國中科技輔導團111-2分區到校輔導合併國中圈第一群組-新興高中場次

在講座開始之前，校輔導員進行了清楚扼要的素養導向宣導，並且闡述了教育局推動新課綱的理念。同時，也對命題工作坊的運作方式以及優良命題競賽的獎勵做了清楚的介紹。這樣的活動引言非常有效，為講座的開展提供了有意義的背景資訊，讓參與者對素養導向評量和新課綱的推動有更深刻的理解，同時也增加了參與命題工作坊和競賽的興趣和積極性。

國中科技輔導團111-2分區到校輔導合併國中圈第六群組-龍潭國中場次

教育局積極進行政策宣導，推廣桃園智學吧、雙語教育和優良教學示例競賽等活動，以促進教育品質的提升。
各校在素養導向評量方面的成果分享，透過這樣的交流，學校之間能夠學習到彼此的經驗，共同探索更有效的評量方法，並進一步提升教學成效。
此外，各校也藉由科技領域困境的分享和交流，互相了解所面臨的問題和挑戰，並共同尋求解決方案，推動科技教育的進步與發展。
講師在工作坊中扮演著重要角色，他們的評語和回饋對於教師們的專業成長至關重要。透過講師的指導和建議，教師能夠不斷改進教學方法，提高教學效果，並不斷成長進步。

國中科技輔導團111-1分區到校輔導合併國中圈第四群組-大園國中場次

1.教育局政策宣導：進行桃園智學吧、雙語教育、優良教學示例競賽等宣導活動，以促進教育品質的提升。
2.各校素養導向評量成果分享：學校間分享素養導向評量的成果，彼此交流經驗和教學成果，以提高評量的效能。
3.各校科技領域困境分享與交流：學校間分享科技領域教學面臨的困境，共同尋求解決方案，以推動科技教育的發展。
4.講師講評與回饋：提供講師針對學員的評語和寶貴回饋，幫助學員進一步改進教學和評量方法，並提升教學水平。

國中科技輔導團111-1分區到校輔導合併國中圈第五群組-平鎮國中場次

1.介紹教學評量的基本概念以及其在教育領域中的重要性。
2.探討教學評量的發展歷程，包括傳統評量和現代素養導向評量的演變。
3.強調將評量的規準與課程內容相結合，讓評量能更貼近學習目標和課程要求。
4.採用線上共編形式，讓學員參與活動，深入了解各種評量方法的運用和其限制。
5.引導學員反思自己在評量中的取向，達到平衡的評量模式，避免過度側重單一向度。
6.引入評鑑的概念，幫助學員了解評鑑在教學評量中的角色和價值。
7.藉由評鑑的觀點，鼓勵學員自我評估和改進評量方法，以提高教學效果和學生學習成效。
8.最終目標是培養學員在未來設計評量時能全面考量學習目標、教學內容、評量準則和評鑑反饋，進一步完善教學品質並不斷進行自我成長。

國中科技輔導團111-1分區到校輔導合併國中圈第二群組-福豐國中場次

講師會首先討論素養導向教學的特性，並進一步解釋為何執行素養導向評量是重要的。在研習過程中，我們不僅會介紹幾種常見的評量類別，還會透過分享具體案例和進行討論，引導學員深入理解素養導向評量的獨特之處，並學習如何有效地設計評量工具。

桃園市111學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-蘆竹國小

以素養導向命題工作坊結合社群運作，輔導員多次帶領學校，對授課教師設定之課程進行深入課程教學，產出符合素養導向之教學及評量。

桃園市111學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-龍安國小

以素養導向命題工作坊結合社群運作，輔導員多次帶領學校，對授課教師設定之課程進行深入課程教學，產出符合素養導向之教學及評量。

桃園市111學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-陳康國小

1.十二年國教政策溝通與宣導
2.觀課、議課、共同備課理論與實務
3.教學資源分享

桃園市111學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-青園國小

1.十二年國教政策溝通與宣導
2.觀課、議課、共同備課理論與實務
3.教學資源分享

桃園市111學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-八德國小

以素養導向命題工作坊結合社群運作，輔導員多次帶領學校，對授課教師設定之課程進行深入課程教學，產出符合素養導向之教學及評量。

桃園市111學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-后厝國小

1.十二年國教政策溝通與宣導
2.觀課、議課、共同備課理論與實務
3.教學資源分享

桃園市111學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-南崁國小

以素養導向命題工作坊結合社群運作，輔導員多次帶領學校，對授課教師設定之課程進行深入課程教學，產出符合素養導向之教學及評量。

到校輔導結合工作圈 - 第三群組（大園國中）

引言：複習素養導向命題的概念
發表：各校教師分享素養導向命題實作成果
回饋：各校教師互相回饋、輔導員針對各校命題給予回饋

到校輔導結合工作圈 - 第二群組（慈文國中）

引言：複習素養導向命題的概念
發表：各校教師分享素養導向命題實作成果
回饋：各校教師互相回饋、輔導員針對各校命題給予回饋

到校輔導結合工作圈 - 第一群組（南崁國中）

引言：複習素養導向命題的概念
發表：各校教師分享素養導向命題實作成果
回饋：各校教師互相回饋、輔導員針對各校命題給予回饋

增A

增Ａ
1.此次輔導的重點為增Ａ。
2.輔導團員先說明會考重點，並說達A，只能錯的題數
3.分析該校B++要進化到A的學生迷思概念。
4.加強教師的命題知能。

減C

1.此次輔導的重點為減C。
2.輔導團員先說明會考重點，以及分析該校待加強的學生迷思概念。
3.加強教師的命題知能。

111學年度第2學期 到校輔導合併國中工作圈_第五群組

每所學校設計兩題素養試題，並在學校施測及分析，依序上台分享設計歷程與學生作答回饋分析，並反思修正題目內容，其他學校提出部分建議回饋。

111學年度第2學期 到校輔導合併國中工作圈_第二群組

每所學校設計兩題素養試題，並在學校施測及分析，依序上台分享設計歷程與學生作答回饋分析，並反思修正題目內容，其他學校提出部分建議回饋。

111學年度第2學期 到校輔導合併國中工作圈_第六群組

每所學校設計兩題素養試題，並在學校施測及分析，依序上台分享設計歷程與學生作答回饋分析，並反思修正題目內容，其他學校提出部分建議回饋。