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| 教育部補助桃園市國民中小學辦理「精進教學」計畫執行成效檢討表 - 【專業成長活動】- 113年度 | |||||||||
| 精進教學計畫執行成效檢討 | |||||||||
| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 桃園市113學年度國中語文領域國語文優良試題甄選 | 國中語文領域國語文優良試題甄選 | 2024-09-01 2025-01-19 |
國語_國中 | 1 | 130 | 0% | 1.透過命題競賽活動，培育國語文教師設計素養導向命題之能力。 2.教師能理解閱讀素養之內涵，産出符合素養導向之評量試題。 3.促使桃園市國語文素養導向題庫之形成，並能應用於試模擬。 |
無 1.有利於促進教師對於素養導向命題之能力。 2.增加領域社群教師的專業對話及合作。 |
| 2 | 113-1國中語文領域國語文輔導員專業成長 | 第一場「AI智批作文-輕鬆掌握評分訣竅」 講師：央團輔導員賴靜慧老師 方式：1.介紹AI批閱作文的工具、操作方式、運用與限制。2.實作演練。3.綜合座談 二、第二場「國中教育會考國文科學力品質監控資料暨學生作答結果診斷分析資料運用」(KIDMAP) 講師：師大心測中心周業太組長 方式：1.理論概述2.實例示範3.實作演練4.綜合座談 |
2024-09-01 2025-01-31 |
國語_國中 | 2 | 29 | 0% | 一、輔導員對此兩個主題的安排和成效都抱持高度肯定。 二、輔導員對此兩個主題都能全程參與，投入學習。 三、兩個主題都有助於輔導員專業能力的提升，能更自信帶領現場教師進行專業對話與課程設計。 四、有助提升輔導員協助現場老師活化課堂教學能力。 |
無 一、第一場「AI智批作文-輕鬆掌握評分訣竅」 (一)本次研習最讓我感興趣及有收穫的內容是： 1.步驟明確，易於學習遷移 2.A I應用國文教學 3.用AI協助審題、修改作文的範本 4.全部都是 5.用Ai修改作文 6.作文評析 7.如何引導學生運用AI操作作文的規準和指令 (二)對於今天的研習活動，我還想說的是： 1.謝謝辛苦的專輔和講師 2.謝謝安排 3.靜慧老師麻煩每半年要來一次喔 4.請繼續邀請靜慧老師來開研習。 5.謝謝講師！ 6.很實用 7.實踐於自己的課堂 二、第二場「國中教育會考國文科學力品質監控資料暨學生作答結果診斷分析資料運用」(KIDMAP) (一)本次研習最讓我感興趣及有收穫的內容是： 1.步驟明確，易於學習遷移 2.能合宜推估學生答題的水準 3.針對迷思概念調整教學設計 4.全部都是 5.在有限資源下，以有效率的方式，找出學生的學習優勢與弱點。 6.KIDMAP與學校端的合作計畫 7.看到以大成國中資料為例的分析，非常具體有感。 (二)對於今天的研習活動，我還想說的是： 1.謝謝講師和淑惠，辛苦了 2.很棒，打開新視界 3.如果時間更充足，可以在學校資料分析演練作得更透徹。 4.感謝講師精彩、重磅的分享 5.謝謝安排，幫助我們對於會考資料的分析有更高層次的理解與期望。 6.感謝講師傾囊相授、承辦單位的用心 7.很想建議學校申請 |
| 3 | 113-1教學研究學習社群工作坊 | 壹、學校教師社群工作坊 一、活動地點：龍岡國中、草漯國中、新興國中小、仁美國中 二、實施對象：各校國文領域社群教師 三、實施時間：國語文領域時間(3節，亦可配合學校作息調整) 四、課程主題：由學校依需求提出主題，本學期如下 (一) 學校113年會考答題情況分析與教學策略修正共備-龍岡、草漯、觀音、新興、仁美 (二) 模組教學-龍岡、新興 (三)會考作文分析與教學策略-新興、草漯、觀音、仁美 五、實施方式：由輔導員到校進行講授，並與現場教師互動交流。 貳、輔導員社群工作坊 一、實施對象：本小組全體輔導員 二、實施地點：龍興國中、Google Meet 三、課程主題： 1.教師專業社群運作(傅美琴校長) 2.KIDMAP(劉享旗輔導員) 3.Google AI的運用(新北市施信源輔導員) 4.TPACK共備(呂淑惠輔導員) 四、實施時間：週二下午團務時間 五、實施方式： 1.分組實作工作坊。 2.輔導員共學、共備，產出型工作坊。 |
2024-09-02 2025-01-31 |
國語_國中 | 8 | 121 | 0% | 1.各場次均獲得學校老師的高度肯定，滿意度100%，主題與內容能回應並滿足現場需求，參與者皆表示收穫豐富、受益良多。 2.其中龍岡國中已連續第四年進行教學研究學習社群的服務，在會考成績上有明顯的進步。 3.輔導員社群工作坊主題亦獲得100%滿意度，咸皆表示有興趣、課程實用、受到啟發。 |
無 一、本次研習最讓我感興趣及有收穫的內容是： 1.會考試題分析 2.模組 3.模組教學運用 4.講師非常精闢且用心，收穫良多 5.課文仿寫、分析文本 6.課程模組與實際課堂教學結合之實效 7.會考題型用模組型式拆解，解題更具體。老師教寫作模組的方式真的很受用 8.模組教學與會考試題的對應與分析 9.各種會考文本策略 10.作文引導&答題引導 11.作文的教學與減C策略 12.在實際教學上的運用 13.都非常精彩且實用，收穫非常多，感謝老師們的分享！ 14.很有效的寫作引導教學分享，非常期待使用在課堂上！ 15.作文改善策略與方法 16.很實用 17.作文結合課次做延伸練習。了解不同文本的解題策略。 18.寫作能力—作文是很有方法跟技巧，一個一個步驟循序漸進地訓練，從目標會考下手，再切分為細的任務去破解，當每一次任務都只完成某小部分，學生便能完成我們所期待的樣子，都會明確的提供方向，並依循講解舉例實作，教學架構清晰，藉由經驗、感受、想法，切分敘跟情的部分，敘中要有細節、轉折，情要得以開展，藉由具體的象表抽象的意，再來主旨句、圖表、推論，區塊化後其實學生跟老師都真的會安太碎了???? 19.作文教學 20.如何將作文納入教學中 21.作文教學 22.讓我更能操作模組 23.作文教學的實際運用 24.沒想到錯字竟然對級分沒有影響!!!! 25.作文批閱，十分受用，太棒了 26.課堂中如果進行模組教學 27.都很讚 28.在教學上很實用 29.會考解題策略-從題目找答案。2.從日常教作文。 30.閱讀題解題方法，以及會考作文題的方法 31.會考前可以如何有結構的、有方法的為學生複習 32.非常感謝兩位老師，讓我們能夠明確地知道如何帶領學生掌握會考試題解題技巧，以及作文寫作任務和架構的處理。 33.會考試題和作文分析 二、對於今天的研習活動，我還想說的是： 1.感謝講師們的分享，期待龍岡能因此而更多改變 2.謝謝 3.謝謝講師簡單易懂的說明，收穫多多 4.非常開心且充滿信心再繼續教學 5.非常精彩 收穫很多 6.謝謝強大的講師^_^ 7.謝謝兩位老師的教學分享，課程精實 8.感謝輔導團的豐富分享 9.講師很棒！ 10.感謝今天兩位老師的分享 11.感謝二位講師 12.謝謝老師們的分享！辛苦您們了 13.都非常精彩且實用，收穫非常多，感謝老師們的分享！ 14.感謝輔導團的同仁，無私的分享課堂上的精華及心血。 15.感謝講師！辛苦了！教材、策略非常豐富！ 16.獲益良多 17.辛苦輔導團老師們，研習內容精實且受益良多。 18.謝謝老師們提供檔案及分享閱讀策略，再來是寫作技巧的練習，兩小時多研習收穫滿滿，經歷兩次段考後，會想好好把作文這個部分，有架構地讓學生練習???? 19.老師好辛苦，果然是老師才知道的同溫層 20.感謝老師針對作文模組的重點教學 21.謝謝您們，辛苦了 22.太棒了，讓我對教學更有自信 23.感謝老師，把我零碎的課程模組架構，整個結構起來。 24.在作文教學上，很感謝老師們願意大方分享各式教學，令人收穫良多！ 25.希望還有機會讓講師們進一步教學 26.感受滿滿教學的熱情 27.很讚 28.謝謝各位講師的用心 29.非常感謝講師分享的精彩內容，讓我們收穫滿滿，增強教學信心！ 30.謝謝老師的分享，超精采～ 31.謝謝老師 32.非常實用、獲益良多，感謝老師不遠千里前來！ 33.透過不一樣的方式，突破既有的窠臼，看見更多的可能！ |
| 4 | 113-1國中國語文領域召集人研習 | 第一場：會考趨勢與評量校準 講師：國語文輔導員黃秋琴主任 方式：專題講座，內容包含 1.會考國文試題的趨勢分析、題型講解、迷思概念 2.作文命題趨勢分析、題型講解 3.超學科及多元議題 4.會考素養試題命題需注意的原則 5.AI輔助出題及策略運用 第二場：閱讀．思考．寫作～會考寫作拼圖 講師：退休教師吳韻宇老師 方式：專題講座、舉例示範、討論分享、實作練習 |
2024-10-15 2024-12-31 |
國語_國中 | 2 | 143 | 0% | 1.兩場次參與人數達143人次。 2.兩場次整體評價滿意度皆達100%。 |
第二場(閱讀．思考．寫作～會考寫作拼圖)，因講師使用外接筆電，僅有主螢幕能顯示簡報內容，2個副螢幕無法顯示，對於後半區的學員有時候(字多或字小時)會看得比較吃力。 有關設備條件，可提前提醒講師，預做因應。 一、本次(113.10.15)研習最讓我感興趣及有收穫的內容是： 1.了解會考國文試題的趨勢(14人次) 2.作文命題趨勢分析、題型講解等相關增能(14人次) 3.試題分析、題型討論(6人次) 4.AI輔助出題及策略運用(6人次) 5.如何善用網路資源 6.更清楚的命題，作文任務導向 7.活用AI工具，可以讓自己教學和出題都更詳整 8.秋琴主任非常專業與精闢，讓我們收穫良多 9.連結AI的功能；分析試題的類型；分享其他科目跨域的試題 10.都很精彩！ 11.超學科多元議題呈現 12.感謝秋琴主任這樣用心的準備研習內容。會考題的跨領域及其他科目與國文的相關性等，是非常充實的研習。 13.會考的出題趨勢與誇領域的課程概念 14.會考素養試題命題需注意的原則，秋琴主任做了詳細的解說 15.會考趨勢與跨科命題 16.運用GPT啟發編制試題靈感 17.對於會考題目的趨勢更清晰 18.滿滿的跨域題目讓方向更明確 19.釐清觀念 二、本次(113.11.31)研習最讓我感興趣及有收穫的內容是： 1.作文分析 2.作文如何教的部分 3.如何教學生寫作:如何讀/如何想/如何寫//如何教 4.會考作文的趨勢分析以及引導學生練習寫作的思考方向 5.新型作文如何教、四F層次分析、平常的訓練才能厚積薄發 6.透過韻宇老師的六頂思考帽、4F及3W寫作法，讓寫作的層次更提升。 7.如何讀、如何寫、如何教 8.如何引導學生思考寫作 9.範文及思考帽 10.打破既有僵化的框架，能真正站在學生立場去思考他們遇到的困難，拆解寫作的步驟，建構有系統的分析方式。 11.對於學生的引導 12.老師的寫作3W、4F及6頂思考帽,讓學生在寫作時更有方向、內容及層次。更希望老師能分享一些研習資料，我們再分享給領域老師們，讓更多國文老師及學生受惠。 13.在教學上實際操作，從不同的面向寫作。 14.寫作是一種歷程評量 15.作文架構分析 16.剖析作文結構很清晰 |
| 5 | 113-2國中語文領域國語文輔導員專業成長 | 2025-02-18 2025-06-24 |
國語_國中 | 2 | 0 | 0% | |||
| 6 | 113-2國中國語文領域召集人研習 | 主題：科技x桌遊x寫作力：玩轉寫作教學 講師：師大陳志洪教授 助教：黃秋琴、許志維、郭致廷 |
2025-03-11 2025-03-11 |
國語_國中 | 1 | 59 | 0% | 本次研習在課程設計、講師表現、學員參與度及實用性方面均獲得高度肯定，特別是桌遊應用於寫作教學的創新做法深受教師喜愛。未來可改善課程內容的細緻度、提升實作時間、擴充AI應用教學，並建立教師交流平台，以進一步提升研習的長期效益。 | 1.可持續辦理桌遊教學與體驗，並提供更完整的教學指引。 2.教師們會關注交通與停車的便利性，未來規劃研習宜提供停車場。 1.教師對於「桌遊」作為教學工具的興趣極高，並認為它能幫助學生學習寫作。 2.許多教師關心如何幫助學生建立寫作架構，認為本次研習提供了具體方法。 3.教師認同可以透過遊戲提升學生的學習動機和寫作能力。 4.教師對於科技結合遊戲與寫作的應用感興趣，認為ChatGPT能賦予卡牌更多功能性。 5.實用性高： 多數回饋提到學到了具體方法，如「如何操作桌遊」「卡牌在寫作教學上的應用」，顯示教師認為這些內容可以實際應用於教學。 6.有趣且具吸引力： 例如「桌遊非常有趣」「有趣，3種都體驗到了」，顯示研習方式生動，讓教師有良好體驗。 7.補充新知： 部分教師表示「一直知道有桌遊，卻未曾使用」，說明研習讓他們對桌遊在寫作教學中的應用有新的理解。 8.大部分回饋表達對輔導團、講師、助教及主辦單位的感謝，對活動的細心安排與用心規劃給予高度肯定。 9.學員認為研習內容充實且具實用價值，能夠實際應用於教學。 10.桌遊教學法受到學員的喜愛，顯示這種創新方式對教學有吸引力，值得進一步推廣。 11.部分學員關注場地與環境因素，顯示研習的整體氛圍良好。 |
| 7 | 113-2教學研究學習社群工作坊 | 壹、學校教師社群工作坊 一、活動地點：富岡國中、龍興國中 二、實施對象：各校國文領域社群教師 三、實施時間：國語文領域時間(3節，亦可配合學校作息調整) 四、課程主題：由學校依需求提出主題，本學期如下 (一) 學校113年會考答題情況分析與教學策略修正共備-富岡 (二)會考作文分析與教學策略-龍興 五、實施方式：由輔導員到校進行講授，並與現場教師互動交流。 貳、輔導員社群工作坊 一、實施對象：本小組全體輔導員 二、實施地點：龍興國中、Google Meet 三、課程主題： 1.生成式讀寫互動術(黃秋琴輔導員) 2.如何讓AI變成老師的得力小助手(東興國中鍾元杰老師) 3.寫作任務"圖擊隊"(黃秋琴輔導員) 4.AI 備課全餐(郭致廷輔導員) 5.AI於校本課程之應用(張志謙輔導員) 6.TPACK共備(呂淑惠輔導員) 7.教師專業社群運作(傅美琴校長) 四、實施時間：週二下午團務時間 五、實施方式： 1.分組實作工作坊。 2.輔導員共學、共備，產出型工作坊。 |
2025-02-18 2025-06-30 |
國語_國中 | 0 | 0 | 0% | ||
| 8 | 團務增能1-性別平等融入本土教育 | 如簡報內容 | 2024-09-12 2024-09-12 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 提升課程設計的廣度 | 時間不足 多元思維增加事業 |
| 9 | 社群1-數位AI融入本土教學 | 如何運用AI資源融入教學 | 2024-09-19 2024-09-19 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
教授的講題非常新穎，且能帶領我們進行實作練習，只可惜時間太過短促，希望下次還有機會可以向教授學習。 教授的講題非常新穎，且能帶領我們進行實作練習，只可惜時間太過短促，希望下次還有機會可以向教授學習。 |
| 10 | 社群2-能源與生態共榮共存 | 能源議題與課程設計 | 2024-09-26 2024-09-26 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
無 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
| 11 | 團務增能2-本土教育的差異化教學 | 差異化教學是一種針對同一班級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣之學生提供多元學習輔導方案的教學模式。 教師可由課程內容、實施過程、實施成果三項要素考慮如何差異化教學。 |
2024-11-28 2024-11-28 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 能認同此課程與教學分享對改進教學成效的 必要。 能了解到研習活動對學習的好處。 能將所學的新知與技能轉化運用於活化教 學。 能依據接收到的資訊,調整自己的教學活 動。 能尋求資源幫助自己運用所學。 |
可以再進行實作 釐清了差異化教學 vs 分組教學 差異化教學也可以團體教學 明白差異化教學 vs 適性教學 差異化教學一定是適性，適性教學不一定能同時滿足個別差異 深化差異化教學 vs 多元評量 落實差異化教學必須要有多元評量 |
| 12 | 社群3-本土諺語中的性別意識 | 本土諺語中的性別意識 客家文化諺語相關素材 |
2024-11-21 2024-12-10 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.能理解研習所分享的教材與訊息。 2.能進行討論並提出回饋。 3.能參與實作並有產出。 4.能進行分享、對話、省思。 5.能運用相關教育資源,提升教育品質與效。 |
時間不足介紹內容有限 從古老的諺語中學習人生智慧 認識許多古老的生活方式 |
| 13 | 團務增能3-能源教育與本土語 | 1.能源教育 保育與經濟發展的平衡 2.為什麼要保護藻礁？ 3.淨零排碳 |
2025-01-09 2025-02-19 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.能認同此課程與教學分享對改進教學成效的 必要。 2.能了解到研習活動對學習的好處。 3.能將所學的新知與技能轉化運用於活化教 學。 4.能依據接收到的資訊,調整自己的教學活 動。 5.能尋求資源幫助自己運用所學。 |
因天氣因素無法進行實地場地考察，後續將再行評估實地考察的因應 1.了解能源教育的內涵 2.從經濟發展與環境保護平衡探討能源發展 3.從台灣近年藻礁議題看環境保育與經濟發展 |
| 14 | 輔導員學習社群(五) | 1. Pear Deck教學示範 2. Pear Deck各項功能介紹 3. 實際操作練習 |
2024-12-16 2024-12-16 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 0% | 學員能嘗試使用Pear Deck於教學應用。 | 無 講師前面介紹課程鷹架搭得很好，讓我們當學生體驗Pear Deck，後面自己練習操作很迅速就上手了! |
| 15 | 輔導員學習社群(一) | AI Around Us AI For Us AI From Us AI With Us |
2024-09-30 2024-09-30 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 0% | 團員們積極參與討論與學習。 | 無。 講師分享了Padlet Sandbox的功能，以及AI如何應用在個性化學習、自動化評量與回饋、學習數據分析等，刺激教師思考如何運用AI讓工作更有效率。 |
| 16 | 輔導員學習社群(二) | 1. Features of inquiry-based learning 2. Why not the old way? 3. A mini lesson in my class 4. Feedback |
2024-10-28 2024-10-28 |
英語文_國中 | 1 | 5 | 0% | 團員們能積極參與討論，獲得新想法。 | 無。 探究式教學法旨在讓學生對學習內容產生好奇，提出相關疑問後，再去尋求解答。講師示範了運用探究式教學於九年級閱讀教學，並且提供實際教學現場可能遇到的問題，讓團員們思考並討論應對方案。 |
| 17 | 國中英語各校領域召集人專業增能研習 | 113會考英語科試題分析及教學策略、kidmap介紹 | 2024-10-21 2024-10-21 |
英語文_國中 | 1 | 52 | 0% | 學員能在研習過程互相腦力激盪，並且將獲得的策略帶回分享與運用。 | 停車空間引導 1.充分了解英語科會考題目的分析及未來教學的策略。 2.很棒。能幫助我們在教學時，思考遇針對不同學生時，該採取何種教學策略。 3.桃園原來低於全國…英聽比英閱更需要加強。 4.了解整體桃園市學生的答錯題及迷思。 5.各校的策略有所差異，可以交流討論並反思。 6.KIDMAP可以確認學生程度，值得嘗試。 7.與同組老師們討論的減C教學方式。 |
| 18 | 輔導員專業成長研習 | 1.路線設計方法:景點選擇順序、時間、地點、介紹重點、內容設計等重要考量。由各組學員腦力激盪，討論欲選擇之景點及順序，完成路線的雛形。 2.導覽技巧:教導學員如何以敘事技巧、修辭使用、邏輯歸納等方法，呈現好的導覽，並以發聲練習、手勢教學、情境劇等肢體活用，刺激學員創造力。 3.講稿撰寫方法:如何寫出具有邏輯架構的英語導 覽講稿，並運用適當字詞以提昇遊客專注力。 |
2024-10-26 2024-10-26 |
英語文_國中 | 1 | 5 | 0% | 學員們跨專業（教師/導覽員）跨專業共備產出彈性課程 | 無。 1.很多可以應用的技巧及巧思，非常實用。路線規劃是我最想嘗試的部分，可以思考自己感興趣的地點路線 :) 2.一起討論青埔導覽 真心想實踐看看 |
| 19 | 輔導員學習社群(三) | 1.單字聽讀辨識 2.阿杰老師的無限出題器 3.2P對戰遊戲課堂樣態 4.遊戲程式安裝方式 5.對戰表分配 6.實際操作 |
2024-11-04 2024-11-04 |
英語文_國中 | 1 | 5 | 0% | 學員習得無限出題工具，且實際演練出題到進入遊戲程式的流程。 | 目前只有翰林版線上出題能匯出csv檔案，康軒版及南一版只能匯出word檔，無法適用遊戲設定的題目抓取方式。 以遊戲化學習的方式增加學生學習動機，透過不斷練習並抓住學生愛玩的勝負慾，讓原本學習低成就的孩子也能獲得正向回饋，進而願意在學業上多努力一些。 |
| 20 | 輔導員學習社群(四) | 1.學思達五環 2.學思達講義的思維 3.學思達牌卡 |
2024-11-18 2024-11-18 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 0% | 學員習得製作學思達講義的要點，並能透過牌卡來檢視講義構成是否完整。 | 無。 1. 學思達的講義設計是讓上課內容文字化，學生即使稍微分心，也能依照講義上的文字引導知道老師正進行到哪一階段且知道該做什麼事，所以學思講義的重點在於「自學」。 2. 可在線上分享平臺(ShareClass)找到學思達講義真是太棒了。 |
| 21 | 輔導員專業成長研習(二) | 1. 如何設計互動、有趣的文法教學活動。 2. 現在完成式教學設計示例 3. 被動語態互動教學設計示例 |
2024-12-23 2024-12-23 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 0% | 學員能直接將教材帶入自己的課堂操作，讓課堂變得更加有趣。 | 無。 講師將文法教學搭配Hiteach功能，打造出一套可以讓學習低成就學生躍躍欲試的課程，且將教材公開分享到網路平台，上學習扶助課程的老師們有福了! |
| 22 | 輔導員學習社群(六) | 彈性課程-我惜食故我在-實例分享 | 2025-01-10 2025-01-10 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 學員習得數位科技融入教學的工具，並且對於彈性課程整體設計能有新想法。 | 無 講師運用ClassPoint上課，介紹了像是AI自動產題的功能，是教師備課的好幫手。 |
| 23 | 113第二學期輔導員學習社群(一) | TETE聽力教學課程設計與研發 | 2025-02-24 2025-02-24 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 0% | 團員能將所學帶回課堂執行，以了解學生在英文聽力遇到的困難。 | 無。 講師帶領團員討論執行聽力教學時遇到的困境，與思考如何才能實際教授聽力技巧，也提供許多小活動讓教師能檢視學生是否能聽懂英文句子。 |
| 24 | 113第二學期輔導員學習社群(二) | 1. Magic School AI 2. 丫杰的文科無限出題器 3. Websim 4. 無所不能? 可能嗎? |
2025-03-24 2025-03-24 |
英語文_國中 | 2 | 8 | 0% | 教師能在教學上運用研習所學 | 無 1. 丫杰老師有如一座寶山，有挖不完的寶藏，而且老師他無私分享，目的是要幫助更多的學生，這樣的教育愛令人感佩，希望能再邀請老師來分享。 2. 這次研習老師介紹了Magic School、無限出題器等的許多功能，重要的是自己要練習實作，否則時間一久就會將所學都還給老師。 |
| 25 | 113學年度桃園市國中英語領域召集人研習 | 1. 會考學力品質監控資料 2. 試題分析的重要性 3. 英語試題分析 4. 認識Kidmap 5. 桃園市113年Kidmap分析數據 6. 利用Kidmap分析學生迷思概念並進行教學因應 |
2025-03-31 2025-03-31 |
英語文_國中 | 1 | 60 | 0% | 教師願意回校推廣Kidmap，並和領域老師研究迷思概念、分析學生學習狀況並思考教學策略。 | 無 1. 對於kidmap應用於教學調整有進一步認識，也想嘗試了解如何加入kidmap計畫。 2. 能透過試題分析，去了解與分析學生為什麼會錯，以及協助他們釐清觀念，並針對不同程度的學生給予協助。 3. 和不同學校領域老師一起討論迷思概念如何破解，很棒的體驗。 |
| 26 | 輔導員專業成長_2022PISA分析 | 一、2022年數學PISSA試題分析 二、教學與學習的建議 |
2024-09-12 2024-09-13 |
數學_國中 | 1 | 11 | 0% | 能了解台灣學生在國際間的數學成績表現,對現階段的教學現況提供良好的建議指標。 | 台灣學生創造力在國際間表現較差，可作為教學上的努力方向。 1.能瞭解台灣學生在國際數學競試中的成績表現 2.藉由台灣學生能力表現反思目前台灣教育現況 |
| 27 | 113-1領域召集人研習~21世紀素養微課程共備 「能擊中嗎？」 (二次函數) | 針對PISA2022數學素養和創意思考表現進行分析。 說明素養微課程中的圍 微活動設計原則（含培養學生8大思考技能） 示範微課綱對應108新課綱的設計理念-二次函數圖形與最大值最小值），讓各校數學領域召集人進行體驗和實際操作，並使其能返校推廣分享。 |
2024-09-26 2024-09-26 |
數學_國中 | 1 | 53 | 0% | 藉由素養微課程實例課程分享來理解系統性思維的設計原理 讓各校數學領域召集能返校推廣分享相關理念 |
無 收穫很多 |
| 28 | 輔導員專業成長--魔數會考 | 活化教學魔術教學 1.三繩奇術繩子版 2.三"神奇"術超級版 3.三杯球 4.六顆饅頭 5.摺紙學畢氏數 6.打動猜牌 利用三條不等長的繩子進行魔術表演，透過講師巧妙的操作，繩子變成了等長，其背後的數學原理正是等差中項的概念。接著，耳熟能詳的三門問題中，選擇換門可提高選中禮物的機率，將此概念轉換為卡牌魔術，還能延伸至增球魔術，只需輕敲杯子便能變出一顆球。 |
2024-11-13 2024-11-13 |
數學_國中 | 1 | 11 | 0% | 1.三繩奇數成子版--透過魔術可吸引學生學習動機,進而了解當三條繩子常不必須成等差數列才能進行此活動。 2.三"神奇"數超級版--使用講師自行設計的卡牌進行,先要了解卡牌中的設計才能順利達成。 3.打動猜牌--使用二進位的概念,透過打動的卡牌進行數字的猜測。 4.摺紙學畢氏數--使用垂手可得的A4紙纖絲出正方形,接下來透過折紙摺出常用的整數畢氏數。 5.講師透過魔術教學傳達數學概念生動有趣,對實際現場教學能提升學生學習動機。 |
活動中教師要避免過早揭示答案，應鼓勵學生嘗試探索如何達成魔術效果。透過推理與分析的過程，學生能提升思考與解決問題的能力 這些活動不僅是表演技巧，更蘊含著數學原理！透過真實體驗三門問題的活動，學生對抽象的條件機率 概念有了更深刻的感受，也認識到數學的趣味與實用性。 |
| 29 | 教學研究學習社群--認識HiTeach | 1.學科本質介紹 2.認知負荷理論 3.HiTeach本功能介紹 4.HiTeach在數學科教學的運用 |
2024-12-19 2024-12-19 |
數學_國中 | 1 | 11 | 0% | 1.透過學習理論理解數位工具在教學上的重要性。 2.藉由講師的介紹對HiTeach的功能使用有基本的認識。 3.講師透過教學與團員的學習互動,熟悉HiTeach的基本操作功能。 |
無 1.講師透過生動的教學方式介紹HiTeach在教學上的運用。 2.團員藉由實際操作熟悉HiTeach的基本功能。 |
| 30 | 教學研究學習社群–21世紀素養教學與評量 | 第一場 一.分析幾何題目中:1.是否具有下列元素2.解題需要那些21世紀素養 元素1:平面幾何 元素2:立體幾何 元素3.坐標幾何 元素4.數量關係 元素5:生活常識 元素6:生活情境 元素7:代數(含未知數) 元素8:跨領域知識 第二場 二.請透過更改元素或更改思考技能修改題目 三.請設計評教活動。 |
2025-01-04 2025-01-04 |
數學_國中 | 2 | 10 | 0% | 1.透過小組討論分析幾何題目中所含元素與素養，了解評量元素與素養的結合。 2.透過非選擇題的評分樣卷了解學生解題過程中的迷思，進而檢討教學中如何讓學生具備該有的能力與素養。 3.透過更改題目中的元素或思考技巧增進命題技巧。 |
無 1.會考的命題趨勢越趨向於了解學生的解題思考能力，且與21世紀素養能力結合的能力。 2.學生在解幾何題目時除具備解題該有的能力外，尤其非選題更需有批判思考的能力去解釋生活情境的題目。 |
| 31 | 團員專業成長-AI的實作與分享 | AI的實作與分享 1.Magic School的介紹與實際操作 2.Magic School在數學教學的應用 3.ChatGPT在教學的應用 4.Gamma的應用與優缺點介紹 5.Canva的硬用與優缺點介紹 |
2025-01-07 2025-01-07 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.MagicSchool的基本練習,了解教學上的使用。 2.了解ChaGPT 的使用與限制。 3.Gamma 與Canva 的使用時機與優缺點有更進一步的認識。 |
無 1.AI在數學教學上的應用仍然受限很多,有待克服。 2.AI工具很多，多接觸才能找到適合自己種類。 |
| 32 | 教學研究學習社群--HiTeach的教學運用 | 1.HiTeach開課學生建立。 2.物件化推送練習。 3.自行設計教材上船推送。 4.APP與HiTeach的結合 5.結合紙本測驗與線上批改。 |
2025-01-02 2025-01-02 |
數學_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.運用於幾何單元有助教學效能。 2.於課堂中更能生動展示幾何圖形的變化，提升有效教學。 3.能提升課堂師生間互動與教學成效。 |
無 1.時間有限，期望下學期開設的研習能學到更多。 2.老師講解清楚，步驟詳盡。 3.APP的結合有效提升教學效能。 |
| 33 | 團員專業成長-素養評量設計工作坊 | (1)講師說明考題設計如何展現數學素養，從情境問題出發，將生活語言轉化為數學語言，形成數學模型，學生需運用數學概念與技巧解題，並詮釋答案在情境脈絡中的意義，強化數學與生活的連結。 (2)教師練習透過改編PISA試題及會考題，重新設計生活情境，調整題目條件，或轉換提問內容與方式，從而設計出能評量學生不同思考技能的題目。 |
2025-01-19 2025-01-19 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 講師以PISA試題為基礎設計新題目，並讓學生進行測驗。透過學生的作答情況，不僅可以觀察到他們運用多元解題技巧及富有創意的發想，還能從錯誤中發現學生可能存在的迷思概念，進一步作為教學調整的依據。 | 無 公式中的元素使用文字描述或者符號表示，何者更為適切？以及如何有效培養學生的閱讀理解能力，文字敘述過於冗長，可能影響學生的學習動機，但過度簡化又可能削弱理解的深度，如何在兩者之間取得平衡是重要的課題。 |
| 34 | 輔導員專業成長---113數學科會考分析 | 1.113年會考分析 2.會考Kinamap |
2025-02-20 2025-02-20 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.熟悉會考心測中心提供資料的分析與使用 2.透過Kindmap分析，了解學生作答時的迷思 3.透過會考分析，了解學生迷思概念，進行教學活動的檢視。 |
無 1.透過數據很能了解學生程度與答題狀況。 2.能檢視教學現場如何為學生澄清迷思概念。 |
| 35 | 輔導員專業成長--桌遊課程設計 | 1.桌遊"圖靈密碼"操作與解說。 2.透過桌遊設計概念設計類似且較簡易版的"圖靈密碼" 3."仙境夢遊"牌卡的設計與遊戲解說。 4.按照仙境夢遊的遊戲原理，做牌卡能夠做最多張延續的推理。 |
2025-02-27 2025-02-27 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 了解"圖靈密碼"數字推理的原理，設計學生能夠操作的桌遊設計，增加學生對數字推理的興趣與能力。 | 無 無 |
| 36 | 輔導員專業成長--AI輔助課程設計 | 1.文書自此無難題 2.AI小助教機器人 3.自然語言程式設計師 4.極速差異化練習產生器 5.隨手可得的精煉化學習遊戲 |
2025-03-08 2025-03-08 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.主題符合需求。 2.研習場地與設備安排適宜。 3.能理解講師課程內容。 4.能參與實作與分享。 5.能積極參與且激發教學行動欲望。 |
無 充實且實用的AI輔助課程設計課程，對課堂中教學活化很有幫助。 |
| 37 | 113-2領域召集人研習~從會考試題分析發展教學活動 | 透過「數戰速決」的遊戲化學習方式，學生在遊戲過程中不僅能夠自主探索，還能與組內成員交流想法，透過討論深化理解。教師透過學習單與提問，引導學生回顧與反思所學內容，幫助他們建立數學概念間的連結。在解題前，學生學會先思考相關性質與應用方式，培養分析與解決問題的能力。這樣的學習設計不僅提升學生對數學概念的理解，也讓他們在學習過程中積極參與，進一步增強學習興趣與思維能力。 | 2025-03-20 2025-03-20 |
數學_國中 | 1 | 56 | 0% | 相較於傳統的學習方式，遊戲化學習讓學生能夠主動思考，並在互動與討論中發展更靈活的數學思維。這樣的學習模式讓學生在面對涉及多重概念的題目時，能夠更快掌握解題的切入點，提高解題效率與準確度。同時，透過遊戲降低學習的挫折感，使學生更願意參與課堂活動，進而提升對數學的興趣與學習動機。 | 無 這種學習方式既新穎又有趣，特別是在遊戲操作的過程中，學生能夠親手實作，使原本抽象的數學概念變得更具體易懂。此外，組間分享環節讓學生能聆聽不同的解題思維，進一步理解同一題目可能存在的多種解法，從而提升邏輯推理與思考能力。學習單的提問則幫助學生回顧遊戲過程，讓他們釐清學習重點與可能的盲點，進一步鞏固學習成效。 |
| 38 | 教學研究社群 | 1.如何提升學生的學習動機。 2.會考試題的趨勢與教學策略。 3.研發閱讀理解策略與如何指導學生。 |
2024-09-01 2025-01-10 |
社會_國中 | 4 | 80 | 0% | 透過了解會考趨勢以及利用適當的教學策略，可以達到提升學生學力外，也可以提升學生的學習動機。 | 1.停車位沒有很多，未來想辦法改善。 2.由於學校事務較多，學員比較無法準時到研習會場。 1.學生學習動機低落，教師比較力不從心。 2.更了解如何教學生準備會考。 3.了解會考趨勢後，會利用適當的教學策略。 |
| 39 | 團員專業成長 | 1.生成式AI融入社會領域課程。 2.從石器時代到AI紀元 3.科技輔助自主學習。 |
2024-09-01 2025-01-11 |
社會_國中 | 3 | 70 | 0% | 1.大家對於AI融入課程，比較有概念了。 2.學員願意勇敢嚐試，並且購買相關書籍精進自我。 |
講師有時一堂課教導許多生成式AI，學員比較沒有充裕的時間練習所學，未來可以慢慢學習。 1.面對AI，比較沒有那麼焦慮。 2.可以試著將AI融入課程中。 3.讓自己更精進，不會被時代淘汰。 |
| 40 | 國中社會領域召集人增能研習 | 1.會考數據分析。 2.會考數據運用。 3.kidmap相關介紹。 |
2024-10-01 2024-12-31 |
社會_國中 | 2 | 70 | 0% | 1.透過數據找出學生的迷思概念，進而補救教學。 2.分析學生被誘答的原因，進而調整教學。 |
1.停車位較不足，未來想辦法改善。 2.下午的時間拖了久一點，未來會改進。 1.更清楚心測中心的資料該如何運用。 2.透過數據的分析，未來會加強學生的弱點。 3.透過資料幫九年級學生複習。 |
| 41 | 國中社會領域素養導向優良試題甄選 | 1.素養導向試題說明。 2.養導向優良試題甄選。 3.試題彙整並討論。 |
2025-01-05 2025-01-05 |
社會_國中 | 1 | 200 | 0% | 1.教師對於素養導向試題愈來愈純熟，有助於教學，嘉惠學子。 2.跨科試題require共備、討論，可達到一定效果 |
未來若要繼續，公文需要早點發出，以利教學研究會討論。 1.優良試題難產，希望可提高得獎者試題費用。 2.希望增加獲獎組數。 |
| 42 | 【國中自然科學領域召集人研習】113會考試題分析 | 1.112年會考試題分析 2.團務報告 |
2024-09-06 2024-09-06 |
自然_國中 | 1 | 61 | 0% | 1.協助各校作學習檢核與教學精進 2.提供各校增A減C的處方 |
1.紙本的文字非常的小 1.試題分析很實用，對學生很有幫助 2.會考試題分析透徹詳盡，辛苦了！！ 3.謝謝主辦人對會考試題做了精闢的分析，對教學確有助益 4.最近校長也在推試題分析，希望這塊在學校可以慢慢做起來並養成習慣 5.有一些基本認知的題目，其實難度不小，或是易混淆。得分並不易淆 |
| 43 | 【學習社群】工作圈內容演示與建議 | 1.工作圈彈性課程評鑑演示 2.建議與修正 |
2024-09-16 2024-09-16 |
自然_國中 | 1 | 14 | 0% | 1.團員能清楚工作圈內容 2.團員能對彈性課程評鑑內容出建議 |
請擔任助教的團員要熟悉內容 1.提醒老師記得帶筆電或iPad 2.本次需要實作 |
| 44 | 配合全國研討會--【數位自主學習與探究課程】 | 1.將瞬間化成永恆-蒲公英冰磚 2.自主學習課程體驗-尋回失落的雷神杯 |
2024-10-08 2024-10-08 |
自然_國中 | 1 | 121 | 0% | 1.能提升學員學習動機 2.能引發學員自主學習的動機 |
1.接駁人數部分有很大落差，應再做再次確認 1.蒲公英冰磚很吸睛，很讓人驚艷 2.自主學習課程體驗巡迴失落的雷神杯很有助益，密室逃脫設計關卡的方式，讓學生完成任務，很受學生歡迎，沒來參加研習的話，很難想得到可以這樣設計教學活動 3.浦公英磚課程很有趣，下年度縣內教師精進研習可以推廣給老師們。 4.密室逃脫體驗解密過程，剛好是縣團今年要開發的模式，提供我們更好的想法。 5.密室逃脱任務闖關很有助益，因為有趣、可以提升學生閱讀理解、解決問題、討論的能力。 6.增加更多實作課程設計的內容 7.請提供更多如何"評量科學素養的素材、問卷" |
| 45 | 【輔導員專業成長】因材網在自然科教學的實務應用 | 1.因材網的介紹 2.學生與老師介面操作 3.實務分享 |
2024-10-11 2024-10-11 |
自然_國中 | 1 | 17 | 0% | 1.團員能熟悉因材網的操作介面 2.團員能將因材網實際運用於教學上 |
無 1.學生因弱勢無法在家使用電腦是一個困擾 2.必須要常用才能使上課順利 3.適合自主學習的網站 |
| 46 | 【輔導員專業成長】鳳螺攝食構造觀察與切片製作 | 1.鳳螺攝食構造介紹 2.切片製作示範 3.切片實作 |
2024-10-18 2024-10-18 |
自然_國中 | 2 | 9 | 0% | 1.能了解徒手切片的步驟與製造方法 | 無 1.能學到第一手切片很值得 2.謝謝教授的分享 |
| 47 | 【學習社群】優良教學示例共備 | 1.靜電現象引起動機 2.動手操作吸引與排斥 3.學習單撰寫 4.教師結論 |
2024-12-13 2024-12-13 |
自然_國中 | 1 | 11 | 0% | 1.確定教學演示教學章節。 2.確定教學流程與使用教具。 3.確定教學演示當日工作分配。 |
無 1.可以把引起動機當結論再說明一次 2.觀察到的結果可以拍照上傳 3.投影片順序再稍作調整 4.注意排斥時也會因轉動造成吸引 5.先複習電中性，在說明摩擦起電 6.適時給予一些小測驗 |
| 48 | 【學習社群】教學優良示例觀議課 | 1.觀課 (1)靜電現象 (2)靜電現象分組實驗 (3)老師總評 2.議課-觀課後團員分享與課程改進 |
2024-12-20 2024-12-20 |
自然_國中 | 3 | 14 | 0% | 1.學生能了解靜電的概念 2.學生能了解靜電的排斥與吸引的性質 |
1.抽籤不用放進老師，抽到有點尷尬 2.視線集中在同一個方位，應多注視不同方向 1.老師準備充分，課程節奏掌握精準 2.能準備氣球讓同學實作學習興趣是好方法 3.使用Padlet來串聯課程很棒 4.學生發表很有自信 5.課程流暢，值得借鏡 |
| 49 | 【學習社群】會考大解密製作 | 1.會考大解密製作說明 2.會考大解密製作 |
2024-12-20 2024-12-20 |
自然_國中 | 4 | 14 | 0% | 團員能了解製作流程並完成會考大解密製作 | 無 大家分配好各試題，一起努力 |
| 50 | 【學習社群】工作圈內容演示與建議 | 1.工作圈演示 2.建議與修正 |
2025-02-14 2025-02-14 |
自然_國中 | 1 | 14 | 0% | 1.團員能清楚工作圈內容 2.團員能對內容出建議 |
請擔任助教的團員要熟悉內容 1.提醒老師記得帶隨身碟含ppt 2.本次需要實作分享 |
| 51 | 【國中自然科學領域召集人研習】科展面面觀 | 1.科展實施期程 2.科展小技巧 3.科展倫理 |
2025-03-14 2025-03-14 |
自然_國中 | 2 | 0 | 0% | 1.老師能了解科展製作方向 2.老師能與時俱進，吸收AI新知 |
1.講師說的很好。想多聽一點AI實際運用。 1.老師分享許多AI工具，對我的教學很有幫助 2.對於AI能協助的程度感到很驚喜 3.AI很厲害，要努力跟上現在的潮流 4.課程精簡不煩躁，給予的注意事項與建議非常實用。 5.AI科技對現代的教學現場真的可以有很大的影響與幫助，也是現在正在行成與成長的趨勢。 |
| 52 | 113學年度第一學期教學研究學習社群暨跨校社群工作坊 | 113-1 跨校學習社群【AI教學備課力】 時間：113.10.15、113.10.16、113.10.17 晚上7點到9點 主題：AI備課術:藝起來探索 地點：線上googlemeet 講師：孫菊君 老師 一活動內容: 本次「藝起探索AI術」工作坊，孫菊君老師帶領團員深入淺出地探討AI在藝術教學中的應用。課程內容涵蓋以下三大面向： AI融入教學： 探討如何將AI工具融入藝術教學的各種情境，包含啟發學生創作靈感、提供多元學習資源等。工作坊中實際體驗了AI靈性占卜，並學習如何運用此類工具激發學生的創意及想像力。 AI啟動設計魂： 著重於如何運用AI工具輔助藝術課程設計，諸如利用AI生成藝術素材、設計互動式學習活動、提供客製化學習內容等。透過設計思考的教學模組，學習將AI作為創意的催化劑，設計更具吸引力和啟發性的藝術課程。 AI高效備課： 分享如何利用ChatGPT、Claude、Google AI Studio等AI工具提升備課效率，例如快速蒐集教學資源、生成課程架構、設計評量工具等。孫菊君老師更分享了「充分談資，深入互動」的八字訣，引導團員思考如何更有效地運用AI工具，讓備課過程事半功倍。 113-1 跨校學習社群【AI短影片】 時間：113.11.07，09:00-12:00 主題：AI短影片 地點：線上研習 講師：李玲宜（金鈴老師） 一活動內容: 本次課程以人工智慧生成內容（AIGC）為核心，針對AI工具在短影片製作中的應用進行實作教學。課堂實際操作工具包括：AutoDraw、ChatGPT發問技巧、Bing文生圖及Suno文轉音樂等平台，學員深入了解從素材生成、動畫製作到音樂配樂的一體化流程，並透過講師的示範與指導完成初步作品。 113-1 學習社群【AI教學神助攻】 時間：113.10.31下午一點到四點 主題：AI教學神助攻 地點：線上googlemeet 講師：洪佳慧 老師 一活動內容: 本次「AI教學神助攻」線上研習，洪佳慧老師深入淺出地介紹了三大AI教學輔助工具，並搭配實際操作演示，讓學員能快速上手： CANVA平台： 聚焦於CANVA平台的互動功能，講解如何運用其豐富的模板及素材，設計更生動活潑的教學素材，例如互動式簡報、遊戲式學習單、線上學習資源等，提升學生的學習興趣及參與度。 Brisk Teaching & Diffit： 介紹Brisk Teaching和Diffit這兩款方便好用的AI工具，說明如何運用其功能快速生成教案、設計評量題目、規劃課程進度等，大幅提升備課效率，讓教師有更多時間專注於教學設計與學生互動。 Invideo AI： 著重於Invideo AI的影片製作功能，講解如何運用其AI功能快速剪輯影片、添加字幕、配樂等，讓教學影片製作更輕鬆便捷，並能製作更具吸引力和專業度的教學影片。 113-1 跨校學習社群【音樂密室逃脫工作坊】 時間：113.10.17，08:30-11:30/113.11.21，08:30-11:30 主題：音樂密室逃脫工作坊 地點：桃園市仁美國中音樂教室 講師：國立台灣師大附中羅偉銘老師 一活動內容: 運用活動遊戲式的密室逃脫融入音樂課程，讓學生透過小組合作共同完成密室逃脫遊戲，從趣味中習得音樂知識，提升學生對於音樂知識的學習興趣。 |
2024-10-15 2024-11-21 |
藝術_國中 | 7 | 51 | 0% | 113-1 跨校學習社群【AI教學備課力】 1.本次工作坊成效良好，成員均積極參與討論與實作。透過回饋及觀察，發現大家對於AI融入藝術教學的接受度與興趣顯著提升，並初步掌握了運用AI工具進行備課及教學的技巧。 2.本次工作坊成功達成了提升教師AI應用知能的目標，並為未來推廣AI融入藝術教學奠定了良好的基礎。 113-1 跨校學習社群【AI短影片】 1.學員完成了多個AI短影片素材的生成，並結合不同工具完成初步剪輯與作品展示。 2.學習內容對教學及專業應用具有實質幫助。 113-1 學習社群【AI教學神助攻】 本次線上工作坊成效良好，團員積極參與線上討論與實作。透過回饋及觀察，發現大家對於AI輔助教學工具的接受度與興趣顯著提升，並初步掌握了運用CANVA、Brisk Teachin、 Diffit和Invideo AI 等工具的技巧。本次工作坊成功達成了提升教師AI應用知能的目標，並有助於教師設計更具互動性和趣味性的教學活動。 113-1 跨校學習社群【音樂密室逃脫工作坊】 1. 學生學習成效的提升：透過密室逃脫遊戲的設計，學生能夠在遊戲過程中運用音樂知識解謎，顯著提高了他們對音樂概念的理解與記憶。課後評量顯示，大多數學生對音樂理論、音符識讀等內容的掌握程度明顯提高，並且在遊戲中表現出更高的學習動機和興趣。 2.提升教學設計與創新能力：教師在學習並運用密室逃脫遊戲融入音樂課程後，能夠將傳統的教學方式轉變為更具互動性與趣味性的活動，進一步激發學生的學習興趣。這樣的創新教學方法不僅豐富了教師的教學手段，也提高了教師的教學設計能力，讓教師能夠更靈活地根據學生的學習狀況調整課程內容。 3.增強教師對學生學習狀況的掌握：透過活動中的小組合作和即時互動，教師能更清楚地觀察到學生在學習過程中的反應與進展，從而及時調整教學策略以達到最佳的學習效果。此外，這種活動式的教學方式也促使教師對學生的學習動機、情感及團隊合作能力有更全面的了解，進一步提升教師對班級管理及學生需求的敏銳度。 |
113-1 跨校學習社群【AI教學備課力】 1.時間掌握： 部分團員反映實作時間稍嫌不足，未來可考慮延長工作坊時間或精簡部分理論講解，讓團員有更多時間實際操作AI工具。 2.網路連線： 活動過程中發生短暫網路連線不穩的狀況，影響了部分團員的操作體驗。未來需事先確認場地網路品質，並準備備用方案，以確保活動順利進行。 113-1 跨校學習社群【AI短影片】 1.建議增加實作時間，讓學員有更多機會進行深度探索與討論。 2.未來課程可針對不同工具進行進階功能的深入解析，以提升學習成效。 113-1 學習社群【AI教學神助攻】 1.線上平台功能：部分團員反映線上平台的螢幕分享功能不夠穩定，影響了觀看演示的效果。未來需測試不同線上平台，選擇功能更完善的平台，並準備備用方案。 2.工具操作時間：部分團員反映各個工具的操作時間稍嫌不足，希望能有更多時間練習。未來可考慮延長工作坊時間或安排課後練習活動。 3.進階功能介紹： 部分團員表達了對各個工具進階功能的學習需求。未來可規劃相關進階課程，或提供線上學習資源，以滿足團員的學習期待。 113-1 跨校學習社群【音樂密室逃脫工作坊】 這個教學法需特別規劃時間管理與活動節奏：由於密室逃脫遊戲需要一定的時間進行解謎，有時可能會導致活動時間過長，學生疲勞或注意力下降。未來可考慮精確規劃每一階段的時間，並設置時間限制，確保活動在合理的範圍內完成。此外，可考慮增加短暫的休息時間，讓學生能夠保持專注。 113-1 跨校學習社群【AI教學備課力】 1.本次工作坊讓我們對AI在藝術教學的應用有了全新的認識，原來AI不只是工具，更可以成為激發學生創意的利器。實際操作AI工具的環節很有幫助，更了解如何將AI融入教學實踐。 2.老師分享的『充分談資，深入互動』八字訣非常實用，讓我們對如何運用AI提升教學效能更有方向。希望未來能有更多進階的AI應用課程，例如AI圖像生成、音樂創作等。 113-1 跨校學習社群【AI短影片】 1.學員表示透過操作實作，對AI工具的應用場景有了清晰的認識，能快速掌握基本功能。 2. 課程內容豐富實用，特別是圖像生成與音樂創作部分，能直接運用於日常教學或創作工作中。 113-1 學習社群【AI教學神助攻】 1.這次工作坊介紹的AI工具非常實用，尤其CANVA的互動功能讓人印象深刻，未來可以運用在課堂上設計更多互動活動。 2.Brisk Teaching 和 Diffit 真的能節省很多備課時間，讓我們可以更專注於教學設計。 3.Invideo AI 的操作介面很直覺，即使沒有影片剪輯經驗也能輕鬆上手，希望未來能有更多關於AI教學工具應用的工作坊。 113-1 跨校學習社群【音樂密室逃脫工作坊】 1.這次的研習讓我獲益良多，從羅老師專業的分享中，我學習到密室逃脫課程設計若運用於教學上，可以增進合作與溝通：透過密室逃脫遊戲，成員之間需要共同協作解謎，這不僅提升了學生的團隊合作能力，還可以讓學生學會如何有效地溝通與分工，大家能夠發揮各自的優勢，協同完成任務。 2.將遊戲融入教學中，可以讓學生提高學習興趣與動機：這樣的音樂課程不再是單純的死記硬背，而是透過趣味的遊戲讓學生更容易記住音樂知識。在解謎過程中，會發現自己對音樂理論、音符、旋律等概念的理解更加深刻，也更有興趣去探索這些內容。 |
| 53 | 113學年度第一學期輔導員專業成長 | 113-1 輔導員專業成長|玻璃瓶複合媒材創作 講師以其豐富的多元媒材經驗，讓桃園跨校社群的教師們了解複合媒材的運用，利用現成物在玻璃酒瓶做拼貼，以gesso打底劑做肌理，再用酒精性顏料進行表面的渲染，發揮挑選、構成與組合的美感元素進行改造，結合電學組裝燈座，變成一件生活上可以使用的小夜燈。 113-1 輔導員專業成長|花磚設計 磁磚與轉寫紙的創意結合， 讓參與的教師運用「釉料轉寫紙」在方形的磁磚上製作屬於自己的花磚，展現個人創意。 運用花磚的對稱形式，利用各式各樣的打洞器，選擇自己喜愛的圖案，可以是花草紋、幾何紋或是線條，能自由展現自己的獨特風格。 113-1 輔導員專業成長|以生命敘事繪本帶動社會情緒學習 整合藝術治療與敘事治療之概念，並以繪本介入實務 應用的覺察與理解，引導學生將自己的生命故事，以繪本創作的形式進行外化、解構、建構，並創造新意義。 |
2024-12-26 2025-01-16 |
藝術_國中 | 3 | 34 | 0% | 1.(一) 透過實際操作和講師的專業講解，參與的教師對於磁磚和轉寫紙的圖案搭配、轉寫紙的裁剪、浸濕及轉印技巧，以及貼合的技巧能夠運用自如。 2.透過實際操作和講師的專業講解，參與教師提升了對物件運用、質感創造、造型設計等藝術基本要素的理解。 3.內容著重於藝術的實踐操作和多元素材的組合與運用，鼓勵參與的教師將所學應用於實際教學中。 |
1.釉料轉寫紙在貼合磁磚時，切忌貼到反面，如果進窯燒製容易爆裂噴發，造成同一窯燒作品被破壞。 2.素材需要收集與分類，因為過程會與質感有相關，或許可以加入學生質感的五感體驗。 3.藝術治療、社會情緒智商及生命故事繪本三者融入的分享非常精彩，若要實踐於教學課程中，應會受到教師自身能力及時間壓力的限制條件，可以再思索如何將核心概念融入藝術課程。 1.對手作藝術感興趣的人，只要學習磁磚藝術的基本概念，無需繪畫基礎也能很快上手。 2.以往拼貼創作都是以平面方式呈現，能變成立體的形式是很有趣的體驗。 3.了解到複合媒材的多元面向，將來能在課程上實際運用。 4.獨特生命敘事繪本創作，能促進敏覺情緒感受 與自我覺察的省思。 |
| 54 | 113學年度第二學期輔導員專業成長 | 研習一：故宮文物裡的STEAM——藝術與科技的跨域啟發 時間: 114年5月8日 地點：楊明國中 從故宮經典文物出發，帶領教師探索如何將STEAM教育融入藝術課程，啟發學生跨領域學習的興趣！ ✨ 研習亮點： ✅ 透過故宮玉辟邪、犧尊、龍冠鳳紋玉飾等文物，解析背後的工程結構、材質科學、製作技術與數學比例。 ✅ 分享「故宮創客魔幻列車」及故宮雙語藝術科技營隊的STEAM教學經驗。 ✅ 介紹數位繪圖、互動媒體、AR/VR等科技工具，提升藝術課程的互動性與創造力。 ✅ 分組實作，實際運用科技設計教學活動，讓藝術教學更有趣！ 研習二：從神獸到程式——故宮文化元素的科技轉譯 日期: 114年5月22日 地點：楊明國中 故宮裡的龍、鳳、辟邪等神獸，如何與現代科技結合，成為課堂上的創新教學素材？本研習將帶領教師學習如何運用程式語言與互動技術，將傳統文化轉化為有趣的數位學習體驗！ ✨ 研習亮點： ✅ 深入解析故宮文物中的神獸造型與文化意涵，激發藝術創作靈感。 ✅ 剖析「故宮創客魔幻列車」的「神獸與祂們的產地」教案，學習如何與現代遊戲文化（如寶可夢）連結，提升學生興趣。 ✅ 介紹Scratch等適合藝術教學的程式語言，讓程式成為藝術表達的新媒介。 ✅ 學習AR技術，將神獸形象轉化為互動式數位內容，設計AR導覽或遊戲。 ✅ 分組實作，結合程式設計與藝術創作，打造屬於自己的故宮神獸互動作品！ 結合傳統與科技，讓學生透過數位創作探索文化的深度！ 研習三：共創與分享——藝術科技教案設計工作坊 時間: 114年5月29日 地點：楊明國中 學了那麼多，該如何應用在課堂上？ 本工作坊將帶領教師實際設計科技融入藝術的教案，並透過分享與交流，讓教學設計更具創新力與可行性！ ✨ 研習亮點： ✅ 教案設計全攻略：從學習目標、教學流程、科技工具選擇到評量方式，一步步規劃完整教案。 ✅ 案例分享：參考「故宮創客魔幻列車」與Thinglink等數位工具的應用，發掘更多教學靈感。 ✅ 分組共創：以故宮文物或神獸為主題，運用數位繪圖、互動媒體、AR、Scratch等科技，設計完整藝術科技教案。 ✅ 教案分享與回饋：透過互相交流與專家指導，讓教案更完善、實用！ ✅ 教學資源整合：探討如何將設計的教案真正落實於課堂，並有效運用現有資源。 |
2025-05-08 2025-06-20 |
藝術_國中 | 3 | 45 | 0% | ||
| 55 | 桃園市113學年度第二學期輔導員教學學習社群暨跨校社群工作坊 | （一）低成本特殊化妝 ✅想讓學生在舞台上綻放獨特光彩？但專業特效化妝材料太貴，難以應用在國中課程？別擔心！佳倫老師將帶您走進低成本特效化妝的奇幻世界，不僅學習各式傷妝效果與技法，還能親手製作簡易皮膚蠟、假血漿等實用材料，讓戲劇角色更具張力，同時兼顧教學可行性！ 日期： 114年4月10日 (星期四) 地點： 仁美國中理化教室 講師： 大坡國中 吳佳倫老師 活動編號： J00035-250300002 ✨ 省錢又實用，輕鬆打造驚人舞台效果！ ⸻ （二）Let’s Fight!: 舞臺武術練習 ✅表演藝術 x 武術動作，讓肢體表達更有層次！跟隨信宇老師學習基本的舞台打鬥技巧，還能提升戲劇表演的張力和動作設計！ 想讓學生安全地打出戲劇效果，想體驗八點檔的精彩橋段，快來一起動手動腳，練出精彩表演！ 日期： 114年5月1日 (星期四) 地點： 青溪國中活動中心地下室 講師： 景美國中 林信宇老師 活動編號： J00035-250300003 ✨掌握舞臺打鬥，強化動作精彩流暢！ ⸻ （三）從「玩」開始: 探索劇場遊戲的身聲應用 ✅拋開刻板學習，透過「玩」激發無限創意！之潔老師將帶領你運用身體與聲音的劇場遊戲，開啟感官、釋放想像，讓表演更生動有趣，同時提升學生的表現力與創造力。 課程內容實用，讓你直接打包帶回課堂，馬上實踐！ 日期： 114年6月26日 (星期四) 地點： 青溪國中活動中心地下室 講師： 敦化國中 江之潔老師 活動編號： J00035-25030004 ✨運用遊戲表演，激發潛能全面綻放！ |
2025-03-14 2025-03-14 |
藝術_國中 | 3 | 45 | 0% | ||
| 56 | 113學年度第一學期輔導員專業成長計劃 | 一、玩出生命力—生命教育教材設計內涵 生命價值卡與價值金銀幣教具在生命教育 價值探索的多元應用 二、自主學習的深究與轉化 |
2024-08-30 2025-01-31 |
綜合_國中 | 2 | 18 | 0% | 1.參與者反應:99% 2.參與者學習:99% 3.參與者應用新知:下學期於各分區工作圈帶領可以有效檢核輔導員專業成長的實踐。 4.組織支援與改變:團員針對專業成長內容進行持續共備及討論，期能有效轉化為後續教學實踐，對學習型組織形塑有顯著成效。 |
1.聚焦生命教育教具與課程設計的結合，三小時時間略嫌倉促，建議應安排一整天的專業成長，從教材教具應用，到課程產出的完整結合。 1.詳細介紹自主學習的概念，讓我們注意到除了四學的概念，還有其他重要的元素也要關注。並且帶領我們實際轉化課程，對於設計自主學習教案幫助良多。 2.過去提及自主學習常以四學涵蓋，卻未對自主學習核心概念進行了解，這一次透過教授的說明，雖未對四學做解釋，但從中卻可以發現四學不著痕跡地融入在自主學習的相關策略中。 |
| 57 | 113學年度第一學期輔導員教學研究社群計劃 | 一、 數位自主課堂教學探究（一） 1. 四學理論基礎探究 2. 自學、共學、互學及導學模組建構 二、 數位自主課堂教學探究（二） 1. 數位資源 2. 數位學習平台 三、 數位自主課堂教學探究（三） 1. 生成式AI應用 2. 自主學習理論與實踐 四、 綜合活動食作課程的體驗與實踐課程設計 1. 飲食文化的探究 2. 食作課程引導技巧 五、 【好好說再見!】綜合活動領域的情意教學設計思考與實作 1. 生命教育議題探究 2. 綜合活動情義教學理論與實踐 六、 食農教育—茶道文化推廣的教學與教材探究 1. 茶道工具探究 2. 茶道四君子~六君子的工具探究 3. 數位自主學習融入茶道工具探究的設計實作 七、 【議題融入】綜合活動領域的情意教學設計思考與實作 1. What is SEL? 2. SEL 核心概念 3. SEL融入教學—聚焦情意教學的實踐 |
2024-08-30 2025-01-31 |
綜合_國中 | 7 | 68 | 0% | 1.參與者反應:99% 2.參與者學習:99% 3.參與者應用新知:有效應用於各分區工作圈及非專長授課教師增能研習。 4.組織支援與改變:針對尚有不足的內容，透過輔導員專業成長外聘學者專家蒞臨指導，進行焦點座談，讓專業成長發揮效益最大化。 |
輔導員希望針對下學期能針對數位應用有更多的增能機會。 1.針對自主學習的不同定義Self-Regulated Learning 及Self-Directed Learning 需要再徹底釐清。 |
| 58 | 113學年度第一學期分區到校輔導【數位自主課堂教學探究】研習工作坊 | 一、工作圈主題精華回顧 二、自主學習的定義 三、數位自主學習的定義 四、自主學習的理論基礎 五、綜合活動領域的自主學習探究SML?SRL?SDL?AL? 六、自主學習的四學架構(共備) 七、學生自主學習的表現任務(共備) 八、自主學習的教學設計探究與實作 九、分享與議課 |
2024-10-08 2024-12-17 |
綜合_國中 | 6 | 180 | 0% | 1.參與者反應:98% 2.參與者學習:98% 3.參與者應用新知:待下學期返校實踐後分享再行檢核 4.組織支援與改變:待後續檢核 |
雖然大部分老師表達對研習有學習與收穫的興奮，但似乎仍有老師不清楚工作圈的研習仍屬自主參與，並未強制教師報名。 1.非常感謝老師的認真教學，但是非常希望之後能夠有情意方面的教學分享，不僅是數位方面。 2.很棒有效率。 3.收穫滿滿，謝謝! 4.獲益良多，將科技融入課堂勢在必行。 5.認識很多可嘗試應用的數位工具。 6.感謝安排數位自主學習相關課程，謝謝講師總能用淺顯易懂的方式介紹課程概念，帶著我們操作。 7.數位自主課程教學豐富與活化教/學習。 8.概念講解清楚！實作體驗加速理解！ 9.真的非常感謝認真的講師，只是很希望下學期調整成更溫馨的主題，強調情意方面而非僅是 AI技能，如何發揮教師超越A I的部分，非常感謝。 10.想開始使用因材網相關課程讓學生、小孩運用，感謝分享。 11.謝謝老師給予最棒的任務安排；非常聚焦主題，很棒！ 12.認識新的教學設計，很有幫助！ 13.謝謝講師分享實際案例，讓我更具體瞭解如何操作，期待有更詳細的分享。 14.能了解數學自主學習的本質很好，但一節課要完成Padlet又要完成課程設計的簡報實在是太負荷，一次要達成的太多，讓老師能專攻一個數位軟體完成即可，老師才不用多次工。 15.學無止盡有時間要多學才不會被洮汰。 16.謝謝輔導團提供數位教學分享及實作，很實用。 17.謝謝綜合輔導團，總是將最新教育新知給綜合領域的老師們！ 18.善用Ai數位教學工具，課堂風景從教師導學變成學生自主學習，讓教學風景變得更輕鬆愉快！ 19.講師分享了自己透過PADLET指派學生的任務讓我覺得很實用。 20."辛苦輔導團的每個夥伴，謝謝您們，有您們真好"。 21.輔導團用心，收獲很多。 22.非常好的研習。 23.AI科技教學將持續應用在教學活動。 24.多知道可用於課堂教學的數位工具。 25.每次的學習都是為了學生的學習更加有用更加有效且有趣，今天的研習亦是。 26.AI改變生活、改變教學與課程。 27.自我調節學習很重要。 28.更認識不同的自主學習。 29.有助教學效率與成果。 30.透過講師的分享和指導，學習到很多數位自主學習的知識。 31.非常好的課程。 32.數位學習可提高每位學生的課堂參與度，這是很棒的優點。但使用數位教學有時會遇到設備或網路問題就會影響教學使用意願。 33.能把老師須講述內容轉化為學生自學設計，提升學生的自學能力很棒。 34.謝謝講師詳細的說明。 35.研習主題有助於教學現場應用,謝謝輔導團團隊精心安排與規劃。 36.輔導團清楚仔細的說明，又多學了許多工具！ 37.科技讓學習更有效率也更有吸引力 38.我會嘗試使用padlet 39.謝謝輔導團精心的設計與準備 40.學會利用數位工具讓學生自主學習，可以讓學生學到更多東西 41.AI讓教學更便利 42.謝謝你們精簡卻充實的研習內容 43.有助於教學 44.謝謝講師及團隊，每一次用心準備課程，讓我們能在最短的時間，學到最紮實的議題及應用。45.能有機會參與研習，真的是充電的好機會，謝謝大家! 46.感謝講師們無私的分享 47.很喜歡兩位老師分享的課程實務，有激發靈感48.謝謝講師的分享整理出多樣化的數位學習 49.收穫很多，需要消化 50.清楚明瞭 51.原來桃園在地農產品有這些啊！???? 52.感恩，以後會繼續報名參加 53.謝謝講師分享經驗讓我們有所學習 54.科技協助教學，自主學習 55.分享內容很有收穫，謝謝 |
| 59 | 113學年度第二學期輔導員專業成長計劃 | 1.生成式AI在課程與教學上的應用 | 2025-02-18 2025-02-18 |
綜合_國中 | 1 | 11 | 0% | ||
| 60 | 113學年度第二學期輔導員教學研究社群計劃 | 2025-03-04 2025-05-27 |
綜合_國中 | 0 | 0 | 0% | |||
| 61 | 114學年度綜合活動領域國中各校領域召集人專業增能扶植培訓 | 2025-05-20 2025-05-20 |
綜合_國中 | 2 | 0 | 0% | |||
| 62 | 113學年度第二學期分區到校輔導【數位自主課堂教學探究】研習工作坊 | 1.AIPACK教師自學資源介紹 2.AI備課工具體驗與實作 3.數位自主學習的自我檢核實作 4.教師數位自主備課能力的自我檢核與實作 5.數位自主備課成果分享與回饋 6.綜合座談 |
2025-03-11 2025-05-27 |
綜合_國中 | 6 | 0 | 0% | 1.今天認識了不少AI教學輔助工具，很實用，謝謝今天講師的教學經驗分享！ 2.謝謝講師無私分享豐富的教學工具！多面向AI工具的介紹與實作，可以摘要並視覺化教學內容，讓教學準備更省時省力，同時可以檢視個人盲區，以精進教學功力，亦可用以設計多元評量，增加趣味性與多樣性。AI在生活中已經密不可分，高效、高品質的內容有賴於使用者熟悉操作外與更深入更精準的提問，不僅是相輔相成，也能增進教師教學實力。 3.這次數位自主課堂教學研習讓我收穫良多，學到了許多能幫助教師提升教學效率的AI工具，如NotebookLM、Quizizz、Felo等。這些工具不僅能減輕備課與評量的負擔，還能提升學生的學習動機與互動性。透過科技輔助，教師能更專注於引導學生思考與討論，讓課堂更具自主性與創新性。未來，我會嘗試將這些工具應用於教學中，優化課堂設計，提高教學品質。不過把一個概念放心中，就是不要讓自己的教學流於譁眾取寵，我認為，提供穩定、可靠且有深度的學習引導，並幫助學生養成思考習慣、探索知識脈絡，應該優先於任何教學技巧或吸引注意力的手段。 4.謝謝講師的分享，讓我學到了許多有關AI工具的應用，對我未來的教學有很大的幫助。讓我能夠更靈活地設計課程和評估學生的學習表現。這些工具能協助我節省時間，專注於與學生的互動與引導，也激發了我對教學創新的熱情。期待能將今日所學的NotebookLM、felo所學應用於實際教學中，進一步提升教學質量。 5.這幾次的研習，學習了許多AI工具，從陌生、摸索，到逐漸熟練、整合，終於能運用AI工具產出教案及備課，謝謝輔導團為我們用心準備的精彩課程！即便AI如此便利，我仍認為，人類具備的創意與獨特感性，仍是數位工具無法完全取代的，願自己能運用工具輔佐，讓獨特的創意更能精彩發揮。 6.AI組合技真的很方便，學會了各式各樣的AI工具後，反而要開始思考如何選擇，透過不同功能的AI的靈活運用、彼此間的合併，能夠創造出更多厲害的成果。但仍要時刻提醒自己要自我增能，不能真的「廢了」。 7.參加AI數位自主學習工作研習讓我對AI工具有了更深入的了解，學會如何將AI應用於教學中，提高工作效率。透過課程，我掌握了數位工具的運用，也讓我未來在教學領域有更多的資源。 8.這次AI數位自主學習工作研習讓我學習到了許多實用的AI工具，並理解了如何將這些數位技能應用到教學工作中，提升工作效率。課程內容豐富，讓我對AI的理解更加深入。感謝講師精心設計的課程，無論是理論還是實操部分，都讓人受益匪淺! |
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| 63 | 113學年度國小領域教學圈-國語文素養導向之數位教學工作坊-第一區 | 1.領綱與國語文教學 2.AI小助手-Suno、Microsoft Bing、Canva AI 魔法媒體工具、Chatgpt、Padlet、Gamma、Napkin 3.國語日報-雲閱讀 4.數位讀寫網 5.分組實作分享 |
2024-11-27 2024-11-27 |
國語_國小 | 1 | 46 | 0% | 1.參加研習老師能滿意研習規劃 2.教師能知道領綱的內容及學習重點。 3.教師能依主題產出實作作品。 4.教師能將研習工具/策略在課堂上應用。 5.教師返校後能採共同備課的方式將所學工具、策略推廣於教學中。 |
1.回收的問卷不夠理想(29/46)。 2.各校參與率待加強。 3.分享內容過多，壓縮實作時間。下次內容需精簡或分次，給老師更多時間實作，對之後返校實際應用會更有幫助。 1.學到很多有趣的軟體，回到學校有機會可以跟學生一起玩 2.利用Suno可以將課文變歌曲，利用padIet進行全班作文創作。 3.學會運用，才不會被取代 4.聽了講師們的介紹，我腦中已經開始計畫如何在明天就應用在課堂上，希望我的教室越來越豐富，學生學習能更多元、更投入！ 5.運用chapgpt來協助擬定大綱，與生成參考作文。 6.曾經我也很抗拒ai，但是從研習中逐漸了解該如何運用以及使用要立基於擁有能力之上，讓我開始試著去做，也體會到科技幫助我們的教學省時省力，曾聽過老師分享，會讓自己成長的請自己來，我會的就讓ai來，才能讓自己有更多時間放在其他教學準備上面！ |
| 64 | 113學年度國小領域教學圈-國語文素養導向之數位教學工作坊-第二區 | 1.素養導向課程設計與評量 2.文本分析 3.素養導向評量案例分享 4.素養導向評量分組實作與分享 |
2024-11-27 2024-11-27 |
國語_國小 | 1 | 69 | 0% | 1.參加研習老師能滿意研習規劃 2.教師能知道領綱的內容及學習重點。 3.教師能依主題產出實作作品。 4.教師能將研習工具/策略在課堂上應用。 5.教師返校後能採共同備課的方式將所學工具、策略推廣於教學中。 |
1.回收的問卷不夠理想(23/69)。 2.各校參與率待加強，第二區有60校，實際報名校數20校。 3.分享內容過多，壓縮實作時間。下次內容需精簡或分次，給老師更多時間實作，對之後返校實際應用會更有幫助。 1.今日收穫滿滿，對於期末出題非常有幫助 2.實作部分激盪思考，以寫作方式出素養題 3.對於素養導向教學有比較清楚的概念，我會將所學運用在課堂中 4.大家集思廣益更有效率，有助於學習。命題可結合學生熟悉的事物 5.希望多看看別人怎麼命題 |
| 65 | 113學年度第1學期國語文分團輔導員專業成長 | 1.故事教學 2.以語文知識為基礎的語文教學 3.素養導向評量命題 4.SEL融入國語文教學 |
2024-09-02 2025-01-20 |
國語_國小 | 3 | 37 | 0% | 1.掌握素養命題的重點。 2.認識sel融入國語文教學的方法。 3.認識故事教學。 4.理解以語文知識為基礎的語文教學。 |
輔導員有時須處理學校公務，無法出席活動增能，有點可惜。 1.素養導向命題，是現代教學的重要課題，身為老師，要了解素養導向命題的理論基礎、設計原則，更重要的是要能實務應用。 2.教學與命題迫於時間壓力，常常就是求快，學生失去思考能力。當學生不願意學習、不到校時，困住他的不一定是知識，更可能是情緒。小學階段在文本內容、程度、及面對學生年紀的困境。我們的文本太簡單，感知的美能教嗎？我們能感知討論，是我們到達這年紀了。 3.今天的研習楊教授特別在「故事教學」上著墨，他指出：課綱自第一階段開始， 要求指導學生運用「故事結構」策略，理解及重述文本內容。因此，教師可以運用故事結構表，讓學生利用表格架構與問題，摘錄出故事重點，熟練之後還可以自行創作故事。 4.故事結構有六個元素，分別是：背景、引發事件、內在反應、嘗試解決、結果、迴響。楊教授還利用「神筆馬良」文本，讓教師練習找出這六個元素。參加研習的老師都覺得本次研習精彩又實用。 |
| 66 | 113學年度第1學期國語文領召研習-北區場次 | 1.數位學習環境中的閱讀素養及多文本閱讀策略。 2.雙閱讀素養(多文本)的教學課例(設計)分享。 3.雙閱讀素養(多文本)課程設計分享。 4.雙閱讀素養(多文本)教學設計實作。 |
2025-01-18 2025-01-18 |
國語_國小 | 1 | 65 | 0% | 1.參加研習老師能滿意研習規劃 2.各校召集人能知道雙閱讀素養的理論與設計原則 3.各校召集人能練習雙閱讀素養的教學設計 |
1.時間不夠，無法讓學員設計完整的教案。 2.無回流研習，無法得知老師們研習的收穫，是否會嘗試應用在教學上。 1.結合實務，開啟新知，科技應用，研習有收獲，教學工作有增進。會讓我想利用寒假備課時，練習設計雙閱讀素養課程。想嘗試國語日報多文本學習單。想嘗試的是將繪本融入國語教學中。 2.雙閱讀素養的主要重點還是閱讀，能增進閱讀素養的教學法都是好用的教學方法，並不需要害怕素養教學。 3.感謝林玫伶教授的教學實作講解非常詳細，希望回到班級能夠應用雙閱讀素養的教學方式培養出孩子的批判思考以及解決問題的能力，讓孩子能夠成為終身學習的自主行動者！ 4.講師講課風趣，掌控現場氣氛，如沐春風，授提供簡易可行的方向。用實際操作過的課程讓我更加清楚雙素養閱讀的進行。 5.習得低年級多文本閱讀上位概念的取材，跨版本的文本能讓學生接觸到更多生活經驗 |
| 67 | 113學年度第1學期國語文分團輔導員學習社群 | 1.輔導員分3組進行社群研討。 2.主題增能:數位工具融入國語文教學、寫作教學、素養評量命題。 3.備觀議課增能工作坊。 4.教學設計實作 |
2024-09-02 2025-01-20 |
國語_國小 | 5 | 67 | 0% | 1.三個主題的教學設計手稿。 2.備觀議課的重點掌握。 3.成果資料的呈現 |
無 1.數位化在「生生用平板」的政策下已成顯學，找尋好用且有效的數位工具導入教學 2.扣緊數位工具與國語文教學之間的關係，切勿淪為數位工具的使用。 3.從課綱中的學習重點導入，可以帶老師們直指國語文教學的核心，進而思索進行素養教學與評量的方式。 4.閱讀理解的題型是目前老師們最感困難的，可以在這個部分再研發適合的策略分享給現場老師。 5.團員在與學校教師共備前注意事項：(1)掌握討論期程時間軸。(2)團員先就教案聚焦。(3)給明確的建議。 6.分享時一次引入太多的數位工具，對於現場不那麼熟悉數位工具的老師可能反而造成壓力，讓老師們懼怕引入數位工具，或許，可以一次聚焦一兩種數位工具，慢慢帶領老師熟習。 |
| 68 | 113學年度第2學期國語文領召研習-南區場次 | 1.國語文與AI相遇的寫作教學思維 2.用AI輔助作文批閱之示範操作與分析 3.AI輔助作文教學之運用與實作練習 4.AI輔助作文教學之實作分享 5.綜合座談/交流回饋 |
2025-02-22 2025-02-22 |
國語_國小 | 1 | 67 | 0% | 1.參加研習老師能滿意研習規劃 2.教師能增加對十二年課綱總網及領綱之認識與理解，並能返校宣傳課綱之精神與作法。 3.教師能學會AI輔助作文教學之專業知能，並返校實踐。 |
1.回饋單回收份數不佳(34/55)，下次可以將回饋單的連結(QRcode)提早給老師，讓他們有空的時間就可以先填。 2.公文和群組上一直提醒老師們要攜帶筆電進行實作，但仍有老師當天沒帶，雖然有準備平板給老師們使用，但筆電操作的效果仍是較好的。 3.講師介紹、操作了多種工具，對資訊能力不佳的老師，可能會產生壓力、甚至放棄學習。下次安排研習時，要再注意此狀況。 1.謝謝講師今天帶來豐富的AI作文批改的內容，辛苦了！ 2.數位AI是工具，教師仍是關鍵的靈魂人物。非常感謝講師手把手的用心教學 3.講師能引導老師們使用數位工具批閱作文，亦善用數位工具提供的回饋做課程設計 4.今天的幾個軟體使用都很實用，用在教學上也能用在教學的修正上，很棒！ 5.今天最驚豔的是用Brisk可以用中性又專業的語氣來完成給予作文評語，拯救了改作文改到文思枯竭的老師! 之後也許會讓學生透過AI的評語建議，去嘗試修改自己文句。 講師辛苦了，今天整整一天都是超級實用的精華，不虛此行! 6.原來作文也可以這麼好玩 7.今天的研習非常棒，輔導團很認真準備這場研習，帶給我們很實用的課程，陳老師非常專業，讓我們收穫滿滿，非常感謝!!!希望下次再辦更多更好的研習! 8.謝謝老師的分享，練習使用了很多平台，希望未來能運用在課堂中。 9.感謝講師無私分享！改作文終於不再是一種折磨！ |
| 69 | 113-1素養導向教學研究學習社群研習(一)安全教育議題融入本土語文教案設計 | 原住民族相關網站介紹 族語12階教材介紹 安全教育議題之內涵 安全教育議題如何融入本土語文教案設計 |
2024-10-09 2024-10-09 |
本土_國小 | 0 | 15 | 0% | 共８位回饋，有６位非常同意、４位同意本次課程內容符合期待及目標、講師能夠回應學員的需求與問題、促進教學反思與專業成長、也可將本次課程內容所提供的資源或教學策略運用於課堂。 1.教導大家藉由議題的特性幫助學生學習本土語文，如此一來可放大學生的學習觀。 2.講授議題的時代性、脈絡性、變動性、討論性、跨域性，讓老師們知曉議題是會隨著時代、領域等改變而變化的。 3.補充原住民語相關教學資源，讓老師可實際運用在教學現場。 4.講授影片、新聞、文本閱讀、親身走訪等方式，皆可以讓學生對議題有更深入的了解。 5.介紹各式AI軟體，並提供模板、實際操作如何運用AI軟體設計教案，讓老師們獲益良多。 |
因發出去的公文研習名稱寫安全教育議題融入原住民語教案設計，導致除了本土語輔導團的成員之外，報名人數非常少，十分可惜。 研習結束後，修正後面兩場研習的名稱，期許接下來的兩場研習會有更多老師踴躍報名。 講師介紹得非常仔細~除了做了族語、安全議題的相關知能，也提供了許多數位資源、AI軟體讓大家可以做為輔具來使用。獲益良多!!! |
| 70 | 113-1國小本土語文領域召集人增能研習 | 1.上午9:00~12:00生成式AI工具在教學上的應用 (1)AI的基本概念 (2)生成式AI技術簡介 (3)AIGC在校園的應用 2.下午13:00~16:00客家手作課程 (1)客家湯圓 (2)客家束口袋 |
2024-12-14 2024-12-14 |
本土_國小 | 0 | 70 | 0% | 1.在【本次課程內容符合您的期待或目標】項目上，有76.1%的人表示非常同意，有21.7%的人表示同意，有2.2%的人表示普通。 2.在【本次聘請之講師能夠回應您的需求與問題】項目上，有80.4%的人表示非常同意，有19.6%的人表示同意。 3.在【本次專業探究課程能夠促進您個人的教學反思與專業成長】項目上，有78.3%的人表示非常同意，有17.4%的人表示同意，有4.3%的人表示普通。 4.在【您願意將本次課程內容所提供的資源或教學策略運用於課堂】項目上，有80.4%的人表示非常同意，有17.4%的人表示同意，有2.2%的人表示普通。 |
1.學員建議基於衛生問題，應該讓大家搓湯圓要戴手套。下次會事前與講師做好相關事前聯繫、提前準備。 2.學員建議為手作課程講師準備麥克風，方便大家能聽清楚。 3.平板借閱單的設計應加上平板編號，方便借出及歸還時確實清點。 4.中午用餐時，場地外面也應分別設置一個垃圾桶、回收桶及廚餘桶，並加上對應的牌子方便辨識。 1.上午生成式AI课程融入本土語教學課程，教學更有效率，增強学生學習動機，符合時代變遷； 下午客家湯圓及束口袋，客家文化融入生活。 2.生成式AI工具介紹非常有幫助 3.謝謝主辦單位活潑有趣的安排 4.謝謝主辦夥伴的辛苦規劃 5.活動安排多元，獲益良多，感謝各位老師 6.課程豐富，希望能再來參加 7.應景、應節且實用，讓本土語文課程更生活化 8.請多舉辦 9.承蒙這擺研習毋單淨分先生學會仰般使用Al，還有當好食个晝摎粄圓+DIㄚ細袋仔 10.謝謝提供讚精彩有趣的研習 11.此次課程內容豐富 讓學員收穫滿滿 謝謝 12.太有趣了 13.非常棒，感恩 14.感謝輔導團的研習設計與安排。 15.希望再有開課程研習 16.非常感謝！ 教束口袋的老師不僅教技能，還傳達情意和知識，帶回家的不止是一個束口袋，還有構圖背後的情意。 17.課程好棒好棒喔 18.非常有趣，滿載而歸！ 19.手作課程很好玩 20.謝謝提供在地文化特色課程，讓我們知道煮出道地客家湯圓的竅門 |
| 71 | 113-1素養導向教學研究學習社群研習(三)能源教育議題融入本土語文教案設計 | 1.介紹議題融入之定義 2.說明議題的特性 3.介紹能源的基礎知識 4.能源議題融入課程實作 |
2024-12-11 2024-12-11 |
本土_國小 | 0 | 33 | 0% | 共24位回饋，在課程內容符合期待這一項，有23位勾選非常同意，1位勾選同意；在「講師能夠回應您的問題」項目上，有23位勾選非常同意，1位勾選同意；在「本次課程內容所提供的資源或教學策略運用於課堂」項目上，有23位勾選非常同意，1位勾選同意；在「本次專業探究課程能夠促進您個人的教學反思與專業成長」項目上，有22位勾選非常同意，2位勾選同意。 從學員的意見回饋可以知道這堂研習，讓老師們了解基礎的能源教育相關知識，並且透過實作課程讓老師可以在教學中實際應用，使老師們獲益良多！ |
今日與會的師長有建議本土語文輔導小組，可以建議書商可以把一些相關議題放在課文後面，當延伸教材喔！ 1.老師的引導讓我們在教學中能很實際運用。 2.感謝講師分享，收穫滿滿。 3.感謝老師帶領實作。 4.非常感謝淑雲老師，此次受益良多!! 5.謝謝老師。雖然後來不小心按到老師分享的網頁導致沒法貼文表達，但是我有很認真聽講。謝謝老師們。 6.很棒的課程與大家共學，學習很多。 7.分組討論學習，學到很多，可以應用在教學上。 8.讓我對議題融入的方式有更進一步的瞭解。 9.謝謝范姜淑雲老師精彩的研習內容～從理論到實作全部都超級清楚，一個步驟一個步驟的帶領，讓我們能夠從課文中學會如何設計完整的一堂課！期待淑雲老師下次的分享～ 10.這次研習讓我對議題有更進一步的省思。 |
| 72 | 113-1素養導向教學研究學習社群研習(二)性別平等教育議題融入本土語文教案設計 | 介紹何謂素養、素養的起源 19項議題介紹 議題融入教學的方式 性別平等教案設計 性別平等教育相關網站資源介紹 臺灣傳統婚喪喜慶中的性別平等意識 |
2024-11-27 2024-11-27 |
本土_國小 | 0 | 37 | 0% | 共27位回饋，在課程內容符合期待這一項，有24位勾選非常同意，3位勾選同意；在「講師能夠回應您的問題」項目上，有20位勾選非常同意，7位勾選同意；在「本次課程內容所提供的資源或教學策略運用於課堂」項目上，有21位勾選非常同意，6位勾選同意；在「本次專業探究課程能夠促進您個人的教學反思與專業成長」項目上，有21位勾選非常同意，6位勾選同意。 從學員們回饋中，可以得知學員藉由這場研習，得知了許多性別平等教育相關網站，以便往後運用在自己的教學中。再來，也學會議題融入的三種方式，讓教學內容可以更加豐富多元。接著，藉由老師分享的教案，讓學員知道如何撰寫出一份完整的議題融入教案。最後，有關臺灣傳統婚喪喜慶的習俗能引發學員們的共鳴，讓學員一同去探討其中的性別平等教育議題。 |
此次研習在廣為宣傳之下，人數較第一次研習多，但仍不到預期的50人。而在此次研習結束前，透過在會議室留言版宣導第三次的研習時間，有增加報名人數，之後也可運用這樣的方式宣導，鼓勵老師們踴躍參加研習、自我增能。 1.謝謝老師在教學中融入了許多教案設計、教學策略，讓我可以將所學實際運用在教學現場。 2.講師經驗豐富，學到很多實用的分享，尤其弗萊爾模式，可以馬上用看看，謝謝主辦單位和講師。 3.感謝辛苦的淑惠老師~收穫良多哦!! 4.謝謝老師的認真教導與承辦單位的用心。 5.淑惠老師扎實的分享，很用心。 6.謝謝老師豐富的內容，對於性別和婚喪喜慶這部分的知識很特別。 7.感謝老師分享議題融入的方法。 8.學著足濟，感謝老師分享最後的禮俗。 9.對議題融入教案更有概念了，多謝老師。 10我雖是客語教支人員，但上了老師的課覺得很有趣，還更了解風俗民情，也有感動在心中! |
| 73 | 113教學圈－素養導向數位教學工作坊(一) | 1.簡介教學理念 2.「臺灣疫情的蹤跡」素養導向教學實戰策略分析(共3堂課) 3.帶著老師實際運用平板演練3堂課的學習內容 4.總結、綜合座談 |
2024-12-18 2024-12-18 |
本土_國小 | 0 | 37 | 0% | 本次回饋單共24人填寫： 1.在【本次課程內容符合您的期待或目標】項目上，有62.5%的人表示非常同意，有29.2%的人表示同意，有8.3%的人表示普通。 2.在【本次聘請之講師能夠回應您的需求與問題】項目上，有66.7%的人表示非常同意，有25%的人表示同意，有8.3%的人表示普通。 3.在【本次專業探究課程能夠促進您個人的教學反思與專業成長】項目上，有66.7%的人表示非常同意，有29.2%的人表示同意，有4.2%的人表示普通。 4.在【您願意將本次課程內容所提供的資源或教學策略運用於課堂】項目上，有62.5%的人表示非常同意，有25%的人表示同意，有12.5%的人表示普通。 |
講師分享的教案為素養導向融入臺灣台語的教案，內容除了疫情之外，有提及許多臺灣傳統文化，而這些文化大多偏閩南文化，導致參與的客語教支人員有些無法充分理解的地方。下次若能請講師針對大方向（臺灣台語、臺灣客語、原住民語）皆能增能的課程進行準備，效果應該會更好。 1.謝謝老師精彩的分享 2.非常棒、收穫良多 3.感謝老師跟工作人員的辛苦 4.很實用的教學分享，謝謝老師 5.多謝老師的分享 6.收穫良多，謝謝學校邀請老師來分享。 7.很棒的教學分享 8.資訊科技融入閩語教學，很棒 9.謝謝老師分享的課程 10.感謝分享，會實際嘗試使用學習吧協助測驗。 11.學到許多教學的技巧 12.獲益良多，尤其是結合數位的應用，讓人覺得課程很活潑、好玩、有趣，感謝主辦單位！ |
| 74 | 113-2素養導向教學研究學習社群研習(一)安全教育議題融入本土語文教案設計 | 1.講述安全議題相關知能。 2.安全議題融入教學之影片及教案分享。 3.提供安全議題相關網站及資源連結。 4.藉由真平、康軒兩個版本的教科書內容，帶領老師思考可以融入那些安全議題，並加以實作。 |
2025-02-27 2025-02-27 |
本土_國小 | 0 | 25 | 0% | 共21位回饋，在課程內容符合期待這一項，有19位勾選非常同意，2位勾選同意；在「講師能夠回應您的問題」項目上，有20位勾選非常同意，1位勾選同意；在「本次課程內容所提供的資源或教學策略運用於課堂」項目上，有19位勾選非常同意，2位勾選同意；在「本次專業探究課程能夠促進您個人的教學反思與專業成長」項目上，有19位勾選非常同意，2位勾選同意。 透過回饋單之呈現，可以了解全部參與的老師對於此次課程的滿意度是非常高的。雖然講師是以閩南語文課程為例進行講述，但課程卻可以應用到其他語言別之教學，甚至可以跨域，成效非常棒！ |
1.講師在研習過程中喜歡和成員有互動，但許多學員無麥克風相關設備，若能在研習一開始提醒學員先將相關設備準備好，可以讓課程更加流程及順利。 2.有學員提到希望能開設19項議題的研習，可納入114學年度素養導向研習規劃之參考。 1.教學策略分享，公開課分享讓我受益良多。 2.了解安全教育的教材內容，也可以配合生活內容，受益良多。 3.謝謝老師分享可以利用的網頁。融入非難事，可以藉此與學生更多對話討論。 4.透過課程分享可以集思廣益，激發出更多的想 法與創新。 5.謝謝淑期老師精彩的分享，從實際教學、教案分享，到各項資源的整合，都讓我們對素養導向融 入教學有了更進一步的了解，往後也能將所學實際運用在教學中~期待下次還能邀請到淑期老師！ 6.謝謝林淑期老師,很受用喔. 7.謝謝老師精湛的分享。 8.分常棒，讓老師彼此分享課程教學，可轉換成原民語的教學活動。 9.感謝淑期老師，今天學到不同的教學資源和新 的教學方式技巧。 10.謝謝主辦單位和淑期老師的用心。 |
| 75 | 113教學圈－素養導向數位教學工作坊(二) | 1.聊聊數位教學： (1)分享數位科技融入本土語文教學的原則。 (2)分享數位科技融入本土語文教學的注意事項。 2.快速製作本土語文教材： (1)指導如何運用Gemini、canva客製化自己的本土語文繪本。 (2)介紹如何運用wordwall、google classroom screen進行課堂班級經營、教授本土語文，並檢視學生的學習成效。 (3)講解如何運用padlet和學生互動、指導學生本土語文相關競賽。 |
2025-03-20 2025-03-20 |
本土_國小 | 0 | 15 | 0% | 共11位回饋，在課程內容符合期待這一項，全部11位皆勾選非常同意；在「講師能夠回應您的問題」項目上，全部11位皆勾選非常同意；在「本次課程內容所提供的資源或教學策略運用於課堂」項目上，全部11位皆勾選非常同意；在「本次專業探究課程能夠促進您個人的教學反思與專業成長」項目上，有10位勾選非常同意，1位勾選同意。 透過回饋單之呈現，可以了解全部參與的老師對於此次課程的滿意度是非常高的。 |
1.教學圈的工作坊自113學年度起改為分為三區，由於無法在另外兩區找到適合的場地承辦研習，因此三次的研習皆安排在本校-大有國小。本次的研習的參與地區為中壢區、楊梅區、觀音區、新屋區，郵局距離遙遠，因此報名研習的人數不多。經與團員討論後，團員建議114學年度修正為全區，分成三種語別來辦理，與會的人數應該能大幅提升。 2.有學員提及canva的部分若能多介紹會更好，我們會將其納入114學年度研習課程安排的參考，受惠現場的本土語文教師們。 1.很實用。 2.對教學很有幫助。 3.謝謝老師深入淺出的教學。 4.超級棒，希望能再邀請分享。 5.學到好多可以應用在課堂的東西，謝謝老師。 6.很棒的研習。 7.感謝老師提供很多資源。 8.希望再開研習，canva可多介紹。 |
| 76 | 113上小英學習社群1 | 講師帶領輔導員操作VR載具,確認學員都能操作並下載相關應用程式。本次為初次認識載具操作方式與應用程式設計原理的基礎教學。 | 2024-09-12 2024-09-12 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 0% | 本次採購4個VR頭盔，輔導團分為4群，每群3人共學，輪流使用裝置，務必使每個人都能熟悉操作。 | 這次的研習地點網路不是很通暢，一開始有些浪費時間，所幸後來改以學員自己的行動網路連線後，各組都可以順利完成流暢的操作與體驗。 第一次就上手，網路和網速是重要因素，將載具帶回後可以慢慢研究熟悉裝置，並發展適合教學的運用模式。 |
| 77 | 國小英語輔導團專業成長1 | 校長透過以下面向細述輔導團角色與可推動策略: （一）提升輔導團團員專業能力，強化輔導團輔導機制。 （二）針對教學現場面臨的問題與需求，研擬行動策略。 （三）增進教師科技應用於教學能力，以提升學生學習成效。 （四）配合各項行政措施及宣導事項。 |
2024-09-18 2024-09-18 |
英語文_國小 | 1 | 15 | 0% | 金桃的共識是單純以英語領域教材教法的基本教學員則為最主要考量方向，融入教育科技趨勢，再擬定研習主題方向，才不會悖離教學現實。 | 目前存在教育部與縣市政府不完全同調的現象，相當程度左右現場教師的努力方向，輔導團必須擔任轉化政策的重要角色。 桃園市提到確定英語教學趨勢與方向後，可以設計一系列分階段之創新教法暨有效教學研習大綱，邀請人氣講師，營造教師進修熱烈氛圍。 |
| 78 | 國小英語輔導團學習社群2 | 金門英語教學資源中心國際教育小組從國際教育推動的全方位視野設計學校國際化推動的六大面向 及指標，包含目標與特色、校園、人力、行政、課程和國際夥伴。 |
2024-09-20 2024-09-20 |
英語文_國小 | 1 | 14 | 0% | 輔導員們學習到了無論學校基礎高低,將都能達成者訂為「必要指標」；依個別差異則有「選項指標」,且提供指標的佐證資料為參考。 | 桃小英輔團的研習課程中可以加入從師資、課程實施、評量方式、教學資源,建立課程國際接軌之支持機制與課程。 講師依六大面向訂定推動指標；提供工具包、辦理模式範例及實作手冊,作為推動指引參考。 |
| 79 | 113上國小英語領召研習 | 講師以許多教學活動貫穿整場研習,學員除了能收獲許多教學點子之外,也從每個活動的設計與進行了解素養導向教學的原則。 | 2024-10-05 2024-10-05 |
英語文_國小 | 1 | 80 | 0% | 非常精實，感謝王琴雲講師無私的分享！謝謝小英桃舉辦的研習讓我收穫滿滿！ | 學員認為公假排代時數可以清楚寫在公文上，人事認定會更清楚。 講師超有料，最喜歡這種不是科技相關的活動設計分享。謝謝老師分享許多應用在英語課堂的活動，等不及要在課堂上實際運用了。 |
| 80 | 素養導向教案共備1 | 團員呈現素養導向教案初稿，全團共備，提供建議及修正回饋。 | 2024-11-07 2024-11-07 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 0% | 團員共備能促進專業交流、提升教案品質，讓輔導員互相學習彼此的教學方法與資源，非常有助於教案規劃的精緻度，集思廣益。 | 需要留意過於一致的教學設計可能限制教師的創新空間，無法靈活調整課程以適應不同班級特性。 影片的精緻度對競賽的稿件得獎與否頗具影響，在教案已呈現極富素養精神之餘，可以思考影片的豐富度。 |
| 81 | 113北區課程工作坊 | 央團團員將此次前行新加坡學習到的KAT理論分享給北區縣市輔導員，透過工作坊方式帶領學員實作。 | 2024-12-12 2024-12-12 |
英語文_國小 | 1 | 37 | 0% | 每一組學員共作後產出，並相互分享。整個工作坊模式除了學員自學及講師導學外，也有組內共學和組間互學。 | 輔導員需要更多能直接運用於教學現場的教學技巧切磋，理論的帶入比較不符現場期待。 透過實際操作的工作坊模式可以讓參與學員更深入了解理論及其運作方式。 |
| 82 | 113教學圈第1區 | 首先由科技平台的單字句型教學分享開始，帶教師實際操作後，接著以Key Applications of Technology的概念詢問教師數位工具的不可取代性為何，避免教師流於為數位而數位的教學。 | 2024-12-18 2024-12-18 |
英語文_國小 | 1 | 30 | 0% | 學員能了解到:教學設計要符合學生的需求、單字教學要讓學生聽到音就能拆解音素及紙本能取代的就可以不用數位。 | 可否研習主題更單一，讓學習更深入。學會，帶回課堂。謝謝 一次一主題較細項詳細。 很喜歡這次的研習，謝謝講師們用心的安排～可以利用平板及網路資源輔助來進行教學，有結果才有下一次的過程。 |
| 83 | 113教學圈第2區 | 講師先說明素養試題的出題要素，接著分享試題示例。了解原則後，帶領學員用AI工具進行教案和試題的產出。 | 2024-12-25 2024-12-25 |
英語文_國小 | 2 | 33 | 0% | 認識很多實用網頁，學習很多AI生產工具；使用cool English學apps,學會用Gamma來生成簡報。 | 建議可以把操作的app步驟印給老師們參考，學員認為平時真的要多練習，否則大腦和雙手會跟不上講師。 講師的教學內容很實用，利用很多Ai的工具來備課及準備活動，減少備課時間，也能讓教學內容更加豐富，活動也更多元。 |
| 84 | 113素養導向教案共備2 | 團隊成員分享設計想法，逐步完善教案，並根據學生需求調整活動內容與流程。預先模擬教學活動，檢視可能的教學難點，並設定應對策略，避免活動進行中出現重大問題。 | 2025-01-02 2025-01-02 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 0% | 團員一起訂定符合核心素養與課程，且具體明確，能評估學生的學習成果的學習目標。 提供真實、整合性情境，讓學生能解決實際問題。 強調跨領域連結與應用，共同設計多元化的教學策略。最後共同檢視使用的形成性與總結性評量，確保學生理解與應用能力。 |
實施之後教師根據教學經驗進行個人反思，分析教案的成效及不足之處。如果可以蒐集學生的學習意見，也能了解活動對他們的影響。之後根據反思與回饋調整教案，為未來教學做準備。 進行這樣的共備流程強調了團員間的合作與向心力、瞄準以學生為中心的設計，以及不斷改進的教學品質，讓教學更貼近核心素養的理念與實際需求。 |
| 85 | 北區交流暨增能研習 | 一、各縣市推動「英語文核心素養導向課程與評量工作」概況報告。 二、113學年度團務運作狀況，縣市推動教師數位科技融入英語教學設計課程推動經驗分享。 三、因應美感教育日趨重要，邀請專家學者引導縣市輔導員思考跨域課程的概念與原理，規畫設計美感融入英語教學的課程。 |
2025-03-13 2025-03-13 |
英語文_國小 | 1 | 50 | 0% | 學員們能夠吸收新的知識，提升美感素養，相對來說，較能提高學生的學習興趣，以及對於知識的吸收。 | 對於增進教師的能力部分，相信從中央到地方，輔導員們都付出了十分的努力。如果政策配套部分也能有幫助提升教師進修意願的措施的話，對整體教學環境會更有提升。 感覺跨領域的課程設計對於英語科教學來說並不會那麼難，但是如何在課程知識與語言教學之間拿捏，是必須要留意的問題，以免失去了語言教學的課程本質。 |
| 86 | 113桃園市英語教師進階認證及回流研習 | 進階研習以深化工作坊模式，精進英語教師素養導向教學設計之技能，並將研習成果實際運用於教學現場。 預期成效 (一)建立巿內英語教師分階段認證機制，並協助各校領域課程的發展。 (二)提供實作機會，提升教師教學知能。 (三)藉由精進教師專業能力，期望達到提升學生學習效果之目的。 |
2025-01-21 2025-03-19 |
英語文_國小 | 2 | 207 | 0% | 要學的很多，但腦容量有限、但盡力完成了????每一的研習都有新的讚嘆，希望能夠找到適合自己的方式。每一次的研習都是增能機會。 謝謝辛苦的輔導團員，課程很精彩，有很多東西可以帶回去教學現場 |
希望能提供更多影音生成的教案，很精實的課程，講師分享很多的AI，對教學設計有幫助，需要一些時間消化。 認識了很多實用的AI工具，迫不及待的想使用在課堂上。 感謝小英桃安排的研習，真心覺得非常實用，能用在教學上 謝謝各位講師精彩的分享，也謝謝輔導團的協助和教學！ 每次的研習都收獲滿滿，得到新知並且校正回歸，謝謝小英桃！ |
| 87 | 桃園市113學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一) | 最大公因數與最小公倍數、分數除法、規律問題、比與比值、小數除法、基準量與比較量、圓周長與扇形周長、放大縮小與比例尺、怎樣解題共9單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2024-09-19 2024-09-19 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思，協助學員們在宣講時，可以釐清老師們常見的數學錯誤認知。 | 1.因研習場地鄰近圖書館、教室，學生下課聲音會干擾研習進行。 2.未及早將教授整理資料先給學員，造成部份學員未能先及早準備。 1.藉由謝堅教授系統性的介紹，協助團員掌握教材脈絡及教學重點。有利於到宣講現場跟老師分享教學迷思。 2.團員如果都能掌握教材及教學重點，對於現場教師應該會有很大的幫助。 |
| 88 | 桃園市113學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(二) | 最大公因數與最小公倍數、分數除法、規律問題、比與比值、小數除法、基準量與比較量、圓周長與扇形周長、放大縮小與比例尺、怎樣解題共9單元教材教法。 | 2024-10-17 2024-10-17 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 分析六上翰林版9個單元的教材脈絡，並給予各個單元的教學建議，協助釐清教學誤區，讓團員們收穫滿滿。 | 過多噪音影響上課品質-隔壁社區活動的歌聲、學生下課活動的聲音，下次考慮是否更換場地。 1.認同老師說的，數學課是為了提升學生數學能力，而非使其成為數學家。 2.數學題目的設計是否符合學生生活情境，如大家小時候都計算過蝸牛白天會爬升、晚上下降題冒，但實際蝸牛行動真是如此嗎? 3.鼓勵教師教學善用圖示，教學生畫示意圖。 |
| 89 | 113學年度國小領域教學圈(第三區) 數學領域素養導向之數位教學工作坊 | 1.介紹素養導向評量內涵。 2.說明數學領域評量題型設計。 3.分析常見命題迷思。 4.素養命題實作與評鑑。 5.學員分享與團員回饋。 |
2024-10-24 2024-11-05 |
數學_國小 | 1 | 30 | 0% | 1.教師對素養導向命題的定義有初步認識。 2.素養導向評量的運用有所感。 3.能依據命題規準檢視命題。 4.願意嘗試素養導向的命題。 5.得到很多收穫，有很多固有的概念被推翻，會覺得哦！原來也可以這樣出。 |
1.可以嘗試結合AI人工智慧進行提問或命題，也許會讓老師更有感、接受度更有興趣。 1.素養的培養因人而異，這讓素養題目情境的訂定非常困難。我認為與其針對數學素養題目的擬定技巧，比較重要的是如何讓學生的學習客製化，也許可以利用人工智慧或檔案評量的角度切入，讓孩子真正感覺到學習貼近生活，進而對學習產生動機。很感謝主辦單位與老師對於研習所付出的努力。 2.素養是108課綱的DNA,出題會再注意文字的必要性、未來知識、情境需求以及生活時事結合。 3.深入淺出，以實例解析數學的「素養」評量。 4.可建置低中高素養題參考網站。 |
| 90 | 桃園市113學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(三) | 一萬以內的數、角與形狀、加和減、乘法、亳米與數線、除法、公斤與公克、分數、列表與規律共9單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2024-11-21 2024-11-21 |
數學_國小 | 1 | 11 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思，協助學員們在宣講時，可以釐清老師們常見的數學錯誤認知。 | 1.事前準備不足，以致稍嫌倉促。 2.團員研習前分析資料太慢給教授，以致教授有點準備不及。 1.藉由謝堅教授系統性的介紹，協助團員掌握教材脈絡及教學重點。有利於到宣講現場跟老師分享教學迷思。 2.團員如果都能掌握教材及教學重點，對於現場教師應該會有很大的幫助。 |
| 91 | 桃園市113學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質數學領域召集人研習(一) | 1.素養評量設計的關鍵要素 2.運用關鍵要素修整評量試題 3.啟動素養試題設計的方法 4.啟動素養試題設計的實作 |
2024-11-23 2024-11-23 |
數學_國小 | 1 | 72 | 0% | 能知道素養評量設計的精神、要素、方法，並願意嘗試命題、運用素養試題。 | 1.準備時間稍嫌不足，部份小細節日後可再留意。 2.飲水機是否供應熱水需留意。 1.內容非常清楚，而且上課方式非常有趣、活潑，非常感謝陸昱任課督。 2.感謝講師遠道而來的教授素養命題的方式，讓我們更加認識素養命題，不是真的是很長的文字而已。 3.素養題實作練習、和其他老師一起腦力激盪，收穫滿滿。 4.教學氣氛很輕鬆，巧妙安排課程讓與會老師們領略數學素養的命題核心。 5.對素養命題有更多的認識，希望之後可以多多舉辦相關的研習，謝謝。 6.更加認識了素養命題，不再是長長的文字，讓學生害怕不已，然後本末倒置是在考閱讀能力而不是考數學的應用。 7.素養命題要求真實內力，需要多花心思，集思廣益，獲益良多 8.今天的研習無論是場地、中午用餐還是討論時來給予命題的建議，都感受到了主辦學校各位老師的熱心與用心，非常感謝！ 9.對素養命題有更多的認識，希望之後可以多多舉辦相關的研習，謝謝 |
| 92 | 桃園市113學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(一) | 1.現在數學教學面臨的困境-學生不喜歡數學。 2.如何讓學生對數學有興趣-從遊戲中學習。 3.介紹因材網-速戰速決遊戲數位學習。 4.體驗速戰速決遊戲數位學習。 5.如何使用遊戲引導學生學習。 |
2024-12-26 2024-12-26 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 本次社群研習將列入日後到校宣講或教學圈主題-指導學生因材網遊戲、使用遊戲來達成素養教學目的。 | 遇下課時，會議室外學生大聲喧嘩，影響講師授課，可在會議室外放個立牌，提醒學生經過時保持安靜。 1.可將困材網遊戲列入寒假作業、學習單，讓孩子能在家自學。 2.遊戲的操作尚不熟悉，所以容易卡關、當機。 |
| 93 | 桃園市113學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(二) | 一萬以內的數、角與形狀、加和減、乘法、亳米與數線、除法、公斤與公克、分數、列表與規律共9單元教材教法。 | 2025-01-02 2025-01-02 |
數學_國小 | 1 | 12 | 0% | 分析三上翰林版9個單元的教材脈絡，並給予各個單元的教學建議，協助釐清教學誤區，讓團員們收穫滿滿。 | 今日部份團員來得比較晚，以致今天研習比預定時間晚一些，對教授較不好意思。以後要提醒團員們留意時間。 1.除法的計算是學生第一個經歷較困難的單元，是第一個沒有辦法直接算出答案的單元，並需不斷的估商，所以是要練學生的計算經驗或數感。 2.很多計算是純粹程序運作的過程，究竟一個人要學習多久、多深入，是否完全學會了?才可以交給計算機或由AI來計算。 |
| 94 | 113學年度國小領域教學圈(第二區) 數學領域素養導向之數位教學工作坊 | 1.介紹素養導向評量內涵。 2.說明數學領域評量題型設計。 3.分析常見命題迷思。 4.素養命題實作與評鑑。 5.學員分享與團員回饋。 |
2025-03-19 2025-03-19 |
數學_國小 | 1 | 27 | 0% | 1.授課內容符合現場實務，有效提升老師素養觀念。 2.藉由實作、討論，學員可用於日後命題，或直接於課堂上進行實踐。 |
未能及早確認投影設備訊號源，以致投影機無法外接講師筆電。又沒有隨身碟，導致準備不順。 1.非常棒的引導，可以引起很好的討論。 2.講解得很清楚，實作討論收獲很多。 3.授課講師講解素養觀念更清晰。 4.謝謝今天講師和校長的分享，受益良多，會在之後課堂上試試看。 5.老師對素養題的解說很到位，透過小組討論實作，對如何出素養題有更實際上的收穫。 |
| 95 | 桃園市113學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一) | 小數與分數的混合運算、圓面積與扇形面積、速率、統計圖表和可能性、怎樣解題、角柱與圓柱共6單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2025-03-06 2025-03-06 |
數學_國小 | 1 | 11 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思，協助學員們在宣講時，可以釐清老師們常見的數學錯誤認知。 | 要及早確認各項設備運作是否正常，避免臨時出差錯而手忙腳亂，影響研習進行。 1.藉由謝堅教授各單元數學檢測題型的分析，團員可更有效掌握各單元素養試題的命題，有助到校素養命題宣講的運用。 2.團員對各單元教材及教學重點有更深入的了解，對於到校輔導備觀議課應該會有很大的幫助。 |
| 96 | 桃園市113學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(二) | 小數與分數的混合運算、圓面積與扇形面積、速率、統計圖表和可能性、怎樣解題、角柱與圓柱共9單元教材教法。 | 2025-03-27 2025-03-27 |
數學_國小 | 1 | 10 | 0% | 分析六下翰林版6個單元的教材脈絡，並給予各個單元的教學建議，讓團員到各校分享時，可以協助釐清各單元教學重點，協助教師教學更順暢。 | 1.攝影機未能及早準備，以致臨時有突發狀況難因應，無法即時排除問題。 2.研習文件準備應更仔細，避免問題發生。 1.在上囻面積的公式導出，可善用老師介紹的GGB，不管是扇形分割或洋蔥式分割動畫，都可便利教學活動，學習效果更佳。 2.統計圖表單元-可能性的問法如果無法精確提問是否會和國語文理解有所衝突? 3.統計圖的功能是統計資訊的視覺化，不宜拘泥在該或不該寫出什麼上。 4.在探討速率的問題時，可用日常生活中的物品來說明何謂順向、靖向。 5.在比較量和基準量單元，如何引導學生畫圖是非常重要的教學重點。 |
| 97 | 【113學年度】國小領域教學圈-社會領域素養導向與授課增能研習(第一區) | 1.素養導向之紙筆評量設計 2.試題情境的設定 3.數位媒材結合素養導向教學 |
2024-11-27 2024-11-27 |
社會_國小 | 1 | 20 | 0% | 1.透過研習後之問卷回饋表，了解教師參與此次研習的想法，作為日後規劃專業增能研習方向的參考。 2.教師能習得對於社會領域素養導向教學設計的認知與能力。 3.教師對社會領域素養導向教學設計的命題更加清楚，並分享教學相關經驗。 |
無 1.謝謝講師在這次研習簡單的將課程和評量融合在一起，讓以前所學的概念能融會貫通運用在教學上。 2.透過分享，可以知道大家在社會領域課程中的操作現況，調整自己的不足，更加進步。 3.透過素養導向的內容介紹，融入教學現場的學生學習，教學能跳脫傳統的講授式方式，更加著重在學生實踐的能力，也讓學生思考與生活的連結，收穫滿滿。 4.透過素養試題的解析，讓我們釐清許多迷思，感謝講師！ 5.很實用，其實我是特教老師，所學通用在特教 |
| 98 | 【113學年度】國小社會領域召集人增能研習(第一天) | 1.媒體素養 2.媒體識讀 |
2024-11-16 2024-11-16 |
社會_國小 | 1 | 60 | 0% | 1.透過各校召集人研習之實施，強化各校召集人之任務與功能。 2.透過研習，充實各校社會學習領域召集人對領域課程有效教學、素養導向評量設計之專業能力。 3.透過研習的方式，聚集各校社會領域召集人，除了提供互動機制，加強化專業對話，以提升專業知能，能嘗試應用於教學現場。 |
無 1.講師歷練豐富，講解淺顯易懂貼近生活！非常實用！ 2.主辦方很用心，服務人員很認真。 3.對媒體素養有所認識，陳炳宏教授的分享非常精采！ 4.媒體影響甚大！臺灣人目前急切需要媒體素養，好能加強公眾監督力量，隨時檢視媒體表現，以防範其表現脫軌！ 5.收穫非常多，太震驚，值得深思，並讓我對教學備課可以更廣、深。 6.我是世新新聞畢業，今天的研習課收獲，比我在學校五年學到的還要多 7.對於媒體報導我們大多採取接受相信，聽了教授的演講驚醒夢中人，難怪我們要教孩子媒體素養，現在的孩子吸收大量的資訊，能解析和分辨非常重要，老師也要時與俱進！ 8.教授的資料太豐富，也讓我們在這些訊息裡面吸收新的知識，辨識與分析太重要了，教授的解說非常精彩與豐富，今天的研習太讚！ |
| 99 | 【113學年度】國小社會領域召集人增能研習(第二天) | 1.素養導向案例分享與實作 2.數位科技融入教學與評量 |
2024-11-23 2024-11-23 |
社會_國小 | 1 | 55 | 0% | 1.透過各校召集人研習之實施，強化各校召集人之任務與功能。 2.透過研習，充實各校社會學習領域召集人對領域課程有效教學、素養導向評量設計之專業能力。 3.透過研習的方式，聚集各校社會領域召集人，除了提供互動機制，加強化專業對話，以提升專業知能，能嘗試應用於教學現場。 |
無 1.AI的講座資訊量很豐富！ 2.謝謝提供非常實用的教學，讓未來教學可以更順遂，非常感恩！ 3.紙筆測驗和AI應用超級實用，感謝輔導團的用心！ 4.感謝講師把武功秘笈傳授，讓我們可以收集滿滿的寶物帶回送給班上孩子們! 5.收穫良多，學習到素養提的命題與審題，還有多項ai軟體協助教學，感謝有機會參與此研習。 6.AI是個趨勢。感謝老師的用心分享，讓我大開眼界，得到許多啟發。 7.研習內容愈來愈貼合老師與教育現場的需求！幸好有來，沒來虧大了！ |
| 100 | 【113學年度】國小社會領域第一學期教學研究學習社群(第一學期) | 1.談用AI科技解決教育工作。 2.社會領域教科書的前世今生。 3.數位融入教學。 |
2024-10-29 2024-12-04 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 教師能運用AI科技，規劃有效的學習策略，並且運透過探究與討論，教師群重新思考與檢視自己的定位與角色，並善用教科書成為教學的其中一個資源，也在備課時進行思考層面的加深加廣。用於教學實務上，提升學生學習成效。 | 無 1.講師帶領的幾個軟體，非常實用，縮短了備課時間，增進各項資源，運用AI科技，讓我們教學工作更順暢。 2.透過講師脈絡化的系統課程，更清晰了解臺灣教科書的演變，思考教科書中教師的角色，討論教師運用教科書的方式，探究教科書與教改的關連及思考教科書的未來角色。 3.教學工作就是在一連串的變動中找到平衡及自己想著力的亮點。 |
| 101 | 【113學年度】國小領域教學圈-社會領域素養導向與授課增能研習(第二區) | 1.素養導向之紙筆評量設計 2.試題情境的設定 3.數位媒材結合素養導向教學 |
2024-12-25 2024-12-25 |
社會_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.透過研習後之問卷回饋表，了解教師參與此次研習的想法，作為日後規劃專業增能研習方向的參考。 2.教師能習得對於社會領域素養導向教學設計的認知與能力。 3.教師對社會領域素養導向教學設計的命題更加清楚，並分享教學相關經驗。 |
無 1.透過工作坊的研習活動，了解素養導向教學與評量的概念。 2.謝謝講師的帶領，轉化概念至實作中，對於素養導向評量設計更有概念。 3.非常感謝輔導團辦理此次活動。 |
| 102 | 【113學年度】國小社會領域專業成長計畫(第一學期) | 1.例行性會議議題討論。 2.領域課程規劃設計與研發。 3.數位教學運用及實踐學生自主學習之探討。 |
2024-09-01 2025-01-20 |
社會_國小 | 4 | 60 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫與成果，。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
無 持續推動教育局各項政策並積極提供學校服務與支持。 |
| 103 | 113學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(1) | 胡秀芳老師 1. 在閱讀科學文本時，運用圖形組織可 以有效地幫助學生從整體到細節，進 而建構文本意義的理解。 2. 圖形組織能降低學生的認知負荷，理 解作者想要表達的資訊重點。 3. 幫助學生成為有閱讀策略的學習者， 提升認知能力表現，如：寫作、溝通、 分析或批判等。 余俊樑主任 科學探究的層次 素養導向科學探究課例分享與實作～以露與霜為例 不同層次科學探究課程設計 不同層次科學探究課程微試教 素養導向的自然科學領域在教什麼 素養導向科學探究的背後理念 |
2024-08-15 2024-08-15 |
自然_國小 | 2 | 65 | 0% | 1.分享不同軟體，真的太棒，科學閱讀文本練習，讓我更會帶引導學生寫下重點，謝謝！ 2.更了解領綱如何，運用在課堂上，如何提問，並引導，真的太棒，感覺功力變強了，謝謝！ |
1.非常感謝，獲益良多。另外，冷氣溫度是否可以調高些，冷得受不了。 2.喜歡後面實作的部分，可惜時間只夠做2個，希望可以有機會再學習其他的部分。 1.謝謝老師分享科學閱讀的內容，透過圖像化來幫助學生學習。 2.感謝老師的分享，讓我學習到更多科技融入教育的應用，讓備課與教學更加便利。 3.實作與並對照課綱一一思考提問方式的部分受益良多，希望有機會可以再把後半部完整實作一次。 4.感謝老師利用許多實例提問練習，深入淺出的為我們介紹如何進行探究式的教學。 |
| 104 | 113學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(2) | 1.介紹原住民族傳統技藝及發展之科學現況。 2.透過實作課程烹煮葛根粉了解不同比例之差別及影響。 3.介紹新進AI科技應用軟體及在教學上的運用。 |
2024-08-16 2024-08-16 |
自然_國小 | 2 | 60 | 0% | 1.謝謝老師，有趣、好玩、又有探究。 2.謝謝老師帶來這麼好玩的課程，也謝謝老師讓研習變得輕鬆好玩又充實。 3.ai製圖或產出，十分受用可以應用在課程中許多地方，謝謝 4.老師介紹了非常多實用的AI生成軟體，有好多都可以想像要如何用在未來的教學。謝謝分享！ |
1.因為對AI很陌生，剛好自然專業輔導員今天請假，無法即時接受指導，我八成都趕不上，可惜。 2.教學活潑、安排手作實驗確實體驗結果，收穫良多。希望操作時間能更長一點。 1.講師幽默風趣，實作的過程能引發許多想法與討論。 2.理論和實務結合，學到食物和自然搭配，收獲良多 3.校長很用心分享各式各樣的AI用具，可以運用到自己的教學。 4.介紹許多新的科技操作，非常實用，而且收到很多教育現況的新聞，收穫良多，感謝校長的引導！ |
| 105 | 113學年度自然科學輔導團全國研討會暨策略聯盟(一) | 1.將瞬間化成永恆─蒲公英冰磚 2.自主學習課程體驗： 尋回失落的雷神杯。 |
2024-09-26 2024-09-26 |
自然_國小 | 1 | 100 | 0% | 1.主辦單位用心，設想週到，更展現桃園市團隊服務精神，感謝且辛苦了。 2.課程安排充實緊湊，教材教具準備齊全，場地環境家，央團及桃園在地服務團隊熱情，辛苦了! |
1.Epoxy化合劑因具致病性成分，不建議讓學生實際操作，本次為讓老師體驗課程。 2.自主學習課程兼具闖關性質，部分闖關完畢之獎勵卡缺少，僅有部分教師能繼續彩蛋任務，有點可惜。 1.透過蒲公英冰磚製作(運用EPOXY)並實際操作AB膠結合，獲益良多。 2.自主學習-密室闖關，解任務過程精彩有趣，富饒趣味及變化性，富饒創意及趣味。 |
| 106 | 113學年度第一學期輔導團員專業成長1-植物保種中心參訪 | 1.熱帶花卉及植物保種說明。 2.溫室栽種說明。 3.參訪傑達園藝植物保種中心。 |
2024-11-07 2024-11-07 |
自然_國小 | 1 | 20 | 0% | 1.在這次植物研習中，我深入了解了不同植物的特性與生長環境，並學習到植物在生態系統中的重要角色。透過實地觀察，提升了教學中的植物知識和應用。 2.這次的保種園區研習， 讓我認識到不同環境下的植物生長特色，也深感多元環境才能保有生物多樣性，這個場域不只可以增長自己的知識，還是個值得帶學生來環境教育的好地點。 |
1.本次研習及參訪過程經驗相當棒，若能實際操作如何種植及學習植物保種，會更令人印象深刻。 2.希望能有更長時間的體驗課程。 1.很高興有機會參觀植物保種中心，近距離欣賞各種不同型態的鹿角蕨、龜背芋和鳶尾花，還親眼見到傳說中的「冰菜」，每片葉子上有許多看起來毛茸茸也水靈靈的透明水滴狀凸起物，嚐起來脆脆的、微鹹的餘味，令人難忘。 2.在這次植物研習中，我深入了解了不同植物的特性與生長環境，並學習到植物在生態系統中的重要角色。透過實地觀察，提升了教學中的植物知識和應用。 |
| 107 | 113學年度第一學期輔導團員專業成長2-認識星空~孫維新教授講座 | 1.透過太空時代來臨，介紹星際星空中太陽及類星體的地闡述及說明。 2.介紹馬斯克在太空科技的運用及突破以及科學教育在實作上的範例說明。 |
2024-11-21 2024-11-21 |
自然_國小 | 1 | 30 | 0% | 1.除星空知識外教授介紹了玻璃杯高腳杯、紅酒杯的大氣壓力、水的表面張力、梅森杯金屬網及不同種子傳播方式，如棋盤腳、桃花心木等。知識淵博，令人嚮往。 | 1.今日研習時間較為緊促，略顯不足，希望能跟教授有更多交流與互動，孫教授天文及星空資源豐厚，一定要好好把握。 2.期待之後科普下鄉活動有機會能運用及讓教授多加指導。 1.教授認為要認真做事、隨遇而安。懂得八字箴言:清空自己、成就他人。人生是不可規劃的，教育則否要幫孩子規畫好學習歷程。 2.人生很短，要多加啟發學生興趣，更要多做一些好玩的事情。 |
| 108 | 113學年度第一學期輔導員教學研究學習社群1-AI在自然科教學的可能與省思 | 1.針對現行線上AI教學軟體介紹:Art.ai、CANVA、felo等進行操作練習。 2.機器人教材應用於自然教學，透過主題:橋的結構進行演示。 |
2024-12-05 2024-12-05 |
自然_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.對於AI工具認識更多且做出來的成果很吸睛 2.積木高樓實作可以了解建築物設計概念 |
講師授課太精采，時間不夠用 1.學習到各種AI在教學上的工具 2.實際操作各種AI工具並產出成果 3.了解AI可以增加我們在工作上的效率 4.利用積木堆成高樓放置耐震平台測試很符合跨領域的課程設計。 |
| 109 | 113學年度第一學期輔導團員專業成長3-今日不歪樓 | 1.利用繪本介紹世界各棟知名高樓，再請學生用積木疊出高樓 2.介紹比薩斜塔，同樣請學生用積木疊出一個的又高又斜的高塔 3.用義大利麵及棉花糖完成一層樓高的建築物並放置耐震平台測試耐震性。 |
2024-11-28 2024-11-28 |
自然_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.本活動不只考驗學生繪本成效，還可以從中學習科學知識和培養動手實作的能力。 2.課程設計非常有趣且合乎探究實作精神。 |
1.用食材做實驗恐有浪費食物之嫌，可以嘗試不同材質，如筷子或竹籤、黏土。 2.用義大利麵搭高樓有難度且較花時間，考驗講師時間掌控能力。 1.繪本內容結合積木、義大利麵加棉花糖實作，非常符合STEAM精神 2.耐震平台的測試讓課程架構更加完整 3.自己做的成品通過耐震測試，會很有成就感。 |
| 110 | 113學年度第一學期輔導員教學研究學習社群2-VR融入自然教學 | 1.介紹Surreal與Shadework軟體應用結合VR設備操作練習。 2.自然教學單元:包含酸鹼魔法屋、熱對物質影響、玩樂之聲、顯微鏡瞧瞧、電流電壓歐姆定律等數單元、內容豐富多元。 3.授課教師示範園元宇宙平台課程內容，並由講師示範操作，參與教師戴上頭盔後，自行體驗。 |
2024-11-14 2024-11-14 |
自然_國小 | 1 | 6 | 0% | 1.在教師的積極倍課及運作下，學生能投入學習並且要達成任務要求。 2.使用教育大市集教材將VR科技融入教育，打造一個不一樣的學習課堂。當互動科技走入教室後，藉由虛擬實境混用技術，使課本裡的內容變得更加生動有趣。 |
1.剛剛接觸AR虛擬實境融入教學現場，發現這是一項讓學生能完全投入學習的設備，要留意的是不要讓教學流於遊戲化，也要讓學生了解設備應用的意義。 2.5G新科技融入教學的專案，除了讓學生有機會體驗外，教師更可以正向態度面對使用新科技讓教學活動有新風貌。 1.老師體驗VR課程，當開啟VR眼鏡後，便能瞬間進入VR世界。在虛擬實境的世界中，體驗不一樣的學習方式。 |
| 111 | 113學年度第一學期輔導員教學研究學習社群3-啄木鳥垂降 | 1.探究學生在學習與接觸到各種形變，並瞭解到形變可能會影響物體的運動，例如彈簧。因此本活動教學時，著重在學生的日常生活經驗的聯結，以幫助學生認識形變如何改變運動，並能進而發現生活中張力與形變的關聯。 2.設計活動課程，讓學生透過觀察啄木鳥的垂降過程，找出可能影響的因素，並設計實驗，以進一步探索。 3.設計探索歷程的學習單，讓學生可以循序漸進地操作。 |
2024-09-12 2024-09-12 |
自然_國小 | 1 | 8 | 0% | 1.完成2小時的課程的科學遊戲教案。 2.透過教師小組的方式學習，發展不同的學習模式 3.體驗導學、共學的方式，讓學員可以了解組內分工的操作模式。 4.討論教學材料包的內容物特質，讓材料包可以以最經濟的方式組成。 |
1.課程設計雖有教師模擬學生實際操作，但因程度有別，難度可能要再稍微降低。 2.教材內容已包含思考智能、問題解決及科學態度與本質等各面向，但應考量學生能力，尤其是開放性問題應提供相關評分規準 1.透過教師實作，也可以找到教學的盲點。 2.探究式的操作歷程，可以幫助學生建立自我的科學實驗精神與態度。 3.利用簡易教具探討物理性質/特性的歷程，可以促使第一線的老師學習怎麼設計一個教學活動。 |
| 112 | 113學年度第一學期輔導員教學研究學習社群4-Padlet融入月相及力的作用單元教學探究 | 1.介紹太陽拳、敵軍來襲的活動--認識方位及高度角。 2.分享「每日月相」拍照活動，進而彙整月相升落及形狀變化的差異。 3.分享「力的作用」小活動(磁力的相吸相斥、念力擺)、水溶液導電的活動(測量酸鹼中性水溶液導電性) |
2024-12-03 2024-12-03 |
自然_國小 | 1 | 4 | 0% | 1.以活動引起學生學習動機是有用的 2.能鼓勵學生活用所學知識 3.力的活動適合讓學生進行探究學習。 |
1.太陽月亮觀察容易受天候及時間影響，可以輔以數位科技融入教學。 2.力的活動很有趣、也很吸引學生操作，但必須有明確的教學內容，不然只會變成遊戲式的活動。 1.了解日、月相的運行規律。 2.了解力的小活動及背後原理。 3.多認識一種測量水溶液導電的實驗活動。 |
| 113 | 113學年度第一學期輔導員教學研究學習社群5-比小還要小的粒子建模歷程分享 | 1-從巨觀現象量測「看得到的小」 2-從有趣的乾冰活動中觀察及想像「看不到的小」,產生描述型粒子觀。 3-介紹混和型粒子觀、類科學家粒子觀及科學家的粒子觀。 |
2024-12-26 2024-12-26 |
自然_國小 | 1 | 5 | 0% | 學員專注聆聽及回應，期望能將課程設計融入正式單元中。 | 若能實際操作~更棒! 1-先從遊戲中感受1毫米，了解1毫米的大小，再由人體、生活用品和食物等找尋1毫米的事物，這些活動很適合學生實際體驗身邊1毫米的事物。 2-以「有趣的乾冰」引發學生學習熱情，能符應108課綱中粒子觀點的導入。 |
| 114 | 113學年度第一學期輔導團員專業成長4-AI在教學上的應用 | 1.用ChatGPT下指令訓練AI，讓AI能夠寫出我們要的教案。 2.教導canva、gamma、google AI Studio等AI工具軟體。 3.提供行政減量(快速建立google行事曆)、學生期末評語產生器、自然試題產生工具。 |
2025-01-02 2025-01-02 |
自然_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.團員非常有收穫，因為可以知道這些AI工具如何下指令及在教學、寫教案上的用途。 2.團員會主動回答及詢問問題，顯見本次主題內容合乎團員的需求。 |
1.老師講解要認真聽，因為整場研習時間太短，實作時間有短少。 2.可以先以二~三種AI工具來解說及操作，讓尚未接觸過的團員可以好上手並快速熟悉。 1.能夠利用AI工具減輕行政、導師負擔，實在是太棒了。 2.能夠了解AI工具的進步及如何使用在教學上，對我們很有幫助。 3.希望講師能提供更多有關手繪圖轉AI繪圖的工具或功能。 |
| 115 | 113學年度第一學期輔導員教學研究學習社群6-虎頭山步道生態導覽 | 1.介紹平地到低海拔山區的向陽性植物，例如江某、構樹等。 2.介紹步道上的鄉土民俗植物，可以做為童玩遊戲來引起學生學習與觀察的動機。 |
2025-01-09 2025-01-09 |
自然_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.此處離市區近，跟學生生活連結性強，適合安排戶外教育的地點。 2.以植物童玩非常適合在植物或生態單元的引起動機，值得嘗試看看。 |
此處範圍廣闊、步道多元，需事先作好行程規劃，以免花費時間在走路上。 1.適合帶領學生到步道上做生態觀察與體驗，來認識並了解這些植物和人們生活之間食衣住行育樂的密切關係。 2.可帶領學生觀察並探究植物向陽的原因及特徵。 |
| 116 | 113學年度第二學期輔導團員教學研究學習社群1-素養導向評量與實作 | 1.講師將領綱的學習內容放入Chatgpt，讓Chatgpt產生素養導向的試題 2.團員跟著講師的方式一步步產出符合素養導向的試題及評量規準 3.講師指導團員在筆電建立資料庫，以便日後收集學生的學習表現。 |
2025-02-27 2025-02-27 |
自然_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.Chatgpt可以用來幫助老師多面性思考及彙整資料，很值得多方嘗試。 2.看到試題變成網頁模式很有成就感。 |
1.本次有建立資料庫的程式編寫，對於團員有些吃力。 2.對於AI設計的命題及課程，老師仍需要再次確認，以防出錯。 1.可以利用資料庫來蒐集學生的作答內容，能夠分析學生的迷失概念。 2.以學習內容及學習表現來追問chatgpt，形成的 試題會更符合素養命題的精神。 |
| 117 | 113學年度第二學期輔導團員專業成長1-現在上面發生什麼事--天文新知 | 1.天文新知-衛星數、日月蝕、極光等 2.介紹天文現象-五星連珠、血月等成因 3.天文對生活的影響-以節慶為例 4.提供天文科普閱讀書籍 |
2025-03-13 2025-03-13 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.簡報內容深入淺出，成效很好。 2.可以促進團員將所學應用於實際教學中。 |
1.研習時間太短，意猶未盡 2.應注重實用性並提供跨領域教學設計 1.講師提供第一手天文觀測資料，以活潑生動的方式幫助學員了解天文知識。 2.團員認為有助於提升在天文教學的專業知識與介紹星空的技能。 |
| 118 | 113學年度第二學期輔導團員教學研究學習社群2-鳶尾花之美植物生態探教學 | 園主帶領團員們觀賞鳶尾花開花之美，同時說明當初栽種及開發時所遇到的困境與突破方法，現今才能造就這片漂亮花海的成就。 | 2025-03-21 2025-03-21 |
自然_國小 | 14 | 14 | 0% | 鳶尾花雖然不是台灣本土原生的植物，不過在法國、荷蘭等地都有鳶尾花的蹤跡，可以就植物細部的生態構造，來作為自然科學領域的植物相關課程的教材研究。 | 講師可以就不同區域的植物生態環境與構造特徵及生存存機制的特性來作比較，擴大植物探究樣本。 看見鳶尾花之美-植物生態探究教學，這裡的植物生態非常豐富，不只有鳶尾花花海，還有多肉植物、低海拔常見的樹木花草，非常適合進行自然生態與環境教育的場域。 |
| 119 | 113學年度第二學期輔導團員專業成長2-素養導向評量與實作 | 老師指導我們完成資料建置並利用AI工具Gork設計互動式網頁，利用這些網頁可以將學生練習後的資訊蒐集起來並加以分析。 | 2025-03-27 2025-03-27 |
自然_國小 | 1 | 13 | 0% | 可以運用在教學上並收集學生作答資料 | 網頁所呈現的內容與設計者所輸入的指令非常相關，所以教學者可以嘗試餵養並訓練AI工具，以利日常用於教學上。 1.學會如何利用Gork設計互動式網頁 2.懂得如何下指令跟AI溝通。 |
| 120 | 113-1跨校社群工作坊(視覺藝術類)-彩墨之間 | 第一場(113/09/04)，篆書賞析與創作1。篆書與團扇的實作教學。 第二場(113/09/25)，篆書賞析與創作2。篆書反白技巧的實作教學。 第三場(113/10/09)，橫山書法藝術館-《美術館裡的「書」：韓國現當代書藝展》。二戰以來韓國書法的發展與變遷，表現出韓國書法家對「韓國書藝是什麼」的探索與思考。展品風格形式多樣，包括韓國書藝與漢字書法、日本書道及西洋現代藝術的對應；內涵則有古典傳統、民族意識及現代化的交織。 第四場(113/10/23)，桃園市立兒童美術館-《光盒作用》。邀請國際藝術團隊卡諾夫斯基，為孩童策畫具啟發性的光學色彩教育計畫，展覽將沿著「視覺的形成」、「顏色的形成」、「色光的形成」三大主軸，帶領孩童透過動手操作一系列的光影實驗、美感教育互動，從中認識「印刷」與「光學」的色彩構成原理，並洞悉視覺與光學之間的關係。 |
2024-09-04 2024-10-23 |
藝術_國小 | 4 | 61 | 0% | A.參與者反應(滿分5分=非常滿意) (1)活動主題符合我的需求。平均4.9分。 (2)活動課程內容實用。平均4.8分。 (3)教材選擇合宜。平均4.8分。 (4)講述方式表達正確及恰當。平均4.9分。 (5)多元評量方式運用妥當。平均4.7分。 (6)教學情境安排恰當。平均4.9分。 B.參與者的學習(滿分5分=非常同意) (1)我能掌握課程內容的重點。平均4.7分。 (2)我能藉由活動討論產生創新想法與觀點。平均4.7分。 (3)本活動讓我產生具有設計素養導向教案的能力與策略。平均4.7分。 C.參與者使用新知(滿分5分=非常同意) (1)我願意將活動所學應用在教學現場之中。平均4.8分。 (2)我願意將活動所學帶回學校進行分享。平均4.8分。 |
(1)教學活動運用的討論可以獨立出，且多一些實質討論。 一、篆書賞析與創作(宋良銘 老師): (01)活動輕鬆有趣。 (02)能把書法課變得活潑而吸引學生實在是太厲害了。主辦學校很用心，在場地跟聯絡上都很完善。希望未來能提供硬筆書法相關課程。 (03)敲碗想上水墨畫的教學研習。 (04)講師講解簡單清楚。 (05)對現場教學有直接幫助。希望下次舉行數位藝術，生成式AI。 (06)謝謝，正誼校長和輔導團夥伴有主題性的規劃安排，辛苦了！講師課程設計能實際運用至現場教學，簡單易學。希望下次舉辦展場藝術欣賞或編織有關之課程。 (07)若能加點水墨繪畫教學的部份會對教學上更有幫助的。希望有水墨教學或是布的編織課程工作坊。 二、參訪大園區橫山書法藝術館(胡正誼 校長): (01)活動安排內容豐富得宜，收益良多。未來課程內容希望增加現當代藝術於國小教學現場執行。 (02)能夠藉由參訪吸收新知，更能活化教學的課程。謝謝正誼校長全程陪伴，感謝您的用心。也特別謝謝擔任協助召集的夥伴。希望未來工作坊內容有繪本結合視覺藝術課程。 (03)牡丹導覽的說明專業，淺顯易懂又風趣，很精彩。謝謝，正誼校長的規劃與精闢的補充說明介紹，讓大家能在教學之餘有放鬆的充電之旅。希望未來工作坊能增加校長提到的創意春聯教學、中國其他藝術文化，如：大溪木工...編織藝術等，也很有興趣。 (04)傳統與現代的結合，有助於108課綱課程推展。講師材料的準備非常有系統，讓我學習許多教學的步驟。希望未來工作坊能增加漫畫創作與欣賞的課程。 三、參訪中壢區桃園市立兒童美術館(游裕德 老師): (01)可以應用在課堂上實際的操作建議。推廣桃園新的兒童美術館，非常詳細介紹館內的資源~。希望未來工作坊能增加可以動手做的課程。 (02)承辦人員細心用心，讓活動進行很順暢。非常喜歡參訪的部分，能夠讓我們跟地區教育資源結合。希望未來工作坊能增加水彩或色鉛筆的應用。 (03)謝謝辛苦的工作人員，對印刷三原色有更具體的認識和操作。 (04)謝謝輔導團的用心。愉快又充實的午後，明天上課就來跟學生分享兒美這次的特展，推薦小朋友來兒美術館走走！希望未來工作坊能增加敲碗上兒童水墨課教學！我會全勤出席哦！ (05)活動安排流暢，有欣賞的部份，也有課程分享的部份，收穫良多。展覽主題的色彩呈現，將視覺藝術結合科普教育，符合時代所趨。希望未來工作坊能增加閒置空間的運用，以及裝置藝術家的創作靈感，讓教師學員也能產出在地化的特色課程設計。 (06)建築的介紹若能整個館區走一次，相信會讓大家印象和感受更深。 (07)如同講師所言，兒童參觀美術館目的為啟蒙兒童欣賞美的素養，而非對藝術家的崇拜。 (08)感謝館方人員提供教學資訊，也謝謝輔導團引導的教育活動。美術館教育是個學校外，一個適合兒童學習與體驗的跨領域學習場域，也是教師們能獲取教學養份和資源的地方。 (09)兒童美術館參訪實用充實，可實際運用於課程上。 (10)教學活動運用的討論可以獨立出，且多一些實質討論。 |
| 121 | 桃園市113學年國小領域教學圈-藝術領域素養導向之數位教學工作坊_CC-LEAP課程教學 | 十二年國教課綱著重素養導向課程與教學設計，新課綱以「核心素養」作為課程發展主軸，重視知識、情意與技能的整合，做為課程發展、教學設計及學習評量的鷹架與工具。藝術領域的素養導向課程設計，用CC-LEAP課程教學的架構來進行課程發展。本次工作坊以CC-LEAP為主軸，並融入數位教學，讓參與活動的教師們能將其內化，並產出教案。 | 2024-12-04 2025-04-30 |
藝術_國小 | 2 | 19 | 0% | 壹、北區場次_桃園區同安國小(113/12/04): (1)課程內容(滿分5分=很滿意):平均約5.0分 (2)教學方式(滿分5分=很滿意):平均約5.0分 (3)授課增能的教學應用與實踐(滿分5分=很滿意):平均約5.0分 (4)對本次活動的整體滿意度而言，您會給幾分? (滿分10分):平均約10.0分 貳、南區場次_中壢區富台國小(114/04/30): |
(1)增加多些利於現場實例教學。 壹、北區場次_桃園區同安國小(113/12/04): 一、本次研習內容有利於教學活動的聯結: (01)領域結合。 (02)跨科教學設計。 (03)數位科技運用。 (04)ASK CCLEAP。 (05)透過遊戲暖身激發創意。 (06)教案實際教學利於現場實例。 (07)課程充實有趣。 (08)玩具人的部分。 (09)用於表演藝術的活動。 (10)透過遊戲和肢體互動激發孩子創造力。 二、您希望下次辦理哪些性質的研習活動: (01)視覺藝術。 (02)音樂應用。 (03)藝術。 (04)教學，AI生成。 (05)視覺藝術。 (06)藝術科技教育。 (07)AI應用於表演藝術。 (08)AI融入教學。 三、您希望下次安排怎樣的課程及講師: (01)利於現場實例教學。 (02)謝基煌老師。 四、工作坊過後，我要如何運用所學的專業知能來付諸實踐?或是我需要什麼樣的支持?或當我嘗試運用所學時，遇到什麼樣的困難? (01)生活應用。 (02)運用藝術領域而不是分科。 (03)肢體展現。 (04)依循學生動機循序漸進。 (05)有機會會試著做表演活動的部分。 (06)希望能夠多安排相關運用於教學現場的研習。 貳、南區場次_中壢區富台國小(114/04/30): |
| 122 | 113-1跨校社群工作坊(音樂類)-擊樂合奏真有趣 | 第一場 打擊出趣教學體驗（張方鴻 老師）： 認識專業打擊音樂教室的設備跟樂器；研討打擊樂器如何融入課程。 第二場 木箱鼓風格演繹實作（吳政君 老師）： 學習木箱鼓拍打技巧，與研究木箱鼓如何融入藝術課程。 第三、四場 鼓動生活藝啟來（鄧婉芸 老師）： 探討何種樂器適合國小學生入門學習音樂節奏，以及如用生活週遭的物品來進行音樂節奏的教學，並能利用肢體配合節奏產生肢體律動。 |
2024-10-16 2024-12-11 |
藝術_國小 | 4 | 60 | 0% | 第一場 打擊出趣教學體驗（張方鴻 老師）： A.參與者反應(滿分5分=非常滿意) (1)活動主題符合我的需求。平均4.5分。 (2)活動課程內容實用。平均4.8分。 (3)教材選擇合宜。平均4.7分。 (4)講述方式表達正確及恰當。平均4.8分。 (5)多元評量方式運用妥當。平均4.8分。 (6)教學情境安排恰當。平均4.8分。 B.參與者的學習(滿分5分=非常同意) (1)我能理解跨校社群所分享的教材與訊息。平均4.7分。 (2)我能藉由活動討論產生創新想法與觀點。平均4.7分。 (3)本活動讓我產生具有設計素養導向教案的能力與策略。平均4.4分。 C.參與者使用新知(滿分5分=非常同意) (1)我願意將活動所學應用在教學現場之中。平均4.7分。 (2)我願意將活動所學帶回學校進行分享。平均4.7分。 第二場 木箱鼓風格演繹實作（吳政君 老師）： A.參與者反應(滿分5分=非常滿意) (1)活動主題符合我的需求。平均4.8分。 (2)活動課程內容實用。平均4.8分。 (3)教材選擇合宜。平均5分。 (4)講述方式表達正確及恰當。平均5分。 (5)多元評量方式運用妥當。平均4.8分。 (6)教學情境安排恰當。平均4.8分。 B.參與者的學習(滿分5分=非常同意) (1)我能理解跨校社群所分享的教材與訊息。平均4.8分。 (2)我能藉由活動討論產生創新想法與觀點。平均4.8分。 (3)本活動讓我產生具有設計素養導向教案的能力與策略。平均4.7分。 C.參與者使用新知(滿分5分=非常同意) (1)我願意將活動所學應用在教學現場之中。平均4.8分。 (2)我願意將活動所學帶回學校進行分享。平均4.8分。 第三、四場 鼓動生活藝啟來（鄧婉芸 老師）： A.參與者反應(滿分5分=非常滿意) (1)活動主題符合我的需求。平均4.8分。 (2)活動課程內容實用。平均4.8分。 (3)教材選擇合宜。平均4.7分。 (4)講述方式表達正確及恰當。平均4.8分。 (5)多元評量方式運用妥當。平均4.8分。 (6教學情境安排恰當。平均4.8分。 B.參與者的學習(滿分5分=非常同意) (1)我能理解跨校社群所分享的教材與訊息。平均4.9分。 (2)我能藉由活動討論產生創新想法與觀點。平均4.8分。 (3)本活動讓我產生具有設計素養導向教案的能力與策略。平均4.8分。 C.參與者使用新知(滿分5分=非常同意) (1)我願意將活動所學應用在教學現場之中。平均4.9分。 (2)我願意將活動所學帶回學校進行分享。平均5分。 |
(1)之後活動會場動線標示，可標示更清楚。 第一場 打擊出趣教學體驗（張方鴻 老師）： (1)非常喜歡，謝謝你們的用心。 (2)很棒的活動，謝謝。 (3)非常感謝，能和大家在短時間之內合奏一曲真是太開心了。 (4)還有其他小的打擊樂器沒介紹，我也忘了問。謝謝老師詳盡的介紹，很棒，鼓類可以像鍵盤類讓大家打打看，後面沒有大合奏沒關係。打擊可以延伸，不過很可惜後面的課程因校內有其他一定要參加的研習，所以無法參與。 (5)謝謝講師用心的教導。 (6)很棒！我很喜歡。感謝講師分享，打擊樂器的運用在教學上也有一些啟發，也讓我渡過一個美好的下午！希望有會組織與經營兒童節奏樂隊相關的培訓。 (7)對各個打擊樂器有更多的了解，引發對這些樂器的好奇感受，最後一起合奏很有趣～～。 第二場 木箱鼓風格演繹實作（吳政君 老師）： (1)謝謝輔導團請到明星講師，讓我認識一個新樂器。心靈打鼓現在很重要。 (2)非常棒。老師的教學引導語很棒。希望有機會學習打擊樂。 (3)能夠有持續的木箱鼓研習。講師的說明很適合非音樂領域的我，楊老師能夠邀請到重量級的講師，也希望不要只有這一次。希望能學習阿卡貝拉和電子琴的應用。 (4)非常棒。謝謝輔導團用心安排。 (5)大家辛苦了。講師-政君老師，木箱鼓太強了！ (6)謝謝大家參加。講師深入淺出的講解並能讓學員樂在其中，讓整場研習學習愉快。 (7)感謝主辦老師的投入，舉辦優質研習。講師深入淺出的指導，獲益良多，談吐幽默風趣，接納不同專業的學員，直得學習。 (8)氣氛非常的融洽很開心來學習。很喜歡教師營造的氛圍。希望能有直笛的相關課程。 第三場 鼓動生活藝啟來（鄧婉芸 老師）： (1)很好玩。很實用。 (2)這次研習介紹到了許多小樂器的使用方法，也都有讓我們實際操作，我覺得很有趣。 (3)教學內容活潑，可以跨領域延伸。將節拍教學呈現多樣性。認識很多打擊樂器，也介紹如何製作雷聲筒。老師的教學巧思很能觸及現場教學教師的共鳴。期待鄧老師能持續分享打擊樂器之應用。 (4)次可以實施一堂實作小樂器的課程。講師將教學方式、教材、影片分享給我們，讓我們能身歷其境感受課程的樂趣並吸取經驗，能夠增進我們的教學方式，更能跳脫自己的框架，於我們而言真的是獲益良多！ 希望之後還有類似的研習活動。想了解音樂與視覺藝術要如何在課堂上做結合。 (5)若能將音樂與表演藝術做結合，相信課程會更有意思。教師對打擊樂的造詣佳，不藏私分享。課程內容可實際運用於現場教學，收穫豐富~感恩~。希望能邀請多元創意並能將藝術領域（視覺、表演、音樂）做整合的，或將藝術與其他領域、議題、科技做跨域整合的。 (6)喜歡老師實作練習與課程，感恩輔導團的用心。有許多打擊樂器可以實際操作很有趣。 (7)4樓廁所的指示動線，沒有很清楚，若能有所標示會更好。即使只是小樂器的合奏，講師也細心講解使用方式並親自示範，很感謝。體會到生活物品皆樂器：洗衣板代替刮葫物盡其用；響板可以用鋤頭的木柄來製作，非常另類令人印象深刻。有激發出教學靈感，今後上課可以應用在學生身上。這種打擊樂、合奏的課程很不錯，可以多舉辦推廣。 (8)今天講師使用小樂器，運用到歌曲上面，讓學生可以練習二部合奏這個部分覺得很適合，二部合奏可以讓學生練習專注及節奏還有與同學間的團隊合作是很有幫助的，且相信學生會很喜歡節奏練習。感謝講師今天分享小樂器的使用。今天最受用的是鈴鼓的練習，把鈴鼓當成手鼓練習節奏是很有趣的練習，也可以訓練反應，對於這個練習特別的印象深刻也喜歡，也期待下次的課程。感謝講師今天分享樂器的運用及實際操作，日後會把今天課堂內容帶進我的音樂課程裡來運用的，感謝講師。希望下次上課的音感鍾及音律管有更多遊戲方式帶進課程，期待下次課程。希望有機會可以舉辦跟音樂治療相關的課程。課程設計是可以簡單的運用到課程來使用。謝謝講師今天精彩的課程，最後感謝今天所有參與的老師，校長，還有自立國小的場地，感謝。 第四場 鼓動生活藝啟來（鄧婉用芸 老師）： (1)非常感恩。讓我認識旋律鐘與律音管的打擊方式，可以帶到教學現場。希望有機會請趙偉峻老師教巴西鼓，音樂律動。 (2)很棒，謝謝你們的用心。喜歡木箱鼓。請望有更專業的教學。 (3)期待相關研習持續辦理。了解各種樂器的不同功用與配合，也能使用生活周遭的物品進行音樂教學。希望再舉辦阿卡貝拉的研習。 (4)感謝老師讓我們學習到律音棒及手鐘的使用和教學方式～，希望下次可以換其他不同的小樂器。我覺得能用簡單的小樂器教導孩子節奏、旋律、歌唱及敲打方式，甚至能用此活動延展到上台表演，是一件很棒的課堂學習和體驗！可以延展更多不同的樂器、結合不同科技方式，想學習更多多元的教學方式。 (5)謝謝老師介紹律音管及手鐘，剛好學校最近在訂一批樂器，順便把手鐘也一起訂了。 (6)講師親切熱情很會炒熱氣氛。學習用不同的符號表現抽象音符。期望有直笛技巧練習。 (7)打鼓的運用還不賴，可以運用在教學上面。剛好最近在編輯直笛演奏，剛好把鈴鼓跟直笛放在一起表演或者是把鼓棒跟直笛放一起演奏，一定會獲得好評的。感謝講師願意提供研習課程分享給我們表演運用，感謝。音感鐘跟音律管整體節奏+鼓棒運用都非常實用很適合用在教學上面。對於老師預告的音樂桌遊有興趣，AI的部份也是趨勢，期待下學期的研習課程。 |
| 123 | 113-1跨校社群工作坊(表演藝術類)-從遊戲到戲劇+創造性戲劇的多元運用 | 壹、從遊戲到戲劇： 藉由生活周遭的物件來產生音樂節奏，並利用身體配合音樂節奏，並透過戲劇遊戲讓學生瞭解如何運用自我姿體來說故事。 貳、創造性戲劇的多元運用: 介紹AI的目前的運用層面，與AI運用於表演藝術中的現況。 |
2024-10-16 2024-12-21 |
藝術_國小 | 4 | 79 | 0% | 壹、從遊戲到戲劇（楊菀琪、邱婉婷、蔡佳妏、林欣縈 老師）： A.參與者反應(滿分5分=非常滿意) (1)活動主題符合我的需求。平均4.7分。 (2)活動課程內容實用。平均4.8分。 (3)教材選擇合宜。平均4.9分。 (4)講述方式表達正確及恰當。平均4.8分。 (5)多元評量方式運用妥當。平均4.7分。 (6教學情境安排恰當。平均4.8分。 B.參與者的學習(滿分5分=非常同意) (1)我能理解跨校社群所分享的教材與訊息。平均4.8分。 (2)我能藉由活動討論產生創新想法與觀點。平均4.7分。 (3)本活動讓我產生具有設計素養導向教案的能力與策略。平均4.8分。 C.參與者使用新知(滿分5分=非常同意) (1)我願意將活動所學應用在教學現場之中。平均4.9分。 (2)我願意將活動所學帶回學校進行分享。平均5分。 貳、創造性戲劇的多元運用(楊澤之 老師): A.參與者反應(滿分5分=非常滿意) (1)活動主題符合我的需求。平均4.6分。 (2)活動課程內容實用。平均4.6分。 (3)教材選擇合宜。平均4.6分。 (4)講述方式表達正確及恰當。平均4.6分。 (5)多元評量方式運用妥當。平均4.6分。 (6教學情境安排恰當。平均5.0分。 B.參與者的學習(滿分5分=非常同意) (1)我能理解跨校社群所分享的教材與訊息。平均5.0分。 (2)我能藉由活動討論產生創新想法與觀點。平均5.0分。 (3)本活動讓我產生具有設計素養導向教案的能力與策略。平均4.8分。 C.參與者使用新知(滿分5分=非常同意) (1)我願意將活動所學應用在教學現場之中。平均4.6分。 (2)我願意將活動所學帶回學校進行分享。平均4.6分。 |
(1)調整社群內容以表演藝術在實務上的教學與應用為主。 壹、從遊戲到戲劇（楊菀琪、邱婉婷、蔡佳妏、林欣縈 老師）： (1)非常喜歡，謝謝你們的用心。 (2)很棒的活動，謝謝。很實用。 (3)這次研習介紹到了許多小樂器的使用方法，也都有讓我們實際操作，我覺得很有趣。 (4)教學內容活潑，可以跨領域延伸。將節拍教學呈現多樣性。 (5)體會到生活物品皆可表演。 (6)用簡單的小樂器教導孩子節奏、旋律、歌唱及敲打方式，並延展到上台表演，是很棒的課堂。 (7)音律管整體節奏+鼓棒運用都非常實用很適合用在教學上面。 貳、創造性戲劇的多元運用(楊澤之 老師): (1)獲益良多。 (2)感謝講師及協辦單位，學習到很多！ (3)心得:科技來自人性，人性來自科技。希望有機會提供活化實務、實例、課堂之課程。 (4)感謝教授精闢分析介紹AI與表演藝術結合運用的觀點，很有同感！透過介紹AI與表演藝術結合運用觀，學員討論熱烈並分享看法！很棒的研習課程！ (5)謝謝主辦學校的用心。 (6)對AI在表演藝術教學上的應用有更深一層的瞭解，明白不要為了AI而AI要，將AI妥適運用在教學上。期望下次研習有表演藝術在實務上的教學與應用。 |
| 124 | 113-1輔導團專業成長暨團務會議 | 第一場 生活陶藝創作: 學習絞胎水杯的製作技巧，使用兩種顏色之土料混合製作的一種陶藝技巧(使用台灣陶土與日本白色瓷土)，可以創作出像大理石般自然紋理的水杯。 第二場 藍晒教學與欣賞: 藍曬技法不只在照片的複印，也作為現在所熟知藍晒圖工程圖表的量產也有重大的貢獻。學習如將藍晒技巧運用於課程上。 第三場 創新傳藝-偶戲表演: 介紹杖頭偶、懸絲傀儡偶、手套偶、皮影偶等各類戲偶的介紹，以及布袋戲偶的操作技巧與其跨域教學的運用。 第四場 藝術教材教法研討: 藝術課程以藝術家夏卡爾的作品為主軸，進行校園布置，並搭配SDGS，是提供教師思考如何整合校園的資源，達到自發、互動、共好之精神。 第五場 新竹州圖書館參訪: 新竹州圖書館建立於1925年，是日治時期台灣北部僅有的獨棟公共圖書館，由日本建築師宇敷赳夫設計。圖書館的建立是作為1923年日本皇太子造訪新竹的紀念，因此可以在建物玄關上看見代表日本皇室的菊花紋章。新竹州圖書館在1950年代左右是當地重要的公共建物，藏書豐富，亦保存了珍貴文獻，乘載了地方的文史記憶。 第六場 新竹玻璃工藝博物館參訪_蝶夢璀璨－透視光影變奏: 本次展覽「蝶夢璀璨－透視光影變奏」融合莊子的哲學理念與現代藝術創作，以玻璃為主要媒材，透過藝術的多元形式詮釋，重新探討夢境與現實之間的模糊界線，並展開一場視覺與心靈的對話，探索生命的真實與幻象、轉變與對立。 第七場 桃園市立兒童美術館參訪_新說小百科: 桃園市兒童美術館以「新說小百科」為題，在《漢聲小百科》登場滿40年的時刻，將其視為具時代感的檔案，與過去的歷史相遇，並邀請8組藝術家/團隊回訪「小百科」所曾帶來的知識並與之對話，展覽以「咦！這是…物語百想」以及「上天入地，我的家！」兩條探索路徑展開，藝術家各以當代藝術創作去向「地方」、「世界」和「未來」關懷或提問，並透過獨特的個人經驗和多變的藝術形式「新說」知識可供自由觀看的視角。 第八場 速寫與透視: 指導如何將眼前的事物快速描繪下來，並且指導上色技巧(先上色彩，再上明暗)。 |
2024-09-19 2025-01-09 |
藝術_國小 | 8 | 98 | 0% | 輔導團專業成長課程成效總評估。 A.參與者反應 (1)活動主題符合我的需求。非常滿意90%、滿意10%。 (2)活動課程內容實用。非常滿意90%、滿意10%。 (3)教材選擇合宜。非常滿意100%。 (4)講述方式表達正確及恰當。非常滿意90%、滿意10%。 (5)多元評量方式運用妥當。非常滿意90%、滿意10%。 (6)教學情境安排恰當。非常滿意100%。 B.參與者的學習 (1)我能理解研習活動所分享的教材與訊息。非常同意90%、同意10%。 (2)我能藉由活動討論產生創新想法與觀點。非常同意90%、同意10%。 (3)本活動讓我產生具有設計素養導向教案的能力與策略。非常同意80%、同意20%。 C.參與者使用新知 (1)我願意將活動所學應用在教學現場之中。非常同意90%、同意10%。 (2)我願意將活動所學帶回學校進行分享。非常同意100%。 |
(1)有機會舉辦有關藝術跨域多元整合的課程活動。 第一、二場《生活陶藝創作》暨《藍晒教學與欣賞》 (1)藝術形式無遠弗屆~。藍晒實在是太有趣又實用，帶孩子進行課程做出來的作品可以和生活結合，真的非常符合藝術素養的導向~。 (2)很有收穫，謝謝！ (3)學會如何用瓷土與陶土的特性，燒出特殊的紋路。 第三、四場《創新傳藝-偶戲表演》暨《藝術教材教法研討》 (1)如果有機會可以嘗試演演看。操偶的確不是件容易的事，操偶者必須要把自己當成偶，想像自己是偶在戲台上演出，真是不簡單。臺上一分鐘，臺下十年功，藝術從有形到無形感知是需要時間去累積的~。希望有機會舉辦有關跨域整合性的活動。 (2)偶戲課程體驗十分棒，講師講解十分生動有趣，但操偶技巧，非一蹴可幾，所以課後要多加練習，才能內化。藝術教材課程融入校園布置，並搭配SDGS，是提供教師思考如何整合校園的資源，達到自發、互動、共好之精神。 第五、六場《新竹州圖書館參訪》暨《新竹玻璃工藝博物館參訪_蝶夢璀璨－透視光影變奏》 (1)謝謝胡校長用心安排。多元體驗課程，受益良多。 (2)結合在地化藝術活動更深入探討與了解，讓團員增能並瞭解各地區的文化與歷史。感謝藝術輔導團規劃有深度與意義的參訪活動，啟發更多藝術教育融入課程的想法。 (3)特色藝術場館可以作為學校戶外教育規劃的好去處之一。謝謝正誼校長帶我們到新竹州圖和玻工館這麼饒富特色的藝術場館，在寒流來襲的竹塹風吹拂下，依然感受到大夥兒的熱情綻放著。視覺表演或跨域藝術相關。 (4)建議可多舉辦類似的研習活動。透過美的賞析，可增進自身的藝術鑑賞的素養，落實藝術生活化的目標。 (5)藝術行腳多多益善。玻工館展出夢蝶工藝作品，融合不同素材進行燒製組合成的大型作品，在不同色光的照耀下，奪目逼人，但作品當中蘊含的深意如人飲水冷暖自知。玻璃窗內玻璃窗外，陳舊的回憶訴說著往日情懷。感謝胡校長領我們進入玻璃藝術的世界。希望有機會舉辦有關跨領域多元藝術的活動。 (6)活動豐富。 第七、八場《桃園市立兒童美術館參訪_新說小百科》暨《速寫與透視》 (1)兒童美術館，參觀時間可再充裕些。林仁亞老師的速寫方式，先上色彩，再上明暗的方式，讓我很受用。 (2)可以安排一整天都是由阿亞藝術家帶我們做城市速寫的活動。藝術教育在各國的概念多少有異同，但強調個人對藝術的感知是相同的。希望有機會舉辦有關藝術跨域多元整合的課程活動。 (3)講師專業的分享收穫良多。 |
| 125 | 113學年度領域召集人研習 | 集中式實體操作講習 | 2024-10-12 2024-10-12 |
健體_國小 | 1 | 67 | 0% | 一、能提供各校領域教師進行專業對話及AI生成課程智慧化教學交流，協助增能。 二、能充實領域召集人運用AI進行課程規劃設計、教材編選、評量設計等專業知能。 三、能提升健體領域召集人推動校內領域教師運用AI生成課程，規劃、精進課堂教學能力計劃之專業知能。 |
1.參與人數未如預期，期各校能鼓勵領召積極參與。 2.設法透過到校輔導等校際活動，宣講鼓勵健體領域教師多多參與研習活動。 好 感謝提供相關訊息 講師介紹非常用心且詳盡，感謝老師！ 收穫良多，非常實用 AI能有效提升教學品質 讚 內容非常有趣 Ai很實用 每一個ai工具都很有用，而且有實際操作，很有用處 謝謝老師無私分享 無 教學活動設計那邊很吸引我 好棒 因此獲得許多有用的資訊可以使用到教學上 能學習AI的使用並應用到自己的教學領域，尤其是評分規準 Magic 學到很多實用的知識 對於AI融入教學有初步的認識 學習各式新款AI工具的新知，獲益匪淺 棒的 對我來說有點難 ai效率 簡報生成實在太強大了 活到老學到老 AiI真的是現在的趨勢，老師能將AI技巧運用在課堂中，不只能豐富課堂，也能帶給學生接觸世界的機會，感謝講師的豐富準備 有所收穫 很棒 每個Al程式都是初認識 長知識了 去年也有參加過召集人研習，又學到更多，講師非常用心，獲益良多！ 學到很多好用的AI工具 非常感謝老師的辛苦教導～ 講師採用許多AI工具協助教師備課，透過padlet面板提供學員進行作品分享，並且分享了許多實用而且快速攫取靈感的活動設計工具，十分受用。 終於學會用AI寫教案、做簡報 Padlet 的使用 講解細心 很實用感恩 感謝國榮老師教導AI生成教案 非常感謝講師精闢的解說，學習到很多的AI工具。 分享的很仔細，謝謝 希望說明步驟時可以等等我們這些有老花眼的人。 你可能暫時不會被取代，但是若不懂AI,很可能被比下去 感謝講師群們介紹多個生成AI軟體提供教學方便使用 感謝講師及工作人員 感恩講師的辛苦～ |
| 126 | 九芎湖專業成長研習 | 研習主題: 戶外活動之安全、防護教育，環境教育融入健體課程。 | 2024-10-17 2024-11-17 |
健體_國小 | 1 | 26 | 0% | 1.學員能落實環境與安全教育之實施。 2.活躍的課程深受學員支持。 |
思考~如何將AI融入安全教育 1.寓教於樂，有趣有實際。 2.安全教育範圍廣泛，宜多實務演練。 |
| 127 | 學習社群1 | 1.聚焦於「素養導向-評量」之主題進行AI生成課程實作。 2.113學年定期聚會，邀請專精領域之講師，帶領社群教師共同研討及設計教案、評量，並檢討實際執行後之成果。 |
2024-09-26 2024-09-26 |
健體_國小 | 0 | 14 | 0% | 1.AI運用於課程，評量方面能更多元化。 2.透過分享、討論，學員能知道AI是教學的好幫手。 |
1.老師應要精熟AI之使用，其助益才能最大化。 2.課程設計，經小組討論，更能有創意、吸引力。 1.以資訊融入健康課程之得獎作品分享，是難得的挖寶時機。 2.教案之各大標題，看見設計者的巧思。 |
| 128 | 學習社群二 | 1.健體領域素養導向教學實務 2.數位融入課程實作 |
2024-11-07 2024-11-20 |
健體_國小 | 1 | 20 | 0% | 1.學員能了解如何運用AI設計課程。 2.輕鬆的上課氣氛，有助於課程進行之互動。 3.學員推薦此課程，呼籲帶回各校分享給同事。 |
教學活動設計透過公開課實際進行教學，驗證教學設計的執行效果非常好。 1.善用AI輔助設計課程，可減輕教師備課壓力。 2.以遊戲帶入舞蹈課程，有創作、有討論，是有趣的體育課模組。 |
| 129 | 教育部113學年度國民教育中央輔導團-健康與體育領域分團分區研討會 | 主題講座：(上午) 健康與體育領域重要推動主題之專題講座 課程設計體驗/實作：(下午) 數位教學指引對應健康與體育領域數位融入教學之課程設計發想 |
2024-11-20 2024-11-20 |
健體_國小 | 1 | 100 | 0% | 透過健體新興主題講座與數位融入課程設計轉化策略，增進各縣市健體輔導員掌握最新課程理論，提升專業知能與課程實踐能力。 | 無 1.能理論與素養導向教學實務之轉化應用。 2.數位教學課程展演與分組體驗，輔導員能深刻理解健體領域教學與評量設計策略。 |
| 130 | 學習社群(三) | 1.健體領域素養導向教學實務 2.數位融入課程實作 3.課程演繹、討論 |
2024-12-26 2025-01-03 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.學員能了解如何運用AI設計課程。 2.輕鬆的上課氣氛，有助於了解未來課程進行中可能會發生的狀況。 3.學員推薦此課程，帶回各校分享給同事。 |
健體操作型課程融入AI不事件容易的事，如何運用AI實施評量，是值得探討的課題。 1.善用AI輔助設計課程，可減輕教師備課壓力。 2.利用AI搜尋資料，讓飛盤課程在創作、有討論，反思過程中，樂於學習。 |
| 131 | 113學年度健康與體育領域輔導群 「新北桃園跨縣市國小專業成長健康教育工作坊」 | 一、主題名稱：「健康桌遊」創意金頭腦教師專業社群 二、1. 專題實作（一） 桌遊模式體驗連結舊經驗，建構人與食物桌遊融入教學的學習目標，提取學習重點轉化至桌遊實作概念，並利用AI輔助設計桌遊媒材。 2. 專業對話（二）模擬實作並研討改進。 |
2025-03-26 2025-03-26 |
健體_國小 | 1 | 20 | 0% | 1.透過討論與反思活動歷程，分享專業教學經驗與延伸補充相關知能，進而能設計融入課堂教學的發展對話與提問。 2.課程轉化與實踐：藉由增能之後的課堂實踐來達惠及學生的效果，最後一活動，進行簡短分享。 |
1.線上桌遊之設計，AI操作能力需增強。 2.研習時間永遠覺得太短，因為要分享、要實作，都需時間。 1.隨著桌遊遊戲的進行，在輕鬆上課氛圍下能達成課程目標。 2.實體桌遊，改為線上桌遊，更環保、更省製作工本費與時間。 |
| 132 | 國小領域教學圈-健康與體育領域素養導向之數位教學工作坊 | 1.科技輔助教學Hiteach融入健康教育教學。 2.Hiteach融入課程分組實作 |
2025-03-26 2025-03-26 |
健體_國小 | 1 | 44 | 0% | (一)提供任教任教健康與體育領域的老師瞭解認識數位融入教學的素養導向課程設計之目標。進而學習科技輔助教學的方向與技巧，以符應教學改變之需求。。 (二)透過實際示範與操作，能習得數位融入健康與體育領域教學策略與實施方式，也能運用習得的新知在自己的課堂上實施。進而提升科技輔助教學之能力，精進自己的素養導向教學與評量設計能力。 |
1.思考如何提升教師報名情況。 2.建立健體資料庫，讓無法參加老師也能得到研習資訊。 很實用 很棒！ 要說月經，不能說「那個」 都很棒 影片很有趣 謝謝老師，教學月經的建議 研習內容實用，可利用於個人教學 課程結合動態內容，更能瞭解，謝謝 很清楚的上課內容 收到打破思維的話題，謝謝 可程內容很豐富 實用 月經來並不可恥，是一個女孩成長中正常的過程，應該引以為傲。 分享、同理及尊重 謝謝 增廣思考 「四角辯證」，給了我新想法 謝謝講師的分享 感謝講師分享很棒的教學課程。 月經是好朋友 吸收更多新知，提升教學能力！ 同理心 講師有認真準備 月來越懂妳 謝謝老師 收獲良多。 更加了解女性的需求及教師面對有生理期學生的時候可以處理的方式及態度 影片題材及辯論方式，受益良多 講師會講述體育課學生所可能遇到的生理困境，十分貼近教學現場的需求。 利用遊戲或律動等去設計體育課程活動，這是很好的設計策略的方法 實作課程 讓學生自創動作配合節奏，是個很棒的嘗試！ |
| 133 | 113-1綜合活動領域國小南區各校領域召集人工作坊 | 1.食農教育與綜合活動交會火花 2.綜合活動的食農初體驗 |
2024-10-25 2024-10-25 |
綜合_國小 | 1 | 60 | 0% | 上午理論、下午實作，老師們反應熱烈，回饋上都很正向 | 參加老師踴躍，但場地略小顯擁擠，列入明年度參考 1.謝謝綜合領隊輔導團及講師的用心安排 2.喜歡綜合活動????以身為綜合活動領域為榮，感謝這麼有意義的活動 3.在生活中體驗學習，透過反思，創造自己的行動力 |
| 134 | 113-2輔導員專業成長_從團隊到教室：綜合活動輔導團的經營與擴展 | 1.情緒check in 2.「綜」點回顧 3.綜合活動與我 4.綜合活動的困境 |
2025-03-13 2025-03-13 |
綜合_國小 | 1 | 11 | 0% | 講師藉由體驗活動，帶大家省思，重新找回進綜合團的初衷與教學的重要性。 | 星期四的下午，本應該是團員時間，但部分團員因校務繁忙不克參加，有點可惜 1.開心可以獲得葵花寶典， 有很多實用的提問 2.重新再認識綜合領域教學的重要 3.如何引導現場教師連接自己與綜合的關係 |
| 135 | 113學年度第1學期生活課程輔導小組專業學習社群 | 1.自主學習與鷹架策略。 2.課程設計 3.數位學習、評量與策略 |
2024-09-02 2025-01-20 |
生活_國小 | 4 | 34 | 0% | 1.自主學習 2.6C的內涵與培養原則與策略 3.iPad的操作 4.HiTeach5的使用 |
無 1.IPAD用於教學的內容，非常豐富。講師以邊講述內容並且讓我們具體操作的方式進行，讓我學會了：課堂APP的操作、錄音、免登入上傳檔案等實際的教學百寶箱活動。 2.關於年度教案的心靈雞湯真的很有效，讓我們澄清了要先去確定6C 媽媽和寶寶。我們決定要以合作力為c媽媽,溝通能力和問題解決為C寶寶。也就是說要以紙為主題，但整個聚光燈是要打在6C上。我們也順利瘦身了原來的四大主題活動教案，希望在之後的年度教案教學中能發掘出對孩子合作能力探討的火花。 3.今年的年度教案--以「紙」想這樣玩,加入學生6C自主學習力---協作。試教班級學生目前為止無合作學習的經驗，所以無法從教師交待的任務中去進行合作學習。經由授課和觀課老師的分享，再經由吳璧純教授和伙伴的討論，覺得授課老師的指導語可再明確，另外如何從學生的回饋中知道其是否學會聆聽和回應，老師可設計簡易學習單或從學生的回答中再加以引導，讓孩子在潛移默化中學會如何與人溝通。 4. 這是呈文主任第二次為我們進階HiTeach課程，呈文主任透過生動活婆課程實際的例子讓我們實際操作體驗，使我們對於HiTeach功能有更深的了解，尤其呈文主任幽默風趣的教學風格，讓研習氛圍熱鬧活絡，感謝主任的辛勞與付出。 HiTeach的操作對大家都並不陌生，但是如何結合課程，讓它成為激發學生探究的興趣及提升教學成效的工具，無論是事前的備課工作，對於教材的熟悉度，都考驗著我們的專業能力，生活課程其實重在實際操作與探究的過程，平板操作與實際生活體驗的搭捏，也是不容忽視的問題，我想無論是平板、AI及互動遊戲這些都是很好的工具，但是面對不同的課程、不同的學生，我們也要練就我們的專業能力，去靈活搭配與應用這些推陳出新的工具。 |
| 136 | 113學年度第1學期生活課程輔導小組專業成長會議 | 1.數位教學與教案設計 2.6C的內涵與培養原則與策略 3.教學策略與議題融入 |
2024-09-02 2025-01-20 |
生活_國小 | 3 | 25 | 0% | 1.設計培養學生6C自主學習力的設計教案 2.理解自主學習的模式 3.議題融入生活課程設計 |
無 1.什麼是自主學習，如何培養學生6C自主學習力，陶養學自主學習力，成就自主學習個體 2.如何使用AI軟體做為教師共備、設計課程，以及學生學習上的好夥伴。 3.108課綱共有19大議題，生活課程為統整課程，教師可視主題內容融入適切的議題。 |
| 137 | 113學年度國小領域教學圈-生活課程素養導向與授課增能研習-第一場次 | 1.生活課程課綱內涵 2.素養導向教學設計 3.教學評量與教學策略 4.課程評鑑 |
2024-12-06 2024-12-06 |
生活_國小 | 1 | 43 | 0% | 1.課綱內涵的理解 2.素養導向教學設計與評量 3.評量工具與策略 4.課程評鑑 |
輔導團員的夥伴很認真準備研習內容，現場的老師也回饋這些研習內容很實用，如果能有更多的討論活動，老師們會更投入研習。 1.非常實用，講師及主辦辛苦了！ 2.學到很棒的引導討論策略，謝謝輔導團講師，以及楓樹國小友善舒服的研習空間。 3.多參與他人的分享，真的讓人有不一樣的收穫 4.內容豐富，策略可以馬上帶回教學現場使用，非常感謝。 5.感謝容安老師超有效率的教了我們六種有趣的教學策略，有好幾種我都沒有聽過，非常新奇且實用，感覺小朋友會很喜歡！ |
| 138 | 113學年度第2學期生活課程輔導小組專業成長會議 | 1.生活課程教學資源收集 2.素養導向探究學習與鷹架策略 3.教學圈研習技巧與教案分享交流 |
2025-02-20 2025-06-26 |
生活_國小 | 3 | 8 | 0% | 1.生活課程教學資源收集與運用。 2.探究學習與鷹架策略的應用。 3.研習內容、講義的精進。 |
無 1. 每個孩子天生好奇，喜愛探索，如何帶孩子從生探索過程中獲得樂趣並解決問題是生活課程的主要目的。適逢全國燈會在桃園，為了讓孩子了解花燈的製作並進行鑑賞，親臨至燈會進行教學資源的收集，希望藉由貼近生活的教學內容讓孩子進行多元的學習。 |
| 139 | 【113-1專業成長1】數位自主課堂探究 | 數位自主課堂探究的涵義 數位教學指引3.0摘要 生成式AI於教育層面的應用 數位自主課堂的建置 |
2024-09-13 2024-09-13 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 講師能簡單扼要說明數位自主課堂探究與數位教學指引3.0，成效良好 | 如果能有多的時間可以進行實作 可以在學習社群進行進一步的探究 對數位教學指引有進一步認識 數位工具的解說清楚 了解POE生成式AI的應用 |
| 140 | 【113-1學習社群1】數位教學課堂設計 | 1.數位教學的基本概念與理論 2.數位教學工具與資源 3.互動式數位課堂的設計與實踐 4.實作與討論 |
2024-10-07 2024-10-07 |
國中_科技 | 1 | 8 | 0% | 對數位教學的基本理念與工具有了較為全面的認識，能夠將部分學習成果立即應用於實際教學。 | 調整課程節奏，適當減少理論部分的時間，並在各環節之間設置短暫的休息或討論時段，讓學員有時間消化吸收資訊。 多數學員認為數位工具的介紹及實作部分非常實用，能夠立即應用在教學上，課程資訊量很大，建議可以放慢節奏，讓學員有更多時間消化學到的內容。 |
| 141 | 【113-1領召研習】科技女力與AI科普_科學少女電影賞析與座談 | 科學少女電影賞析 科技女力與AI科普 |
2024-11-15 2024-11-15 |
國中_科技 | 1 | 54 | 0% | 1.參與者對影片的選擇與整體安排表示滿意，認為很有意思且適合學生欣賞。 2.參與者感謝主辦及協辦單位的用心安排，對環境與茶水點心大多感到滿意。 |
1.有參與者提到「有點可惜沒有餐盒」，可考慮未來增加點心麵包供應的可能。 2.可更加明確地聚焦電影中希望探討的議題，如性別平等、科技倫理與社會影響。 3.有參與者反映講師用詞不妥當，建議未來提醒講師注意用語專業，避免造成不適。 4.更注重細節安排，如時間分配及內容結構，讓研習流程更流暢。 1.環境適合活動進行，參與者滿意度高。 2.茶點豐富且好吃。 3.電影富含教育意義，適合學生觀看及反思（如性別議題、科技倫理）。 4.科普內容呈現自然，不顯得冰冷，整體觀感佳。 5.「多元主題」與「跨域結合」受到建議，期待拓展內容廣度。 |
| 142 | 【113-1專業成長2】資訊科技的教與學 | 1.資訊科技與運算思維 2.資訊科技教學資源 3.運算思維不插電活動 |
2024-12-27 2024-12-27 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 活動達成提升學員資訊科技素養與運算思維教學能力的目標，學員收穫良多。不插電活動激發創意思考，增強課程參與度；教學資源應用率高，後續回饋顯示學員已將所學運用於實際教學，教學效果顯著提升。 | 筆電macbook無線投影到觸屏失敗，後來跑去找了有線的HDMI才順利投影，拖延了一點時間，日後要採購相關器材克服投影不順的問題。 學員普遍認為活動內容豐富實用，資訊科技與運算思維的講解深入淺出，對提升自身教學能力有很大幫助。不插電活動生動有趣，增強了對運算思維的理解與應用。此外，教學資源的分享實用性高，能直接運用於課堂。 |
| 143 | 【113-2專業成長1】PBL問題導向教學方法進行實務專題製作 | 認識PBL問題導向教學 micro:bit手擲機實作 手擲機測試與調整 |
2025-02-18 2025-02-18 |
國中_科技 | 1 | 8 | 0% | 1.生科可以學習到運輸科技內容 2.資科都有可以學習程式撰寫 |
體育館較小，飛機較難轉彎 時間不太夠，行程較為匆忙 1.遙控飛機體驗新鮮 2.學習內容充實 |
| 144 | 【113-1學習社群2】數位教學應用分享 | 生活科技數位教學分享 資訊科技數位教學分享 |
2025-01-10 2025-01-10 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 活動有效提升輔導員對數位教學工具的應用能力，特別是在資訊科技與生活科技的整合運用上學員表示滿意。透過實作與成果分享，學員對創新教學法有更深刻的理解，並已將學到的技能融入實際教學中，促進課堂活化與學生學習動機提升。 | 除了分享，也可簡單進行實作，或實際作品拆解觀摩 學員對使用ARDUINO和WS2812燈條的數位教學方式表示高度讚賞，認為這樣的實作教學能提升學生對科技的興趣。壓克力調光燈的製作過程具挑戰性且實用，結合Padlet蒐集成果的方式方便分享與交流，進一步促進學員間的互動與學習。 |
| 145 | 【113-2學習社群1】優良教學示例研討 | 實際案例交流 教學策略與方法研討 分享教學實踐經驗與持續改進 |
2025-02-24 2025-02-24 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 促進了學員間的經驗交流 | 未來在案例選取上能涵蓋更多不同教學情境，以便應用於多元課程設計中 活動內容豐富 提供了具體可行的教學示範與案例分析 能夠充分交流實務經驗 |
| 146 | 【113-2領召研習】科技場域參訪_祥儀機器人夢工廠 | 1.科技教具DIY實作 2.館內導覽 3.自由體驗 |
2025-03-17 2025-03-17 |
國中_科技 | 1 | 48 | 0% | 整體滿意度高：從各項量表指標來看，受訪者普遍對研習場地、流程安排、活動內容及講師表達給予高度肯定，整體滿意度極高。 教學參考與分享價值：研習提供的資訊與服務不僅對個人教學有幫助，也具備回校分享的潛力，有助於推廣並延伸研習效益。 |
少部分回饋提及場地或實作空間的不足，建議未來可進一步檢視場地布置或增加實作環節，以滿足更多參與者需求。 多位受訪者表達「活動豐富」、「手作研習滿有趣」以及「實際體驗很棒」等正面感受 部分受訪者希望能持續舉辦類似的參訪活動或實作課程，並期待未來能有更多實作與分享的機會 |
| 147 | 海洋教育分團輔導員專業成長 | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團協助團員，學習如何運用數位工具增進創作海洋教材。 |
2024-08-01 2025-01-31 |
海洋教育 | 6 | 58 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 3.藉由數位AI增能，提升團員運用數位工具的能力，更有效率地完成研發教材。 |
製作解謎遊戲的邏輯與一般學科考題有所差異，未來會在辦理活動時調整增能流程與考量難易度。 彙整梳理團員們的創意想法，一同製作符合桃園特色與現場教師需求的教材。增進豐富的AI知能與累積使用經驗，熟能生巧且更容易地激發創意，在教學各方面皆有所益處。 |
| 148 | 海洋教育輔導小組輔導員教學研究學習社群 | 經由社群分享多元的海洋議題，交流跨領域課程架講之設計及數位媒材之使用，並運用於海洋教育教學。 | 2024-08-31 2025-01-31 |
海洋教育 | 8 | 84 | 0% | 一、108課綱核心素養的議題融入海洋議題之應用。 二、討論海洋教育教案研發與教學規劃及課程融入教學。 三、分享海洋教育教學成果。 |
在不同學習階段須調整數位媒材的難易度與使用比例，在教材與策略上保留彈性空間。 透過小組分享不同的海洋主題與經驗，並交流實際使用AI工具於備課及教學，與時俱進。 |
| 149 | 子計畫五：教學研究教師學習社群-人權教育的AI高效共備 | 1.介紹AI相關平台與資源。 2.實際操作。 3.成果演示。 |
2025-02-27 2025-02-27 |
人權教育 | 7 | 12 | 0% | 參與者滿意度為滿分，並且多數人能應用在教學上。 | 無 1.AI教學魅力無法擋。 2.很實用的研習，在現在AI科技時代，善用教學工具，讓學習更有效率！ 3.又是收穫滿滿的一天，每次上涵淑老師的課，都沒有空手而回，今天學會了生圖的技巧及製作AI影片，感謝老師。 4.課程豐富,獲益良多 |
| 150 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫-做工的人 | 1.辦理講座。 2.邀請作者本人分享。 3.深度對話及問答。 |
2024-09-26 2024-09-26 |
人權教育 | 2 | 8 | 0% | 藉由這次的講座分享，讓學員們更了解勞工現況，進而思辦勞工人權的議題。 | 無。 1立青作家深入理解街友的需要奧，針對需要賦能，給予工作機會給予實質報酬與正增強，最後能翻轉自己進而回饋社會，是個實際人權實踐與行動者。 2講師能在行動面去實踐證明，非常佩服！ 3.多幫助1人社會就少1個問題。 4從一開始被工人騙，到現在可以罵他們，可見立青帶人帶心，以德服人，視如己親，也讓我看見社會弱勢的另一面，真心佩服他的行動力，超強！ 5了解作家寫書之外，還幫助街友。帶領他們如何自立維生他們。 |
| 151 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫-專書分享 | 1.專書分享。 2.議題連結。 3.深度對話與討論。 |
2024-09-19 2024-09-19 |
人權教育 | 1 | 12 | 0% | 藉由本次活動作為第二場次活動-做工的人作者實體分享的前導，藉以深化勞工議題的理解。 | 職工的部份牽涉的人權議題就很廣泛，就這個部份再行深入即可。 1.樂觀不只是做工的人所秉持的人生觀，更是我們要學習的方向。 2理解勞工權益與保障議題的重要。 3不同工作領域所看到的世界，原來完全不同。 4謝謝璽瑩用心的準備與分享。整理出書裡內容裡有關牽涉的人權問題，未來可以拿人權教育議題課綱內的核心素養，從國小低中高三階段國中階段去架構學習內容喔。 5.謝謝璽瑩老師的分享，一定花了很多時間準備，辛苦了，也讓我從中瞭解及觸發對勞動人權議題重要性，反思身為老師如何教導破除學生對做工的人的刻版印象及職業不分貴賤，放對地方就是天才。 |
| 152 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫-以教育眼看勞動人權 | 1.介紹東南亞移工的來龍去脈。 2.團員們討論與激盪。 3.歸納及總結現況。 |
2024-10-24 2024-10-24 |
人權教育 | 3 | 8 | 0% | 藉由這一連串的的講座分享，讓學員們更了解台灣東南亞勞工現況，期待下一次工作坊的延續。 | 無。 1.對移工的人權問題有更深入的了解。 2.謝謝講師提供教學媒材，我們像學生一樣接受講師的帶領與引導，我自己可以很快針對活動設計提問，就待課室實際操作時再作修正喔。 3.移工來台工作諸多難處，與人權議題息息相關，融入課程可培養孩子人權意識。 4.用活動的方式看移工勞動相關權益,讓我反思應該用更多的同理心去包容與尊重他們的人權。 |
| 153 | 子計畫三:國中小各校種子教師增能扶植-2024人權教材包的應用與轉化 | 1.2024人權教材包演示。 2.AI融入教材包之實作。 3.央團專輔協作。 4.綜合座談。 |
2024-11-21 2024-11-21 |
人權教育 | 5 | 12 | 0% | 教師在施行教材包課程時，更具體且延伸使用於各領域的融入。 | 無 1.資訊融入人權教學。 2.用最簡短的方式介紹教材包內容，讓我們在教學上更容易。 3.學到兩個數位轉化的工具notebooklm&wordwall有利後續教學數位轉化用,非常實用,謝謝老師。 4.今天更了解及釐清人權教材包的課程細節！ |
| 154 | 子計畫五：教學研究教師學習社群-媒體與資訊判讀融入人權教育議題教學 | 1.利用移工來台的各階段原因來引導思考。 2.將思考歸納出來的原因導入想規劃的課程目標。 3.依據課程目標開始建構教案。 |
2024-12-12 2024-12-12 |
人權教育 | 6 | 11 | 0% | 學員們能夠完成課程目標，融入相關議題。 | 無 1.透過分段式的引導團員撰寫教案，可讓整個撰寫內容更明確。 2.有關移工人權與SDGs相關的教學設計。 3.由議題發想課程。 |
| 155 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫-勞動人權教材設計與開發 1 | 1.擬定教課程計劃，確認教學目標。 2.有系統性的建構教案。 3.融入SDGs。 |
2025-03-06 2025-03-06 |
人權教育 | 8 | 11 | 0% | 整體滿意度達95.6。 | 太多時間再處理教案生成。 1.對於移工議題有更深入的認識，並融入教學中。 2.內容充實完整，非常棒。 3.謝謝培芳老師手把手帶著我們作人權議題的課程設計，每一個步驟都能說明設計的原理原則，給我們方向和許多發想，讓課程設計更有系統更統整，收穫滿盈的兩堂課。 4.不僅是透過循序漸進的方式撰寫教案，也更了解移工在台灣有更多可以討論的議題。 |
| 156 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫-以法律觀點看勞動人權 | 1.介紹勞動三權 2.實際案例分享 3.學員討論問答 |
2025-03-13 2025-03-15 |
人權教育 | 9 | 11 | 0% | 1.對勞工爭議權有更深入的了解。 2.勞工權益。 3.謝謝老師分享長榮罷工的議題,讓我了解勞工自身的權益必須由自己及工會團結爭取,勞方與資方協商的立場及罷工的法律相關見解,感恩! 4.勞動三法的認識與瞭解。 5.法律知識的注入，讓勞工的權益可以更有力量。 6.研習內容透過律師的演講更了解自己的權益與法律概念。 |
|
| 157 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫-勞動教育融入各領域素養導向教學設計之教學課程工作坊（理論篇） | 1.勞工權利演進介紹。 2.比較過去與現在的勞工人權差異。 3.討論融入素養課程。 |
2025-03-27 2025-03-27 |
人權教育 | 13 | 12 | 0% | ||
| 158 | 113_1_學習社群運作_1 | 1.團務工作報告 2.修正性平知能檢測試題 3.編輯跟騷牌卡公版簡報 |
2024-09-26 2024-09-26 |
性別平等教育 | 1 | 13 | 0% | 1.能完成性平知能檢測試題修正。 2.能完成《跟蹤騷擾防制法》公版簡報設計。 |
無。 無。 |
| 159 | 113_1_學習社群運作_2 | 1.團務工作報告 2.修正性平知能檢測試題 |
2024-10-24 2024-10-24 |
性別平等教育 | 1 | 14 | 0% | 1.能完成性平知能檢測試題修正。 | 無。 無。 |
| 160 | 113_1_專業成長1 | 1.新北市數位教育發展概況分享。 2.數位學習遇上性平議題教學分享與實作。 3.數位桌遊教學分享。 |
2024-12-26 2024-12-26 |
性別平等教育 | 1 | 12 | 0% | 1.輔導員能嘗試數位學習，投稿央團教案甄選。 2.輔導員能於下學期到校輔導，結合數位應用。 |
1.增加學習吧操作時間。 2.想體驗數位桌遊學習。 1.新北確實實施數位教育。 2.數位與性平的結合，可以有很多想法，試就對了。 3.老師解讀生活中的性平議題，落實生活無處不性別的精神。 4.學習吧操作時間少了一些。 |
| 161 | 113_1_學習社群運作_3 | 1.央團教師到團拜訪。 2.專題演講：月經教育反思與再出發 (1)性的觀念怎麼教？ (2)全面性教育探討。 |
2025-01-02 2025-01-02 |
性別平等教育 | 1 | 15 | 0% | 能結合本學年度社群運作目標，於學年度結束前發展出屬於桃園市性平團的月經教材。 | 無。 1.蔣老師幽默風趣，分享內容值得一探究竟。 2.月經教育是個大議題，可以發展出政策、性別、生理、文化等小主題，進行教學。 3.月經用品的介紹，較不符應中小學教學現場，不過適合輔導員增能。 |
| 162 | 113_1_專業成長2 | 1.打開性別雷達 2.各領域附錄二及課程地圖 3.融入領域課程分享及實作 |
2025-01-09 2025-01-09 |
性別平等教育 | 1 | 14 | 0% | 輔導員能在服務學校帶領性別平等教育議題融入各領域課程實施之社群。 | 無。 1.從生活中學習性平，結合媒體識讀，讓性平不是紙上談兵。 2.課程要能發展、創新，進而突破，領導人很重要。 |
| 163 | 113性平種子教師增能研習工作坊（國中場） | 1. 跟騷遊戲牌卡實作體驗 2. 跟騷議題融入教案產出 3. 從社會議題談情感教育 |
2025-03-20 2025-03-20 |
性別平等教育 | 1 | 22 | 0% | 1.參加教師能滿意增能研習工作坊活動規劃。 2.參加教師能轉化增能研習工作坊課程內容，發展素養導向的課程設計。 3.參加教師能投稿114學年度中央團、校安室及優良示例教案甄選。 |
無。 1.上半場由輔導員陪伴產出微型教案，建議可以多一點分享與交流的時間。 2.下午的議題討論，很有深度。 |
| 164 | 113_2_學習社群運作_1 | 1.月經平權教材研討 2.性平知能檢測預試分析 |
2025-03-06 2025-03-06 |
性別平等教育 | 1 | 14 | 0% | 1.參加學習社群運作分團成員能滿意活動規劃。 2.分團成員能以tableau分析各自預試學校的作答狀況。 |
除團務時間，其餘時間仍要完成分配到的交辦任務。 1.月經平權教材進度落後 2.檢測預試要先討論的是試題 |
| 165 | 113_2_學習社群運作_2 | 1.月經平權教材研討及修正 2.性平知能檢測預試分析 |
2025-03-27 2025-03-27 |
性別平等教育 | 1 | 12 | 0% | 1.參加學習社群運作分團成員能滿意活動規劃。 2.分團成員能分組完成各組的月經平權故事劇本。 |
AI輔助教材研發，仍需相關研究及文獻作為教材編製依據。 1.月經平權教材研發重點在與性平的關聯，要與健體或綜合團有所區隔。 2.透過資料檢索，發現月經在各地有不同的文化、習俗及認知等，整理起來很有趣。 |
| 166 | [113-1]教學研究學習社群(09/10、10/15、01/14) | 第一場次 日期：113/09/10 主題：國際教育課程分享、教學示例共備 第二場次 日期：113/10/15 主題：<讓思考變得可見的力量>分享 第三場次 日期：114/01/16 主題：教學示例共備 |
2024-09-10 2025-01-14 |
跨領域 | 3 | 30 | 0% | 1.能了解國際教育於校內推動策略 2.能運用<讓思考變得可見的力量>書內教學策略 3.能發展跨領域教學示例 |
暫無 1.感謝講師們的分享 2.實際操作<讓思考變得可見的力量>書內策略，能有效提高對此書的理解。 |
| 167 | [113-1]團員專業成長(10/01、10/29、12/26) | 第一場次 日期：113/10/01 主題：跨領域/議題融入課程實作工作坊 講師：永春高中李睿瑋老師 內容：跨領域課程實例分享 第二場次 日期：113/10/29 主題：自主學習內涵與課堂實踐 講師：台中教育大學林佳慧教授 內容：自主學習初探 第三場次 日期：113/12/26 主題：SDGs 融入課程設計教學實戰分享 講師：岡山國中謝侑真老師 內容：SDGs於晨讀的實戰分享 |
2025-02-17 2025-02-17 |
跨領域 | 3 | 30 | 0% | 1.能理解跨領域課程設計原理原則。 2.能認識自主學習內涵。 3.能運用講師分享AI。 |
暫無 1.19項議題與SDGs之間的比較對照令人印象深刻。 2.自主學習分享內容豐富，期待能聽到更多實作分享。 3.SDGs課程不一定總是需要很多堂課才能操作，只要課程設計的當，即使只有30分鐘的晨讀，一樣可以精彩萬分。 |
| 168 | 團務運作-地方輔導群團員增能研習 | (一) 教育AI國際發展趨勢 (二) AI在教學上的應用 (三) 數位科技輔助教師教學 (四) AIPACK在教與學上的應用 (五) 因材網結合生成式AI之數位學習夥伴e度 |
2025-01-21 2025-01-21 |
地方輔導群 | 1 | 27 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~97.7% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98.1% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~97.8% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~97.6% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~96.7% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~98.6% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~96.5% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~94.6% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~95.3% |
1.可於下學期開辦實務進階研習課程，結合理論與實務。 2.雖然中心有提供平板給個學員使用，亦可於研習前提醒學員可自備筆電或相關設備。 1.對於AI運用的方式更為熟悉與了解，並能和教學結合。 2.學習如何使用e度使學生小組學習，認識因材網e度與其他AI功能。 3.實際理解AI在課堂上的運用，實際的演練也可以感受到學生的參與和主動性。 4.了解AI應用在教學上需注意的地方，提升備課效率。 5.更能運用AI於教學，擴大生生有平板的效益。 6.學習利用新的生成式互動，例如因材網，懂得更進一步在教學上使用AI。 |
| 169 | 國小素養導向評量命題種子教師培訓工作坊 | (一)第一場：素養導向課程示例體驗提問示範、素養導向評量定義與示例，並以AI導入以網頁形式分享評量。 (二)第二場：課程與教學單元提問設計與回饋、 素養導向實作評量設計(含評分規準)。 (三)第三場：學員試題評量規準修訂與回饋、跨科試題分享與回饋、回家任務交代（試題或實作評量施測）。 (四)第四場：學員試教與試題施測結果討論、綜合討論、實例分享與回饋。 |
2024-08-26 2024-11-03 |
國小總召組 | 4 | 360 | 0% | (一)參與工作坊70%以上的培訓教師，能完成工作坊任務、研發素養導向命題，並修正命題以通過講師審核，取得認證成為本巿素養導向評量命題種子教師。 (二) 培訓教師能將共學共創氛圍及專業知能帶回服務學校擴散分享，促使學校教師編製素養導向評量試題。 (三) 培訓教師透過素養導向命題的編製而帶動素養教學，促進學生素養導向的學習表現。 (四)優良試題彙整刊登於本市輔導團雲端平台，供教育現場教師使用，促各校落實素養導向評量。 |
1.在平常課堂中就漸漸地將素養帶入、但學校老師不太想改變教學，所以自己一人備課時，沒有人可討論 學校教社會的老師常常在更替，筆記摘要等的研習及延續，因此而中斷，失去了傳承。 2.因出題較費時費工，除期中期末評量，平時較難經常性實行。 3.素養題對國小生來說還是普遍太陌生，需要更多資源進入國小，或是政策深入教育基層，才不會連接不上 4.雖然有受訓，但專業度仍不足，希望還是由專業的講師授課，也更能說服誤解素養命題的老師們 1.利用共備討論教學上的實際應用 2.我會在課堂少講述，藉由提問引導學生思考 3.利用任教授指導的方法，可以利用AI編寫出適合在課堂中進行的探究試題，受益良多，謝謝同德國小辦理研習，讓我精進教學! 4.透過在社群中的分享凝聚同仁間的共識，素養命題的方式愈來愈能為大家所接受，對改變校內定期評量的方向是有助益的。 5.不同領域的同仁間較難以直接轉換經驗分享 6.在同仁擬出的素養導向命題時，我能將學到的素養命題的概念與方法，提供和建議給同仁，一起修正命題的內容，解開同仁對素養命題的迷思與困境 7.應用在教學與評量的思維 8.素養評量不是單一存在的，必須結合素養導向的教學才更有意義！此外，也不是一時半刻就能看到顯著的效果，期許自己能堅持正確的方向，持續給予孩子擁有面對未來世代的學習能力。 9.學年或同好搭配AI一起討論操作 10.數學學到命題的技巧，還有老師幫忙修正題目，覺得非常實用，可以運用到平時考或練習題，不過定期評量比較困難，因為考量到計分問題。 11.評量試題與現場教學相結合更能達到契合之效，返校以工作坊型態作學習分享，讓所學可開枝散葉。 12.在工作坊後，我計畫將所學的知識運用到教學中，例如設計更具互動性和實用性的課程活動。為了順利推行，我需要更多資源支持，例如額外的教具和科技協助。在實施過程中，可能會遇到學生適應或資源不足的困難，因此我將預先準備備選方案，使用可替代的材料，以便靈活應對挑戰。 13.當前高年級社會教科書實在很難協助第一線教師備課，知識奠基、邏輯、結構都需要老師額外補充，額外花時間，這是比較困難的挑戰。 14.Google寫作平台很容易設計及使用，我之後還會再多設計幾個跟課程相關的內容給學生練習。 15.目前已將工作坊學習到的內容帶回輔導團，並準備在到校宣講時簡化成能夠讓導師也能在短時間有所學的內容，真的在工作坊獲益良多，非常謝謝國語文羅嘉文老師 16.將所學應用在學校考試的命題，目前校方亦非常支持素養導向命題。 17.我可以利用教師晨會，在晨會中慢慢傳達相關的資訊，讓教師們在潛移默化中學習。 18.目前已將素養導向評量方式運用於實際教學中，已漸有成效。 19.盡可能在平時就讓學生練習素養導向評量試題，一方面更加熟悉，一方面訓練閱讀與理解能力。 20.在日常評量裡，也會設計素養導向題目。 21.我會認真開始在備課時就以素養為思考主軸設計提問 22.可以利用AI設計符合上課需求的網頁 23.針對素養命題若能有更多的範例和交流，應該能使方向更明確，也更有利於協助老師出題 |
| 170 | 精進教學深化成效評估工作坊 | 初階工作坊： 1.精進教學計畫深化成效評估理念(含實作)。 2.深化成效評估規劃重點與模組應用(含實作)。 進階工作坊： 1.深化成效評估工具設計與實施(含實作)。 2.精進教學計畫深化成效評估規劃執行案例評析(含實作)。 |
2025-03-14 2025-03-14 |
國小總召組 | 2 | 80 | 0% | 教育部「推動深化成效評估引導課堂實踐」之策略，明訂地方政府「規劃專業成長活動，以漸進方式導入深化成效評估，將專業成長實踐於課堂教學」。桃園市為落實導入深化成效評估，自110學年度開始，辦理全時輔導員「精進教學深化成效評估工作坊」，在5項精進教學品質子計畫實施，111學年度增長為6項子計畫實施；到113學年度則擴大至每一分團至少1項子計畫實施深化成效評估。 為持續推動深化成效評估，113學年度除續辦「精進教學深化成效評估工作坊」，每一分團至少1項子計畫實施深化成效評估之外，更進一步於5項精進教學品質子計畫執行成效報告之分析與撰寫，以期深入瞭解本市執行精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動之執行成效，透過深化成效評估引導教師專業成長能實踐於教學現場，進而能提升學生學習成效，做為114學年計畫撰寫深化成效評估延伸之依據。 李永烈校長與洪瑞祐校長利用這兩次工作坊規劃了完整的課程，包含精進教學計畫深化成效評估理念、規劃重點與模組應用、工具設計與實施、規劃執行案例評析等四大部分，詳細講解了成效評估對象、層面與目的。讓學員透過案例與實作，將113學年度的子計畫改寫，引導教師專業成長能實踐於教學現場，進而能提升學生學習成效，做為114學年計畫撰寫深化延伸之依據。而至114 學年度精進教學品質計畫，由所有領域議題分團進一步撰寫深化成效評估分析報告。 |
1.很實用的研習內容，之前紙本手冊內容與講師授課內容不太相同，如果可以，希望能有當天的檔案。 2.事先提供針對我們繳交的深化評估修改建議會更佳。 1.此次深化成效研習，兩位校長鉅細靡遺地說明成效評估的內涵與目的，同時搭配實際案例講解與釐清，讓專輔們未來能針對深化成效的計畫寫出更符合各領域及議題的呈現。再次感謝兩位校長及總團的付出與用心。 2.感謝永烈校長、瑞佑校長的指導，落實我們執行計畫的目的及成效、也增進個人專業之能，更提升辦理研習工作坊的意義。感謝課督、總召夥伴辛苦的規畫、安排這麼好的研習內容及場地，再次感謝！ 3.大部分小組改寫了子計畫，納入成效評估的元素，將敦促所有小組撰寫成效評估子計畫，掌握撰寫深化成效評估計畫的有效方法，提出所屬計畫深化成效評估工具，並檢核計畫執行成效。 |
| 171 | 十二年國教課綱國小課程協作圈推動 | （一） 整合教育部及教育局相關資源，有效提供各校課程發展之支持與協作。 （二） 透過協作學校之協作分享，帶領未能參與之學校，進行新課綱之理解與推展。 （三） 透過策略性與系性統性規畫，分享擴散實施成效。 （四） 分群分組辦理協作專題研討，精進學校課程領導人之專業知能。 （五） 配合教育部政策之推展及桃園市在地教育特色之目標，系統性規劃學校課程領導人專業知能，有效提升教學品質。 |
2024-08-06 2024-08-06 |
小教科 | 12 | 500 | 0% | (一) 整合資源，聯繫本市國小活化學校與非活化學校之課程與教學發展，深耕本市教育發展理念，活化各校教學創新效益，實踐十二年國民基本教育價值。 (二) 透過協作圈會議確切掌握各校於推展十二年國民基本教育課程綱要之實際情形，了解教學現場教師需求並研擬可行對策。 (三) 暢通溝通管道，有效的推動政策，即時的反應現況，並協助群組學校教師在專業知能上持續精進成長，強化學習型組織之建構。 |
1.核心學校負荷恐過大，建議核心學校可再多找幾所。 2.實施日期可再拉長，俾利各學校作業。 1.各校能夠完成一門校訂課程之課程地圖(含學校願景、課程理念、核心素養、課程目標、核心課程、學生圖像、學習內涵)。 2.方藉群組協作分享發表之方式，組內互學共好。 3.暢通溝通管道，有效的推動政策，即時的反應現況，並協助群組學校教師在專業知能上持續精進成長，強化學習型組織之建構。 |
| 172 | 國中小校長深化品德閱讀推動專業學習社群 | (一)因應十二年國民基本教育政策108課綱規定全國中小學校長及教師，每學年至少公開授課一次之實施，深化校長教學實踐的行動力。 (二)推動桃園市「有品活動」，增進本市校長對於當代品格之核心價值及其行為準則，具有思辨、選擇與反省，進而認同、欣賞與實踐之能力。 (三)運用學習社群運作模式，設定目標，提升校長對品格教育的知能與認識。 (四)推動以學習者為中心的教學變革，實施校長以「授業研究」進行品格教育的推動。 (五)以工作坊方式培訓校長之課程領導力，帶動學校推動閱讀教育並進行品格教育之課程研究、課 程實踐---備課、觀課、議課，以提升校長專業能力。 (六)學習領導活化校長教學知能、透過分享與交流，落實聚焦學生學習的教學實踐，增進校長對學習模式與關注學生學習實務之知能。 |
2024-08-07 2024-08-07 |
小教科 | 3 | 210 | 0% | (一)強化本市校長教學領導專業能力，深化品格教育專業知能。 (二)建立領域社群校長分享機制，透過社群運作，精進共同備課、觀課、議課 能力。 (三)增進校長對品格教育教學目標的掌握，透過工作坊課程進行社群專業對話，了解、學習、討論及轉化，使能採行有效的教學活動。 |
一、依據課綱之基本理念與課程目標，建構教師以素養為核心，發展自發、互動與共好為目標之課程教學與評量專業能力。 二、協助學校課程領導人規劃校訂課程、實踐教學與落實課程評鑑。 三、強化學校課程領導人之課程評鑑與學習評量的發展與實踐的專業知能。 四、協助學校了解課程評鑑及學習評量之內容及指標的建立。 (一)因為時間有限，無法一一針對各領域課程進行更深入的使用體驗及意見解析；下次期待有更深入的課程規劃。 |
| 173 | 國民教育地方輔導團團員大會 | (一)落實推動學校108課綱課程發展及課程評鑑。 (二)激勵各領域輔導團員輔導服務精神與創新研究，提昇輔導成效。 (三)增加國中小團員研討溝通之機會，強化輔導團組織之功能。 (四)促進各領域間橫向聯繫，促發輔導團員不斷進修與專業分享。 |
2024-11-19 2024-11-19 |
國小總召組 | 1 | 350 | 0% | (一)參與研習的團員能滿意本次研習的規劃與安排。 (二)教育工作者能夠更有效地實施素養導向的教學方法。 (三)教師透過專業成長研習課程，能夠更深入地理解教育脈絡與趨勢，並將所學應用於教學實踐中。 (四)期待能夠見到教育改革帶來的實際效果，包括教學方法的改善、學生的全面發展，以及教師專業水平的提升。 |
1.團員大會日期因場地調整有異動，感謝多數團員調整個人事務、課務配合出席團員大會。 2.聯席會議場地較為壅擠，下次需考量空間上的舒適度。 3.因六和高中空調維修中，現場直立式冷氣讓後排團員容易過冷，有多次反映，也有即時協助處理關閉! 1.下午講師內容很精彩，可惜時間不夠 2.團務說明與研習內容收穫滿滿，期待下次研習 |
| 174 | 國民教育地方輔導團專業增能教育參訪 | (一)增進輔導小組召集人與專任輔導員之課程與教學領導知能與實踐能力，有效推動「國民中小學教師教學專業與課程品質」計畫。 (二)發展並分享國民教育輔導團及學校課程發展經驗，推動課程改革。 (三)發掘並化解國民教育輔導團課程改革問題及困境，落實推動輔導團課程與教學理念。 |
2024-12-19 2024-12-21 |
國小總召組 | 1 | 70 | 0% | (一)參與參訪活動之輔導團員能滿意本次參訪活動的規劃與安排。 (二)增進領域輔導小組召集人與專輔之課程與教學領導知能與實踐能力，並有效推動「國民中小學教師教學專業與課程品質」計畫。 (三)激發團員課程新思維，發展輔導團及學校課程經驗，推動課程改革。 (四)突破到校輔導既有框架，能優化輔導小組到校輔導團推動工作。 (五)突破並改革現有課程之問題及困境，落實推動輔導團課程與教學理念。 |
1.出發車次或許能調整為直接分南北區上車，至縣市後再進行國中小分車。 2.要和旅行社隨時更新，確認因故晚到或是因公早退的成員。 1.回程車次從國中小分車機動性調整為南(平興國中)、北(同德國中)兩車，讓大家回家能更便利。 2.與嘉義縣國民教育輔導團團員充實交流分享，不僅茶點豐沛，各領域用心準備攤位分享、對話。 |
| 175 | 1 | 1 | 2024-06-22 2024-06-22 |
中教科 | 1 | 1 | 0% | 1 | 1 1 |
| 176 | 桃園市113學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫國中教育會考檢核及分析工作坊 | 1.頒發專案教師聘書暨學力倍增績優頒獎(局長) 2.全市113年會考表現分析(黃淑貞課督) 3.113年度會考各科試題分析暨教學改善作為(5科) 4.綜合座談(副座) |
2024-10-08 2024-10-08 |
國中總召組 | 1 | 117 | 0% | 與會者整體滿意度達95%以上。 | 注意簡報筆的安裝與使用，須確認距離足夠。 自然與國文領域輔導團的分享，繼續辦理試題分析，了解會考考題分析，具體提升學力的方法，國小輔導團與會，了解會考趨勢，向國小端宣導，藉以向下紮根。謝謝各位校長的分析及分享，感謝教育局提供相關的訊息，沒有悲觀的權利，要有政策積極作為，遵循局裡安排，感謝辛勞辦理，社會領域檢核及分析，副座的提醒。 |
| 177 | 113-1【專業成長】AIGC服務在區域端的建置實務 | 1. 新北市的AIGC的教育現場現況分享。 2. AIGC教學軟體教學。 |
2024-09-19 2024-09-19 |
國小_科技 | 1 | 20 | 0% | 1. AIGC工具特別依賴電腦效能，因此只要能有相應設備即可操作。 | 無 1.針對AI生成工具的教學應用分享實用。 2.設計上能特別留意保護國小學員隱私有其必要性。 |
| 178 | 113-1【專業成長】無人機足球 | 1. 無人機足球操作說明與實作。 2. 無人機足球賽制規則解說及競賽模擬。 |
2024-10-17 2024-10-17 |
國小_科技 | 2 | 14 | 0% | 無 | 無 1.講師解說活潑生動，相關安全法規及證照知識充足。 2.增加實機操作體驗課程讓學員能更快上手。 |
| 179 | 113-1【學習社群】AIGC影片生成技術 | 1. AI影片編輯及音樂生成軟體介紹 2. 生成式AI影音工具之應用 |
2024-11-14 2024-11-14 |
國小_科技 | 3 | 18 | 0% | 1.課程可增加團員對生成式AI影音軟體的應用。 2.內容講述部分可再濃縮，增加與學員互動的時間。 |
會再講師溝通，使講師更能掌握授課節奏 1.內容豐富，能了解生成式AI的影音編輯軟體 2.課程內容實用 |
| 180 | 113-1【學習社群】開發板電學課程 | 1.電學概念介紹 2.開發板電學實作應用 |
2024-12-12 2024-12-12 |
國小_科技 | 4 | 15 | 0% | 1.講師準備充份，理論與應用能符合需求。 2.可應用於教學中 |
無 1.內容充實，電學理論說明簡單易懂。 2.課程時間充分，實作有趣 |