國中健康與體育到校輔導結合國中群組辦理

學校願景-學生圖像-核心素養-學習重點-學習目標-教學流程才是好的跨域課程
課程評鑑有一分證據說一分話

國中健康與體育到校輔導結合國中群組辦理

配合政策以跨領域素養導向課程與評鑑成果分享
上學期各校對照該校願景.師資.資源,初步討論出可行方向,本學期提出方案與同區友校分享共備

國中健康與體育到校輔導結合國中群組辦理

配合政策以跨領域素養導向課程與評鑑
講師先以小組公播版宣講後.請各校對照該校願景.師資.資源,初步討論出可行方向

國中健康與體育到校輔導結合國中群組辦理

配合政策以跨領域素養導向課程與評鑑
講師先以小組公播版宣講後.請各校對照該校願景.師資.資源,初步討論出可行方向

國中健康與體育到校輔導結合國中群組辦理

配合政策以跨領域素養導向課程與評鑑
講師先以小組公播版宣講後.請各校對照該校願景.師資.資源,初步討論出可行方向

桃園市112學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-建德國小

以素養導向命題工作坊結合社群運作，輔導員多次帶領學校，對授課教師設定之課程進行深入課程教學，產出符合素養導向之教學及評量。

112下國小英語到校輔導-義盛國小

該次輔導流程如下，由訪視委員進行會議主持，由於訪視前已先詢問本校於英語教學所面臨的困境及疑慮，因此針對於本校提出的問題給予輔導團統整之經驗分享及探討該經驗在本校的可行性，經由交流討論，最後得出本校欲改善英語教學成效，可執行的具體建議及改善方針。

112-2原語組到校輔導觀議課- 族語教唱 Uyas mqaras

首先進行課前說課，讓觀課者熟悉課程編纂的理念與脈絡，接續進行公開授課活動，藉由觀課者對學生進行細部的學習觀察與詳細的軼事紀錄，最後再以議課活動，進行所觀所思所學的分享以達到共學共好的境地。

子計畫四：到校輔導

輔導員說課、開放課室，最後進行議課活動。

112-2客語組到校輔導觀議課 - 行路愛細義

教學生活化，學生分組口說踴躍，上台練習老師再度確認學生發音；音標加上分組競賽，學生興趣高昂，書寫客字時間掌握得宜，日後可將資訊融入教學，讓學習更多元。

112-2閩語組到校輔導觀議課 - 田園樂

1.提供各校經驗作為學習模範。
2.透過觀察學生學習表現，提供具體建議。

112下國小英語到校輔導-青園國小

13:30-13:40輔導員蒞校
13:40-13:50致歡迎詞與說課
14:05-14:45三年2班英語公開授課
14:55-15:35議課

桃園市112學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-武漢國小

1.十二年國教政策溝通與宣導
2.觀課、議課、共同備課理論與實務
3.教學資源分享

112學年度下-到校輔導-第六群組工作圈

1.彈性課程設計重點整理
2.彈性課程計畫撰寫注意事項
3.課程評鑑的精神與執行
4.Q&A

112學年度第2學期 到校輔導合併國中工作圈_第五群組

1.各校分享跨領域彈性課程的實踐，互相給予回饋。
2.講師引導參與工作圈的老師們試著評鑑他校的跨領域彈性課程，並撰寫對應的評鑑指標。
3.講師說明如何透過項目之間合併或檢視是否為學校層級的方式來簡化課程評鑑指標。
4.針對9.2指標，講師帶領參與工作圈的老師們練習挑出動詞，並搭配教案活動，寫出質性的評鑑描述。
5.講師分享「光影與透視」跨領域教案的產出歷程。

112學年度第2學期 到校輔導合併國中工作圈_第二群組

1.各校分享跨領域彈性課程的實踐，互相給予回饋。
2.講師引導參與工作圈的老師們試著評鑑他校的跨領域彈性課程，並撰寫對應的評鑑指標。
3.講師說明如何透過項目之間合併或檢視是否為學校層級的方式來簡化課程評鑑指標。
4.針對9.2指標，講師帶領參與工作圈的老師們練習挑出動詞，並搭配教案活動，寫出質性的評鑑描述。
5.講師分享「光影與透視」跨領域教案的產出歷程。

112學年度第2學期 到校輔導合併國中工作圈_第四群組

1.藉由各校跨領域彈性課程的實踐分享和回饋，講師引導老師從中學習他校設計彈性課程經驗。
2.在欣賞他校課程經驗中，講師引導老師熟悉如何對應質化的評鑑重點指標和給予正向回饋。
3.講師引導各校如何簡化課程評鑑指標內容。
4.藉由「光影與透視」的教案，講師指導各校進行質性評鑑實作。
5.講師針對9.2指標進行討論，並請老師挑出指標的動詞，如提供、安排和達成，對應其教案內容。
6.講師分享在設計彈性課程時產生的問題和如何規劃執行修正。
7.講師分享「光影與透視」跨領域教案產出歷程。

112學年度第2學期分區到校輔導（茄苳國小）

1.新聞觀察員：案件討論。
2.認識跟蹤騷擾防制法：態樣與要件、科技跟蹤。
3.防「騷」便利貼：危險的察覺。