到校輔導-平南國中

1.備觀議課。
2.12年國教基本政策說明

到校輔導-中興國中

進行備觀議課

語文學習領域本土語言輔導小組辦理客語組到校輔導

備觀議課

106年國中健康與體育學習領域到校輔導

08：50～09：00 報到─相見歡
09：00～09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言介紹輔導員
09：15～9：50 受訪學校領域發展現況、領域教學特色示例分享(共同觀課)
0950-1000 休息
10：00～10：50
1.重要政策宣導
2.有效教學策略運用實例經驗與技巧分享(共同議課)
3.教學疑難問題討論
10：50～ 綜合座談

106年國中健康與體育學習領域到校輔導

08：50～09：00 報到─相見歡
09：00～09：15 受訪學校及輔導小組召集人引言介紹輔導員
09：15～9：50 受訪學校領域發展現況、領域教學特色示例分享(共同觀課)
0950-1000 休息
10：00～10：50
1.重要政策宣導
2.有效教學策略運用實例經驗與技巧分享(共同議課)
3.教學疑難問題討論
10：50～ 綜合座談

105學年度第二學期國民中學到校輔導-分區到校輔導(同德國中、經國國中、文昌國中)

1.本市三年訪視各校特色及亮點分析與分享
2.各校本土語言推動的現況
3.107課綱宣導
4.數位資源分享

105學年度第二學期國民中學到校輔導-分區到校輔導(大有國中、會稽國中、青溪國中)

1.本市三年訪視各校特色及亮點分析與分享
2.各校本土語言推動的現況
3.107課綱宣導
4.數位資源分享
5.國文科融入本土語教學(觀課、議課)

到校輔導

1.進行備觀議課.
2.校方課程建議.

國小到校輔導-草漯國小場

透過主題之分享及教學示範與諮詢，兼以輔導員公開授課等服務，達到教師精進教學之目標。並傳達課程政策、輔導團資源服務，實際協助學校解決課程推行之相關問題。

105學年度第二學期國民中學到校輔導-分區到校輔導(新明國中、大崙國中、平南國中)

1.受訪各校推動本土語現況報告
2.各校本土語言亮點分享
3.107課綱宣導
4.數位資源分享

106年度藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導大溪國小

1.說課-說明課程內容及前置課程
2.觀課重點-(1)班級經營模式(2)學生專注程度(3)課程進行時流程銜接與學生反饋情形(4)學牛操作時完成情形(5)學生合作學習發生過程效應

106年度藝術與人文學習領域辦理表演藝術到校輔導大成國小

1.利用心智圖引導學生綀習符號轉譯的綀習
2.以動作節奏暖身
3.分組討論逐步完成小階段的任務,最後增加擴充為一個小型表演.
4.靈活運用加分版控制教學活動進程及秩序
5.分組說故事,評分,講評,給建議,獎勵學生的好行為
6.先講優點再給建議

106年度藝術與人文學習領域辦理音樂藝術到校輔導楊心國小

1.十二年國教藝文領域宣導,強調共同備,觀議課,老師壓力最大,收獲最多都是在共備課時.
2.共同備觀議課程實作分享,幫助老師了解學生學習狀況.
3.節奏教學分享-動物對話好好玩
4.動物狂歡節的音樂節奏

106年度藝術與人文學習領域辦理音樂藝術到校輔導后厝國小

說課,觀課,議課:
1.發聲綀習
2.歌唱教學
3.反覆記號教學
4.樂曲小星星變奏教學
5.學生進行創作

106年度藝術與人文學習領域辦理表演藝術到校輔導大業國小

第一堂課：陳韻如老師
◎ 暖身：聆聽鼓聲做出低中高變化。
◎ 陳述故事背景、起源。
◎ 分組(4人一組，7組)討論劇情大綱，分配角色，上臺演出。
◎ 重新分組(7人一組，4組)，故事延伸(和尚憔悴)，食衣住行為主題，討論和尚會遇到的困難，討論後上臺演出。
◎ 小總結：思考如果你是窮和尚，你會不會就這樣出發去取經？

第二堂課：陳維士主任
◎ 暖身：聽鼓聲，鼓聲次數+1=拍手次數
◎ 魔術師帶入發泡棉水管的創意變化，學生分四組，一人一支發泡棉水管，以食衣住行為主題，討論並呈現發泡棉水管的創意想像。
◎ 以交通工具為主題，小組呈現。
◎ 小總結：透過圖卡引導學生思考窮和尚與富和尚的人格特質？影響？
◎ 結論：心動不如行動，行動不要衝動。

106年度藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導霞雲國小

霞雲國小預計推動在地部落文化藝術與人文階梯式課程，目的在於結合本土及自然生態藝術美感，讓孩子能從做中學習到藝術教育中美的原則，進而落實於自己的生活中。因此本次的教學活動目的在於結合國小的階梯性課程，讓校內的老師能夠增能、學生能夠具備基本的能力，期能讓此藝術與人文課程落實推動。

106第一期到校輔導-楊光國中小-共同備觀議課-同課異授

9:00~9:10說課
9:10~9:55公開觀課-馮琬婷老師
10:10~10:55公開觀課-韓美瑛老師
11:05~11:50共同議課

樹林國小到校輔導

田徑運動屬於閉鎖性運動，主要在於穩定發揮個人的運動技能，相對於開放性運動，如籃球、排球…等隨時與外界情境產生變化的運動，田徑運動無論是訓練或比賽，都顯得較枯燥乏味。
為了提升田徑專項的成績，必須強調個人的反應力、敏捷性、肌力、肌耐力、心肺耐力、單項動作技巧…等才能不斷突破個人最佳成績。而單調的田徑訓練，除了令人感到辛苦更會覺得無趣。小學階段，體育課最主要目的是提升學生參與運動的意願及培養持續運動的興趣，因此樂趣化的體育教學更顯現其重要性。

106年度生活課程小組到校輔導-育仁國小

輔導團團員事先與該校演示老師進行共備，當天進行觀課，再由參與的校長、主任、老師及輔導員進行議課

國教輔導團英語領域輔導小組分區座談及到校輔導—仁善國小場

輔導員事先與學校教師共同備課,當日經歷共同說課觀課議課之過程,達到參與教師增能成長之目的