桃園市110學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-會稽國小

講師分別帶領示範讓現場參加的老師進行實作, 先將與會的老師分三組, 發文本後進行討論實作, 再將成果拍照上傳現場帶領大家分享討論。

到校輔導服務-觀音國小

三年級是學生正式有自然類型課程的開端。
海洋教育強調親近海洋→愛護海洋→知道海洋。
綜合以上，設計會讓學生開心的課，讓學生喜歡自然，並對海洋產生興趣。
具體的做法是將閱讀、美術、自然、海洋四者融合，以海洋繪本引起動機，以科學作品重現繪本場景，之後讓學生美化設計自己的作品。

桃園市110學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-龍源國小場

1.12/8教師完成教案初稿，團員確認教學主題和重點，並在群組中討論題出建議。
2.12/17至校實體共備，將修正後的教案，討論教學進行的流程和適切性。
3.12/23至校進行觀議課。

110學年度第1學期國民中學到校輔導（大成國中）

一、認識身體界線定義
二、透過【身體口香糖】遊戲體驗，覺知人我之間身體界線的不同。
三、認識身體自主權，維護自己與尊重他人的身體自主權。
四、當身體自主權被侵犯時，能尋求協助的管道。

子計畫四、到校輔導

1.社群及輔導員共備教案
2.社群教師參與說/觀/議課

桃園市110學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-南美國小

1.教育政策溝通與宣導
2.觀課、議課、共同備課理論與實務
3.教學資源分享

110學年度第1學期 到校輔導合併國中工作圈_第一群組

1、說明多元評量與教學的相關性。
2、說明國際學生能力評量計畫(PISA) 所影響的層面，如參與國家、測驗領域、台灣參與PISA效益及數學素養題目的展現。
3、藉由各式素養試題的解析說明帶領大家理解和體驗素養題特色。
4、利用素養三法帶領大家思考及創造數學素養題。

到校輔導：迴龍國中小

1.社會領域閱讀理解策略。
2.會考試題趨勢分析。
3.雙向交流解決教學困境。

第四群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

桃園市110學年度第一學期國民教育輔導團國小自然科學領域辦理「精進教學」到校輔導-內海場/水溶液

透過到校辦理共備及線上共備帶領校內教師群探討每個單元內容，授課老師想帶給學生哪些基本學習內容及學生習得後之表現，授課教學重點及流程也能跟校內教師群充分討論。

110學年度第1學期國民小學到校輔導（富岡國小）

藉由本團自編教材《STOP機器人》，轉化為適合普通班學生學習之體驗活動與內容討論，理解身體界線、捍衛身體自主權，學習自我保護的能力。

110學年度第1學期 到校輔導合併國中工作圈_第四群組

本次研習由李慧玲講師帶領參與的教師，先從世界潮流與教學經驗，進而深入探討素養評量。最後各小組實際操作設計素養導向試題。以分區的模式辦理，能更有效率的達成研習的目標。

第三群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

110學年度第1學期 到校輔導合併國中工作圈_第三群組

1、說明多元評量與教學的相關性。
2、說明國際學生能力評量計畫(PISA) 所影響的層面，如參與國家、測驗領域、台灣參與PISA效益及數學素養題目的展現。
3、藉由素養試題的解析說明帶領大家理解和體驗素養題特色。

第六群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

第二群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

110年度第1學期藝術領域辦理音樂藝術到校輔導啟文國小-童玩好樂#4

一、 共同備課
(一) 說明課程設計理念
(二) 說明教學活動設計
二、 公開授課
(一) 活動一、聲動有趣(欣賞)，從莫札特K.525小夜曲音樂欣賞版本比較過程中，讓學生感知聲音物理變化、重新思考樂器定義與分辨樂音、噪音特性。
(二) 活動二、異口童聲(演唱)，運用C大調ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、
ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ五個音高編創同曲調不同拍號(4/4拍、3/4拍)的簡易歌曲教唱，指導學生區辨二者異同，並加深音樂知識理解。
(三) 活動三、節奏地圖(創作)，以愛的鼓勵為素材並佐以圖
形輔助學生節奏學習，各組討論設計節奏行進路徑，並能正確拍擊節奏。最後以音樂團隊蒞校演出和上音樂(社團)課為例，說明參與音樂活動之注意事項作為總結。
三、 共同議課
(一)教學者說明
(二)教師課室觀察回饋

110年度第1學期藝術領域辦理表演藝術到校輔導文山國小-梵谷狂想曲之藝動星夜

1.能藉由生活中的器具(如水管、布料…等物品)與肢體動作結合開展個人律動表現。
2.感受線條在空間中的動靜之美。
3.能觀察自我與同學的動作之美。
【第一節】神奇水管變變變
【第二節】星夜狂想曲 (公開授課)

110年度第1學期藝術領域辦理視覺藝術到校輔導永福國小-校園圖標:簡化之美（四年級）

ㄧ、輔導需求對話，凝聚發展校本課程方向。
二、備課一：以工作坊方式，凝聚型版畫為最終圖標成果，排定課程地圖。
三、備課二：教學者課程觀課課程設計，輔導員協助課程教學流程與教學重點，以及十二年國教教案撰寫之修正。
四、觀課：協助課程紀錄與學生學習觀察。
五、議課：課程回饋與建議。

到校輔導結合工作圈 - 第二群組（慈文國中）

1. 什麼是素養導向評量？
學科素養VS核心素養
2. 素養導向命題的特色
跨領域取材+核心素養(閱讀理解)
文學性取材+學科素養
生活情境+學科情境+解決問題
3. 素養導向評量的目的？
4. 素養導向命題的實作
5. 命題實作成果分享