113-1溪海國小到校輔導(原住民語組)

接洽謝淑琴老師時，了解老師在教育現場遇到的困難，提供老師協助(設計教案、製作學習單)，並且表示能利用輔導團的經費購買相關教具教材，給予老師實質上的幫助。觀、議課當天，針對老師的教學情形、學生的學習狀況給予回饋。最後透過綜合座談和學校校長、教務主任討論原住民語在該校的實施及運作情形，並提供建議。

113學年度第1學期 到校輔導合併國中工作圈_第一群組

1、利用自主學習的四學(自學、共學、互學、導學)來引入數位科技輔助教師教學的必要性和便利性。
2、介紹因材網-速戰速決的遊戲學習平台，並分享「序數列車」教案模組(設計人：謝熹鈐、劉建成、李慧玲)中，每個單元遊戲的學習目標與核心概念，並逐一說明遊戲背後的設計理念與構想。
3、在教師實際操作「序數列車」模組過程中，熹鈐講師引導教師們一起思考在每個小單元遊戲的提問問題，以使教師在未來在課堂上可以在各遊戲單元適時進行有效率的提問，並適時的讓學生分享過關策略等方式，來加速每位學生的自主學習和增強學生學習動機。
4、請每校進入速戰數決選擇其中一款遊戲試玩並設計教學活動再將設計結果上傳padlet，過程中讓教師逐漸熟悉數位科技的便利性和成效。

113學年度第1學期分區到校輔導（中原國小）

1.月經大小事知多少？透過舉牌遊戲讓學生複習舊經驗，檢視並覺察自己是否月經存有誤解、迷思與偏見。
2.月經？月「驚」？學生分組進行任務，透過ORID焦點討論，討論情境圖並進行分享。
3.價值澄清及重建。

113學年度上-到校輔導-第二群組-工作圈數位自主課堂教學研究

1.密室逃脫設計理念
2.密室逃脫網站登入與建立
3.設計關卡

桃園市113學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-芭里國小場

1.介紹素養導向評量內涵。
2.說明數學領域評量題型設計。
3.分析、討論受輔學校期中考素養試題是否符合素養導向。如何修正更符合素養導向。

113-1-第三校群跨領域數位自主課堂教學探究工作坊暨到校輔導

一、不同數位工具在教學上的應用
二、自主學習的定義
三、數位自主學習的定義
四、自主學習的理論基礎
五、綜合活動領域的自主學習探究SML?SRL?SDL?AL?
六、自主學習的四學架構(共備)
七、學生自主學習的表現任務(共備)
八、自主學習的教學設計探究與實作
九、分享與議課

分區輔導第一場(龜山 迴龍 幸福 大崗)

龜山國中
1.運用母語日及學校相關活動進行各項輔導
2.透過教學社區教師之間進行交流
3.運用語文競賽讓學生展現
大崗國中
1.會參考其他學校的作法，於下課期間讓相關本土語訊息可供學生進行學習
2.將成績相關評量辦法及補教教學措施提供本土語教師作為依循
迴龍國中
1.本土課程可適度加入文化體驗，提升學習興趣及強化自身母語認同感
2.善用科技工具使學習進度不同學生能各取所需差異化教學
3.課程中的多元評量涵蓋多面向
4.營造學生學習本土語的空間時間
幸福國中
1.就校內師資及本土社團等提供精進建議
2.強化教學專業社群運作，提供教師共同備課的方向
3.增加對本校多元評量的運作方式了解，強化相關評量成效

113-1到校輔導_音樂類_同安國小~《節奏大作戰》

(1)備課:備課以線上會議模式，提前備課，討論如何讓引起學生對音樂節奏的興趣。

(2)觀課:113年10月08日第三節中央輔團與桃園地方輔導團入班觀課。

(3)議課:113年10月08日第四節中央輔團、桃園地方輔導團與同安國小教師三方交流，探討修正課程授課方式提高學生學習效率與檢視學生學習成果。

桃園市113學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-平興國小場

1.介紹素養導向評量內涵。
2.說明數學領域評量題型設計。
3.分析常見命題迷思。
4.素養命題實作與評鑑。
5.學員分享與團員回饋。

113-1-第二校群跨領域數位自主課堂教學探究工作坊暨到校輔導

一、工作圈主題精華回顧
二、自主學習的定義
三、數位自主學習的定義
四、自主學習的理論基礎
五、綜合活動領域的自主學習探究?
六、自主學習的四學架構(共備)
七、學生自主學習的表現任務(共備)
八、自主學習的教學設計探究與實作
九、分享與議課

到校輔導-信義國小

113上國小英語到校輔導-新屋國小

輔導員以剛獲得全國素養導向評量設計之特優作品為例，拆解其中素養導向之原則與概念，讓參與教師了解。接著介紹可以使用的平台和媒材，讓現場教師試著設計操作。

113-1中正國小到校輔導(臺灣客語組)

一、前置作業及說課：
1.輔導團員分配觀課組別。
2.發放觀課資料（教案、學習單、學生分組座位表、觀課紀錄表）。
二、觀課：
1.輔導團員進入各組紀錄學生學習狀況。
2.校內教師除了觀摩教學外，請留意輔導團員如何進行觀課。
三、議課與綜合座談
1.輔導團員介紹。
2.輔導團員進行議課。
3.輔導團員與教師進行交流。

113學年度第1學期 到校輔導合併國中工作圈_第六群組

1.建議老師們採用分組合作學習方式，產生組間競爭與組內互學，達到自發、互動共好的學習環境，相信對於程度差異與學習成效有很大的幫助。
2.學生學習興趣薄弱相信是很多學校都有的問題，也許老師們可以偶爾嘗試變換菜色，善用彈性課程時間，融入一些活動課程程，好比如奠基模組與這次介紹給大家的數戰數決的遊戲，讓學生用不同方式體驗數學，增進學習興趣。
3.老師們可以參加我們輔導團舉辦的活動與研習，或者提出需求，輔導團都很願意提供學校與老師們相關心的資訊與協助。

113學年度第1學期 到校輔導合併國中工作圈_第三群組

1、說明學校如何使用數位科技輔助教學，建立教師創新教學和學生學習成效，以達到學生自學、組內共學、組間共學和教師導學的目的，引導學生思考並進行診斷學習。
2、利用因材網速戰速決的演練，引導學生達到學習目標，藉由核心素養、議題融入、學習活動、學習目標與學習表現等面向，請老師們自行選擇數位平台進行自主課教學並於下學期發表課堂心得

國中科技輔導團113-1分區到校輔導合併國中圈第五群組-平鎮國中場次

1.意見交流
2.輔導員回饋
3.數位自主教學引導
4.數位自主教學分享

113到校輔導合併工作圈：第二群組

1. TPACK & UbD
2. SAMR & Teaching
3. What Does a Teacher Do?
4. Use AI for Planning & Teaching
5. Your Take-away Idea

113-1-第四校群跨領域數位自主課堂教學探究工作坊暨到校輔導

一、工作圈主題精華回顧
二、自主學習的定義
三、數位自主學習的定義
四、自主學習的理論基礎
五、綜合活動領域的自主學習探究SML?SRL?SDL?AL?
六、自主學習的四學架構(共備)
七、學生自主學習的表現任務(共備)
八、自主學習的教學設計探究與實作
九、分享與議課

綜合活動領域共備與教學分享

1.教師共備方法與精進
2.科技資訊媒材應用
3.HITEACH教學實務應用
4.綜合領域素養教學示例分享
5.教師實際操作平板，從實作中學習科技融入教學的要領

113學年度上-到校輔導-第一群組-工作圈數位自主課堂教學研究

1.密室逃脫設計理念
2.密室逃脫網站登入與建立
3.設計關卡