113學年度上-到校輔導-第二群組-工作圈數位自主課堂教學研究

1.密室逃脫設計理念
2.密室逃脫網站登入與建立
3.設計關卡

桃園市113學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-芭里國小場

1.介紹素養導向評量內涵。
2.說明數學領域評量題型設計。
3.分析、討論受輔學校期中考素養試題是否符合素養導向。如何修正更符合素養導向。

113-1-第三校群跨領域數位自主課堂教學探究工作坊暨到校輔導

一、不同數位工具在教學上的應用
二、自主學習的定義
三、數位自主學習的定義
四、自主學習的理論基礎
五、綜合活動領域的自主學習探究SML?SRL?SDL?AL?
六、自主學習的四學架構(共備)
七、學生自主學習的表現任務(共備)
八、自主學習的教學設計探究與實作
九、分享與議課

本土語文領域分團國中輔導小組分區輔導第一場

龜山國中
1.運用母語日及學校相關活動進行各項輔導
2.透過教學社區教師之間進行交流
3.運用語文競賽讓學生展現
大崗國中
1.會參考其他學校的作法，於下課期間讓相關本土語訊息可供學生進行學習
2.將成績相關評量辦法及補教教學措施提供本土語教師作為依循
迴龍國中
1.本土課程可適度加入文化體驗，提升學習興趣及強化自身母語認同感
2.善用科技工具使學習進度不同學生能各取所需差異化教學
3.課程中的多元評量涵蓋多面向
4.營造學生學習本土語的空間時間
幸福國中
1.就校內師資及本土社團等提供精進建議
2.強化教學專業社群運作，提供教師共同備課的方向
3.增加對本校多元評量的運作方式了解，強化相關評量成效

桃園市113學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-平興國小場

1.介紹素養導向評量內涵。
2.說明數學領域評量題型設計。
3.分析常見命題迷思。
4.素養命題實作與評鑑。
5.學員分享與團員回饋。

113-1-第二校群跨領域數位自主課堂教學探究工作坊暨到校輔導

一、工作圈主題精華回顧
二、自主學習的定義
三、數位自主學習的定義
四、自主學習的理論基礎
五、綜合活動領域的自主學習探究?
六、自主學習的四學架構(共備)
七、學生自主學習的表現任務(共備)
八、自主學習的教學設計探究與實作
九、分享與議課

到校輔導-信義國小

113上國小英語到校輔導-新屋國小

輔導員以剛獲得全國素養導向評量設計之特優作品為例，拆解其中素養導向之原則與概念，讓參與教師了解。接著介紹可以使用的平台和媒材，讓現場教師試著設計操作。

113-1中正國小到校輔導(臺灣客語組)

一、前置作業及說課：
1.輔導團員分配觀課組別。
2.發放觀課資料（教案、學習單、學生分組座位表、觀課紀錄表）。
二、觀課：
1.輔導團員進入各組紀錄學生學習狀況。
2.校內教師除了觀摩教學外，請留意輔導團員如何進行觀課。
三、議課與綜合座談
1.輔導團員介紹。
2.輔導團員進行議課。
3.輔導團員與教師進行交流。

國中科技輔導團113-1分區到校輔導合併國中圈第五群組-平鎮國中場次

1.意見交流
2.輔導員回饋
3.數位自主教學引導
4.數位自主教學分享

113到校輔導合併工作圈：第二群組

1. TPACK & UbD
2. SAMR & Teaching
3. What Does a Teacher Do?
4. Use AI for Planning & Teaching
5. Your Take-away Idea

113-1-第四校群跨領域數位自主課堂教學探究工作坊暨到校輔導

一、工作圈主題精華回顧
二、自主學習的定義
三、數位自主學習的定義
四、自主學習的理論基礎
五、綜合活動領域的自主學習探究SML?SRL?SDL?AL?
六、自主學習的四學架構(共備)
七、學生自主學習的表現任務(共備)
八、自主學習的教學設計探究與實作
九、分享與議課

綜合活動領域共備與教學分享

1.教師共備方法與精進
2.科技資訊媒材應用
3.HITEACH教學實務應用
4.綜合領域素養教學示例分享
5.教師實際操作平板，從實作中學習科技融入教學的要領

113學年度上-到校輔導-第一群組-工作圈數位自主課堂教學研究

1.密室逃脫設計理念
2.密室逃脫網站登入與建立
3.設計關卡

113學年度上-到校輔導-第五群組-工作圈數位自主課堂教學研究

1.密室逃脫設計理念
2.密室逃脫網站登入與建立
3.設計關卡

113到校輔導合併工作圈：第四群組

1.科技教學學科知識(TPACK)
2.科技融入教學層次:SAMR
3.AI協助英語聽說教學設計