子計畫四-到校輔導

輔導員說課、開放課堂、議課。

觀新藻礁的美麗與哀愁-到校輔導

藻礁在生態系上扮演相當重要的角色，其發育過程也是臺灣西部海岸變遷或是氣候變遷的證據之一，都是極為寶貴的證據，在演化史上亦有其意義。透過課程培養學生欣賞觀音、新屋區藻礁之美，進而能於生活中實踐-關懷與維護所處生活中自然環境。

分區輔導第二場(仁美 楊光 楊明 瑞坪)

1.鼓勵運用母語日及學校相關主題活動進行各項輔導
2.鼓勵學校可以運用語文競賽讓學生展現
3.善用數位科技工具使學習進度不同學生能各取所需差異化教學及回家再學習
4.營造學生學習本土語的空間時間
5.就校內師資及本土社團等提供精進建議
6.強化教學專業社群運作，提供教師共同備課的方向

113學年度第1學期分區到校輔導（楊明國中）

1.暖身活動。
2.認識「身體界限」與「身體自主權」。
3.杜絕校園中的性騷擾。

113上國小英語到校輔導-大崗國小

輔導員藉由在電腦教室廣播分享畫面，逐一步驟講解；每位學員一台平板同步操作的方式，手把手教會現場教師使用seesaw平台基本功能。

113-1到校輔導-北門國小-數位工具融入國語文教學

包含開場暨團務介紹、國語文教學重點分享、AI融入國語文教學、數位學習網路資源分享、分組實作與分享，以及綜合座談...等內容。

113-1到校輔導-公埔國小-國語五上第七課 高第的魔法建築

在觀課前兩周，輔導團安排了兩次的備課，針對觀課當天的課程教案進行討論。
第一次備課先針對課程重點、架構做整體調整，突出課程的教學目標與亮點。
隔週的第二次備課則是針對課程上，針對提問方式、指派任務時間、目標，做細微的內容調整。
在觀課當天，先進行最後一次地說課，說明最終調整的課程內容，以及期望輔導團教師於觀課時觀察的內容與事情，並進行觀課時的工作分配。
於觀課後進行議課，針對剛才上課的內容，指出教師須改善之處，同時也針對好的地方給與讚賞。

桃園市113學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-南門國小

1.十二年國教政策溝通與宣導
2.觀課、議課、共同備課理論與實務
3.教學資源分享

桃園市113學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-中山國小

以素養導向命題工作坊結合社群運作，輔導員多次帶領學校，對授課教師設定之課程進行深入課程教學，產出符合素養導向之教學及評量。

113-1到校輔導_視覺藝術類_富台國小~《質感紋路印印看-壓印》

(1)備課:以線上會議模式，進行教案討論，探討如何指導學生採集葉子，與利用彩色筆轉印的方式來觀察葉脈的質感紋路。

(2)觀課:113年11月21日第二節，桃園地方輔導團入班觀課，有些輔導員進入各學生小組，瞭解生學習狀態。

(3)議課:113年11月21日中午桃園地方輔導團與富台國小教師交流，探討修正課程授課方式提高學生學習效率與檢視學生學習成果。

113上學期第三場到校輔導-公埔國小

1.輔導員於11/28入校共同備課。
2.11/12觀議課。

113上第二場到校輔導-青園國小

1.輔導員於11/21入校進行共備。
2.12/5進行觀議課。

113上學期第一場到校輔導--觀音國小

12:00~13:00團員場佈
13:30-13:40報到
13:40-14:55座談會(提問解析)
14:55-提問與回饋

113-1大業國小到校輔導(臺灣台語組)

1.備課：透過幾次的備課，反覆修正教案，以期讓主題式課程能夠環環相扣、面面俱到。
2.說課：老師說明課程內容、觀察重點等。
3.觀課：觀看教師教學、分組觀察學生學習狀況。
4.議課：討論課程實施情形、學生上課狀況，給予授課老師回饋。
5.綜合座談：針對現在教學現場的狀況進行深度討論，給予學校、老師建議，讓學校在推動本土語文時可以更加順利。

113-1溪海國小到校輔導(原住民語組)

接洽謝淑琴老師時，了解老師在教育現場遇到的困難，提供老師協助(設計教案、製作學習單)，並且表示能利用輔導團的經費購買相關教具教材，給予老師實質上的幫助。觀、議課當天，針對老師的教學情形、學生的學習狀況給予回饋。最後透過綜合座談和學校校長、教務主任討論原住民語在該校的實施及運作情形，並提供建議。

113學年度第1學期 到校輔導合併國中工作圈_第一群組

1、利用自主學習的四學(自學、共學、互學、導學)來引入數位科技輔助教師教學的必要性和便利性。
2、介紹因材網-速戰速決的遊戲學習平台，並分享「序數列車」教案模組(設計人：謝熹鈐、劉建成、李慧玲)中，每個單元遊戲的學習目標與核心概念，並逐一說明遊戲背後的設計理念與構想。
3、在教師實際操作「序數列車」模組過程中，熹鈐講師引導教師們一起思考在每個小單元遊戲的提問問題，以使教師在未來在課堂上可以在各遊戲單元適時進行有效率的提問，並適時的讓學生分享過關策略等方式，來加速每位學生的自主學習和增強學生學習動機。
4、請每校進入速戰數決選擇其中一款遊戲試玩並設計教學活動再將設計結果上傳padlet，過程中讓教師逐漸熟悉數位科技的便利性和成效。

113學年度第1學期分區到校輔導（中原國小）

1.月經大小事知多少？透過舉牌遊戲讓學生複習舊經驗，檢視並覺察自己是否月經存有誤解、迷思與偏見。
2.月經？月「驚」？學生分組進行任務，透過ORID焦點討論，討論情境圖並進行分享。
3.價值澄清及重建。

113學年度上-到校輔導-第二群組-工作圈數位自主課堂教學研究

1.密室逃脫設計理念
2.密室逃脫網站登入與建立
3.設計關卡

桃園市113學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-芭里國小場

1.介紹素養導向評量內涵。
2.說明數學領域評量題型設計。
3.分析、討論受輔學校期中考素養試題是否符合素養導向。如何修正更符合素養導向。

113-1-第三校群跨領域數位自主課堂教學探究工作坊暨到校輔導

一、不同數位工具在教學上的應用
二、自主學習的定義
三、數位自主學習的定義
四、自主學習的理論基礎
五、綜合活動領域的自主學習探究SML?SRL?SDL?AL?
六、自主學習的四學架構(共備)
七、學生自主學習的表現任務(共備)
八、自主學習的教學設計探究與實作
九、分享與議課