學示例獎勵計畫的獎勵配套去改善。 3.新課綱實施後的優良教學示例實務分享，國中端申請場次偏少，相較於國中工作圈領綱研習轉型之線上研習，因為疫情關係而取消的研習或可研擬其他替代方式。 1. 上大國小：講師帶領課程討論與步驟化進行課程共備，對於12年國教內涵有更清楚認識，對教學目標的掌握更明確。 2. 大成國中：第一場透過IRS與智慧教學系統運用教學，可以讓分組討論的學習單及時呈現並帶動討論，用系統提問翻牌可給予學生二次作答機會，比較學習前後效果，有機會希望可以看到講師公開授課示範，第二場講師善用撲克牌作分組與正增強集點教具，講師善用提問去引導學生思考。 3. 大崗國小：第一場透過情境的設計讓學習任務融入現場的教學，講師的活動安排能顧及不同學習成就的學生，使學生投入學習，課堂上沒有客人，想瞭解如何運用資訊設計高年級國、數等領域進行素養課程，第二場著重在Hi-teach功能和技巧運用展現領域教學，與學生的互動希望更充分。 4. 大崙國中：第一場主要分享運用各項種線上教學資源與平台運用於教學，學員更希望多一些智慧教室的教學應用示範，也希望講師未來能增加帶領操作的課程，第二場講師運用遊戲化教學與小白板與學生互動尋找中位數，並將講義細分成小區塊，減輕學生突然接觸大量信息而輕易放棄數學。 5. 中壢國中：邀請講師進行領域共備，協助學員重整教學脈絡，釐清了不少過去學生學習上的盲點，藉此機會梳理教學流程後，再觀察學生的學習成效，過去在實施分組合作學習時，只是單純的依學生學業成績分組，並藉由楷模學習讓學習落後的同學能藉由同學的協助在課堂上即時補救，看似積極的學習方式，但因省思是否將學習落後者的提昇學力工作轉嫁給班上學習優良的同學，講師帶來的分組合作學習，融入智慧教室教學工具，似乎能讓每位同學適切的進行合於自己能力的學習，兼顧差異化教學，值得一試。 6. 仁美國中：講師提供了許多有用的線上平台，如seesaw、google classroom、canva製作海報管理教學、評量給予學生回饋，學員仍希望著重智慧教室白板的應用增能。 7. 文華國小：善用平板系統，能即時展示小組討論的成果，學習到將黑屏和小圖案群組後當作遮罩使用等智慧教室應用功能，希望研習座位事前安排可盡量配合課程設計。 8. 平南國中：對於某些缺乏學習熱情的班級很實用，對於智慧平板系統的使用仍須更多時間熟稔，希望能將研習轉換成操作學習，將有助於對系統的熟悉。 9. 平興國中：學習如何運用資訊融入教學，也見到講師示範澄清學生迷思觀念的教學流程，甚至能預測學生可能有的回答，課程安排有動有靜，維持學生的專注度，足見講師對課程安排的用心。 10. 永順國小：第一場：如果課堂上有觸屏及Hiteach等相關設備，即便不是英文相關課程，也可以在適當課程規劃及布題之下，利用遙控器、平板、搭配「即問即答」、「搶權」、「遞交」、與「飛遞」等功能提升孩子的參與學習動機，進而達到課堂內的教學目標。第二場：給任務時要明確，讓每位學生都有參與感，學習到同類的題目不需要不斷灌輸，應該將概念與生活實用交互學習，免於疲乏。第三場：互動教學的運用可以增加更多課程樂趣，以後會嘗試美感教學與Hiteach的實際操作。 11. 宋屋國小：12年國教的閱讀素養課很精彩實用，低中高閱讀分享愛書讀書說書以及班級經營穩定人心、潛移默化、無處不讀書，感謝講師分享如何進行班級共讀，與班級經營策略，未來希望看到講師更多教學示範。 12. 幸福國小：講述占大部分，鮮少互動與適時回饋建議能多交流感想或提問探討，在小組討論與培養孩子閱讀習慣，讓閱讀融入生活中的立意良好，但是高年級的閱讀教學策略也許可以有更多分享，未來有機會可以請講師細述課堂中運用差異化教學的方式。 13. 武漢國小：講師的分享非常精彩實用，易於課堂教學實施，在備課與教學方向有新的體驗。 14. 武漢國中：第一場講師將所學完整分享給社會科教師，讓教師可以在教學上更靈活運用，希望將來可以在課堂上使用IRS或平板，讓教學更快檢視教學成果。第二場講師在閱讀理解的教學策略很實用，希望未來可以邀請老師做課程設計伙伴老師。第三場時間充裕時設計教學活動，可讓學生培養能力。 15. 員樹林國小：講師能利用領綱代入課程，設定評量方式與教學目標，轉寫新課綱教學計畫之技巧與教學策略適合運用於教學現場。 16. 高義國小：講師分享一些低年級般及經營的實際方法，嘗試建立閱讀活動規律，可培養學生形成閱讀習慣。 17. 啟文國小：破除以往對於藝術課程無法與其他科目作聯結的偏見，透過講師分享會想嘗試跨領域課程教學，尤其對於教學目標訂立要明確。在講師分享傳家寶的案例中，校園小記者利用拍攝的照片撰寫報導文學的部分，與本校校本課程校園導覽員與校園小記者部分有異曲同工之妙，可惜時間關係，細部的課程操作細節來不及聽到。 18. 富台國小：利用閱讀流程的架構，特別再加強閱讀歷程的書寫，及心電圖的介紹，講師分享的教學技巧，可立即適用於教學現場。 19. 楊梅國中：主動利用搶答模式，讓教學不冷場，即時的互動模式，提供即時的教學回饋。 20. 廣興國小：第一場，科技化教學應該要認真學習如何利用，以利活化教學。網路是學校迫切要改善的問題，網路不穩容易使老師失去使用科技化教學的動力。第二場，善用科技app融入自然科教學，比如kahoot quizlet等，讓學生能有競賽的方式驗收學習結果。第三場，善加利用Quik的APP，將學生學習活動影片或照片轉成微電影，於班親會或家長活動日分享播放，拉近親師生的距離。 21. 樹林國小：帶領學生摘要段落大意，先使用六合法找出時間、地點、人物…等，教師先示範串接一次，講述大意再和學生一起完成第二段大意，最後讓學生獨力完成摘要。 22. 興南國中：對於學生分組操作，有重拾信心。 23. 龍興國中：利用分組教學，引導學生進行討論與思考，瞭解學生學習效果。運用遙控問答，瞭解學生知悉情況。 24. 觀音國小：講師能將數學概念運用於操作性的模組，讓學生理解，並用遊戲增加課程的樂趣及提高師生的互動，讓學生的學習更有效果，單位概念與發展活動的配合緊密，講師也分享一些活動中學生會出現的迷思，想瞭解更多破解的方法。 |
| 241 | 桃園市108學年度國民中小學教師素養導向優良教學示例獎勵計畫(總團) | 素養導向優良教學示例獎勵計畫 | 2020-05-01 2020-08-31 |
國中總召組 | 1 | 303 | 0% | （一）參賽作品有4人以上參與共同備課、觀課與議課的專業發展歷程。 （二）參賽教案與影片有運用資訊科技媒材進行課程教學。 （三）學生的多元評量中涵蓋「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」核心素養之一。 |
1.因應12年國教新課綱素養導向教學精神，故本計畫在評審基準表宜設定更符合12年國教新課綱精神。 2. 3. |