| 年度選擇： 【113 年度 】 【112 年度 】 【111 年度 】 【110 年度 】 【109 年度 】 【108 年度 】 【107 年度 】 【106 年度 】 【105 年度 】 【104 年度 】 【103 年度 】 【102 年度 】 【101 年度 】 |
| 教育部補助桃園市國民中小學辦理「精進教學」計畫執行成效檢討表 - 【專業成長活動】- 111年度 | |||||||||
| 精進教學計畫執行成效檢討 | |||||||||
| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 111學年度國中群組中心學校聯盟第三群組藝術領域教師素養導向評量暨命題設計工作坊 | 111學年度國中工作圈第三群組藝術領域素養導向學習評量暨命題設計工作坊 | 2022-12-08 2022-12-08 |
藝術_國中 | 1 | 18 | 0% | 1.工作坊共同備課及分享專業知能，提升教師素養導向教學之學習評量及命題設計的能力，有效精進教師專業，增進課程活化及創新教學。 2.促進藝術領域教師運用素養導向教案實施於教學現場，深化檢視教學成效與學生學習歷程。 |
即便一再請各校提醒領域教師報名研習，部分教師仍很晚才報名研習，甚至沒有報名，以致無法準確抓膳費和茶水費的人數，造成前置作業及核銷困擾。 另參與研習教師有遲到以致無法開始的情形，活動流程無法如表操課。 講師上課清楚，舉例清析明白 評量標準化有利於教師自我檢視學生學習成效 謝謝素菁老師分享她色彩課程的評量方式與課程設計，收穫滿滿 充實評量的多元方式，評量規準的建立與模式，日後嘗試用於教學中 |
| 2 | 領召研習-上一堂追劇國文課．古文今讀 | 追劇備課SOP 1.審題:這堂課要教的核心價值是什麼? 2.架構:安排課堂講述順序 3.引用:影片或相關舉例 4.結論:一句話收尾重述核心價值 追劇備課Q＆A 1.時間規劃 2.學生引導 |
2022-12-13 2022-12-13 |
國語_國中 | 1 | 92 | 0% | 1. 教師能理解古文今讀的策略與方式 | 無 1. 非常感謝老師的分享，讓人內心充滿感動，療癒感滿滿，也無形中充電了！ 2. 老師藉由劇、漫畫、歌詞讓國文課本內的文章能與現實的生命做對照 3. 文學本源自生活，而戲劇更是生活的具體呈現，兩相呼應，更可增進教學效力 4. 我也很喜歡用戲劇上自然課，所以也非常喜歡羊咩老師的課及書本，收穫很多 5. 用生活中的電影電視劇,結合教學的內容,可以成功引起學生共鳴,對在教學上會有很大的助益 6. 老師的研習內容實用，讓人在教學備課上有不同的思考點，會讓人想實在在課堂上實作看看 7. 覺得邀請羊咩老師來演講很不錯，老師的分享很棒、很實用 8. 今日研習收穫滿滿，感謝老師的分享 9. 習得豐富的教學設計與題材的鋪陳 10. 驚嘆羊咩的教學，不只學了文本，多方素材融入 11. 平時生活中的閱讀(不管是文本或影音)即是備課,貼近生活的人生國文課能進入人心。 |
| 3 | 輔導員專業成長實施計畫 - 學習模組2.0 | 1. 學習模組概念說明-系統化、跨文本學習遷移 2. 學習模組的文本分析三層次： WHAT-全文概覽 HOW-段落理解 WHY-省思評鑑 3. 學習模組與會考寫作： WHY-立意 HOW-遣詞造句 WHAT-組織、結構、取材 4. 學習模組+桌遊+科技融入 5. 學習模組與會考試題 |
2022-09-06 2022-09-06 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 輔導員能理解學習模組2.0中，由閱讀到評量與寫作的核心概念。 | 無 1. 主任分析的很清楚，能夠把閱讀與寫作連結在一起，又更加完善了 2. 關於會考試題的部分，是否能有更具體的分類呢？例如面對單題與題組的分析，謝謝主任！ |
| 4 | 輔導員專業成長實施計畫 - PASSION數位札根閱讀 | PASSION扎根閱讀簡介 一、團隊與計畫說明 二、什麼是PASSION？ 三、PASSION扎根閱讀與會考 四、課程地圖 1. 七年級：基礎閱讀-故事類、說明類 2. 八年級：進階閱讀-故事類、說明類 3. 九年級：會考閱讀策略 五、基本教學流程 1.封面預測 2.書籍閱讀 3.整理文本脈絡（摘要擷取） 4.提問教學（內容深究） 六、教學策略實作 1.故事類 2.說明類 七、會考扎根教材：增A減C |
2023-01-10 2023-01-10 |
國語_國中 | 1 | 15 | 0% | 1. 能認識PASSION閱讀理解計畫，以及相關線上資源。 | 無 1. 感謝月嬌老師分享PASSION的相關資訊，想請問今天研習提到的會考分類提本，是否能提供相關檔案，感謝 2. 具備清楚的操作手法與流程，非常感謝月嬌老師！ |
| 5 | 教學研究學習社群 | 一、 社群運作內容： (一)學習模組與素養導向課程設計 1. 從領綱文本表述中轉化成學習模組，並以此為核心概念。 2. 學習模組簡介，文本分析初探，提問設計與問題分析。 3. 議論文模組、記敘兼抒情文模組、說明文模組導入課堂文本實作。 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思。 (二)學力提升工作坊 1. 會考試題大數據分析，學習難點分析（低於本市平均之數據）。 2. 檢視學生答題難點－「文言文」，修正教學內容－「文言文閱讀理解策略」。 3. 重新設計課程並結合學習模組（可學習遷移的核心能力）。 (三)種子實踐家共備社群 1. 徵求本市或跨縣市有意願現場國文教師共同備課。 2. 素養導向課程設計結合學習模組（議論文本、記敘間抒情文本、說明文本），逐步搭建鷹架，建構學習模組。 3. 結合與台師大共同合作之教育桌遊：曲水流觴、議起上奏、鏢行天下、文人桌遊 4. 實踐家返校實踐，有問題共同於LINE群組討論。 5. 實踐後發表成果與回饋討論。 (四)輔導小組團務運作滾動式修正 1. 針對各項子計畫、專業成長計劃運作情況，定期討論執行情況，以及現場教師反應之問題。 2. 召集人／副召集人帶領輔導小組進行討論，對於不同學區、學習情況的學校，擬定對應的輔導策略。 3. 針對桃園市中長程教育發展規劃，擬定輔導團內部運作主軸，輔助局端教育政策推行。 二、實施方式： 1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解學習模組如何結合現有課程，讓學生學習具有學習遷移的核心能力，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 2. 結合十二年國教課綱精神，以及桃園市中長程規劃，由素養導向課程設計過渡至素養導向評量與命題。 3. 採線上共備、實體共備討論並行，跨越時空隔閡，有效協助教師。 三、課程規劃： 課程主題包含「帶領、共組教師專業社群(共同備課)」、「素養導向課程設計結合教育桌遊」、「素養導向評量與命題」、「學習模組的核心概念」、「會考試題分析與會考文言文閱讀理解策略」。 |
2022-09-01 2023-01-10 |
國語_國中 | 6 | 89 | 0% | 1. 教師能以學習模組為核心概念，設計素養導向課程。 2. 種子教師能在課程進行後回流分享實踐過程，達到共學共好的效果。 |
無 1. 感謝主任以及夥伴們給予的回饋與分析，讓我能夠再進行教學修正，共被的感覺真好！ 2. 從寫作的教學難題切入，透過會考寫作解析與實作，看到老師的思考和成長，也看到學生的變化，聽起來很有感，是可以帶得走的操作化實踐程序。 3. 從文本分析、桌遊運用、到考教合一，讓學生從閱讀和寫作中，充分理解記敘文的文本。 4. 利用課文文本分析延伸到作文教學，最後遷移到考題閱讀分析，讓閱讀理解和作文是互相影響不脫鉤，很清楚有脈絡。 |
| 6 | 輔導員增能 - hiteach5 | 一、HiTeach 5電腦與手機安裝教學 二、HiTeach 5功能介紹與操作 以國中國文《黑與白-虎鯨》廖鴻基作品為文本，PPT示範 1. 提供多元的學生名單來源，可本機編輯名單、動態名單讓學生自行加入。 2. 設定頁面問答與任務：編輯模式可預先設定頁面的互動題型與任務。 3. 多媒體資料庫：可管理自動記錄的筆記頁、教學圖形(音樂、運動、交通...)與外部圖片管理，方便插入白板頁面中使用。另提供網路圖片搜尋功能，將想要的圖像直接插入頁面中使用。 4. 記分板 5. 螢幕批註：在螢幕視窗上書寫註記後，書寫內容在不消失的情況下，仍可繼續操作電腦上各種軟體功能，以利在其他第三方軟體、PPT、動態影片上註解說明。 6. 畫面擷取：可擷取其它工作視窗中所拍(Snapshot)下來的圖片，以便加以說明，包括全螢幕、指定的區域，亦可裁剪白板頁截圖。 |
2023-02-21 2023-02-21 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 輔導員能理解科技融入國語文課堂的概念，並實際操作hiteach5。 | 由於少數老師未曾接觸HIteach，所以建議從下載安裝開始說明，或是事先確認與會人員對科技資訊上的需求。 HiTeach 5的教學運用讓師生互動的方式更多元，記分也更方便且快速。 |
| 7 | 領召研習 - 厭世讀論語．古文今讀運用 | "厭世國文老師 高中國文老師 一，讓文言文與生活連結，使其存在於生活中 1. 生活中有成語，成語故事很有趣 2. 老師舉例: 香港自媒體「The Culturist 文化者」，在臉書粉專發文貼出「坂本龍一屍骨未寒 六月紐約開演奏會」資訊。結合生活時事，介紹成語典故，與成語使用方法。 3. 用現代語言來詮釋古典，例如:四大奇書就是古代四本暢銷書 二，關於新時代學生 冷漠、被動、破壞體制、拒絕傳統學習…… 三，自營媒體的利與弊 1. 師生皆要理解網路生態 2. 網路是現今最大的學習場域 3. 老師可自營網路媒體，分享文章，交流想法 4. 學生的認知就是他們自覺的真實 5. 網路引導了學生的價值觀 6. 教學要直白精準地表達 " "今天來點厭世+古文 1.為何寫 2.寫給誰 3.寫什麼 4.何時寫 5.如何寫—靈感與開頭 6.如何寫—轉譯與造境 7.結論" |
2023-06-06 2023-06-06 |
國語_國中 | 1 | 74 | 0% | 1. 教師能理解古文今讀的策略與方式 | 無 非常謝謝老師的分享，帶來很多新的啟發，希望有機會可以邀請老師也來敝校分享???? 謝謝老師讓我用不同的角度看新世代的學生、新世代的教學，很實用。 可以從講師的分享更可以在文言文教學對於學生的意義或是教法上自己做改變，從中拉近與學生的距離，期許他們可以理解古文對於現代社會還是有其存在的意義。 聽到許多實際面也收穫許多執行方式，前半段因公沒有聽到好希望還有別場可以聽 非常感謝老師深入淺出，分享貼近新世代學生的接地氣引導方式！ 洋洋老師加油～跟著您的思辨一起在語文世界翱翔超棒的 謝謝老師深入淺出、生活化的講解，古文不再是很遙遠的文字，它可以是有溫度、便於生活、解決問題、紓壓的文字。 用現代語言來詮釋古典，例如:四大奇書就是古代四本暢銷書，很有趣! "感謝輔導團及致廷老師籌劃這個研習，和以往以教學方法為主的研習很不一樣，但一樣很實用。 謝謝講師，能帶領我們看見新時代孩子的不同，了解他們的心思，在教學上也許可以更有施力點！" 很喜歡老師以開放的心態面對網路的紛擾，世界變化很快，教師需要調整自己的心態與方式，希望有機會再參加老師的研習 謝謝老師說明了自己對於古文的想法和看法，覺得老師雖然說著「厭世」，但還是花費很多心思在這上面，感謝老師這次的分享。 喜歡老師說話的節奏還有很用心地搜集資料、製作簡報，受益良多！ 對於教學有更多元思維，調整心態，確定教學目標，能讓教學內容更具生活化。謝謝老師分享～ |
| 8 | 輔導員增能 - 混成教學與數位探究式教學 | 探究策略融入觀點型寫作教學模組 一、課程目標：審題與立意 1. 認識觀點型寫作命題與「立意」項評量規準 2. 實作探究策略，體驗從審題到立意的思考 3. 組合同質適用的「審題立意」教學模組 二、策略應用：Padlet 四角辯論體驗 三、認識觀點型寫作命題：111 年教育會考寫作測驗參考試題為例 四、審題立意五步驟 1. 提取題意：瞭解會考寫作測驗「立意項」評分規準 2. 表達觀點：表態光譜 Jamboard 操作說明 3. 取材初思：圖例導讀 4. 類比深化：策略融入讓孩子的表達轉深、具象化 5. 確立旨意：收束觀點 五、課程回顧與總結：素養導向的科技教學 |
2023-06-27 2023-06-27 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 1. 輔導員能理解數位融入國語文教學的概念。 2. 輔導員能理解探究式教學與觀點型寫作教學的概念。 |
無 1. 謝謝靜慧老師分享，脈絡架構清晰，具可行性。 2. 關於數位探究的教學設計，希望之後能再安排一次工作坊，有具體的實作體驗。 |
| 9 | 教學研究學習社群 | 一、 社群運作內容： (一)學習模組與素養導向課程設計 1. 說明文本的三年課程地圖 2. 暑輔說明文課程 3. 鮭魚產卵力爭上游教學步驟 4. 作者欄的文轉圖練習 5. 說明文考題的答題策略 6. 鏢行天下與說明文閱讀策略 7. 會考考題遷移練習 8. 階層圖與表格的文轉圖練習 (二)學力提升工作坊 1. 蒐集先備知識(by QUIZIZZ、padlet) 2. 從試模擬成績抓出潛在客源(增A族群) 3. 教老師們分析自己學校及任教的班級的數據，及其代表的意義 4. 從數據看到可以努力的具體方向(說明文、白話文意理解),以及目前方向正確可以持續的部分(語文知識) 5. 說明文的閱讀策略及實作，講師學生實作範例分享 (三)種子實踐家共備社群-TPACK科技融入、生生用平板 1. HiTeach 5電腦與手機安裝教學 2. HiTeach 5功能介紹與操作 3. 以《黑與白-虎鯨》廖鴻基作品為文本，PPT示範 4. 提供多元的學生名單來源，可本機編輯名單、動態名單讓學生自行加入。 5. 設定頁面問答與任務：編輯模式可預先設定頁面的互動題型與任務。 6. 多媒體資料庫：可管理自動記錄的筆記頁、教學圖形(音樂、運動、交通...)與外部圖片管理，方便插入白板頁面中使用。另提供網路圖片搜尋功能，將想要的圖像直接插入頁面中使用。 7. 記分板 8. 螢幕批註：在螢幕視窗上書寫註記後，書寫內容在不消失的情況下，仍可繼續操作電腦上各種軟體功能，以利在其他第三方軟體、PPT、動態影片上註解說明。 9. 畫面擷取：可擷取其它工作視窗中所拍(Snapshot)下來的圖片，以便加以說明，包括全螢幕、指定的區域，亦可裁剪白板頁截圖。 TPACK＆IPAD 應用 1. 科技融入教學的價值，讓每位學生都有機會可以表達自己的想法，和分享作品，並且讓師生的教學互動可以用科技存檔保留。 2. Quizizz 的特色是： 即時回饋：在我們做完題目後，我們可以看哪一題的錯誤率最高，即時修正教學。 引起動機：略帶競爭的遊戲機制，搭配Z世代的學生，引起動機。 3. Padlet 的特色是： 統整成果：學生可以將小組討論、個人作業成果上傳至平台，並即時呈現。 互評回饋：學生與教師可以即時進行互評（按讚或給分數），並針對內容進行回饋。 學習歷程：教師可隨時至 Padlet檢視學生 的學習成果，並給予學生回饋。 (四)輔導小組團務運作滾動式修正 1. 針對各項子計畫、專業成長計劃運作情況，定期討論執行情況，以及現場教師反應之問題。 2. 召集人／副召集人帶領輔導小組進行討論，對於不同學區、學習情況的學校，擬定對應的輔導策略。 3. 針對桃園市中長程教育發展規劃，擬定輔導團內部運作主軸，輔助局端教育政策推行。 二、實施方式： 1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解學習模組如何結合現有課程，讓學生學習具有學習遷移的核心能力，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 2. 結合十二年國教課綱精神，以及桃園市中長程規劃，由素養導向課程設計過渡至素養導向評量與命題。 3. 採線上共備、實體共備討論並行，跨越時空隔閡，有效協助教師。 三、課程規劃： 課程主題包含「帶領、共組教師專業社群(共同備課)」、「素養導向課程設計結合教育桌遊」、「素養導向評量與命題」、「學習模組的核心概念」、「會考試題分析與會考文言文閱讀理解策略」。 |
2023-02-01 2023-07-31 |
國語_國中 | 12 | 92 | 0% | 1. 教師能以學習模組為核心概念，設計素養導向課程。 2. 種子教師能在課程進行後回流分享實踐過程，達到共學共好的效果。 |
1. 科技融入教學的需求逐步上升，未來需規劃更多相關的研習內容。 1. 感謝主任以及夥伴們給予的回饋與分析，讓我能夠再進行教學修正，共被的感覺真好！ 2. 從寫作的教學難題切入，透過會考寫作解析與實作，看到老師的思考和成長，也看到學生的變化，聽起來很有感，是可以帶得走的操作化實踐程序。 3. 從文本分析、桌遊運用、到考教合一，讓學生從閱讀和寫作中，充分理解記敘文的文本。 4. 利用課文文本分析延伸到作文教學，最後遷移到考題閱讀分析，讓閱讀理解和作文是互相影響不脫鉤，很清楚有脈絡。 |
| 10 | 桃園市111學年度國中語文領域國語文優良試題甄選暨閱讀素養與評量理論工作坊計畫 | 一、活動內容： 1. 前置：辦理素養導向評量設計與閱讀素養之研習，增進本市教師命題之能力。 2. 平台：本計畫甄選全市各校教師之命題成果，給予教師發表的平台。 3. 應用：本年度試模擬高比例選入甄選之優良題目，使全市教師之成果，能應用於學生評量。 二、優良試題甄選： 本年度共計37組教師投稿，其中取特優4組（敘嘉獎1次）、優等7組（頒發獎狀1紙）、入選5組。本次甄選題目水平符應會考素養導向的命題趨勢，部分題目亦入選本市試模擬測驗用題。 三、閱讀素養與評量理論實作工作坊 (一)邀請臺師大李清筠教授，針對國中教育會考試題趨勢及素養導向命題辦理一日工作坊。 (二)課程內容： 1. 評量及學習 2. 評量原則：學生本位、學科本質 3. 從會考試題看素養導向 國語文試題命製方向 4. 國語文素養導向試題的類型 5. 國語文情境試題的命製與舉例 6. 分組命題實作與討論 7. 實作成果分享與交流 |
2023-07-04 2023-07-04 |
國語_國中 | 1 | 63 | 0% | (一) 透過增能課程，培育國語文教師設計素養導向命題之能力。 (二) 教師能理解閱讀素養之內涵，産出符合素養導向之評量試題。 (三) 分析命題重點、學生答題情形，理解學生難點，回饋修正教學內容。 (四) 辦理試模擬測驗題甄選，促使教師產出優良之試題。 (五) 促使桃園市國語文素養導向題庫之形成，並能應用於試模擬。 |
無 1. 謝謝老師精闢的修題建議，獲益良多，感恩！ 2. 謝謝教授給予的命題指點，對於出題要注意的事項更明白了。 3. 講師講解清晰明確，醍醐灌頂，令人豁然開朗 4. 感謝教授給予很多指教 5. 收穫良多，感謝教授分享 6. 感謝主辦單位辦理研習，感謝李清筠教授講解，今天獲益良多！ 7. 李教授非常用心，能針對每組題目的盲點提出指導，使我獲益良多。 8. 教授講解清晰具體，透過實作也能看到自己出題的盲點和困境，透過討論，能得到解決的方法，收穫很多，謝謝老師。 9. 受益良多，謝謝教授及夥伴 10. 概念與舉例，非常切合，讓我覺得具體好理解，謝謝教授及老師們 11. 謝謝清筠教授精闢的說明命題的思維及命製方法，下午透過實作更清楚命題的技術及重點，也謝謝輔導團的辦理 12. 更清楚出題技巧 13. 教授學識豐富，收穫甚豐 14. 謝謝教授精實的分享！ 15. 感謝講師精彩演講，夥伴激盪出很有創意的試題！ 16. 早上的分享相當仔細實用，下次還想再多聽 17. 謝謝清筠教授，收穫很多，謝謝???? 18. 謝謝教授、主辦單位，大家辛苦了。 19. 在說明命題理論之餘，有非常多例題輔助說明，淺顯易懂，下午的試題實作也獲益良多，真的非常感謝講師和辛苦的工作人員！ 20. 清筠老師是專家，能夠一題題討論真的太好了，感謝！ 21. 謝謝老師精彩耐心的講解 22. 感謝教授與各校老師的分享交流 23. 謝謝老師，很清楚，也很有收穫 24. "不論設計素養題的老師或是答題的學生，都要以知識為根基。以今天老師舉的110統測第5題為例，若選項的四篇文章沒有讀，用集合圖或長條圖，甚或「天圖」都失去意義。 25. 如何讓被3C餵養的學生，可以安下心來，願意讀幾篇文章，這是第一線老師，最重要也是最艱難的課題，對吧！" 26. 謝謝李老師深入淺出的講解，一步步帶領修改題目，受益匪淺！ 27. 謝謝老師指點迷津。命題真的是一條無止盡的道路，但樂趣無窮！當有好點子從腦海變成題目，真的是成就感滿滿，謝謝老師今天提供的命題方向與建議。 |
| 11 | 學習社群1 學習策略理念與實務 | 1.客語教學的資源來源和沉浸式教學 2.本土語文（客家語文）融入社會領域沉浸式教學設計「漠南非洲的發展與挑戰」 |
2022-09-23 2022-09-23 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：83.3%，4分：16.7%) |
1.咖啡和鑽石的部分似乎和國中生生活較無連結。 2.改由可可來引起學生學習動機。 1.非常用心且實用的教案。 2.從生活中的細節開始，將學術與日常生活運用的知能結合。 3.以小組活動激發學生學習動力。 |
| 12 | 學習社群2 本土語教師專業社群經營 | 1.學習社群之必要性。 2.運作模式。 3.分組討論。 |
2022-10-27 2022-10-27 |
本土_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
1.建立多元溝通管道。 2.適時的充電，才能跑更久！ 1.異質性分組討論很重要。 2.經由討論才能激發不同的火花。 |
| 13 | 召集人(授課教師)增能研習-客語場 | 1.客委會網頁教學內容介紹及實際操作。 2.教學資源分享。 3.討論教學策略及評分方式。 |
2022-11-24 2022-11-24 |
本土_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：45.5%，4分：54.5%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：40.9%，4分：59.1%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：59.1%，4分：40.9%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：45.5%，4分：50%，3分：4.5%) |
1.努力推廣線上資源。 2.反應教科書相關配套不足狀況。 1.資源十分實用，講師舉例豐富。 2.教科書版本選擇少，品質不一。 3.排課困難，學生人數差距大。 4.評分標準令人困擾。 5.部編版沒有電子書，客委會版本沒有實體書。 |
| 14 | 學習社群3 本土語教學與精進 | 1.語言復振到推廣 2.問題分析 3.規劃理念 4.執行策略 |
2022-11-17 2022-11-17 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：83.3%，2分：16.7%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：66.7%，4分：16.7%，2分：16.7%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：66.7%，4分：16.7%，2分：16.7%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：83.3%，2分：16.7%) |
1.如何融入在地文化在本土語文教育裡。 1.師資與教學資源確實正緩緩增加，但是家長的態度也很重要。 2.和其他縣市的交流安排。 |
| 15 | 召集人(授課教師)增能研習-閩語場 | 1.以虎頭山之歌為例說明教學策略。 2.分享現場授課教學方法。 |
2022-11-24 2022-11-24 |
本土_國中 | 1 | 18 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：45.5%，4分：54.5%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：40.9%，4分：59.1%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：59.1%，4分：40.9%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：45.5%，4分：50%，3分：4.5%) |
1.統整分享其他線上資源。 1.希望有其他教學資源的分享。 2.講師很棒，收穫良多。 |
| 16 | 課程與教學設計工作坊4 | 大溪堂和神桌在地傳統與手做文創轉型 | 2022-12-02 2022-12-02 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
1.考量天氣，實地踏查應準備雨天備案較妥當。 1.將在地文化融入課程中，更能引起學生興趣。 2.能與不同進行跨領域教學 |
| 17 | 111學年度桃園市閩語師資培訓計畫 | 依據閩語認證中高級試題題型規劃，分聽力、口語、閱讀、書寫四部分 | 2022-10-29 2022-12-03 |
本土_國中 | 5 | 36 | 0% | 1.本研習課程內容能提升學員閩語專業之能力(5分：81.3%,4分：12.5%,3分：6.3%)。 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：81.3%,4分：6.3%,3分：12.5%)。 3.本研習課程內容有助於學員了解閩語台羅拼音(5分：75%,4分：18.8%,3分：6.3%)。 4.本研習課程內容有助於學員了解閩語聲韻變化(5分：68.8%,4分：18.8%,3分：12.5%)。 5.本研習課程內容有助於學員進行閩語文本朗讀(5分：75%，4分：12.5%，3分：12.5%)。 |
1.課程橫跨6週，時間拉太長。 2.參與研習教師因公無法前來上課，無補課方式。 3.是否同步開放線上課程？ 1.非常棒，讓我了解其實台語也是有很多人重視的。 2.老師在唸讀時，可以唸兩遍，會加深印象。 3.希望考前能多辦理研習 ，謝謝。 4.第一節課盡量就直接從基礎的課程拼音開始，不然就是一邊授課一邊給予考試禮物。 |
| 18 | 學習社群1 教學策略理念與實務 | 1.客家源流探奧。 2.客地古代文明。 3.客家宗教文化。 4.客家婦女。 |
2023-03-06 2023-03-06 |
本土_國中 | 1 | 8 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：100%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：100%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：100%) |
1.場地設備較老舊，穿插的影片播放不清楚。 2.希望能夠有貼近學生生活的闡述點。 1.謝謝主任對蜑民和畲族的分析與探討，收穫良多。 2.客家婦女的特色可融入於性別平等議題中。 |
| 19 | 學習社群2 本土語文教學融合校本「三生課程」 | 1.客家國。 2.雙語教學。 3.CLIL教學。 |
2023-04-06 2023-04-06 |
本土_國中 | 1 | 6 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：66.7%，4分：33.3%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：66.7%，4分：33.3%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：66.7%，4分：33.3%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：66.7%，4分：33.3%) |
1.下回可安排閩語的課程內容。 1.客家族群來源說法清楚，並深入介紹畲山兒、山客輋、畲客族。 2.定義華客雙語教育。 3.CLIL教學經驗分享與探究，說明得十分清楚。 |
| 20 | 召集人(授課教師)增能研習 | 1.客委會網頁教學內容介紹及實際操作。 2.教學媒材介紹。 3.教學資源分享。 |
2023-04-20 2023-04-20 |
本土_國中 | 1 | 17 | 0% | 1.本研習課程內容能提升輔導員本土專業之能力(5分：92.3%，4分：7.7%) 2.本研習課程內容有助於日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：92.3%，3分：7.7%) 3.本研習課程內容有助於將新知運用於教學設計中提升學生學習成效(5分：92.3%，4分：7.7%) 4.本研習課程內容有助於能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長(5分：92.3%，4分：7.7%) |
1.會後寄送檔案。 2.與會校長表示112年度應該會有不同版本可供選擇。 3.將意見轉知教育局。 1.希望能分享檔案給參與的老師。 2.可選擇的教材版本太少。 3.代理教師可否修習第二專長學分班？ |
| 21 | 英語科會考分析及教學策略 | 筱芸老師呈現110到111英語會考題型分布趨勢，說明要達成「精熟」程度需理解、應用、分析、推論整合文本。利用會考題示範長篇文本14個提問訓練學生skim,scan,infer, note-taking(highlight)。 | 2022-10-24 2022-10-24 |
英語文_國中 | 1 | 51 | 0% | 1.老師們理解英語會考題型分布趨勢。 2.如何設計長篇閱讀的提問。 |
學員反應1.場地太遠交通不方便2.場地不適。因召集學校位於南區，下學期是否於副召集校長學校(北區)辦理再行討論。另，階梯式場地不利於討論，依與會人數研議其他研習空間。 感受最深的部分/最感興趣的部分/覺得最實用/想嘗試的部分有 1.開放性提問很有啟發 2.用菜單和機票閱讀教skimming 3.實用的教學策略，立即可以上課使用 4.引導學生長篇閱讀 5.如何訓練學生閱讀策略 6.教學方式改變以提升學生會考解題能力 7.藉由提問引導學生理解長篇文章 8.利用課本內容結合書商學習單，由簡而深，從小訓練學生 9.文本脈絡的閱讀策略很實用 10.講師分享的策略及她教學的價值觀 11.老師的提問很重要，可以引導學生思考，培養他們的閱讀能力 |
| 22 | 110學年度英語文核心素養導向評量設計優選案例分享 | 講師分享了他的比賽教案，首先提醒我們要注意評審要的是甚麼─最重要就是「整合知識技能及態度」、「重視學習歷程及策略」、「應用日常生活情境中」。 講師將評量活動化為三塊:第一部分教phonics，這一部分有十個活動，每個活動都有自評，著眼「整合知識技能與態度」。第二部分教單字，講師利用「學習吧」，設計關卡，關關都完成的學生才能去自由區進行英語學習(pagamo/ cool English打歌學英文)，這一部分著眼「學習歷程方法及策略」。第三部分的教學評量活動放在presentation，異國食物且跨校PK讓學生互評口說，此部分著眼「綜合能力和應用於生活情境」。 |
2022-11-14 2022-11-14 |
英語文_國中 | 1 | 5 | 0% | 團員重新審視比賽的要點，理解這是素養評量比賽，而非教案比賽，從課程搭鷹架到撰寫比賽的脈絡，以及如何拍攝取材，團員們都更有清楚的方向，已著手備課。 | 無 講師帶著我們解構「素養導向評量設計教案競賽」計畫標題，釐清比賽焦點，講師的教學活動及評量方式環環相扣著競賽主題，並充分展現其亮點。 |
| 23 | 閱讀理解設計融入多模態資源應用 | 綉敏老師利用WHAT,WHY,HOW分享「多模態」的概念，從多模態的型態開始發想，到講師公布類型，及可使用的範例。再利用範例文本，反思多文本可激發學生的潛能。 | 2022-12-05 2022-12-05 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 0% | 團員出席率高，對於「多模態」應用到全英語教學覺得實用性極高。 | 無。 講師請我們先自己發想多文本的種類，再利用組員之間的統整歸納，最後在檢視講師公告的版本，才發現還有一些可以補上的方法！利用多模態可以觸及不同學生的學習型態，也可讓學生強化不擅長的學習資源，讓學習更全面。 |
| 24 | TEIE and Teaching English Speaking at Junior High Levels | 以全英語口說活動為主題，朱教授介紹了"Mingling Activities, Levelts’ Blueprint of the Speaker, Classroom Language, TPR and Information Gap"進行實作及討論。 | 2023-01-14 2023-01-14 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 團員們投入教授所準備的課程活動，並積極討論如何因應差異化搭建或拆除學習鷹架。 | 無 朱教授先分享活動概念，並讓我們體驗課程，理解這些活動都是有理論基礎並實用的！ 教授的課程很豐富，準備教材還有一部分未完待續，期待下次教授接續的課程。 |
| 25 | 素養導向英語文口說評量設計 | 教授提問何謂「素養導向口語評量活動」作為暖身，藉由what/why/how/when流程探討本次主題，團員共備口說評量活動並與教授討論。 | 2023-02-18 2023-02-18 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 團員積極互動，以個人或小組討論一個口說評量活動，並依據其他團員及教授討論後的意見進行調整。 | 無 複習「素養導向」強調「真實的情境與真實的問題」，評量也需考量人員、時間及方法的多元，並以第一次段考的範圍共備，馬上就可以實踐！ |
| 26 | 素養導向標準本位評量 | 琦芳老師分享傳統評量與標準參照評量之差異性，並探討標準本位評量系統包含內容標準、表現標準、表現等級描述(PLD)、評量工具及評分指引。 | 2023-03-20 2023-03-20 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 0% | 團員們積極釐清迷思概念，探討教師用的評分指引、學生自評及他評。 | 尚需時間團內探討教師、學生自評及他評的模組，再另外安排學習社群時間。 經過琦芳老師清楚詳細的解說才釐清PLD和rubrics之間的差異。這次以口說評量為主題，參照111學年度英語科標準本位評量示例。 |
| 27 | 素養導向英語文聽說教學 | 美貞教授請團員回顧課堂常用的聽說教學活動及挑戰，並以課外素材分組討論設計分享，提醒老師們素養導向教學不再是skill-focused而是ability-focused. | 2023-03-25 2023-03-25 |
英語文_國中 | 1 | 13 | 0% | 團員們積極設計結合生活情境之聽說教學活動，並與其他組員分享。 | 無 美貞教授提醒在熟悉文本、基礎練習之後，我們應該創造提供學生真實情境可以主動學習及思考，而非讓學生一直反覆唸文本。 |
| 28 | 彈性課程的課程評鑑 | 佩蘭校長先分析跨領域課程分為多學科、科際及超學科，請團員們分享校內彈性課程的內容，從Final task檢視是否有跨領域，以及跨領域需注意對應同一年段的學習重點。 | 2023-03-27 2023-03-27 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 於團員們分享校內彈性課程，並主動提供其他夥伴跨領域的想法。 | 關於協助市內教師檢視課程的評鑑指標，需另行安排時間討論。 經過佩蘭校長講解，釐清如何從議題融入到跨領域課程，講師的邏輯非常清晰，在半小時內就梳理好團員們各校彈性課程的方向。關於課程評鑑從課程設計、實施到效果，可使用的工具也整理的一目了然。 |
| 29 | 學習扶助英語教學策略探討 | 筱芸老師帶著學員討論學習扶助的孩子背後的成因以及需要的支持，導入學習扶助英語教學策略。從單字、片語到句子，變化教材以及運用多元豐富的活動引發學生興趣。 | 2023-04-17 2023-04-17 |
英語文_國中 | 1 | 59 | 0% | 學員們專注聆聽，並積極與同組學員互動討論，後設體驗的活動具實用性，願意返校立即實踐。 | 有學員反映課程很豐富，覺得研習時間太短。針對同一主題於新學年度再度邀請講師。 學生兩極化嚴重，需要學習扶助的學生不少，回歸到英語教學，越簡單的越重要，會多嘗試讓學生參與上課活動，小活動其實一點都不難。 降低學習目標，從既有的活動再創新變化增加練習的次數。 |
| 30 | TEIE and Teaching English Speaking at Junior High Levels (II) | 教授帶老師體驗不同dictation 的活動。打破了老師們傳統認為聽寫的刻板印象，無聊或是習得無助！聽力任務的設計重點可以由不同面向思考1）誰唸文本？2）誰聽寫3）誰掌握速度4）要聽寫多少？圈？填空？刪除多餘字5）小組還是個人完成？6）誰更正聽寫？ 掌握以上的原則去思考變化聽寫任務，聽寫也可以變成很有趣且有意義。 |
2023-06-03 2023-06-03 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 0% | 學員們專注聆聽，並積極與同組學員互動討論。 | 無 教授提問「口說要測驗什麼」突破我們認為口說不應該測驗學生的「記憶力」而應該測驗「在自然情境下可以產生的回應力」並提供台大學生的實例，並建議以雅思考試的rubric，到班上執行！ |
| 31 | 跨領域彈性課程設計 | 講師以文字雲請團員們分享對跨領域的認知，並分享實踐過的課程。接著回扣主題，說明跨領域課程的概念及類型，並分享自己實踐過的課程。 | 2023-05-08 2023-05-08 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 為新學年度工作圈預做準備，英語團員們積極向跨領域團員請益。 | 無 感謝佩瑜老師帶著我們理解英語科跨其他領域的實例，期間，我們也探討英語科跨領域課程與目前的雙語課程異同。 |
| 32 | 教學研究學習社群—課程設計數位工具 | 1.使用slido的文字雲、選擇題 2.使用classkick設計線上評量 |
2022-11-17 2022-11-17 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 1.在課堂上使用slido，可以給予即時回饋。 2.使用classkick設計線上評量，除了可以讓電腦自動批改，也可以設定手動批改。數位工具classkick提供師生和同儕之間教學、學習、評量及反饋。 |
無 1.利用簡報加入slido文字雲，簡單又好用，看到上傳的文字重複越多，字就會越大，一目了然。 2.在設計classkick線上評量時，一開始不太會操作，需要多加練習。 |
| 33 | 輔導員專業成長—21世紀素養評量 | 1.多元評量 2.素養評量的國際趨勢 3.21世紀的技能 4.數學素養試題 5.會考非選(素養)題的結構 6.素養三法評量設計 |
2022-09-08 2022-09-08 |
數學_國中 | 1 | 12 | 0% | 理解數學素養題創作的原則和方式，增加團員發展素養導向命題設計的能力。 | 無 講師讓我們瞭解21世紀素養評量，然後分享素養導向試題和PISA數學素養的特色，並透過數學素養試題範例提升教師進入素養導向命題設計的能力。 |
| 34 | 111-1數學領域召集人研習—21世紀素養教學：和根號數做朋友 | 1.利用棋藝引起學習動機，根據象棋中將、士、馬、象的行進方式圍出正方形。 2.善用方格計算正方形的面積，並運用工具(計算機)推算邊長。 3.發揮創意，試著描述面積不是完全平方數的正方形邊長可以如何表示。 4.連結舊經驗，認識新符號(根號)及其運算規則。 5.嘗試在根號裡放入不同的數字，觀察規律，並統整想法。 |
2022-09-22 2022-09-22 |
數學_國中 | 1 | 61 | 0% | 1.藉由此課堂活動能引發學生的學習動機，且在計算機的幫助下，使學生較容易掌握數感，對根號數的大小有感覺。 2.課堂中設計的問題能激發學生思考，且極端反差的提問讓學生容易察覺矛盾，以便訓練如何解釋原因來說服他人。 3.透過學生在學習單上畫出根號數的長度，以及利用計算機逼近數值，讓學生能看見數學，並期許能活用數學。 |
若實際在教學現場實施此課程，需準備足夠數量的計算機，供學生都能實作並探索。 1.教案的設計安排了計算機的使用，有系統地逼近無理數，提供學生有感的學習經驗，從模擬操作的過程中自然發展出十分逼近法，也從嘗試與探索的過程中發現工具的使用侷限。 2.影片中可以看到教師不斷地透過提問與評量，來診斷學生的學習狀況以及釐清迷思，提供小組討論與上台分享的機會，使學生能具備自主堅持的良好態度。 3.課堂包含一題多解的面積計算、發明新表徵、在根號裡任意放入數字等活動，培養學生具備21世紀的創造力技能。 |
| 35 | 輔導員專業成長—數感魔數 | 1.參訪數學博物館 2.愛麗斯密室逃脫 3.幸運星的祝福 4.撲克牌讀心術 |
2022-09-16 2022-09-16 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 幸運星的祝福、撲克牌讀心術、四色智謎和七巧板等都可以運用在彈性課程裡，引起學生的學習動機，快樂玩數學。 | 無 在數學博物館裡看到特別的魔術方塊及數學收藏品，展館裡有一些可以動手操作的東西，從做中學，有趣又好玩。 除了在數學博物館裡玩藝數之外，精心設計的愛麗斯密室逃脫也讓我們腦力激盪，玩得很愉快。 |
| 36 | 教學研究學習社群—跨領域課程設計工作坊：金融教育融入數學課程 | 1.金融教育融入數學課程 2.理財教育課程分享 3.體驗「財富自由」理財桌遊 |
2022-12-08 2022-12-08 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.在課堂上讓學生從生活找實例驗證，或是規劃旅行所需費用，因此學生學習會更有感。 2.透過「財富自由」理財桌遊，體驗模擬真實的職場狀況和投資環境，藉由買賣股票、房地產、生意機會的過程中，學習到財商觀念。 |
無 1.教導學生正確的金錢觀，風險管理的方法，讓學生分辨「想要」和「需要」是很重要的，並且引導學生思考「金錢規畫」的重要性。 2.「財富自由」理財桌遊一開始不熟悉玩法，需要多玩幾次才會熟練桌遊規則。 |
| 37 | 輔導員專業成長—彈性課程模組共備 | 1.編線：笛卡兒之心(等比數列) 利用等比數列先畫出「笛卡兒之心」，然後在紙板上編線完成笛卡兒之心。 2.印製勾股收納盒(畢氏定理) 利用畢氏定理製作勾股收納盒，用透明夾割圖案上色印製代替版畫拓印，完成獨一無二勾股收納盒。 |
2022-12-15 2022-12-15 |
數學_國中 | 1 | 6 | 0% | 1.瞭解等比數列，並編線完成作品。 2.從做中學拓印的圖案就是勾股收納的摺序圖，然後根據摺序圖摺製勾股收納盒。 |
無 1.除了等比數列之外，也可以利用等差數列編出其他的圖形，編線完成後的成品很漂亮。 2.在割透明夾的圖案時要注意位置是否正確，否則圖案上色會印錯位置。 |
| 38 | 輔導員專業成長—數位教學：AMA | 1.利用AMA做幾何繪圖(方格、點、直角坐標、拋物線)。 2.利用AMA動畫/循序移動，做出步驟動畫，在線上教學時方便學生理解。 3.利用AMA觸發動畫，製作互動按鈕功能，應用在觸屏教學。 |
2022-12-22 2022-12-22 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 學員直接帶筆電現場操作學習，做完的檔案可以直接回去現場教學使用。 | 無 1.內容實用，幫助老師繪製學習單及評量圖形。 2.動畫功能，可以協助動態證明，尤其在做線上教學時，可以幫助學生理解。 3.互動按鈕功能，直接運用在觸屏教學。 |
| 39 | 111-1分區聯盟交流暨教學研究學習社群–教學形成性評量 | 第一場 1.將111年國中教育會考數學題本，從以下兩個向度進行分析： (1)從「數學內容」去看這道題目有無公式以及學生有無解過。 (2)從「素養面向」去看這道題目的解題面向以及學生須具備的能力。 2.由會考題目的答錯率思考可能的原因以及教學如何改善。 3.將111會考的「總結性評量」轉為課堂中的「形成性評量」。 第二場 1.從「中學數學教師應有的數學教學特質研究—學生觀點」這篇論文，討論學生心目中的優秀數學教師應具備哪些特質。 2.透過教授提供的範例中，試著換位思考，體驗站在學生的角度去回答問題。 3.團員兩兩一組，練習將111會考題目設計成課堂中的形成性評量。 |
2022-12-10 2022-12-10 |
數學_國中 | 2 | 8 | 0% | 1.教師在講解會考題目時，往往僅在陳述自己的解題思維，學生不見得聽得懂，且就算這題懂了也有可能無法類推、應用到另一道題目，這時不妨設計一連串循序漸進的形成性評量，為學生逐步搭鷹架，讓學生能從這樣的課堂活動中學會並達到自主堅持。 2.當傳統的講述式教學已經無法達成教學成效時，教師就應該對教學模式有所改變，適當的使用小組教學、個人與小組的得分機制，讓學生教會他人，發揮團隊合作的精神，提供反駁但不扣分的機會，營造舒適、友善的學習環境，那就從課堂中的形成性評量著手吧！ |
無 1.教授帶領輔導團的團員們著重從「素養中的解題面向與能力面向」出發，思考教學中如何藉由「設計形成性評量」，來培養學生的數感、表徵轉換、系統性思維、批判思考等能力，並提供學生探究找關係、逐步推理等學習經驗。 2.如果要實際用在教學，可以從近年來的會考題目著手，將題目修改成題組形式，每一小題循序漸進，最後再放會考題，讓學生經由教師的提問脈絡，形成概念，並有能力解出答案。 |
| 40 | 教學研究學習社群—跨領域課程設計工作坊 | 從內在美到外在美 ～談數學的跨學科學習～ 美的感受也是一種素養 一、數學內在美 中外比-黃金比例 白銀比例 二、數學外在美-STEAM跨學科學習 TAMES跨學科學習 黃金螺旋尺規作圖 黃金螺旋創意作品 達文西-最後晚餐之透視和黃金比例 教堂玫瑰花窗尺規作圖 畢氏音階 |
2023-03-09 2023-03-09 |
數學_國中 | 1 | 7 | 0% | 1.STEAM教育強調跨學科、真實情境與實作探究的教育理念。 2.可以利用尺規作圖畫出哥德式建築尖拱和教堂玫瑰花窗。 3.培養觀察與辨識力欣賞數學的內在美與外在美。 |
無 1.素養不是只強調應用在生活情境之中，原本美的感受也是一種素養。 2.從黃金比例推廣到白銀比例，畢氏音階很特別，根號螺旋摺紙讓學生做中學，並發揮創意。 |
| 41 | 111-2數學領域召集人研習—21世紀素養教學 | 1.現今的數學教育，教師不能只有灌輸學生知識，課堂中應適時融入探究式教學，鼓勵學生勇於發表，提出自己的想法。 2.從「和根號數做朋友」這個模組，分析21世紀素養技能中「研究探究」與「科技融入數學學習」這兩個面向如何設計於課堂中。 3.藉由影片，學習如何不斷地透過提問與評量，來診斷學生的學習狀況以及釐清迷思，提供小組討論與上台分享的機會，使學生能具備自主堅持的良好態度。 |
2023-03-23 2023-03-23 |
數學_國中 | 1 | 61 | 0% | 1.探究式教學的實施，可以從「食譜式探究」著手，讓學生按照教師所提供的步驟，一步步得到答案，再進階到「實驗式探究」，學生必須透過自己動手操作後，才能得到答案。 2.「和根號數做朋友」這個課堂中設計的問題能激發學生思考，且在計算機的幫助下，使學生較容易掌握數感。 3.國小進入國中，要讓學生明白一些觀念的轉變，例如：單位到了國中變得不強調，是因為重要的是絕對長度，而非相對長度，如此學生的學習才會有脈絡。 |
「和根號數做朋友」這個模組大部分是由教師提問，故探究層次可以再提高，例如：給一個大問題，看到正方形會想到什麼？讓學生可以主動去探討面積與邊長的關係。 1.課綱的安排使學生的學習是片段的，適當安排課程活動讓學生能將習得的基本知識運用於日常生活。 2.學生習慣當「解決問題者」，解答老師提出的問題，但不善長當「提出問題者」，去思考一個新的情境可以提出甚麼問題，因此較難具備成為領導者的特質。 3.學生常常使用一開始學習的概念來解決遇到的數學問題(舉例：拼湊法算面積)，教師應引導學生熟練新知識(舉例：代公式算面積)，藉此提升解題策略的能力。 |
| 42 | 輔導員專業成長—數位學習：iPad融入數學教學 | 1.利用平板內建的Keynote App指導學員學習文書設計(截圖、修圖)、檔案管理、分隔視窗等功能，並結合繪圖計算機 Desmos和常用的數學軟體功能，馬上可以體驗到更有效的教學課程。 2.藉由學員回傳作品確認已習得相關功能。 |
2023-04-06 2023-04-06 |
數學_國中 | 1 | 13 | 0% | 研習後須多加練習才能善用在教學現場，教師可以迅速掌握學生學習狀況並會使學生的學習成效倍增。 | 因對iPad不太熟悉，需要先熟悉平板的使用方式。 獲益良多 |
| 43 | 111-2分區聯盟交流暨教學研究學習社群–數學素養教學與評量 | 第一場： (1)回顧數學課綱的演變，從不斷優化和進步的過程，檢視教育的發展方向與目標。 (2)分別從「幾何」、「代數」兩個面向中的例子，欣賞數學的美。 (3)從日常生活中的問題體驗數學的智慧，如：新聞報導上的數據、電影情節中的描述。 第二場： (1)教授舉例說明，同一個數學概念在不同學齡階段如何安排縱向延伸，如何讓學生從探究的活動中體驗臆測到論證的過程。 (2)團員實際進行兩個探究式的數學活動。 (3)從數學史的角度，看見這些發現對於數學演化的貢獻與價值。 |
2023-05-06 2023-05-06 |
數學_國中 | 2 | 9 | 0% | 數學常常被視為一個困難的學科，尤其是對於不喜歡或害怕數學的學生，在評量表現中無法得到自信心便容易產生恐懼情緒。然而，數學其實就是探究結構的科學，探究的過程充滿趣味和挑戰，適當地安排活動可以讓學生透過實際操作、臆測、探究、驗證，加深對數學的理解，啟發學生的創造力和思考能力，若能體驗到數學中的美感和趣味性，才能激發學習的興趣與動力。 | 無 對大部分的學生而言，數學是一個被分數支配的恐懼夢魘，老師該如何緩解學生的焦慮感？設計有感的數學活動讓學生從探究中學習，教授帶領輔導團的團員們實際體驗幾個探究式的活動，思考學生在過程中會遇到的迷思與困難。 |
| 44 | 111學年度國中數學領域素養導向優良試題甄選 | 1、團員分組初選各組優秀作品 2、團員交換評選優秀作品 3、團員推薦進入複賽的作品 4、邀請高師大教授協助複賽作品評選 5、公告得獎名單於輔導團網頁 |
2023-02-01 2023-07-30 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 本次素養評量命題情境設計，多屬教材常見情境，部分試題有結合疫情及健康等素養導向設計情境，頗具用心。 | 建議題目在設計情境時，除需考慮閱讀理解問題外，題幹及問題敘述須明確易懂，方便學生作答。在提供非選評分指引時，需針對學生可能作答情形提出，以明確敘述方便評閱為主。 素養情境題主要以國中生的生活經驗設計，閱讀量不宜過多，方便學生閱讀且能理解其意。如果選擇題之選項要選最佳答案時，建議需特別說明，以利學生解題。 |
| 45 | 輔導員專業成長—課程評鑑 | 1.課程政策、設計與實行系統 2.課程評鑑的目的與模式 3.以JDM為例的數學課程評鑑 4.基於數學任務的課程研究 5.任務的揀選 6.實作：課程評析 |
2023-05-27 2023-05-27 |
數學_國中 | 1 | 7 | 0% | 以什麼作為核心價值？使用時機、對象？ 對應課綱的哪些學習內容、學習歷程？ 預期如何學？學到什麼？預期學生做什麼？教師做什麼？需要互動嗎？如何互動？ 關鍵歷程評估指標為何？老師反思或回饋？學生反思或回饋？ 以上這些都是我們需要不斷檢討後，做滾動式修正，才能達到評鑑的目標。 |
無 課程評鑑的模式(CIPP) 從核心價值→目標Context-背景評估→輸入Input-評估規劃→過程Process-評估行動→成果Product-成果評估 |
| 46 | 教學研究學習社群—數學與藝術跨領域課程設計 | 利用謝熹鈐老師榮獲「桃園市110學年度國民中小學教師素養導向優良教學示例」跨領域教案-光影與透視，利用影片播放進行共備。 | 2023-05-27 2023-05-27 |
數學_國中 | 1 | 6 | 0% | 參與學員都能對教案熟悉。 | 只有影片沒有教具實際操作，較沒有感覺。 是否可能加入自然領域的光學-針孔成像？將數學、藝術、自然串聯跨域？ |
| 47 | 輔導員專業成長—彈性課程共備 | 1.彈性課程之設計 2.課程評鑑參考原則 3.彈性課程評鑑自我檢核表 |
2023-06-29 2023-06-29 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 1.瞭解彈性課程不應為部定課程單一領域或科目的重複學習。 2.藉由課程評鑑，協助評估課程實施及相關推動措施之成效。 |
無 1.彈性課程(統整性主題/專題/議題探究課程)依學生需要規畫設計跨領域課程。 2.課程評鑑有助於課程內容的調整。 |
| 48 | 教學研究學習社群—巫數–占卜數學 | 教授除了展示魔術，也帶領團員們探討其中的數學原理，以下是4個魔術裡對應到的數學知識。 1.許願幸運星：黃金比例、相似形、三角函數、尺規作圖、同餘。 2.命中願望牌：反證法、不等式。 3.夜市小遊戲：連比、排列組合、機率。 4.心電感應：機率、期望值。 |
2023-07-14 2023-07-14 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 數學為魔術提供了堅固的基礎，使魔術師們能夠創造出令人驚嘆的效果、準確地預測觀眾的選擇，魔術不僅僅是一種吸引眼球的娛樂形式，透過參與魔術表演，還能培養學生的數學思維，鍛煉觀察力、邏輯推理，並運用數學原理來解決問題，達成目的！ | 老師在課堂中表演魔術，如果沒有帶著學生進一步探討其中的數學原理，就只會是一場過眼雲煙的秀，適當設計課程讓學生運用數學達成魔術任務，才能使學生從中培養邏輯思考及解決問題等能力。 1.破解許願幸運星魔術的原理，竟然是透過找尋特殊運算子的規律，得出漂亮的同餘式子，數學獨特的美感由此可見！ 2.很多的賭局遊戲都是透過期望值去計算勝利的條件，這甚至也是投資決策最需要考量的關鍵，學好數學還能幫助你賺大錢！ |
| 49 | 國中社會領域素養導向優良試題甄選 | 1.討論素養導向的試題。 2.評選各校優良試題。 |
2022-09-01 2023-01-14 |
社會_國中 | 3 | 100 | 0% | 競賽一直持續，教師就會習慣發現素材，並研發試題，無形中教師的命題能力便提升了，實為學生之福。 | 命題時程較趕，要呈現歷地公三科合科的試題較不容易。 謝謝輔導團提供機會，讓校內老師討論試題一同參賽。討論的過程中，對於素養導向的命題更加熟稔。 |
| 50 | 輔導團員專業成長--領導力、走讀桃園 | 1.從在地文化出發，設計課程，實踐在課堂上。 2.輔導團員的領導力提升。 |
2022-08-01 2023-01-20 |
社會_國中 | 4 | 80 | 0% | 大家增能不少，要成為領導者，不僅要領導別人，第一步即先領導自己。不僅在領導力方便，在自我要求部分，也有很大的提醒 | 麥克風不太OK，未來先測試。 領導是一門藝術，透過有架構的理解，才能有效的實踐。輔導團員本身即領導者，希望未來有多一點類似的課程。 |
| 51 | 社會領域教學研究社群 | 1.校訂課程分享。 2.雙語教育教材之研發。 |
2022-08-01 2023-01-20 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 提供校訂課程與大家交流，互相觀摩，教師們設計課程的能力在無形中提升，然而，教師最擔心的仍為教學時數不足的問題。 | 要如何讓參與的教師在不必擔心課上不完的前題下，安心的教授校訂課程及雙語課程是我們要想辦法解決的課題。 1.校訂課程精彩，我們也會想試著做做做看。 2.在語言能力未提升下，很難進行雙語教學。 |
| 52 | 社會領域召集人研習 | 1.GIS在社會科的應用。 2.大眾史學。 |
2022-08-01 2023-01-20 |
社會_國中 | 1 | 70 | 0% | 在寒冷的天氣裡，大家齊聚一堂，很專注的研習，會後許多學員紛紛留言感謝，希望未來還有機會再聽教授們的其他主題，整體來看，相當成功。 | 天氣冷，未來準備薑母茶給研習夥伴暖暖，這樣更貼心！ 原來GIS用處這麼廣，真是長見謝了，未來也會用在自己的教學上面。 |
| 53 | 團員專業成長 | 1.SDGs永續發展融入社會科教學。 2.AI時代數位領導。 3.課程評鑑。 |
2023-02-16 2023-07-10 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 1.學員專注聆聽，並且動手實作，反應很有幫助。 2.回到學校會帶領領域教師做做看。 |
1.時間不夠長，後面練習有點趕。 2.學員因學校遠近不同，較無法準時，需要稍等大家。 1.議題新穎，未來科技融入教學，很有幫助。 2.希望還可以多辦類似的增能研習。 |
| 54 | 教師研究社群工作坊 | 1.傳統布袋戲文化與歷史教學。 2.濕地的生態與保育。 3.英文融入社會科教學。 4.科技融入社會科教學。 |
2023-02-16 2023-07-10 |
社會_國中 | 4 | 80 | 0% | 1.英文和科技融入是目前教育的趨勢，提供教師模組，並提升學員英文能力和科技操作的方式，才能讓學員勇於跨出教學的改變。 2.提升了教師的自信心，不再擔心自己英文不好。 |
1.不同的環境，麥克風需先測試，並且備足電池。 2.研習前提醒學員自備環保杯和餐具，以減少環境污染。 1.很棒的研習，未來願意嚐試多元的教學。 2.走訪濕地，更能感受到濕地保育的重要性，未來會融入課程中。 3.英文為未來雙語教學重要的元素，感謝分享課程融入。 |
| 55 | 國中自然科學領域召集人研習 | 1.111年會議試題分析 2.團務報告 |
2022-09-02 2022-09-02 |
自然_國中 | 1 | 40 | 0% | 1.協助領召分析各校作答情況 2.協助各校完成增A減C任務 |
研習前未拿到全市各題通過率的資料，需再調整 1.針對會考比較全國與本市通過率 2.分析待加強學生各選項作合原因 3.提供教學與學習策略 |
| 56 | 【專業成長】史特林引擎 | 1.理解史特林引擎的原理 2.實作一架史特林引擎 |
2022-09-30 2022-09-30 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員能理解史特林引擎運作原理 2.團員能實作一架史特林引擎 |
講述原理時間太短，部分團員未能理解 1.具挑戰性，一不留神作品會失敗 2.引擎啟動瞬間非常有成就感 3.具有探究與實作的價值 |
| 57 | 【學習社群】教學優良示例共備 | 1.分析近3年會考出題分布 2.討論教學演示的章節 3.討論教學內容與呈現方式 |
2022-10-07 2022-10-07 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.確定教學演示教學章節。 2.確定教學流程與使用教具。 3.確定教學演示當日工作分配。 |
無 1.光學章節本市學生表現較全國弱，若能開創好的教學流程，值得全市教師仿效參考。 2.傳統實驗教具有限制性，如何學習有趣並兼顧有效教學大家需集思廣義。 3.從學習表現中著眼，選定分項能力並結合學習內容即為素養導向教學。 |
| 58 | 【學習社群】觀議課 | 第5節觀課-光的反射 第6節議課 |
2022-12-16 2022-12-16 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 經過本次教學，學生理解光的反射定律，並能藉由實驗操作推測光的反射途徑。 | 任務較多且學生操作時間較長，建議規畫兩節課來進行。 1.教具設計精良。 2.充分引起學生探究活動。 3.任務由簡入繁，深化概念學習。 |
| 59 | 【專業成長】生態瓶研習 | 1.製作底座與燈具 2.製作生態瓶 |
2022-12-23 2022-12-23 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員完成一組生態瓶。 2.團員理解生態瓶無需換水與餵食的原理，並能運用在教學中。 |
1.生態瓶要價昂貴，推廣不易 2.生態瓶中小蝦萬一死亡，不易更換 1.生態瓶精緻美觀，物超所值。 2.習得生態知識，了解元素循環的概念。 3.自己配線與焊接燈具，很有意思。 |
| 60 | 【學習社群】電幻一號所-風魅客 | 至板橋電幻一號所參訪，體驗互動式能源教具設備與手作風力發電機 | 2023-01-06 2023-01-06 |
自然_國中 | 1 | 6 | 0% | 1.體驗VR實境 2.了解各種能源轉換的優缺點 3.體驗風力發電機的製作 |
1.場館距離桃園一段路程，往返較花時間 2.本次活動請假人員太多 1.第一次知道這個地方，很新鮮 2.VR實境體驗風力發電非常有趣 3.展館雖然不大，但設備均為互動式且有計分方式，適合小朋友消耗精力 4.手做風力發電機很有趣 |
| 61 | 【專業成長】生生用平板教學策略 | 好用教學軟體介紹 wordwall blooket cosmobuzz cloudclassroom 四種軟體 |
2023-03-17 2023-03-17 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.教師認識各種教學app 2.結合平板重新設計教學流程與評量方式 |
未來能再邀請林教授為團員增能，讓團員資訊能力與時俱進。 1.教授介紹的軟體好用 2.利用互動試的媒體讓教學更精彩 3.線上評量可以即時回饋，讓教師掌控學習狀況 |
| 62 | 【學習社群】教學示例影片欣賞 | 觀賞「光的反射」教學活動影片，並提出修正建議 | 2023-04-14 2023-04-14 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 籍由團員建議調整教學示例影片內容，期望獲得較佳成績。 | 於學習社群辦理前，應完成影片初步剪輯，讓團員能提供到位的建議。 影片未完成，較難提供到位的建議。 |
| 63 | 領域召集人研習-科展指導技巧 | 本研習分成兩個部分，由梁忠三校長分享科展得獎教師指導經驗，與廖俊傑老師分享科展指導技巧 | 2023-04-21 2023-04-21 |
自然_國中 | 1 | 70 | 0% | 1.讓教師了解未來教育局推動科展政策 2.教師熟悉科展指導策略 3.教師理解指導科展可以尋求哪些資源 |
反應良好，未來可以延續辦理 1.指導策略務實 2.對於科展新手教師非常友善，大幅減輕入門門檻 |
| 64 | 【學習社群】數位化評量 | 仲村主任介紹許多數位化評量網頁，如quizzit、blooket。最後再介紹利用chatgpt撰寫教案、課程計畫與拍排教學影片。 | 2023-05-12 2023-05-12 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.教師知道哪些app可協助數位化評量。 2.教師能善用app改善教學活動 3.教師能使用chatgpt完成相關工作。 |
此次研習成效良好，可以安排後續辦理。 1.數位化評量的即時回饋，讓教師能快速調整教學。 2.有些評量網頁操作友趣，能提升學生學習興趣。 3.使用chatgpt完成教師工作，效果讓人驚豔。 |
| 65 | 【學習社群】彈性課程設計 | 1.介紹彈性課程的定位 2.利用holiyo網頁設計彈性課程活動 |
2023-05-19 2023-05-19 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員清楚彈性課程實施原則與定位 2.團員能自行設計校本彈性課程 |
未來可辦理導入ai研習，協助教師完成課程計畫撰寫。 1.密室逃脫活動有效提升學習動機 2.利用chatgpt撰寫課程計畫與設計活動達事半功倍 |
| 66 | 【非專研習】國中自然科學領域非專長授課教師增能研習 | 分為化學組、物理組、生物組、教案組進行增能實驗操作，提升教師實驗授課能力。 | 2023-06-03 2023-06-04 |
自然_國中 | 1 | 1000 | 0% | 1.教師理解國中生物科顯微鏡實驗操作。 2.教師理解國中理化科基礎實驗操作。 3.教師理解國中教育會考自然科命題趨勢。 4.教師理解自然科素養導向命題方法。 |
無 1.課程精彩充實。 2.研習內容豐富，場地安排舒適。 3.課程貼近日常教學，可以即時應用 |
| 67 | 【專業成長】彈性課程課程評鑑 | 1.說明彈性課程的定義 2.說明彈性課程產出的方法 3.說明課程評鑑的精神 4.說明課程評鑑如何執行 |
2023-06-09 2023-06-09 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員理解各種彈性課程產出方式的利弊得失 2.團員理解課程評鑑的精神 3.團員能宣講課程評鑑 |
1.時間有限，意猶未盡 2.再安排時間邀請校長為輔導團增能 1.校長說明的相當清楚，獲益良多 2.跨領域設計上的困難與如何克服 3.國小國中屬性有差異 4.未來教育局對課程評鑑的運作方針 |
| 68 | 111學年度第1學期輔導團專業成長 | 1110908<雙語_光影實驗室> 雙語教學案例分享，主題是素描表現，結合「實驗室概念」作為主題。雙語簡報英文為主，中文為輔。注意各種英文使用時機，同時在課堂呈現多模態運用、遊戲化教學，並善用網路資源。 課程中的雙語運用方式，以課室英文為主，專業學科多以中文說明。英文不求多，以多數學生能理解的「短句子」，建議可與英文老師共備，調整成學生可以理解的句子。 1110915<雙語表藝> 雙語教學經驗及資源分享。從術語、指導語及課堂互動用語切入，介紹適用的網站及資源，並讓學員集思廣益，討論課堂互動用語更多的可能性。建議課堂選擇適合學生程度的詞彙進行，學校也可統一訂下固定詞彙用法，ex:導師(Homeroom teacher)、行事曆、幹部、處室等。 雙語教學課程實例分享。主題包括原住民及寶萊塢，從歷史文化探討著手，帶領學生體驗、實作再創作，及統整其表演的特色。藉由課程讓學生認識多元文化及自我認同。 介紹引錄劇場(Verbatim theatre)：創作者根據某個主題採訪不同人物，並且以採訪後的語言當作創作的藍本。在學生呈現時，教師要打開導演的眼光，引導學生避免不適當的動作言語，並且給學生安全自在的環境呈現。藉由引錄劇場培養學生的同理心、合作能力及想像力。 1110915<雙語音樂教學的課堂實踐> 透過講師的實務經驗分享，讓學員們可一窺雙語課堂實踐如何從零開始。首先教學者自己要能做足準備，課程設計需考量各校學生的英文程度，很難一體適用，課堂活動設計融入遊戲化內容，讓學生能在遊戲中學習；雙語教學內容設計則用多模態呈現，幫助學生用不同方式理解，同時，建議教學者先準備好英文逐字稿，再利用共備時間與外師或校內英文老師進行練習、修正與討論。 |
2022-09-08 2023-01-12 |
藝術_國中 | 3 | 40 | 0% | <雙語_光影實驗室> 每個單元放入遊戲，會幫助雙語教學。遊戲過程中的重複語句和練習，會讓學生產生心流，自然說出英文。 <雙語表藝> 1.雙語的課程選擇可依學生族群、能力，選擇適合的主題及課堂詞彙。 2.引錄劇場學生需具備肢體、表達力等經驗再進行。 <雙語音樂教學的課堂實踐> 1.透過這次的專業成長，能了解雙語音樂課堂如何進行。 2.對於雙語課程有更實際的了解。 |
<雙語_光影實驗室> 學生程度落差大，需有更多時間做引導和差異化教學。 <雙語表藝> 雙語剛開始進行時，不要害怕錯誤，勇敢執行。 <雙語音樂教學的課堂實踐> 本次專業成長是實體與線上並行，但線上效果較不佳，設備可再改進。 <雙語_光影實驗室> 1.同樣單元融入雙語和遊戲化後，取捨之間會壓縮課程時間，如何調配讓人好奇。 2.每一堂課前一週，就會共備一次，先前做逐字稿讓英文老師和外師覺得很用心，會加快備課速度。 3.共備團隊模式由教務處主導，媒合英文老師和視覺藝術老師，組成群組和展開共備。 <雙語表藝> 1．好奇引錄劇埸課堂時間及活動後的收束。大約四週8堂課，活動結束會和學生討論同理心、社會地位、壓力等議題，及如何解決問題。 2．七年級生適用引錄劇場嗎?是否需有哪些先備經驗。 <雙語音樂教學的課堂實踐> 1.雙語課程可運用的小活動及設計非常實用。 2.英文逐字稿對於一開始要進入雙語教學的老師來說，在教學上非常有幫助。 |
| 69 | 111學年度第1學期輔導團學習社群 | 1111209、1120105 過程戲劇1、2(教育戲劇) 介紹不同習式運用及實際體驗，讓老師能運用戲劇方式帶領學生探索議題。包括光譜、定格（定鏡）、思緒追蹤（輕觸思緒）、見物知人（百寶箱）、牆上的角色及日誌信札。後半段並讓學員相互討論可以運用在哪些課程上。 1111229鍛敲質感-花 本課程隸屬於金屬工藝，操作過程包含了大量的金屬工藝加工技法。講師簡化花朵的造形，以柔軟易加工的紅銅片作為金屬工藝的學習素材。操作過程如下： 1. 分析花朵型態，並簡化成幾個部件，繪製後黏貼在銅片上。 2. 線鋸夾上金屬專用鋸絲後延著畫好的花形鋸下，手握線鋸需垂直有勁。 3. 鋸好的銅片花形在各部件的接合點以穿孔，之後以噴燈燒成橘紅色後退火，放在鐵砧上以鍛敲工具敲出紋路與弧度。若銅片變硬需重複多次退火步驟， 4. 打磨出光澤度之後以銅製鉚丁接合各部件。 |
2022-12-29 2023-01-05 |
藝術_國中 | 3 | 60 | 0% | 1.習式是可隨插隨用，很適合放在一堂課中。 2.透過老師的介紹，可以更清楚各習式多元且可以運用在課堂上的時機。 1.習式是可隨插隨用，很適合放在一堂課中。 2.透過老師的介紹，可以更清楚各習式多元且可以運用在課堂上的時機。 鋒利、堅硬的金屬和柔軟的花瓣在質感上是完全不同的概念，將兩者結合產生了可以對話和設計表現的可能。將花瓣形狀簡化，並分解為數個部件可以運用在複雜形狀的造形的教學。 |
原定主題為過程戲劇，但實際執行上會比較困難，故改由教育戲劇的習式切入，老師可以好上手，未來有機會再加深加廣。 線鋸的部分花了比較多點時間，對工具的掌握度不是很熟悉。 1.光譜的使用除了表達程度、選擇、手指光譜及對錯外，還可以遠近或地圖來進行。 2.課堂上若學生意見相左，老師如何處理？若學生有不同意見是很棒的，表示他們有在思考。 金工製作非常有趣，技法十分精巧。金工的工具區分非常細膩，每一種技法都對應到一種工具，因此在一堂課中會使用到的工具眾多，可以學習到不同工具的使用方式。 |
| 70 | 111學年度第2學期輔導團學習社群 | [過程戲劇3] 本次課程為上學期教育劇場習式應用的延伸，講師說明各個習式在課程中有特定功能，接著帶領學員從故事出發，設計過程戲劇的教案。夥伴們共備的產出設計的課程，皆有機會被轉化，實際運用於課堂教學中。 [過程戲劇4] 講師先說明議題要如何與過程戲劇結合，教案設計的邏輯與方法，並舉例以議題為導向的過程設計教案。第二階段課程，由學員們分組實際共備議題型的過程戲劇課程。 [新媒體藝術與虛擬AI生成] 何為新媒體藝術（泛指數位藝術、虛擬藝術、互動藝術、電腦生成藝術、聲音藝術、電腦動畫、電腦圖像生成...等等），再到實際進入電腦教室使用Mac桌機練習運用軟體，設計虛擬頭像之演算，令人警醒未來數位教育的重要性。 [木椅製作] 將一根根木條精算長度裁切、刨光表面、刨出斜度、鑿洞、釘木釘，組合成木椅。 [昆蟲仿真標本製作] 利用大自然中能撿拾到枯枝、樹葉、果實、樹幹，透過簡易的工具（固定的檯座、園藝剪刀、美工刀、紫外線手電筒、美甲用的凝膠）每位參與的老師們認真的打造自己手上擬真的昆蟲標本。 |
2023-07-19 2023-07-19 |
藝術_國中 | 5 | 65 | 0% | 1. 老師們能嘗試從故事的不同角度切入，設計課程，帶領學生思考議題。 2. 本次研習中共備的產出，皆有機會被老師們轉化，實際運用於課堂中。 |
系列課程要讓同一批老師能持續參與實屬不易，本次社群研習夥伴人數不多，但與講師互動良好，共備過程更精細。表藝社群多年來經營有成，已有幾位經常參與研習的夥伴，期望能有更多課程成果的產出與分享，吸引更多的老師加入，讓課程能夠推廣延續。 1. 教案產出的鷹架結構及引導，很容易就有一系列課程使用。 2. 講師帶領大家一同共備課程，設計的課程感覺都可以實際用在課堂。 |
| 71 | 國中健康與體育領域暨社群召集人工作坊 | 交通安全融入課程與自主學習健體領域課程設計工作坊 | 2022-10-26 2022-10-26 |
健體_國中 | 1 | 51 | 0% | 參與教師學會數位工具並設計交通安全簡案 | 安排實體互動情境課程 認識很多線上資源覺得很棒 充實豐富 可安排實體操作 多了很多思考的空間 內容符合時事，很實用 |
| 72 | 專業成長 | 匹克球教材教法 | 2022-12-21 2022-12-21 |
健體_國中 | 1 | 14 | 0% | 老師學會教材教法並願意會回學校施行 | 用桌球拍在羽球場打網球的網牆教學活動 很好的體驗 可以購買器材於體育課中實施 |
| 73 | 雙語體育社群 | 1.為何實施雙語教學? 2.雙語體育實施注意事項 ˇ雙語體育實施實例 |
2022-12-07 2022-12-07 |
健體_國中 | 1 | 9 | 0% | 輔導團員實施雙語有共識 能設計實施雙語體育 |
講師難邀請應提早宣傳,讓同業一起受惠 做了2年雙語,感謝信亨老師確認方向 |
| 74 | 跨領域課程設計與評鑑 | 跨領域課程設計 課程評鑑 實務分享 |
2023-05-10 2023-05-10 |
健體_國中 | 1 | 11 | 0% | 持續凝聚主題共識以利國中圈主題進行 | 邀請健康教育老師談同樣主題以兼顧領域科目 家長對學生體育課參與與心聲很重要 |
| 75 | 輔導員專業成長 | 1.做中學 2.桌遊在教學 3.桌遊實例 |
2023-04-12 2023-04-12 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 老師會簡易桌由於課程使用 | 成立非專健康教育供轉化轉化 桌遊授權? |
| 76 | 輔導團教師專業研究學習社群 | 1.科技的便利 2.app介紹 3.app運用於教學 |
2023-04-19 2023-04-19 |
健體_國中 | 1 | 11 | 0% | 老師運易用科技於課堂提升學習成效 | 辦體育科APP增能 學會好多科技輔助學習的資源 |
| 77 | 非專授課教師工作坊 | 健康教育「主題教材資源」運用實務操作 健康教育性別平等教育情境模擬教學策略分組實作 健康教育、安全教育議題及防疫相關課程 參與式體驗活動分組實作分享 |
2022-10-05 2022-10-05 |
健體_國中 | 1 | 55 | 0% | 1.減低非專教師備課壓力 2.教學模組可以回學校轉化實作 |
1.老師被動配課,增能意願待提升 2.下學年規畫南北區各辦一場 1.感謝提供教學模式示範 2.研習場地好遠 3.共同備課互相觀摩很好的體驗 |
| 78 | 111學年度第一學期輔導團教學研究社群 | 1..新進團員訓練 2. 素養導向教學評量 3. 食農教育融入綜合活動領域課程 4. 金融教育融入綜合活動領域課程 5. 線上教學影片拍攝課程共同備課 6. 非專長授課教師分組闖關活動設計共備 7. SDGS融入綜合活動課程學習重點對應分析 8.輔導員專業成長規劃與討論 |
2022-09-21 2022-09-21 |
綜合_國中 | 7 | 70 | 0% | 1.參與者反應:95.48%老師認為本次工作圈主題明確，內容充實完整；93.55%反應本次研習講師授課精彩，講解清楚深入。 2.參與者學習:92.26%老師認為工作圈所學對未來素養導向學習評量暨命題設計有幫助。 3.組織支持與改變:84.52%老師願意回學校與同仁分享經驗並加以推廣。 4.參與者使用新知:91.61%老師認為本次研習有助於自己的教學知能提升。 |
1.每個團員工作負荷量非常大，新進團員多，未來若在學校接任導師，恐無暇兼顧，將增加團員流動率。 1.工作圈部分:輔導員共用並能微調專輔製作的公播版工作圈簡報 2.教材教具部分:產出在地小農卡；飲食文化卡；食農文化卡 3.標準本位評量使用時機與帶領老師操作修改的技巧 4.共備兩場次非專長授課教師專業成長，耗費時間與人力成本非常高，但學員反應滿意度100% 5.教學影片拍攝與參與輔導員優良教學示例團員宜區隔，避免大家工作量負荷過大。 |
| 79 | 111學年度第一學期輔導團員專業成長 | 一 新進團員訓練 二 雙語綜合活動素養導向教學之重要概念 雙語綜合活動議題融入之課程轉化 雙語教學教案撰寫示例及教學觀察重點 三 極度吸睛:有效教學技巧訓練 輔導員口說表達能力訓練 四 戶外教育課程設計與規劃 |
2022-09-13 2023-01-17 |
綜合_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.參與者學習 : 對整體專業成長課程規劃及講師表達呈現100%滿意度 2. 參與者反應 : 對研習場地及餐點滿意度100% 3. 參與者應用新知 : 用行動改變態度 4. 組織支持與改變 : 應用在未來領召研習及簡化版的非專長授課教師專業成長 |
講師簡報未能授權分享，且要求高鐵站專人接送及提供交通費，未來在 精進計畫撰寫規劃，，可能要列入評估。 希望辦理專業成長主題建議: 1.共備、課程設計 2.增能、分享好書 3.童軍戶外教育增能 4.活動帶領 5.SDGS |
| 80 | 111學年度第一學期第四校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 1.認識食農教育課程架構及國中階段學習內涵 2.議題融入式教學設計模組 3.概念為本的教學設計實作 4.表現任務的設計 5.標準本位評量的引用及修改應用 6.食農教育融入綜合活動領域教學與評量設計產出 |
2022-10-18 2022-10-18 |
綜合_國中 | 1 | 42 | 0% | 1.參與者反應:95.48%老師認為本次工作圈主題明確，內容充實完整；93.55%反應本次研習講師授課精彩，講解清楚深入。 2.參與者學習:92.26%老師認為工作圈所學對未來素養導向學習評量暨命題設計有幫助。 3.組織支持與改變:84.52%老師願意回學校與同仁分享經驗並加以推廣。 4.參與者使用新知:91.61%老師認為本次研習有助於自己的教學知能提升。 |
希望能公費排代，否則沒有人能代導 課又多排不開 每一年都被叫來 真的會沒心情好好學習 1.活動帶領、遊戲設計融入 2.在逐步了解、討論與實作國中過程中有效率激盪出課程設計架構真是太讚了！ 3.感謝講師與團隊的帶領❤️ 4.今日研習讓我對於新的素養導向教學有更進一步了解 5.講者用心，循序漸進，容易理解 6.很實用 7.表現任務的設計與評量方式 8.表現任務及標準本位評量設計 9.一直不想觸碰的教案，透過講師有層次有概念有節奏地引導，對於懼怕的部分也沒那麼恐懼了，更能回頭檢視自己的教學設計是否更有層次有深度的帶給學生不同的體驗與收穫，謝謝教師有效率又清楚地引導 10.可以習得他校經驗 很棒！ 11.領域成員合力產出教案 |
| 81 | 111學年度第一學期第二校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 1.認識食農教育課程架構及國中階段學習內涵 2.議題融入式教學設計模組 3.概念為本的教學設計實作 4.表現任務的設計 5.標準本位評量的引用及修改應用 6.食農教育融入綜合活動領域教學與評量設計產出 |
2022-11-01 2022-11-01 |
綜合_國中 | 2 | 43 | 0% | 1.參與者反應: 78.13%本次研習主題明確，內容充實完整；77.5%老師反應本次研習講師授課精彩，講解清楚深入。 2.參與者學習: 81.88%老師認為工作圈所學對未來素養導向學習評量暨命題設計有幫助。 3.組織支持與改變:78.75%老師願意回學校與同仁分享經驗並加以推廣。 4.參與者使用新知:76.88%老師認為本次研習有助於自己的教學知能提升。 |
1.講師簡報能否分享至Fb或Line群組呢？謝謝！ 2.希望可以聽到講師分享實際教案或專題演講 1.謝謝輔導團準備的豐富內容，只有一個小小的建議，就是在實際操作前先簡單說明後，再讓我們寫教案，因為同時要操作又要聽講師說明，會有點跟不上，所以一開始有點抓不太到要做什麼 2.謝謝各位老師。 3.希望輔導團製作了精美的簡報，在許多課程、教學設計的豐富解說上，有機會可以聆聽做更多的瞭解 4.快速體驗食農教育與綜領綱要、素養、標準的結合 5.學習收穫滿滿！更清楚了解教案設計方式～謝謝主辦的綜合輔導團隊 |
| 82 | 111學年度第一學期第三校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 1. 認識食農教育課程架構及國中階段學習內涵 2. 議題融入式教學設計模組 3. 概念為本的教學設計實作 4. 表現任務的設計 5. 標準本位評量的引用及修改應用 6. 食農教育融入綜合活動領域教學與評量設計產出 |
2022-11-15 2022-11-15 |
綜合_國中 | 2 | 27 | 0% | 1.參與者反應: 87.78%本次研習主題明確，內容充實完整；91.11%認為本次研習講師授課精彩，講解清楚深入。 2.參與者學習: 83.33%老師認為工作圈所學對未來素養導向學習評量暨命題設計有幫助。 3.組織支持與改變:75.56%老師願意回學校與同仁分享經驗並加以推廣。 4.參與者使用新知:85.56%老師認為本次研習有助於自己的教學知能提升。 |
1.綜合活動課程一定都要耗費這麼多紙張、黏膠...嗎？ 2.推廣食用在地的高山食材導致高山脆弱，高山住民存活風險增加，全民買單災情，真的是對的嗎 1.學習收穫滿滿！更清楚了解教案設計方式～謝謝主辦的綜合輔導團隊 2.在設計教學評量的部分，有時不是很熟練，對於等級之間的差異要設定，很燒腦，不好拿捏 3.食農卡活動很棒 4.講師一步步帶領我們完成教案設計，受益良多，謝謝輔導團！ 5.實踐的過程有思緒方向脈絡 6.被擁抱的人能感受到柔軟，很想學習輔導團自製牌卡的各種玩法 |
| 83 | 111學年度第一學期第一校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 1.認識食農教育課程架構及國中階段學習內涵 2. 議題融入式教學設計模組 3. 概念為本的教學設計實作 4. 表現任務的設計 5. 標準本位評量的引用及修改應用 6. 食農教育融入綜合活動領域教學與評量設計產出 |
2022-11-22 2022-11-22 |
綜合_國中 | 2 | 27 | 0% | 1.參與者反應: 87.14%本次研習主題明確，內容充實完整；87.14%認為本次研習講師授課精彩，講解清楚深入。 2.參與者學習: 85.71%老師認為工作圈所學對未來素養導向學習評量暨命題設計有幫助。 3.組織支持與改變:72.86%老師願意回學校與同仁分享經驗並加以推廣。 4.參與者使用新知:82.86%老師認為本次研習有助於自己的教學知能提升。 |
表定0830開始，但是延遲開場，整個過程時間變得很壓迫。麻煩長官準時到達！ 1.認識食農教育 2.有概念有收穫 3.跟別的學校合作很棒 教學流程 |
| 84 | 111學年度第一學期第五校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 1. 認識食農教育課程架構及國中階段學習內涵 2. 議題融入式教學設計模組 3. 概念為本的教學設計實作 4. 表現任務的設計 5. 標準本位評量的引用及修改應用 6. 食農教育融入綜合活動領域教學與評量設計產出 |
2022-12-06 2022-12-06 |
綜合_國中 | 2 | 47 | 0% | 1.參與者反應: 90.4%本次研習主題明確，內容充實完整；87.2%認為本次研習講師授課精彩，講解清楚深入。 2.參與者學習: 85.6%老師認為工作圈所學對未來素養導向學習評量暨命題設計有幫助。 3.組織支持與改變:81.6%老師願意回學校與同仁分享經驗並加以推廣。 4.參與者使用新知:86.4%老師認為本次研習有助於自己的教學知能提升。 |
1.無停車位，很困擾 2.減少教案概念文字堆疊的行政作業 1.希望可以直接共備教什麼、怎麼教（示範）；2.這次的研習收穫滿滿，辛苦主辦單位及講師了！謝謝 3.比較想聽的是議題上的分享，覺得每次都是練習寫教案，比較沒有什麼吸收，想法上的交流比較需要 4.可否分享ppt 5.謝謝大家的用心，辛苦了！ |
| 85 | 111學年度第一學期第六校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 1. 認識食農教育課程架構及國中階段學習內涵 2. 議題融入式教學設計模組 3. 概念為本的教學設計實作 4. 表現任務的設計 5. 標準本位評量的引用及修改應用 6. 食農教育融入綜合活動領域教學與評量設計產出 |
2022-12-20 2022-12-20 |
綜合_國中 | 2 | 28 | 0% | 1.參與者反應:94.74%本次研習主題明確，內容充實完整；93.68%認為本次研習講師授課精彩，講解清楚深入。 2.參與者學習: 87.37%老師認為工作圈所學對未來素養導向學習評量暨命題設計有幫助。 3.組織支持與改變:85.26%老師願意回學校與同仁分享經驗並加以推廣。 4.參與者使用新知:91.58%老師認為本次研習有助於自己的教學知能提升。 |
1.第六校群私立中學皆無派員參與有點可惜。 2.學習目標很難撰寫。 3.情意學習目標的撰寫較難。 1.講師非常專業，且輔導團成員皆詳細且用心引導，整場研習非常紮實且流暢，感謝籌備如此專業的研習課。 2.謝謝輔導員們，辛苦了。 3.講師都很有耐心協助教案完成。 4.學到很多教案撰寫，感謝輔導團用心的指導。5.!積極且親切的指導，協助我們進行順利，謝謝! 6.辛苦講師用心的研習設計，謝謝團隊！ 7.值得嘗試不同的教案設計。 8.最感興趣的是食農教育卡的運用。 9.鷹架設計，指引明確。 10.協助完成教案很有耐心。 11.學習目標的情意撰寫。 12.輔導團的老師們非常熱心日，讓人溫暖。 13.更認識食農教育，謝謝輔導員的指導。 |
| 86 | 111學年度第二學期輔導員專業成長 | 第一場:金融戰略王桌遊在彈性課程運用與籌備處資源分享 第二場:從教學創新KDP國際認證談教學歷程檔案的建置與評鑑 第三場:Hiteach數位教學在課室教學設計與創新運用 |
2023-02-01 2023-07-31 |
綜合_國中 | 4 | 60 | 0% | 1.參與者反應:對課程安排規劃很滿意 2.參與者學習:有助於輔導員未來推動金融教育教師專業成長活動的協作角色扮演。 3.組織支持與改變:凝聚團隊向心力，提升團員各項計畫分工執行能力。 |
1.部分團員因為臨時校務未能參與每一場輔導員專業成長其實很可惜。 1.聚焦跨領域主題的專業有助於跨領域教學的融入 2.KDP簡報製作或影片編制對教學檔案及輔導團各項成果彙編助益很大。 3.密室脫逃遊戲設計結合跨領域及多元智慧應用很值得後續教材教具的共備開發。 4.開放讓有興趣的領域老師共同參與輔導員專業成長有助於培養潛力輔導員人選。 |
| 87 | 111學年度第二學期輔導團教學研究社群 | 1.新興議題食農教育融入綜合活動領域教學與評量設計 2.吃對海鮮愛海洋食魚教育融入綜合活動領域教學設計的探究 3.綜合活動領域素養導向學習評量的設計與實作 4.素養導向教學與學習評量設計分析與評鑑 5.SDGS教學與評量設計的應用與實作 6.新興議題融入的跨領域教材研發設計-以茶文化為例 7.TPACK理論架構在輔導員教學研究社群的應用 |
2023-02-01 2023-06-30 |
綜合_國中 | 7 | 80 | 0% | 1.團員透過共備在如何檢核教學設計是否符應課綱部分有顯著成長。 2.團員透過共同教學研究對新興議題融入綜合活動領域課程教學目標掌握部分有顯著成長。 3.素養導向教學評量設計是否符應教學目標的檢核部分，團員大致已能精準掌握。 |
1.本學期素養導向教學評量設計，因新進團員多，皆未經過心測中心訓練取得種子教師證書，僅由資深團員手把手帶領，自信心仍不足，在回饋建議尚有時仍無法精準回饋，提供老師更具體建議。 1.本學期連結許多外部資源，讓輔導員專業成長與領召研習內容更豐富。 2.數位協力教學應用不夠純熟，建議請新北市莊豐萁老師再來指導與分享。 |
| 88 | 111學年度第二學期第一校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 綜合活動領域素養導向評量設計PartⅡ 分析檢核評量的設計 分享素養教學與評量教案咖啡館賞味巡禮 跨越慣性教學舒適圈 綜合座談 |
2023-03-14 2023-03-14 |
綜合_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.對整體研習場地設備及餐點皆滿意。 2.大致達成輔導團規劃工作圈主題希望參與者能提升素養導向評量專業知能的目標。 3.有效提升參與者應用新興議題融入領域課程的意願與創意教學的方法。 |
1.部分老師表示工作圈作業讓他們心有餘而力不足，但會繼續往前邁進 2.極少數學校老師尚未掌握鷹架式教學目標的搭建。 每位夥伴都很厲害 學習看見亮點 輔導團辛苦了!很精實!很燒腦! 感謝輔導團老師們的辛苦，讓我收獲很多 分析評鑑表設計優良，可讓我們帶回學校設計教案時自我評估 可以聽到不同學校的教案分享，激發教學及課程想法 研習內容和評鑑表內容對不太上，因為之前對評論如何設計還不太熟練 謝謝承辦單位 辛苦了 謝謝輔導員們，辛苦了 謝謝綜合領域教師們共同努力和學習 謝謝大家，辛苦了 精實可參考 |
| 89 | 111學年度第二學期第二校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 綜合活動領域素養導向評量設計PartⅡ 分析檢核評量的設計 分享素養教學與評量 教案咖啡館賞味巡禮 跨越慣性教學舒適圈 綜合座談 |
2023-03-21 2023-03-21 |
綜合_國中 | 2 | 40 | 0% | 1.第二校群承辦學校無法提供停車一直是辦理綜合活動工作圈的侷限 2.大致達成輔導團規劃工作圈主題希望參與者能提升素養導向評量專業知能的目標。 3.有效提升參與者應用新興議題融入領域課程的意願與創意教學的方法 |
1.上下學期不同老師參與工作圈，領召未說明清楚，有可能搞不清楚狀況，也未交接輔導團再三提醒地在雲端檔案連結，導致老師表示無法事先看各校教學簡案。 1.感謝 2.辛苦了 3.輔導團夥伴們，辛苦了！有您們真好！ 4.分析評鑑表設計優良，可讓我們帶回學校設計教案時自我評估 5.教學教法有新的收穫 6.研習內容和評鑑表內容對不太上，因為之前對評論如何設計還不太熟練 7.與生活結合和實際運用很重要 8.謝謝大家，辛苦了 9.可以聽到不同學校的教案分享，激發教學及課程想法 10.謝謝承辦單位 辛苦了 11.感謝會稽國中的分享 12.感謝輔導團老師們的辛苦，讓我收獲很多 |
| 90 | 111學年度第二學期第三校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 綜合活動領域素養導向評量設計PartⅡ 分析檢核評量的設計 分享素養教學與評量 教案咖啡館賞味巡禮 跨越慣性教學舒適圈 綜合座談 |
2023-05-09 2023-05-09 |
綜合_國中 | 2 | 22 | 0% | 1.場地設備環境佳，行政支援度高。。 2.有效達成輔導團規劃工作圈主題希望參與者能提升素養導向評量專業知能的目標。 3.課程規劃彼此分享，顯著激發參與者應用新興議題融入領域課程的意願與創意教學的方法。 4.透過分享發表將校群內各校綜合老師凝聚為很好的學習共同體，參與者學習認真投入，回饋100%肯定研習學習成效。 |
目前無具體檢討改進建議 1.讚！學到雙向細目表有無切合，並服膺教學實際的狀況。 2.每個學校的老師用心設計，輔導團老師事前花很多心思幫忙看教案給予回饋，收穫良多，謝謝。 3.能更了解如何將教案內容和實際實施的教學活動結合。 4.能看到其他學校教案的分享，讓我們可學習更多教學及評量標準。 5.對標本的轉換更清晰了，謝謝輔導團的回饋！ 6.收穫滿滿。 7.受益良多。 8.辛苦各位老師和輔導員了！ 9.好想擁有多元智慧學院的ppt喔 10.常做才不會忘記。 |
| 91 | 111學年度第二學期第四校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 綜合活動領域素養導向評量設計PartⅡ 分析檢核評量的設計 分享素養教學與評量 教案咖啡館賞味巡禮 跨越慣性教學舒適圈 綜合座談 |
2023-04-11 2023-04-11 |
綜合_國中 | 2 | 33 | 0% | 1.場地設備及舒適的如廁環境滿意度。。 2.有效達成輔導團規劃工作圈主題希望參與者能提升素養導向評量專業知能的目標。 3.課程規劃彼此分享，顯著激發參與者應用新興議題融入領域課程的意願與創意教學的方法。 4.透過分享發表將校群內各校綜合老師凝聚為很好的學習共同體。 |
部分老師認為自己還要再努力 表現任務撰寫要領老師還不夠清楚 標準本位評量各等第層次的區辨宜再加強 能介紹新興議題食農教育融入課程很讚 在地美食走上國際 謝謝提供機會讓大家交流！ 講師的教案分享總結很精彩和明確 沒有感謝主辦單位和參與者的用心 收穫很豐富 結合現在時事帶動學生學習，很不錯 對學習目標設計會更明確 |
| 92 | 111學年度第二學期第五校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 綜合活動領域素養導向評量設計PartⅡ 分析檢核評量的設計 分享素養教學與評量 教案咖啡館賞味巡禮 跨越慣性教學舒適圈 綜合座談 |
2023-04-25 2023-04-25 |
綜合_國中 | 2 | 41 | 0% | 1.第五校群承辦學校能提供的場地與設備一直是辦理綜合活動工作圈的侷限 2.校群數多壓縮各校報告分享時間，參與者覺得無法盡情展現自己的教學評量設計與實施成果很可惜。 3.顯著達成輔導團規劃工作圈主題希望參與者能提升素養導向評量專業知能的目標。 |
1.場地不適合討論，然後簡報投影的效果其實沒有很好。 2.報告時間7分鐘太趕了，每個教案幾乎都沒有把重點講完，很可惜！ 1.看到許多綜合領域的教師發揮巧思設計的教案，給予我許多教學靈感和養分，在輔導團的帶領和鼓舞之下獲益良多，謝謝！ 2.謝謝相關單位，給予此次研習收獲良多 3.評量是教案的核心，要了解評量才能知道自己在教什麼，學生得到什麼。 4.受益良多 5.謝謝各校的分享，收獲良多！ 6.謝謝輔導團用心陪伴付出 7.很充實，打開眼界~~ 8.綜合領域是最棒的，連結跨領域課程的領域，會覺得小小的綜合領域可以有大大的教育夢！很喜歡大家的認真態度。 9.了解標準本位評量的撰寫 10.一起共學真美好 11.充實豐富 12.大家都很認真結合生活經驗，一起加油 13.好好享受生活及食農素材，謝謝主辦單位 14.謝謝講師的用心，講解清晰深入，在細節上給予許多具體建議，還有很多優秀的教案發表可參考。 |
| 93 | 111學年度第二學期第六校群素養導向評量工作圈暨到校輔導計畫 | 綜合活動領域素養導向評量設計PartⅡ 分析檢核評量的設計 分享素養教學與評量 教案咖啡館賞味巡禮 跨越慣性教學舒適圈 綜合座談 |
2023-05-30 2023-05-30 |
綜合_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.參與者反應:冷氣太冷 2.參與者學習:結合在地農產品在課堂上很棒 謝謝輔導團的用心 99%學員研習有助於老師教學知能 提升 講師用心給予回饋有助於教師更深 入素養導向評量的專業成長 |
1.研習場地冷氣太冷 1.大家對於自己的教學都非常用心 2.謝謝大家無私的分享 3.謝謝輔導團的用心 4.辛苦輔導團的用心 5.大家加油 |
| 94 | 111學年度綜合活動領域國中各校領域召集人專業增能扶植培訓 | 第一場次 豐FOOD課-食農教育案例分享 疫起豐起來-數位協力課程案例分享 第二場次 1.認識茶樹 2.認識食農教育 3.臺灣特色茶介紹 4.如何泡一壺好茶 |
2023-06-10 2023-06-13 |
綜合_國中 | 2 | 120 | 0% | 1.課程超級精實豐富，謝謝老師！ 2.線上資看見老師對於食農教育的熱情。 3.教具設計可愛又實用。源豐富，有利教學增進！ 4.團隊協力共同設計課程推動SDGS。5 5.各式各樣的資訊來源以及各種平台、輔具的應用。 |
好多的食農教材分享，感謝輔導團與講師，今天收穫滿滿 真的很精彩，收穫豐富 1.謝謝平南國中提供場地，也第一次看到有家長會長一同參與活動。 2.感受到老師的用心，讓我更想繼續努力下去。 3.老師有趣生動的教學。 4.講師課程豐富多元，主辦單位積極熱心。 5.辛苦了！研習內容非常豐富精彩，收穫滿滿。 6.課程超級精實豐富，謝謝老師！ 7.線上資源豐富，有利教學增進！ 8.講師運用多種互動程式上課，而且運用的行雲流水，讓課程生動有趣。 |
| 95 | 領域召集人研習-跨域閱讀理解「基礎觀念與實作」 | 09:00～09：30 報到 語文輔導團 09:30～09：40 開幕式.貴賓介紹 王宣驊主任 國小國語文輔導小組領域召集人致詞 陳秀惠校長 09:40～10：40 跨域閱讀理解「基礎觀念」 黃國珍教授 10:40～10：50 休息 10:50～12：00 跨域閱讀理解「基礎觀念」 黃國珍教授 12:00～13：00 中午休息及用餐 13:00～15:30 跨域閱讀理解「實作」 黃國珍教授 15:30～16:00 綜合座談 陳志奇校長 |
2023-01-14 2023-01-14 |
國語_國小 | 2 | 100 | 0% | *我想給國小國語文輔導小組的建議有： 1.謝謝用心規劃活動 2.貼近課堂有益教學 3.謝謝輔導團用心舉辦這個研習，收穫滿滿。 4.點心準備非常用心，謝謝你們！ 5.還有續辦的場次，會再參加。 6.感謝辦理研習，辛苦了！ 7.謝謝您們安排的研習，講師精采，餐點好吃 8.非常棒！讓非教導國語文的音樂老師都覺得收穫良多，同樣可以將引導方式帶入音樂課程！謝謝教授！謝謝輔導團！ 9.時間掌握、場地選擇、講師邀請非常用心 10.希望能多辦幾場精彩的講座，感恩！ 11.請再多邀國珍老師當講師喔 謝謝輔導團???? 12.多辦一些精進語文教學知能的研習活動 13.講師真的很棒！期待下一次！請輔導團往後多多邀請優秀的演講者！ |
便當訂好吃一點 *研習的整體活動安排，我覺得最大的收穫是什麼？ 1.探究式閱讀 2.高層次提問技巧 3.如何進行探究式閱讀理解 4.閱讀理解分析的技巧 5.提問脈絡 6.內容精實 7.新知 8.可以一直思考 9.老師的熱情 10.金字塔原理 11.學習深入引導的提問技巧 12.文本分析方向、理論並重 13.很實用 14.對提問思考更進一步的認識 15.文本分析 16.很棒的提問引導與示範 17.思考 18.國珍老師博學多聞，幽默風趣，收穫良多！ 19.加深原先所學的理論，更能結合課程內容 20.很棒的語文閱讀素養和命題 21.對閱讀理解及教學有更深更廣的認識。重新思考對閱讀的理解。 22.在閱讀過程中，還沒看見的往往比已經看見的更重要 23.提供國語文備課策略與方向 24.上位概念和文本分析能力 25.對於文本理解和分析，實踐在課堂上有很顯著的助益。 26.如何引導學生分析文本與重要的思路帶領 27.對閱讀金字塔更了解 28.對文本分析有更深理解 29.對實際教學閱讀理解很有幫助 30.課程生動、符合需求。 31.黃老師非常的厲害????????學到非常多的知識！謝謝 32.以淺顯易懂的方式教導孩子 33.對於閱讀素養有更深一層的理解，收穫很多 34.對教學有實質幫助 35.對於閱讀與理解之間的歷程有了更多層次的認知。 36.增進專業知能 37.老師非常的專業，收穫良多！ 38.對於提問更有概念 39.獲益良多 40.反思的重要 41.文章的深度解析 42.讓我們從文本分析中，理解文本、作者、讀者的關係，邁向作者意圖，43.引領聚焦後，相互討論達成的共同理解。 44.對文本分析有更深入理解 45.內容豐富 46.研習中有練習，有討論，研習後帶回新知、技能、工具。 |
| 96 | 輔導員專業成長實施計畫 | 1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.團員公開課堂模式探討。 5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 7.輔導團員專業成長會議。 |
2022-09-01 2023-02-28 |
國語_國小 | 3 | 80 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 |
1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 1.分組研究必包含定義，目的、教學目標、教學策略、回饋反應。 2.素養導向教學及評量，建議題目與閱讀理解層次要符合 3.到校輔導與領域教學圈結合 |
| 97 | 輔導員學習社群-國小國語文領域教學上的功能與應用 | 1.這學期的教學研究社群延續上學年度，以課程地圖的產出完成為主軸，接著根據課程地圖來撰寫教學策略,產出更攜帶方便的小書,提供現場教師使用。 2.根據新課綱學習表現及內容來分成聆聽與口語表達，標音符號與運用、識字與寫字、閱讀及寫作五組。 |
2022-09-01 2023-02-28 |
國語_國小 | 5 | 100 | 0% | 以十二年國民基本教育課程綱要語文領域國語文課程綱要中的學習重點裡提及的學習表現架構出課程地圖，再根據此架構發展各個教學策略，讓老師更清楚學生在每個階段必須完成的能力，也讓老師能容易運用在教學現場。 | 產出更攜帶方便的小書,提供現場教師使用 產出課程點點圖的八頁小書.及國語文之教學策略上後。 1.寫作部分用篇章來分，用文體來作教學策略敘寫。已完成。 2.說明文教學策略，架構一樣，也逐步完成。 3.閱讀理解（文本理解）教學策略結合之前做的小書，根據點點圖來設計教學策略。 4.識字與寫字課程地圖教學策略。 5.聆聽與說話部分按照點點圖發展策略，會較零碎，若把聆聽過程分為聽到聽懂體會，說話過程分成願意說敢說善說按照其歷程發展各個不同教學策略，對教學者會比較好運用。 6.產出更攜帶方便的小書,提供現場教師使用。 |
| 98 | 國小領域教學圈-語文領域國語文素養導向教學設計與評量工作坊 | 日期時間112年3月15日(星期三) 研習地點： 桃園市蘆竹區龍安國民小學會議室 活動內容 主講/助教 13：00-13：10 報到龍安國小石門國小楊辭彙老師 13：10-13：15 語文輔導團團務及團員介紹 十二年國教課程綱要領綱之基本理念與課程目標 崙坪國小陳志奇校長 13：15-14：00 國語文素養意涵 瑞豐國小林怡君主任 14：00-14：50 國語文素養導向教學設計 龍岡國小鍾孝昇老師 14：50-15：40 國語文素養導向命題與評量 石門國小杜惠玲主任 15：40-16：30 素養導向命題實作 榮譽顧問魏慶雲女士 瑞梅國小周詩庭老師 每組6位/共分為10組 將參加學員分為6組 分別由以下輔導團成員進入各組擔任助教： 【協助各組完成實作】 (1) 石門國小 杜惠玲主任 (2) 瑞豐國小 林怡君主任 (3) 龍岡國小 鍾孝昇老師 (4) 瑞梅國小 周詩庭老師 (5) 榮譽顧問 魏慶雲女士 (6) 崙坪國小 陳志奇校長 16:30 綜合座談 崙坪國小陳志奇校長 |
2023-03-15 2023-03-15 |
國語_國小 | 1 | 120 | 0% | 成效評估： (一)利用回饋問卷，蒐集、分析學員參與反應/滿意度及相關建議。 (二)透過學力檢測試題分析、有效教學策略轉化與實作產出的規劃及示例，檢核工作坊執行成效。 |
*謝謝 辛苦了 *希望可以有機會能有時間看到現場教學演示！辛苦了、受益良多！ *短時間的研習可以聚焦在某個重點的解說 *實務部分多一些，利潤少一點。 *教材資料數位化分享下載 *更現場實質的分享 *謝謝您們深入淺出的帶領我們進行素養導向命題 *感謝講師們的分享 *您們辛苦了，讓我收穫多多 11.研習的整體活動安排，我覺得最大的收穫是什麼？ *瞭解素養命題 *有比較清楚素養出題的方向 *收獲匪淺 *對用素養命題不再恐慌 *對於素養命題更理解。 *出題方向 *理解了國語文命題方式及標準 *真正了解如何出素養題評量與設計實際操作 *對素養教學有更明確的想法得到方法 *學習素養命題重點 *知道如何進行素養命題 *實例分享 *謝謝您們用心的分享 *素養題目的修改 對「素養」更有感覺 *素養命題，讓孩子更愛語文實作 *命題技巧/了解評量設計方式 *命題如何更符合素養導向 *學習到如何準確的命題，達到學生學習的成果 *對定期評量出題有助益 *明確的題點！！對於素養導向出題更有概念了！ |
| 99 | 領域召集人研習-跨域閱讀理解「進階觀念與實作」 | 09:00～09：30 報到 語文輔導團 09:30～09：40 開幕式.貴賓介紹 王宣驊主任 國小國語文輔導小組領域召集人致詞 陳秀惠校長 09:40～10：40 跨域閱讀理解「進階觀念」 黃國珍教授 10:40～10：50 休息 10:50～12：00 跨域閱讀理解「進階觀念」 黃國珍教授 12:00～13：00 中午休息及用餐 13:00～15:30 跨域閱讀理解「實作」 黃國珍教授 15:30～16:00 綜合座談 陳志奇校長 |
2023-05-27 2023-05-27 |
國語_國小 | 2 | 120 | 0% | (一)利用回饋問卷，蒐集、分析學員參與反應/滿意度及相關建議。 (二)透過學力檢測試題分析、有效教學策略轉化與實作產出的規劃及示例，檢核工作坊執行成效。 |
12.我想給國小國語文輔導小組的建議有： 謝謝您們精心的安排，講師與服務團隊都很細心的安排各項事務，謝謝您們。 既是不同階段的工作坊研習，選在寒暑假一次辦理，比分散在學期中更能得到效果，更熱烈的主動參與，平常假日真的不是最好的選擇，而且會不同人來失去進階的意義。 感謝團隊舉辦活動，能有機會提到專業的教授分享。 很棒的服務團隊，辦活動用心，謝謝 你們很熱情❤️ 謝謝國語文輔導小組的用心！ 感謝您們今天的協助 辛苦了，謝謝 辛苦了！我覺得很有意義 可以講課程錄影轉變可以重覆的學習方法 謝謝你們熱情的主辦研習，受益良多 很用心的團隊，謝謝你們舉辦這麼棒的研習！（因為手機快沒電所以先填回饋單） 謝謝邀請優秀的講師為我們增能 多元化課程 今天很充實，謝謝～辛苦了???????? 中午已傳，不確定算不算，重傳一次，謝謝！ 我覺得很棒了 感謝規劃如此精彩的研習，辛苦了！ 辛苦大家了 感謝用心規劃研習 謝謝您們！ 辛苦了！謝謝 很喜歡這次的研習！ 很棒的主題、講師和環境，謝謝輔導團老師們的用心 謝謝輔導團，讓我能收穫滿滿，期待下一次的研習！ 這類型的增能活動，對老師教學有很大的幫助，期待後面的增能研習喔! 謝謝講師和主辦單位的用心 謝謝輔導小組提供優質的課程、環境與服務讓我們能專心學習！ 11.研習的整體活動安排，我覺得最大的收穫是什麼？ *獲得閱讀的相關知識 *更多關於閱讀的概念與理解、啟發，運用的可能性 *老師分享與統整能力很好！ *黃國珍教授提到的：莫提默·艾德勒-閱讀的一部分本質就是被困惑，而且知道自己被困惑。 *老師的腦汁對我的幫助 *面對文本時的思考與策略安排。 *閱讀理解有更深的感知 *深入探討閱讀本質與能夠實際帶給學生的閱讀能力培養方式 *研討、深究 *對於文本解讀更加了解 *演說教授啓發我沒想到的觀點及細節 *講師能直接和學員對答即時解惑 *出題目要先有答案再出題，不要落入湊答案的危險中 *大家能分享意見，集思廣益。 *知道如何將新智圖轉化成MECE金字塔 *閱讀評量的提問答案要先於問題，也就是老師須先具備文本分析的能力 *若要孩子詮釋對文本的理解應該從「理解作者觀點及敘述脈絡、結構」出發，不要淪為孩子只是用自己先備經驗進行詮釋 *畫線策略應該更著重完整語塊而非關鍵字詞 *讓孩子學會「觀察」文本訊息，找到文章段落間的脈絡，進行核心概念的推敲 *能力的精進對教學幫助很大 *提問引發思考，文本訊息統整成圖像組織加速理解 *在說明抽象概念時，能搭配具體的例子、圖像將讓使學習者更容易理解、一目了然 *提問 幸運是汗水的紅利 *內容豐富，老師引導很好 *更進一步認識閱讀的本質與樂趣，也學習如何用提問去引導學生 *老師的內容非常豐富，讓我受益良多 *感謝國珍老師深入淺出的課程設計，讓我對於文本分析有更清楚的認識，期待能帶回教學現場，讓孩子們享受閱讀 *了解如何提問 *對閱讀題型的設計更有信心 *感謝國珍老師的專業讓我對閱讀理解有更上一層的認識。 *現在學生缺乏的是思考，老師需要更具體的提問！ *認識閱讀理解的方法 *理解是思考的過程，盡我所能陪孩子們一段閱讀的歷程。 *能理解到閱讀理解不是以自己的背景知識去解讀文章內容，而是客觀分析，從文本中去瞭解作者想說些什麼 *開啟對於閱讀理解更深入的認知，也了解由閱讀思考，才能有所理解，增進更多教學的想法與動力 *讓我重新審視帶領學生閱讀文本時，是否有不足及缺漏的地方，受益良多。 *過往我對素養導向、題型不太理解，但在老師的講演下，我更清楚的知道該如何帶領學生「閱讀」。也省思自己在教學時有時會超譯，因此往後我會注意要多與學生討論、互動，讓問題回歸文本，並讓學生自主建立想法與進行思考。 *對文本閱讀有更清楚的概念。 *上次沒上到課，覺得自己還不足，要多學習。 *學習到閱讀文本分析的方式。 *我的教學年資較淺，在教學的路途上總是感到迷茫，國語文教學對我而言是很有挑戰的，在教學過程中，發現自己對於文本的分析很弱，總是帶著自己的觀點在閱讀文章，想要教給孩子什麼取決於閱讀當下的感想。今天聆聽國珍老師的分享後，收穫滿滿，現在對於文本分析較有概念，回去想要拿國語課文也來做文本分析的練習，希望能帶著孩子一起在閱讀理解的領域成長！ |
| 100 | 輔導員專業成長團務會議 | 1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.團員公開課堂模式探討。 5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 7.輔導團員專業成長會議。 |
2023-02-01 2023-07-31 |
國語_國小 | 5 | 100 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 |
1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 1.分組研究必包含定義，目的、教學目標、教學策略、回饋反應。 2.素養導向教學及評量，建議題目與閱讀理解層次要符合 3.到校輔導與領域教學圈結合 |
| 101 | 輔導員學習社群-國小國語文領域數位教學小撇步研究 | ⭐️主題：如何在國語文教學中融入數位學習 ⭐️內容及作法： 面對生生用平板政策，本組期待利用常見APP或互動軟體結合素養導向，思考如何將數位學習融入國語文教學中。 ⭐️分工建議： 設計三組模組，供教師運用，此三種模組可以為識字，聆聽、說話、閱讀、寫作，評量、自學…等，分組挑一個主題設計如何運用平板教學，如識字：如何運用現有APP或與觸屏結合 ，聆聽：如何運用現有APP或與觸屏結合，說話.... ，各組找一個專長或主軸。 |
2023-02-01 2023-07-31 |
國語_國小 | 4 | 100 | 0% | 輔導員社群研究- 由主題中發展數位教學小撇步策略 |
應持續發展 每次討論時氣氛熱絡，大家集思廣益，源源不絕，只是時間有限，將繼續作為研究成果。 輔導員社群研究- 由主題中發展數位教學小撇步策略.至少2個 呈現方式:教學示範說明PPT+說明影片 *識字組會議紀錄如附件 指導-志展校長.梅珍校長 組長-怡婷 組員-詩庭.怡君 *寫作組: 指導-志奇校長、秀惠校長 組長-祈諦 組員-慶雲.JUDY.孝昇.善盈（3-4月受訓） *教案組:惠玲.宣驊 |
| 102 | 國小領域教學圈-語文領域國語文學力提升教學精進工作坊 | 輔導流程及內容簡述：(請至少輸入50個字) 日期時間112年05月31日(星期三) 研習地點：龍潭區武漢國民小學1F視聽教室 活動內容 主講/助教 13:10～13：30 報到 石門國小楊辭彙老師 13:30～14：30 始業式（團員、團務介紹） 語文教學概論 高原國小林志展校長 興國國小陳祈諦教師 14:30～15：30 學生學力弱點及教學策略分享 林森國小劉怡婷老師 15:30～16：00 學力提升教學策略分組討論 分享實作 (1.請學員分享教學策略 2.該組輔導員補充說明、給予回饋或請其他夥伴再分享) 中原國小王宣驊主任 莊敬國小許惠玲主任 每組6位/共分為10組 由兩位助教帶領協助產出 分別由以下輔導團成員進入各組擔任助教： 【協助各組完成實作】 (1) 中原國小王宣驊主任 (2) 莊敬國小許惠玲主任 (3) 興國國小陳祈諦教師 (4) 林森國小劉怡婷老師 (5) 高原國小林志展校長 (6) 新勢國小錢善盈主任 *使用海報+彩色筆 16:00～16：30 綜合座談 石門國小陳秀惠校長 |
2023-05-31 2023-05-31 |
國語_國小 | 1 | 120 | 0% | 成效評估： (一)利用回饋問卷，蒐集、分析學員參與反應/滿意度及相關建議。 (二)透過學力檢測試題分析、有效教學策略轉化與實作產出的規劃及示例，檢核工作坊執行成效。 |
12.我想給國小國語文輔導小組的建議有： *可以再多做不同種的教學策略分享。 *感謝、辛苦了 *感謝老師們大方分享教學經驗 *謝謝國語文輔導小組的分享,有種充電的感覺，謝謝講師精彩的內容，短短的時間讓人有滿滿的收穫。 *希望能有如何增進學生的學習動機的課程設計，或對於低成就孩子的教學策略的硏習 *之前的問卷點選錯誤，誤點為非常不需要、非常不滿意，請更正為非常需要以及非常滿意。 *可以更細緻的做不同年級的教學示範，感謝你們精彩又專業的解說！ *教學重點除了習作題型外，課本上的語文百寶箱也是很好用的地方。 11.研習的整體活動安排，我覺得最大的收穫是什麼？ *課程設計 *實作中分享 *了解國語文領域各階段目標及教學方法。 *內容扎實 *講師非常的專業，口語表達非常到位。 *一起合作實作 *教學重點精簡、清晰！ *透過講師以及各組分享不同的教學策略，讓我能帶回去在語文領域中分享給其他老師們。 *教學系統完整 *講師的專業解說 *實作與討論。 *各階段教學的重點 *點點書 *了解一課一重點，根據點點圖，教會該年級學生應具備的語文能力。 *講師們都確實掌握講題不離題，並準時下課。 |
| 103 | 素養導向教材設計學習社群-1 | 閱讀素養融入教學設計 | 2022-10-12 2022-10-12 |
本土_國小 | 1 | 60 | 0% | 學員可以將所學實際運用在教學現場 | 提升網路及硬體設備 范姜老師的課程，從手把手出發，讓我能夠跟上進度，且實用，馬上我就想用在課堂上。講師功力超棒！ |
| 104 | 111上國小本土語文領域召集人增能研習 | 上午為范姜淑雲講師講述十二年國教總綱與核心素養 *本土語文領域素養導向教學評量設計 *本土語文領域-新課綱跨領域設計 下午場全體至土地公文化館導覽並體驗手作課程 |
2023-01-18 2023-01-18 |
本土_國小 | 1 | 60 | 0% | 專業探究過程能提供具體實踐策略或課堂操作建議 | 教師空間可以再大一些 謝謝輔導團,假日充實！ 捏面人製作很有趣， 土地公文化館 內容豐富 裡面的互動遊戲也很有趣 讚讚讚 |
| 105 | 素養導向教材設計學習社群-3 | 性別平等議題融入本土語文教學設計 | 2023-01-17 2023-01-17 |
本土_國小 | 3 | 30 | 0% | 淑惠老師導入的幾個資訊，讓我們更了解性平的不同面向,分享多樣的教學策略，每一個教學設計的環節都相當用心 | 無 謝謝淑惠老師今日的分享！雖然自身不在教育現場，但今日收穫的教學理論、實務應用及老師分享的課程內容，都值得夥伴們多多反思及進步。尤其是老師其中提到翰林國小四年級社會課本的圖片運用，更是出版社夥伴要更謹慎思考之處！再次感謝老師今日的分享 感謝老師的分享，覺察是改變的開始，是很不一樣的想法，提醒我要留意,謝謝您. |
| 106 | 素養導向教材設計學習社群-2 | 多元文化及人權融入教學設計研習 | 2022-11-25 2022-11-25 |
本土_國小 | 0 | 30 | 0% | 老師的教案設計很實際實用,能使參與教師能夠更理解教案設計 | 無 謝謝老師對有溫度的族語教學專業精闢的分享❤️ 針對魚骨圖的設計,可以搭配學生上課的成果照呈現,能更具體 |
| 107 | 素養導向教材設計學習社群-1 | 學習社群-環境教育議題融入教學設計 由講師介紹本土語文課綱, 並用範例教案來指引參加學員如何設計教學活動,最後根據不同語言別分組討論,使用科技平台互動. |
2023-03-15 2023-03-15 |
本土_國小 | 1 | 60 | 0% | 互動討論發表使老師有更多腦力激盪，產出的各個教學活動設計,可以立刻使用在教學中 | 無 感謝老師的分享，讓我們對於本土語言融入環境議題有更近一步的認識。 謝謝兩位講師精闢的講解，收穫不少。 感謝老師的分享，受益良多。 |
| 108 | 素養導向教材設計學習社群-２ 泰雅語教案分享 | 泰雅語教案分享- 泰鳥不起了雅 | 2023-04-13 2023-04-13 |
本土_國小 | 2 | 14 | 0% | 輔導員共同備課的成果,做為優良教案示例,未來原語教學得以參考 | 無 分享交流獲益良多 |
| 109 | 素養導向教材設計學習社群-3 | 素養導向教學活動設計發表評析 課程設計:陳巧柔組長 於義盛國小辦理備觀議課 |
2023-05-26 2023-05-26 |
本土_國小 | 1 | 10 | 0% | 透過母語的學習,引發學生熱愛環境與家鄉的心! 本次教案也做為優良教案示例供未來教學老師們參考. | 無 課堂節奏掌握佳,班級正向經營. 教學貼合學習目標,融入認知情意與技能. |
| 110 | 國小本土語文領域召集人增能研習 | 08:30~08:50 報到、領取資料 本土語文輔導團 08:50~09:00 開場致詞及活動引言 本土語文 輔導團召集人 09:00~11:50 閩南語教學實務分享 臺北市光復國小 陳雅菁老師 11:50~13:00 午餐與休息時間 本土語文輔導團 13:00~14:40 在地文化特色實作課程-分組實作 客家特色文化與美食（A、B組） A組：上田國小江國貞老師 B組：菓林國小劉品辰老師及助教 14:40~14:50 休息/茶敘 本土語文輔導團 14:50~15:40 在地文化特色實作課程-分組實作 客家特色文化與美食（A、B組） A組：上田國小江國貞老師 B組：菓林國小劉品辰老師及助教 15:40~16:00 綜合座談 本土語文 輔導團召集人 16:00 賦歸 本土語文輔導團 |
2023-05-26 2023-05-26 |
本土_國小 | 1 | 40 | 0% | 講師分享很精彩，活動也很有趣 互動活動輕鬆有趣無壓力，超棒 很符合現場教學狀況 本次的研習內容很實務，能提供許多教學上的新想法 感謝老師熱情的分享很多小撇步。 |
無 1.謝謝講師很多的實際案例分享，非常的有共同體驗感覺與實際應用的信心！！ 2.謝謝在座前輩的分享。 3.覺得今天的研習很棒，感謝！！ 4.雖然一開始沒有路標指引，但警衛室的夥伴說明很清楚，非常感謝！！ |
| 111 | 英語輔導員專業成長研習 | 透過實作熟悉威力導演軟體,並學習剪輯技巧 | 2022-09-15 2022-09-15 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 0% | 輔導員能了解威力導演軟體的操作方式與吸睛的剪輯技巧 | 現在的教材製作除了內容專業之外,吸睛程度與否會在第一時間決定此教材是否為學生和觀眾所喜愛,因此除了內容正確度,教師也必須具有一定的傳銷能力~ 時間太短,希望可以有一整天的時間,並預留Q & A的回答時間 |
| 112 | 英語教師三階認證研習-初階 | 藉由初階研習系統化運作，提升英語教師教學專業能力，達成有效能的教與學之目標。 | 2022-08-17 2022-08-19 |
英語文_國小 | 4 | 172 | 0% | 很精實的研習! 和其他不認識的老師交流很有壓力但也有收穫 | 課程安排豐富且提供操作讓我們能快速應用於現場教學； 另外，不知道可否事先提供講師準備的簡報，這樣可以邊聽邊做筆記，也可以事後查閱複習，謝謝！ 素養導向的教學設計對我來說真的很不容易，要思考跟注意的層面太多，有人共備真的會輕鬆許多! 希望下次能稍微分年段分組，這樣在備課上可以更有幫助。 這次的研習，解決了我對一些教案的困惑。謝謝小英桃們! |
| 113 | 小英學習社群 | 講師從其他國家的ESL教學發展過程到CLIL教學法在國內的運用做了詳細的解說 | 2022-10-06 2022-10-06 |
英語文_國小 | 1 | 9 | 0% | 學員能明白雙語政策不只是其他學科的老師要試著用英語來教,英語教師也要能以英語去上其他學科課程 | 雙語政策實施過程中,政策變化的過程中,教師必須明白了解自身的職責與可以做的貢獻 對於現場教學比較沒有立即性的幫助 |
| 114 | 111上英語領召研習 | 講師從為什麼要用英文教英文切入,帶領學員產出全英語教學活動設計 | 2022-10-29 2022-10-29 |
英語文_國小 | 1 | 73 | 0% | 謝謝孝慈老師精彩的分享，讓學員覺得全英語教學不會很困難！會繼續努力 | 若能印出課室英語講義給英文老師參考，針對講義句子如何調整更短更清楚進行更實用建議，幫助英師使用課室英語更流暢有效率。 回到同溫層，獲得許多正能量、專業知識以及教學創意 |
| 115 | 國小領域教學圈-語文領域英語文素養導向教學設計與評量工作坊 | 用快閃工作坊的方式手把手帶學員產出素養導向教學與評量設計 | 2022-11-30 2022-11-30 |
英語文_國小 | 1 | 47 | 0% | 學員普遍認為可以學到英語評量教學設計，收獲良多。素養評量也不是閱讀文字而已,可以嘗試生活化加上間接思考 | 研習地點交通不方便，迷路了 建議地點可設交通更方便的地方，謝謝老師用心設計研習課程！ 快閃式研習的概念很好，抓住重點也不拖泥帶水，希望之後也能繼續 |
| 116 | 素養導向評量徵稿共備工作坊 | 本團參加年度國教署辦理的徵稿比賽,團員協力共備,腦力激盪,互相提供建議 | 2022-12-01 2022-12-01 |
英語文_國小 | 1 | 10 | 0% | 素養導向評量徵稿方向確定,將於期末空白課程時實施,寒假做文案彙整,3月投稿 | 如果共備工作坊成效顯著,明年度將依此流程排定團務時間,並確認是否安排教授指導 團員分成3人小組去構思之後,再進行小組間的共備,可以讓作品呈現更多面向 |
| 117 | 國小領域教學圈-語文領域英語文學力提升工作坊 | 玲芝主任首先手把手帶學員們認識因材網的操作 禺彤主任分析了學力檢測的試題與學生可能思考的作答策略 感謝燕霏校長帶領大園團隊提供研習場地 燕霏校長開場勉勵參加的學員,結束時也確認學員們是否都學到了東西 |
2022-12-07 2022-12-07 |
英語文_國小 | 1 | 21 | 0% | 對於學習低成就的孩子，較能提供更適當的教學方法 | 有學員希望盡量排假日或晚上線上研習，今天同時段3場線上會議和研習，很難專注。 能夠了解因材網跟基本學校內容為何，很棒很實用 |
| 118 | 素養導向教學示例共備工作坊 | 兩位老師分別報告分享參加國教署素養導向評量和桃園市優良教學示例的進度和內容,團員集體發想回饋與建議 | 2022-12-15 2022-12-15 |
英語文_國小 | 1 | 9 | 0% | 團員們表示共備能將手上的稿件修飾得更精湛 這樣的模式運作很好,所以這個形式可以延續,也希望團員能 |
1.素養導向評量部分可以加強素材之間的連結 2.優良教學示例的教學影片可以加上旁白得到好成績 今天很謝謝校長們和各位夥伴的建議跟分享唷！一起討論真的太棒了～透過不同的眼晴果真發現了我們沒有注意到的細節！ 謝謝大家不藏私，提供想法 這樣共同討論真好,學到好多撇步 |
| 119 | 111學年度下學期英語領召研習 | 1.黃從孝校長以座談會方式說明校訂課程計畫撰寫方式 2.張孝慈老師以工作坊方式帶領學員產出全英語教學活動設計 |
2023-03-04 2023-03-04 |
英語文_國小 | 1 | 75 | 0% | 課程計畫的書寫要跨領域這一塊，希望可以實際看看現在的英文教材，其實也很跨領域和高大上，不一定要外加，增加老師們設計課程的負擔，也不是部訂就不能重疊特色，能做好確實就是特色。 | 1.座位安排有些角度會被擋住（坐的太邊邊），觸屏如果能放另一邊感覺會好很多！ 2.分組可以少一點，跑堂的時候，時間不太夠。 黃校長的課程計畫說明清楚，對之後的撰寫更有概念！Amanda老師的分享很精彩，教學示例影片讓人印象深刻，原來低年級的孩子回應也能這麼熱烈跟投入！ |
| 120 | 小英專業成長研習 | 聘請君邑資訊有限公司李燕秋老師手把手教導學員使用威力導演軟體剪接教學影片 | 2023-02-22 2023-02-22 |
英語文_國小 | 1 | 13 | 0% | 研習之前先傳影片作品給燕秋老師，研習時對團員幫助真的很大。真的非常給力。 | 無 日後團員若有剪片需求，先請專家看過，再請專家給予意見，並提供機會讓團員提問，會有對症下藥的效果，真的超棒。衷心感謝。 |
| 121 | 小英學習社群 | 領召校長從理念原則到模板生成,一路帶領輔導員完成自校的校訂課程計畫,讓每位輔導員能再回去帶領自己學校的老師 | 2023-03-16 2023-03-16 |
英語文_國小 | 1 | 13 | 0% | 每位輔導員都產出了自己學校的校訂課程計畫中關於英語教學的部分 | 有的輔導員可能對領綱和總綱的觀念不太清楚,要自己再多跟上 領召對於校訂課程計畫有哪些注意事項都一次都先說明清楚，我們身為輔導員才能有正確的觀念去協助其他教師 |
| 122 | 團員數位學習增能工作坊 | 禺彤主任介紹無邊記app的使用方法,並示範與英語繪本教學結合時的使用技巧 | 2023-05-11 2023-05-11 |
英語文_國小 | 1 | 13 | 0% | 受到啟發後,團員們紛紛分享運用ipad在課堂上的教學小技巧 | 尚無 現在是數位趨勢時代,每位團員都配發到一台ipad後,大家都可以熟悉操作 |
| 123 | 國小領域教學圈-英文素養導向教學與評量設計工作坊 | 透過先釐清原則與把握重點,再投入討論設計的小組合作模式,快速產出適切之活動與評量設計 | 2023-05-17 2023-05-17 |
英語文_國小 | 2 | 62 | 0% | 謝謝Claudia老師及Mona老師的分享，在短短的時間內，帶領我們產出可以實際帶回學校執行的教案，真的很棒！ | 學員認為分區辦理小而美的研習模式，很棒! 希望未來都採此模式! 學習素養導向教學設計模式CARS能給我們能做的評量點子,素養題目設計概念要貼近學生的生活！ 素養導向評量不是字多就是！記憶性的評量越來越少，帶得走的能力越來越多！ 教完不如教會 素養題不一定是要很多字 |
| 124 | 國小領域教學圈-國小英語學力提升工作坊 | 透過實際帶領學員登入因材網,了解平台操作模式/分析學習扶助測驗試題,了解學生學習困難 | 2023-05-31 2023-05-31 |
英語文_國小 | 1 | 17 | 0% | 能夠複習及接觸不同的英語教學教材，學員們覺得不僅是對於學習扶助，對於那些沒有能力補習英語的孩子們，這些教材也能派上用場。 | 真的要讓學員確實操作後，他們對指派任務才能更有概念 因材網真的值得深思好好研究，今天聽到時感受到內容豐富，但帳號問題似乎需要學校幫忙，感覺有點複雜。 |
| 125 | 國小英語輔導團學習社群 | 教授透過政策面與實際操作面,分析雙語國家政策的意涵與在教學現場的執行可行方式 | 2023-06-08 2023-06-08 |
英語文_國小 | 1 | 15 | 0% | 學員在了解政策背景後,與教授面對面溝通,彼此交流意見後,心中已有所本,教師應隨大政策方向發展,同時莫忘初衷 | 若一科用中文教，都需要做補救教學，「那千萬不要再用雙語教孩子了！」此外，雙語政策在部分縣市局處盲目綁定取向、錯誤解讀、已經背離本意 林子斌教授同時是教育部「國民中小學部分領域課程雙語教學實施計畫」主持人，坦言計畫內個位數學校還沒準備好，就先搶掛雙語牌。對我們來說，「準備好」的定義，是一所學校找到有意願教的正職老師，且校長、相關處室主任投入其中。 |
| 126 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈(第一區)-數學領域學力提升教學精進工作坊 | 1.EECC概說 2.以小數教學為示例，闡述EECC教學理念 3.教師以實作體驗EECC教學深化學生思考 |
2022-09-28 2022-09-28 |
數學_國小 | 1 | 18 | 0% | 1.老師對於EECC的教學理念有所認知。 2.願意嘗試讓學生在學習過程中多探究。 3.體會到學生以探究思考學習對數學概念可以更穩固，降低講述的教學比例，讓學生操作。 |
1.教師的參與度不高，所以嘗試全市發文，但會有距離問題，雖然有跨區，效果還是不佳，反而造成距離較遠的困擾。故仍以分區發文為主。 2.在開學不久辦理，不知會不會是影響教師研習意願，或是選定教師節之故。 3.請總團還是跟各校宣導教學圈政策，請大家須派領域教師研習。 1.了解EECC理念，且實際了解運用方式，並會想要再深入了解，思考低年級可以如何運用。 2.重新審視了教學的脈絡，化抽象概念為具象的量，把小數的乘法透過圖像操作具體化來教學會更有效。 3.以圖形等學生已經具備的先備概念來教學，且以隨手可得的教具(例如:紙)來操作，可以讓學生更容易學習理解。 4.小數的小數倍可以用百格紙來畫乘機，讓學生對小數更有數感。 5.體會到以學生角度看數學，應該會更引起學生的興趣。 6.提供或讓學生嘗試更多不同的解法，多讓學生去發現、領悟。 7.讓數學與生活結合，並讓學生多操作，用已經會的數學知識去學不會的，並善用操作工具引發學生興趣，讓學生了解數學其實不難。 8.將EECC運用在每個數學概念的教學，讓學生了解其中脈絡，便更能掌握教學歷程促進學生成功學習。 9.利共共倍模式讓自己更，熟悉教材並用量來學數，讓學生更有數感。 1.備課過程嘗試用EECC理念來貫穿教學。 |
| 127 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈(第三區)-數學領域素養導向教學設計與評量教學精進工作坊 | 1.介紹領綱中對於操作及教具的重要性。 2.以SUL教具和數棒示範教學單元的使用和操作，並對應教學中可以用的單元，引導老師進行教學設計。 |
2022-10-12 2022-10-12 |
數學_國小 | 1 | 33 | 0% | 1.了解課綱中以38條提及學生學習數學需教具操作的重要性。 2.在帶領教師實際操作中，引導教師可以運用的教學單元，感受用教具操作學生對於數學概念掌握會更有效，也提升學生的學習興趣，同時在教學過程也可藉此觀察學生的學習，做形成性的評量，及時進行導正。 |
1.操作需要比較多的時間，對於教案的設計及對應單元，在討論的時間上就比較不足。 2.操作過程可以多讓教師發表，其在課堂中可以運用的教學單元，彼此分享並做成紀錄，讓教師回去運用發想。 1.了解教具的使用及使用上的細節和對應的單元。 2.同樣的教具在不同年段有深淺不同的運用。 3.了解數學教學中操作的重要性，也可運用數棒在整數、分數的教學。 4.認識了更多教具的教學，並在課堂中嘗試讓孩子多操作。 5.往後教學的活動設計多將入一些教具操作活動。 6.利用教具找到孩子對數學有感的教法，讓學生操作進行有感學習。 7.操作讓課堂變有趣，讓孩子在玩中學，能引起學生學數學的興趣。 8.透過教具操作及教師引導學生思考，由學生自行找到答案。 9.經由操作的教學可以大大提升學習效果， 10.利用數棒可以熟悉合10概念，也可以將四則運算在操作中自然學會。 11.可以從操作紀錄中找出數學的規律性，並從中訓練出學生的後設認知。 |
| 128 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一) | 1.示範EECC課堂教學運用 2.帶入EECC理念，如何能促進有效的教學 3.介紹六招式讓學生對數學問題更有意識感，供老師教學運用 |
2022-10-13 2022-10-13 |
數學_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.讓團員對於EECC的理念和精神有進一步認識，以及中心思想起承轉合於教學過程的要義。 2.透過示範及影片觀賞討論，了解EECC在課堂的運用及有效教學的可行策略。 3.體認精熟學習教材的重要，並能發展自己教學模式，成為創課家! |
1.受限場地，在錄影的時候須架設在中央，卻會擋住部分團員視線，下次相同場地可改用較小的錄影設備。 2.教師在教學現場，可能更需要實際的教學策略，可以在增能過程請講師針對教學實際經驗做更多分享，讓團員帶給現場教師更實用想要的策略。 1.EECC的起承轉合想法，也是幫學生搭鷹架的概念，最重要的是在學習過程中，也是鼓勵給予學生多發表和探索的機會，讓學生在基礎上繼續建構自己的數學概念體系。 2.強調教師共備，一起集思廣益收眾人不同視角之用，讓教學更寬廣有效。 3.由一題的仔細共備，到一小截、單元再到全冊，有全面的整系列方式，讓老師備課更有方向。 4.教會學生啟動解題的策略，而不是讀完題就教 學生解題，就像教學生釣魚而不是給魚吃餵飽而已。 5.單元內的每小節，有其教學的脈絡，如果在共備時可以解構單元教學目標的分布，老師會更清楚教學的重點，教學更有結構。 6.老師教學之時，要引起學生短期思考的啟動，必須要將學習訊息和長期記憶連結，學生才會有思考的基礎。 7.陳老師介紹的六招式讓學生對數學問題更有意識感，可以在課堂運用，且依不同學生的需求交互運用。是很有效的教學方式。 8.三星級數學摘要，可以提醒學生專注，包括靜、動態和提問，進行方式是學生念完題、蓋課本、提問問題的關鍵點請學生回答，簡單又能讓學生要專心和發表，可以運用在全班級，蠻不錯的! 9.到學校現場提供老師運用時，可以請老師用長期兩年時間來培養學生的能力的觀點來說服老師。同時也可以提醒老師有些題目是學生練習，不用當教學，可以縮點教學時間，不要擔心教不完。 |
| 129 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(一) | 1.以南一版將分數由二上至六上所教單元用公版分析表分析。 2.將分析表彙整即可看出分數教學的脈絡，並加以重點整理，看出教學重點，使老師重要概念不漏教。 |
2022-11-03 2022-11-03 |
數學_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.清楚看到南一版分數教學的縱向脈絡，並整理出各學年的學習重點，讓老師能掌握分數教學。 2.團員到各校分享時，可以掌握跟教師分享的教學重點，並加以釐清教學的重點，協助教師教學更順暢。 |
1.利用無線的藍芽麥克風接收器，對於講師的收音非常清楚，但是團員們的討論就比較不清楚，有點兩難。 2.攝影機的架設受場地限制還是有點偏，對研習完的再看有點不正。還好本次研習文本有印出，這也是一個補強的方式，聽聲音即可! 1.大對於教科書的解讀不同，如果有了共備的分析，較能確保校內大家對於縱向年段教學比較不會遺漏，有連貫性。 2.因對於教材的分配，課綱是以年段訂定，但書商卻以學期切，所以有些前置的經驗，如果沒有縱向的共備，各年級在教學中恐有遺漏。 3.透過領域的共備，其實也可以共同討論教學目標是否達成，有些較不重要單元或非延續概念，如果在日後不會用到，教師就可帶過，解決覺得時間不夠教學的困擾。 4.分數教學要配合圖示，更重要是要學生自己能畫出來，會較容易理解，尤其是考試時只有文字敘述，沒有提供圖，所以需訓練學生會畫。 5.透過整數的概念教學，學生有了加減乘除的能力，其實分數可視為程序性的知識教學，除非學生整數概念仍不清楚，可藉分數教學再協助概念穩固。 6.分數的圖像表徵可以多提供，中低年級經常用圓形圖，可以多提供方形及長條圖請學生練習，尤其到四年級的等值分數就一定會出現。因為之後他是工具的運用，不是單是圖是而已。 7.分數的教學，高年級老師覺得比教困難可能是要說清楚是什麼，精確要讓學生看到量，但是和學生的經驗及倍的概念不同，因此可以不用太用力，可以逐漸看成是數學符號的學習，而沒有量的概念，延續到國中的學習，之後除法、比值等都是可用分數形式表示。 |
| 130 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質數學領域召集人研習(一) | 1.奠基進教室模組體驗，包含三角形72變奠基模組及三角形密碼奠基模組 2.先說明教科書內容，再由教學影片觀賞，帶領小組討論各活動素養發展的策略與目標 3.請老師思考課堂使用時機，如何有效教學，反思整個影教學片過程的適切性，有無可修正處，達到共備目標。 |
2022-12-03 2022-12-03 |
數學_國小 | 1 | 69 | 0% | 1.教師對於奠基進教室的模組教學有初步認識。 2.共備過程讓老師感受吸收更多不同教學策略與技巧。 3.老師願意將研習中所得帶回教室，活化教學，提高學生學習興趣，有效教學。 |
1.需分組討論，故桌椅的安排，可以先以每組四人的人數編排，不足再加桌，就可先往前坐。 2.奠基進教室有既定回饋表，但和團務有些目標不同，可以先整合，各取所需。 3.可以安排專人於教師小組討論時就近攝影，全場攝影無法收錄到。 1.內容準備的很充實，並能以提問來深入討論內容，很專業。 2.十分實用的研習！活動很清楚，感覺很值得一試。 3.可以動手做，對教學有實質幫助。 4.建議基本的內容可稍微濃縮，時間可以縮短一些。 5.謝謝講師的分享，學習到很多東西以及相關知識，較能用在平日教學。 6.講述清楚，實作部分也容易引起動機，時間規劃良好。 7.好精彩的分享 好希望再增加場次能繼續共備增能，可以多舉辦相關研習。 8.學習到三角形教學的教學用語與教材建構，也能激發如何活潑教學與孩子們學習興趣。 9.讓我思考教學可以不需要照著課本走，對三角形教學與素養能多些連結。 10.謝謝老師清楚又詳細的教學案例分享，前陣子才剛使用此模組融入這個單元的教學，學生反應還不錯，再一次參加研習也讓我對關鍵提問的技巧更印象深刻^_^。 11.提供教學現場的老師操作與省思的機會，藉由逐字稿和影片的對應，深思教學師的對話是否符合數學目標。 12.老師仔細又深入的引導，對奠基進教室和教學重點的掌握，有豁然開朗的感覺，真的非常感謝，很有感的研習。 13.能夠釐清教學現場某些數學迷思的部分，很實用，可以和教學互相搭配。 14.知道如何更有效提問，更了解如何豐富教學內容。 15.研習完全呈現教學現場可能出現的狀況，有助於教學上的實際應用。 16.學習到素養目標內容，用提問的方式讓孩子自己發現問題。 17.講師上的內容非常活潑有趣，以活動帶入主題課本內容，比死板板的教書更讓學生喜歡數學。 |
| 131 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(二) | 1.檢視討論團員依學生施測結果進行修正後試題的適切性。 2.逐一討論每一題團員所出題目的評量架構規準修正，包括情境脈絡、思考層次、數學力三個面向 3.和原先出題時的各項度比較差異性做成雙項細目表，並在數學力項度選出最具代表性的題目。 |
2022-12-22 2022-12-22 |
數學_國小 | 1 | 11 | 0% | 1.經過命題修正前後再次檢核自己當初規準勾選的差異，修正自己的想法，對素養導向命題會更能掌握。 2.對於各命題的評量架構各項度透過教授的帶領去修正自己對文字的理解，有了深入的理解。 3.有了統一的共識，對於之後的到校宣講會有一致性的認知減少誤差。 |
1.攝影機麥克風的收音效果其實不錯，因此就算沒有擴音機，聲音也很清晰，若不是太吵雜環境，其實可以不用藍芽麥克風。 2.做成果時才發現照片拍攝跟自己原先設想效果未呈現，故日後還是要養成經常檢視的習慣，效果不佳就立即再補拍，才會有較佳效果照片可用。 1.對於各項度的代表意義，光看文字仍比較抽象，憑個人解讀，透過理論的了解再加上實際題目的討論就比較清楚。 2.數學力向度雖然最後的共識是選出最具代表性，但是認知的層面，有時是很難切斷，而是有重疊的部分，所以一個題目可能涵蓋多個數學力項度。 3.數學力W1和W2似乎有重疊處，但W1著重對問題先解讀、理解。如果拿掉情境就無法出題，才是和情境相關而不是包裝題目而已。例如:美勞課情境可以被家庭布置代替，而統一發票情境內含有數學內容，故可以說是情境和數學的溝通。而W2著重在將生活情境的問題能轉化為數學問題，例如牛吃草算出圓面積或是扇形的面積，能知道繩子就是圓的半徑而做計算，在真實情境和數學世界來回轉化，就是此意。 4.數學力W4和W5很雷同，都需要提出論證，二者的差異在前者是支持觀點，而後者是提出不贊成的理由，且更困難。 5.發展策略不是要自己有新解法，而是解題時會運用有一些解題策略，這些解題策略是可以發展不同解法，也就是著重二種以上解題立論和策略，例如同時可以用精算和估算解題。 6.W1-W8不是層次差別，但思考是有層次之分。用數學知識去評量學生的學習(目前以測驗學生的數學知識)，也就是素養導向是用數學知識當載體去評量學生是否有轉化、推理、論述、反駁的能力。 |
| 132 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(二) | 1.由郭宛婷老師先介紹ANIMAKER線上免費軟體在教學中的運用。 2.團員實作製作一個小小的有關教學的短片。 3.陳淑珍校長帶大家討論數的教學。先由概念釐清，再到現場老師可能碰到的困難，及如何引發現場老師發現其教學不足處，並帶入教具如何運用。 |
2022-12-29 2022-12-29 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.團員學會一種簡單好操作的軟體，可以宣講時介紹給現場教師，對教學有助益，也可以對生生有平板的政策協助推廣。 2.透過跟講師不斷的對話，團員間的討論，以及祖間互相的對話，也是演練自主學習的過程，出去宣講亦可以此模式帶領教師不同的教學模式。 3.對於數的教學，經過相互觀念釐清，以及在簡短教學觀摩中相互建議，不但增進對數教學的有效策略，也對教具的使用和操作更能掌握，可以對現場教師提供更有效的實質教學建議。 |
1.借學生的平板時沒有先檢查帳號密碼，一兩台有被設了密碼! 2.這一次研習有較多的討論和實作，因此攝影機架設想取景團員，但受限場地，架在桌上，不小心就會入鏡，甚至擋住鏡頭，堪稱攝影效果最差的一次。 3.雖然有無線滑鼠，但因為講演者需要移動，所以簡報筆還是要主動準備好。 1.學會了一種簡單易學的套裝軟體，製作一個小短片，可以引起學生的學習興致，也可以在教學過程中有較多元呈現。 2.小影片不但可以將整個教學流程呈現給學生，讓學生很清楚看到學習的任務，同時也可以讓學生有更多的自學，引發學習注意力。 3.原先對於教具的運用，認為只要能和教材對應，都可以運用。但實際上運用在何種概念、如何運用似乎也要考量。譬如雞兔同籠，如果我們要用2、4撲克牌，學生似乎要再轉化一次，雖然高年級學生可能容易連結，但比起雞兔的圖片，似乎又更直接。 4.我們一直強調學生的探索發現，但經常還是忍不住說太多，做太多。例如雞兔同籠是要學生發現其規律來解題，但列式的結論最好還是由學生自己能做出，比老師一開始就設計好表格更佳! 5.透過分組的討論，可以釐清概念，讓自己的概念更清楚，同時也因吸收大家不同的想法和教法，融合自己更多元的解題和宣講能力。 |
| 133 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(三) | 1.由相關影片討論教學的優缺點 2.由正方體展開圖教學策略來討論教師在教學現場可能發生的教學困境。 3.由加法的教學探討國小需涵蓋那些內容才完整。 |
2023-01-05 2023-01-05 |
數學_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.透過實際影片教學，能夠清楚知道教學中可能會有的盲點，很快掌握可以修正處。 2.透過實際教學並討論教學重點，可以發展出有效的教學策略作為宣講的重點，提供現場老師建議。 3.透過加法完整教學的內容分析，團員可以掌握低年級相關的教材內容。 |
1.小白板可以依場地有不同大小，所以還是要購置不同大小的小白板，適合不同場所。 2.攝影機地架設點應該還是以不受走動影響為主。 1.如果要用來激勵教師熱忱的影片或宣講的影片，其長度要視宣講的時間。若長度較長，最好能有切點或是輕加旁白，引起學員的共鳴。 2.在運用影片做為討論時，要如何提問是很重要。不但可將影片中問話作為練習修正，團員自己如何點出可修正的提問也很重要，可起示範作用。 3.現場教學也有操作附件教具，但是成效不佳，老師仍有學生教不會的疑惑，原因在於長期記憶尚未建立。 4.圖形的操作學生有進行，小單元可以理解，有可能是老師教的是特例，而考的是集合，因此教學目標必須是建立常模! 5.教學的策略是讓學生將所知畫出來，最後集合大家做成整個結論，讓學生覺知全集合。 6.目前教具書商並未提供，因此對於未買現成教具的老師可以鼓勵他們取身邊物，做成教具。例如正方體可以用透明片或硬紙盒製作。 7.教具的使用最好還是分組，如果數量足夠，可以兩個人一組，加上紀錄單，一邊操作一邊紀錄，且下完指令先讓學生嘗試。 8.可以針對教師教學過程來提出老師遺漏處造成教學成效大折扣的原因。 9.能夠掌握加法的教學內容，就可以清楚低年級的教學目標。 |
| 134 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一) | 1.黃紹芊老師先分享在班上實施科技輔助自主學習的理念和實務。 2.陳淑珍校長說明科技目前的在教育的最新發展，並帶領組員探討科技輔助自主學習的實務技巧、注意事項和優缺點，以及推廣宣講時自己應具備的知能。 |
2023-02-23 2023-02-23 |
數學_國小 | 1 | 11 | 0% | 1.團員對於科技輔助自主學習的流程和實務上的運用有較深入的了解。 2.能理解科技對教學的協助，可以監控學生的學習做適性學習的調整，達到自學和因材施教的目標。 |
1.每次到不同學校場地的麥克風都要請各校協助，團內可以考慮購買一組行動麥克風組，方便每次的增能學習。 2.會議室的網路有時不太穩定，可以先測定! 1.四學主要是學生課前先自學，再來是課堂中的學生小組內學習、組和組間互學，最後老師導學達成教學目標。但在時間的運作和拿捏，確是不容易，尤其剛開始的學習和訓練，會需要較多時間磨合這個模式，擔心老師會因此而放棄。 2.在小組間的學習，不只是學生的異質性分組，還要考慮學生的個性等因素，對於班級經營也是相輔相成的挑戰! 3.透過這樣的學習，學生可以互相學習和模仿也可以建立良性的互動和競爭、合作，考慮到以學生為主體的學習。 4.老師透過科技後端強大的監看學習成果，不斷調整學生的學習，給予加深加廣或是補救材料，達到因材施教的目標，值得推廣。 5.如何讓學生不只是熟練這種模式中，靠影片或同儕間的模仿，造成成效上的誤判，也是教師在教學上需要深思的。 6.在這樣的教學模式下，老師的引導和有效提問，是學生真正能有思考和概念形成的關鍵因素。 |
| 135 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(一) | 1.依團員各組分三-五年級數位教案的三個單元進行教材教法的分析。 2.討論學力檢測中跟三個單元相關的問題，由施測結果探究學生答題的原因及可能未學會的原因，擬定教學方向和重點，設計出有效的教學設計。 3.提供三單元的教材相關資訊並討論及疑難釋義! |
2023-03-16 2023-03-16 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.團員對於負責單元的教案設計教材內容、要教授的重點會有更清楚的掌握。 2.對於數位融入的方向、時機、功能和用意，能更有效的掌握，示範推廣給現場教師! |
1.在會前可以將老師要增能的內容再跟學員說明更清楚，學員才能在教案設計準備過程，就疑難或有觀念模糊難教之處向教授請益。 2.將SD卡抽出方便攜帶存檔，但是因體積小，沒有馬上儲存時，也容易忘記收在哪!下次還是整組放回學校再處理，不帶回家。 3.藍芽錄音要先測試，中途沒有電會干擾教授上課節奏! 1.如果數位融入只是取代紙上作業，或者是只要使用科技就算是數位教學，其實教師們已經在使用，例如書商提供的電子白板。 2.數學教學重點還是在數學知識和邏輯推理的訓練，以期能夠解決生活上的數學問題，例如量感的建立、日常計算、常見圖形的概念等，建立生活中和數學的連結。 3.教授提醒先要掌握教學單元的數學知識，然後再依自己該堂教學目標，考慮要運用何種科技融入方式。例如是要檢驗學習成效可用學習吧、Hiteach拍作業上傳，掌握學生的學習狀況；若要互動可以用電子白板功能；若要了解學生先備知識，或是讓學生自學或回家複習，就可以用因才網；較難準備或耗時的教具操作，也可尋求有效軟體來展示；或是找一套較強大能滿足多功能輔助教師的教學。最終的目的都是用科技輔助教師的教學，使教學更有效，而不是變成書商或科技怎麼做，我們被牽著走照單全收! 4.不論科技功能多炫多強大、快速，如果教學中數學概念是不正確的，還是達不到教學成效。因此對於教材的分析研究或是共備，還是老師們最重要的基本功。所以數學增能的目標應該還是在先讓老師提升對教材的掌握，再來藉助科技快速掌握學習成效等等的好處，協助教師的教學。 |
| 136 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(二) | 1.介紹目前科技教學的三種型態及課堂資訊運用。 2.兩種教學模型的建立與教學的連結。 3.介紹數學虛擬較具資源-萬用揭示板和Brainingcamp。 4.觀賞老師在課堂運用的影片，看到如何補足實際操作的不足。 |
2023-03-02 2023-03-02 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.學員能了解三種教學效果的優缺點。 2.認識數學虛擬較具資源-萬用揭示板和Brainingcamp的內容和使用方式。 3.在課堂中適時融入提升教學成效並能推廣。 |
1.攝影機擺放位置不想影響講師動線，但拍照往往會不注意遮住影像，真是兩難! 2.講師不喜歡用麥克風，收音效果較差，尤其是下課時間，會受外面學生活動的音量干擾。這時考慮使用無線麥克風收音。 3.常因時間受限而少了操作，下次規畫時可以考慮兩次的課程。 1.數學如何運用虛擬教具，要依其屬性和特性來做不同的設計。 2.學生屬於3C產品的世代，所以藉由一些線上設計包裝數學內容，可以促進學生的學習興趣。 3.目前開發的網路數學學習資源都能減少自己開發的時間，只要能熟習應用，應該能有效提升教學效能。 4.有些在操作困難或需要花蠻多時間製作教具的單元，利用科技的輔助，可以在短時間內呈現出結果和中間的變化，讓學生眼見為憑建立概念，是值得花時間設計的。 5.教授介紹學生學習的兩種模型，學習建立模型和從模型學習，主要是老師的角色是指導還是啟發者。但是教學現場老師還是有進度壓力，所以可以視單元來交互運用，不是誰優誰劣。 6.學生自己建立起的學習模型，學到就是一種學習的方法，可以遷移到其他的學習，甚至是自我增進學習數學的工具。 7.教授介紹的工具，在不同的單元可以提供學生不同的思考和觀察，也有助於建立學習型，可以多碰觸使用，可以讓自己的教學更活潑多元，學生有不同的思維。 |
| 137 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈(第二區)-數學領域學力提升教學精進工作坊 | 1.領綱中對於操作的學習內容初步探討。 2.以USL進行周長及面積的教學與設計。 3.以數棒進行數數及乘法的教學與設計。 |
2023-03-29 2023-03-29 |
數學_國小 | 1 | 44 | 0% | 1.教師能體悟教具操作在中低年級數學教學的重要性，而願意在課堂中帶學生操作。 2.能體驗到教具在教學的運用。 3.能夠思考在數學單元中有那些可以用這些教具來設計上課。 |
1.原來報名的人數和當日實際出席人員有些落差，導致研習手冊有點不足，下次一再多預估。 2.有操作課程，兩個主題的探討，在時間上真的會不足，所以下次必須一個主題，做深入的探討。 1.提問方式在教學過程會產生不同的學習成效，能夠引起學生的思考，故在課室中會嘗試多做不同面向的有效提問。 2.教具操作對學生有清楚的圖像概念學習，尤其是對低年級學生用具體物實際操作完，概念就會很清楚，再協助半具體表徵的對應，學習更快速。 3.USL積木可以運用在點數、合十、乘法教學等等，在中年級會考慮用在體積的教學，讓學生明顯看出體積的堆疊和變化。 4.研習後更體悟教具操作的重要意義及操作時應注意的細節，會把舊有的教具再思考可以運用在那些單元的教學。 5.同樣的教具操作會有很多方式，今天還學到不一樣的使用方法可以運用在課堂。 6.在課前也可以針對較難的概念以適合的教具先行協助學生理解。 7.如何在建立課程概念時導入關鍵性提問。 8.認識教具的操作能如何應用在數學單元中，並整理出教科書可操作的相關單元。 9.操作時要精準地下指令，避免語文的誤解造成學生操作上的錯誤，並多用開放式提問促進學生的思考。 |
| 138 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(三) | 1.先談輔導員角色與部定、校訂課程評鑑的關聯和需求。 2.由校訂課程的特性了解彈性課程設計的要素 3.分享實際實施經驗 4.交流對談 |
2023-04-06 2023-04-06 |
數學_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.團員能釐清在課程評鑑自己可以擔任的腳色。 2.理解校定課程的設計重點在探究和跨域，作為課程評鑑的重點 3.了解在實施過程課程評鑑是一滾動修正課程過程，使教學日益精進 4.透過對話對實施困難及細節更清楚 |
1.雖然時間匆促，但講師提供的講義多，因此以手冊方式提供給團員代替電子檔作為上課講義，團員邊聽邊直接做筆記，效果不錯，下次類似增能仍可考慮。 2.攝影機用麥克風收音，一直出現旁邊團員鍵盤操作的點擊聲。藍芽麥克風可解決收音，但是團員發表就不清楚。下次要注意附近團員是否操作筆電。 1.輔導員團員對部定課程的熟悉度大於校定課程。 2.部定課程因為已經通過審核，所以經過一定的評鑑標準，但是校定課程是自編，所以課程評鑑著重在校定課程的審閱。 3.在課程發展中校定課程需要面對的課題有很多，包括:部定課程數學學習時數的延伸、主題課程包含領域課程其差異性及評量進行的時機、是否具備特性課程等等都還要釐清。 4.校定課程可以和學校願景、學生圖像有關，不一定要在地的學校特色課程結合。 5.校定課程在設計時的兩大主軸包含和課程設計有關的跨領域課程，以及以教學設計為主的探究性課程。 6.如果將部定和校定課程切開，仍須注意知識性的學習經驗。 7.以現象(生活)為本的數學課程設計可以用主題式，比較容易進行跨領域課程。 8.以往主題式學科領域容易跨域，但也易陷入單點知識的學習，新課綱希望是科際統整的概念，習得的能力能應用在不同地域或其他概念。 |
| 139 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈(第四區)-數學領域素養導向教學設計與評量教學精進工作坊 | 1.說課-先介紹EECC起承轉合在教學中運用，再說明本課教學流程與重點。 2.進行公開課 3.教學及觀課心得分享交流及提問。 |
2023-05-17 2023-05-17 |
數學_國小 | 1 | 55 | 0% | 1.透過說課，可以讓老師清楚知道教學流程及教學重點，易掌握觀課重點。 2.經過親自的教學示範，老師能感受到如何有效的提問，可以啟動學生的思考，以及學生的反應後老師的回應，都能作為教學的學習。 3.知道一個課程可以由生活經歷中進行，不用課本的的按頁教授，學生也能很清楚學到新知概念。 4.老師們了解共備和教學脈絡的重要性，也可以在班上嚐試實施。 |
1.因為參與人數較多，只能在禮堂進行，老師不習慣走動觀課，可以在會前先再說明清楚。 2.活動中心的單槍不清楚，但互動式白板因不容易移動，辦動大費周章，所以可以考慮更新活動中心的資訊設備。 1.從學生的生活經驗出發，引發好奇心，循序漸進引導學生思考討論，並在一個正向、包容、溫暖的氛圍中觸發孩子的互動與學習。 2.讓學生討論思考，並用長條圖和1/2比較簡單的比率去思考命中率，讓學生思考聚焦，並於概念釐清後馬上做練習。 3.投票率和命中率是否還是可以用小結宣告或是由學生共同讀出，會比較強化概念。 4.判斷投票的踴躍度用1/2一半的概念觸動學生的思考，是否也可以用99/100，同樣用一人未投票在澄清概念，出席率會更有清楚的比較。 5.讓孩子用生活中的話語<踴躍、擁擠>替代<命中率、投票率>，讓學生能和生活連結，往後碰到很擠會想到的是比率! 6.因為學生不熟，分組回答可以依座位號碼都有機會回答到。籃球的例子不一定要用職籃，國小也有比賽，較能引起孩子共鳴。 7.投票率用擁擠引導很順暢，各班最後的結果，在學生猜測慢慢體會比率過程，學生應該也想知道各班的投票率。 8.比率是抽象的。透過老師的教學示範，學生能在心中形成形象，很棒! 9.按著起承轉合步驟唱造不同的課室探究風貌，活化教學課程，讓學生在學習數學過程更有參與感! 10.參與討論的孩子能夠透過、反思、組員彼此溝通，老師亦能注意到不同個性的孩子去鼓勵學生參與討論。而且能夠透過數據來引導學生利用視覺思考，能夠加深學生的思考深度。 |
| 140 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質數學領域召集人研習(二) | 1.素養評量設計的關鍵要素 2.運用關鍵要素修整評量試題 3.啟動素養試題設計的方法 4.啟動素養試題設計的實作 |
2023-05-27 2023-05-27 |
數學_國小 | 1 | 65 | 0% | 1.教師能知道素養評量設計的關鍵要素 2.知道如何運用關鍵要素修整評量試題 3.能實際修改及嘗試素養試題命題設計 |
1.為了能機動調整攝影畫面，攝影機架設靠近教師研習區，但將老師說話的聲音都錄入，影響品質。 2.為了方便小組有較多老師討論，避免老師入座人數較少，宜請老師先坐滿四人，或者先坐滿再加坐位。 1.雙人用共同主講人方式上課，詼諧幽默又與眾不同，上起課來有新鮮感且較少宣導味。 2.講師在上課中不斷地拋出問題來讓我們思考，分辨素養導向教學與命題的關鍵，和我們每天實際教學或試題去做比對和檢核，思考相似或不同處，逐漸去體會素養的精神為何! 3.國小數學往往可以在生活中看見。但是不太會運用，國中數學比較抽象，在生活中比較不常見，但卻常常在用。所以要經常提醒刺激孩子學過了可以用在哪裡。 4.數學佳恐是數學計算等比較好，但是有數學素養的人則會依據其所學到的數學運用在日常生活中，會和生活中所遇到的問題結合並解決他。 5.在真實情境的布題中，除了要注意以孩子的經驗為出發還要兼顧實際需求的元素。譬如冰箱牛奶的容量不提，平時並不會去注意自己喝了多少公升，還剩幾公升在冰箱的情況。 6.有時為了追求情境命題，反而忽略了重要概念，也就是偏離了該年段或該單元的教學目標。 7.以真實情境、實際需求、重要內容、豐富能力四個向度來統整提醒素養導向命題元素，實用又好記，以英文是EARS，中文可濃縮真實內力，我覺得真實重豐(中風)會更好記。 |
| 141 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(二) | 1.以第二輪素養導向施測結果討論學生對各題可能有的解題思維及迷思概念。 2.檢視題目討論並修正。 |
2023-06-28 2023-06-28 |
數學_國小 | 1 | 10 | 0% | 1.依施測成果可以看見學生對題目的通過率來檢視題目的適切度。 2.可以了解各校在數學學習內容面相是否有偏廢。 3.可以作為教學的改進建議。 |
1.第一輪和第二輪的試題分析方向不相同，在成果冊的呈現需要花一些時間整合。這可以在一開始時就先規劃好。 2.團員如因校務而無法出席，該出題會無法精準修正，可以分組小組二人負責同一單元時，一起出題或討論，或是出完題彼此先小組互相討論。 1.由選項的答題百分比可以得知學生對那些概念不理解。 2.由各校的分析也可以看出學校班級教學是否有偏廢情況。 3.對於需要轉折思考的題目，學生往往會轉彎不過，可見學生的思考應用能力還是需要加強。 4.雖然以生活經驗出發，但是學生對於依些購買行為還是有不同的經驗落差，這也是我們在出題時，仍應注意以孩子的經驗考量。 5.以後每一題在編修中，需同時呈現歷次編修的題目及當時修正的想法，這樣可以立即 看到之前的討論過程，也可以避免回到原點重新討論。 6.不但要考慮到圖示表達的意涵，是否和題幹上的敘述一致，同時也要考慮到圖示內涵的資訊，是否與提幹敘述重疊。最後，幾經考量，決定將圖示刪除，請保留題幹內的敘述，以期精簡文字的目的。 7.購物是最生活化的經驗也是最常運用的生活布題，但這次的打折優惠似乎仍充滿挑戰性，對孩子似乎困難度還是很高，可見孩子生活中並沒有以數學角度去檢驗折扣優惠的經驗。 |
| 142 | 【111學年度】國小社會領域教學研究學習社群(第一學期) | 1.線上地圖實境解謎活動設計。 2.【2022 FSC森林密碼】環境教育相關議題研討 3.在地化桌遊融入教學經驗分享。 4.素養導向教學與評量設計理論與實務。 |
2022-10-04 2023-01-03 |
社會_國小 | 4 | 60 | 0% | 1.透過專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.輔導員習得更精進之教學研究能力與發展。 3.能辦理各項精進教學計畫並分享經驗。 4.能分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能 5.能分享教學經驗及專業知能。 |
精進學習朝向跨領域方向發展 結合教育政策 精進輔導員專業 協助教學現場 |
| 143 | 【111學年度】國小社會領域召集人增能研習 | 1.素養導向課程設計案例分享與探究實作 2.在地化素養導向紙筆評量設計 3.素養導向評量設計實務 4.素養導向評量設計實務分享 |
2023-02-01 2023-06-30 |
社會_國小 | 2 | 160 | 0% | 1.透過各校召集人研習之實施，強化各校召集人之任務與功能。 2.透過研習，充實各校社會學習領域召集人對領域課程有效教學、素養導向評量設計之專業能力。 3.透過研習的方式，聚集各校社會領域召集人，除了提供互動機制，加強化專業對話，以提升專業知能，能嘗試應用於教學現場。 |
無 1.對於實作有很多實例分享，收穫滿滿，收益良多，對日後教學有很大的幫助。 2.讓孩子自己理解，自己寫重點，只要用心、細心，在教學上就會更精進，很實用，收穫滿滿，感謝社會領域輔導團。 3.教學內容很精彩，服務很用心。 4.很實用、對實際教學有幫助。 5.謝謝老師非常實用的分享，給了很多教學的新思維。 6.清楚教學目標與教學策略，內容很實用，可以讓自己對於社會教學有省思。對社會領域教學有不一樣的想法，也希望將所學帶回教學現場，可以更寬廣的視野和角度理解和運用教材在教學上。 7.研習內容非常棒，講師好那個優秀，好用心，醍醐灌頂讓我收穫滿滿。 8.老師的經驗分享讓我覺得很棒，讓我以後教學過程可以更讓學生有思考、發表的空間，讓他們有帶著走的能力。 9.對探究教學的設計有更深一層的瞭解，很喜歡。 10.老師分享許多讓學生實作的例子，以及重新檢視課程順序與銜接性，調整之後老師進行課程更加順暢，不會被教科書的節次框架給綁住,謝謝講師用心的課程設計及工作人員的辛勞。 11.實作和講師互動很充實。 12.透過研習的說明，更瞭解如何聚焦在學生的生活經驗和學習做連結。 |
| 144 | 【111學年度】國小領域教學圈-社會領域素養導向教學設計與評量工作坊(第三區) | 1.領綱轉化與應用 2.素養導向之評量設計概念 3.素養導向評量設計實務操作 |
2022-11-16 2022-11-16 |
社會_國小 | 1 | 60 | 0% | 透過工作坊提供互動機制、強化經驗交流、實務分享、專業對話，教師習得提升專業知能及行動研究之能力，精進其素養導向教學與評量設計能力。 | 無 1.收穫良多，非常感謝講師。 2.謝謝講師 謝謝輔導團的用心 3.老師講的很仔細 4.對素養導向的命題有進一步了解。 5.謝謝主任的講解，主辦單位的用心規劃，收貨滿滿。 6.老師內容精彩，非常實用，功力增進不少，收獲良多。 7.對於如何出好素養題有更正確的認知，讚！受益良多！ 8.讓我有所獲得，對社會出題更能掌握命題方向。 9.講師演講內容精彩，對於素養題有初步了解 10.素養導向評量是我非常感興趣的主題，尤其非選的評量規準。11.今天收穫滿載，感恩！ 12.更了解素養評量命題時該注意的方向及內容。 |
| 145 | 【111學年度】國小社會領域專業成長計畫(第一學期) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 3.知行合一的社會學堂課程與教學討論 |
2022-09-01 2023-01-20 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
無 推動教育局各項政策並積極給予學校服務支持 |
| 146 | 【111學年度】國小領域教學圈-社會領域素養導向教學設計與評量工作坊(第四區) | 1.素養導向評量設計概念 2.素養導向評量設計實務操作 |
2023-03-01 2023-03-01 |
社會_國小 | 1 | 30 | 0% | 透過工作坊提供互動機制、強化經驗交流、實務分享、專業對話，教師習得提升專業知能及行動研究之能力，精進其素養導向教學與評量設計能力。 | 無 1.演講內容很清楚清晰，繼續成長，非常感謝！ 2.活動中與許多老師有討論，得到蠻多啟發，非常有幫助。 3.感謝提供命題原則，了解出題改變，講師講得非常清楚。 4.學到很多社會出題資料的來源，內容充實，引人省思。 5.對於出題的方向有更明確的概念。 5.課程內容清楚、解說生動有趣，讓不熟悉社會課教學的老師可以順利上手。 6.收穫滿滿，謝謝老師。 7.研習能增進多元教學方向參考，每次研習都能有不同啟發，感謝主辦單位的用心。 8.重新思考先命題再對照學習表現，還是先找學習表現再命題???? 謝謝您。 9.謝謝主辦單位及團隊老師們的說明與指導，對於素養導向題目設計有些概念更清楚。 |
| 147 | 【111學年度】國小社會領域專業成長計畫(第二學期) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 3.探究教學之深究與探討 |
2023-02-01 2023-07-31 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域教材教法、課程規劃設計、評量設計等專業知能。 |
無 協助推動教育局各項政策，結合團務會議進行各項專業成長 |
| 148 | 【111學年度】國小社會領域教學研究學習社群(第二學期) | 1.虛實跨境媒體發展中心參訪體驗工作坊參訪。 2.聯合國永續發展目標（SDGs）脈絡與教育對話共備 3.聯合國永續發展目標（SDGs）融入社會領域教學活動規劃設計工作坊。 4.素養導向教學與評量設計理論與實務。 |
2023-02-01 2023-07-31 |
社會_國小 | 4 | 60 | 0% | 1.透過專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.輔導員習得更精進之教學研究能力與發展。 3.能辦理各項精進教學計畫並分享經驗。 4.能分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 5.能分享線上教學經驗及專業知能。 |
經濟成長，朝向跨領域方向研究發展 結合教育政策，精進輔導員專業，協助教學現場 |
| 149 | 111學年度國小領域教學圈自然科學領域素養導向教學設計與評量工作坊(1) | 1.透過培養學生探究能力-進行思考智能與問題解決。 2.說明自然領綱附錄四之動手操作.動口討論的過程中所需的心智思考/內隱能力以及過程技能/科學方法/動手操作.動口討論.溝通等/外顯能力 3.實際操作教學康軒版四上第四單元-好玩的電路，並請參加老師分享實際經驗。 |
2022-12-28 2022-12-28 |
自然_國小 | 1 | 40 | 0% | 1.參加老師多數表示老師們互相交流，教學相長，對於教學很有收穫。 2.增加我們對新課綱的教學，很棒。感謝老師們準備實用的教學內容，非常感謝~~。 |
1.可以多一點的共備的內容，因為108課綱東西好像變多了。 2.108課綱中的探究實作，各校仍有許多初任及代理教師需要習得教學實務中丶做丶用丶想的連結與應用。 1.透過實際的教學演示和實作，對照講解課綱的內容比較容易理解。 2.紮實的課堂上素養互動，研習的流程非常順暢，謝謝用心準備。 |
| 150 | 111學年新竹縣自然團交流暨團員專業成長 | 1.桃園市新竹縣進行跨縣交流與經驗分享。 2.新竹縣機器人教學經驗分享及實作。 |
2022-11-24 2022-11-24 |
自然_國小 | 1 | 25 | 0% | 與不同教學現場的跨縣交流，巨觀有著共同教學目標，微觀有著深入的教學探究，在在都讓本市自然團員能開拓眼界與觀點。此行成效良好，希望未來能持續與不同縣市交流。 | 時間訂於平日，期程較短。更多的意見與想法都在思緒中需要更多時間來激盪，期待有兩天一夜或三天兩夜的共事能更深入吸取跨縣市優點。 1.了解不同縣市發展自然科學領域特色課程獲益良多。 2.進行新竹縣自然團特色主題課程-機器人教學實作及融合生活題材之智高教材操作。 |
| 151 | 111學年度第一學期輔導團員專業成長(1) | 1.海山漁港及香山濕地生態踏查。 2.濕地動植物介紹 3.香山濕地探索指南APP使用 |
2022-11-24 2022-11-24 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 自古以來自然生態與週邊民眾生活息息相關，香山濕地已規畫為國家級保護區，除了讓學術單位進行研究外，可以思考更多元的讓週邊居民一起來活化此地的觀光商業與生態永續共存的方法。永續經營才能讓成效最大化。 | 除了讓居民到濕地撿文蛤、拾漁獲外，若能有規劃生態教室，讓居民進駐成為志工導覽或是讓一般居民體驗濕地環境，有資源挹注相信能促進香山濕地發展更完善。 藉由楊教授深入淺出的介紹香山濕地生態，讓團員了解台灣濕地豐富多樣的生態環境需要更多心力維護與支持。專業的學術性研究總是曲高和寡，需要更多人力與資源一起投入，為我們居住的環境貢獻多一分心力，自然環境才能永續。 |
| 152 | 111學年度國小領域教學圈-自然科學領域學力提升教學精進工作坊(1) | 1.透過自然領綱帶領學員老師找到各單元教學目標。 2.引領老師藉由觀察現象、探究分析及分類歸納來進入自然科學課程。 3.運用"喝水鳥"實驗案例來讓老師實際操作並應用上述步驟來提升學生學習動機及興趣。 |
2022-12-21 2022-12-21 |
自然_國小 | 1 | 37 | 0% | 1."凡事不是想像就好，動手做才是真王道" 2.要學習如何引導學生的思考智能 3.很棒的學習經驗，自然科學果然還是動手做，最有感覺了。 |
1.本次為領域教學圈第三區學校場次，地點為龍潭國小，當天有龍潭區躲避球比賽，若能提前了解期程錯開研習時間，相信參加老師會更多。 2.研習時間為週三下午，時間緊湊，部分參加學員老師會覺得時間可以再寬裕會更棒。 1.謝謝講師群們認真且精實的分享 2."活動很好玩哦！非常感謝各位老師的用心準備 謝謝您們" 3.謝謝團隊提供了這麼多的想法與建議。 |
| 153 | 111學年度第一學期教學研究學習社群(7)~曬衣繩課程架構初探 | 團員們先討論以康軒版四上第四單元"好玩的電"作為素養導向課程設計與評量的教材內容： 1.討論本單元的學習內容與學習表現。 2.設定學習目標及評量方式。 3.運用曬衣繩課程設計方式設計本單元的課程架構。 |
2022-10-13 2022-10-13 |
自然_國小 | 1 | 4 | 0% | 透過素養導向課程設計，老師才能讓教學變得有效，進而熟悉素養導向教學的流程。 | 教學者進行課程設計前，須先對整個單元的教學活動清楚後，才能讓自己更能掌握活動設計的意義與課程連結。 學員表示利用曬衣繩課程設計方式確實能讓教學者綜觀整個單元的課程架構。 |
| 154 | 111學年度第一學期教學研究學習社群(1)~ 從永久到可控的磁力之路 | 分享電與磁的教學:從指北針的探索後製作各式指北針。接著從科學史故事從靜電到磁，讓學生在脈絡中探索、思考、實作、驗證，逐漸建構電與磁的模型。 | 2022-09-15 2022-09-15 |
自然_國小 | 1 | 5 | 0% | 藉由分享可以突破教科書的框架，看見其他的可能。 | 電與磁的教學除了動手操作外，可以讓學生練習推理論證學習表現。 學生除了制式化的習作外，能應用科學筆記紀錄現象接著寫 下自己的推論，有助思考知能的展現。 |
| 155 | 111學年度第一學期教學研究學習社群(2)~ 埤塘裡的霸客-美國螯蝦 | 水蓮之鄉採集水生生物與飼養分享 | 2022-09-15 2022-09-15 |
自然_國小 | 1 | 5 | 0% | 埤塘水域環境外來種美國螯蝦強勢生長，它具有那些生存優勢，藉由飼養觀察了解之。 依據學習內容營造環境讓ˋ學生察覺水生生物的構造與外顯能力之間的關係，並嘗試想想控制族群量的方法 |
桃園這千塘之鄉特有的水域環境提供自然課豐富的生態資源，等我們繼續挖掘適合的生物教材。 水生生物觀察受場域限制，怎樣帶進課室是老師要克服的問題 |
| 156 | 111學年度第一學期教學研究學習社群(3)~廚房科學社團經營經驗分享 | 廚房科學社團經營經驗分享 | 2022-10-13 2022-10-13 |
自然_國小 | 1 | 5 | 0% | 從學生回饋得知，學生對於廚房科學主題感到有趣實用之外，還能啟發對於科學探究的興趣。 | 考量學生的能力和學習動力不同，可再分基礎和進階，進行不同深度的探究活動。 助教是校內自然教師，除了從旁協助及關注學生動向，提高學生專注力之外，教師間還能針對課程進行共備，研發合適的教材教具，設計出能培養學生創造力及問題解決能力的科學課程與教學活動。 |
| 157 | 111學年度第一學期教學研究學習社群(4)~自然科學領域素養導向試題設計 | 自然科學領域素養導向評量試題設計 | 2022-10-13 2022-10-13 |
自然_國小 | 1 | 5 | 0% | 藉由本次研習了解設計評量試題，應結合課綱特別強調的三個向度（學習表現、學習內容與跨科概念），在某個內含跨科概念的真實情境中，評量某項特定領域的學習內容，並透過適當的學習表現解決真實情境中的問題。 | 局端本學年著力於素養導向評量推動，建議團員可以多參與相關研習，結合領域共備的方式，增進評量設計的能力。 一、評量應整合學習表現、學習內容與跨科概念 二、評量之學習內容應以科學大概念為評量重點 三、評量設計應盡可能涵蓋不同類型的學習表現 |
| 158 | 111學年度第一學期教學研究學習社群(5)~素養導向的教學活動設計-槓桿 | 素養導向的教學活動設計-槓桿 | 2022-12-15 2022-12-15 |
自然_國小 | 1 | 5 | 0% | 1.透過設計素養導向的教學活動，學生才能從學習歷程中有效學習，而在面對素養導向的命題時，才能發揮及有效轉化學習成果。 2.教學活動如何融入情境，是「做中學、學中做」的靈活運用、整全表現與反思辨證。 |
1.活動設計後，應附註相關引導的歷程，以利使用者能了該解活動設計中的意義。 2.情境的脈絡化仍是設計的重點要務之一 1.關照知識、技能與態度的整合 2.導入情境脈絡化的學習 3.關注學習策略及方法 4.強調活用實踐的表現 |
| 159 | 111學年度第一學期教學研究學習社群(6)~設計思考 | 透過複雜問題解決的過程，體驗察覺問題、定義問題、提出方法等歷程，練習設計思考的程序，建構合作學習的互動模式。 | 2022-12-15 2022-12-15 |
自然_國小 | 1 | 16 | 0% | 學員可以將設計思考的合作運作模式應用於教學中。 | 問題解決的歷程中，定義問題是很重要的關鍵。確實的收集問題的資料後進行聚斂思考會讓問題有機會被精確地分析。 如何幫助學生走入後設認知，設計思考顯然是一個不錯的途徑。 |
| 160 | 111學年度第一學期輔導團員專業成長(2) | 1.針對月眉地區植物生態進行觀察與踏查。 2.週邊居民之生活作息與動植物生態之關聯研究。 |
2023-01-05 2023-01-05 |
自然_國小 | 1 | 10 | 0% | 1.能知道中壢月眉地區農作及動植物生態之分佈。 2.人類工商發展長期性對於自然的影響是利是弊，值得探究與關心。 |
1.時間安排較匆促，若能再深入與週邊居民交流深談，相信對於月眉地區會更加了解。 2.此次踏查範圍較小，或許也可以和鄰近的山東草漯地區的動植物生態做對比。 1.月梅地區居民員以務農為主，附近水利工作也輔佐進行各項農作，已有歷史沿革。 2.近年來中壢青埔地區發展迅速，連帶影響月眉地區之經濟與生態發展，可長期關注。 |
| 161 | 111學年度第一學期教學研究學習社群(8)~素養導向課程教學設計 | 編擬"好玩的電"單元課程設計及教學活動。 | 2022-12-13 2022-12-13 |
自然_國小 | 1 | 4 | 0% | 依據學習內容讓學生發覺電池與燈泡串電聯的差異。 | 電流課程內容較為抽象、微觀，盡量安排生活情境問題引發學生探究的動機，慢慢轉入為啟發思考、解決問題的教學模式。 以探究為主的教學設計方式，更能符合108課綱的素養教學方式。 |
| 162 | 111學年度國小領域教學圈-自然科學領域學力提升教學精進工作坊(2) | 1.透過自然領綱帶領學員老師找到各單元教學目標。 2.引領老師藉由觀察現象、探究分析及分類歸納來進入自然科學課程。 3.運用"喝水鳥"實驗案例來讓老師實際操作並應用上述步驟來提升學生學習動機及興趣。 |
2023-03-04 2023-03-04 |
自然_國小 | 1 | 40 | 0% | 1.有手作很有趣，不會一直聽課，有說課及分享能有所學習，對於參加老師較能有在教學上實質的幫助。 2.課程的安排，均由團員腦力激盪並且提供不同課程設計思考與實作，成效頗佳。 |
1.由於是辦理第四區學校:大園區新屋區觀音區，研習地點之地理位置較偏遠一點，讓參加教師較為困擾。下回會找交通更便利之地點辦理。 1.研習設計得很用心，內容很豐富，謝謝。 2.我覺得研習過程讓我體會到很多學生的感受，在我設計課程時能有更多的幫助。 3.今日的研習搭配動手實作非常有趣，雖然我們這一組的實驗沒有成功，但從中也學習到很多的方法可以試著運用在課堂中，感謝各講師的分享… |
| 163 | 111學年度國小領域教學圈自然科學領域素養導向教學設計與評量工作坊(2) | 1.透過培養學生探究能力-進行思考智能與問題解決。 2.說明自然領綱附錄四之動手操作.動口討論的過程中所需的心智思考/內隱能力以及過程技能/科學方法/動手操作.動口討論.溝通等/外顯能力 3.實際操作教學康軒版四上第四單元-好玩的電路，並請參加老師分享實際經驗。 |
2023-03-18 2023-03-18 |
自然_國小 | 1 | 30 | 0% | 1.參加老師多為初次授課自然或是代理教師，同區間相互交流，教學相長，能讓自己在教學有收穫。 2.學員老師對於此次研習之教具均表示相當實用，並詢問相關教材準備事宜，獲益良多。 |
1.研習講師準備充分，場地很棒，並希望請多舉辦研習。 2.教學共備單元也希望能結合自己授課的單元。 1.謝謝各位講師，對於新課綱備課有更深入的了解。 2.對最後共備的部分及教案實作非常受用。謝謝。 3.感謝自然團隊對研習的付出，讓我們收穫滿滿， |
| 164 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(1)-北海岸地質地形講座 | 1.針對北海岸地質地形，探究其成因為火成岩或是沉積岩。 2.沿岸之岩石種類及外型成分之觀察及討論。 3.海岸地形之形成與地震海嘯之關聯(1694年康熙台北大地震與1867年金山大地震之關聯性) 4.大寮層與丘陵麓山帶的差別與說明。 |
2023-04-06 2023-04-06 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.只要能開始觀察及了解，就會是幫助轉變的一步，北海岸地質地形。侵蝕、堆積、搬運的作用力實際在眼前活靈出現，印象深刻。 | 1.由於只有一次性的觀察及探討，對於北海岸有些片面的了解。若能有延續性的觀察問題及長時間的踏查，相信更能對於在地的環境有周全的保護想法。 1.北海岸地形變化差異大、地質成因亦豐富。透過游教授解析更能了解北海岸之獨特點。 2.透過學術研究，了解及預防可能之天然災害之規則性(金山台北地區每170年的大地震循環)，也是對後世的一種保護。 |
| 165 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(2)-趣談昆蟲 | 1.介紹昆蟲演變分類的過程及介紹有親緣關係的昆蟲。 2.透過桌遊概論-發展桌上遊戲-以ADDIE教學設計模式發展昆蟲大富翁桌遊遊戲。 |
2023-05-11 2023-05-11 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.桌遊遊戲針對國中小學生作為延伸學習，教師端提供適時的輔助和說明，相信對於學習效果會有相當助益。 2.增進孩童的昆蟲概念 長期記憶 、科學過程技能以及思考智能等策略 |
1.若能補足教具數量並且在昆蟲單元教學後，將「昆蟲大富翁」遊戲教具提供給學童作為學習後的補充，效果一定會相得益彰。 1.非常享受教授之昆蟲專業領域，知無不言、言無不盡，獲益良多。 2.希望能培養學生觀察能力、進行比較與分類、練習組織與關聯以及培養歸納、研判與推斷能力，循序漸進。 |
| 166 | 111學年度第二學期輔導團員專業成長(1)教學與建模 | 1.模型與建模在科學上扮演著很重要的角色，因此在教學或是學習過程中常被忽略，建議要說清楚、講明白。 2.透過資料-資訊-知識-亮點-智慧-理論的過程，照到建模中的關係連結。 |
2023-05-18 2023-05-18 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.模型是思考與科學工作不可或缺的部分，因為模型是科學的產物、方法，必且他是學習與教學的主要工作，順利讓知識時代展開。因此在自然科學授課中務必要講清楚、說明白課程主題，以利建構學生之知識架構。 | 1.教科書中通常只出現最後的模型，學生多數也都在記憶模型既定的知識，應該多點授課時間來建構模型概念的歷程。 1.透過觀察自然界現象的關係，理解簡單概念模型，進而與生活經驗做連結，培養生學生活能力。 2.經由提問、觀察、實驗及探索自然現象的關係、建立簡單概念模型並了解到有不同模型的存在。 |
| 167 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(4)-數位自然探究教學設計 | 1.討論數位學習融入自然科教學的方式 2.使用Hiteach進行數位教學 3.利用昆蟲桌遊設計問題讓學生討論、作答 4.數位學習教學與分享。 |
2023-05-04 2023-05-04 |
自然_國小 | 1 | 4 | 0% | 1.數位學習讓學生較能夠專注學習 2.以作品拍照上傳模式能刺激學生合作與討論 3.學生數位能力不齊，恐影響能力較弱的學生學習。 |
1.調整題數及難度以符合教科書內容。 2.可以增加科學文章進學科普閱讀。 1.數位學習可以激發學生學習動機 2.運用Hiteach讓學生發表作品 3.學生使用平板可以進行線上自學 4.昆蟲桌遊可以增廣增強學生的學習內容 |
| 168 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(3)-素養導向課程設計與評量 | 1.探究課程設計說明與討論 2.問題解決與思考智能內涵分析 3.建模案例分享 |
2023-03-09 2023-03-09 |
自然_國小 | 1 | 4 | 0% | 1.幫助設計素養導向課程能夠更了解，才能發揮及有效轉化學習成果。 2.建模是學習歷程中很重要的教學活動，教師可以透過共同備課來集思廣益，才能達到學習遷移的效果。 |
1.素養導向課程需要重視生活情境中的連結，才能引發學生學習動機。 2.素養課程設計需要對應到教師擬訂的教學跟學習目標，才能檢視教學效果與學習成效。 1.進行課程設計時兼顧知識、技能與態度的整合 2.重視活動經驗與問題解決的活動歷程 3.幫助我們進一步了解建模的歷程與概念 4.強調活用實踐的表現 |
| 169 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(1)-臺灣的北海岸地質地形 | 介紹臺灣北海岸地質地形及其變化成因 | 2023-03-23 2023-03-23 |
自然_國小 | 1 | 9 | 0% | 從科學的角度看地質、地形以更能找到其共通性，當我們找自然現象的原理原則，就能依此對現象做合理的推論。 | 演講形式與下一次實地踏查相互結合 下次結合實地踏查認識當地地質地形 |
| 170 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(3)-自然科學試題設計 | 自然科學試題設計-嗶嗶路跑車分享與省思 | 2023-06-19 2023-06-19 |
自然_國小 | 1 | 5 | 0% | 學生作答時能從應用逐題引導所形成的知識來嘗試設計能控制導電與否的路面 | 日後能將影片試題轉成實作評量 嗶嗶路跑車試題影片中看似已形成通路但蜂鳴器卻不鳴叫。討論後可能跟1.壓在線路上的重量2.導電、不導電區段高地落差3.路面不平整有關 |
| 171 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(4)-廚房科學社團分享 | 介紹在廚房社團中練習觀察和描述，引發好奇和提問的實施現況和反思 | 2023-06-19 2023-06-19 |
自然_國小 | 1 | 5 | 0% | 學員可以參考運作方式於社團經營中 | 可針對其中一個主題進行深入的介紹再討論. 在後續VIP課程可選擇學生的好奇進行探究和驗證. |
| 172 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(5)-無所不在的魔術師-微生物 | 分享自編微生物單元的教學活動設計及實施的省思。 | 2023-06-19 2023-06-19 |
自然_國小 | 1 | 5 | 0% | 學生可以從觀察中產生好奇並嘗試解決問題。 | 下次做酵母飲時可以先讓學生嘗過再做對照。 不同民族有不同的發酵文化，引介時可以先引導學生對不同文化的理解與尊重才不會造成傷害。 |
| 173 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(6)-智慧教學融入自然科學 | 符應桃園市推動數位科技學習政策，運用Hitech融入自然科學課程，分享有趣的互動媒介以及更有效率的團體討論方式，透過實際的操作進行課程的說明，讓社群的老師能更了解Hitech融入課堂教學的技巧。 | 2023-06-19 2023-06-19 |
自然_國小 | 1 | 5 | 0% | 學員可以將本次所學運用於未來課程當中。 | 期盼下次能結合測驗評量的技巧共同進行分享，提升學員出題與評量的效率。 有別於傳統的學生討論方式，Hitech能更快速且簡單的達到分組討論或個別分享的效果。 |
| 174 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(2)-5G新科技輔助教學 | 透過介紹VR及AR的範例，讓社群夥伴充分了解自然科除了教具之外，可用於輔助教學的新工具。 | 2023-04-13 2023-04-13 |
自然_國小 | 1 | 7 | 0% | 現今資訊工具種類繁多，能有效融入教學之中，就是好工具，今天的分享，讓大家多了一項教學的想像空間 | 現今資訊工具種類繁多，能有效融入教學之中，就是好工具，今天的分享，讓大家多了一項教學的想像空間 時間與場地關係，無法一一實作，下次再找時間實際操作。 今日的介紹僅止於新工具的介紹，未來盼能親自使用操作這些工具，才能知道怎麼與教學相結合。 |
| 175 | 桃園市111學年度國民教育輔導團自然科學領域輔導小組辦理各校領域召集人專業增能研習 | 1.素養導向教學設計與評量－師大科教中心任 宗浩教授。 2.國小雙語自然教學探討－國北教大周金城教 授。 3.戶外課程：虎頭山地質研究踏查－許民陽教 授。 |
2023-07-03 2023-07-04 |
自然_國小 | 2 | 60 | 0% | 1.針對素養導向及探究實作、雙語自然在教學及評量裡能具體了解教學現場中應用的例子。 2.虎頭山的生態與地質踏查能了解在地自然環境與城市發展的興衰應對。 |
1.暑假期間天氣較炎熱，若涼爽些再安排一次地質之旅。 2.三位教授講解實務與理論兼具，收穫豐富，無需改進。 1.實地踏查，親眼目睹各角度的地形、植物，果然跟看課本差很多。 2.能更了解素養評量與桃園在地地質景觀。 3.實地調查老師解說很棒。 |
| 176 | 111學年度第二學期輔導團員專業成長(2)螞蟻的生態與種類 | 1.介紹台灣螞蟻種類及分布情況 2.螞蟻生態及分工情況介紹說明 3.將螞蟻生態運用在教學上的實際應用 |
2023-07-04 2023-07-04 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.實際投擲食物(蟑螂亞蟲)以利螞蟻捕食，就近觀察螞蟻(工蟻)分工捕食之運作形式令人印象深刻。 2.除蟑螂外，還給螞蟻群餵以食物蜜源，看見上層工蟻吸滿蜜源後餵食(分流)給其他階層蟻群，認真負責。 |
1.期望仍有下一場課程能更深入了解不同螞蟻種類間的作息差異及競爭狀況。 2.時間太短，但是過程精彩。 1.了解到小小螞蟻，樣貌大大不同，令人驚奇。 2.社會性動物中螞蟻的分工完全就像是一個小宇宙，無須操控無須干擾，生生不息運作。 |
| 177 | 桃園市111學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-表演組 | 本學期本團教學研究發展主軸為:「點亮藝世界」。讓表演藝術課堂，不只是發展學生的動作、聲音、表情，藉由燈光的使用營造演出氛圍，賦予表演藝術演出靈魂，創發表演藝術更細膩的演出作品。 這學期的課程主題：「從表演藝術出發，探索生活中的燈光創作」，透過介紹生活中燈具、燈具與空間的關係，讓夥伴們嘗試各種材質運用與創作(透光或反光材質)，透過課堂裡分享設計理念，探索燈光創作在表演藝術課堂裡的應用。 此次社群經過疫情風雨，將重新舉辦始業式與結業式的儀式，聆聽各組本學期學習內容以及最後成果規劃，激發不同專長社員學習的期待。也歡迎社員，以藝術不分家的精神，跳脫舒適圈，跨組參與任何組別，令你感到有興趣的課程！ |
2022-09-01 2023-01-13 |
藝術_國小 | 6 | 100 | 0% | 1.創造性戲劇~融入學科跨領域教學之試探：利用本學期的四次社群時間探索創造性戲劇的各種操作方法，二次時間配合本科，二次時間以跨科配合自然與社會來嘗試，皆達到很好的成效，打開教師們的視野也開啟了創造性戲劇在教學現場實作的可能。 2.表藝充電站：社群經營氛圍健康安全提供社群內教師在學習時有良好的氣氛能將講師安排的實作課程大方呈現，連初次進入社群的老師都能勇於嘗試。 3.課程安排：有系統的介紹表演藝術的流派與實際操作的方式，讓學員能更清楚地增能表藝學科知識與技能，進而轉化為實際現場的授課內容。 |
回應學員的需求想學東方的表演藝術所以我們延續光影元素繼續此系列課程，下學期安排東方的光影表藝相關課程。 探索生活中的燈光???? by黃莉莉 （感謝 @Hui南美薛蕙娟 老師的筆記） ✏️各人展示自己帶來的「會發光的物品」 分類燈光類型： 1.Led燈 只能選擇 無法變化—思考如何套用 2.發光燈具 如聖誕燈 是亮體 可以很壯觀 3.燭火 依其明滅的產生變化 4.投影燈 投射天花板時 可以改變空間 5.鋁箔遮陽板（類反光板）營造反光的效果；鏡子????有類似效果 ✏️到新環境場勘 1️⃣顏色 2️⃣電源????110V、220V 3️⃣日光燈=泛光燈 ➡️(+)燈罩（改變燈源方向） 4️⃣投射燈/鹵素燈泡=聚光燈，熱、會因移動而呈現不同效果 ✅️無聚光燈時 也可以利用泛光燈的燈罩改變投射效果 ✅️白色溫高、黃色溫低 偏某色的燈光可以明顯化想要呈現的顏色 ✏️劇場專用色紙—耐高溫，不因燈泡溫度融化 ✅️燈光色紙（色票色號） ✏️鋁箔膠帶（貼流理臺用 五金行）耐熱不殘膠，可用來固定色紙 ✏️打燈： 1️⃣頂光—較立體 2️⃣面光—臉亮 但會較扁 3️⃣背光—影子長 for團體移動（舞蹈）時效果更佳/厲害 ✏️觀察空間 什麼可以打亮 1️⃣先打亮空間 2️⃣check電源110V220V 3️⃣利用可移動式光源eg.充電燈、手電筒、頭燈 4️⃣鏡子可反光光源（好用、容易反射亮度） 5️⃣緊急照明燈也可用（亮度高） 6️⃣陽光可以讓人好看（可用小太陽代替太陽光） ✅️黑光劇用黑光燈（正統from捷克） ✏️燈光設計在做什麼？（????下方影片✳️） ▪️決定看見什麼/怎麼被看見 ▪️決定視覺焦點 ▪️建立時間空間 ▪️營造氛圍 ✏️非劇場燈光營造（????圖16、17） ▪️陽光 ▪️日光燈+色紙 ▪️彩色燈泡 ▪️手電筒???? ▪️聖誕燈 紗布當披風上點綴聖誕燈 ▪️軌道燈+色紙 ▪️攝影燈 ▪️鏡面紙反光 ✏️其他補充 色紙網站：Lee filters 陽光的備用電燈：五金行問「小太陽」 投射燈的花紋：鋁箔膠帶刻好之後貼在強光手電筒上燈光 Gobo（製造樹影、雲……） ✳️《劇場開箱》舞台燈光秘密報你知 https://youtu.be/tNiy7fIUBak ✏️劇場燈光的作用： 1️⃣照明 2️⃣決定舞台上要看見什麼 3️⃣決定視覺焦點 4️⃣建立時間和空間 5️⃣營造氛圍 ✏️燈光可用的元素： 1️⃣亮度-焦點 2️⃣顏色-氛圍營造 以前劇場燈式鹵素燈（暖黃色光）+色紙改變顏色，現則是LED燈、電腦燈 3️⃣角度+4️⃣方向 讓舞台產生不同的光線和影子變化 5️⃣形狀-不同根據打出來的形狀不一樣、Gobo如樹影、窗口花紋（手作用啤酒罐、可樂罐自己刻） 6️⃣動態-流動過程從暗到亮慢慢打開的過程、電腦燈在舞台上移動、鏡球 ????2021青春戲劇營『FUN』膽相劇 燈光實作 https://www.youtube.com/watch?v=B6jOn86BNvA ????舞台燈光大師莊福民暢談行業鄙視鏈？ https://www.youtube.com/watch?v=00DFbhj04lE ????如何用色彩與光線說故事？| 電影藝術的視覺心理學（上集） https://www.youtube.com/watch?v=7tY3OfmJI7o ????色光人格測驗 https://blankplan.com.tw/lightyoursparkle/index.php |
| 178 | 桃園市111學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-視覺組 | 本學期本團教學研究發展主軸為:「創藝動起來」。將讓藝術創作，不再只是展示於美術館靜態的繪圖或雕塑而已，藉由動的因素，賦予藝術時間的靈魂，創發嶄新的呈現藝術新的可能。 本學期視覺藝術社群，將從立體逐格動畫技術切入，學習過程將學習使用平板，學習拍攝逐格動畫。課程期盼教師，能將過往在校靜止的創作，以動畫手法，重新賦予嶄新的可能。課程中外聘動畫教育專家張淑滿老師，授與累積多年拍好動畫的技巧，以及萬物皆可成為動畫的的寶貴概念。另外，我們也聘請王宏亨老師，以自然的木塑材，創作具有生命的雕塑作品。輔導員將分享過去，製作動畫偶關節的經驗，讓社員能結合任何物件，將平凡作品，以動畫重新賦予生命。 本次也會也開放輔導員三間學校，以工作室開放日，歡迎社員任選本學期社群創作的作品，或你所教導學生本學期的作品。在輔導員的協助下，盡情的創作屬於你的十秒藝術動畫，產生嶄新的生命。 此次社群經過疫情風雨，將重新舉辦始業式與結業式的儀式，聆聽各組本學期學習內容以及最後成果規劃，激發不同專長社員學習的期待。也歡迎社員，以藝術不分家的精神，跳脫舒適圈，跨組參與任何組別，令你感到有興趣的課程！ |
2022-09-01 2023-01-14 |
藝術_國小 | 6 | 100 | 0% | 1.時間安排上，皆為4、5分，偏向滿意。 2.對教學的幫助，皆為4、5分，偏向滿意。 3.對授課教師評價，皆為5分，非常滿意。 4.本學期五堂社群課程中，有三堂超過三分之二填寫者的喜愛。這三堂中，一堂內聘，兩堂外聘，主題多為藝術技巧相關的工作坊。 5.參加跨校社群，對多數社群夥伴最主要的兩個意義在於：結交同好，以及獲得教學新知。 6.超過90%夥伴對社群參與具有持續性參與的意願。 |
一、夥伴們參與社群的核心目的：精進自身教學 本學期的五次研習中，可以看到夥伴們最喜歡的課是內聘阿茗老師的動畫偶密技，其次是兩位外聘老師帶領的動畫拍攝技巧和療育性高的木工創作課程。可看出夥伴們對跨校研習的核心目的圍繞在增進自身的教學內容和功力，將所學帶回到教學和學生身上，在夥伴的回饋中發現這件事真是令人感動。 二、應考慮合組研習的必要性 在喜愛的場次調查中，可以發現明顯比較冷門的是：第一次合組研習和最後開放工作室的兩次研習。開放工作室是以自由創作為主，本就屬於沒有研習內容而為創作預留的時間與空間，在喜愛印象中較薄弱屬正常。 而合組研習部分，本學年一開始三組就設定好，期初期末要以合組方式進行。實際執行上會覺得有好處也有需克服的部分，好處是各組可以知道其他組這學期的課程安排，以利跨越原本組別的學習參與。不過以本組的回饋調查而言，可以發現雖然視覺組是當時合組研習最多參加人數的組別，但是對合組研習留下喜愛印象的屬於少數。猜測主要原因還是在於缺乏非常符合參與者需求的教學新知或技巧的分享，造成參與者克服請假、交通等問題，千里迢迢來到研習場所，卻沒得到相對應的研習內容。故認為應該重新考慮進行期初期末合組研習的必要性，讓研習內容更精實、更符合社群夥伴的需求。 1.老師友善親切 2.內容充實 |
| 179 | 桃園市111學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-音樂組 | 設計理念 疫情時代數位學習成為學校教育的日常，結合多元智能理論以及關注學生不同學習風格，將數位科技融入音樂課程，是活化教學的利器，也是學習助攻。配合教育部今年數位學習精進方案計畫之生生用平板推動，這學期音樂藝術跨校社群以數位科技融入教學為主軸，課程中帶領社群夥伴善用多元的教學互動軟體、數位學習內容，並導入IPAD社群運作模式，增進教師音樂創新教學專業素養。 運作模式 每場次工作坊先由講師講解示範並個別指導，社群夥伴進行數位音樂的探索 學習(inquiry)，夥伴結合教學專業在現場實際操作練習(display)，分享與鑑賞 夥伴現場實作的數位音樂作品(appreciate)，返校後實踐應用在課堂音樂教學中 (practice)。 預期效益 藉由數位工具的導入應用，提供學生自主學習、組內共學與組間互學的機會；此外雖面臨不同階段的防疫措施限制了樂器吹奏，但在課堂中仍可發揮獨樂樂和眾樂樂的學習樂趣。且共同期待「i玩音•pad好樂」為音樂教學打開另一扇窗，營造課堂中師生共好新風景。 |
2022-09-01 2023-01-13 |
藝術_國小 | 6 | 100 | 0% | ●參與人數 第一場次 日期：9/28 參與人數：24人。 第二場次 日期：10/12 參與人數：15人。 第三場次 日期：11/30 參與人數：13人。 第四場次 日期：12/21 參與人數：13人。 ●滿意度 1. 參與研習活動學員對於本次研習活動課程內容表示符合預期效果。 2. 課程內容對參加學員而言並無過於困難或簡單，在難易度可接受的範圍。 3. 參與研習活動學員對於本次研習活動講師的授課方式滿意度高。 4. 參與研習活動學員表示授課速度並無太快或太慢情形，在可接受範圍內。 |
檢討改進 app使用會因程式開發廠商影響使用穩定性。 部分學員並無相容的平板設備。 第一場次 日期：9/28 外聘講師：林育誼 實施內容：iPad app玩出好音樂 課程規劃設計切合需求。 講師授課表達及授課技巧符合需求。 課程時間安排妥當。 第二場次 日期：10/12 外聘講師：林育誼 實施內容：iPad app教學設計&實務交流 課程規劃理論與實務並重。 講師授課互動方式良好。 場地安排布置妥適。 第三場次 日期：11/30 內聘講師：葉奕菁 實施內容：音樂-變變變 課程講義內容詳盡。 講師授課專業程度高。 第四場次 日期：12/21 內聘講師：王瑞雲、林惠貞 實施內容：獨樂樂也眾樂樂 課程規劃具實際運用價值。 講師授課時間控制良好。 總結 學員對課程內容設計滿意度高。 學員對研習活動課程內容難易度，並無過於困難或簡單，在難易度可接受的範圍。 參與研習活動學員對於本次研習活動講師的授課方式滿意度高。 |
| 180 | 桃園市111學年度第1學期國小藝術領域輔導小組輔導團專業成長 | 1.網紅攝影學 2.美感跨域素養教學實務探討 3.輔導員如何協助學校環境改造培養兒童美感素養 4.語文變聲show-說唱藝術x融入語文，藝術跨域教學 5.雙語教學在音樂藝術的實務與應用 6.綠幕剪輯影像特效 |
2022-09-01 2023-01-19 |
藝術_國小 | 9 | 126 | 0% | 1.科技與藝術結合的開創性 2.雙語教育在音樂實務的探討 3.語文教育在藝術領域的探討 4.美感素養的培養與增能 |
無 非常有意思的課程，也對教學非常有助益。 |
| 181 | 桃園市111學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫 國小領域教學圈-藝術領域素養導向教學設計與評量工作坊 | (一)瞭解十二年國民基本教育課程綱要總綱暨藝術領域課程綱要之基本理念與課程目標。 (二)認識十二年國教課程綱要藝術領域課程綱要之核心素養導向教學模組。 (三)透過工作坊提供互動機制、強化經驗交流、實務分享、專業對話，以提升專業知能及行動研究之能力，精進其素養導向教學與評量設計能力。 |
2022-12-01 2023-03-31 |
藝術_國小 | 2 | 60 | 0% | 藉由教授生動的解說，更了解素養之於藝術的重要，習得滿滿知識，回到教學現場時更有足夠信心了。 | 活動時間僅三小時，講師內容豐富，分享成果時間稍嫌不足，希望還能有進階課程。 謝謝主辦單位的用心規劃，課程相當豐富有趣，教授上課內容很充實、實用，期待再有這樣的課程! |
| 182 | 桃園市111學年度第2學期國小藝術領域輔導小組輔導團專業成長 | 1.透過戲劇進行議題教育 2.科技輔助教學應用 3.表達性藝術治療在教學應用-以音樂治療為出發 4.踏入科技與藝術世界-跨域實作案例分享 5.藝思藝旅共譜生命樂章 6.數位學習單 |
2023-02-13 2023-06-30 |
藝術_國小 | 9 | 126 | 0% | 1.戲劇X議題跨域結合 2.科技與藝術的結合 3.音樂藝術治療在藝術領域的實務研究 4.音樂素養的培養與增能 |
無 非常有意思的課程，也對教學非常有助益 |
| 183 | 桃園市111學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-表演組 | 本學期本團教學研究發展主軸為:「點亮藝世界」。讓表演藝術課堂，不只是發展學生的動作、聲音、表情，藉由燈光的使用營造演出氛圍，賦予表演藝術演出靈魂，創發表演藝術更細膩的演出作品。 這學期的課程主題：「從表演藝術出發，探索百變光與影」， 課程目標： 1.學習基本的光影面具製作技巧，包括材料選擇、設計和製作過程。 2.掌握場景製作的基本概念和技巧，包括佈景設計、燈光運用和特效製作。 3.培養創意思維和團隊合作能力，通過實際製作提升學員的藝術創作能力。 此次社群經過疫情風雨，將重新舉辦始業式與結業式的儀式，聆聽各組本學期學習內容以及最後成果規劃，激發不同專長社員學習的期待。也歡迎社員，以藝術不分家的精神，跳脫舒適圈，跨組參與任何組別，令你感到有興趣的課程！ |
2023-02-13 2023-06-11 |
藝術_國小 | 6 | 100 | 0% | 這些回饋意見展示了學員對於「從表演藝術出發，探索百變光與影」課程的熱情和受益。他們對於課程的內容、教學方式和實踐環節都給予了正面評價，並表示這門課拓寬了他們對於燈光設計的視野，激發了他們對於創作和表演的熱情。他們也對於老師的教學態度和鼓勵學生發揮創造力的作法表示讚賞。整體而言，這些學員都對這門課給予了高度評價，並相信所學的知識和技能對他們未來的發展具有重要意義。 1.知識與理解：學員是否獲得了關於燈光設計、光與影在表演藝術中的應用等方面的知識和理解。學員透過小組討論與實際操作來評估學員對於課程內容的掌握程度。 2.技能應用：學員能夠運用所學的技能來創造不同的光影效果。可以進行實際的光影故事設計任務。 3.創造力與表達：學員能夠展示創造力，運用光與影創造獨特的藝術效果。學員在課程結束時呈現的作品或表演，充份呈現他們的創造力和表達能力。 |
課程結構與內容：檢討課程的結構是否合理，課程內容是否有足夠的深度和廣度。可以進行內容的修正和調整，確保課程能夠全面而有系統地介紹光與影在表演藝術中的應用，並涵蓋各種不同的技術和概念。 教學方法與教材：考慮學員的學習風格和需求，優化教學方法和教材的選擇。可能包括更多實踐操作和案例分析，提供實際的燈光設備和工具供學員使用，以增強學員的實際技能和應用能力。 學習資源與支援：提供學員額外的學習資源，例如相關的文獻、書籍、視頻教程等，以便他們在課堂之外進一步學習和探索。同時，設立學習社群或線上平台，讓學員能夠互相交流、分享和討論彼此的學習心得和創作成果。 學員反饋機制：建立有效的學員反饋機制，鼓勵學員提供對課程的意見和建議。這樣可以及早了解學員的需求和期望，並作出相應的改進。可以進行匿名問卷調查、定期的小組討論或一對一的面談，以收集學員的反饋。 專業講師與合作夥伴：與專業講師或業界合作夥伴合作，邀請他們參與課程的教學和指導。他們可以帶來實際的經驗和專業知識，豐富學員的學習經驗，並提供現實世界中的應用案例和觀點。 學員A：這堂課真的超級有趣！從表演藝術的角度來探索光與影，讓我對舞台上的燈光效果有了更深入的理解。老師的教學方式生動有趣，而且很注重實踐操作，讓我們真正體驗到了不同的光影效果。這堂課給了我很多靈感，我現在對於舞台設計更加有信心了！ 學員B：我從未想過光和影可以如此具有表現力。這門課開啟了我對於燈光設計的新視野。老師給我們介紹了各種燈光技術和工具，並教導我們如何運用這些技術來營造不同的氛圍和情感。我最喜歡的部分是實際操作燈光設備，感受到自己在創造藝術的過程中的力量。這堂課絕對是我這學期的亮點！ 學員C：我從小就對表演藝術充滿熱情，而這門課完全滿足了我的期待。我學到了很多關於舞台燈光設計的知識，也了解到光和影在表演中的重要性。老師給予我們很多實例和案例研究，讓我更加深入地理解了不同燈光效果的運用。我希望將來能在這個領域發展，這堂課給了我很好的起點。 學員D：我一直以來對於舞台藝術都抱有好奇心，這門課給了我一個很好的機會來深入研究光與影的應用。老師的教學風格很融洽，並且非常鼓勵學生的創造力。這堂課的實踐環節特別有趣，我喜歡和同學們一起實際操作燈光設備，探索不同效果的呈現。這讓我更深刻地理解到光和影在表演藝術中的重要性，並且激發了我對於燈光設計的興趣。我很感激這門課給我提供了一個實踐和學習的平台，我相信這些知識和技能對我的未來發展將非常有幫助。 學員E：這學期的課程真是太精彩了！從表演藝術的角度出發，探索光與影的各種可能性，給了我全新的視野。老師的講解深入淺出，讓我對於燈光設計有了更深入的了解。我學到了很多關於不同燈光效果的技巧和應用，這些知識在未來我自己的表演中一定會派上用場。而且，和同學們一起討論和分享彼此的創意也非常有啟發性。我真的很喜歡這門課！ |
| 184 | 桃園市111學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-視覺組 | 本學期視覺組教學研究發展主軸為：「動畫好創-藝/育」。延續上學期的教師經驗，推展與轉化成教學實踐。透過更進一步的主題深化，讓教師將藝術創作的動能，帶回課室中執行與教育推展，實踐教與學的現在進行式，讓動畫在教室裡出現！ 本學期視覺藝術社群，持續探究立體逐格動畫技術，運用平板快速有效率的學習拍攝逐格動畫。在動畫教育專家張淑滿老師的引導下，將累積多年拍好動畫的技巧，以及萬物皆可成為動畫的的寶貴概念，讓老師帶回教育現場。以唾手可得的「實物/食物」為拍攝物件，無門檻的進入動畫製作。並在腦內創意透過數位動畫變得輕鬆可視後，持續發想以「動畫說故事」的策略，實現更多學習表現的可能。期待不論在訴說在地故事、各大議題或發展校訂課程，都能讓學生站在美感與藝術的舞台上，以創意回應真實世界。 在「生生用平板」的資源爆發與浪潮中，藝術領域用「動畫」來呼應！本計畫鼓勵教師運用各校資源，特別以「教師實踐家」的模式，在小組學員共同創意激盪、發想與備課後，將所學帶回課堂、影響學生。以一張張靜止的畫面，成為創意逐格動畫；也讓一位位獨立的教師透過教師共備，讓不同專長社員互相交流，串連成為彼此最信任的夥伴。 合組成果發表時，更期待社員以藝術不分家的精神，跨組參與任何組別，發揮社群的力量、擴大藝術與生活的舒適圈！ |
2023-02-13 2023-06-11 |
藝術_國小 | 6 | 100 | 0% | 1.在時間安排上：非常滿意(95.2%)。 2.對教學上的幫助：非常有益(100%)。 3.對講師安排：非常滿意(95.2%)。 4.最喜歡哪幾堂課：實物/食物玩動畫(76.2%)、實踐家分享會(76.2%) |
一、社群經營並不容易,老師們在學校有許多不同面向的公務纏身,但是在輔導員精心經營之 下,本次全勤者高達 8 位,僅有一次請假者達 6 位,顯示高度的向心力。 二、關於學員提及課程簡報分享,應由講師同意後再行刊登於 LINE 社群,並且僅供社群內流通, 以尊重智慧財產權。 三、合組分享之場次經常被學員提及不是非常必要,但本學期社群吸引到幾位跨組參加的學員, 顯示合組辦理仍有其效。日後可以再收集樣本分析,研討更適合的內容辦理。 四、社群公文在各校轉發時,容易因為領域相異而沒有得到通知,甚為可惜。建立 LINE 群組或 FB 粉專可以增加曝光機會,提供未來辦理宣傳之參考。本次兩位特教老師參與後,反應非常 熱烈,希望日後能持續參與本社群團體繼續增能。 五、本學期辦理的場地北光明、南中原,適當分擔學員參與的舟車勞論,成效良好,提供各組參 考實施。 1.感謝團員費心安排課程、活動內容與方式。您們是桃園藝術教師們的光明燈啊! 2.我個人建議並不太需要另外一個開始和結束,可結合在裡面,而合組的時間也不一定要單獨出來,可合併在寒暑假整天的研習裡。 3.覺得輔導團隊好用心好用心好用心,感謝萬分。 4.我很喜歡社群這次的課程,很貼近教學現場,可以現學現賣,真心感謝輔導團有這樣的研習課程。 5.受限行政業務常有些課程無法參與,但群組提供交流平台獲益良多,但僅有相片或成果,如能同步分享教學簡報更加實用! 6.完美的社群。 7.超愛你們!!!更甚於音樂組!! 8.感謝阿茗老師不吝分享教學經驗,我們能從您的表達中感受到~您對「美育」(美學教育)的熱愛與獨特的觀點。 9.辛苦你們了,這學期的課都好讚,好喜歡! 10.除了講述分享外,有很多動手操作的時間和機會,能在當下即時了解操作過程,老師們也都不吝嗇給予幫助和建議,覺得很棒:) 11.從動手實作到小組分享,從聆聽中互相學習與回饋,謝謝輔導團老師們用心的規劃,讓我能跨域學習,再應用回自己的專業領域,謝謝您們。 |
| 185 | 桃園市111學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-音樂組 | 一、設計理念 配合教育部數位學習精進方案之生生用平板推動政策，本學期音樂藝術跨校社群持續以數位科技融入教學為主軸外，更聚焦跨領域課程設計以及音樂課堂多模態教學法的運用，以促進學生學習興趣與培養重要核心素養。 從優良跨領域教學示例分享，掌握如何設定重要主題或議題，進行課程規劃設計、善用有效教學策略資源和擬訂素養導向學習任務；從多媒體音樂的現場編創實作過程，窺探不同數位工具交互整合應用所發揮的綜效；將遊戲式學習(桌遊)帶入音樂課堂，激發學習動機外，更建立積極正向的師生、同儕互動，促進課堂學習成效；從音樂桌遊設計與製作，讓夥伴綜觀與構思藝術領綱中學習重點的邏輯鋪陳，以及導入數位工具進行趣味性學習。 二、運作模式 每場次工作坊先由講師授、分享或示範、個別指導，社群夥伴結合教學專業進行數位音樂的探索學習，返校後能實踐應用在課堂音樂教學中。 三、預期效益 (一) 促進教師設計跨領域音樂教學，培養學生重要核心素養。 (二) 激發教師應用數位工具創新教學，提升音樂學習成效。 (三) 打開音樂教學另一扇窗，營造課堂中師生共好新風景。 (四) 型塑社群成員專業實踐力，建構資源分享交流平台。 |
2023-02-13 2023-06-11 |
藝術_國小 | 6 | 100 | 0% | ●參與人數 第一場次 日期：3/15 參與人數：16人。 第二場次 日期：4/19 參與人數：17人。 第三場次 日期：5/3 參與人數：12人。 第四場次 日期：5/31 參與人數：14人。 ●滿意度 1. 參與研習活動學員對於本次研習活動課程內容表示符合預期效果。 2. 課程內容對參加學員而言並無過於困難或簡單，在難易度可接受的範圍。 3. 參與研習活動學員對於本次研習活動講師的授課方式滿意度高。 4. 參與研習活動學員表示授課速度並無太快或太慢情形，在可接受範圍內。 |
未來課程規劃與內容希望能有AI相關課程 第一場次 日期：3/15 外聘講師：張萬苓 實施內容：跨領域課程設計及教學成果分享 1. 課程規劃設計切合需求。 2. 講師授課表達及授課技巧符合需求。 3. 課程時間安排妥當。 第二場次 日期：4/19 外聘講師：張萬苓 實施內容：GarageBand在音樂教學之應用 1. 課程規劃理論與實務並重。 2. 講師授課互動方式良好。 3. 場地安排布置妥適。 第三場次 日期：5/3 內聘講師：蘇健倫 實施內容：國小音樂桌遊的製作與規劃 1. 課程講義內容詳盡。 2. 講師授課專業程度高。 第四場次 日期：5/31 內聘講師：蘇健倫 實施內容：國小音樂桌遊實作與(學員)作品分享 1. 課程規劃具實際運用價值。 2. 講師授課時間控制良好。 總結 1. 學員對課程內容設計滿意度高。 2. 學員對研習活動課程內容難易度，並無過於困難或簡單，在難易度可接受的範圍。 3. 參與研習活動學員對於本次研習活動講師的授課方式滿意度高。 |
| 186 | 111學年度桃園藝術輔導團國小各校領域 召集人專業增能與學習社群召集人「藝流」大會增能扶植培訓 | 1.動手玩藝術 2.雙語玩音樂 3.素養導向雙語教學 4.如何運用在地素材開發素養導向課程 |
2023-06-17 2023-06-17 |
藝術_國小 | 2 | 70 | 0% | 1.感謝教授深入淺出地講解帶領大家進入素養的世界。 2.感謝教授提供相關資源讓我們持續學習，課程很實用。 |
辦理的時間在上班日，很多夥伴因課務無法前來，有點可惜。 1.感謝提供素養的概念，結合在地素材，非常有趣。 2.雙語結合音樂，非常實用的課程。 3.謝謝主辦單位用心安排。 4.很棒的活動。 |
| 187 | 國小健體領域教學圈-素養導向教學設計與評量工作坊 | 1.十二年國教總綱與領綱之基本內涵。 2.素養導向健體教學模組與評量簡介。 3.素養導向健體領域標準本位評量說明與示例。 4.素養導向教學活動設計與分享。 |
2022-04-13 2022-04-13 |
健體_國小 | 1 | 36 | 0% | 以尊重學生生命主體為起點，透過適性教育，激發學生生命的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣，善盡國民責任並展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者，期使個體與群體的生活和生命更為美好。 | 視訊連線品質不穩定。 「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。 |
| 188 | 健康與體育領域輔導群「分區策略聯盟交流」 | 一、宣導教育政策並協助研究與落實，促進課程、教學與研究之聯結與深化。 二、強化輔導群與縣市輔導團之互動，建構中央地方專業成長社群網絡 三、提升國民中小學健體領域輔導團運作成效，發掘並鼓勵績優典範輔導團與教師。 四、瞭解縣市輔導團之組織、運作情形，提供諮詢與協助解決之策略。 五、觀摩縣市輔導團健體特色課程與教學，促進各縣市輔導團課程與教學經驗交流。 |
2022-04-22 2022-04-22 |
健體_國小 | 1 | 53 | 0% | 透過分區縣市聯盟，加強聯盟區域縣市之交流，瞭解地方輔導團運作情形，並能體驗在地特色課程，以及提升素養導向的教學設計思維，提供中央與地方縣市溝通之平台，促進地方團務運作順暢。 | 因疫情關係改採線上研習 一、傳達重要政策推廣方向，進行110學年縣市團團務規劃重點溝通 二、「健康與體育素養導向評量設計」示例發表實作與研討交流： 1.各縣市依據上學期分區研討會的學習成果，呈現教學活動。 2.以分站方式呈現，彼此觀摩分享並討論素養導向教學轉化方向。 |
| 189 | 110學年度國民中小學課程推動工作－課程與教學輔導組－ 健康與體育領域輔導群「年度研討會」 | 一、 109、110學年度縣市十年資深優良輔導團員授獎、縣市優良示例授(頒)獎典禮。 二、 專題講座：健康與體育素養課程專題講座。 三、 示例分享：110學年度「健康與體育素養導向評量設計」縣市優良示例分享。 【發表者核發主辦單位（師大）獎狀】 |
2022-05-27 2022-05-27 |
健體_國小 | 1 | 260 | 0% | 一、 本次研習採用視訊會議方式進行，請參加者自備視訊鏡頭及收音設備。 二、 請擔任「健康與體育領域素養導向評量設計」示例發表報告人於活動當天使用電腦一人一機的方式參與研習。 三、 請報告人詳閱示例線上發表注意事項說明。 |
一、 健康與體育領域學術研究或專業發展知能提升。 二、 全國各縣市輔導團研發健體評量示例交流與分享。 一、 配合中央教育政策，轉化領域教學策略，發展出教學示例模組。 二、 依據各縣市健體輔導團組織條件與運作現況，提供理論與實務對話與交流分享之平台，俾使各項輔導業務確實發揮效益。 三、 開啟縣市地方團觀摩學習與積極成長之動能，以提升輔導效能。 四、 提供符應疫情需求之線上與實體課程切換的實踐交流，促進縣市之間線上課程互動連結。 |
| 190 | 桃園市110學年度精進國民中小學教師教 學 專業與課程品質整體推動計畫國小領域教學圈－健康 與體育領域素養導向教學設計與評量工作坊 | 1.培養具備健康生活與體育運動的知識、態度與技能，增進健康與體育的素養。 2.養成規律運動與健康生活的習慣。 3.培養健康與體育問題解決及規劃執行的能力。 4.培養獨立生活的自我照護能力。 5.培養思辨與善用健康生活與體育運動的相關 資訊、產品和服務的素養。 |
2022-07-12 2022-07-12 |
健體_國小 | 2 | 52 | 0% | 尊重學生生命主體為起點，透過適性教育，激發學生生命的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣，善盡國民責任並展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者，期使個體與群體的生活和生命更為美好。 | 因應疫情關係，原本規劃實體研習改成線上研習。 運用學習情境脈絡，使學習者在大單元主題式 的活動中，進行「主動探究」之教學套裝，以 培養其對體育活動的興趣、自信、能力與知識； 同時使教學者在關注學習的情況下，進行體育 教學決定與專業發展，增加學習者的成功經驗， 建立終身參與身體活動之基礎。 |
| 191 | 第三場次到校服務(同安國民小學) | 本課程以樂樂棒球為主題，該運動項目屬於守備/跑分型運動。因該類型運動中包含棒球、壘球及板球等等不同的運動項目，在比賽規則中有所異同。 因應學校國際教育的推動，課程設計融入跨領域(英語)的設計，藉由雙語的過程，讓學生在課程中享受運動的樂趣，同時能習慣多元語言的情境。 故本課程設計希望跳脫運動項目的規則框架，以遊戲化運動概念為原則，讓學生盡情享受運動遊戲同時能接受英語在課程中的存在。當學生對場地和跑壘有一定的概念和興趣後，再漸漸加入樂樂棒球的規則和攻守概念，使學生對體育課保持好奇心和探索的動機。 在課程的過程中採多元評量以及搭配學習單的成果評量，讓學生在認知、情意和技能上都能夠有所成長，並鼓勵在未來主動投入運動，達到行為面的進步。 |
2022-06-13 2022-07-12 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 雙語式教學：教學中融入第二種語言或第三種語言，透過老師在授課的第二種語言及活動設計的內容，讓學生習慣多元語言在學習過程中的存在。 | 因應疫情關係，授課學校控管入校觀課人員，以校內教師為主要備觀議人員。 1.能夠理解樂樂棒球包含打擊、跑壘以及防守的動作概念，並且能夠正 確執行動作。 2.能夠與同儕互相討論樂樂樂樂棒球的動作、進攻、與防守策略，並懂 得欣賞樂樂棒球比賽，且與他人評論比賽內容。 3.能夠擊出具攻擊性的打擊，並且正確的安全上壘以及順暢的接到球傳 向各壘包。 4.能夠在課程中理解守備/跑分型運動的比賽原理 5.在團隊競賽中養成「勝不驕，敗不餒心態培養」的品性，並積極學習 團隊溝通和分工。 6.學習情境融入第二語言，培養學生對於這樣學習場域的習慣。 7.能透過活動加深加廣學生的生活第二語言學習。 |
| 192 | 111學年度健康與體育領域團員專業成長研習-體適能增能研習 | 1.健康體適能增進研習。 2:體能鍛練：滿月園森林遊樂區（聽水聲、觀瀑布、森林浴） 3.文化體驗：三峽老街、祖師廟。 |
2022-09-22 2022-09-22 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 活動安排充實，團員參與度高，並能有效提升健康體適能。 | 門票費需自行處理 1.安排步道健行，有效提升團員健康體適能。 2.文化體驗，增進身心靈的健康。 |
| 193 | 輔導員教學研究學習社群 | 健康/體育模組課程研究 | 2022-11-03 2022-11-24 |
健體_國小 | 2 | 14 | 0% | 我國學校健康體育長久以來肩負著全人教育、健康促進、競技扎根、運動發展、文化傳承等重要使命，是學校教育重要的一環。尤其隨著社會的進步，經濟發展與科技進步所帶來生活形態的轉變，繼而引發的各種健康問題，更使學校健康體育的重要性受到全球所重視，莫不期望透過教育培養國民健康生活技能與態度，養成規律運動習慣，以維持生活與生命品質。 | 為使非體育專長體育教師於教學時，靈活運用教學遊戲化、班級氣氛活潑化。 研習結束後，學習多種教學技巧與活動，即可提昇教學效能，並可藉此提升學生學習興趣，達到身體活動的目的。 通過團員分享111年度體育教學模組種子教師增能研習內容暨健康雙語課程設計理念.提供對於健康體育教學有著不同需求的夥伴共多元的授課內容 |
| 194 | 111 學年度國民小學健康與體育領域各校領域召集人工作坊 | 1.自主學習之教學實施策略 2.自主學習之(舞蹈)體驗實作流程 |
2023-03-07 2023-03-07 |
健體_國小 | 1 | 85 | 0% | 1.終身學習能力的培養至關重要 2.自主學習與一般課程最大的不同之處，在於學習的目標、進度與方式都是操之在你的手中，因此你可以依照個人或小組的實際狀況，訂定確實可行的計畫。 |
本次的研習內容偏重於體育，下回應考慮將健康也納入研習中 1.自主學習是比較新的主題，需要花時間去了解。 2.透過舞蹈教學的模式，學習自主學習-學生自學.組內共學.組監護學.教師導學，挺好玩的。 3.肢體不協調，腳快打架了。 |
| 195 | 輔導員專業成長計畫研習 | 1.112.03.02林國榮老師先分享他在新北實施健康與體育領域觀課議課示例探究。 2.112.03.09李國隆老師分享素養導向體育整合式評量。 |
2023-03-02 2023-03-09 |
健體_國小 | 2 | 23 | 0% | 1.透過備課、觀課、議課、說課、寫課對老師 深化學習釐清盲點吸取經驗反思教學 印證理論是有的幫助的，而這些幫助效果要看投入其中的用功而定。 2.能理解素養導向體育整合式評量。 3.同儕互助與共學：共同備課、觀課、議課。 4.在教學中享受專業成長的喜悅。 5.組合好用的教學策略，設計更有效教學活動。 |
課程設計常出現的問題： 1未能了解課程綱要，無法掌握學科本質。 2以教科書決定教學內容和教學順序，缺乏主要概念引導教學。 3偏向活動導向的設計，動手不動腦。 4偏向內容焦點，設計依教學進度而非學習進展。 5偏重事實知識，無法達到學習遷移。 6忽略教材的組織分析，無法掌握核心概念。 7缺乏學習鷹架的搭建，無法達成預期學習結果。 8課程設計缺乏夥伴，難以發展優質設計。 1.透過央團教師的講述分享健康與體育領域觀課議課示例探究，精研教學理論（教學原理、策略、技巧），厚植教材教法、多元評量及補救教學能力。 2.共同備課對於專業發展的意義-提供教師互動、專業引導和發展的情境，促進教師進行專業對話。建立互相協作及相互依存的學校文化。提供教師一個課程發展平台，進行更新課程組織、教學策略、評量模式等，使老師的教與學生的學能持續改進。 |
| 196 | 學習社群計畫1 | 邀請央團團員林國榮老師分享- 1.素養課程分析與規劃 2.12年國教素養導向教學 3.核心素養的特性 4.核心素養桌遊 |
2023-03-02 2023-03-02 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.經由國榮老師的分享--可以利用桌遊將素養導向於遊戲中不斷加深印象。 2.核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。核心素養應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。 |
核心素養的特性--是人人都應擁有的、是基本且必要的、是具備多元面向的綜合整體。 1.經由國榮老師的分享--可以利用桌遊將素養導向於遊戲中不斷加深印象 2.核心素養的培養是學習者/教學在學習/教學過程中不斷累積的歷程 3.「素養是個人與外界做合理而有效的溝通或互動所須具備的條件」。 |
| 197 | 學習社群計畫2 | 邀請央團團員陳惠雯老師分享- 1.健體課好好玩-一起玩出教與評 2.利用遊戲融入的有效教學策略培養核心素養 3.性教育-學習內容 4.先有素養的教學才有素養的評量 5.當健體教學遇上自主學習 |
2023-05-25 2023-05-25 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.自主學習的引導策略-自主學習的主體是學生，但老師應該具備引導策略的知能。 2.教育是生活實踐教育。 |
運動健兒快樂學習 1.自主學習的指導原則：(1)先學後教-培養預習習慣，提升自學能力。(2)教少學多-激發小組學習，強化團隊互助。(3)以學定教-了解自學情況，調整導學設計。(4)減負增效-減省無謂教學，聚焦學習要點。 2.自主學習的引導策略-自主學習的主體是學生，但老師應該具備引導策略的知能。 3.教育是生活實踐教育。 |
| 198 | 學習社群計畫3 | 1.與世界接軌的跨領域課程 2.課綱與跨領域課程 3.彈性學習課程規劃與跨領域課程 4.跨領域統整課程類型 5.跨領域課程融入健康教育相關主題設計範例 |
2023-05-25 2023-05-25 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 跨科統整課程：透過繪心小書的檢核點，逐步學習情緒及壓力調適。 | 跨領域課程是學以致用的學習路 1.跨領域統整學習是世界趨勢 2.引導學習者探究生活中的各種現象 3.「校訂課程」彈性學習課程須符合四項規範 |
| 199 | 國民教育輔導團綜合活動領域輔導小組 國小各校領域召集人工作坊 | 09：00〜09：50領域召集人的角色任務與責任 10:00~12:00綜合活動教學研究與共備 13：00〜16：00綜合活動教材教法 |
2022-09-29 2022-09-29 |
綜合_國小 | 1 | 54 | 0% | 1.利用平日公派代的研習，老師較能心無旁騖的研習 2.有大學教授上課，回歸理論基礎，讓老師互相印證 |
上午可以上理論課，下午排另一講師進行實作課程 1.希望能再多分享些好玩的活動 2.可以增加遊戲項目，能學習到不同面向的思考策略。 3.教授的安排除了理論也加上實務操作，很棒 4.建議可以讓老師交流各校綜合領域的課程設計 |
| 200 | 輔導員教學研究學習社群 | 共備的方式討論4F策略，討論提問問題 | 2022-08-01 2023-01-31 |
綜合_國小 | 9 | 27 | 0% | 條列式探討及一步一步的練習，可以讓老師問好問題，幫助學生後設認知的建立 | 可以再加入其他的學習策略 耳熟能詳的4F，在實際操作時，會發現問題很重要，好問題可以引發學生的反思 |
| 201 | 課綱為本課程設計系統(SSCD)簡介與案例分享 | 課綱為本課程設計系統(SSCD)簡介與案例分享 (1) 學生的「學習需求」之What, why and how? (2) 「學習需求」 與 「老師的核心工作之What, why and how ？ (3) 教科書與SSCD課程的教學有何差異？ (4) 案例探討 |
2022-10-13 2022-10-13 |
綜合_國小 | 1 | 14 | 0% | sscd設計系統是一套完整嚴謹的工具，需要透過更長時間的練習操作 | 希望下此可以增加研習時間，深化課程 課綱是我們實施素養導向課程的依據，透過sscd設計系統的設計，可以檢核自己的設計是否合乎課綱 |
| 202 | 社群共備 | 議題融入領域、課程教案研發 | 2023-03-09 2023-03-09 |
綜合_國小 | 2 | 6 | 0% | 輔導員將小組運作方式成果，帶回校內分享，結合校內資源，帶動學校社群運作 | 輔導員大部分兼任學校行政、常因學校行政工作，以致會議時間有時會利用下班後另行研討 利用小組社群方式，相互腦力激盪，共同備課開發為彼此支援 |
| 203 | 111學年度國小領域教學圈-生活課程素養導向教學設計與評量工作坊(第一區) | 1.12年國教的生活課程 2.素養導向教學設計說明 3.素養導向教學設計實作 4.總結性評量基規準練習 |
2022-10-21 2022-10-21 |
生活_國小 | 1 | 39 | 0% | 1.認識與理解生活課程課綱內容。 2.了解素養導向教學之脈絡化設計。 3.素養導向教學設計與評量之實做。 |
1.參與人數有比110學年度的2場(第三區、第四區)多。 2.講義內容可以提供給教師參考。 1.了解核心素養內容及課程設計的方法。 2.學會撰寫學習表現、學習內容及課程設計在生活課的呈現。 3.學會評量規準及向度的撰寫方式。 |
| 204 | 111學年度第1學期生活課程輔導小組專業學習社群 | 1.探究策略在生活課程的運用 2.教案設計與評量 3.小烏來環境探究 |
2022-08-30 2023-01-19 |
生活_國小 | 4 | 36 | 0% | 1.探究策略的了解與應用 2.素養導向教學設計與評量 |
無 1.課程在具脈絡性的引導下，孩子能學到完整的知識，非片段或零碎的概念，以孩子為學習的主角，在關鍵性提問的引導下進行一連串的學習活動。 2.在設計一連串教學活動中，"探索"活動盡可能要擺第一個，先探索之後才有蒐集、製作、成果、分享等接續之活動。 3..生活課程分數宜設定基準,可以70%為底,加上形成性評量10%及總結性評量20%來評定學生的學期表現。 4.小烏來環境探查活動，將教室轉到戶外，身心靈都獲得充分的養分。 |
| 205 | 111學年度第1學期生活課程輔導小組專業成長會議 | 1.影片剪輯軟體的教學 2.課程評鑑的探討 3.雙語教學的探討 |
2022-08-30 2023-01-19 |
生活_國小 | 4 | 39 | 0% | 1.影片剪輯軟體的應用 2.了解課程評鑑內容 3.設計雙語教案 |
無 1.對於課程評鑑實在又愛又恨，總之，做就對了，感謝夥伴的陪伴。 2.對於影片剪輯這一塊，是我的弱項，感謝夥伴的分享，有空一定要來嘗試一下。 3.雙語教學一定要把握住生活課程的核心精神，千萬不要變成英語課。 |
| 206 | 111學年度國小領域教學圈-生活課程素養導向教學設計與評量工作坊(第二區) | 1.12年國教的生活課程 2.素養導向教學設計說明 3.素養導向教學設計實作 4.總結性評量基規準練習 |
2023-06-02 2023-06-02 |
生活_國小 | 1 | 21 | 0% | 1.認識與理解生活課程課綱內容。 2.了解素養導向教學之脈絡化設計。 3.素養導向教學設計與評量之實做。 |
1.如何讓更多老師願意踏出校園、自我精進，一直是輔導團在辦理研習時遇到的最大問題。 2.學員按照講師步驟，一步一步跟著提示往下設計各組的課程，討論時或許會遇到一些小問題，但仍會透過分享看法、聚焦討論，找到最好的答案。研習結束時，看著老師互加好友，彼此分享今天的成果海報，讓人感受到共倍的美好，最後還有一組老師說要把海報直接帶回去研究參考，更是讓人感到敬佩。 1.有提升邏輯化思考，如何進行一單元的教學。 2.很棒，受益良多。 3.大家一起分享教學經驗、心得，共備課程。 |
| 207 | 111學年度第2學期生活課程輔導小組專業成長會議 | 1.教學示例分享 2.課程評鑑 3.雙語生活 |
2023-02-01 2023-07-12 |
生活_國小 | 4 | 35 | 0% | 1.素養導向教學設計模式 2.課程評鑑的實施 3.雙語生活模式 |
無 1.從課程評鑑歷程可以覺察課程自設計、實施到效果中之優缺點，評鑑者依評鑑指標反覆思考課程品質，經由滾動修正讓課程能對準目標、貼準主軸，以學生學習表現評估學習效果，評鑑結果更可做為未來課程設計之參考，提昇整體課程水準。 2.雙語課程將英語定義在溝通工具，實施雙語生活，仍應掌握生活課程脈絡及學習重點，英語不應喧賓奪主成為主要學習核心。 |
| 208 | 111學年度第2學期生活課程輔導小組專業學習社群 | 1.素養導向教學設計、公開授課 2.探究課程評鑑 3.數位學習-hiteach 4.大溪社區、打鐵寮古道生態巡禮 |
2023-02-01 2023-07-12 |
生活_國小 | 4 | 30 | 0% | 1.素養導向教學設計與評量 2.課程評鑑 3.hiteach入門 4.認識打鐵寮古道 |
無 1.麗芬老師很認真幫我們修改教案，讓教案更貼近學生生活經驗、且具脈絡化。 2.在課程評鑑部分，璧純教授總是能點出我們不足之處、提供我們修改建議、也提供許多參考資料。 3.靜怡主任的課非常活潑，大家也收穫滿滿，期待下次的課程。 4.不一樣的社群活動內容，讓生活課程更貼近生活，很棒。 |
| 209 | 【111-1學習社群1】素養導向評量工作坊： Rubrics的運用與設計 | 1.素養導向評量工作坊：Rubrics的運用與設計 2.相關課程內容共備 3.小試身手與討論 4.教學案例回饋分享 |
2022-09-02 2022-09-02 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 本課程為本學期科技領域工作圈素養導向重要規準，除了提升基本的研習知能外，也能提升學員的跨領域課程設計能力。 | 4節的研習時間稍長，故以兩節講述、兩節討論實作為主，希望提高輔導員在工作圈研習實的成效。 *Rubrics是我們這學期進行素養導向研習很重要的評量標準工具。 *下午連續4節的研習時間，較難全程維持專注力，活動形式略作調整。 |
| 210 | 【111-1專業成長1】素養導向評量-以資科爲例 | 1.素養導向命題研習-運算思維簡單說 2.素養導向命題研習-煙火秀泰 |
2023-02-26 2023-02-26 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 對於相關範例充分了解，並可於分享場次加以應用 | 關於素養導向相關教與評量，可多加充實作為分享與應用場次範例教材 素養導向評量-以資科爲例提供工作圈很好的範例 |
| 211 | 【111-1專業成長2】生生用平板與有效教學策略－用iPad打造互動式課堂 | 1.SMAR策略 2.常用易上手IPAD教學工具 |
2023-02-26 2023-02-26 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 學員對於平板使用能多認識並延伸應用 | 對於IPAD運用若要實際運用，可以進行實作後再回流 對於師生使用平板的方式有更多的認識 |
| 212 | 【111-1學習社群2】Tello四軸飛行器運用於科技領域之素養導向模式教學 | 藉由TELLO EDU四軸飛行器，於八年級引導學生認識日常科技產品的能源與動力應用，並從中探索科技對於社會與環境的影響，課程中同時結合資訊科技程式設計，指導學生透過圖像化程式控制TELLO EDU四軸飛行器。 | 2022-11-18 2022-11-18 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 1.學員對於課程的理解程度 2.學員對於應用該課程之意願與條件 3.實作與回流 |
對於實作與回饋部分可以加強 本研習知道使用無人機之法規與課程規畫之應用，應可以返校後進行規劃嚐試 |
| 213 | 【111-1學習社群3】素養導向評量工作坊：評量設計與案例分享 | 分享、討論與實作：評量設計與案例分享 | 2023-01-06 2023-01-06 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 經過案例分享，學員討論之後更知道如何轉化、未來可以進行評估分析並給他人建議。 | 相關案例蒐集可以建立相關網頁資料庫。 針對下學期工作圈的案例分享，經過討論之後可以更知道如何轉化、並給工作圈學員一些建議；相關案例可以陸續產出跟蒐集。 |
| 214 | 【111-1 領召研習】後疫情時代的教學改變－myViewBoard運用於實體與線上教學 | 1.Myviewboard單機版應用https://www.youtube.com/watch?v=FaxPYLiuRXI&t=18s 2.Myviewboard互動部分 https://www.youtube.com/watch?v=1Sa0kyo88N8 3.Myviewboard數位教室 https://www.youtube.com/watch?v=vU6jCCaKOOo |
2022-11-11 2023-03-01 |
國中_科技 | 1 | 50 | 0% | 效提升教師對於數位媒體myviewboard的專業知能，並提升該媒體的實作與應用能力。 | 可以應用的很多、研習時間稍短。 *講師的課程設計很精采活潑，myviewboard即知即用、很實用。 *感謝講師無私分享教學素材、講義與教學方法，還立即產生上課錄影，真的很強大。 |
| 215 | 【111-2領召研習】生活科技得獎教案分享與實作- IoT智慧化遠端資訊回饋節能屋 | 1.物聯網(IoT)的介紹與運用 2.綠建築的意義與原理、案例介紹 3.與建築與生物多樣性指標 4.IoT智慧化-遠端資訊回饋節能屋設計概念與步驟 |
2023-03-14 2023-03-14 |
國中_科技 | 1 | 31 | 0% | *學員皆能投入課程與實作練習。 *主題式研習能提升教師的實作技能、課程設計與應用能力。 |
因場地與材料限制，只能提供30名領召參加研習；原規劃生科資科同時辦理研習，但因講師時間無法同步改一實體一線上，讓領召同時可以針對資科與收科進行增能。 *講師的講解清晰，課程內容既有趣又實用！ *研習場地安排適切、實作材料很棒! |
| 216 | 【111-2領召研習】資訊科技-區塊鏈專題與實作-玩轉創幣與NFT | 1.區塊鏈介紹 2.區塊鏈實作 學習內容 資H-IV -4媒體與資訊科技相關社會議題。 媒體與資訊科技相關社會議題。 資H-IV -5資訊倫理與法律。 資H-IV -6資訊科技對人類生活之影響。 資訊科技對人類生活之影響。 資H-IV -7常見資訊產業的特性與種類。 常見資訊產業的特性與種類。 學習表現 運a-V-2 能使用多元的觀點思辨資訊科技相關議題。 能使用多元的觀點思辨資訊科技相關議題。 運a-V-3 能探索新興的資訊科技。 |
2023-03-14 2023-03-14 |
國中_科技 | 2 | 40 | 0% | *學員皆能全程參與線上課程並進行實作練習。 *能針對區塊鏈實作技能並進行課程設計與應用能力。 |
因區塊鏈實作需要較佳的網路流量，若以實體研習容易受到場地頻寬限制、用線上則可以讓學員自行克服；但講師與學員在線上則較難互動。 *講師的講解清晰，能對區塊鏈有初淺但清晰的認識 *對於線上研習仍可以進行實作，是個很新奇的體驗。 |
| 217 | 【111-2專業成長1】跨領域彈性課程設計理論與實務 | 1.跨領域課程設計理念 2.跨領域課程實務1-跨領域彈性課程案例 |
2023-03-14 2023-03-14 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 學員認識跨領域課程設計之理論與實例，並於返校後應用於課程設計，後續安排活動繼續讓課程完備。 | 時間略顯窘迫，可再增加一場實作，讓實作能力能更完備。 講師利用實例介紹跨領域彈性課程，並用四角辯論方式開頭，充分讓學員能深入淺出進行活動。 |
| 218 | 【111-2專業成長2】TPACK融入資訊科技教學 | 1. TPACK 重要概念 2. TPACK 教學設計及示例 3. TPACK 教學實作 4. 總結 |
2023-04-28 2023-04-28 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | TPACK有些地方較為艱深，但藉由講師的案例，大致上學員都可以了解。但要真正進入實作，還是必須有一定的操作。 | 可就特定或開放式案例，再進行實作工作坊。 由講師深入淺出介紹TPACK概念，同時舉出很多實例，讓學員獲益非淺。 |
| 219 | 【111-2學習社群1】共同備課工作坊 :以資科教學模組為例 | *資科教學與評量流程範例 *生活化-家用有線與無線網路原理介紹與實作 *數位媒體與評量應用 *評量工具介紹與評量案例分享 |
2023-02-17 2023-02-17 |
國中_科技 | 2 | 9 | 0% | 學員對於數位學習融入之資科模組，能了解其素養設計內涵與評量工具。 | 後續將安排實際教學與評量設計流程進行實際操作與觀議課。 本研習著重在資科教學與評量工具之範例認識，後續還需另開研習，進行教學與評量設計流程進行實際操作與觀議課。 |
| 220 | 【111-2學習社群2】觀議課之實務操作與理論 | 1.說明觀課所用表件、觀課流程、觀課重點 2.說明觀課所需要設備、設備擺放位置、攝影重點與鏡頭切換 3.觀課與攝影實作 4.議課實作 |
2023-03-31 2023-03-31 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 學員對於備觀議課有更深入的了解並能實際操作。 | 議課、反思與回饋可做為以後如何改進的參考。 *優良教學示例競賽計畫觀議課實務介紹。 *觀課理論、重點、實務與注意事項。 *觀課實務操作很扎實。 |
| 221 | 【111-2學習社群3】跨領域課程設計案例分享 | *跨領域課程設計原理。 *跨領域課程設計實例-資訊科技(詹智傑)。 *跨領域課程設計實例-生活科技(高翊峯)。 |
2023-06-30 2023-06-30 |
國中_科技 | 1 | 12 | 0% | 學員對於科技相關課程:生科與資科，的跨領域課程有更深入的了解並有相關案例。 | 於暑假可以再安排幾次跨領域課程設計共備。 1.針對跨領域課程設計，特別是自己本身科技領域專長的，還是比較不熟悉 2.有機會希望可以大家再一起做科技領域跨領域設計工作坊或共備。 |
| 222 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長 | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2023-01-17 2023-01-17 |
海洋教育 | 7 | 70 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
因應108課綱議題融入各領域之教學，數位教學需要更積極增能，期許再增能後有更深度的討論與經驗分享機會，與時俱進結合新的軟硬體融入時勢作為教學教材。 透過每次會議中的交流與分享，並進行多元增能活動，團員腦力激盪產出跨領域教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 223 | 海洋教育輔導小組輔導員教學研究學習社群 | 透過社群分享課程架講之設計及資訊教學媒材之使用，研發應用在海洋領域的教案，將其運用於教學上。 | 2023-01-17 2023-01-17 |
海洋教育 | 9 | 70 | 0% | 一、108課綱核心素養的議題融入海洋議題之應用。 二、討論海洋教育教案研發與教學規劃及課程融入教學。 三、分享海洋教育教學成果。 |
不同年級段有其適合參考的教學模組，因應時勢變化，也使用新的媒材作教學使用，才可實際提升教學效益。 透過小組的模式互相教學演示與交流，提出教案並開發海洋教育之教材，同時利用數位媒介作為教具，可以有趣地增能。 |
| 224 | 玩出不一樣的海洋教育～體驗式海洋教育課程設計思維實作案例分享與踏查 | 依照學習者個人的經驗和學習風格，將學習內容轉化成不同的形式傳達給學習者。 設計一套有效傳遞知識的學習方式。 |
2023-06-07 2023-06-12 |
海洋教育 | 2 | 61 | 0% | 一、增進教師海洋教育的專業知能，將海洋教育課程融入各領域課程之方法。 二、瞭解海洋現況及未來實施策略，加入體驗課程，擴展海洋生態學習面向視野。 三、透過在地資源與團體單位合作，增進教師專業知能也增進在地發展。 |
教師能運用共感的資源帶給學生認同。 考量天氣狀況與參與教師體能，調整室內外課程時間。 講師歷經病痛還能燃燒熱血投入教育的推廣，實在令人敬佩。 老師非常用心準備可以取得的海洋生物模具，運用模具引導學生細心觀查並尊重愛惜海洋生態，食育教育帶領學生嘗試用不同魚種的魚肉製作出純手作的魚丸。 讓孩子親手煎魚，感受魚體變化，品嘗魚的味道，以及從小讓孩子學吃魚，就不會被魚刺刺到。 針對實際活動（臥冰求鯉等）進行探討反思，讓教學更加深化有意義。 |
| 225 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長 | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能，更順利產出教案。 |
2023-02-13 2023-06-30 |
海洋教育 | 5 | 51 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
因應108課綱議題融入各領域之教學，數位教學需要更積極增能，期許再增能後有更深度的討論與經驗分享機會，與時俱進結合新的軟硬體融入時勢作為教學教材。 透過每次會議中的交流與分享，並進行多元增能活動，團員腦力激盪產出跨領域教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 226 | 海洋教育輔導小組輔導員教學研究學習社群 | 透過社群分享課程架講之設計及資訊教學媒材之使用，研發應用在海洋領域的教案，以及進行踏查活動的體驗與觀察，將其運用於教材發想與應用上。 | 2023-07-25 2023-07-25 |
海洋教育 | 7 | 64 | 0% | 一、108課綱核心素養的議題融入海洋議題之應用。 二、討論海洋教育教案研發與教學規劃及課程融入教學。 三、分享海洋教育教案之教學成果。 |
不同年級段有其適合參考的教學模組，研發可以因應時勢變化並進行回饋討論作教材更新與調整，也可以應用新的媒材作教學使用，可實質上提升教學成效。 透過小組互相教學演示與交流，提出教案並開發海洋教育之教材，同時利用數位媒介作為教具，可以有趣地增能。 |
| 227 | 人權議題研習-轉型正義 | 1. 講述式研習。 2. 小組討論及組員反饋。 |
2022-09-22 2022-09-22 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 透過這次的研習活動有近7成的教師願意試著將此議題融入課室教學並回校與其它同仁分享及推廣。 | 在時間掌控上可以更精確些。 轉型正義可以融入人權議題。 勿陷入所謂的正義迷思。 案例介紹讓人更容易理解。 很精彩的一場研習。 對轉型正義有更深入的了解。 藉由歷史故事對轉型正義有更多了解。 |
| 228 | 專書分享與導讀-馬拉拉的上學路 | 分享專書(繪本)及介紹 | 2022-10-06 2022-10-06 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 依據問卷7，小計得分為9.5分(滿分為10分)。 | 繪本對國中生略沒有吸引力，希望下次可以介紹適合國中生閱讀的人權專書以利進行教學應用。 可回校推廣 可以用這個勵志的故事，讓不喜歡上學的孩子，有一個學習的楷模。 很棒 針對兒童權利公約感觸很深，特別是受教權 馬拉拉的演說呈現了孩子的表意能力及表意權 對馬拉拉求學的心路歷程深受感動。 教育權的普及，並非天上掉下來的權利，而是很多前輩先賢努力追求而得，該如何把這樣的訊息傳達給莘莘學子，將是讓我們值得省思的問題。 |
| 229 | 社群共備研習 | 就公開課課程內容共備討論。 | 2022-10-27 2022-10-27 |
人權教育 | 0 | 8 | 0% | 依據題目7，整體滿意度高達九成。 | 針對課室遊戲的設計，可以多尋找更合適的app。 可以從日常生活開啟連結，創造貼近日常的學習動機 所提供的建議很有幫助 英語教學結合人權教育非常有趣 超棒 講的太棒了 |
| 230 | 輔導員專業成長實施計畫-讓人權教育的影片可立拍 | 介紹IPAD的影片製作軟體CLIPS | 2022-11-18 2022-11-18 |
人權教育 | 0 | 7 | 0% | 從評估題目7得知，此次研習成效為10分。 | 研習活動時間只有3小時，在影片實際產出上比較難完整呈現。希望可以規劃多次連續性課程以利真正產出課程影片。 講解清楚實用 講師介紹的相當完整，有全新體驗 很有趣也很有收穫的研習！能實際運用於課程。 很有趣的研習，原本覺得剪影片、上字幕很麻煩，但今天上完課程覺得可立拍十分實用！ 實用的研習 辦得超棒的，以後希望可以再學相關軟體 |
| 231 | 子計畫五：教學研究教師學習社群計畫 | 1.針對外籍移工移動現象再次進行說明 2.課程範例分享 3.共備課程，課程資訊與課程目標確認，設計課程 |
2023-03-02 2023-03-02 |
人權教育 | 2 | 5 | 0% | 依據問卷第八題可以得知，這次研習過半數成員都給予10分滿分的肯定，整體成效高達92分。 | 課程設計前應先進行走讀行動會更清楚適合進行的活動；下次或許可以先走讀透過實際行動更了解文化差異後再進行課程設計，或許會激發出不同的課程構思。 實際設計課程, 很有趣 讓學生得知移工所遭遇的問題，並設計出教案 針對跨域課程設計有更明確清楚的了解 對小組課程的發想產出有更明了 由飲食文化的不同設計教案，生活融入可以立即喚起學生的學習動機 |
| 232 | 人議教育議題種子教師增能培訓研習 | 1. 介紹111學年度教材包 2. 針對教材包內容進行分組活動 |
2022-11-24 2022-11-24 |
人權教育 | 0 | 29 | 0% | 由題目3獲得與會成員的評比為高滿意，並所學良多。 | 因為時間有限，無法一一針對各教材包進行更深入的使用體驗及意見解析；下次期待有更深入的課程規劃。 有資源、新方式讓教學更有效率 人權資源包的運用及教學資訊運用 謝謝提供如此實用的教材內容，數位工具也獲益良多 了解人權 認識新的授課方式與內容 獲益良多 十分充實 理解何謂數位人權，並且提供教材包供使用。 課程融入於課堂上實施 教學工具可以應用在非常多的場域，也謝謝提供講義跟簡報讓我可以直接使用 運用nearkick實作融入教學 會使用簡報和學習單，並搭配平板來小組討論，以利學生分享。 |
| 233 | 教學研究教師學習社群子計 | 1.移民與移工議題現況 2.課程模組操作：阿蒂的郵購任務 |
2022-12-01 2022-12-01 |
人權教育 | 0 | 7 | 0% | 透過問題5，大家是否更了解如何設計議題課程的得分，發現大家對於此題的滿意度高達95%。推論此次研習成效高。 | 因為受限場地租借事宜而無法親自去桃園後站踏查，若時間允許可以規劃在日後的課程共備中。 辛苦了，謝謝 課程設計很貼近生活 可以常来介绍 謝謝分享 感謝您！讓我們了解移工的生活 誠摯感謝放伴，收穫滿滿！ 內容充實且生活化，適於操作 |
| 234 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫 | 1. 介紹keynote新舊版差異 2. 影片製作步驟及載入特效教學 |
2023-04-13 2023-04-13 |
人權教育 | 7 | 6 | 0% | 透過問卷第8題，可以發現學員皆給予8分以上的滿意度，甚至過半團員給予滿分十分。想必這是場高滿意度成效的研習活動。 | 因為受限於時間和資源的問題，若有機會希望可給予產出實際作品的機會，以利技巧純熟 學會一個新的軟體，可以立即運用在課室裡 keynote可以前後鏡頭同時錄製，平板教學創意無限 獲益良多 利用I-pad內建的軟體，即可製作ppt,可運用於人權教學上，非常厲害 可以多多舉辦類似活動喔 講師講解很優秀，場地也舒適，辦的實在太好了！ |
| 235 | 子計畫五：教學研究教師學習社群 | 1.進行桃園火車站後站走讀活動 2.討論移工課程活動設計 |
2023-03-09 2023-03-09 |
人權教育 | 3 | 7 | 0% | 透過回饋問卷第八題可以發現，團員們針對此次活動的滿意度多為滿分，總體成效評估為96分。顯示為非常滿意。 | 透過實地走訪的方式設計出來的課程，只有一節課程。可以再設計其它相關概念的課程，讓這個主題活動更多元。 透過實地勘察走讀更能引起學習興趣 很棒 實地踏查，可更多解說並提供更多實物觀察 透過鄉土調查方式，更令人印象深刻。 可多多舉辦類似活動 |
| 236 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫 | 1.何謂正義？ 2.討論正義概念。 3.進行教學設計分享與資源分享 |
2023-02-24 2023-02-24 |
人權教育 | 1 | 6 | 0% | 依據問卷第八題針對此堂課的滿意度進行統計分析，獲得8分以上的滿意度 | 正義與責任實屬兩大主題，在一次的研習活動中，受限於時間考量，無法完整呈現概念並實作；下次有機會再以將這議題尚未完整的部份再開另一場研習。 認識正義的操作與實例 對正義的觀念更加清楚 受益良多 繪本運用 匡正正義的問題思考、處理與面對 可以實際繪本帶入示範可更深入了解 內容豐富，教材教具簡捷清晰易懂 |
| 237 | 子計畫二：十二年國教課綱-人權教育融入各領域素養導向教學實作研習 | 1. 人權教育融入課室及教學難點之說明 2. 人權教育融入領綱之學習重點 3. 分組實作及分享 |
2023-03-16 2023-03-16 |
人權教育 | 4 | 9 | 0% | 針對回饋問卷的第八題可以獲得此次研習大家的整體評分多為滿分10分，可推論為高成效研習活動。 | 講師準備的教材豐富且多元，但受限於時間無法完整呈現。或許下次工作坊可規劃為整天研習，讓學習更有成效。 透過分組來討論教材是多元豐富易操作的活動 暖身活動的分享且講師提供很好的教學策略很實用 收益良多 老師帶著我們走一回課程設計的思考歷程我覺得很棒！ 提問方式進行，每個歷程皆有產出 用圖片發展課程，並以收斂問題發散化，發散問題收斂化來聚焦重點。 |
| 238 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫 | 1. 探討學校輔導管教之難與應對措施 2. 何謂修復式司法 3. 修復式司法如何進行 |
2023-04-06 2023-04-06 |
人權教育 | 6 | 7 | 0% | 透過第八題的評分，獲得參與團員9分以上的高分，可見這是一場高成效的研習活動。 | 可多提供修復式正義與學校輔導管教案例及學校在修復式正義中的實際案例和流程分享 獲益良多 更了解教育現場的真實案例及教師、校方的應對態度與處置措施 對司法的部分能夠更加了解 透過案例分享，更清楚處理學生的事要慢慢來！ 深入與教學現場結合 |
| 239 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫 | 1.用深入淺出的方式介紹SDGS 2.介紹相關繪本與如何運用在不同項面的SDGs |
2023-03-30 2023-03-30 |
人權教育 | 0 | 9 | 0% | 透過問卷第八題，所有研習成員都給了9分以上的高分；甚至有1/2以上的成員給予10分高分；推估這是場高效能研習活動。 | SDGs需要與學校教育結合，才能落實；下次可以增加教案輔以理念，更加深加廣推行面的執行力。 繪本教學易引起學生學習興趣，很棒 SDGS議題是全球趨勢，如何將之與人權議題接軌，是此次演講讓我在這地方收穫頗豐。 了解SDGs如何與國際教育接軌 SDGs的目標設定已久，但是推廣至今，在台灣成效不廣，透過今天的研習後有些許想法浮出腦海，可以帶回學校應用在課室中。 |
| 240 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫 | 1.進行人權景點踏查 2.參觀噤聲的密室-白恐文學讀心術 |
2023-04-20 2023-04-20 |
人權教育 | 0 | 9 | 0% | 透過問卷第八題，獲得參與活動成員給予8分以上的滿意度。是場完美的景點踏查活動規劃。 | 只有景點的活動無法完全了解整個案件，下次可安排國家發展委員檔案局踏查活動，進行相關資料的研究。 實地踏查印象更加深刻，很棒。 解說人員用心說明淺顯易懂，和藹可親 實地踏查人權景點，並聆聽導覽。 藉由參訪議題「無聲年代-白色恐怖事件」，讓我們看到大時代背後的每一個悲劇，並讓我們思考人權的重大意義。 透過實地訪查更了解中壢事件的原由，看到一些照片又站在事發的地點，更有身歷其境的感覺。 |
| 241 | 十二年國教課綱-人權教育融入各領域素養導向教學評量實作研習 | 1. 介紹Hiteach5介面與操作流程 2. 帶領研習學員套入人權教材包ppt進行實作課程 |
2023-05-25 2023-05-25 |
人權教育 | 10 | 14 | 0% | 多數與會人員都給9分以上的滿意分數。可推斷這是一堂高滿意成效的研習課程~ | hiteach是很強大的線上教學系統，在研習時間上可能需呈現多次課堂才能完整學習透徹。可以多舉辦延伸性課程。 日後建議可提供實作多練習的實作課程內容 學生都能主動學習與討論，共同解決問題。 利用HITEACH可以讓課室的主動權還給孩子，而非老師表演式的講解！ 透過雙機模式，讓研習老可以在教師/學生角色變換練習操作系統 將課程講解的深入淺出，讓與會的所有成員都獲益匪淺！ |
| 242 | 111性別平等教育種子教師培訓研習 | 1.專題研討：我們的愛情腳本對應了何種性別文化？ 2.教案分享：璀璨東奧耀台灣，性別平等自立行 3.教案分享：蝴蝶效應就在你身邊 |
2023-01-05 2023-01-05 |
性別平等教育 | 1 | 65 | 0% | 1.90%教師能將情感教育融入入班宣導課程。 2.90%教師能將性平議題融入領域課程 |
與會教師多為輔導主任或輔導教師，如於週末辦理，導師及科任教師出席人數會較多。 1.分享優良教案，對現場實務教學有很大的幫助！ 2.課程充實有趣，主辦、協辦及講師們辛苦了。 |
| 243 | [111-1學習社群]期初學習社群暨團務會議9/13 | 一、教學卓越課程設計分享 二、KDP教學創新經驗分享 |
2022-09-13 2022-09-13 |
跨領域 | 1 | 12 | 0% | 學員可獲得課程設計想法 | 暫無 感謝兩位講師有系統有脈絡的分享，獲益良多 |
| 244 | [111-1 跨領域議題種子] 桃太郎任務團隊增能研習10/06 | 1.擬定學習目標 2.設計表現任務 (1)決定表現任務情境 (2)決定表現任務能力類型 (3)擬定能力線之學習目標 (4)決定表現任務呈現類型 |
2022-10-15 2022-11-02 |
跨領域 | 1 | 12 | 0% | 能發展適合新榮國小的表現任務 | 暫無 1.表現任務架構能有效提共鷹架，避免討論失焦。 2.實際操作一次混成設備架構，很有感。 |
| 245 | [111-1專業成長]媒體與資訊素養：資訊判讀 9/20 | 1.媒體與資訊議題現況 2.課程模組示範 3.資訊傳遞現象 4.共備經驗分享 |
2022-09-20 2022-09-20 |
跨領域 | 1 | 12 | 0% | 能理解媒體資訊傳遞脈絡 | 暫無 老師想教的和學生想學的不一樣，課程設計要從學生生活切入，才能有效引起學習動機。 |
| 246 | [111-1學習社群]學習社群暨期中團務會議10/11 | 後站走讀 1.穆斯林禮拜室 2.印尼百貨 3.望見書間 4.越南百貨 |
2022-10-11 2022-10-11 |
跨領域 | 1 | 12 | 0% | 能將走讀經驗融入課程設計 | 暫無 1.能深入了解移工在台生活 2.很特別的經驗 |
| 247 | [111-1 跨領域議題種子] 桃太郎任務團隊增能研習9/15 | 新榮國小課程共備 | 2022-09-15 2022-09-15 |
跨領域 | 1 | 14 | 0% | 1.了解TPACK 2.能夠分析教材與知識節點 |
部分參與教師說話音量過小與容易回溯，故下一場改辦理實體研習，指導教師如何進行混成課程。 TPACK為後疫情時代，教師須具備的能力之一 |
| 248 | [111-1 跨領域議題種子] 舞動桃任務團隊增能研習 9/16暨10/22央團教練共備 | 1.探究策略+數位軟硬體 （四角辯論策略、表態光譜策略、概念謎語策略) 2.使用classkick 進行考試或小組共創 3.Visualizer教學 |
2022-09-16 2022-09-16 |
跨領域 | 1 | 25 | 0% | 於課堂實踐classkick或探究策略+數位軟硬體 | 暫無 1.使用Visualizer 讓混成教學時，讓線上學生看到的畫面更清晰 2.混成教學要有效過，線上參與者要能聽、能看、能說 |
| 249 | [111-1 跨領域議題種子] 舞動桃任務團隊增能研習 10/28暨央團教練共備 | 1.表態光譜+可辯論式問題(SDGs教案+數位融入) 2.all some none(SDGs教案+數位融入) 3.交叉比較表(SDGs教案+數位融入) 4.模式獵人(SDGs教案+數位融入) |
2022-10-28 2022-10-28 |
跨領域 | 2 | 23 | 0% | 能於課堂實踐探究式策略，並與數位融入 | 暫無 交叉比較表設計時非常燒腦，與模式獵人搭配，能有效引導學生進行組織思考。 |
| 250 | [111-1專業成長]彈性課程課程評鑑 | 1.校本課程評鑑實施原則 2.課程評鑑目的與入校協助注意事項 |
2022-11-08 2022-11-08 |
跨領域 | 1 | 10 | 0% | 可理解彈性課程評鑑指標與技巧 | 暫無 1.謝謝志成教授給予從教學評鑑到教師專業身心靈的指導。 2.謝謝教授～太實用的課程了，而且全程歡樂不斷，在很溫暖的氛圍下共學，好滿足。 |
| 251 | [111-1學習社群]期末團務會議暨學習社群 | 跨領域彈性課程共備 | 2023-01-17 2023-01-17 |
跨領域 | 1 | 13 | 0% | 共備出校本課程教案 | 暫無 1. 聚焦在SDGs (2)就好，避免將內容做太大，去掉SDGs (12 &17) 2. 除了人權議題之外，也可以跨社會科議題（地理及公民） 3. 將這節課擴張成兩節課，再加上之前上過的兩節寫成教案，總共變成四節 |
| 252 | [111-1專業成長]「人文、埤塘、古蹟與科技的互動」課程分享 | 1.跨領域課程設計理念 2.校本課程分享 |
2022-12-27 2022-12-27 |
跨領域 | 1 | 12 | 0% | 可學習跨領域課程設計 | 暫無 有創意的課程、幸運的學生。 感謝介紹各類資源與素材，讓學習更多元。 |
| 253 | [111-1 跨領域議題種子] 舞動桃任務團隊增能研習11/25 & 12/23 | 1.東西南北(DISC) 2.情境領導 |
2022-11-25 2022-12-23 |
跨領域 | 2 | 57 | 0% | 能認識不同性格行為 | 暫無 1.不同性格的人，要依據他們的特質來規劃活動或相處。 2.能同理不同想法與找出兩方均認同的合作模式 |
| 254 | [111-1 跨領域議題種子] 桃太郎入校陪伴11/10&12/27 | 1.調整表現任務 2.設計教學點子 3.規劃課程子題脈絡 |
2022-11-10 2022-12-29 |
跨領域 | 2 | 20 | 0% | 能發展適合新榮國小的表現任務 | 暫無 已完成初步課程脈絡，尚待自行規劃細節與評量。 |
| 255 | [111-1 跨領域議題種子] 舞動桃初階增能研習 | <準備工作> 移工基本認識、後站踏查、讀書心得分享(我們-移動與勞動的生命記事)。 <step1 課程發散> 搜尋新聞、影片、資料，說出你希望學生從中學習的內容。 <step2 課程目標設定> 學生透過文本、數據、影片或訪談，並從自身經驗討論移工印象，發現移工的重要性與需求，分析移工的困境，意識到彼此尊重的必要，最後透過小組討論，針對移工在台灣的困境或需求，提出能力所及的個人行動或社會行動文宣。 <step3 任務表現設定> • 任務說明：學生分組，針對移工在台灣的困境或需求進行討論，擇定主題後，以海報方式呈現個人行動或社會行動文宣。 • 任務要求： 製作一張半開海報，內容包含： 1.能呈現移工在台困境(What) 2.針對困境提出至少三點個人行動或社會行動(How) 3.請以文字、照片、圖表等多元形式呈現作品 4.上台報告：需說明困境(What)、選擇原因(Why)與提出的行動(How) <step4 課堂單元主題與單元目標> <step6 教學活動規劃> <step7 觀議課>-112學年度第1學期執行 |
2022-09-27 2023-01-12 |
跨領域 | 6 | 42 | 0% | 產出移工跨領域課程教案 | 暫無 非常燒腦 感謝老師陪伴共備 |
| 256 | [111-2跨領域議題種子]舞動桃任務團隊增能研習 | 1.Chatgpt共備。 2.入校協助校定課程調整與建議。 3.觀議課技巧。 |
2023-03-10 2023-06-09 |
跨領域 | 4 | 150 | 0% | 1.能運用Chatgpt進行課程設計。 2.能理解入校陪伴策略與技巧。 |
暫無 1.利用Chatgpt進行課程設計非常有感，不需要孤軍奮戰想破頭。 2.入校陪伴協助校定課程發展是件困難的事情，感謝有夥伴的陪伴與支持。 |
| 257 | [111-2跨領域議題種子]桃太郎入校陪伴 | 陪伴新榮國小與埔心國小教師發展跨領域或校本課程 1.劃定課程包含的學科主題與概念 2.訂定學科相關之學習目標 3.決定表現任務類型 4.擬定能力線之學習目標 5.發表類型與表現任務 6.曬衣繩 7.執行中的後設討論 8.評量規準討論 9.課程是否與當地文化結合? 10.課程子題的命名 11.觀議課 |
2023-03-30 2023-06-27 |
跨領域 | 7 | 50 | 0% | 受陪伴學校能發展跨領域或校定課程 | 暫無 感謝師長的陪伴，獲益良多 |
| 258 | [111-2跨領域議題種子]舞動桃初階培訓 | 1.單元教學活動規劃 2.教學資源建置 3.檢核點設計 |
2023-07-04 2023-07-04 |
跨領域 | 3 | 18 | 0% | 能產出適合桃園教師的移工教案 | 暫無 感謝老師指導，期待下學課程實踐 |
| 259 | [111-2專業成長]一個飲料杯的旅程；概念為本的課程設計；無家者 | 1.3/7"一個飲料杯的旅程"課程分享 2.4/11概念為本的課程設計 3.6/13<真人圖書館>無家者 |
2023-03-07 2023-06-13 |
跨領域 | 3 | 40 | 0% | 1.能理解跨領域課程設計。 2.能理解概念為本課程設計。 3.能理解無家者議題。 |
暫無 收穫很多，感謝講師。 經過講師講解之後，更能理解概念為本的課程設計。 |
| 260 | [111-2學習社群]團務會議暨學習社群 | 1.教學示例共備 2.hi5於教學上的應用 |
2023-07-04 2023-07-04 |
跨領域 | 3 | 40 | 0% | 1.發展跨領域教學示例 2.能於課堂上運用hi5 |
暫無 1.經由大家的共備，課程更臻完備。 2.hi5能有效增加學生課堂參與動機。 |
| 261 | 111初任教師諮詢輔導座談會 | 1.班級經營 2.有效備課 3.師生回饋 |
2022-10-22 2022-11-19 |
地方輔導群 | 6 | 302 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~98% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~99% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~97% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~98% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~98% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~97% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~94% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~96% |
1.桃園市代理代課教師人數眾多，且無參與過初任教師之培訓，應給予基本教育專業知能。111學年度新增初任代理代課教師導入培訓專班。 2.未來規劃與新課綱相關之課程，提升教師教學現場所需知能，強調課程能給予教師現場教學的實用性。 1.認識許多新進夥伴，共同討論彼此在教學上的困擾，教學相長 2.了解許多的課程設計，以及對於教職的態度，應該盡業！ 3.聽到校長及夥伴的分享，明白了多些同理、傾聽及溝通 4.相互分享教學經驗，找到共感，並一起討論問題的解決方式，調整心態應對 5.聽到很多老師的分享及遇到的困難，並共同討論，可以讓自己有不同的想法 6.放聚焦問題中心來有結構的發想策略 7.Mindfulness，對戴帽子的正念著人印象深刻！可以感受到該講師充滿著同理和正能 8.透過討論和分享教學實務經驗，讓我反思教學、親師生、行政間該如何互相配合，以正向態度面對 9.透過不同的角度思考，將困難轉為經驗值 10.正念的重要，且透過小組共作，聚焦問題，提出可能的辦法 11.正念的重要，且透過小組共作，聚焦問題，提出可能的辦法 12.我是專輔，幫助我之後在系統間合作的態度和意願 13.透過討論和分享教學實務經驗，讓我反思教學、親師生、行政間該如何互相配合，以正向態度面對 14.學習身心靈陶冶的方法，知道自己在教學現場面對的問題不是只有自己遇到而已，我並不孤單，也得到了一些處理方向 15.根據學生起點行為設計可以給予多元評量 |
| 262 | 團員增能研習(一) | 1.數學素養導向教學實務-圓扇板與紙藝創作 2.素養好問題─數學素養導向評量研發策略 3.素養好問題─數學素養導向評量試題實作 4.數學素養評量進教室實務分享 5.數學素養導向教學設計-ARPC高階思考養成歷程 6.學具與桌遊教學應用實務分享(低、中、高年級) |
2022-08-03 2022-08-05 |
地方輔導群 | 3 | 135 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~97% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~98% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~98% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~98% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~98% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~99% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~97% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~98% |
110學年度配合新課綱之素養導向課程發展，將規劃以素養導向為主之教學設計工作坊，提升團員資訊知能及增進素養導向教學策略，111學年度持續辦理新課綱政策下，團員所需知能之相關研習。 謝謝中心辦理的增能活動 |
| 263 | 薪傳教師培訓及增能研習 | 1.初任教師常見問題態樣與解決方式分析 2.薪傳教師的角色與職責 3.教師社群及教師專業發展 4.問題討論與綜合座談 |
2022-10-05 2022-10-08 |
地方輔導群 | 2 | 254 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~97% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~97% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~98% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~97% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~98% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~96% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~97% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~96% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~95% |
持續落實與初任教師配對機制。 1.更加了解薪傳師要做的事情與肩負的責任 2.協助出任教師的技巧，不管是在學校事務或者是心理陪伴 3.對於薪傳教師的制度更加了解，也受到鼓舞，願意盡力完成 4.輔導初任教師的技巧，講師分享的眉角很重要，記在心裏了，希望能輔導順利 5.了解初任教師可能遇到的困難，以及薪傳教師可以協助的地方 6.對於薪傳教師的任務很清楚說明. 以及薪傳老師該有的心理調適也有真誠地分享. 很感謝! 7.先跟初任老師感情交流.多聽他的心聲.幫助她的班級經營能逐步上軌道.不要驚慌 8.對初次擔任薪傳老師的我,有了概略的方向,期待能協助初任老師適應教學環境 9.謝謝主任的分享，真的很受用，真的忘記當初我是新手教師的樣子，有主任的提點，讓我更清處新任教師的需求及心情，也讓我知道該如何協助他，已經一個月了，下周一開始好好輔導輔導他。 10.老師明確分享如何陪伴初任老師這一年,讓我有更明確的方向去切入關懷初任老師 11.透過此次研習，更具體知道可以如何陪伴及協助初任教師，給予初任教師支持，幫助其適應學校工作，認識了薪傳教師這個角色的重要性 12.讓我回想到自己新任教師時的許多不安及疑惑，聽完老師的課程，更了解該怎麼去協助新老師，謝謝講師，辛苦您了 13.瞭解不同教師的內心獨白，讓我可以更寬廣的角度看待不同立場的教師心聲 14.感謝講師們給予各種實際的例子，讓我們在實際參與時能更有方向 15.雖為薪傳教師，但也可檢視自己的教學盲點，覺得英叡老師分享的新進教師盲點，好像也講到自己????????，可以反思自己並同理新進教師 16.聚焦擔任薪傳老師主要的心理素質與重點要放在哪裡 17.教育現場共同成長，有機會提攜後輩的訊息是愛心滿滿，期許每位新進老師都能順利通關 18.實務範例經驗分享，重思初任教師時困境，啟發薪傳教師熱誠 |
| 264 | 專業回饋人才初階培訓研習 | 1.教師專業發展實施內涵 2.教學觀察與專業回饋 |
2022-09-17 2023-01-14 |
地方輔導群 | 8 | 383 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~97% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~96% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~99% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~97% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~98% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~96% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~97% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~95% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~95% |
1.持續開放部分場次由學校申請， 開放場次數量視學校申請情況做調整。 2.針對110學年度已取得初階回饋人才資格的教師規劃3場次為初階回流研習。 2.111學年度持續與國民教育輔導團合作，視其需求辦理專班場次。 1.更了解公開授課的運作模式與內涵，觀課評量方式的學習 2.有各種不同的觀課測量方式與工具，可以參考並運用 3.更清楚在備觀議能使用的工具，以及觀課的指標重點，認識觀課工具能更淸楚理解觀課時如何利用工具聚焦指標去觀課 4.能藉由105年教師專業發展規準的檢核指標自我精進教學 5.講師專業，內容讓大家能學以致用，不會紙上談兵 6.講師講解清楚有條理，配合實際操作，讓我更清楚如何操作，收穫良多，謝謝講師 7.更認識公開觀課 還有很多好朋友，瞭解公開授課的流程、記錄的方式與原則 8.透過各觀察指標，省思教學過程，學會觀課的檢核重點以及如何自己公開授課 9.更加清楚了解公開授課的觀察表格，及如何紀錄 10.了解其他老師在幼教領域的困境或是需要具備的能力有哪些、觀課 11.可以省思自己教學層面，更明確有方向運用在幼兒的活動及評量中 12.能與同年齡的教師一同研習討論激盪火花，講師並給予給專業的回饋 13.了解到幼兒園教師的專業層面，以及如何透過TOD和同儕夥伴一起精進成長 14.感謝周校長的分享，不論是運用在實際教學活動中或在內心支持上都有很大的鼓舞！希望之後還有機會再參與周校長的講座 15.認識校長，認識其他初任教師，對於校長分享的專業內容吸收很多，謝謝校長 |
| 265 | 績優社群遴選暨成果發表會實施計畫 | 1.初階社群、進階社群成果書面遴選 2.進階社群現場發表遴選 3.績優社群團隊分享 4.評選委員講評 5.專家學者講評 6.綜合座談 |
2023-07-10 2023-07-10 |
地方輔導群 | 2 | 53 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~97% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~96% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~97% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~99% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~98% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~98% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~94% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~95% |
1.可以再多與教學結合的建議 2.有更多共同討論的活動 1.優秀的社群運作例子，給了我更多的想法與啟發 2.可以看看別校如何執行，提供自我檢視 3.利用多元有趣的主題來吸引同學們的興趣，並能瞭解同學生活中所遇到的人事物。 4.學習教學生活化與團隊激發想法。 5.看見大家對教學及社群的熱情，帶著滿滿鬥志離開 |
| 266 | 初任教師回流(110級)諮詢輔導座談會 | 1.關鍵專業能力解析 2.課程研發與創新 3.問題討論與綜合座談 |
2022-11-02 2023-01-04 |
地方輔導群 | 4 | 135 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~96% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~97% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~96% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~97% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~99% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~96% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~94% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~95% |
1.時間可以改在週末，週三下午太急促 2.增加更多實作案例 3.收獲很多，但資訊量太大，學員需要再消化 1.學習將SGDs與在地課程結合，及課程設計的詳細流程。 2.有好的引導和夥伴，有效率的設計優質的教案，分享彼此的設計。 3.希望有教師相關法律的增能。 4.想了解一到六年級的課程設計及教學可以如何操作，希望能有這類的分享。 5.課程能引導學生有認知衝突，進而願意自我學習、思考。 6.更了解如果透過SDGs來設計跨領域教學考。 7.一些關於跨領域的迷失，在這場演習中釐清，並認知未來教學如何運用。 8.設計出一個課程，覺得很棒，也謝謝講師統整並破解很多平時寫教案時的疑惑。 9.希望能依據專業別開設研習，對實務會更有幫助。 10.研習時間可以更長，內容非常豐富，可以多延伸。 |
| 267 | 初任代理代課教師諮詢輔導座談會 | 1.成功的第一步-班級經營 2.教材分析與準備-有效備課 3.評量的功能-師生回饋 4.問題討論與綜合座談 |
2022-10-01 2022-10-01 |
地方輔導群 | 1 | 92 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~97% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~98% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~98% 5.對研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~97% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~99% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~96% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~95% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~94% |
1.學員人數較多，板書字體放大。 2.可以更多與科技結合互動的研習，理論的部分可以少一些。 3.可以將各項內容上課時間分場次，各講師會有更充足的時間跟大家詳細分享。 4.因研習人數較多，場地空調應適時調整。 1.學習到身為老師 正向思考很重要 時代進步 科技化教學是非常需要學習的。 2.從開學到現在，原本忙得ㄧ蹋糊塗，最後一場講師教了很多實際的方式，真的感覺又回復了一些熱情與元氣。 3.身為初任代理教師本次研習給予很多方式面對往後的問題。 4.學到許多溝通及教學技巧，讓我可以運用在課堂中，也重新去檢視自己的教學。 5.開始考慮使用平板上課，也可以讓線上上課的同學更好地參與課堂。 6.學到許多教學的技巧、備課方向，孩子的互動。 7.了解如何正向有效的溝通、班級經營及使用網路資源。 8.獲得許多老師的經驗分享、親師溝通。 9.一個老師帶孩子兩年，但這兩年的影響可遠遠不只是兩年，利用各種多元的教學方式，給孩子正向回饋將影響其一生。 10.如何善平板的資料庫，更方便的備課學習。 |
| 268 | 桃園市「112學年度國民中學及國民小學學校課程計畫」審查計畫 | 學校課程計畫乃結合學校教師、社區家長、行政等資源，使學校課程發展委員會充分發揮效能。在教學前規劃學校學生整體學習的課程設計，作為教師課程與教學活動的藍圖，透過與家長溝通獲得信賴與支持，以提升課程實施品質。 桃園市政府教育局為推動十二年國民基本教育課程，精進教師教學品質，協助各校規劃學校課程，落實學校課程發展，爰訂定本計畫。 |
2023-03-01 2023-07-31 |
國小總召組 | 2 | 120 | 0% | 112學年度國民中小學學校課程計畫審閱計國小194校、國中70校參與，含普通班課程計畫、特殊班課程計畫、藝術才能班課程計畫及體育班課程計畫，全數通過。 | 1. 在辦理時程方面，教務人員撰寫說明會提前至4月中旬辦理，課程計畫上傳時間可依計畫類別分階段開放，第一階段為彈性學習課程計畫，第二階段為領域課程計畫及總體課程計畫，俾利各校有充裕時間撰寫。 2. 有關初審會議決議112學年度學校課程計畫審閱各校共通性缺失，發文函知公私立各國中小學校確實辦理。 3.為精進本市公私立國中小學校課程計畫撰寫品質，112學年度起教務人員專業增能研習、國中工作圈及國小課程協作圈，納入私立中小學共同參與。 依據本次課程計畫審查結果，惠請委員提出112學年度學校課程計畫審查各校共通性缺失，俾便提醒學校修正。 1. 學校總體課程：請再釐清學校願景、課程願景及課程理念之差異，並依此發展出各校校本課程。 2. 彈性學習課程：學校總體課程架構與彈性學習課程計畫課程名稱要一致，並符應課綱彈性課程分類規範，學習重點及表現任務正確撰寫方式待持續精進。 3. 領域課程：各領域課程名稱應依據九年一貫及十二年國教課綱規範撰寫，請各校再次確認。 4. 特殊班課程計畫：特殊教育推行委員會會議紀錄討論議案須呈現新學年度特殊教育課程計畫決議內容。校內倘無特殊教育學生，學校須上傳5-1-2檔案並註明「無特殊教育學生」的資料，以供委員審查確認。 5. 格式問題：配合國中小課程發展需求，撰寫格式請依據本局提供表件進行撰寫，各項表件標題請務必填列學年度以利辨識。 |
| 269 | 國小教務(導)主任暨課程與教學領導教學(務)組長專業成長研習 | 一、依據 (一)教育部補助直轄市縣（市）政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點。 (二)桃園市111學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫。 二、現況分析與需求評估 (一)引導教務主任與教學組長學習課程新知，落實十二年國教新課綱核心工作，進行課程計畫及教學方式的調整與改變。 (二)了解核心素養導向的課程教學及多元評量之內涵，引導教務主任與教學組長成為市內教師優良教學之標竿，以探究者、學習者的角色共同協助新課程的推動。 (三)十二年國教課綱已然實施,期能落實教務主任與教學組長對總綱及領綱的理解並且落實於課程發展。 三、目的 (一)建構學校課程發展之機制，落實學校本位課程發展及課程評鑑。 (二)提升行政系統能力以支援學校課程計畫及學校課程發展之推動策略，增進學校整體教學效益。 (三)強化本市國小教務主任與教學組長課程與教學領導相關知能，培養課程及教學專業素養，落實「精進教學」計畫推動與執行。 四、辦理單位 主辦單位：桃園市教育局 承辦單位：桃園市桃園區同德國民小學 協辦單位：桃園市國民教育輔導團 五、參加對象、辦理時間及地點 (一)上學期辦理，分兩場 第一場-對象：以國小教學(務)組長為主； 時間：111年10月12日(三)，下午1:30-5:30； 地點：林森國小5樓視聽教室。 第二場-對象：以國小教務(導)主任為主； 時間：111年10月24日(一)，上午8:40-12:40； 地點：同德國小3樓活動中心。 (二)下學期辦理 第一場-對象：以教務(導)主任與教學(務)組長為主； 時間：112年3月6日(一)，下午1:30-5:30； 地點：meet會議室線上研習，代碼待公布。 第二場-對象：以課程計畫撰寫教務人員為主； 時間：112年4月19日(三)，下午1:30-5:30； 地點：同德國小3樓活動中心。 六、研習內容： (一)活動方式、活動流程、課程內容如附表一。 本研習計畫共分上下學期進行，上學期辦理兩場，內容詳如附表一~1。 下學期辦理兩場，內容詳如附表一~2、附表一~3。 (二)以學習領域社群模式運作—共同備課、觀課、議課─為基礎。 1.104年辦理進階課程(回流工作坊)。 2.105、106、107、108、109、110、111年持續培訓，滾動檢討成效。 (三)參加人員登錄報名請至「桃園市教育發展資源入口網」→活動查詢→主辦/協辦單位請點選「同德國小」。 (四)各校倘有提案請在各場次活動辦理前將提案單如附表二mail到ying0223@m2.teds.tyc.edu.tw，以利彙整。 (五)聯絡人：同德國小 黃瓊瑩老師 聯絡電話：(03)-3176403#535 傳真電話：03-3260758 七、經費來源與概算：由「教育部補助直轄市縣（市）政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點」補助及「桃園市政府教育局地方教育發展基金」相關預算補助支應，概算如附表三。 八、預期成效 (一)切實掌握各校108新課綱領域及彈性學習課程發展實施現況，順利研擬課程計畫。 (二)能清楚瞭解教師專業學習社群之申請與辦理方式，並且清楚瞭解教師專業學績優習社群之遴選辦法。。 (三) 能習得有效溝通的方法，順利推動校內課程改革發掘並化解課程改革問題及困境，落實教學組長課程與教學領導理念。 (四)能有效完成學校課程計畫之彙整及上傳備查。 (五)能增長專業知能，有效完成行政職務。 九、獎勵：承辦學校工作人員表現優良者，依據「公立高級中等以下學校校長成績考核辦法」、「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」及「桃園市立各級學校教職員獎懲要點」規定，核予獎勵，以慰辛勞。 十、附則：參與研習人員在不支領代課鐘點費情形下，准予公（差）假登記；每場次分別覈實核發研習時數4小時。 十一、本計畫經教育部國教署核定補助經費及教育局核可後實施，修正時報教育局核可修正之。 |
2022-10-12 2023-04-19 |
國小總召組 | 4 | 1200 | 0% | 1.切實掌握各校108新課綱領域及彈性學習課程發展實施現況，順利研擬課程計畫。 2.能清楚瞭解教師專業學習社群之申請與辦理方式，並且清楚瞭解教師專業學績優習社群之遴選辦法。。 3.能習得有效溝通的方法，順利推動校內課程改革發掘並化解課程改革問題及困境，落實教務主任與教學組長課程與教學領導理念。 4.能有效完成學校課程計畫之彙整及上傳備查。 5.能理解課程評鑑的概念與實行方式，並確實執行。 |
1.感謝辦理此次研習，希望日後研習能更早來文通知，安排校內事務時才能盡量避開此類重要研習。 2.時辰過於緊湊，可開整天研習。 3.場地太空曠，麥克風聲音不夠清晰、回音太大，以致聽課有點吃力。 4.建議南北分區辦理。 1.課程評鑑是一份禮物，很喜歡這個講法～謝謝林森國小的用心，今天有被療癒到❤️辛苦了，收穫滿滿 2.聽完校長的分享後，再次見證課程評鑑的不可忽略性，收獲良多 3.思玎校長生動又專業的解說，讓人在稍嫌疲憊的下午又能專注，林森國小主任的閱讀案例分享令人佩服整個閱讀推動的實施 本來覺得已經夠忙碌了，還要來參加實體研習很阿雜。但是參加之後，很謝謝思玎校長同理教學組長的心情、也給予我們正能量，提醒我們把自己顧好之後，再來回歸課程的初衷，是場很暖心的研習！ 4.校長非常用心、非常認真 ，分享很多經驗與回饋 。無論未來是否離開學校或是轉職，期許自己永遠保持教育熱忱。麵包很好吃！謝謝！ 5.感謝林森國小協助的老師們，不管是停車 報到等，均給予參與成員莫大幫助。另，吐司超棒。 6.透過學校實際課程方案及評鑑分享，了解課程評鑑的多元性及意義，謝謝主辦學校的安排。 7.初次接任教學組工作，經由這次的研習，對於教學組的業務有更多的認識，感謝這次研習的籌備人員及講師。 8.(1)很謝謝教育局跟承辦學校的用心，提供我們一些課程評鑑的想法～～～???? (2)希望未來能夠有實際的產出或工作坊～比較能快速掌握重點，可能在場的教學組長很多年資都比較淺或新接任的比例蠻高的。(3)研習時間跟111課後照顧班審查會議撞期～後來改選擇早上去大竹國小就解決這個問題～～但還是會希望分開來辦理比較好，不論是開車的時間與規劃等等會比較容易掌控。(4)最後，還是很謝謝承辦的學校。 9.感謝輔導團安排這次的研習，讓我們可以了解課程評鑑的重點和目的 10.感謝講師的精闢解說，讓我對課程評鑑更清楚。 11.覺得講義內容有幫助 12.講師很深入淺出的說明了課程評鑑的日常。 13.跨領域素養教學-鮮明主題，主動求知，探究學習及學習成效。 14.學校實施課程評鑑必須分工，全體教師透過各項會議及學習社群檢討及即時改進 15.釐清、掌握課程評鑑的目的、讓課程評鑑有意義，能幫助學生學習和教師教學 16.感謝陳思玎校長的分享，非常溫暖也收穫良多，期許都能繼續在教育現場繼續奮鬥努力。 17.非常受用，希望能有後續更務實課程能夠再精進，感謝您，辛苦了。 18.希望能有更具體的課程評鑑的案例說明，比如說如何質化說明 19.充實而深刻的安排，有典範更有追隨。 20.感謝陳思玎校長精準的分享和主辦學校完善的規劃 21.對課程評鑑的方法和重點有更深入的了解 22.感謝今天安排的講師，內容相當實用且豐富…… 23.課程評鑑實例分享比理論解說更能啟發對評鑑的真正意義 24.閱讀磐石分享獲益良多 |
| 270 | 素養導向試題研發初階種子教師培訓計畫 | 桃園市111學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫 桃園市111學年度素養導向試題研發初階種子教師培訓計畫 一、依據 教育部補助直轄市、縣(市)政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點。 二、現況分析與需求評估 (一)現況分析 十二年國民基本教育課程綱要以「核心素養」來連貫課程與統整發展的主軸，以素養導向為教學實踐的方針，以學生核心素養之養成為標的。利用素養導向評量工具，一方面能引領學生學習和培養核心素養，另一方面能引導教師落實素養導向課程與教學，有效的評估學生核心素養的成效。 (二)需求評估 十二年國民基本教育課程綱要推動至今邁進第四年，素養導向評量的研發刻不容緩。為提升本市教師研發優良的素養導向評量試題之能力，需要培養更多更專業的素養導向試題研發種子教師，透過研發素養導向試題分享、擴散共學力量，激勵教育現場教師素養導向評量專業知能增長，進而提升本市學生之素養學習。 三、計畫目的 (一)以理論建構與任務導向的工作坊形式辦理，透過有系統的研習階段模式，培訓建立本市素養導向試題研發種子教師。 (二)促進種子教師素養導向試題研發能力，透過進一步專家協助試題修審與試題分析，建置本市優良素養導向試題題庫，提供教育現場教師使用。 (三)充實種子教師之領導分享能力，藉由積極推廣，落實推動各校素養導向評量的推動。 四、辦理單位 (一)指導單位：教育部國民及學前教育署 (二)主辦單位：桃園市政府教育局國小教育科 (三)承辦單位：桃園市桃園區同德國民小學 五、辦理方式 (一)辦理時間： 第一場-時間：111年11月11日(五)，8:50-16:10； 地點：同德國小活動中心2樓簡報室。共120人。 第二場-時間：111年11月12日(六)，9:00-16:10； 地點：同德國小活動中心專科教室。各領域30人，共120人。 第三場-時間：112年(日期待公布)； 地點：同德國小活動中心專科教室。 第四場-時間：112年(日期待公布)； 地點：同德國小活動中心專科教室。 (二)辦理內容： 1.培訓種子教師並授證： 以小組方式進行培訓，透過任務導向產出型工作坊，培訓本市素養導向試題研發種子教師。全程參與工作坊24小時研習及完成小組試題研發任務表現優異教師，由本局授予本市素養導向試題研發初階種子教師證書。 2.試題研發與分享擴散： 參與工作坊之每位種子教師需配合繳交研發試題，試題不可抄襲課本、講義、參考書或題庫光碟等坊間公開之試題。參與本市種子教師研發之素養導向試題，安排專家協助修審和試題分析，並將優良試題彙整刊登於本市輔導團雲端平台，供教育現場教師使用。 六、參加對象與人數 (一)徵詢本市國民小學教師具有意願全程參與並能積極完成培訓者本計畫者，預計以培育國語、數學、自然、社會領域素養導向試題研發初階種子教師為主，各領域招收30人，共計120人。 (二)本市國小國語文、數學、自然、社會領域各領域至少薦派2位團員參與培訓，並進行協作。 七、辦理內容 (一)報名方式：參加人員請於111年11月10日(星期四)下午4:00以前至桃園市教育發展資源入口網，全程出席者得核予公假(課務排代)及研習時數24小時。 (二)研習方式：本案預計採4天共計24小時工作坊辦理。 (三)優良試題獎勵方式 1.各組種子教師於工作坊研習後繳交試題經專家學者審定後，獲專家審定為優良試題者(試題須經審查後修正完成後提交)，另行提供酌予該題研發人員命題費用，試題之版權為本市教育局所有。試題將無償供本市放置雲端平台供使用，但不得作為商業用途。 2.本計畫預計於國語、數學、自然、社會領域中由專家審查後核定3組題組進行獎勵。 八、經費來源及概算 本活動之經費由「桃園市政府教育局地方教育發展基金」相關預算補助支應。 |
2022-11-11 2022-11-12 |
國小總召組 | 2 | 240 | 0% | 1.有系統培訓本巿素養導向試題研發初階種子教師，並協助各校素養導向課程評量的發展。 2.提供實作機會，提升教師素養導向試題研發之教學知能。 3.透過種子教師的培訓，將共學共創氛圍及專業知能帶回服務學校擴散分享，帶領教師教學朝素養評量前進。 |
1.建議要課前給ppt資料 2.太充實了，很累…。研習內容請不要塞太滿，請一定時間就讓學員休息。 3.為了不錯過後續的研習，請儘早確定時間。 1.感謝教授講解清晰，獲益良多。 2.老師講解清楚且系统化的引導，讓我們對素養導向命題有更清楚的觀念！ 3.很認同老師應該具備素養導向教學的能力，才能進行素養導向命題，現階段現場教師的教學方式仍有調整的空間，要繼續努力。 4.謝謝老師，對於素養教學與評量更加瞭解。 5.課程充實嚴謹，內容實用切合教學實務。希望未來能繼續參加。同時也感謝承辦單位同德國小同仁用心的付出與協助。 6.任宗浩老師從領綱開始講解的非常仔細，素養導向評論應建立在素養導向教學之上。這次研習有機會讓我在教學過程裡，想清楚評論的目的與方法。謝謝同德團隊兩天的招待 7.能更充實自己關於文本分析的能力 8.對於素養導向的命題，稍微有一些概念了 9.很感謝老師的課程非常鉅細彌遺，讓我們真的收穫良多！ 10.很激發思考和探究文本內容與形式上本質如何真正的扣住教學目標 11.羅嘉文老師非常棒！ 12.謝謝所有工作人員與講師團隊 13.收穫很多，體會到素養命題的重要性 14.國教院有參考題；工作人員辛苦了 15.講師很清楚將素養導向教學定位在文本分析中的文本形式和概念運用，解釋得很清楚 16.受益良多，感謝講師、主任、主辦方夥伴。 17.感想：應該是從教案 教學 去想評量，還需要一些時間消化。 |
| 271 | 111學年度國中教育會考檢核及分析工作坊 | 1.針對會考成績及自我檢核表內容，辦理國中教育會考檢核及分析工作坊。 2.結合輔導團到校輔導措施，提供重點學校教學及評量設計協助。 |
2022-10-28 2022-10-28 |
國中總召組 | 1 | 150 | 0% | 1.結合全國國中教育會考檢測，以瞭解本市國中學生國語文、英語文、數學、社會及自然科學學力。 2.由國教輔導團解析教育會考試題並研擬教學輔導建議。 3.將會考試題解析及教學建議分享予各校，以便現場教師進行有效教學及多元評量。 |
1.各校增A減C實務做法應該分享給第一線的教師，結合輔導團到校輔導措施，提供重點學校教學及評量設計協助。 2.當下新冠疫情尚未鬆綁，室內座位幾已坐滿無法保持適當的防疫距離，建議可另覓較大場地辦理。 1.感謝輔導團提供各項統計數據，有助各校教師調整教學策略 2.教學策略，如何協助學生更好的發展 3.各領域試題分析很好，內容很豐富且很有參考價值 4.會考分析、輔導團建議，每位分享教師都很用心 5命題的趨勢及各科學習重點。 6.各領域分析用心，針對各科題目有詳細的分析及具體建議。 7.瞭解各科會考分析題型及重點，學生作答的策略引導，各科會考分析非常受用。 8.國文文言文的閱讀策略 9.規劃未來校內會考分析進行時程 10.輔導團非常用心分析本市與全國會考成績之差異，自然領域直接指出那些單元能力學生可以更加強。 11.深刻理解會考考科命題趨勢及提升學力學校教師專業教學的努力方向。校長可以思考激勵各科教師專業的可行策略。 12.能了解教學策略與會考提升的教育現場實用可行方式 13.各科的分析及輔導團的建議很實用，未來可在各領域中進行宣導 14.自然領域按照章節分析本市學生學習弱勢之處 |
| 272 | 112年度教師專業成長研習實施計畫-夢的N次方素養工作坊-桃園場 | 1.能透過有效教學策略與班級經營經驗分享，提供教師差異化教學方法與策略，以不斷提升自身專業知能與學生學習成效。 2.能落實在地深耕理念與模式，累積教師共備實作經驗，發展區域性教學支持系統。 3.藉由教師自主增能模式，促進教師自我覺知與動能，落實學教翻轉的課堂實踐。 |
2023-04-08 2023-04-09 |
中教科 | 1 | 795 | 0% | 1.提升教師班級經營分組策略及教學輔導技巧。 2.增進各縣市教師對課程與教學輔導自我覺知，有效協助教師進行課堂實踐。 3.促進各縣市教師同儕共學及共享共作經驗，建構教師資源共享平臺與支持體系。 |
1.為配合"數位科技融入教學"，活動場地之網路穩定及頻寬充裕關係研習品質，建議可以學校原有網路為主並搭配租借廠商網路設備，以利突發狀況處理。 2.本活動量體龐大、聯絡事務繁雜，建議由單一學校承辦以利垂直及橫向連結作業。 1.了解素養導向教學與授課與素養導向教案撰寫，且分組實作讓研習者在自己的專長領域收穫更多 2.學習到更多"數位科技融入教學"的方法 3.獲得翻轉教育的新觀念與方法 4.了解各學校教育現場狀況並共享素養教學經驗 |
| 273 | 國民教育輔導團專業增能教育參訪 | (一)增進輔導小組召集人與專任輔導員之課程與教學領導知能與實踐能力，有效推動「國民中小學教師教學專業與課程品質」計畫。 (二)透過參訪課程激發新想法，發展輔導團及學校課程經驗，推動課程改革。 (三)突破並改革現有課程之問題及困境，落實推動輔導團課程與教學理念。 |
2022-12-08 2022-12-10 |
中教科 | 1 | 73 | 0% | 參訪後安排市內輔導團領域對話時間，拓展參訪效益。 | 因為時間有限，無法深刻進行更深入的兩市交流及分享；下次期待有更深入的課程規劃。 1.如果可以進行除召集或副召集校長交流外，兩市專任輔導員間的工作執行深度交流就更棒了。 2.有縣市交流的機會很棒，相互學習 3.豆花加檸檬，產生不同的口感，稍意改變一下，創意無限。縣市交流彼此激勵，也能產出不同的火花 4.出來交流增長了自己的見識，謝謝青園國小這麼用心的安排。 5.台南市績優團隊～雙語與語文輔導團，積極創新，走出一條自己的路！讓人感佩，是我們學習的標竿。 |
| 274 | 國小課程領導人教學評量與課程評鑑工作坊 | 一、依據課綱之基本理念與課程目標，建構教師以素養為核心，發展自發、互動與共好為目標之課程教學與評量專業能力。 二、協助學校課程領導人規劃校訂課程、實踐教學與落實課程評鑑。 三、強化學校課程領導人之課程評鑑與學習評量的發展與實踐的專業知能。 四、協助學校了解課程評鑑及學習評量之內容及指標的建立。 |
2022-12-13 2022-12-13 |
小教科 | 4 | 286 | 0% | (一)落實推動十二年國民基本教育課程綱要總綱之核心素養與課程目標，並能透過團隊實作工作坊了解課程評鑑之重要。 (二)經由研習與實作了解素養導向課程設計、教學與評量之重要。 (三)透過學校課程領導人的共學、共作提升對新課綱的理解與實踐。 (四)啟動課程評鑑機制，落實課程滾動式修正的省思回饋策略。 |
(一)考量場地，辦理地點於大園高中，交通略有不便，且停車位不足，造成參與者的困擾。 (二)因為時間有限，無法一一針對各領域課程進行更深入的使用體驗及意見解析；下次期待有更深入的課程規劃。 (一)研習所學可實際運用於課堂，是一系列很實用的分享。 (二)能與不同領域進行跨域教學。 (三)感謝本市優良示例分享教師，針對不同學科能夠帶回學校，獲益良多。 |
| 275 | 桃園市111學年度國民教育輔導團團員專業增能研習 | 1.跨領域主題/專題/議題課程評鑑之內涵與課題. 工具與策略. 2.國小.國中跨領域課程評鑑計畫之實作 |
2023-05-23 2023-05-23 |
中教科 | 1 | 300 | 0% | 1.課程內容實用2.主題符合教師需求3.教材選擇新穎合宜4.課程規劃有系統並具延續性5.主講者講述表達技巧6.流程安排適切 | 人數眾多，工作坊方式的設計較不容易執行. 日後希望辦理哪些議題之研習:教育評鑑.專業對話與溝通藝術. 跨領域教學設計、數位教學創新應用.心靈輔導、特生或無牌學生.數位應用教學.概念為本探究實作課程.SDGS融入課程設計等 |
| 276 | 【專業成長】Python運算思維化研習 | 1. Python運算教學 2. Python考題複習與實作 |
2022-09-29 2022-09-29 |
國小_科技 | 1 | 10 | 0% | 1. 團員因此研習證照考試信心大增 2. 證照考題高難度題目清楚解釋 |
無 1. 講師解題非常清楚 2. 實作若遇問題講師耐心解釋 |
| 277 | 【專業成長】108課綱脈絡下App世代之科技領域教學設計 | 1. App對世代的影響力 2. 如何面對此應變 |
2022-10-20 2022-10-20 |
國小_科技 | 2 | 12 | 0% | 1. 團員在課程設計方面有基礎的認知 2. 按照現代學生特質訂製合適的課程 |
無 1. 講師活潑生動、內容多元 2. 議題符合現代學生狀況與需求 |
| 278 | 【學習社群】創客生科課程與實作 | 1. 自動存錢筒機器人 2. 療癒系泡泡繡球燈 |
2022-11-24 2022-11-24 |
國小_科技 | 1 | 12 | 0% | 1. 多元課程內容學習 2. bug能更進一步修正 |
無 1. 課程內容多元，可參考教學課程設計 2. 課程設計能引導學生自主發現與解決問題 |
| 279 | 【學習社群】YOLOv4影像辨識實作，與AI課程架構分享作 | 1. YOLOv4影像辨識實作 2. AI課程架構分享 |
2022-12-22 2022-12-22 |
國小_科技 | 2 | 9 | 0% | 1. 學習YOLO軟體 2. 影像辨識架設，可以與學生互動 |
無 1. 架設AI辨識系統，數值雖有些不同，但講師細心教學 2. 影像辨識可以漸少許多找東西的時間 |
| 280 | 【專業成長】媒體中的性別與網路性別暴力課程：網路世界中性剝削 | 1. 現代網路媒體現況 2. 認識性別平與網路性別暴力 3. 生活中防護措施、發生案件當下應變與案後處理 |
2023-05-17 2023-05-17 |
國小_科技 | 5 | 55 | 0% | 1. 現代網路媒體現況 2. 認識性別平與網路性別暴力 3. 生活中防護措施、發生案件當下應變與案後處理 |
無 1. 可以詳細知道與學生、家長的距離，可以事先好好保護教師權益，也避免姓 2. 認識現在法規的內容，若不信發生案件可以做最適當處理 |
| 281 | 【專業成長】素養導向課程實作與評量 | 1. 桃園市國小科技教育及資訊教育課程參考課程實作 2. 桃園市國小科技教育及資訊教育課程參考評量 |
2023-03-09 2023-03-09 |
國小_科技 | 3 | 20 | 0% | 1. 團員在課程設計方面有多元設計 2. 按照本市國小科技教育及資訊教育課程參考修訂製合適的課程 |
無 1. 講師教學內容豐富與創新 2. 專題實作內容紮實 |
| 282 | 【專業成長】智慧教育與未來學習應用 | 1. AR、VR虛擬實境體驗 2. 數位學習網站操作與應用 |
2023-03-16 2023-03-16 |
國小_科技 | 4 | 15 | 0% | 1. 可以實際操做體驗現代最新教學方式 2. 數位學習網站可幫助教師更輕鬆更改作業 |
無 1. 可以實際操做體驗現代最新教學方式 2. 數位學習網站可幫助教師更輕鬆更改作業 |
| 283 | 【學習社群】Micro Bit 物聯網課程 | 1. Micro Bit操作教學 2. 物聯網應用於教學 |
2023-04-06 2023-07-06 |
國小_科技 | 3 | 11 | 0% | 1. 講師有自己的教學及成果網站，研習後也可以持續學習 2. 講師透過新系統教學，認識不同物聯網的運作 |
無 1. 講師有自己的教學及成果網站，研習後也可以持續學習 2. 講師透過新系統教學，認識不同物聯網的運作 |
| 284 | 【學習社群】AI人工智慧暨機器人融入課程教學-初階 | 1. 認識人工智慧 2. AI人工智慧繪圖與教學應用 3. Kebbi Air基礎操作 |
2023-04-07 2023-04-07 |
國小_科技 | 4 | 25 | 0% | 1. 清楚了解操作AI軟體與機器人 2. 學習基礎，能更完整將AI人工智慧融入教案中 |
無 1. 清楚了解操作AI軟體與機器人 2. 學習基礎，能更完整將AI人工智慧融入教案中 |
| 285 | 【學習社群】AI人工智慧暨機器人融入課程教學-進階 | 1. Kebbi Air基礎操作複習 2. Kebbi Air進階操作融入教學 |
2023-04-21 2023-04-21 |
國小_科技 | 5 | 19 | 0% | 1. 講師有自己的教學及成果網站，研習後也可以持續學習 2. 講師透過新系統教學，認識不同物聯網的運作 |
無 1. 比初階還要更精細的操作，能實際運用 2. 原來Kebbi有許多功能，今日也構思如何用Kebbi寫教案 |